语言教案：小猪和鞋子

第一篇：语言教案：小猪和鞋子

语言活动：小猪和靴子（文学作品）活动目标

1、懂得捡到东西应归还.2、会使用“一个”“一顶”“一只”等量词来表示物体

3、理解故事内容主要内容，了解故事中角色的对话 活动准备

1、物质准备：红靴子教具、教育挂图

2、环境创设：有关“靴子像什么”展板 活动过程

一、学习作品

1、图片导入，激发幼儿兴趣

引导语：小朋友你们看图片里的靴子像什么呀？老师带来了一个故事，这个故事叫小猪和靴子。小猪和靴子发生了什么事呢？小朋友听完故事就知道了。

2、教师有表情完整讲述故事，提问描述性问题 师：故事的名称是什么？里面都有谁？发生了什么事？

二、理解体验作品

1、出示教育挂图，第二遍讲述故事 提问：

1、小猪捡到了什么？遇到了谁？请按顺序说出来。

2、小猪认为红红的东西是什么？

3、八哥认为红红的东西是什么？

4、狐狸认为红红的东西是什么？

5、小花狗认为红红的东西是什么？小熊认为红红的东西是什么？

2、第三遍讲述故事，引导幼儿学习量词的用法

师：故事中出现了“一个”“一顶”“一只”。请小朋友想想一个什么？（一个袋子）一顶什么？（一顶帽子）一只什么？（一只瓶子）

三、教师完整讲述故事，鼓励会说的幼儿一起说。

四、迁移作品经验

引导语：当你们捡到东西的时候你们会怎么做？我们捡到东西应还给别人。

第二篇：语言《小猪和红靴子》教案

一、活动目标。

1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。

2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。

二、活动准备。

1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。

2、自制识字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

3、《小猪和靴子》课件。

三、活动过程。

（一）设悬念引出故事内容。

师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方——树林。哦，小猪也来了，它来做什么呢？我们跟随小猪一起去看看吧。

（二）教师逐一出示课件讲述故事。

师：小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是什么呢？小朋友们，小猪不知道这是什么东西，谁能猜想一下它到底是什么呢？

幼：（自由发言）是红箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这么多东西。这红红的东西到底是什么呢？小朋友想不想知道呀？

师：好，我们接着往下听故事。（教师继续讲故事）

幼儿理解故事内容教师提问。

师：故事里小猪遇到了几个小动物？

幼：三个。

师：都有哪些小动物呀？

幼：八哥、狐狸、还有小狗。

师：他们分别把红靴子当成什么？（教师提示幼儿发言）

幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。

师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。

教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（教师领读，幼儿跟读。）

幼儿理解故事内容学说故事中的对话（出示头饰）。

师：（小猪头饰）小猪发现了红红的东西它认为是什么？

幼：是皮袋子。

师：小猪怎样做的？（出示红靴子）

幼：小猪嘴里叫着谁丢的袋子，谁丢的袋子。

师：小猪碰见了谁呀？（出示八哥头饰）

幼：小鸟

师：我们把这种鸟叫什么？（教师出示字卡提示）

幼：八哥

师：好，真棒它是怎样对小猪说的呢？

幼：这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子。

师：哦，原来这红红的东西是“帽子”呀，小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢？（教师表演把红靴子戴在头上的动作）

幼：小猪连忙把它戴在头上。

师：小猪又碰到了谁？（出示小狐狸头饰）

幼：小狐狸。

师：它是怎样对小猪说的？

幼：小狐狸说，这不是帽子是一只好看的瓶子。

师：小猪又是怎样做的呢？（出示一束花）

幼：小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。

师：最后小猪又碰到了谁？（出示头饰小花狗）

幼：小花狗。

师：小花狗怎样说的？

幼：没人丢，没人领，我们送给生病的小熊吧。

师：小猪和小狗捧着“瓶子”来到小熊家，小熊怎么说的？

幼：小熊高兴的说这不是瓶子这是我心爱的红靴子呀。

小结：原来这个口小底大，红红的东西是小熊的红靴子呀。

师：你喜欢小猪吗？

幼：喜欢。

师：为什么呀？

幼：（幼儿自由发言）小猪爱帮助别人。

幼：小猪拾到东西不藏起来。

师：小猪有种拾金不昧的精神对不对呀，还有没有哪个小朋友要说？

幼：小猪很可爱。

师：小朋友，都说得非常的对。小猪不仅憨厚、善良、还有一种助人为乐的精神。

师：小朋友，你们拾到过东西吗？

幼：拾到过。

师：对了小朋友们真诚实，你们会经常捡到同伴的铅笔、橡皮、还有小刀之类的东西对不对？那你们该怎样做呢？

幼：还给小朋友（幼儿自由发言）。

幼：交给老师。

幼：和小猪一样找丢东西的小朋友还给他。

师：嗯，小朋友们的办法可真好。

师：如果别人捡到了你的东西，还给你，你会怎样想呢？

幼：非常高兴。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要说声谢谢。

师：嗯，小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子。（在活动区投放头饰，分组（分角色）表演故事。）师：小朋友，我们一起去活动区里表演故事吧。（课堂活动结束）

第三篇：小班语言《我和小猪》教案

《我和小猪》教案

活动目标：1.学习仔细观察图片并讲述。

2.理解故事情节，能感受故事中愉快幽默的情感。3.喜欢模仿故事中的象声词。

活动重点：学习仔细观察图片并讲述；理解故事情节，能感受故事中愉快幽默的情感。

活动难点：喜欢模仿故事中的象声词。活动准备：ppt课件 活动过程：

一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。

1.播放小猪的声音，引出小猪，引导幼儿与小猪问好。

2.“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3.教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。

4.幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。1.鲁尼和小猪睡觉。

（1）引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，提问：鲁尼和小猪在干什么?猜猜睡觉的时候会发出什么声音?（听并学说：呼噜呼噜）

（2）师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

（3）在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”

2.鲁尼和小猪吃饭。

（1）引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？（听并学说：啊呜啊呜）

（2）师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？

（3）师幼一起模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。在表演中说出句子：“饿了的时候，我像小猪。啊呜啊呜，吃饭。”

3.鲁尼和小猪喝水。

（1）听鲁尼和小猪喝水的声音，引导幼儿猜想鲁尼和小猪在干什么？

（2）师：渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）

4.鲁尼和小猪生气。

（1）师：呀！鲁尼和小猪这是怎么了？听，他们的嘴里还发出“哼”呢，猜一猜他们为什么会生气？生气好不好？那应该怎么做？

5.鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。

师：高兴的时候，小猪喜欢干什么——摇-尾-巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀……

三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。

第四篇：大班语言教案(小猪盖房子)

语言 小猪盖房子（学前班）

活动目标：

1、认识颜色，能根据不同的颜色说出相应的水果。

2、尝试讲述故事。

3、培养幼儿在生活中对颜色的了解。

活动准备：教具：房子、红、黄、录、咖啡色的图纸 头饰：三只小猪、小牛 活动重点：能清楚的讲述故事

活动难点：分清动物的对话并表述出来 活动过程：一，导入活动

教师做一个动物，请幼儿猜猜它是谁？它有什么样的特征？

教师出示的头饰，学一学小猪是怎样叫的。

二、带着问题听故事 教师讲述故事前提问题。

（1）故事中有谁？他们要干什么？（2）猪大哥说了什么？（3）猪二哥说了什么？（4）猪小妹说了什么？（5）小牛说什么？

（6）最后房子变成了什么颜色？（7）你个故事取名字，应该叫什么？ 教师讲述故事后，请幼儿回答问题。

三、情景表演

请小朋友扮演三只小猪和小牛进行对话 四、一起讲述故事

五、比一比分组讲故事，谁最棒。六、三只小猪的房子盖好了，他们也累了，想要休息了，我们小朋友也要休息了，今天的课上到这里，让幼儿休息一下。

七、延伸活动

回家把这个故事讲给你的爸爸、妈妈、爷爷奶奶听，看谁讲的最好听。

第五篇：鞋子教案

人物速写-鞋子

一．教学内容 二．教学目标

1.学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速的表现出人物鞋子的形状。

2.通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的绘画能力。三．教学重难点 1.教学重点：训练学生的观察对象能力和以迅速，简单的线条画出对象的主要特征的能力，让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。2.教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”的问题。

四．教学方法：讲授法，观察法，示范法 五．教学准备：课件，范例，画具等 六．教学过程

1.导入：通过开学以来几个星期的速写练习，同学们从不会画到现在的程度有了大大的变化，现在同学们速写的整体感觉都已经不错，存在一些细节上的东西还是不能够好好的表达出来，那么在进行今天的课程我们先来看看上依稀一些相对比较优秀的作品，我们来看看还存在什么问题？ 展示作品让学生观察

师：这几个同学的作品，整体大型都抓得比较准确，线条描绘的也比较流畅，但是我们能看到只有一两个同学的鞋子画得比较准确，其他几位型抓得不是特别好。

生：是啊，画小了，画歪。。

引入课题，我们今天来深入学习鞋子的速写。

2.我们先来看看生活中比较常见的几种鞋子：雪地靴，皮鞋，高跟鞋等等

我们都见过这些鞋子，但在学校里，我们学生是不会穿这些鞋子，最常见的鞋子一般是运动鞋和帆布鞋。

3.看完了鞋子的类型，我们现在真正进入学习鞋子的速写，我们先来看看脚部的五大结构先概括：脚背，脚趾，脚掌，脚心，脚后跟

鞋子的基本结构（侧面和正面）

鞋带的刻画（难度大）

4.范例展示A、正面鞋子-俯视（1）虚线打框；（2）先画鞋面的外形，再画鞋头厚度（用线流畅，肯定）；（3）将鞋头形状画好，线要画得有体感；（4）画鞋带；（5）画鞋面的布纹；（6）画裤管

范例B、侧面鞋子

5.不同类型的鞋子的速写图谱展示，让学生学习作品中的线条、类型

6.练习

选择学生比较常见的鞋子图片（分步骤展示）

（1）虚线打型（2）实线画鞋（3）鞋带刻画（4）调整所画出鞋子的厚度（5）鞋子上花纹

7.作品展示，学生相互评价，教师评讲

8.小结：鞋子的外形较难掌握，但鞋带更难，这需要学生细心观察，理解，再尝试刻画。