xxx中心小学教师教案要求及评价标准

第一篇：xxx中心小学教师教案要求及评价标准

xxx中心小学教师教案要求及评价标准

一、教案要求

1.每堂课上课前必须编写好切实可行的教案。内容包括：课题、课时安排、教学目的和要求（包括传授哪些知识点、培养哪些能力和进行哪些教育三个方面）、教学重点难点关键点、教学方法和手段、教学过程设计（包括旧知复习、新授、巩固练习、小结、作业布置、板书设计等）、教学后记（体会、得失及分析、改进）；

2、教案按学校统一提供的教案本书写，教学过程环节应该有适当的文字批注进行补充完善，还可以记载顿悟点滴（不少于3处），教学后记不少于50字，课件不能代替教案；

3、任教同年级同学科可使用同一教案，任教多门学科，课时最多的课程应备详案，其余学科可备简案（简记教学过程），专业课教师备详案；

4、新使用的教材或首次担任的新课程必须按要求备教案；

5、男教师50岁以上、女教师45岁以上所任教学科均可备简案。

二、评价标准

教案每学期各学校教务处检查不得少于两次，且应按评价标准对每位教师作出客观评价，乡中心小学每学期也将对各校执行情况和教师个人进行不定期检查或抽查，结果直接纳入学校和教师本人绩效考核。

1、优：教案编写认真规范，每门课程教案达到教案编写要求，有特色，一学期教案完整，没有缺漏，在教师中有示范作用；

2、良：教案编写规范，认真，符合教案编写要求，一学期的教案完备，没有缺漏；

3、合格：教案编写基本符合要求，但不够认真，有部分缺漏；

4、不合格：不备课，没有编写教案；有教案，但一学期教案不足应编写课时的三分之二；借用其他人的教案或借用旧教案；下载的电子教案无补充完善内容或补充过少。

xxx中心小学教务处

2017年2月

第二篇：音西中心小学教师考核评价标准(征求意见稿)

音西中心小学教师考核评价标准(征求意见稿)根据榕教职改[2008]17号和融教[2009]135号文件精神，同时按闽人发[2004]146、147号文件的要求和《聘用合同书》的约定内容对教师的工作进行综合评价。结合我校实际制定《音西中心小学教师考核评价标准》(征求意见稿)。

一、考勤（10）

1、准时上下班，上满勤者得10分。

2、病假（属住院期间或特殊病种除外），每天扣0.1分（法定假期除外）。当年男满50周岁、女年满45周岁及以上的教师请病假累计满二十天后开始扣分。

3、事假每天扣0.3分。（法定假期除外）

4、旷课（旷工）每节（每天）扣2分。

5、学校规定的活动（政治学习、教研组、年级会议、活动及其它集体活动）每缺席1次扣0.5分。（请病事假期间，该项不重复记分）。

6、根据学校点名或抽查登记，每迟到或早退1次扣0.2分。

二、教学工作量（12分）

1、课时量（10分）

（1）、专任教师标准周授课时数14-22节。学校应根据本校的实际情况，制定出每个学科、每个年级专任教师满工作量的周授课时数。

（2）、任实职的中心校以上校级领导任课时数达同学科专任教师的1/3以上，其他任实职的学校中层干部（含完小校正、副校长，下同）任课时数达同学科专任教师的1/2以上，为满工作量。

（3）、幼儿园教师教学1天为一个工作日，专任教师每周任课不少于2.5个工作日，6个班以上（含6个班）幼儿园园长每周任课不少于0.5个工作日，副园长每周任课不少于1个工作日。

教师一学年完成学校规定的教师工作量得10分。若工作量不足，可根据学校实际情况酌情扣分。

2、听课

每学年完成学校规定的听课节数，并有听课笔记，得2分；少1节扣0.5分，扣完为止。

三、备课、编写教案（7分）

1、能制定所教学科的教学计划。认真备课，写好教案。教案精心设计、有特色；以学为主，实用性强的为一等，得7分。

2、有备课，写教案，有实用价值的为二等，得5分。

3、备课欠认真，教案简单的为三等，得3分。

4、备课不认真，抄教案集，实用性不大的为四等，不得分。

四、批改作业（5分）

1、能按教学大纲要求布置作业，批改认真、及时，有日期，有针对性评语，学生作业整洁、规范、错误有纠正的为一等，得5分。

2、有布置作业，及时批改，错误有纠正的为二等，得3分。

3、没按教学大纲布置作业，作业批改不及时或有错误的为三等得2分。

4、对不要求布置书面作业的学科教师，不得分。

五、授课（15分）

1、准时上下班，上好每一节课，课堂教学以学为主，教学设计科学，讲授内容准确、生动，学生主动参与，学生或听课老师评价好，得15分。

2、以上评价内容做得较好的，得12分。

3、以上评价内容做得一般的，得10分。

六、校级以上统一命题考试科目成绩情况（8分）

学校从学生学习态度、学习习惯，基础知识和基本技能，创新能力和实践能力等方面，全面衡量，其中关注合格率、巩固率、进步率的情况，教学质量好的得8分；较好的得7分；一般的得6分；差的得5分以下。

七、公开教学情况（5分）

1、完成学校规定的公开课教学任务，每年得3分。

2、承担校际范围统一组织（指中心校级或教学片）的公开课教学获得好评者加1分。

3、承担福清市级或以上统一组织的公开课教学，获得好评者加2分。

八、指导学生获奖情况（4分，a、b只能选其一）

指导、培养学生参加由教育行政部门主办或联办的活动，同年、同级、同类、比赛取最高一次计分。获奖学生的指导老师一般为1分，若超过1名，得分由指导老师平分。

a、学科竞赛（指教育主管部门组织的）

福州市级以上一等奖得4分，福清市级一等奖得3分；中心校级一等奖得2分，各级二、三等奖和完小校级可按实际情况递减。

b、体、图、音“三”作品及各种技能竞赛，参照学科竞赛。

九、辅导差生（4分）

1、学期初定出辅导转化对象，报学校备案，有辅导转化措施、工作记录及总结，辅导转化效果好的得4分。

2、有做工作，但材料不完整，效果一般，得1-3分。

3、有体罚或变相体罚学生现象，受学校及以上批评，此项不得分。

十、班主任工作或党政及其它工作情况（7分，〈一〉、〈二〉只能选其一）

〈一〉班主任工作（7分）

按考核表评估细则评价

〈二〉中心校中层以上行政人员及完小、初小校正、副校长（含责任人）；完小教导、总辅导员、中心校校级教研组长；中心财务、教务；组织兴趣小组正常开展课外活动的体育、音乐、美术、信息技术及兼任学校党务、工会及其它工作的教师。

以上人员能全面履行岗位职责，完成工作任务，师生反映好得5分。被评为福清市级以上相关业务部门的单项先进加2分，被评为校级单位先进加1分。

八、承担课外活动和其它活动情况（3）

经学校批准组织学生参加综合实践活动，或指导一个以上兴趣小组，有任务、计划、总结，活动正常，培养学生兴趣，发展个性、特长，成绩显著得3分，成绩一般得2分。体育、音乐、美术、信息技术等专任教师已在“知道学生获奖情况”这个项目得过分的，此项不重复计分。

九、教研（教改）工作（4分）

1、积极参加教研组，备课组举行的各项教科研活动的得2.5分。

2、承担学校（含中心校）教科研项目，能结合指导本校教学实践，取得一定的成效，有经验总结的加1.5分。

十、撰写发表教育、教学经验总结、论文、论著等（5分）

1、在国家cn级本学科杂志上发表得5分。

2、在cn级教育刊物上（增号、学报除外）发表，得4分。

3、在福清市级以上得奖、汇编得3分。

4、在中心校级评选汇编得2分。

5、在校内交流并获得好评的得1分。

十一、指导培养教师（3分，a、b、c只能选其一）

a、承担指导本校实习生，进行教育、教学活动获得好评，有聘书或教务处认定的得3分。

b、培养新老师的指导教师（有聘书或学校备案），能按较好履行指导培养教师职责，制定培养计划，订正师徒合同，使受培养教师成为学校学科带头人，得3分。

c、所培养的骨干教师在教育相关部门统一组织的福州市、福清市、中心校级课堂教学评优活动或教科研课题研究中获奖，指导教师分别加3、2、1分。

e、能在福清市级以上教育、教学研讨会上举办个人讲座，介绍教育、教学经验，反映效果好的每场加1分，校（中心校）级每场加0.5分。

十一、进修培训

积极参加校本教研，校本培训和市进修学校组织的教师继续教育培训，成绩合格得4分；不参加或继续教育成绩不合格不得分。

十二、奖惩情况（4分）

1、获省、部级以上（含省、部级）党委、政府综合性表彰者，得4分。

2、获福州市级党委、政府综合性表彰者得3分。

3、获福清市级党委、政府综合性表彰者得2分。

4、获音西街道党委、政府综合性表彰者得1分。

5、获校（含中心校）级综合性表彰者得0.5分。

第三篇：中心小学教师评价制度

刘寨小学教师评价制度

为促进教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍，我校着力于改革教师评价制度，对教师的评价按照“公开、公正、公平”的原则，本着发展性、全面性、多元性、可行性原则，倡导一种民主、平等、人性化的评价，力求建立起符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的评价标准。

一、评价目的和原则

㈠目的

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

㈡原则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、评价内容

1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同

创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评（权重占60%）

应用教学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。㈡同事互评（权重占10%）

应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

㈢领导评价（权重占10%）

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

㈣学生评价（权重占10%）

应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

㈤家长评价（权重占10%）

应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。

第四篇：教案评价标准

教案评价标准

1、书写保护。文面整洁，保护完好，内容书写工整，清晰。（1分）

2、教案进度。教案前附进度表，教案内容与进度相符，超周备课，一课一案。（1分）

3、格式规范。项目填写齐全。（1分）

4、教学目标。定位准确，体现三维，突出重点、突破难点。（1分）

5、教学过程。（3分）

（1）教法选择得当（结合教材特点、学生和教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）。（0.5分）

（2）教学环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然），教学程序设计巧妙。（0.5分）

（3）教学思路清（有主线，内容系统，逻辑性强）。（0.5分）（4）体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发展，总结出规律和体会）。（0.5分）

（5）学法指导得当（学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方）。（1分）

6、板书设计。紧扣教材，突出重点，主次分明，体现教路，有启发性。（1分）

7、教学反思。文通词达，有针对性，思得、思失、思改。（1分）

8、个性特点。遵循常规但不拘泥，根据学科特点，有创新，写出实用且有个性特点的教案。（1分）

第五篇：教案评价标准

教案评价标准

一、教学目标设计

1、明确(目标明确，具体，便于师生操作)

2、恰当(符合大纲、学科特点和学生实际)

3、全面(体现知识、能力、思想等几个方面)

二、教学方法设计

4、教法选择得当(结合教材特点，学生，教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)。

5、运用现代教学手段恰当(根据实际需要，教具、软硬件并举)。

三、教学程序设计

6、教学环节设计合理(有层次、结构合理，过渡自然)。

7、教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤分配合理)。

8、教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和方法运用上新颖独特，有艺术性)。

四、教材处理设计

9、教学思路清(有主线，内容系统，逻辑性强)。

10、以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程)。

11、突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)。

12、突破难点(体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简驾繁等方面)，13、抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)。

五、师生活动设计

14、精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实双基，练习时间占25%以上)。

15、教为学服务(设疑问难，引导点拨,学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)。

16、体现知识形成过程(通过暴露思维过程，学生自悟与发展，总结出规律和体会)。

17、学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)。

18、体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)。

六、板书设计

19、紧扣教材，突出重点，主次分明、有启发性。20、言简意赅，文图并用，有美感。

21、设计巧妙，有艺术性。

七、教案创新与个性特点

22、遵循常规但不拘泥，根据个人诧异和特点，有创新，写出有个性特点的教案。

八、书写要求

23、祥略得当。

24、字迹清楚、文通词达。

九、教学思路设计说明。

25、教材分析与处理说明。

26、教学方法设计说明(设计依据和策略等)。

十、教案完整性

27、目标、方法、过程、板书、小结、作业、评价等环节完整