2、我是什么 教学设计

第一篇：2、我是什么 教学设计

2、我是什么

中山小学 俞晨

【教学目标】

1、会认“晒、极、傍”等14个生字，会读多音字“没”，会写“变、片”等10个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。【教学重点】

1、会认14个生字，会读多音字“没”，会写10个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。【教学难点】

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】

多媒体课件，贴图，剪辑动画 【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、会认5个生字，能读准字音。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

一、谜语导入，揭示课题

1、猜谜游戏

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁平时观察最仔细。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们观察真仔细，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友。

2、揭示课题，齐读课题

师：“我是什么”该怎么读，请大家读一遍。过渡：我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文

（1）标出文章的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。（3）读准字音，读通句子。

2、齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧！

3、指名读生字

师：老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

4、交流识字方法

师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？ 加一加：晒、奔、坏、屋。换一换：极。

组词记忆：毁，毁灭。

较难的字：洋、溪、滴、淹都与水有关。

5、开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

6、同桌互读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？

三、品读课文第1-2自然段

过渡：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。

1、小组接读课文

思考：“我”到底是怎样变化的？都可以变成什么？在文中圈出来。

2、交流分享

师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽——云——雨——冰雹——雪（老师相机贴图画）师：看，小水珠多会变啊！

3、学习第1自然段

（1）播放动画

多媒体播放水变成汽的动画。

师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？

（2）指导朗读第1句（3）出示图片

多媒体出示三种颜色的云彩图片。（4）指导朗读第2-4句

师：这是小水珠的白衣服，黑衣服，红衣服。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。

（5）说话练习师：小水珠什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

4、学习第二个自然段

师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？

（1）师范读

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（2）学生齐读

（3）完成填空，理解“落、打、飘”

A.完成填空

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）B.加上动作演一演

5、小结

师：哦，这么一会儿工夫，小水珠就有了这么多的变化，它变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成雾、露、霜和冰呢！

第二课时

【课时目标】

1、会认9个生字及1个多音字“没”，会写“变、片”等10个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、了解水的活动，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣，树立环保意识。

一、复习引入，巩固生字词

1、请学生分读课文

2、同桌合作接龙读（一人读生字，一人读组词）

二、学习第3自然段

1、女生齐读第3自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？请女生来读一读这一段。

2、思考交流

师：水住在哪里？分别都干些什么呢？用“——”划出来 师：为什么水在不同地方活动不同呢？

3、指导朗读

师：小水珠在睡觉呢，请你读得轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，读放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，读快点儿；水娃娃在唱歌、跳舞，读开心点！

三、学习第4-5自然段

师：小朋友们真了解小水珠，可你们发现了没有，小水珠的脾气有点古怪，有时它很乖，但有时发起脾气来，又很可怕。

1、自由读第4自然段

思考：小水珠脾气温和时做了什么好事？用曲线划出来。

小水珠脾气暴躁时做了什么坏事？用双直线划出来。

2、交流分享

3、利用图片理解词语

灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋

4、扩词

灌溉（农田、草场、林地、禾苗）发动（机器、战争、群众）淹没（农田、城市、村庄）冲毁（桥梁、铁路）

5、说话练习

师：你还知道水会做哪些好事？联系生活实际说一说吧！水能___________，能___________，还能___________。

6、分角色朗读

男女生分角色读温和的水与暴躁的水。

7、拓展思考

师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？

8、学习第5自然段

四、课文小结，拓展延伸

1、小结

师：今天，我们结识了“小水珠”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

2、课外阅读

印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。后来，人类利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等。

五、指导书写

1、用自己的方法记住田格中的10个字。

2、范写“极”“傍”“洋”“坏”

3、学生在书上练习照样子写字。

4、评议后完成写字作业。

【板书设计】

2、我是什么

水

汽 云 雨

雹

雪

（落）（打）（飘）

性格（温和 暴躁）

第二篇：《我选我》教学设计2

《我选我》教学设计2 教学目标：

1、学会本课8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重点：

学会本课8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。

2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。

3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。

4、会照样子改写句子。

5、能写生字，培养良好的观察、书写习惯。教学过程：

一、揭示课题 板书课题：《我选我》读课题后，你最想知道什么? “我是谁？我为什么选我？结果怎么样？„„”

（过渡：问题的答案就在书上。但要想解决问题，必须先读通课文。）

二、初读课文

1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2、指名分段朗读课文，读后评议。谁好我们就应该向谁学习。

3、自由再读，读正确，读通顺。

三、学习生字

1、出示带拼音的生字，拼拼读读。

2、反馈交流

3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。（宁）

一个西瓜，用刀分成七块。（切）

4、你怎么记住这些生字的。

5、认读词语

委员

补选

教室

愣住

亲切

一切

集中

集体

掌声

手掌„„

四、了解课文内容，学习第1自然段

1、同桌一起读课文，把课文读熟练。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班会课为什么要选举呢？

李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。林老师让大家补选一名劳动委员。理解“补选” 句式训练“李小青是我们班的劳动委员。”

“我们班的劳动委员是李小青。” 练习

1、刘爽是我的好朋友。

2、李老师是我们的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、学写生字

1、出示生字：“样、切、响、校、教、班”

2、扩词

3、指导书写

“班”

4、评议提高

六、作业 朗读课文 熟记生字

第二课时

教学目标：

1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。懂得为大家服务要有足够的信心可实力。

2、有感情地朗读课文。

3、学写生字 教学过程：

一、导入

1、今天，201班正在开班会。他们在补选劳动委员。你觉得怎么样的人可以担任劳动委员。

2、现在我们就是文中的那些人，选谁呢？教室里现在静悄悄的，大家都在想。

二、重点引读，拓展延伸。学习第2自然段

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 指名读

2、突然，王宁站起来，说：“我选我。”

想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 比赛读

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

学习第3自然段 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、谁来读林老师的话呢（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）分角色朗读 学习第4自然段

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声

1、大家听到王宁说：“我选我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后来听了王宁的解释后教室里响起了（一阵掌声）

2、大家会说些什么呢？句式训练：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：“

”

三、小结谈话

1、王宁热爱劳动，关心集体，他站起来说：“我选我”。

2、王宁有信心，敢于表现自己，他站起来说：“我选我”。

3、王宁不但有信心，而且有能力，他站起来说：“我选我”。

四、学写生字。员、宁、青、室。

五、作业

指导作业本作业。

板书：

我选我选劳动委员

王宁

大家

选自己

想——愣住——掌声

关心集体

有信心

第三篇：《我选我》教学设计2

《我选我》教学设计2

作者：杜丽敏

教材简析：

“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

2.会写“员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

一.导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二.初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三.学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2．出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四．学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

第四篇：《今天我值日》教学设计2

《今天我值日》教学设计2 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景．

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景．

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感． 教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景． 教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作．

教具准备：

师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等． 生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等． 教学过程：

一、组织教学：

检查学生的课堂上准备情况．

二、激发兴趣，导入新课（观看课件）

“同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？”

“那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？”放映值日图片，让学生发表自己的感受．

引导学生分析：通过观看图片，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生．）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心．）

引入课题：“今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景．” 板书课题：今天我值日

三、讲授新课

1、动一动（引导学生观察）．

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？

（教师提示：请小朋友仔细观察做值日时的各种动态．）

2、想一想（引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？）

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象．（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象．）

四、作业布置：

1、用绘画的形式表现值日的情景．

2、作业要求：

a、先画主体人物，注意抓住人物的动态特征描绘；

b、构图饱满，添上相应的背景；

c、注意色彩搭配．

五、学生作业练习，教师课堂巡回指导．适时挑选典型的作业讲评．

六、学生作业展示，分小组展开相互评价，教师小结．

七、组织下课，并布置下一课的课前准备：收集旧画报、旧挂历、剪刀、胶水和其它自己需要的材料．教学反思： 《今天我值日》这节课比较贴近同学们的学校生活，画起来也相对容易些．虽然这节课上得还是比较成功的，但是我从中也发现了不少的问题．比如：很多学生一提到要自己创作就感觉头疼，而我们则不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉．我们可以坐到学生中间去，作为其中的一份子参与实践和讨论．从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验．我觉得：学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定．作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价．这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力．合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法．评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念．比如在上次的课上，大部分学生刚开始的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度．这些都是我个人的一些想法而已，也希望在以后的教学中能吸取经验教训，使我们的教育教学水平更上一层楼．

第五篇：《我爱我家》教学设计_2

《我爱我家》教学设计

情景导入：（教师出示一张照片）

这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。

教师讲述照片的故事。

新授：

一、活动

让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。

学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。

再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

二、阅读教材，完成表格

要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）

反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。

活动：

中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，代表记分。）

活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。

四、听音乐，做练习

堂练习：要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于0字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。

学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。

学生堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以后做。

五、扩展作业

为父亲或母亲洗一次脚。