现代军事装备材料的特点

第一篇：现代军事装备材料的特点

现代军事装备材料的特点

新材料在军事工业中的应用与发展

一 前言

新材料，又称先进材料（Advanced Materials），是指新近研究成功的和正在研制中的具有优异特性和功能，能满足高技术需求的新型材料。人类历史的发展表明，材料是社会发展的物质基础和先导，而新材料则是社会进步的里程碑。

材料技术一直是世界各国科技发展规划之中的一个十分重要的领域，它与信息技术、生物技术、能源技术一起，被公认为是当今社会及今后相当长时间内总揽人类全局的高技术。材料高技术还是支撑当今人类文明的现代工业关键技术，也是一个国家国防力量最重要的物质基础。国防工业往往是新材料技术成果的优先使用者，新材料技术的研究和开发对国防工业和武器装备的发展起着决定性的作用。

二 军用新材料的战略意义

军用新材料是新一代武器装备的物质基础，也是当今世界军事领域的关键技术。而军用新材料技术则是用于军事领域的新材料技术，是现代精良武器装备的关键，是军用高技术的重要组成部分。世界各国对军用新材料技术的发展给予了高度重视，加速发展军用新材料技术是保持军事领先的重要前提。

三 军用新材料的现状与发展

军用新材料按其用途可分为结构材料和功能材料两大类，主要应用于航空工业、航天工业、兵器工业和船舰工业中。军用结构材料

1.1 铝合金

铝合金一直是军事工业中应用最广泛的金属结构材料。铝合金具有密度低、强度高、加工性能好等特点，作为结构材料，因其加工性能优良，可制成各种截面的型材、管材、高筋板材等，以充分发挥材料的潜力，提高构件刚、强度。所以，铝合金是武器轻量化首选的轻质结构材料。

铝合金在航空工业中主要用于制造飞机的蒙皮、隔框、长梁和珩条等；在航天工业中，铝合金是运载火箭和宇宙飞行器结构件的重要材料，在兵器领域，铝合金已成功地用于步兵战车和装甲运输车上，最近研制的榴弹炮炮架也大量采用了新型铝合金材料。

近年来，铝合金在航空航天业中的用量有所减少，但它仍是军事工业中主要的结构材料之一。铝合金的发展趋势是追求高纯、高强、高韧和耐高温，在军事工业中应用的铝合金主要有铝锂合金、铝铜合金（2000系列）和铝锌镁合金（7000系列）。

新型铝锂合金应用于航空工业中，预测飞机重量将下降8~15%；铝锂合金同样也将成为航天飞行器和薄壁导弹壳体的候选结构材料。随着航空航天业的迅速发展，铝锂合金的研究重点仍然是解决厚度方向的韧性差和降低成本的问题。钛合金

钛合金具有较高的抗拉强度（441~1470兆帕），较低的密度（4.5g/cm3），优良的抗腐蚀性能和在300~550oC温度下有一定的高温持久强度和很好的低温冲击韧性，是一种理想的轻质结构材料。钛合金具有超塑性的功能特点，采用超塑成形－扩散连接技术，可以以很少的能量消耗和材料消耗将合金制成形状复杂和尺寸精密的制品。

钛合金在航空工业中的应用主要是制作飞机的机身结构件、起落架、支撑梁、发动机压气机盘、叶片和接头等；在航天工业中，钛合金主要用来制作承力构件、框架、气瓶、压力容器、涡轮泵壳、固体火箭发动机壳体及喷管等零部件。50年代初，在一些军用飞机上开始使用工业纯钛制造后机身的隔热板、机尾罩、减速板等结构件；60年代，钛合金在飞机结构上的应用扩大到襟翼滑轧、承力隔框、起落架梁等主要受力结构中；70年代以来，钛合金在军用飞机和发动机中的用量迅速增加，从战斗机扩大到军用大型轰炸机和运输机，它在F14和F15飞机上的用量占结构重量的25%，在F100和TF39发动机上的用量分别达到25%和33%；80年代以后，钛合金材料和工艺技术达到了进一步发展，一架B1B飞机需要90402公斤钛材。现有的航空航天用钛合金中，应用最广泛的是多用途的a+b型Ti-6Al-4V合金。近年来，西方和俄罗斯相继研究出两种新型钛合金，它们分别是高强高韧可焊及成形性良好的钛合金和高温高强阻燃钛合金，这两种先进钛合金在未来的航空航天业中具有良好的应用前景。

随着现代战争的发展，陆军部队需求具有威力大、射程远、精度高、有快速反应能力的多功能的先进加榴炮系统。先进加榴炮系统的关键技术之一是新材料技术。自行火炮炮塔、构件、轻金属装甲车用材料的轻量化是武器发展的必然趋势。在保证动态与防护的前提下，钛合金在陆军武器上有着广泛的应用。155火炮制退器采用钛合金后不仅可以减轻重量，还可以减少火炮身管因重力引起的变形，有效地提高了射击精度；在主战坦克及直升机－反坦克多用途导弹上的一些形状复杂的构件可用钛合金制造，这既能满足产品的性能要求又可减少部件的加工费用。

在过去相当长的时间里，钛合金由于制造成本昂贵，应用受到了极大的限制。近年来，世界各国正在积极开发低成本的钛合金，在降低成本的同时，还要提高钛合金的性能。在我国，钛合金的制造成本还比较高，随着钛合金用量的逐渐增大，寻求较低的制造成本是发展钛合金的必然趋势。

1.3 复合材料

先进复合材料是比通用复合材料有更高综合性能的新型材料，它包括树脂基复合材料、金属基复合材料、陶瓷基复合材料和碳基复合材料等，它在军事工业的发展中起着举足轻重的作用。先进复合材料具有高的比强度、高的比模量、耐烧蚀、抗侵蚀、抗核、抗粒子云、透波、吸波、隐身、抗高速撞击等一系列优点，是国防工业发展中最重要的一类工程材料。

1.4.1 树脂基复合材料

树脂基复合材料具有良好的成形工艺性、高的比强度、高的比模量、低的密度、抗疲劳性、减震性、耐化学腐蚀性、良好的介电性能、较低的热导率等特点，广泛应用于军事工业中。树脂基复合材料可分为热固性和热塑性两类。热固性树脂基复合材料是以各种热固性树脂为基体，加入各种增强纤维复合而成的一类复合材料；而热塑性树脂则是一类线性高分子化合物，它可以溶解在溶剂中，也可以在加热时软化和熔融变成粘性液体，冷却后硬化成为固体。树脂基复合材料具有优异的综合性能，制备工艺容易实现，原料丰富。在航空工业中，树脂基复合材料用于制造飞机机翼、机身、鸭翼、平尾和发动机外涵道；在航天领域，树脂基复合材料不仅是方向舵、雷达、进气道的重要材料，而且可以制造固体火箭发动机燃烧室的绝热壳体，也可用作发动机喷管的烧蚀防热材料。近年来研制的新型氰酸树脂复合材料具有耐湿性强，微波介电性能佳，尺寸稳定性好等优点，广泛用于制作宇航结构件、飞机的主次承力结构件和雷达天线罩。

1.4.3 金属基复合材料

金属基复合材料具有高的比强度、高的比模量、良好的高温性能、低的热膨胀系数、良好的尺寸稳定性、优异的导电导热性在军事工业中得到了广泛的应用。铝、镁、钛是金属基复合材料的主要基体，而增强材料一般可分为纤维、颗粒和晶须三类，其中颗粒增强铝基复合材料已进入型号验证，如用于F－16战斗机作为腹鳍代替铝合金，其刚度和寿命大幅度提高。碳纤维增强铝、镁基复合材料在具有高比强度的同时，还有接近于零的热膨胀系数和良好的尺寸稳定性，成功地用于制作人造卫星支架、L频带平面天线、空间望远镜、人造卫星抛物面天线等；碳化硅颗粒增强铝基复合材料具有良好的高温性能和抗磨损的特点，可用于制作火箭、导弹构件，红外及激光制导系统构件，精密航空电子器件等；碳化硅纤维增强钛基复合材料具有良好的耐高温和抗氧化性能，是高推重比发动机的理想结构材料，目前已进入先进发动机的试车阶段。在兵器工业领域，金属基复合材料可用于大口径尾翼稳定脱壳穿甲弹弹托，反直升机 / 反坦克多用途导弹固体发动机壳体等零部件，以此来减轻战斗部重量，提高作战能力。

1.4.5 陶瓷基复1.4.6 合材料

陶瓷基复合材料是以纤维、晶须或颗粒为增强体，与陶瓷基体通过一定的复合工艺结合在一起组成的材料的总称，由此可见，陶瓷基复合材料是在陶瓷基体中引入第二相组元构成的多相材料，它克服了陶瓷材料固有的脆性，已成为当前材料科学研究中最为活跃的一个方面。陶瓷基复合材料具有密度低、比强度高、热机械性能和抗热震冲击性能好的特点，是未来军事工业发展的关键支撑材料之一。陶瓷材料的高温性能虽好，但其脆性大。改善陶瓷材料脆性的方法包括相变增韧、微裂纹增韧、弥散金属增韧和连续纤维增韧等。陶瓷基复合材料主要用于制作飞机燃气涡轮发动机喷嘴阀，它在提高发动机的推重比和降低燃料消耗方面具有重要的作用。

1.4.7 碳－碳复材料 碳－碳复合材料是由碳纤维增强剂与碳基体组成的复合材料。碳－碳复合材料具有比强度高、抗热震性好、耐烧蚀性强、性能可设计等一系列优点。碳－碳复合材料的发展是和航空航天技术所提出的苛刻要求紧密相关。80年代以来，碳－碳复合材料的研究进入了提高性能和扩大应用的阶段。在军事工业中，碳－碳复合材料最引人注目的应用是航天飞机的抗氧化碳－碳鼻锥帽和机翼前缘，用量最大的碳－碳产品是超音速飞机的刹车片。碳－碳复合材料在宇航方面主要用作烧蚀材料和热结构材料，具体而言，它是用作洲际导弹弹头的鼻锥帽、固体火箭喷管和航天飞机的机翼前缘。目前先进的碳－碳喷管材料密度为1.87~1.97克/厘米3，环向拉伸强度为75~115兆帕。近期研制的远程洲际导弹端头帽几乎都采用了碳－碳复合材料。

随着现代航空技术的发展，飞机装载质量不断增加，飞行着陆速度不断提高，对飞机的紧急制动提出了更高的要求。碳－碳复合材料质量轻、耐高温、吸收能量大、摩擦性能好，用它制作刹车片广泛用于高速军用飞机中。

1.5 超高强度钢和先进高温合金

超高强度钢是屈服强度和抗拉强度分别超过1200兆帕和1400兆帕的钢，它是为了满足飞机结构上要求高比强度的材料而研究和开发的。超高强度钢大量用于制造火箭发??压容器和一些常规武器。由于钛合金和复合材料在飞机上应用的扩大，钢在飞机上用量有所减少，但是飞机上的关键承力构件仍采用超高强度钢制造。目前，在国际上有代表性的低合金超高强度钢300M，是典型的飞机起落架用钢。此外，低合金超高强度钢D6AC是典型的固体火箭发动机壳体材料。超高强度钢的发展趋势是在保证超高强度的同时，不断提高韧性和抗应力腐蚀能力。

高温合金是航空航天动力系统的关键材料。高温合金是在600~1200oC高温下能承受一定应力并具有抗氧化和抗腐蚀能力的合金，它是航空航天发动机涡轮盘的首选材料。按照基体组元的不同，高温合金分为铁基、镍基和钴基三大类。发动机涡轮盘在60 年代前一直是用锻造高温合金制造，典型的牌号有A286和Inconel 718。70年代，美国GE公司采用快速凝固粉末Rene95合金制作了CFM56发动机涡轮盘，大大增加了它的推重比，使用温度显著提高。从此，粉末冶金涡轮盘得以迅速发展。最近美国采用喷射沉积快速凝固工艺制造的高温合金涡轮盘，与粉末高温合金相比，工序简单，成本降低，具有良好的锻造加工性能，是一种有极大发展潜力的制备技术。

1.6 钨合金

钨的熔点在金属中最高，其突出的优点是高熔点带来材料良好的高温强度与耐蚀性，在军事工业特别是武器制造方面表现出了优异的特性。在兵器工业中它主要用于制作各种穿甲弹的战斗部。钨合金通过粉末预处理技术和大变形强化技术，细化了材料的晶粒，拉长了晶粒的取向，以此提高材料的强韧性和侵彻威力。我国研制的主战坦克125Ⅱ型穿甲弹钨芯材料为W-Ni-Fe，采用变密度压坯烧结工艺，平均性能达到抗拉强度1200兆帕，延伸率为15%以上，战技指标为2000米距离击穿600毫米厚均质钢装甲。目前钨合金广泛应用于主战坦克大长径比穿甲弹、中小口径防空穿甲弹和超高速动能穿甲弹用弹芯材料，这使各种穿甲弹具有更为强大的击穿威力。1.7 金属间化合物

金属间化合物具有长程有序的超点阵结构，保持很强的金属键结合，使它们具有许多特殊的理化性质和力学性能。金属间化合物具有优异的热强性，近年来已成为国内外积极研究的重要的新型高温结构材料。在军事工业中，金属间化合物已被用于制造承受热负荷的零部件上，如美国普奥公司制造了JT90燃气涡轮发动机叶片，美国空军用钛铝制造小型飞机发动机转子叶片等，俄罗斯用钛铝金属间化合物代替耐热合金作活塞顶，大幅度地提高了发动机的性能。在兵器工业领域，坦克发动机增压器涡轮材料为K18镍基高温合金，因其比重大、起动惯量大而影响了坦克的加速性能，应用钛铝金属间化合物及其由氧化铝、碳化硅纤维增强的复合轻质耐热新材料，可以大大改善坦克的起动性能，提高战场上的生存能力。此外，金属间化合物还可用于多种耐热部件，减轻重量，提高可靠性与战技指标。

1.8 结构陶瓷

陶瓷材料是当今世界上发展最快的高技术材料，它已经由单相陶瓷发展到多相复合陶瓷。结构陶瓷材料因其耐高温、低密度、耐磨损及低的热膨胀系数等诸多优异性能，在军事工业中有着良好的应用前景。

近年来，国内外对军用发动机用结构陶瓷进行了内容广泛的研究工作，如发动机增压器小型涡轮已经实用化；美国将陶瓷板镶嵌在活塞顶部，使活塞的使用寿命大幅度提高，同时也提高了发动机的热效率。德国在排气口镶嵌陶瓷构件，提高了排气口的使用效能。国外红外热成像仪上的微型斯特林制冷机活塞套和气缸套用陶瓷材料制造，其寿命长达2000小时；导弹用陀螺仪的动力靠火药燃气供给，但燃气中的火药残渣对陀螺仪有严重损伤，为消除燃气中的残渣并提高导弹的命中精度，需研究适于导弹火药气体在2000oC下工作的陶瓷过滤材料。在兵器工业领域，结构陶瓷广泛应用于主战坦克发动机增压器涡轮、活塞顶、排气口镶嵌块等，是新型武器装备的关键材料。目前，20~30毫米口径机关枪的射频要求达到1200发/分以上，这使炮管的烧蚀极为严重。利用陶瓷的高熔点和高温化学稳定性能有效地抑制了严重的炮管烧蚀，陶瓷材料具有高的抗压和抗蠕变特性，通过合理设计，使陶瓷材料保持三向压缩状态，克服其脆性，保证陶瓷衬管的安全使用。军用功能材料

2.1 光电功能材料

光电功能材料是指在光电子技术中使用的材料，它能将光电结合的信息传输与处理，是现代信息科技的重要组成部分。光电功能材料在军事工业中有着广泛的应用。碲镉汞、锑化铟是红外探测器的重要材料；硫化锌、硒化锌、砷化镓主要用于制作飞行器、导弹以及地面武器装备红外探测系统的窗口、头罩、整流罩等。氟化镁具有较高的透过率、较强的抗雨蚀、抗冲刷能力，它是较好的红外透射材料。激光晶体和激光玻璃是高功率和高能量固体激光器的材料，典型的激光材料有红宝石晶体、掺钕钇铝石榴石、半导体激光材料等。

2.2 贮氢材料

某些过渡簇金属，合金和金属间化合物，由于其特殊的晶格结构的原因，氢原子比较容易透入金属晶格的四面体或八面体间隙位中，形成了金属氢化物，这种材料称为贮氢材料。

在兵器工业中，坦克车辆使用的铅酸蓄电池因容量低、自放电率高而需经常充电，此时维护和搬运十分不便。放电输出功率容易受电池寿命、充电状态和温度的影响，在寒冷的气候条件下，坦克车辆起动速度会显著减慢，甚至不能起动，这样就会影响坦克的作战能力。贮氢合金蓄电池具有能量密度高、耐过充、抗震、低温性能好、寿命长等优点，在未来主战坦克蓄电池发展过程中具有广阔的应用前景。

2.3 阻尼减震2.4 材料

阻尼是指一个自由振动的固体即使与外界完全隔离，它的机械性能也会转变为热能的现象。采用高阻尼功能材料的目的是减震降噪。因此阻尼减震材料在军事工业中具有十分重要的意义。

国外金属阻尼材料的应用主要集中在船舶、航空、航天等工业部门。美国海军已采用Mn-Cu高阻尼合金制造潜艇螺旋桨，取得了明显的减震效果。在西方，阻尼材料及技术在武器上的应用研究工作受到了极大的关注，一些发达国家专门成立了阻尼材料在武器装备上应用的研究机构。80年代后，国外阻尼减震降噪技术有了更大的发展，他们借助CAD/CAM在减震降噪技术中的应用，把设计－材料－工艺－试验一体化，进行了整体结构的阻尼减震降噪设计。我国在70年代前后进行了阻尼减震降噪材料的研究工作，并取得了一定的成果，但与发达国家相比，仍有一定的差距。阻尼材料在航空航天领域主要用于制造火箭、导弹、喷气机等控制盘或陀螺仪的外壳；在船舶工业中，阻尼材料用于制造推进器、传动部件和舱室隔板，有效地降低了来自于机械零件啮合过程中表面碰撞产生的振动和噪声。在兵器工业中，坦克传动部分（变速箱，传动箱）的振动是一个复杂振动，频率范围较宽，高性能阻尼锌铝合金和减振耐磨表面熔敷材料技术的应用，大大减轻了主战坦克传动部分产生的振动和噪声。

2.5 隐身材料

现代攻击武器的发展，特别是精确打击武器的出现，使武器装备的生存力受到了极大的威胁，单纯依靠加强武器的防护能力已不实际。采用隐身技术，使敌方的探测、制导、侦察系统失去功效，从而尽可能地隐蔽自己，掌握战场的主动权。抢先发现并消灭敌人，已成为现代武器防护的重要发展方向。隐身技术的最有效手段是采用隐身材料。国外隐身技术与材料的研究始于第二次世界大战期间，起源在德国，发展在美国并扩展到英、法、俄罗斯等先进国家。目前，美国在隐身技术和材料研究方面处于领先水平。在航空领域，许多国家都已成功地将隐身技术应用于飞机的隐身；在常规兵器方面，美国对坦克、导弹的隐身也已开展了不少工作，并陆续用于装备，如美国M1A1坦克上采用了雷达波和红外波隐身材料，前苏联T－80坦克也涂敷了隐身材料。

隐身材料有毫米波结构吸波材料、毫米波橡胶吸波材料和多功能吸波涂料等，它们不仅能够降低毫米波雷达和毫米波制导系统的发现、跟踪和命中的概率，而且能够兼容可见光、近红外伪装和中远红外热迷彩的效果。

近年来，国外在提高与改进传统隐身材料的同时，正致力于多种新材料的探索。晶须材料、纳米材料、陶瓷材料、手性材料、导电高分子材料等逐步应用到雷达波和红外隐身材料，使涂层更加薄型化、轻量化。纳米材料因其具有极好的吸波特性，同时具备了宽频带、兼容性好、厚度薄等特点，发达国家均把纳米材料作为新一代隐身材料加以研究和开发；国内毫米波隐身材料的研究起步于80年代中期，研究单位主要集中在兵器系统。经过多年的努力，预研工作取得了较大进展，该项技术可用于各类地面武器系统的伪装和隐身，如主战坦克、155毫米先进加榴炮系统及水陆两用坦克。

目前，世界上正在研制的第四代超音速歼击机，其机体结构采用复合材料、翼身融合体和吸波涂层，使其真正具有了隐身功能，而电磁波吸收型涂料、电磁屏蔽型涂料已开始在隐身飞机上涂装；美国和俄罗斯的地对空导弹正在使用轻质、宽频带吸收、热稳定性好的隐身材料。可以预见，隐身技术的研究和应用已成为世界各国国防技术中最重要的课题之一。

四 我国军用新材料的产业化趋势

应用于军事工业中的新材料均具有较高的技术含量，因而军用新材料的产业化速度普遍比较缓慢。世界范围内的军用新材料正向功能化、超高能化、复合轻量和智能化的方向发展。由此看来，钛合金、复合材料和纳米材料在军事工业中具有十分良好的产业化前景。

4.1 钛合金

钛是20世纪五十年代发展起来的一种性能优异、资源丰富的金属。随着军事工业对高强低密度材料需求的日益迫切，钛合金的产业化进程显著加快。在国外，先进飞机上钛材重量已达到飞机结构总重的30~35%。我国在“九五”期间，为满足航空、航天、舰艇等部门需要，国家把钛合金作为新材料的发展重点之一，预计“十五”将成为我国钛合金新材料新工艺的高速发展时期。

4.2 复合材料

军事高技术的发展要求材料不再是单一的结构材料，在这种条件下??国在先进复合材料的研制和应用方面取得了很大的成绩，它在“十五”期间的发展会更加引人注目。21世纪复合材料的发展方向是低成本、高性能、多功能和智能化。

4.4 纳米材料

纳米技术是现代科学和技术相结合的产物，它不仅涉及到现有的一切基础性科学技术领域，而且在军事工业中有着广泛的应用前景。随着未来战争突然性的急剧增大，各种探测手段越来越先进。为适应现代化战争的需要，隐身技术在军事领域占有十分重要的地位。纳米材料对雷达波的吸收率较高，从而为兵器隐身技术的发展提供了物质基础。

第二篇：军事装备概率论文

论化学与军事装备之间关系

化学1201 林晓海 41266014 摘要：从二战以来，各种各样的军事武器开始登上世界战争的舞台，包括化学武器和核武器的使用，随着科技的不断进步，人类对自然的不断钻研和探讨，更多的技术和材料被应用于军事武器制造方面，尤其是化学武器对现在战争的影响越来越大，也受到最多的争议和道德方面的舆论。众所周知，化学在军事上占有举足轻重的地位，与军事的关系极为密切。任何涉及 军事的化学科研成果，首先都被应用于军事上，并产生巨大而深远的影响。所以化学与军事装备之间紧密相连，息息相关。

关键词：化学 军事 化学武器

从古至今，化学与军事就有着密不可分的联系，火药在军事上的使用是历史上最成功的化学在军事上的应用。也正是火药在战争上大规模的使用使得世界战争格局从冷兵器时代进入热兵器时代。从此以后，化学与军事便产生了不可分割的关系。近代以来，世界各地都在发生着大大小小的战争。包括两次世界大战，局部战役，无处不有着化学的存在。随着科学的进步，化学的发展，化学在军事中发挥了越来越重要的作用。可以说，有战争的地方，就有化学！

1.历史上化学在军事装备间的应用 1.1 黑火药

黑火药是在距今1000多年的唐代发明的，是我们祖国的古代四大发明之一。唐初炼丹家孙思邈指出伏硫磺法中硝石、硫磺和皂角焙烧的炭粉混合后可产生剧烈燃烧。因此，我们通常认为孙思邈是火药的最初发明者。民间流传的“一硝二磺三木炭”，就是火药的简易配方，火药燃烧的化学反应近似于下列方程式表示： 2KNO3+3C+S=======N2↑+3CO2↑+K2S 燃烧时放出大量热,产生的气体体积在瞬间膨胀2000倍,如果这个反应是在很小的密闭容器中进行,就会导致猛烈的爆炸。1.2 硝化甘油

１８４６年意大利化学家苏布雷多用浓硫酸和浓硝酸的混合物处理油，意外地得到一种爆炸性极强的化合物—硝化甘油。硝化甘油极易爆炸，长期以来不能投产。甘油的学名叫/丙三醇0。用丙三醇与浓硝酸反应可制得硝化甘油: 1.3

“黄色炸药”(“苦味酸”或“三硝基苯酚”)１８６２年瑞典工业化学家阿尔佛雷德。诺贝尔（Ａ。Ｂ。Ｎobel,1833-1896）经过几百次试验，终于找到一种办法—把７５％硝化甘油和2５％硅藻土混在一起，习惯上叫它黄色炸药。这样就能大大加强炸药的稳定性，既能保持硝化甘油的爆炸威力，又保证运输和使用的安全。1.4 “TNT”(三硝基甲苯)制/TNT0的化学反应式是:

原子弹、氢弹的爆炸威力通常用相当于若干百万吨TNT来衡量，可见其威力之大。1.5、“火药棉”（纤维素三硝酸酯）

1.6烟幕弹、照明弹、当装有白磷的烟幕弹引爆后,白磷会在空气中 燃烧: 4P+5O2点燃2P2O5 生成物又进一步与空气中的水水蒸气发生反应: P2O5+H2O 2HPO3(偏磷酸)P2O5+3H2O 2H3PO4(磷酸)这些酸液与一部分未反应的白色小颗粒P2O5 悬浮在空气中,便构成/云海0,使敌人看不清目标。SiCl4极易水解成硅酸盐和盐酸;液态SnCl4在空 气中也会/冒烟0。其水解的反应为: SnCl4+2 H2O SnO2+4HCl 因此它们在军事上都用来制造烟幕弹。

照明弹中通常装有镁、铝和硝酸钡等物质。当

照明弹引燃爆炸后,金属镁在空气中迅速燃烧,产生 几千度的高温,并放出含有紫外线的耀眼白光。反 应放出的热量导致硝酸盐立即分解而放出O2,产生 的氧气又进一步加速了Mg、Al的燃烧反应,从而使 照明弹更加耀眼夺目。

1.7空中“火神”燃烧弹 用一种能与汽油粘合成胶状物的粘合剂,制成凝固汽油弹。为了攻击水中的目标,有的凝固汽油弹里添加了活泼碱金属和碱土金属。K,Ca，Na，Ba等金属一遇到水就会激烈反应,产生可燃性、爆炸性。

铝热反应所释放的热量,可使置换出的铁也熔化成红色的液态铁。军事上正是利用了这种性质,制成了威震沙场的坦克也望而生畏的铝热剂燃烧弹:

2现今的化学武器和化学毒剂

与之前的火药等具有瞬间爆炸性和摧毁效果的武器装备相比，现今的化学武器更倾向于无声无息中造成巨大的伤害，让人防不胜防。

要说到化学与军事最大的联系，就莫过于化学武器了。历史上首次大规模使用化学武器是在第一次世界大战中位于比利时的伊泊尔地区，德军用突然袭击的方式向英法联军阵地施放180t储存在约6300只钢瓶中的氧气，造成英法联军15000多人中毒，5000多人死亡，5000多人被俘。由此可见化学武器的厉害

目前外军装备的毒剂主要有6大类:神经性、糜烂性、全 身中毒性、失能性、窒息性和刺激性毒剂,共计14种。神经性毒剂是破坏神经系统正常功能的毒剂,可通过呼吸

道、皮肤、眼睛等途径使人中毒。此类毒剂为速杀性毒剂,很 小的剂量或很低的浓度就可以使人致死,“沙林”(GB)、“塔崩”(GA)、“梭曼”(GD)及“维埃克斯”(VX)等均属这类毒剂。1995 年初在日本东京地铁投放的就是“沙林”毒剂.糜烂性毒剂是以皮肤糜烂为主要伤害特点的毒剂,也可导

致人体内脏器官严重损害。此类毒剂可做为持久性或暂时性毒 剂使用,造成空气、地面、物体表面染毒,主要有芥子气和路 易斯气。

全身中毒性毒剂又称血液性毒剂,主要用来破坏人体组织 细胞的氧化功能,引起人体全身缺氧,如氢氮酸、氮佩酸(CK)等,能在15分钟内致人于死地。

失能性毒剂是会使人造成思维功能和运动功能障碍,暂时 失去战斗力的毒剂,一般不会引起死亡或造成永久性伤害。目 前,国外已经成功地研制了“躯体失能剂”,其主要代表成员是 “毕兹”(BZ)。窒息性毒剂是破坏人体组织,引起 水肿降低血液摄氧能力,造成机体缺氧 以致死亡的毒剂,主要有光气(CG)。美 军曾在1951年的朝鲜战场使用过,使光 州的480名朝鲜人死亡。这种毒剂的军用 价值已日趋下降,口前国外很少研制和开发.刺激性毒剂是以对人眼、鼻、喉、皮肤的局部刺激为主要 毒害作用的毒剂,主要有刺激性毒剂、西阿尔(CR)、苯氯乙酮(CN)和亚当氏剂(DM)等。化学毒剂的特点是，1 中毒途径多。化学武器施放后可使毒剂分散成蒸气状、烟状、雾状、液滴状，通过呼吸道吸入、皮肤渗透、误食染毒食品、饮水等多种途径使人员中毒。2杀伤范围大。染毒空气可随风飘散且无孔不入，所经之处都有杀伤作用。它不仅能杀伤被袭击的地域和下风方向一定距离内未防护的人员，还能钻入不密封的人防工程和房屋内杀伤人员。此外，液态毒剂对人防工程具有渗透作用，使防护的难度增大。3作用时间长。有些持久性毒剂污染地面或物品，毒害作用可持续几小时或几天，甚至更长的时间。4主要杀伤人员。化学武器对建筑物、武器装备和物资材料等物质的性能虽有一定影响，但妨碍不大，它主要对人的肌体造成伤害。5制约因素多。化学武器的使用效果易受气候和地形、地物的影响。刮风、下雨、下雪和气温、建筑等，对毒剂作用的发挥都会产生一定的影响。臭名昭著的731部队就被证实不仅进行了细菌武器的研究，同时还进行了化学武器的研究。正是由于化学武器带来的危害，化学武器成为了国际公约禁止使用的非常规武器。化学武器也和核武器，生物武器一起被定为3大大规模杀伤性武器。

化学武器是一种大规模杀伤武器,与常规武器相比,具有 以下优势: 一是杀伤范围广、威力大。据统计,作战中使用5吨神经

性毒剂“沙林”,杀伤范围与一枚当量为2000万吨的热核武器 相近,可达260平方千米。

二是扩散速度快、持续时间长。化学毒剂投放后迅速在目标区域扩散,对预定作战地区的杀伤作用可持续几分钟、几小

时,甚至几天、几十天.三是毒剂种类多、杀伤途径多.可以根据战场需要有选择 地使用不同种类的毒剂,以达到不同的战略、战役企图和战术 效果。毒剂既可以气溶胶、液滴形式,通过皮肤、呼吸道、伤 口直接杀伤人、畜,也可以经水和食物间接造成伤害。多数爆 炸型化学弹药还具有破片杀伤作用.四是制造成本低。仅从对人员杀伤的角度考虑,化学武器 的作战效费比高,每平方千米范围内造成杀伤所需的成本,常 规武器为2000美元,核武器为800美元,神经性毒剂化学武器 仅为600美元。所以,化学武器又被人称为“穷国的原子弹”.由于化学武器的上述优势,使得它在现代战争中的应用具 有不同于其他武器的特殊性。

首先,化学武器既可用作战略武器, 也可用作战术武器;既

用来突袭远距离战略目标,如机场、交通枢纽、核设施、指挥 中心等,又可对坚固设防但无防化设施的阵地造成大最杀伤.如越战期间,美军大量使用刺激性毒剂驱赶山洞、坑道、掩体 中或直升机降落点的敌军兵员。

其次,化学武器可发挥威慑作用,这是化学武器在现代战

争中最为突出的作用。1991年海湾战争中,伊拉克之所以未使 用化学武器,与美军利用在化学战领城的优势形成对伊军的潜 在威慑作用不无关系。

再次,化学武器可用来进行特种战争。在一些正规部队不 易接近的复杂地区,以化学武器代替人员作战,可达到预期作 战目的。据报道,1986年8月,前苏军使用新研制的“全氟烯 烃”毒剂,造成阿富汗游击队的大量伤亡。9 战场上的魔影)))化学武器

1915年4月22日,德军在比利时战场上第一次 大规模使用了氯气,导致英法联军15 000人中毒, 其中5 000人死亡。

带有苦杏仁味的氢氰酸(HCN)是杀人不见血的

/魔王0。在第二次世界大战中,德国法西斯在波兰 的奥斯威辛集中营曾用这种易挥发的毒剂杀害了几 百万人。

毕兹是一种能破坏中枢神经系统高级调节功能 的毒剂。

现代化学武器中,还有许多毒剂魔王:沙林、芥 子气、光气等。催人泪下的/催泪弹0 催泪弹中装有易挥发的液态溴。溴具有奇臭气 味,毒性也大。溴蒸汽能剧烈刺激人的敏感部位: 眼、鼻和器官的黏膜,催人泪下,使人难受。有的催 泪弹还装有刺激性化学毒剂)))西埃斯,人吸入这 种毒剂以后,会引起大量流泪,剧烈咳嗽,喷嚏不止, 使人难以忍受,严重时还会引起死亡。

化学武器发展趋势

随着人类反对化学武器的呼声日益增强,大规模的公开研 制受到限制.但出于不同的战略考虑,许多国家尚未轻易地完 全放弃化学武器的相关研究,在今后相当长时期内,化学武器 和化学战的威胁依然存在,今后化学武器的发展将大体表现在 以下三个方面。

一是开发新毒剂.化学武器大国正在寻找或人工合成毒性

更大、作用更快、渗透性更强的毒剂。如某国研制的“全报异 丁烯’是有机扳工业的一种副产品,毒性比光气大10倍,比氢 氛酸大3倍,可以穿透防毒面具,而且无解药。此外,该国还 声称拥有比“维埃克斯”毒性大10倍的“诺维曲克”新毒剂和 利用从海洋贻贝中提取的海藻毒素制造的生物毒剂。二是开发新的二元化学武器。目前,有的国家已装备二元

“沙林”和二元“维埃克斯”化学弹药,今后一方面研制新的二 元化学武器,另一方面对现有的二元化学弹药进行改造,提高 其性能和使用效果。

三是完善毒剂使用技术。如完善毒剂的微包装技术、气溶 胶分解技术、多种毒剂配伍使用技术等,发展密集型毒剂和远 程化学战剂投送系统。

为防御化学武器,军事家们用具有一定滤毒作 用的泥土小颗粒,制出了原始的防毒口罩。后来又 根据Na2CO3、Na2S2O3与Cl2的反应原理: 2Na2CO3+Cl2+H2O 2NaHCO3+NaCl+NaClO Na2S2O3+4Cl2+5H2O Na2SO4+H2SO4+8HCl 设计了浸泡过这种溶液的棉布防毒

口罩。1916年,根据活性炭具有极强吸附性能的特 点,发明了世界第一个带有眼窗面罩的防毒面具,这 种装有活性炭的防毒面具能抵抗芥子气、沙林和路 易斯气等多种化学毒剂的进攻。它曾在第二次世界 大战拯救了成千上万士兵的生命。军事领域)))无处无化学

利用金属焰色反应的特征,可制造瑰丽多彩的

信号弹。锶的焰色反应呈洋红色,因此可用硝酸锶 来制造红色信号弹,硝酸钾可用来制造葡萄紫色的 信号弹。

具有坚强性格的未来/第三金属0)))钛,能制

造飞机、火箭,还能制造坦克、军舰、核潜艇等。钛没 有磁性,磁性水雷对这种潜艇无能为力。

神奇的雷达是飞机的/照妖镜0,然而,一种叫铁

氧体的化学涂料,它能吸收雷达波。因此明察秋毫的雷达对涂有这种化学涂料的隐形飞机也无能为

力。

综上所述,我们可以深刻认识到化学已渗透到

军事的各个领域之中,为了保卫祖国,巩固国防,在 战争的危险还没有消除的今天,努力下苦功,学好化 学无疑是十分重要的。

无论化学武器好与坏，它的存在就必须引起人们的关注，需要国家国防方面对化学武器做出针对性的反应。对化学武器的防范措施及人民防化学武器对我国国防力量的影响。

第三篇：教案-我国军事装备

“我国军事装备”暨爱国主义教育课堂教案

教学目的：让小学一年级新生初步了解我国的军事装备，培养小朋友的自豪感、使命感和爱国热情。

教学内容：介绍军事装备图片和视频 教学时间：大约40分钟左右，上课前。教学辅助教具：飞机、舰船、枪械模型等。

教学氛围准备：上课前，可以把一些模型发给小朋友，激发小朋友们的课前热情和关注度。

一、开场白

1． 自我介绍

2． 小朋友可以随时举手提问。

3． 介绍课程主体和主要内容。提问：多少小朋友喜欢军事装备？

二、国庆60周年视频播放

1.播放国旗护卫队，讲解：队伍整齐划

一、只发出一个声音。

2.播放三军仪仗队，讲解：三军是陆海空三军。中国人民解放军陆海空三军仪仗队隶属于北京卫戍部队，与中国人民解放军军乐团、中国人民武装警察部队礼炮队等共同承担不同规格的司礼任务，主要担负迎送外国国家元首、政府首脑、军队高级将领及纪念、庆典等重大国事活动的仪仗司礼任务。[ 3.图片展示-军旗和军徽。

讲解：军旗和军徽上有八一字样，八一是代表中国人民解放军成立的那一天。介绍八一建军节的来历。

4.提出我们还有个节日，9.18国耻日，让小朋友们回家问自己的爸爸妈妈，国耻日是那一天。

5.介绍快速浏览机械方队检阅。

6.军礼的手势介绍。指出升国旗时，大家可以行军礼，由哪些小朋友带头执行。

三、陆军武器装备介绍

1.结合玩具枪，提问手枪和步枪，问：这是什么枪？哪种枪的威力大，子弹射程远？

提问：有人见过真正的枪、枪刺和子弹吗？子弹弹壳实物展示。2.99G坦克

讲解：坦克上有坦克炮、履带、高射机枪、激光武器。指出履带能在各种路面上都可以行驶。

提出该坦克威力世界排名第一。3.155自行榴弹炮 讲解：指出和坦克一样采用履带，炮弹打得比坦克要远很多。威力世界排名第一

4.WS-2远程多管火箭炮

讲解：射程远，距离达到300公里以上，精度高，在世界同类型武器中排名第一。

5.两种防空武器：防空导弹和弹炮结合系统 6.播放视频。根据视频内容简单讲解。7.DF-31&41洲际导弹

讲解：洲际导弹是我们国家最有威慑力的武器，有了这款武器，敌对国家就不敢对我国发动战争侵略我国。这款导弹能够打8000~14000公里。结合地球仪，说明这个距离到底有多远。

四、空军武器装备介绍

1.J-20 讲解：J-20是我国第四代双发隐身战斗机，全世界只有中美俄研制出了四代隐身战斗机，J-20是最厉害的，排名第一。一般的雷达探测不到。介绍三视图，指着鸭翼问：像什么动物的翅膀？

介绍仰视照片，结合飞机模型，说明战斗机需要携带导弹，指着图片提问：为什么J-20没有导弹呢？导弹上哪里去了？

展示弹仓图，指出导弹原来藏在肚子里，肚子里一共可以放8~12枚导弹。旁边还有侧面弹仓，每边可以挂2枚导弹。2.播放—J-20视频。3.J-10 讲解：第三代主力战斗机，也带有鸭翼，只有一个发动机，而J-20是两个发动机。4.J-11B 讲解：也是第三代主力战斗机，双发双座。提问：大家仔细观察，飞机座舱里，有几个飞行员？ 5.KJ-2000 讲解：背上背了个大圆盘，像家里盛菜的碟子，是什么东西呢？雷达，功能是发现其他飞机，告诉我们的战友，哪个方向、多远距离有几家飞机过来。和小朋友做个小游戏：XX小朋友，你的前方200公里处来了一架飞机，把他们打下来。

KJ-2000预警机综合性能已经位于世界第一，跟第二名美国的预警飞机已经拉开差距了。KJ-200 首先提问：背上背的东西像什么？ 6.WZ-10直升机

讲解：直升机可以悬停，靠的是螺旋桨的转动。前面有机关枪，机翼两侧可以挂载导弹，威力排名世界第二或三。所以，中国的有些武器还不是最先进的。7.观看WZ-10视频。8.Y-20军用运输机

讲解：肚子很大，可以装很多武器和战士。能够装坦克和装甲车。

五、海军武器装备介绍

1.辽宁号航母

讲解：辽宁号航空母舰是我国的第一艘航空母舰，带有跷跷板，属于大型航母。跟美国的航母相比，还比较落后。

提问：航母上面可以装什么？飞机是怎样在航母甲板上起飞和降落的呢？ 2.观看航母视频。

讲解：飞机尾钩钩住阻拦索，阻拦索把飞机牢牢拉住，飞机停稳。飞机的翅膀可以折叠。3.170号导弹驱逐舰

讲解（结合模型）：军舰上有舰炮和导弹。4.093、094核潜艇

提问：潜艇是在水面上还是在水下航行的？

讲解：潜艇是在水下航行，而且在水下可以发射导弹攻击岸上目标，潜艇可以攻击军舰，可以攻击航空母舰，可以打直升机。5.观看核潜艇视频。

六、结束语

我们国家有很多武器位于世界前列，但是总体军事实力跟美国相比，还相差10年左右的差距，所以我们中国很多科学家和技术人员正努力工作着，奋力追赶世界先进技术。比如说，修造航母，共有16位军工叔叔阿姨牺牲在了自己的岗位上，他们为了让我们的国家变得更强大而献出了自己宝贵的生命。所以我们在学校里，要好好学习，掌握老师教给我们的所有本领，长大了，也为国家的繁荣富强而努力奋斗。

第四篇：现代教学方法的特点

现代教学方法的特点是什么,有多少,见解不一。我们通过对现代国内外比较著名的、影响比较大的一些教学方法的分析,认为以下五个特点是比较鲜明的。

一、以发展学生的智能为出发点

本世纪五十年代以后,把发展学生的智能作为教学的一项重要任务,这自然就引起了教-学方法的相应改革。如果说五十年代以前的教学方法是以保正“双基”的传授为主,而现代教学方法则是以发展学生的智能为出发点。可以说,这是今天的教学方法的时代特色。布鲁纳的发现发之所以风靡全球,就是因为它适应了发展学生创造精神与能力的时代要求。布鲁纳在论述发现法的优越性时曾指出,发现法有利于提高学生的智慧潜力,强调“学习中的发现确实影响着学生,健之成为一个'构造主义者',学生对遇到的事物进行组织时所抱的态度,不仅力图发现规律性和联系性,而且还想使信息不至于陷于自流状态,以保证信息随时发挥其可能发挥的作用”。同时,通过发现学习可以学会发现的探索方法,“人们只有通过练习解诀问题和努力于发现,方能学会去现的探索方法。一个人越有这方面的实践经验,就越能把学习所得归纳成一种解决问题或调查研究的作风,而这种作风对他可能遇到的任何工作都有用处。”即使是对发现学习并不完全赞同的人,也承认发现陆对于培养学生解决问题的能力是有益的。

众所周知,五十年代在苏联,教学方法也主要是让学生掌握好知识技能,这种观点除反映在影响深广的凯洛夫《教育学》中以外，在被誉为“教学论的奠基性著作”的达尼洛夫、叶希波夫合著的《教学论》〈1957年版〉中,表现得也非常清楚:“苏联学校对所采用的教学方煌的基本要求,是保证学生在意识中正确反映所学的事物和现象,使学生能够自觉地分析事实,进行概括,循序渐进地将所掌握的知识系统化,培养技能和技巧,并且能在实践中运用知识。”基于这种认识,当时所提出的教学方法主要是学生掌握知识的最初阶段的教学方法、提高学生知识技能和技巧的方法、检查和评定学生知识技能和技巧的方法。时过十八年,到11975年,达尼洛夫的观点发生了显著变化,他在与斯卡特金合著的《中学教学论》中提出了图例讲解法、复现法、带有研究问题因素的讲述法、局部探讨法、研究法等几类教学方法。显而易见，前两类教学方法的主要功能在于掌握知识，形成技能。但他还要使学生具有创造性活动的经验,因此又提出了后三类教学方法。全部教学方法以教学中学生内心进行研究活动的方式与水平为标准,形成一个教学方法的系列。应当说明,五十年代达尼洛夫在教学方法中也曾提到过“研究法”，当时也认为这种方法可以提高学生的积极性，但他又认为?quot;研究法'当作一独立的教学方法来引用是不正确的。“他提出正确地运用研究法”应该这样安排教学,即要使学生成为认识活动的积极参加者,而教师的作用也不应当只限于讲解和演示所学习的事物和现象,'教师应当成为学生消化教材的积极指导者，以便学生真正地理解和掌握教材'。“可见当时运用研究法的目的不过在于理解和掌握教材而已。而在七十年代,这二条仅仅是研究法的第四个职自能，置于它前面的三个职能是:使学生掌握并学会科学认识的方法,发展创造性活动的能力,培养创造性活动的兴趣,为其提供必需的条件。

综览现代各种教学方法,我们不难看到,教学方法不仅是为学生掌握双基服务的,而且更着眼于发展学生的智能;正是为了这样的目的，广大教育工作者创造出了许多新的教学方法,即使旧有的方法,也通过改造、发展,而担负起新的使命。

二、以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征

中外教育史上已有过的许许多多教学方法,有的强调教师的主导作用,有的则带有浓厚的儿童中心主义的色彩。现代教学方法既重视学生学习的积极性,又肯定教师的主导作用。由于现代教学方法是以发展学生的智能为出发点,它强调教学要调动学生学习的积极性,形成学生自身对认识的需要就是不言而喻的了。赞可夫重视学生学习的内部诱因,布鲁纳强调内在动机的作用,都是典型的理论代表。就拿发现法来说,它有重视学生自身积极性的一面,而教师主导作用的一面也并没有被忽视。布鲁纳曾指出,学生发现活动的引起、维持和达到教学目的都有赖于教师一定的指导。大量的实验也证明,”认为儿童不需要指导,单凭自己就能够意识到中心问题,清楚地提出这些问题,该多么荒唐“!(皮亚杰语)苏联教学论专家巴班斯基认为,教学方法的本质就在于它是教师与学生二位一体的活动,教师的活动和学生的活动是相互联系、相互配合的。所以,每一种教学方法都是互相联系着的教师与学生一定的活动方式的构成体.要提高教学方法的效果,”必须找到控制与自我控制之间相互关系的最优尺度,因为对学生活动过程过于生硬的控制,会使学生丧失最后一点主动性和独立性,而降低教师的指导作用也无助于学生发现解决学习任务的最短途径。“需要注意的是,现代教学方总要求学生成为学习的主体,不仅仅为了使他们把双基掌握得更好,而更注重其掌握双基的内部机制,主张使学生理解学习过程,积极开展紧张的智力活动,从而掌握科学的学习方法,训练科学的思维,培养探求精神和创造能力。教师的主导作用也不再是体现为知识的”讲述人“,而要求教师成为学生学习的”引路人飞激励,组织,点拨,引导。上海师大附中创造?quot;引导发现法“突出地体现这个特点。例如,这种教学方法是通过准备、初探、交流、总结、运用五个步骤引导学生进行发现活动的。准备,就是在正式进入发现过程前让学生明确探索的目标、意义、途径、方法等。初探,就是学生根据教师提出的目标和途径,通过阅读、实验、观察、思考等学习实践活动,主动概括出原理、法则,寻求问题的答案。交流,就是在教师的组织引导下,学生交流初探成果,对有争议的问题,开展深入讨论。总结,就是学生整理知识使之系统化,进一步掌握知识内在联系,教师对学生的小结进行评价和修正。运用,就是学生通过各种形式的练习,完成有一定难度的任务,验证L巩固知识,增强运用知识解决实际问题的能力。(参见《教育研究》1984年第七期）从这个引导发现的基本过程,可以窥见现代教学方法不仅是学生主固体和教师主导的结合,而且也具体地反映出了何为主体、何为主导及其时代特色。

三、注重对学生学习方法的研究

教学方法,按其本义,理应包括教的方法和学的方法两个方面。但长期以来,只讲教的方法和学的方法两个方面，但长期以来，只讲教的方法，不讲学的方法。实践证明,忽视学法,教法也就要失去其针对性,减弱其实效性。现代教学论一方面批判传统教学论的”教育学中无儿童“,一方面主张儿童既是教学的客体又是学习的主体这→指导思想,在关于教学方法的问题上,则表现为加强了对学生学习方法的研究。这种表现有如下三种情况:第一,以研究学生科学的学习方法作为创立现代教学方法的前提。黎世法提出的”六课型单元教学法“就是其中的一个典型。这种教学方法起始于对中学生学习方法的调查研究,其倡导者用了一年多的时间,调查了36所不同类型的中学的包括上、中、差三类学生在内的一万多名学生的学习方法,通过对大量调查材料进行分析、综合、抽象、概括,总结出中学生最优学习方法体系:制定计划--课前自学一-专心上课一一及时复习一-独立作业一一解决疑难一一系统小结一一课外学习。其后,把八个学习环节中的六个主体环节改为相应的、前后紧密联系的课型,即课前预习改为自学课,专心听课改为启发课,及时复习改为复习课,独立作业改为作业课,解决疑难改为改错课,系统小结改为小结课。将现行教材根据具体学情,分成若干教学单元,每一单元的教学内容都必须依次通过上述六种课型进行教学。这样,就把学生的全部学习活动以课堂教学的形式,符合规律地置于老师的控制和指导之下。据介绍,几年来的实验结果表明,这种教学方法的效果是显著的。究其原因,根本的就在于它符合学生学习书本知识的客观认识规律,是一种最优学习方式与最优课堂教学方式紧密结合的结构体系。正是出于加强对学生学习方法研究的需要,学习理论很自然地就被更多地引进到现代教学方法的研究中来了。不论在国外还是国内,都有许多心理学家、教育家提出了种种学习方法的类型、模式,并进而提出了一些相应的教学方法。

第二,在教学方法的运用中,既有教法的要求,也有学法的要求,两者相结合。过去在讲教学方法时,多数只讲对教师的要求,而无学生如何学的说明。现代教学方法强调要着眼于教会学生学习。比如,现在的讲授法要求教师不仅要使学生掌握好讲授的内容,而且要使学生同时掌握教师讲授的思路,分析问题、解决问题的方法和途径。练习法不再是满足于答案的正确,;而且注重答案获得的过程,一方面教师要对此加强指导,另一方面也要求学生把它作为思考、研究的对象,并且要能举一反三进行概括和迁移。有时教师要把自己解决某个问题的过程讲给学生听,或者解剖给学生看,从而使教师的教变成学生的学的范例。基于教会学生学习的指导思想,近年来国内各科教学中涌现出了诸如自读教学法、自学辅导站等新方法。这些新方法要求教师进行必要的讲授、示范、引导、点拨,更要求学生”自奋其力,自致其知“。

第三,以学生学习中表现的思维紧张程度、思维水平和品质作为评价教学方法的基本标准。这就是说,现在评价教学方法的标准发生了重心的转移一一移到了学生方面。达尼洛夫和斯卡特金在1975年的《中学教学论》中论教学方法时说,学生掌握教学内容可以分为三级水平:准确地复现所学内容;按照教师指示模式,在熟悉的情境中运用知识;在新情境中转换和灵活运用已经获得的知识和技能。正是学生掌握教学内容的这些区别,使得各种教学法的区别也得以确定。

四、重视学生的情绪生活

在教学过程中,从学生的心理活动来说,重要的是认识活动,而在进行认识活动的时候必然会有情感的伴随。正如赞可夫所批评的传统教学对于学生.情绪是忽视的。他认?quot;扎实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪而达到的”他非常重视学生的情绪体验在学习中的作用,主张教学既要依靠和利用学生的情绪,又要培养和发展儿童的情绪生活。他断言:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”布鲁纳认为,学生对学习教材料本身具有内在的兴趣,这是最好不过动机。本来,学生进行发现学习难度很大,之所以可行，很重要的原因就在于,当学生自己有所发现的时候，会产生兴奋感、自豪感,会体验到成功的欢乐,这对学生将是一种极大的激励。霍姆林斯基对于学生的情绪生活也十分重视,他反复强调要使学生好好学习,就要千方百计使学生体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……“这可以增强大脑的工作,可以治疗脑细胞的萎缩、惰性和虚弱。现代教学方法最具有情绪色彩的要数暗示法。这是一种被宣传为神乎其神的教学方法,在世界上许多国家颇为盛行。这种方法的第一个原则就是愉快而不紧张，紧张要使学生感到学习是满足求知欲的一种快乐,而不能制造紧张,不能使学生感到精神乏力、苦恼。其倡导者洛扎诺夫声称,必须是愉快，而不能制造紧张,否则就不能称为暗示法。

现代教学方法强调情感在教学中的作用，这是符合教学中学生学习的实际的,是以生物学、心理学、文学理论等为基础的。心理学家认为,人的认识与情感不可分割地联系着,两种不同的情感对学习有不同的影响,积极的情感对认识具有动力功能,正如一心理学家说的,情感对于思维,犹如能源之于发动机。大量的心理实验证明,愉快时则感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较活跃……;反之,消极情感则会阻抑认识活动的开展,紧张、苦恼、过度焦虑等等,都会使智力活动迟钝、受阻。”脑功能定位说“为情绪性教学方法提供了生理学根据。根据这种理论,大脑左半球管抽象逻辑思维,大脑右半球管具体形象思维,两者相协调地活动会提高大脑的活动效率。因此,现代教学方法与千百年来宣扬的头悬梁、锥刺股之类的学习方法是背道而驰的。现代教学方法正沿着苦学一一乐学一一会学的道路发展o。目前，我国广大教师创造的教学方法中,有相当一部分属于富有情趣的一类,如教学游戏、动手操作、趣题妙解、情境教学法等等。这些教学方法使学生兴趣盎然,从中产生各种情感体验,因而增强了教学效果。比如,以”激起儿童情绪“为核心的情境教学法,它通过”生活显示情境,实物演示情境,音乐渲染情境,图画再现情境,扮演体会情境,语言描述情境“等途径,创设与教材有关的具体生动的情境,激起儿童的情绪,从而引导儿童从整体上理解和运用语言。这种方法使学生学得轻松愉快,克服了过去学生学习中的紧张、枯燥、厌烦、苦恼等情绪,而感到学习”易“、”趣“、”活“。

五、对待统教学方法适当保留并加以改造

近二三十年来新的教学方法层出不穷,传统教学方总受到激烈抨击。但是,传统教学方法并没有被完全抛弃。因为新教学方法并不是十全十美的、万能的,传统教学方法也不是一无是处。发现法的长处是有利于培养学生的探索精神和探究性思维能力,这是公认的。而其缺点也是显而易见的,如耗费时间比较多等。布鲁纳本人也不认为学生学习只用发现法一种方医拉就可以了,不排斥历史悠久的讲授法、问答法等。奥苏倍尔正确地指出,有意义的接受学习不一定必然是被动的,必然是死记硬背的,特别是它能在比较短的时间里传授大量书本知识，这是一个具有根本意义的特点。另一位美国学者说:讲授注”尽管它受到当代教育家们的许多批评,但仍幸存了这么多年,这足以证明讲授法具有某些独特的长处。“苏联M.N.莫罗认为,教师的讲授”是考虑到教材特点的传授知识的最有效和最经济的方法“。”对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给以更大的注意,同时也应当合理地评价那些跟教师以现成的形式传授知识有关的方总(教师使用口头讲解,或利用书本、演示等)在数学教学中的作用。就在学校的现代发展阶段,这些方法一点也没有、而且也不能失掉自己的意义,因为这些方法有助于用实在的知识、技能和技巧来武装儿童,不具备这些知识、技能和技巧,任何独立的创造活动都是不可能的（'空洞的头脑不能推理'!布龙斯基语）。“ 现在人们不只是看到传统教学方法的长处而在继续采用它,而同时也看到了它们的缺点以及运用中的问题,从而对它们进行改造。奥苏倍尔指出了讲授总之所以产生机械学习的后果,主要是由这样一些原因造成的:〈1〉对于认知上尚未成熟的学生过早地运用单纯的口头讲授;〈2〉把许多没有关联的事实不加以组织或解释就任意交给学生;(3)没有把新的教材和学生过去已经掌握的知识结构有机地结合起来;(4)教师只是根据学生认知)些零散事实的能力或把教师教给他的内容逐字逐句原封不动地背诵出来的结果来衡量学生的学习成绩。要使讲授站成为积极的、能动的、有意义的,就要”①在讲一般概念与原理之前,要求学生掌握一门学科的基本的、中心的概念;②所讲的材料要符合学生在发展过程中已经达到的准备条件,即在学生已经有了充分准备之后才把有关的教材教给他们;③定义要明白而正确,要区别有关概念之间的类似点与差别;④要求学生能运用他们自己的语言复述学会的概念与理论?quot;今天在苏联,传统的教学方法,如讲授法、谈话法、练习法等的运用也与过去不相同了,已由主要是再现、重复,变为更多地要求有启发性、学生活动的独立性及要有利于发展学生的各种能力。达尼洛夫提出的“带有研究问题因素的讲述法”可作为鲜明的一例。达尼洛夫在五十年代的论著中详细说明了包括讲述、讲解、学校讲演在内的教师口述教材的方法。在七十盟年代,他仍提到了讲述站,但分成了两种:一是建包括在图例讲解法在内的叙述、讲演、讲解;一是带有研究问题因素的讲述法。前者在于向学生提供信息,学生接受信息、深入思考并牢记之。可以说,这与五十年代基本上是一样的。后者当要求教师不仅要提出问题并解决它,而且要向学生指明解决问题的途径及其对学生来说可以理解的矛盾,并启发学生解决问题的思路。换言之,“学生不仅要接受、理解和牢记现成的科学结论,而且也要注意提出证明的逻辑,教师的思路,或代替教师的辅助手段(电影、电视、书籍等),并检验它们的说服力。”因此,我们可以把后者看作是对原来讲述法的发展,使原来的讲述法赋予了时代的色彩。对于谈话楼、练习站等传统教学方法,现在国内外在理论研究和实践经验方面也都有所发展,比如克服谈话法中的形式主义,提高其发展学生智力的作用,改变练习中机械重复的现象,寻求以质带量的做法,等等。

同时应看到的一点是,现代教学方法也在理论上和实践上不断加以完善。例如,发现法强调的是要学生进行发现,鉴于历史的原因,它往往会使人在实践中倾向实用主义教育的某些?做法,而实际上,按布鲁纳本人的说法,它是对实用主义教育的“矫枉过正”。为使发现法的精神实质得以保持,又不致重蹈儿童中心的覆辙，有人提出了“引导发现法”。学生在教学中进行的发现,当然不是要学生重复人类认识史上的原始发现,故有人明确提出发现法是进行再发现的学习。针对发现法费时太多的缺点,有人提出了对发现学习要进行再编制:“①缩短:将原发现的冗长过程予以剪辑,变成短途径。②平坡:原发FA的过程,其坡度。在度)较大,所以加以平易化,使其变成对学生稍有难度,而仍有学习的可能。③精简:削减的作用,乃使学生在分途上能运用选择的思考,此种思考,是发现教学方法最注重的根本作用。”这样,发现法就在实践中不断克服其某些偏颇,而日臻完善。

我认为,上述对待教学方法的态度反映了现代研究教学方法的指导思想是科学的,辩证的,它符合教学方法发展的实际历程,也只有这样,才能使教学方法不断走向成熟和完善。

第五篇：关于古希腊文明若干特点及其现代影响

关于古希腊文明若干特点及其现代影响

发言提纲：

一、地理上的希腊：伯罗奔尼撒和欧洲大陆只有一个地峡连接。希腊全境满师千形百态的海湾。因此各地区之间的关系和联系主要是靠大海来沟通。这使希腊成为散落在山岭纵横、河流交错的众多城邦，而他们的联系并非隔断又不同于更东方的帝国的一体化。

二、种族：（略）

三、文明的起源：来自东方和埃及的移民与本地土著融合的结果。特点与影响：

1、民主宪法：引人注意的奴隶制民主。雅典的梭伦立法。民主政体的观念是：大众的利益、公开的事务，应由人民来讨论和决议；团体中各个分子应该深思熟虑、发表意见、举行投票；根据的理由是国家的利益和公开的事务便是个别分子自己的利益和事务。

与现代民主政体的区别在于：个别分子的定义。古希腊人只

是本着原始的国家观念，维护一种集体主义的生存，而非建立在对制度本身的反思上。例如对于民主政体种的伟大人物，梭伦、克莱斯托尼、米太雅第斯、伯里克利斯等先是崇拜，但后来就嫉恨，放逐他们。反映了这是一个幼稚的民主政体。（并不是说现代民主政体就已经摆脱了这种幼稚）。

2、奴隶制度：这使希腊民主政体的基础，希腊的民主是奴隶主的民主。这也证明了希腊民主的原始和幼稚，并没有对“自由”的本质达到充分认识，而是本能地实行“自由”的要求。

3、神谕：这是密切联系希腊各个城邦的。得尔福与雅典娜的神庙长期影响希腊。这是因为民主政体本身是幼稚的，只代表了奴隶主的利益，因此只有用神谕来号召人们。同样在各个城邦之间也只能用神谕来统一步伐。这是人为造成的国家意志。

4、自由思想、探索精神与美的观念：两个基础，地理的、起源的；一个前提，奴隶制。这是人本主义的文明，对人性格外重视。在雕塑上、神话上、史学上、哲学上的证明。

5、广泛的殖民：希腊城邦的对外殖民是普遍的，甚至殖民地本身也对外殖民。在这里的“殖民”与后来的殖民是不同的，国家对殖民地的权利是有限的，仅限于在祭祀和庆典上得到一定的敬意（见《伯罗奔尼撒战争史》开头关于科西拉与科林斯一段）。希腊殖民地的起源是城市扩张到一定限度，处于下层的人民迁出寻求新空间，也不排除战略上的考虑。

6、统一与分裂并存：这是一种历史上反复出现的现象，如同文艺复兴时的意大利，十七、十八世纪的德国。在希腊，民族意识的兴起是从荷马开始，希波战争推动形成的。但是分裂的地理形态和多样的种族造成了城邦之间的隔阂。如雅典属于爱奥尼亚人，斯巴达属于多利亚人，互相之间看不起。更重要的原因是城邦的历史使人们坚持自己的独立不愿牺牲自己城邦的自由。

7、民主与专制的对立：雅典与斯巴达，民主与专制的对立。不仅如此，在雅典和斯巴达自身内部也同时存在民主与专制两种派别，派别斗争也是贯穿希腊历史的。这是希腊内战不绝的原因之一。僭主，不合法的但自己并不以为意而占据统治权的人。斯巴达的最后胜利意味着希腊民主的终结，这是幼稚民主被历史淘汰的证明。

施平991423