《黄鹤楼送别》教学设计

第一篇：《黄鹤楼送别》教学设计

黄鹤楼送别

一、文体导入 明确方法

这篇课文的体裁与以前我们学过的那些课文类似？他们有什么共同特点？我们该怎样学习这类的文章？

教师小结：

文包诗是作者根据一首诗的意思或是创作背景等展开想象编写一个故事，为的是帮助我们理解诗句的意思，体会诗人的感情，领悟古诗的的写作方法。

今天我们要学习的这篇课文，作者为我们介绍了那首诗呢？ [设计意图 通过复习学过的文包诗课文，进一步明确文包诗的特点、学习目标和学习方法，让学生有法可依有法可循。]

二、检查预习指导概括 1.出示字词，看你能读准字音吗？

预设： 友谊、伫立、按捺、容易读错的字音让学生多读几遍。2.概括课文主要内容。

预设：（1）抓住了时间、地点、人物、事件几个要素来概括一件事请，这样既简洁有完整。（2）题目扩充法。(3)从文中找中心段的方法。

三、诗文互照 理解诗意

（一）检查读诗 尝试理解

1．PPT 出示 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2．指名读古诗，读准字音，如果能读出古诗的节奏来就更好了。3.小声读读这首诗，一边读一边理解，看你能理解哪些词语或诗句的意思？

4.读后交流

（二）对照古诗 文中找意

1.课文中有些语句能帮助你理解诗句的意思，读一读，找到有关语句画下来，可以在旁边写写批注。2.读后交流 理解诗意

先看第一句诗，你找到了那句话。（预设 你找到了课文的第一自然段，从中再选出一部分来与第一句对应，剩下的句子对应了那句诗？那么下扬州的意思从哪里能找到？再读读书。哦，在课文的第三自然段里。从哪里下到扬州？谁在谁的东边 谁在谁的西边 ？

就这样，谁来找找第三、四句诗的意思。

（三）诗文互照 理解词语

读课文帮助我们理解了诗句的意思，而这些句子又能帮助我们理解诗句中重点词语的意思。

1．合作互读 尝试理解

出示PPT，同位合作，一个读诗句，一个读意思。看看你又读懂了诗句中哪些词语的意思。

2．汇报交流。分享收获。

预设：第一句中 故人 孟浩然。碧空尽 蓝天的尽头 唯见 只见 题目中的 “之广陵”是什么意思 ？联系诗句内容想一想。“西辞”怎样理解呢？ 这个方位词准确的交代了黄鹤楼和扬州的位置关系。诗人用词多么精妙啊。

四、诗文互照 体会感情

（一）朗读古诗 体会诗人感情 读完这首诗 你体会到诗人怎样的心情？

（二）读文找句 朗读体会

课文中也有不少句子 能帮助我们更好的理解诗人的感情，下面请同学们拿起书，找到这些句子，读一读，结合有关词语，深入体会一下。

（三）交流理解 朗读升华 你找到了那些句子，你体会到什么？ 预设：

1.抓住 仰望 远眺 藏 等关键词语引导学生理解依依惜别之情（1）出示 PPT 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（2）从这一句中你读懂了什么？ 板书 依依惜别

再用心读读这段话，看那些词语还能体会到这种惜别之情？（3）在这一段话中，有一个字用的特别传神，饱含了这对好朋友之间不愿离别的深厚感情？读一读 体会体会。

藏，生活中你会把什么藏起来？这里藏的是什么 ？他们是怎么藏的？ 怎样是仰望？怎样是远眺？

（4）带着这份深深的不舍，读一读这段话。

2.抓住“伫立”“ 凝视” 等词语，深入理解依依惜别之情，同时借助插图，加深体会。（1）PPT出示第二段话： 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„

（2）这是一个感人的画面，能结合几个具体的词语谈谈你的体会吗？（3）预设：伫立 什么意思 ？ 怎样的站立是伫立 ？ 联系课文内容想想看，李白站了多长时间，体会到什么？（4）凝视，怎样看？体会到什么？

（5）借助插图，朗读体会。多么的依依不舍啊，看课文中的插图就描绘了这感人的一幕，请你对照插图，再来读一读 读出这份不舍。

3.抓住“六个您”体会敬仰。结合学生搜集的资料，加深对孟浩然诗篇誉满天下，人品令人敬仰的理解。

（1）李白为什么会对孟浩然如此依恋如此依依不舍呢？那段话能告诉你答案。

（2）PPT出示：终于，李白举起了酒杯说:“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

（3）请你结合有关词语谈谈理解。

板书 深深敬仰

（4）还从哪里看出这种敬仰之情？李白敬仰孟浩然什么呢？（5）关于李白和孟浩然之间的小故事，谁来分享一下你搜集到的？ 肯定学生：你不仅搜集了资料还整理了资料，让我们听的很清楚。（6）刚才提到了《春晓》《过故人庄》谁能背诵过来？

（7）一千多年前的古诗至今还广为流传，所以说，您的诗篇誉满天下。

（8）多年之后，早已名扬天下的李白写下了这样一首诗赞扬孟浩然，PPT出示 《赠孟浩然》

（9）孟浩然一生淡泊名利，情高致远 才华横溢，令李白深深敬仰，正是这深深的敬仰，令李白对孟浩然依依不舍，眼看着好友离自己而去，千言万语化作了这脍炙人口的诗篇，让我们再来深情诵读这首诗。

五，诵读背诵古诗 领悟寓情于景

同学们，整首诗仅仅28个字，却蕴含了诗人如此丰富的感情，既有依依惜别，又有深深敬仰。整首诗没有出现一个情字，却字字含情句句有情，下面请同学们静下心来，再读读这首诗，看诗人李白是通过写什么来表达自己内心丰富感情的呢？

1.预设 写了哪些景物 烟花三月 孤帆远影 长江天际流 2.现在，你能不能结合有关词语谈谈你的理解呢？

（1）例如：故人，为什么不直呼其名？烟花三月 仅仅是描述了一个美丽的景色吗 ？ 看来 你是真读懂李白的心了。

（2）有一个字用的特别传神，“孤” 这个字怎么理解？ 长江自古是黄金水道，船只来回穿梭，江面上肯定是一篇繁荣景象，可李白为什么说是孤帆呢？

（3）一个词语一个画面，一首古诗一个故事，李白就是这样，把自己的情感融在了景物描写之中，这种写法叫寓情于景 板书（4）这就是中国古诗词的精秒之处啊，越读越有感觉，越品越有滋味。让我们再次深情诵读这首诗，看谁先背过来。

（5）谁来背一背。六，拓展延伸 升华爱国情感

1．同学们，最近有一期特别火的节目《中国诗词大会》 你看过吗？哪位选手给你留下了深刻的印象？

2.每一个人都对古诗词充满了热爱，正所谓腹有诗书气自华，现在的你，是不是也想成为一名诗词小达人？那就让我们从诵读故诗词开始吧。

3.PPT出示 补充的送别诗 让我们一起来深情诵读。七 布置作业 仿写文包诗

同学们想不想帮助更多的人读懂古诗 爱上古诗呢？

那就请同学们选取一首你喜欢的古诗词，回家搜集资料，展开想象，仿写一篇文包诗。下节语文课，我们再来交流，好不好？

板书设计 25 黄鹤楼送别

依依惜别

深深敬仰 寓情于景

第二篇：《黄鹤楼送别》教学设计

《黄鹤楼送别》教学设计

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．品读课文，理解诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

二、教学重点、难点

通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

三、突破措施

1.以诗统领全篇课文的解读。（从诗入、在理解诗中读、从诗出、以诗结）

2.以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络。（谁送谁？在何时何地送？怎样送？）

3.以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。

四、教具准备 PPT课件

五、课时安排 2课时 教学过程

一、播放歌曲《长亭送别》，导入新课

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.听了这首歌，你体会到了什么？

2.是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这儿有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

3.你们知道这首诗是谁写的吗？

李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。

欣赏古诗《送孟浩然之广陵》

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板书课题

二、检查预习

课文讲了一个什么样的故事呢？课前同学们已进行了预习，1.谁能说一说课文讲了一个什么样的故事呢？ 2.大家读了课文，字音读准了吗？上面有十个词语，各小组先检查一下。课件出示词语。

3.再读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。

三、合作交流

谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了（出示导学案）http://

汇报交流：

1.老师：哪个小组来汇报一下？ 老师：火眼金睛，找得准也读得好。

老师：找得准读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读文，揣摩一下。女同学读文，男同学读诗。

老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。

2.交流探讨，适时评价。

⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

⑵用“因为„„所以„„”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以„„（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以„„（生接读）⑶指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）继续谈朗读体会 ⒈（多媒体出示句子）：

⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜别之情）

⑶再读课文，体会李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。

‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话。老师：谁来做李白？在我们班你最好的朋友是谁？两名学生角色朗读。

老师：多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同李白去江边送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古诗，体会别情

1.（过渡）为好朋友送别，李白的心情非常激动，他把满腔的离情别绪浓缩在这首诗里——（媒体出示古诗及要求）：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

2.现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

3.这首诗景美情更美，让我们怀着和李白一样的心情，配乐《秋窗风雨夕》再次朗诵这首诗。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送别诗欣赏：

在短时间内，看谁读的熟，读的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作业 的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见贤思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

第三篇：黄鹤楼送别教学设计

《黄鹤楼送别》第一课时

教学设计 东昌府区建设路小学

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理解古诗大意。

一、导入新课

1.课前欣赏歌曲《烟花三月》。2.导入新课并板书课题。

二、检查预习，扫除障碍

1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.出示词语，认读词语。

三、强化感知，1.找三位同学读课文，并考虑问题：课文讲了一个什么故事？ 2.学生回答问题，师总结：暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行并赋诗一首。

讲解“饯行” 了解李白和孟浩然的相识相知。3.师引导并出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 a.生自由读古诗，讲解词语“脍炙人口” b.再读古诗，说说不理解的字词。c.师生交流，解决问题。d交流完，生带着自己的感悟朗读古诗 e.师配音范读，生齐读 四．指导写字

1.出示生字“暮”，讲解字的演变并组词。2.师生观察字帖，并说说书写时需要注意的事项。3.师范写，生临写、仿写。4.幻灯片出示学生作品并指导讲解。五．布置作业

1.背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》； 2.熟读课文，找出诗文之间的联系。板书设计：

黄鹤楼送别

第四篇：《黄鹤楼送别》教学设计

苏教版《语文》上册第七单元黄鹤楼送别

——教学设计

矣得小学 阚红芸

2012年11月14日 黄鹤楼送别

第二课时

一、教学目标：

1、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

2、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

3、有感情地朗读课文，会背课文的诗。

二、教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

三、教学难点：通过语言文字感受诗人与朋友间的依依惜别之情。

四、教学准备：多媒体课件 纸杯

五、教学过程及内容：

（一）复习引入，初步设疑

1、同学们，你们知道吗？诗歌除了可以吟诵，还可以唱呢。想听老师唱这首诗吗？（音乐响起，师唱）

这首歌和今天我们要上的课文有什么关系？

上一节课，我们初步学习了《黄鹤楼送别》这一篇课文，那么这篇课文讲了一件什么事呢？在黄鹤楼上，谁送谁？谁向谁道别呢？

过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗。

2、课件出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。（2）指名交流自己的问题。

（二）诗文对照，体会别情。

谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。

1、学习第一句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）默读课文，一边读一边想，课文中哪些句子变一变可以解释“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”用“ ”把重要的句子划出来，并读一读。

（2）故人“指的是谁？

（3）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？（4）自己把诗意说一下。

过渡：在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？（依依惜别）

2、自己试着读一读第3自然段，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。

是啊，两人心中都有依依惜别的感情，所以，两人都不愿意开口，但最终李白说话了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

（1）思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）

（2）你从哪些词句体会到李白对孟浩然的敬仰之情、依依惜别之情？（3）练习朗读

（4）谁愿意来读出这种敬仰、不舍呢？ 自己先试一试。（相机指导）过渡：其实，我们的孟夫子心里和李白一样的不舍，但他没有表现出来，而把这种不舍埋藏在心里，反而来安慰李白。让我们一起来把他的话读一读。（出示 “王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）

4、分角色朗读。

（1）分角色朗读李白和孟浩然说的话。

（2）同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。

（3）指名表演。

5、学习第二句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）文中的哪些句子可以用来解释这句诗？（2）“孤帆”是什么意思？

过渡：尽管不忍离别，但是友人还是离去了，李白这时按捺不住，吟出一首诗来，现在你们准能读出味来了。

（三）背诵古诗，升华情感。

1、自由读第五自然段。

2、指名读。评议，再读。（注意读出诗的韵味）

3、练习背诵。（可自加动作）

4、男女生赛背。齐背。

六、当堂检测：

小练笔: 面对浩荡的江水，你的心情一定像江水一样波澜起伏，此时此刻，你有那些话要向你的好朋友倾诉呢？闭上眼睛想一想。请把你想说的话写在课本插图的旁边。

七、家庭作业：

1、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、收集送别诗。

八、小结: 同学们，今天，我们学习的内容前面的是文，后面的是诗，这样的体裁叫文包诗。学习了《黄鹤楼送别》这篇课文后，我们了解了李白和孟浩然之间的友情。希望大家能在课后进一步朗读课文，加深印象。

八、板书设计：

黄鹤楼送别（文包诗）

李白

依依惜别

孟浩然

第五篇：《黄鹤楼送别》教学设计

黄 鹤 楼 送 别

高唐县三十里铺镇中心小学 王莹

一．检查预习，复习导入 1．我会读：

暮春三月 烟雾迷蒙 远眺 依依惜别 暂时 伫立 凝视 誉满天下 按捺不住 脍炙人口 2.指导生字的写法： 暮 饮

3.检查课文的朗读，开火车读课文。

（1）要求：在读的过程中要求其余的学生认真倾听，思考课文主要讲了一件什么事，用自己的话说一说。

（2）让学生汇报课文的主要内容，概括叙事类文章的写作要素。二．精读课文，感悟依依惜别之情

1.这篇课文除了从时间、地点、人物、事情之外，还写了作者的心情，请学生朗读课文，找出能概括人物心情的词语——依依惜别。

2.让学生找一找依依惜别在文章中的句子或段落，读一读，读出自己的感悟。3.再读课文，要求：

（1）找到与依依惜别相关的词语或句子，用笔圈画出来。（2）把自己的感悟写在旁边，给学生几分钟的时间思考。4.学生汇报交流。（1）先同桌之间交流。（2）全班汇报交流。

5．学生在汇报交流的同时，从人物的对话，动作，神态以及景物的描写等方面为突破口，请学生读出自己的感悟，教师相机指导“饯行，伫立，凝视”等词语。三．体会心情，表现诗歌魅力。

此时的李白是怎样的心情？学生思考，引出诗歌，请学生思考“西辞”、“孤帆”、“唯”的理解，读出诗歌的味道。四．回顾全文，总结

1.这篇文章通过描写人物之间的对话，动作，神态以及他们身边的景物来体现他们之间的依依惜别之情。

2.课下找到其它的送别诗，看看是怎样体现作者的感情。