拼音y、w教学设计

第一篇：拼音y、w教学设计

拼音”y w”教学设计

**小学

2009.10.27 教材分析：

本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，y、w是两个比较特殊的声母。它们同韵母i、u读音相似，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。

所以在学习声母y、w时我出示韵母i、u，比较它们在读音上的异同。强调声母和韵母发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。整体认读音节yu比较难记住，于是我设计了一个故事：小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它的爸爸妈妈没有来接它，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点。

学情分析：

一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我先从看图说话入手，教学语境歌，然后引出y、w这两个字母，并指导读准字音，让孩子尝试自己看图编顺口溜，进一步体验发音方法，指导书写。

教学目标：

1.学会y、w两个声母，读准音，认清形，认清位置。2.学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声。3.学会y、w和单韵母的拼法。

教学重点：

学会读写y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：

掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们又来到了拼音王国。我们先和老朋友打声招呼，好吗？ 1.师：出示单韵母卡片。生：齐读。

2.谁能按顺序把单韵母大声的读一遍？（指名读）（课件：aoeiuü）

二、教学声母y、w 1.声母y、w与韵母i、u的关系

（1）在拼音王国的单韵母六兄弟中有一个小i（课件：i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。韵母i要读得响而长，声母要读得轻而短。听老师读y，谁也会读？（生试读）

（2）拼音王国的单韵母里面有一个小弟弟u，（课件：u）它呀，有一个声母爸爸（课件：w），叫大w。声母大w也要读得轻、短。哪个同学会读？ 2.声母y、w图

（1）请看图（课件：树杈图）

① 图中画了什么？图上什么像声母y的形状？图中什么物体和声母y的发音相同？

②我们可以编一句顺口溜记住声母y。（课件：树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y。师生一起念出来）（2）请看图，（课件：房屋图）

①图上的什么像声母大w的形状？

②刚才我们给大y编了一句顺口溜，哪位同学也能模仿着大y的顺口溜也给大w编一句呢？（生编，老师展示课件：屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。生齐读）

3．现在我们一起来做一个游戏：（课件：猜猜看）

（1）老师站直，右手向斜上方举起，让学生猜一猜像什么声母？“y”（2）老师站直身体不动，让学生观察头和身体像什么韵母？“i”（3）学生猜对后，教师快速变换动作，学生读出字母的发音。（4）同桌起立互练。

（5）刚才老师用身体摆出了大y的形状，我们还可以用身体摆出大w的形状呢。谁愿意试试？（学生到前面来表演，不同学生通过身体和手姿势的不同变换，摆出大w的形状）4．整体认读音节yi wu（1）孩子要和妈妈在一起，小i要和大y在一起，小u也要和大w在一起。（出示课件：i和y、u和w慢慢地移动组成了整体认读音节yi wu）谁知道这两个音节叫什么名字？怎样读？（指名读、齐读）我们还学习了哪些整体认读音节？（课件：zi ci si zhi chi shi ri）我们又刚刚学了哪两个整体认读音节？（课件：yi wu）

（2）整体认读音节yi wu的四种声调谁会读？（课件：“yīyí yǐyì

wū wú

wǔ wù。指名读、齐读，借助小手帮忙读）5．游戏：小小指挥官

现在我们来做一个游戏：（课件：小小指挥官）请四名同学手拿音节卡片，老师读哪个音节，拿这个音节卡片的同学就把卡片举起来。（师生互动）再让学生当指挥官读音节（生生互动练习yi wu的四声）

6．游戏：快乐对对碰

拼音王国的朋友们看到你们这么聪明，也想和你们一起游戏：（课件：快乐对对碰——拼读音节，Y-ā-Yā鸭子、Y-í-Yí阿姨、w-ǒ-wǒ我们、w-ū-wū乌鸦）

三、教学整体认读音节yu 1.拼音王国里的小朋友们都放学了，单韵母里的小ü弟弟的爸爸妈妈没来接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见了，急忙走过来帮助它,牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。你们有没有发现什么？（课件：y、ü走到一起）

生回答：小ü上的两点不见了。

师：对了，小ü弟弟得到了大y妈妈的帮助，可高兴了。连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。而且它表示今后再也不掉眼泪了，要做个勇敢的孩子。同学们，你们愿意做个勇敢的孩子吗？那么你们遇到困难可不要哭，要勇敢的去面对、去解决，好不好？

2.整体认读音节yu也有四种声调，谁想来读一读？（课件：yū yú yǔ yù，指名读、齐读））

3.（课件：y-ú-yú小鱼）谁会读这个音节？谁会读这个词语？（齐读）4.认识了声母和韵母就可以帮助我们识字啦。我们再来做一个游戏（课件：找朋友）

（1）老师举拼音卡片说：“拼读音节后说，我的朋友在哪里？”生举着生字卡片到前面说，“你的朋友在这里。”学生齐读拼音和汉字。

（2）有卡片的同学一个一个来练习。

四、y、w的书写

1.同学们，大y妈妈和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它们正好住在同一栋楼房里。（指黑板上的四线格）谁知道它们都住在几层呀？ 生：y—中下格

w—中格 2.课件：y、w的写法。

生：认真听和观察并用小手跟着书空。3.板书：y、w 生：拿出拼音本跟着老师练习写两个字头。4.展示学生的作品。

5.学生练习书写y、w各一行。

五、练习（依据时间是否进行）

1.今天我们学习了哪几个整体认读音节？ 生：回答（课件：yi wu yu）

2.谁愿意给这三个整体认读音节标上声调读一读？（课件：yī yí

yǐ yì wū wú

wǔ wù

yū yú yǔ yù）

（1）指名读

（2）齐读

（3）抢答读 3.课件：闯难关，节节高

（1）你能任选一个音节说一个词语吗？（2）你能任选一个音节说一句话吗？

六、结尾

1.同学们，大y妈妈和大w爸爸要给小i、小u做饭了。我们和它们说声再见吧。2.谁会拼读（课件：kè课）?同学们一起读词语（课件：下课）

第二篇：拼音y和w的教案

拼音教案

一:課題, 中文拼音的學習

二:教學目標, 1學會聲母y和w，能夠讀准音，認清形，並正確書寫方法。2 學會整體讀音節yi,wu,yu及它們的四聲。3 培養學生的觀察能力及口語表達能力。

三:課型,(新課即拼音課)

四:課時,(一個課時)五:教具的準備, 拼音卡片,掛圖,多媒體課件.六:教學的重點和難點 , 1正確拼讀和書寫2個聲母.2直接拼讀聲母y,w與單韻母的拼音 3正確拼讀，書寫整體音節yi,wu,yu.七：教學過程

（一）導入新課 1，舉行教學儀式（起立）2，鞏固上節課的知識

A抽同學回答上節課講的幾個單韻母是哪些並讀出。B老師簡答正確答案並出示ppt（a,o,e,u,ü）與正確書寫格式

（二）講授新課 1，老師開場白，上節課同學們我們學了6個單韻母，那麼這節課同學們我們來認識兩位元新朋友—聲母Y,W。

2老師提問，同學們看過樹杈沒有，樹杈是什麼形狀了，有哪位同學告訴老師了？抽一兩個學生回答。

3老師開PPT，出示衣服的圖片，叫同學識別一下是什麼，那麼這節課講的知識與這件衣服有什麼關係了，讓學生觀察衣襟的形狀與我們學的字母有啥相似之處，並抽問。

4老師引導，衣服領口是不是很像Y而且衣服（Yi）與今天學的聲母Y有關，再出示字母Y。

5老師口述：我們今天認識y，請同學們給這老師讀，好不好，教讀幾遍，讀得輕而短。

6小朋友你們還記得我們上節課哪個韻母的發音給Y發音很像啊，是不是i啊,老師出示卡片。

7小朋友我們來讀一讀，看看有啥不一樣，（聲母y讀的短而輕，韻母i讀的長二鄉。先右斜，再左斜，住在中下格，中格占滿格，下格不頂格。）

① 教學生上黑板寫，剩下同學在自己本子上練習，老師巡

視。

② 糾正上黑板寫字的同學的字 是否規範，正確。③ 再次放ppt的正確書寫格式

（三）1同學們我認識y，那麼現在我們再來認識一下下一位元朋友—聲母w.2放ppt，一件美麗的屋和一隻烏鴉。3抽學生回答看到了什麼。

4師解，聲母W的發音與屋子和烏鴉的“屋’差不多啊。5出示w的卡片。

6怎麼讀，輕而短，教讀幾遍。

7問同學們w與我們學過的哪個韻母的發音差不多啊。是不是u，抽同學回答。我們叫w為大w.單韻母u為小u.大W輕而短，小u長二鄉。開火車讀。

8怎麼書寫w出示多媒體。還有些步驟和叫y的書寫一個步驟。（先寫斜下斜上，再寫斜下斜上，住在中格，占滿中格。

（四）現在我們來學習y,w，與單韻母I,u交朋友。1,y,w今天交了三個朋友，大家看看，出示yi,yu,wu)怎麼讀。教讀幾遍。

2i有怎麼變化，小i有禮貌，標調就摘帽。3小i的媽是大y，生活在一起，整體認讀音節yi。4那ü有什麼變化，小ü有禮貌，見到y摘掉小帽。

5寫出Yí,Yí Yǐ Yì W ū WúW ǔ w Y ū Yú Yǔ Yù 6開火車讀，7出示ppt卡片，讓學生把正確拼音卡找出來 8佈置作業

（五）總結：這節課小朋友們都表現的很不錯，認識了這麼多朋友，回家與父母分享這些小朋友，講講你們認識的新朋友。

第三篇：汉语拼音y w教学设计

汉语拼音y w教学设计

教学目标：

1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重、难点：

1、y、w的发音及书写。

2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备：

教学挂图、拼音卡片。

第一课时

教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片iuü。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu

2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母y，整体认读音节yi及四声

1、教学y的读音

（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

（3）领读。

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

1、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书上描红。

2、教学整体认读音节yi

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

（2）比较yi和y的区别。

（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

（4）练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

四、教学声母w，整体认读音节wu及四声

1、教学w的读音

（1）看图，图上画的是什么？

（2）学习w的读音。

（3）比较w和u。

2、教学w的字形及书写方法。

3、教学整体认读音节wu

（教学步骤与方法同上）

五、教学整体认读音节yue及其四声

1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

2、练习读yu的四声，组词。

六、巩固练习

1、听发音拿卡片：ywiuü。

2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

七、作业设计

抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。

第四篇：y w教学设计

《y w》教学设计

教材分析

本课包括四部分内容：一是声母y、w的音形及其相应的配图；二是声母y、w和单韵母的拼读音节；三是整体认读音节yi、wu、yu；四是y、w的书写格式。学情分析

本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，学生对声母的学习方法有了一定的掌握。前面也已经学习了七个整体认读音节，本节课的整体认读音节学起来会轻松一点。教学目标

1.能读准声母y w的音，认清形，并在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。3.练习拼读声母y w和韵母组成的音节。教学重点

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点

掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备

多媒体课件、拼音字母卡片。教学时间 一课时 教学过程

第一课时

教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

一、看图学习声母y和整体认读音节yi

问：树上挂的什么？（衣服）板书：y

读作：声母y

问：怎样记住y的形？

（y像树杈。）

讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

板书：yi

读作：整体认读音节yi

yi有四个声调。

板书yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

学生学写y yi 1—2个

二、看图学习声母w和整体认读音节wu

问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）

板书：w

读作：声母w

问：怎样记住w的形呢？

（乌鸦窝的形状与w相似。）

讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

板书：wu

读作：整体认读音节wu

wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

学生学写w wu1—2个

三、学习整体认读音节：yu

讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

板书：yu

读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

学生学写yu1—2个。

四、归类练习进行区别

声母：y w

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

板书设计：

y w

y

w yi

wu

yu

第五篇：《Y W》教学设计-教学教案

佚名

【教学目的】

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】

一,复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)

2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri

3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的衣读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)

6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w,告诉学生屋子的屋读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)

5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)

(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)

2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)

4.领读.声母y,韵母u,合起来就是整体认读音节yu.三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板..y i yi

w u wu

yu

2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)

四.巩固练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌互相检查.五,指导书写.【教学回顾】

能掌握y w 得读法和谐法.《y w》教学设计