第一篇：《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计
同学们，你们一定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？
生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。
师：老师也带来了三峡的资料。（播放三峡的美丽图片，最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两岸景色雄伟壮观，全长191公里。）
师：长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵，（板书题，齐读题）
师：看了这个题你有什么问题？生：三峡的秋天是什么样子的？作者为什么写三峡的秋天？三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。
师：好带着你们的问题我们一起走进文。
请同学们自由朗读文，边读边想：三峡的秋天给你留下什么印象？（学生读文）
指名汇报：三峡的秋天有美丽的橘柚树，：三峡的秋很美
师：作者之所以把三峡的秋天写的这么美，是因为他恰当的运用了许多词语，请同学们默读文画出你认为陌生或者喜欢的词语。
生汇报
师：老师也把这些词语总结出来，请大家读一读。：（橘柚，累累，显露，陡立，驳船，金鳞巨蟒）
师：三峡的秋天是从哪开始的呢？
生齐答：橘柚树
是呀，橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段，想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢？
学生齐读第一自然段，汇报。
是呀，当树叶由绿变黑时；当果实由青变黄时；当果实散发清香时我们知道三峡已是：“秋天了!”
师：此时，三峡的秋天是什么样子的？生：成熟。师：在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。
师：三峡的秋天到底是什么样子的呢？请同学们快速浏览文找出表示时间的词语，看看作者是按什么顺序写的。
生汇报：早晨，中午，下午，夜（师板书）
师：我们先看描写早晨，下午，中午的句子，一定有你喜欢的段落，请小组合作学习，把你喜欢的段落读给你的伙伴听，也可以读给老师听。
在学习中大家完成如下的问题：这一段中你最喜欢哪句话，为什么？读给大家听。
学生学习汇报
生一：老师，我喜欢中午的三峡，因为它波涛汹涌，像金鳞巨蟒，学生读这句话，师生评价，读中感悟。
（用这种方法学习汇报下两个自然段）师随机板书
师：我们欣赏了三峡的早午晚风光，在34自然段中都有一句描写长江的句子，你能快速的把它找出来吗？（学生找，画）汇报
师：我们一起来看这三句话。（出示这三句话）请同学们轻声读这三句话，想一想你有什么发现？
学生1：我发现了前两句话用比喻的修辞方法，后面一句是拟人。
师：是呀，这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什么发现呢?师启发回答：长江每个时段的变化很大。
师：是呀，长江气象万千，变化多端。此时长江的夜终于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗读4自然段，画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物？
生汇报：有渔火，灯标，驳船，月亮
师：那什么是长江的眼睛呢？
生：渔火和灯标
师：是呀，夜晚来临了，长江这亮了那也亮了，一切变得那么寂静，你能读读这句话，读出静的感觉。
生读，师生互评
师：在这静静的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破了夜得沉静。这是什么写法呢，（学生答不上来），有句古诗也用了这种写法：“空山不见人，但闻人语响。”用动的事物把环境显得更静了。生答：以动衬静的写法
女同学齐读这一段
师：在这美丽的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的，那就是，生齐答：月亮
师配乐范读第六自然段描写月，同学们边听边想，三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同？
生汇报：三峡的月亮来的迟。
师为什么来得迟？
生：因为峡谷太深
师：月亮是怎样升起来的呢，有这样三个词连接了整个月亮升起的过程：起初…不知什么时候…就在这时…，谁能读一读？
生读，师指导，配乐读
师：同学们，让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到文中来，（师指板书，这篇文按时间顺序描写了三峡的秋天，脉络十分清晰，并用上了恰当的词语和修辞方法，希望我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声绘色。如果我们能配上音乐朗读就更加入情入境了。
生配乐轮流每人读一段
师总结：“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章。（出示：毛泽东的《游泳》，古诗《早发白帝城》，神女峰的传说，长江三峡水电站，边播放以上图片边播放《长江之歌》
师，希望同学们有空也到三峡游览，或者也用这种写作方法写一些家乡的秋天。
第二篇：三峡之秋教学设计
《三峡之秋》教学设计（初稿）
【教学目标】
1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。
2、能有感情地朗读课文。
3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】
一、导入新课：
1、课前播放歌曲《三峡情》。
2、了解三峡：学生小组交流，全班展示
3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。
二、初读感知：
1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。
2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累
晕
3、指名读课文
4、出示自学提示，学生按要求合作学习
三、领略美景：
1、学习第二自然段
（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。
（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。
2、学习第三自然段
（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？
（2）三峡秋天的中午有什么特点？
（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。
3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。
4、全班交流。
三、品析美点
1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。
提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
2、学生活动：（1）精读课文，批注。
（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。
3、教师总结：
四、布置作业：
模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。
第三篇：三峡之秋++教学设计
三峡之秋 教学设计教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情
4.了解课文的写作顺序。关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：
一、录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。板书设计：
三峡之秋 时间 景色
早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：
1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。板书设计：
三峡之秋
语句优美 比喻句 作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。
课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。
第四篇：《三峡之秋》教学设计
《三峡之秋》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读，理解一天当中三峡景物的不同特点；
2、体会本文按时间顺序写作的方法及文中修辞手法的运用。
3、学习作者抓住景物特点描写的方法及以静衬动的写法。
（二）过程与方法
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，采用“以读代讲”，“读议结合”，“读中想像”的方法。通过分层读书，层层深入：以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
（三）情感、态度、价值观
领略三峡秋天的美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
了解本文按时间顺序写作的方法；体会一天当中三峡景物的不同特点。
教学难点：
作者描写三峡不同景色的方法
课前准备：
多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐
课时安排：一课时 教学过程 一．导入新课
1、旧知导入（大家能够背诵《长江之歌》么？万里长江是我国第一大河，它养育着世世代代的炎黄子孙。而位于长江上游的三峡，群山对峙，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。下面，就让我们走近三峡，共同领略三峡之秋的神韵。）
2、课题读解（写景）（三峡的秋景）
3、提出要求，初读课文（什么顺序）二．默读，解决字词困难
1、自由读文，利用工具书或同桌合作的方式解决字词困难。
2、解疑——作者是按什么顺序写三峡美景的？（板书：时间。你从哪儿看出？板书
表示时间的词语：早晨、中午、下午、夜）
3、分组，深入学习（既然课文是按时间顺序写的，那咱们就按时间顺序学习这篇课文。为了检验同学们的合作能力，我决定把同学们分为早晨组、中午组、下午组、夜晚组四个小组进行学习。至于学什么，怎么学，就看你的了。）
三、精读课文，体会美景
1、提出要求
（现代社会是个信息社会，善于收集信息的人，会有更多成功的机会。下面请每个小组的同学们认真读文，拿出笔划出你需要的词语，拿出纸收集你认为有用的信息。）
2、自由读文，收集信息
3、汇报自己的发现，指导朗读（引导发言，相机板书：景物特点）
5、总结性的赛读，简洁、鼓励的评价
6、查漏补缺，集体读文，学习开头结尾，体会这样写的好处(水果飘香，首尾照应，点题“月到中秋分外明”。总分总结构)
四、深入细读，进一步体会三峡秋天的美。
1、找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听。（读的时候应注意对自己的感情、语速、语调、语气的把握）
２、展示读文，想象美景，体会修辞
五、总结（学生谈收获，老师加尾注）
（这篇课文中作者按照时间顺序，向我们展示了三峡秋天的壮美与神秘。文中运用比喻、拟人等修辞方法，抓住了不同时间内景物的特点，使文章生动、具体。在今后的写作中，我们也应学习、运用这些方法，为自己的作文增光添彩。）
六、作业（选作）
喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。
喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。喜欢画画的你，画出你心中的三峡。喜欢文学的你，可摘录本文优美的词句。
喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。„„ 板书设计：
三峡之秋
方纪
时间
特点
景物 早晨
新鲜、明丽
露水、橘柚树 中午
热烈、奔腾
阳光、长江 下午
平静、明亮
夜
幽静、神秘
雾、长江
渔火、灯标、月亮
第五篇：《三峡之秋》教学设计
《三 峡 之 秋》教学设计
讷南镇庆福学校 刘春雷
教材分析：
《三峡之秋》是教科版五年级下册方纪的一篇文章。作者按时间顺序，抓住了景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标：
1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学流程：
一、谈话导入
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193千米。作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天就让我们走进《三峡之秋》，去感受三峡的秋天那份独特的美。（板书课题：三峡之秋）
二、自读课文，了解三峡景色特点
1、快速阅读课文，回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
2、读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？
3、你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。
三、全班交流，学习抓住景物特点进行描写的方法。
1、顺序：从写法上看，本文是按照总分顺序写的。分写时，又是按时间顺序写的，写了三峡早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）
2、学习抓住特点描写景物的方法。（1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？
（2）你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（根据学生的发言适时指导。）
①早晨，这样指导：
早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽）教师根据学生的发言出示小黑板：
早晨，（透明的）露水（闪耀着），峡风有些（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（洁白的）霜，（新鲜）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝），橘柚树（闪烁着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。
点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？
（它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的„„）小结：作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。
②中午：
中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）
着重指导修辞句的理解：
拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。
金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比喻成金鳞巨蟒作铺垫。
比喻句：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热烈的特点。
拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比喻的精当。小结：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充满了生机，是如此的热烈，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？
带着体会朗读，读出雄劲、热烈的气势。评读。③下午
下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。青色就是灰黑色，雾中可以朦胧地看见峡中的景物，由于两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得格外大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神秘感，又照应了首句太阳还没有落的意思。
比喻句：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。明亮的带子表现出长江在黄昏时的颜色和平静而轻缓的动态。它区别于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。
延伸：黄昏时分的三峡在青色的雾笼罩下透明而神秘，假如此时你正在这里将会是什么心情？（平静。）
带着体会朗读。④夜晚
夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。（板书：宁静。）
点拨：描绘你头脑中浮现出的画面：岸上的、江心的亮光这一点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火减少了夜的单调，增加了夜的生动。特别是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，赋予长江以灵性与生机。
偶尔驶过的驳船使水面的渔火和灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依然充满活跃的气息。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
这一段抓住修辞句体会：
比喻句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。
这个比喻把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色彩。
这时，月亮和山的阴影，对比异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。
把月光比作凌空飞降的瀑布，表现山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比喻表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充满神秘而奇异的色彩。
背诵这一段。
四、探究学习
这一轮明亮的满月暗示着此时正是成熟而丰满的中秋时节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？
学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充满了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。
也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增添了一抹淡淡的乡愁滋味。（补充《长江三峡》写作背景）
五、总结拓展
1、学生小结 在本课的学习中，你发现什么写景的好方法吗？教师根据学生的发言，帮助提炼：
① 抓住景物的特点描写。可以按时间顺序观察，写出同一景物在不同时间的特点。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”
② 可以通过联想和想象，借助比喻和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。
2、教师总结： 秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧„„真是气象万千。夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色„„你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元《水经注》中对三峡的描写，相信你一定有更多感悟。
六、布置作业
1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。2.片断描写：写一段话：《 之秋》，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。
七、板书设计：
三峡之秋
早晨——橘树 明丽
成熟 中午——长江 热烈 中秋
下午——雾 青而透明
夜晚——长江 宁静
峡谷 神秘
点击咨询 