厚德精技内涵发展

第一篇：厚德精技内涵发展

厚德精技内涵发展

“现在，学校发展是越来越好了，办学条件改善了，配备了许多先进的设施设备，校园文化氛围也越来越浓厚了。在这里既可以学到一技之长，又可以提前体验企业的管理和生活，为以后工作打下基础。我没有后悔选择这所学校！”梧州岑溪市中等职业技术学校（以下简称岑溪职校）学生冯伟珍告诉记者。

“不让学生后悔选择我们这所学校，是我们的办学目标。”岑溪职校校长梁庆铭说。作为全国职业教育先进单位、全国农村成人教育先进学校、广西中职示范特色校、自治区级重点中专，该校始终追求这一办学目标，除了逐年加大资金投入，让学生享受到现代化的教学设施设备，同时还着手深化办学内涵，建设以“厚德精技”为核心的校园文化，加快学校驶入内涵发展的“快车道”。

建设优美的环境文化

“旧印章、旧教材，还有令人眼花缭乱的奖牌和奖杯。一走进校史室就能感受到浓浓的历史文化氛围。”在岑溪职校校史室里，该校学生何昌婵向记者详细介绍了各个陈列板块，言语中充满自豪，“这么多的成绩，不仅增强了我们的自豪感，还激励着我们不断进取、不断向上。”

岑溪职校校史室项目始建于2015年1月，当年7月完成验收并投入使用。校史室设有领导关怀展览、学校历史画卷、大事纪要、学校办学精神展示区等10个展示区，充分展示了该校的办学历程、重大发展事件以及荣誉奖项等。“校史室是校园文化建设的重要组成部分，是开展师生德育教育、人文教育的重要场所。”梁庆铭校长解释道。

环境文化是学校育人文化的重要组成部分，起着怡养师生性情、陶冶师生情操的重要作用。近年来，岑溪职校十分重视校园环境文化建设，一方面建设了现代感十足的教学楼、实训楼、宿舍楼，一方面主抓文化长廊、校史室两大建设工程，为校园环境注入文化的气息。

2013年4月，岑溪职校启动校园文化长廊建设项目，2015年4月顺利完工。为了确保项目建设顺利推进，该校投入资金5.5万元，成立校园文化长廊工作组，负责协调文化长廊建设工作，保障如期完成建设任务。该长廊由8个子长廊组成，分布于校园主干道、教学楼楼道、学生宿舍区等地，覆盖师生学习与生活的主要场所。该校学生欧伟基告诉记者：“文化长廊展示的内容非常丰富，有我国传统优秀文化的展览，有各种校园活动的报道，还有各种与生活、学习相关的小知识。这些内容随处可见、随处可感，让我们获得了浓厚的文化熏陶。”

校园环境文化逐渐成型，为岑溪职校师生营造了工作、学习、生活的良好氛围。该校教师黄梓恩对此深有感触，他进入该校工作已经9年了，他说：“这9年来学校越来越漂亮，尤其是近两三年，真是一年一个样。以前有些老师刚进来不久就想着走了，现在是越来越多老师想方设法进来工作。在这样的学校里工作、生活，是一件多么惬意的事情呀！”

“我们认为，学校要想吸引教师前来工作、学生前来就读，首先要把学校建漂亮，让师生看上一眼就喜欢上学校。”梁庆铭校长说。

构建厚重的精神文化

对于一所学校来说，要实现内涵发展，建设外在的校园环境是不够的，独具校本特色的精神文化才是学校可持续发展的根本动力。多年来，岑溪职校始终将打造校园特色精神文化摆在学校发展的关键位置，通过举办丰富多彩、形式多样的校园文化活动，构建以“厚德精技”为核心的精神文化体系。

“当初选择这所学校时，我做过了解，这是一所校园文化非常浓厚的学校，对我以后参加工作很有帮助。”岑溪职校学生李春玲说。她学的是电机电器制造与维修专业，平时除了每天的专业学习，还经常参加各种各样的活动，如精神文化建设大讲坛、文体技能竞赛等。“我们活动比较丰富，尤其是每年12月举行的文体技能竞赛，有唱歌跳舞等文体活动，也有专业技能比赛，我特别喜欢参加。这些活动既能让我们将学到的知识运用到实践中，又能让我们感受到校园生活的精彩。”李春玲说。

近年来，岑溪职校着力开展了精神文化建设大讲坛、文体技能竞赛周、职校论坛、企业文化讲座、《弟子规》颂读等活动。精神文化建设大讲坛以宣讲优秀传统文化、表彰先进教师和学生为主要内容，通过文艺表演、演讲等形式大力宣扬优秀精神文化；文体技能竞赛周以每周一主题的形式，组织文娱表演、技能展示等活动，丰富学生课余生活的同时，也为学生创造更多展示自我的机会；职校论坛紧扣学校办学的各项工作，或与学校总体发展有关，或与某一重要工作板块有关；企业文化讲座是聘请名人或名企业人士到校做企业文化讲座，每学期一次，让师生更加深入地了解企业文化；《弟子规》颂读活动以年级为单位，各年级分别进行诵读学习、讲演、征文比赛，做到以赛促学。

除此之外，岑溪职校还开展敬业之星、诚信之星、文明之星、进步之星、技能之星、示范之星等评选活动，让学生在参与评选的过程发现自身亮点，增强学习自信心；举办教育实践优秀学生报告会，建设由手机短信、电子邮箱、QQ群、博客群等组成的“德育红”网络平台，通过该网络平台宣传先进教师、优秀学生的事迹，培养拥有“好身体、好习惯、好形象、好技能、好理念”的“五好”人才。师德建设方面，该校积极开展教师礼仪教育，建立师德师风考评机制，打造拥有高尚品格的教师队伍。

“除了活动，我们学校还大力构建课堂文化，提出了‘企业文化进课堂’的教学理念，要求各学科教师挖掘学科中所蕴含的企业理念，并加强与企业的联系。”岑溪职校汽车应用与维修专业教师李忆强说。对于这一点，刚进该校任教一年多的他深表认同并积极实践，如在教授《汽车点火系统故障》时，他将课堂开到了实训车间，完全按照汽修厂的生产管理程序操作课堂，教授知识的同时让学生充分感受汽修厂的工作氛围、文化氛围，提高了学生的职业意识。

“精神文化是全面实施素质教育的有效载体，是学校个性特征的重要标志，是学校的灵魂，是实现学校持续发展的动力。每一所学校都应该努力打造属于自己的精神文化。”梁?c铭校长总结道。

创设活泼的社团文化

“我参加过很多社团，比如乒乓球协会、文学社，还有广播站。我们学校有很多学生社团，各种门类都有，只要你想参加就可以报名。当初选择这些社团只是觉得好玩，但当我真正参与到社团活动中，就感觉真的学到了很多东西。现在，我的表达能力、写作水平都有了很大提高。”岑溪职校学生李嘉胜告诉记者。

打造内涵丰富的社团文化，是岑溪职校构建“厚德精技”校园文化的重要内容。“学生社团既可以发展兴趣、提高专业技能，又可以培养学生敢于创新、积极奋进的精神品质，是加强学生德育、拓宽校园文化内涵的重要途径。”梁庆铭校长说。为此，该校在社团管理方面予以保障，制定了《社团领导机制建设方案》《社团活动规章制度》等文件，成立了由校长、书记共同组成的社团建设领导小组，对社团的建设方向、具体活动、日常工作进行指导和管理，并为社团活动提供一定的资金支持，为社团建设创造有利的内部条件和外部氛围。

在社?F师资培养方面，岑溪职校通过“请进来、走出去”和“校领导主培、教师自培相结合”的方式，组织开展了理论研修与学术沙龙、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、论题答辩与专题汇报等活动，构建了通识与学科相结合、集中与分散相结合、全面学习与专题研究相结合的教师培养模式，极大地提高了该校社团师资的整体水平。

“社团指导与课堂教学不同，课堂教学侧重于理论，社团指导更侧重于实操，教师需要通过设计各种各样学生喜欢的活动来提高指导效率。”作为岑溪职校汽车美容协会的指导教师，杨明坚对于社团指导感触颇深，“刚开始时，我也是不知所措，不懂如何有效地指导学生开展社团活动。但经过学校的培养，我现在总结出了一套社团指导方法，还经常培训学校的其他社团老师。”

经过多年努力，岑溪职校的社团建设初具规模，目前开设有技术类、文学类、艺术类、社交类等四大门类的社团，其中包括书法协会、电子琴协会、舞蹈协会、篮球协会、演讲与口才协会、英语爱好者协会、汽车美容协会等32个子项。“这些子项既有学校统一开设的，也有学生自发组建的，学生想报哪个就报哪个，想报几个就报几个，为他们的个性化发展搭建了广阔的舞台。”梁庆铭校长自豪地说。

随着各项工作的深入推进，岑溪职校以“厚德精技”为核心的校园文化体系已经成型，有力地助推了该校内涵发展的进程。近年来，该校取得了突出的办学成绩，先后荣获多项国家级、自治区级荣誉，学生人数逐年递增，现有在校生5 700多人，学生就业率每年保持在99%的水平。2015年4月9―10日，全区县级中专综合改革现场推进会暨2015年全区职业教育年度工作会议在该校召开，该校综合改革创新成果获得与会人员的充分肯定与好评。2015年6月19日，该校牵头成立了由广西、广东两地的10所成员学校组成的县级中专改革发展联盟，在我区职业教育中发挥着重要的辐射引领作用。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。“下一步，我们会继续发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，做好内涵建设，抓好校务革新，提高办学质量，努力把我校创建成国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等专业学校。”梁庆铭校长很有信心地说。

（责编 谢宗军）

第二篇：厚德端行,文明修身的内涵和意义

厚德端行，文明修身的内涵和意义。

（一）是继承中华民族历史文化传统的需要

正行明德，格物求志。现代大学如清华大学校训：“自强不息、厚德载物”，香港大学“明德格物”与此颇相神似。看来远古“大学”与现代大学虽跨越前年，概念迥异，但宗义相通。

（二）是时代发展的需要。

人类社会已进入新千年，知识经济将替代传统工业经济，信息科技的飞速发展使人类步入信息化时代。世界政治向多极化方向发展，不同的社会制度将在激烈撞击、交流中错综复杂地演进。我国也将从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制快速转变。随着WTO的加入，我国对外开放的领域和规模将进入一个新阶段。为适应时代要求和我国社会经济发展的需要，我国高等教育也处在大转型和超常规快速发展时期。总之，我们处在一个政治多极化、经济全球化、文化多元化、生活多样化的大转型时期，处在一个知识经济初露端倪、信息科技飞速发展、高等教育呈现大众化趋势的大发展时代。新的千年、新的世纪希望与危机交织，机遇与挑战并存。面对纷纷繁复杂的多元化的转型时代，我们大学生如何确立一元化的指导思想和价值取向从而始终走在时代的前列，永保大学生的先进性？面对知识经济和信息化的大发展时期，我们需要什么样的与时俱进的知识、能力和素质结构才能紧跟时代？这些问题值得我们每一位大学生深思，相信通过这次活动的开展，大家会受到一些教育、得到一些启示、找到一些答案。当然，这次文明修身活动不可能解答所有问题，也不可能找出标准答案，文明修身是一辈子的事，需要时间、需要实践、需要磨练，更需要魄力和勇气。

（三）是大学生成材的需要

何为人才？“人”和“才”的组合为“人才”，既成人又成才是人才。有德无才谓之庸，有才无德谓之韧，德才兼备谓之贤。微软公司有一个著名的用人理念：求人不求才。他们认为信息时代，知识更新快，任何刚毕业的大学生很难是完全适合的“才”，因而微软并不重视所谓名校品牌或高学历。他们认为只要是一个“人”，就可以在进入微软后边赶边学，并很快成为“才”。微软所谓的“人”是指聪明、好学、踏实、自信，具备高尚的道德和较强的团队合作精神，如同“璞玉”，微软愿意承担雕琢的工作。

专业学习主要培养大学生的科学精神，文明修身主主要培养大学生的人文精神。文明修身和专业学习同样重要，人文精神和科学精神同样重要。自然科学主要解决客观世界的问题，人文科学主要解决主观世界的问题（协调人与自然、人与社会、人与他人、人与自我的关系）。自然科学主要求真，人文科学主要求善。但两者相互依存，辨证统一。自然科学为人文科学奠基，人文科学为自然科学导向。在人类步入后工业文明的新时代，自然科学和人文科学两者都不可能单独承担人类文明前进的重任。

第三篇：内涵发展工作总结

五星一中

2014－2015学年学校内涵发展工作总结

一、教师专业化成长

教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：

1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。

2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。

3、教学随笔：教师坚持每天写教学随笔，教务处定期检查。

4、反思与论文：教师每两周写一篇教学反思，每月写一篇教学 论文。

5、读书心得：每位教师每学期精读一本名著，并坚持写读书心得。

加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为了让各教研组工作都落到实处，督促各教研组都制订了工作计划，有内容、有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动，教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。

二、课程改革 根据县教研室的要求，学生除了完成教师布置的作业以外，还要做到以下几个方面：

1、学生每天坚持练字，每日一张，每月以班为单位评比，每学 期全校评比一次。

2、纠错本。每生准备文、理两个纠错本，把平常作业中出现的错题重写在纠错本上，并在错题下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以备复习时巩固使用。

3、知识树。每周每生按照教师分工画一张知识树，首先周末班内评比，月底全校评比，优秀作品制成展板表扬。

4、手抄报工作总结

手抄报是丰富学生知识，提高学生动手能力的重要阵地。为了做好这项工作，学校专门制定了各期手抄报的主题，并要求班主任定期布置给学生，及时把作品上交政教处。政教处组织人员进行评比并颁奖。

制作手抄报，不仅陶冶了学生的情操，锻炼了学生的自立自主能力，培养了审美能力，而且培养了学生的合作精神。

5、阳光大课间活动总结

为丰富学生课余生活，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校了开展“阳光大课间”活动。以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。

为了开展好本次活动，学校成立了专门的领导小组，制定了活动目标、活动内容和实施措施。阳光大课间的活动内容主要有长跑、舞蹈、广播操、跳绳等。本次活动，大大激发了学生的运动积极性，培养了学生的自主锻炼身体的意识，丰富了学生的校园生活。

6、幸福教室

学校是孩子们学习成长的乐园，教室则是他们学习进步的神圣殿堂。为了营造浓厚的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，充分挖掘他们的内在潜力，我校积极开展了建设“幸福教室”的活动。

为了开展好本次活动，高同春校长亲自开会研究活动方案，安排政教处和校团委会切实抓好这项工作，并要求每一位班主任老师积极行动起来，带领本班学生创造性地工作，迅速掀起本次活动的高潮。

幸福教室关乎着每一个学生的幸福人生，责任重大，意义深远。各班班主任更是丝毫不敢懈怠，他们积极组织学生精心谋划建设方案，建设成果更是喜人。每个班的班徽都各具特色，含义丰富。特别是六年级一班的班徽，它是由6和1构成，象征六一班的孩子们如一缕缕阳光团结成了6.1班这轮温暖的太阳。他们朝气蓬勃，好像出生的太阳爬上地平线，将大地染成金黄。大地是他们的母亲，他们要奉献光芒。五一班的“星光灿烂”，五二班的“成长的足迹”，六一班的“许愿树”，七一班的“攀登的脚印”，八一班的“群英荟萃”都各具特色。这些各具创意的版块设计，不但美化了教室，展示了同学们非凡的创造力，丰富了他们的文化学习生活，而且还大大激发了同学们的学习热情，浓厚了班级学习氛围。

“幸福教室”的建设，不仅展示了同学们的创造才华，还无形中增强了班级凝聚力，使得各个班级都朝气蓬勃，团结向上。通过这次活动，我们的教室亮丽了，同学们的学习热情高涨了，整个校园显得更加充满活力了。

7.校内小导游

学校从各个班级选拔小导游选手，由办公室负责，组织选手进行训练。学生先写导游词，老师修改，再集中训练。通过这项活动，锻炼了学生写作、口语表达能力和心理素质。在引导中心校全乡大检查中，赢得好评。

五星一中

2013—2014学年上学期学校内涵发展工作要点

一、教师专业化成长

1.开展“我爱五星一中”为主题系列师德教育活动。2.教师利用暑假时间学习充电，阅读当代教育名家名著，交换读本，交流心得，充实精神，坚定理念。3.给各科教师配发中小学全套教材和课程标准。

4.继续深入开展“四步探究”之小组合作实验，采用DV录课，互听互评，赛课观摩、反复研讨，打造精品高效课堂。5..鼓励教师坚持写教学札记、教学反思、教学日记、心得体会等，并汇集成册。

6.开展博客教研，交流教研成果。

7.利用古澶书院这一平台，聘请市县名师名家作报告，进行思想引领，技能传授。组织教师到外地外校观摩交流。8.积极承担市县级科研课题实验研究。9.建立教师业务档案，记载教师成长轨迹。10.开展师生展演赛，为师生成长发展搭建平台。11.校长专业化发展按照局定12条要求去做。

二、课程改革

1.开足开齐国家规定的课程。

2.县教育安排的18项课改项目，还要继续铺开，深入推行，做好资料的积累和成果汇编。

3.积极开发校本课程，做好英语科活动项目创新，创建英语特色校园文化，逐步形成英语特色学校。三.辅助措施

1.建立家长委员会，让家长参与学校管理，向社会开放课堂。2.利用创建市级标准化学校的契机，通过媒体大力宣传学校亮点和成果。

五星乡一中

2013-6-27

2012-2013学年总结 本学年,教务处全体工作人员在校委会领导下,坚持以教学工作为中心,以全面提高教育质量和办学效益为主线,以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则,以建设高素质师资队伍为根本,认真落实课程计划,积极推进素质教学,加强教学常规管理,充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能,进一步增强服务意识,深化教学改革,加强教学检查、规范教师的教学行为,圆满地完成了学年初制定的各项工作计划。期末将至,为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶,特就本学年具体工作情况做以下几个方面的小结:

一、教师专业化成长 教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：

1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。

2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。

二．政教

1.狠抓常规，突出主题，切实加强德育工作的实效性 学校德育工作本着“坚持与完善，突破与创新”的思路，坚持以人为本，以理想信念教育为核心，以弘扬和培育民族精神为主线，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以常规教育管理为基本内容。

2、继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是重视团总支、学生会机构建设，提高了学生干部的整体素质。在学生中能真正起到示范带头作用。三是学校始终把坚持正面教育，树立正面典型作为德育教育的重要思想。统计各班好人好事，学校统一在宣传栏中进行通报表彰，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上转化为自己的行动；，开展竞赛，榜样激励。每周汇总班级量化积分，在期中期末表彰一批文明班级、文明寝室、进步快的学生，在全体学生中树立榜样。开展孝道文化为主题系列教育活动，对学生进行了爱老敬长的教育。在学生中开展爱国歌曲歌咏比赛，培养学生团队精神，激发了学生的爱国热情。

3、加强了班主任队伍建设。精选了班主任队伍，定期召开班主任工作会，及时交流工作经验，分析学生思想动态，调整思想，改进方法。本，参与4期上级安排的班主任培训。

4、扎扎实实开展“学规范、强师德、树形象”师德主题教育。我校从10月下旬开始，按照上级部门的要求，开展了为期5个月的师德主题教育。

三、后勤工作

1.在后勤服务工作中，本着“服务育人”的意识，着力强化后勤队伍建设，努力增强服务意识；筹资6万余元对教学楼楼道走廊、宿舍楼进行了重新粉刷；班级公物保管成绩显著，劳动值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗资2万余元对校园电路进行了整改，确保师生学习工作正常进行。伙房也进行了改造，饭菜花样翻新，师生更加满意。

2、严格履行财务制度，规范财务行为。在经费使用方面执行预算审批制度，在购物方面实行采购审批和政府采购制度，在物品使用方面实行领导审批制度，杜绝了各种不正之风，保证了资金的效益最大化。

3.、狠抓落实食品安全工作。学校与相关人员签定了食品安全卫生责任书，坚持食品卫生层层负责，环环把关。不定期召开后勤人员工作会议，并组织各班生活委员对食堂工作人员的服务态度、服务质量进行评议，并通报评议结果。这样既确保食品卫生，人身安全、财产安全提供。

本学年，七、八年级在县抽测中荣获第八名，九年级在升级考试中荣获全县第六名。正是有了这些成绩，所以2011年9月，我校被五星乡乡政府评委“教育工作先进单位”;2012,年元月，被濮阳县教育局评为“校本教研示范学校”;2012年2月，被县社会治安综合治理委员会评委“模范学校”；20112年9月被五星乡政府评为“教育工作先进单位”。在新的一学期我校将全面落实科学发展观，振奋精神，埋头苦干，扎实工作，再上新台阶，管理再有新突破，质量再创新辉煌。

第四篇：内涵发展工作报告

着力内涵发展 建设精品初中

——上桥中学内涵发展三年规划实施情况的汇报

（2012年5月22日）

2009年学校完成内涵发展三年规划后，被区教委确定为内涵式均衡发展试点校。两年多来，学校班子只争朝夕锐意进取，全校师生振奋精神努力工作、勤奋学习，各项工作取得长足进步，基本实现了内涵发展三年规划的预期目标，完成了规划的主要任务。

一、全员参与，真抓实干，全面提升学校实力

我校地处沙区东部主城西南角，占地29亩，办学条件基本实现了标准化，是一所农民工子女定点接受学校，在职教职员工69人，在校学生736人，农民工子女占52.7%。

规划实施过程中，教委领导到校调研共9次，专家组到校指导6次，进修学院到校指导13次，领导的指导和专家的引领极大地推动了学校内涵发展工作。

三年间，学校班子带领全体教职员工遵从教育规律，尊重学校实际，竭力优化内涵发展四要素即“教师、学生、课程、课堂”，先后召开行政会专题研究内涵发展9次，组织内涵发展教师专题研讨会8次，举办“我与学校内涵发展”教师征文和演讲各1次，邀请专家讲座5次，组织校级观摩课、公开课等共169节；外出学习考察学校10所，接待区内外兄弟学校到校交流11所；安排教师赴北京师范大学、山东杜郎口中学等地学习30余人次；教

师在区内献课和赛课、区教研活动教学经验交流发言24人次；获得区级及以上荣誉19人次，论文发表33篇，参加校级及以上课题研究的教师占87%。

三年间，学校先后被评为重庆市农民工子女教育先进集体、重庆市平安校园、沙区学校内涵发展突出贡献奖、沙区特色学校、沙区德育工作先进集体、沙区家长学校示范校，被重庆日报评为“我身边的好学校”、中国主流媒体教育联盟和重庆时报社评为“重庆教育典范学校”，与《中国教师报》合作并加入“中国特色品牌学校共同体”，被市教委命名为“重庆市教师实践培训基地”，办学业绩先后被重庆日报等多家媒体报道。

三年来，家长对学校的满意度和美誉度不断提升，学生对学校的喜好度和认可度大幅提高，教师归宿感和幸福感不断增强，学校的形象力和影响力显著提升。二、四管齐下，着力内涵，推动规划全面实施

为全面落实好内涵发展三年规划，我们主要通过四个方面的不懈努力，实现教师专业发展、学生个性发展、学校品牌发展。

（一）统一思想认识，增强内聚力

内涵发展的力量源泉来自学校每位成员的主动性、积极性、创造性，这就要求必须统一思想，各施其职、各尽其责，形成同心同向同行的“动车组”。

1.以办学愿景提振精气神

学校在2006年就确立“潜心内涵发展，打造精品初中”的发展目标，描绘了建“沙区一流、市内有影响的精品初中”的办

学愿景。通过几年探索实践，形成了“精品初中12567内涵发展思路”即：追求一个愿景：精品初中；培育二字文化：“爱”的情感态度与“精”的价值取向；倡导五种状态：人要有精神，学习要精深，工作要精细，为人要精诚，生活要精彩；做强六大支撑：文化引领，精品讲坛，精品学科，精品课堂，精品科研，精品活动；优化七大要素：精致的理念，精锐的队伍，精良的装备，精美的环境，精细的管理，高精的质量，精湛的特色。

为让全校师生认同“精品初中”的发展愿景，学校先后多次给师生做专题宣讲，并在师生中开展以“我为精品初中建设建言献策”、“我为内涵发展做贡献”、“我心中的理想学校”等为主题的征文和演讲比赛。

2.以目标责任制激励干劲

学校紧紧抓住内涵发展试点校这一契机，不断完善各类规章制度确保三年规划的每项工作落到实处。学校施行“项目负责制”，把每项工作的目标任务落实到具体人头上，做到“目标层层分解，任务人人落实”，校长整体谋划、总揽全局，书记保驾护航、协调各方，副校长协助校长、独当一面，中干全权负责部门工作，各组组长恪尽职守，班主任统领班级建设。每个层级都清楚三年规划的具体目标，都明白自己所担负的任务，并把各项目标完成与绩效工资和评优评选挂钩。

3.以“三名”工程引领前行

为统一行动，学校实施“三名”工程：塑造一批名师以感召教师群体，打造一批名班以示范班级建设，培养一批名生以激励

学生群体，从而形成学校“比学赶帮超”的积极氛围，让大家把思想言行自觉统一到学校内涵发展上来。三年来，我们培养了并命名5位名师，每月评选表彰一批“五星班级”，每学月评选表彰一批“明星学习小组长”，每学在学生中评选表彰“校园之星”。

（二）狠抓校本研修，人人成内行

教师是学校内涵发展的第一资源，只有教师专业得到持续发展，才能保证学生全面而富有个性的发展。三年来，学校狠抓校本研修，力争让教师人人都成长为教育教学的行家里手。

1.督促教师落实专业发展三年规划

2010年，学校立足对师资队伍现状的分析，要求每位教师按照学校三年规划对教师队伍发展的目标任务，制定有一定操作性的个人专业发展三年规划，他们把“提升教师职业修养、提升教育理论素养、提升课堂教学能力、提升教育教学科研能力”作为目标任务，将“读专著、听讲座、听评课、写反思、善展示”等作为规划目标任务实现的主要途径。为确保教师专业发展规划落到实处，学校加强过程性督导评估，做到“面上要求与个别关照相结合、物化呈现与实作展示相结合、自我评价与其他评价相结合”，既注重教师业务能力的提升，又关注教师思想、身心的发展情况。在教师自查的基础上，学校每年召开教师专业发展三年规划实施情况总结表彰会，以奖励先进，激励后进，督促大家共同提高。通过自查，有31位教师全部完成既定目标，占全体教师的45%。

2.搭建教师专业发展平台

三年来，学校创设条件和搭建平台，以促教师专业发展。实施“读书工程”，为每位教师购买了10多本各类书籍，并提出明确的阅读学习要求，组织召开“读书交流会”，评选并表彰“读书活动先进个人”；实施“青蓝工程”，“学校、师傅、徒弟”三方签订师徒结对协议，定期进行交流检查，召开专题总结表彰，协议期满进行考核验收；举办一年一度的“活力课堂教学大比武”、一年两次的“教师精品讲坛”，让老师们在互相观摩研讨中提升，在聆听校级名师的专题讲座中分享智慧，互相激励；将校级名师的录像课、优质导学案、优秀教育案例等资源收集整理，建立起教师校本培训资源库；给青年教师“结对子、压担子、搭梯子、引路子”，帮助中老年教师梳理成长历程以形成鲜明的教学个性风格。如今，以官佳媛、崔黎明为代表的一批青年教师快速成长，在各类活动中崭露头角；以钱渝屏、姜乐萍、张洁为代表的一批中年教师形成了优良的教学个性，在学科组建设中发挥着显著的作用；以刘思

七、刘涛、牟艳、黄萍为代表的一批校级名师形成了鲜明的教学风格，深受学生喜欢和家长追捧，在教师群体中发挥不可或缺的引领示范作用。

（三）实施课堂改革，求变于内生

不同的校情决定了课改的不可复制性，先进的课改理论须通过不断的实践探索内生而成。

1.明确课改思路

在试点校指导专家、区进修学院中教部、科研部的指导下，我校立足校情制定了可操作的《课堂教学改革实施方案》，提出了课堂教学改革的“1234567”思路。即：探索建立一个校本化课堂教学模式；坚持对老师不行政高压、暂不量化考核的“两不”原则；三年一个轮回；突出“学校总揽、年级包干、教师自主、学科多元”四大特点；抓好先参观培训后身体力行、先班级试点后年级推开、先学校领衔后年级承包、先全面入轨后规范提升、先自由探索后总结凝炼的“五个先后”策略：保证舆论跟上、制度跟上、培训跟上、管理跟上、科研跟上、保障跟上等“六个跟上”措施；细化导学案编写、小组建设、组长培训、班级文化建设、师生评价、学月分析、经验凝冻与推广等七个环节。清晰的思路为课改工作有序推进打下坚实的基础。

2.抓住关键环节

一是抓实培训。为让师生明确“改什么、为何改、怎样改”三个问题，认清各自在课堂教学改革中的角色和任务，先后开展“课改的实施路径”、“导学案的编写”、“学习小组的建设”、“探寻杜郎口中学”、“解读綦江课改模式”、“双主活力课堂教学模式解读”等11个专题培训，让绝大部分师生的观念意识发生了变化；教师间、师生间、生生间围绕“课改”进行的互动交流、观摩学习是更为有效的“培训”方式。课改培训彰显了“内外结合、思行结合”的特质，收到喜人的效果。二是集体备课。集体备课是课改的重要环节，学校提出集体备课必须有“亮点展示、反思共享、新课展望、智慧固化”四项内容，尤其是导学案的编写须经历“主备—研讨——定案——再备”几个环节，确保导学案的

高质量。在组长的努力下，教研组和备课组的工作得以空前强化，基本形成了“团队作战”的局面。三是班级建设。课堂教学改革要求建立新型的班级文化，即建立学习型组织。对班干部、科代表、组长、学生个体的角色有新的要求，更加强调学生自主管理，培养学生自主学习的意识和能力。鼓励并提倡班主任在班级规范的基础上当“翘脚老板”，放手学生。通过小组和班级的日小结、周总结，继而进行月评比，让学生、小组随时能了解自己的发展状况，以便互相提醒督促，共同进步。通过三年多建设，每班有班训、班徽、班歌，有明星小组评比栏，还有班级风采展示台。各班级文化建设主题鲜明，百花齐放。四是适时调适。课改复杂性和系统性决定了要适时调适，以便“不折腾、不冒进、不蛮干、少走弯路”。课改工作小组坚持定期和不定期地对师生进行书面或口头调查，坚持有计划地听评议课，把一些备课组、教师、班主任、学生、学习组长等各个方面的好做法及时进行交流推广，真正起到组与组、师与师师与生、生与生之间的桥梁纽带作用。同时要求教师在教学过程中重视学生那里收集意见和建议，要适合学生发展，不能“削足适履”。

3.构建校本教学模式

课堂教学不唯模式，但要模式，尤其是刚进入课改轨道的学校和教师，否则会无从做起，陷入“忙、茫、盲”的尴尬境地。在专家和教研员的帮助下，我们逐步构建起具有校本特色的“双主活力课堂教学模式”。该模式旨在构建“教师主导下学生自主合作学习而共建共享生命活力的课堂”。本课堂以新课程所要求 的多维目标为导向，以解决问题为主线，努力让课堂焕发生命的活力，实现师生生命的幸福生长。其基本教学流程是： 学——展——点——测——评。在教学模式的推广应用中，我们明确要求教师应根据学科特点灵活运用教学流程，不可僵化套用。

4.建立课改评价体系

围绕课堂教学改革，我们努力构建以学生为主体的评价体系，调动学生学习的积极性和主动性。实现了由评教师个体的教案变为评备课组编制的学案；由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主；由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记、展示为主；由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主；由评个别学生的表现为主变为评小组表现为主的转变。让教师和学生知晓评价指向，极大地优化了师生的教学行为，有效地提高了教学效益。

课堂教学课改激活了上桥中学各个板块的工作，从根本上改变了师生的教学生活，课堂呈现出百花齐放的喜人局面，形成了积极和谐的课堂教学文化。教师群体形成了“主动研究教育教学的人多了、互相听评课的人多了、写反思的人多了、亲近学生的人多了、主动参与课改活动的人多了”等“五多局面”；学生群体的变化则更为明显，呈现出“课前预习的质量明显提高、综合表达能力明显提高、师生间生生间的融洽度明显提高、思考探究

大胆展示的积极性明显提高、对课堂的喜好度和满意度明显提高等“五个提高”特点”。

（四）丰富德育活动，扩张学校内存

学校的教育容量和实效是需要活动来体现和达成的。学校德育活动的丰富性和实效性彰显着学校文化内存的大小，也反映着内涵发展的品质。三年来，学校有序推进以“关爱教育”为主题的学校文化建设，并在此背景下，构建德育活动体系，使德育活动和仪式序列化和校本化。

1.坚持常规活动和仪式

每天20分钟的午间教育、每周一的升旗仪式（学生集体宣誓）、每学月的年级学生大会、每学期第一天的开学典礼和表彰大会、每学期最后一天的散学典礼和假期社会实践活动动员会、每学初的新生入学典礼、新生入学教育周（第一周）、毕业典礼、每学末的校园之星评选及表彰活动、节日及纪念日活动及相关教育（元旦、春节、清明、五四、六

一、端午、七

一、教师节、中秋节、国庆等）、学生入团退队仪式、每年1-2次的文体艺术节、每年一次的“爱心互助”活动。

2.开展专题教育活动

2月与9月为“珍爱生命”教育活动月、3月为“爱他人学雷锋活动月”、4月为“爱学习活动月”、5月“爱体艺活动月”、6月“爱传统活动月”、1月7月8月“爱社会活动月”、10月“爱祖国活动月”、11月“爱读书活动月”、12月

3.丰富学科及社团活动

我校学科活动分为学科知识类（学科兴趣小组）、应用技术类（计算机多媒体技术的应用、编织、插花等）、文化艺体类（影视欣赏、健美、国画、体育、合唱等）三大类；由于学生年龄限制，我校社团活动开展处于起步阶段，目前成立有“百舸文学社”、“少年先锋报小记者站”“青橄榄广播站”等社团。

系列活动丰富了学生的课余文体生活，陶冶学生的情操，提高了学生的道德素质和精神境界。作为农民工子女定点学校，校园内感受到的是文明阳光、积极向上的人和事。

三、深刻反思，查找问题，提升内涵发展质量

内涵发展三年规划的实施以及连年多的试点工作，使我们深切感到，学校的内涵发展就是要使办学的各要素协调有序，一切从内部实际出发，凝聚内力、练好内功、扩张内存，从而促进学校、教师、学生的全面和谐发展。而先进的办学思想是内涵发展的先决条件，科学管理的系统工程是内涵发展的动力源泉，高素质的师资队伍是内涵发展的根本保证，高品位的校园文化是内涵发展发展的内在要求，不断深入的教学改革是内涵发展发展的源头活水，有实效的教育科研是内涵发展发展的“加速器”。

与此同时，通过工作回顾和反思，学校工作还有五个方面的明显不足：一是领导班子的整体水平提高较慢。尤其是校长在工作岗位上待得太久，工作激情不够，深入课堂和教师群体不够；中层干部的能力水平参差，工作的主动性和积极性不能让老师满意，接受任务居多，创新工作不足。二是教师专业发展成效不够明显。绩效工资背景下教师职业倦怠迅速蔓延，积极性日渐衰减

已逐渐成为学校发展的致命隐患。我校在实践做了一些提升教师工作积极性和创造性的探索，但效果均不明显。三是学校文化建设品位不够高，校园文化应有的魅力不够。四是对家长的引导不够有力。没有很好地解决家庭教育严重缺失的问题，孩子教育几乎是学校一包到底。五是教学质量提升不够明显。还没有解决好“课堂上师生感觉良好，而学生考试成绩上升不大”这一问题。

先哲有言：理想是彼岸,现实是此岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。内涵发展就是学校的高效行动，就是构建理想学校、实现教育理想的桥梁。选择试点就注定远离平庸懈怠，就注定要凝神静气潜心抓好教育的每个细节。坚信在教委领导的关心和专家的指导下，试点之路将会成为上桥中学发展的康庄大道。学校一定按照“三个转型”的新形势、建设教育强区的新任务、办精品初中的不变追求，认真编制新的内涵发展三年规划，增添切实有效措施，为区域教育的内涵式均衡发展再做新的实践与探索。

第五篇：延安精神内涵及发展

一、党在延安13年的光辉历史

巍巍宝塔山，滚滚延河水，穿越枣园的灯光、杨家岭的会堂、清凉山的红色电波，延安精神熠熠生辉。

从1935年10月中央红军到达陕北吴旗镇，到1948年3月毛主席东渡黄河，这13年就是常说的延安时期。党中央在延安13年，延安成为中国革命的大本营、抗日战争的指挥中心和总后方。这期间，延安和陕甘宁边区是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的指挥所、司令部。党中央和毛主席在这里领导全国人民进行了伟大的抗日战争和解放战争，通过“三三制”（延安时期由共产党员、工农群众、中间分子各占三分之一的一种政府组成机制）政权管理社会、发展经济，进行了党内第一次普遍的马克思主义教育运动──即延安整风运动，开展了轰轰烈烈的大生产运动，胜利召开了党的七大，确立了毛泽东思想在全党的指导地位，培育形成了伟大的延安精神，实现了党由小变大、由弱变强、由败到胜、由小胜到大胜，直到彻底胜利。可以说，延安时期是我们党集思想上的成熟期、理论上的定型期、政治上的辉煌期、组织上的壮大期和作风上的彰显期于一体的历史时期，在整个中国革命史上、在党的历史上都具有十分重要的地位。

总书记指出，“中国革命历史是最好的营养剂。”我们大家学习延安精神，重温和感受党在延安时期的光辉历史，有利于全面系统地把握我们党的整个发展史、奋斗史，从中领悟党的建设和发展的规律，更好地继承和弘扬党的优良传统和作风，在汲取营养中坚定理想信念、提升人生境界。

二、延安精神形成和发展的过程

延安精神的形成发展大致经历了三个阶段：

第一阶段，1935年10月中央红军到达陕北到1938年9月党的六届六中全会召开前后，为延安精神初步形成时期。主要标志是1938年毛主席为抗大确定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针。抗大精神中坚定正确的政治方向和艰苦奋斗的政治本色是延安精神初步形成的体现。

第二阶段，1938年六届六中全会后到1945年4月党的七大召开前，是延安精神的成熟发展时期。主要是整风运动和大生产运动的开展，形成了整风精神和南泥湾精神，这是延安精神形成的主要标志。

第三阶段，1945年党的七大召开到党中央和毛主席离开陕北，是延安精神的成熟发展时期。主要标志是毛泽东同志在七大政治报告中，对党的理论和优良传统作风作出了一系列重要概括，党的七大将毛泽东思想写进了党章，延安精神最终形成。

延安精神形成有着特定的环境和基础。首先，延安精神形成于陕甘宁边区艰苦卓绝的斗争实践。党中央率领红军经过二万五千里长征，最后到达的陕北和延安是当时中国最落后、最贫困的地区之一。1940年以后，解放区面临着国民党严酷的军事包围和严重的经济封锁。极端困难又无外援的环境，锻造了中国共产党人独立自主、艰苦奋斗、不怕牺牲的特殊品格。其次，毛泽东思想的成熟、确立和延安整风运动为延安精神的形成、发展奠定了思想理论基础。延安时期，毛泽东思想成为我们党的指导思想；经过整风运动，党员干部的马克思主义水平有了很大提高，实现了全党思想、政治和组织上的高度统一。第三，广泛的群众社会基础是延安精神形成发展的源头。党在各抗日根据地实行减租减息，改善人民生活，极大地激发了边区群众抗日和生产的积极性；经过大革命和土地革命锻炼的陕甘宁边区人民具有很高的政治觉悟，边区成为当时全国政治是最先进、最民主、最革命的地方。延安时期，是我们党历史上党群干群关系最密切、党的群众路线执行得最好的时期之一。延安精神就是在总结各抗日根据地特别是陕甘宁边区人民首创精神的基础上形成的。

三、深刻理解和把握延安精神的科学内涵

概括说，延安精神就是党中央在延安形成的好思想、好作风，包括理论、品质、道德、意志、人格魅力等要素。延安精神是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，经过长期革命实践和理论创新，不断培育、积累而形成的一种伟大精神。主要包括了抗大精神、南泥湾精神、整风精神、白求恩精神、延安县同志们的精神和边区劳模精神等。延安精神是马克思主义中国化的“基本原理”，是共产党性质宗旨作风及人格魅力的集中体现，是共产党加强自身建设的不竭动力源泉。它使中国共产党能干成事、能取得最后胜利，使老百姓对共产党最拥护、最喜欢。“干成事”因为干得是老百姓的事，“最喜欢”因为共产党解决的是老百姓的利益问题。

延安精神的科学内涵主要体现在四个方面：

一是坚定正确的政治方向。我们党的最高理想和最终目标是实现共产主义，这就是我们党最大的政治方向。为了这个大目标，我们建党、建军、向农村进军、反围剿、长征、建立抗日统一战线、打鬼子、打老蒋、建国等等阶段性目标的实现，最终目标都是为实现共产主义。共产主义制度的核心就是人民获得最大实惠，人民得到最大幸福。坚定正确的政治方向就是当年共产党人有坚定的信仰和执着的追求，就是追求真理、追求进步、追求光明的人生信念、人生境界、人生付出和人生价值。

坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。我们党始终坚持以马克思主义为指导思想，始终坚持共产主义的理想信念，科学把握中国近代历史发展的客观规律，自觉为中华民族和中国人民的根本利益而奋斗，由此所构成的坚定正确的政治方向，是党团结带领全国各族人民共同奋斗的旗帜。

二是解放思想、实事求是的思想路线。这是延安精神的精髓。实事求是，就是要求一切从实际出发，理论联系实际。毛泽东同志用“实事求是”四个字高度概括了党的思想路线的丰富内涵，使党从教条主义统治中解放出来，为中国革命胜利奠定了重要的思想基础。

当年我们党为实现阶段性目标采取了一系列“反蒋逼蒋联蒋打蒋”的正确战略策略，这就是实事求是一切从实际出发的必然要求。井冈山时期总结出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的“十六字诀”，长征开始后的“四渡赤水出奇兵”，以及后来促成的“西安事变”的和平解决，我们对国民党采取“又联合又斗争”的正确策略等都是实事求是的结果。1937年抗战爆发后，中华民族到了最危险的时刻。面对强敌，“亡国论”充斥国内，毛泽东大智大勇，提出了持久战的观点，他在给陕北公学学员讲课时怎么说？说中国不能亡。城市亡了农村没亡；白天亡了夜晚没亡；大路亡了小路没亡。面对繁重任务和强大敌人，我们党通过延安整风从思想方法的高度总结了历史经验和教训，从思想认识根源上分清了是非，摆脱了主观主义、教条主义和“洋教条”的束缚，真正实现了思想政治组织上的高度团结统一。对我们党来说最大的决定性的实事求是就是在组织路线上解决了问题。

三是全心全意为人民服务的根本宗旨。这是延安精神的本质和核心。延安时期，毛泽东同志从方法论的角度深刻论述了“从群众中来，到群众中去”的重要作用，并把密切联系群众作为党的优良作风之一，从而使党的群众路线有了更为深刻的内涵。

四是自力更生、艰苦奋斗的创业精神。当年，毛泽东在窑洞前后自己种菜，朱老总成为种地行家，周恩来、任弼时被评为纺线能手。针对从前方回延安参加整风的干部中，有人对久住潮湿阴冷窑洞一度闹情绪、发牢骚的个别现象，毛泽东开导说：这种情绪是要不得的，延安的窑洞有马列。蒋委员长比我们条件好，有高楼有洋房有电灯，但就一条，全国人民不听他的，老百姓把希望寄托在我们身上，寄托在延安的土窑洞里。通过延安时期的艰苦奋斗，我们粉碎了封锁，打破了制裁，减轻了边区群众的负担，密切了党群关系，改善了人民生活，积累了斗争经验。

自力更生、艰苦奋斗是延安精神的显著特征。自力更生、艰苦奋斗，是共产党人应有的政治品格和精神风貌，体现了一个毫无私利、始终以人民解放事业为己任的无产阶级政党的政治本色。正如胡锦涛同志概括的：“延安精神，是我们党的性质和宗旨的集中体现，是我们党的优良传统和作风的集中体现，是中国共产党人崇高品德和伟大情怀的集中体现。”

四、延安精神的历史地位

延安精神不是孤立存在的。正确把握延安精神的历史地位，不能简单地把延安精神理解为延安人和延安地区的精神。延安精神与我们党在长期革命斗争中形成的井冈山精神、苏区精神、长征精神、西柏坡精神，以及新中国成立后形成的各种精神，都是相互联系、一脉相承的。井冈山精神、苏区精神、长征精神是延安精神的历史渊源；西柏坡精神以及新中国成立后形成的各种精神都可以在延安精神里找到根据，是延安精神的继承和拓展。可以说，党在各个时期形成的革命精神，与延安精神一道共同反映了党的性质、宗旨和作风，构成了党的革命精神的主要内容，而延安精神则是我们党革命精神的集大成者。

五、新的历史条件下，弘扬延安精神的重大现实意义

周恩来总理讲过：是延安人民用小米养育了我们，没有延安就没有新中国。延安是共产党人和中华民族的精神家园，延安精神是我们党和中华民族一笔宝贵的精神财富，至今仍具重要的时代价值和现实意义。

学习重温延安精神可以使我们进一步增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性和政治忠诚的可靠性；能牢记党的宗旨，自觉走群众路线，坚持立党为公、执政为民；能自觉严守党的纪律，做到廉洁从政；能凝聚为实现中国梦而奋斗的强大力量。我们应当把学习党在延安的历史和延安精神作为必修课，更应自觉地继承和弘扬延安精神。

六、在新的历史条件下，如何继承和弘扬延安精神

首先，要坚定正确的政治方向。新民主主义革命能取得最后胜利，得益于延安时期确立的坚定正确的政治方向。推进改革开放和现代建设，同样需要坚定正确的政治方向。理论上清醒才能保持政治上坚定。广大党员干部都要把深入学习中国特色社会主义理论体系，特别是总书记系列重要讲话，作为坚定正确政治方向的基础。党的十八大报告对中国特色社会主义道路、理论、制度作了全面阐述，我们要继续深入学习领会十八大精神，深刻理解中国特色社会主义的真谛要义，特别是要弄懂中国特色社会主义源自哪里（中国特色社会主义道路是我们党在长达90多年的的新民主主义革命和社会主义现代化建设过程中探索、实践、开创和发展起来的）、特在何处（中国特色社会主义是中国共产党人和中国人民基于中国国情自主探索的一种在经济、政治、文化、社会等方面都具有鲜明中国特色、符合中国国情的社会主义），具有什么样的本质属性（中国特色社会主义制度本质是坚持人民当家作主），坚持什么样的发展要求（在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，必须牢牢把握以下基本要求：必须坚持人民主体地位；必须坚持解放和发展社会生产力；必须坚持推进改革开放；必须坚持维护社会公平正义；必须坚持走共同富裕道路；必须坚持促进社会和谐；必须坚持和平发展；必须坚持党的领导）。党的十八大以来，总书记系列重要讲话把握时代和实践的新要求，把握人民群众的新期待，继往开来，面向未来，以巨大的理论勇气和政治智慧，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的一系列重大理论和现实问题，深入阐释了党的十八大精神，丰富和发展了党的科学理论，进一步升华了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识。总书记的系列重要讲话，是新一届中央领导集体执政理念与治国理政思路的具体体现。这些执政理念与治国理政思路主要包括：以坚持和发展中国特色社会主义为执政使命；以国家富强、民族振兴、人民幸福为执政目标；以为民、务实、清廉为执政准则；以坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量为执政方略；以空谈误国、实干兴邦为执政信条；以实现人民对美好生活的向往，让每个人共同享有人生出彩、梦想成真的机会为执政追求；以实践群众路线和反对“四风”为执政突破口等等。总书记的重要讲话为坚持正确的政治方向提供了理论指导和实践遵循，我们一定要认真学习，切实把思想统一到中央要求上来。要把坚定不移地走中国特色社会主义道路作为坚定正确政治方向的根本原则。坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，是坚守理想信念的根本标志，是继承和弘扬延安精神的根本要求。我们要从我国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，看到选择中国特色社会主义的历史必然性；从改革开放伟大实践中，看到坚持中国社会主义的正确性；从实现中国梦的宏伟目标中，看到中国特色社会主义的光明前景，真正增强道路自信、理论自信、制度自信，毫不动摇地坚持、与时俱进地发展中国特色社会主义。要把严格遵守党的政治纪律作为坚定正确政治方向的重要标准。按照党要管党、从严治党的要求，自觉维护中央的权威，确保政令畅通，敢于向不良风气亮剑，旗帜鲜明地同一切错误言行作斗争，始终在思想上行动上与中央保持高度一致。

第二，要坚持正确的思想路线。解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党的思想路线，也是引导经济社会发展的强大力量。邓小平同志讲过，“我读的书并不多，就是相信毛泽东的‘实事求是’，过去我们打仗靠这个，今天我们搞建设搞改革开放还要靠这个。”在新的历史条件下，坚持正确的思想路线，核心就是坚持实事求是，坚持理论联系实际，坚持一切从实际出发，这就是要准确把握全国和当地经济社会发展的阶段性特征，学会运用马克思的立场、观点、方法观察、分析和解决现实问题，使各项决策更加符合中央要求、省情实际和群众期盼。要牢固树立科学发展观和正确的政绩观。最近，中央组织部印发了《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》，一个重要导向就是不搞地区生产总值及增长率排名，不单纯此衡量发展成效，要求把有质量、有效益、可持续的经济发展作为考核评价的重要内容，防止急于求成，盲目搞“政绩工程”。我们要把握好这一导向，树立“功成不必在我”的老黄牛发展观念，多干打基础、利长远的事情，真正做出经得实践、人民、历史检验的政绩。要坚持低调务实不张扬，埋头苦干，大力弘扬求真务实的作风，深入调查研究，坚决反对形式主义、官僚主义，坚决反对拍脑袋决策、拍胸脯蛮干，坚决克服联系实际不够、脱离群众等问题，扑下身子与人民群众一块苦、一块干、一块过，真正做到勤于政事而不勤于“政绩”。

第三，要践行全心为人民服务的根本宗旨。全心全意为人民服务宗旨观的确立，是我们党的性质和历史使命的根本体现，是由我们党的世界观、指导思想和伟大历史使命、奋斗目标决定的。毛泽东曾经指出，“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。”正在全党开展的党的群众路线教育实践活动，核心也是要密切党同人民群众的血肉联系。我们继承和弘扬延安精神，践行党的根本宗旨，就要牢固树立马克思主义唯物史观，增强群众观点，站稳群众立场，尊重人民群众的主体地位和首创精神，时刻把自己摆在为人民服务的位置，把劲头用在“为官一任、造福一方”上。要善于站在群众的角度考虑问题，要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为判断工作是非得失的根本标准。抓工作、作决策都要坚持人民利益至上，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，结合教育实践活动中征求到的意见，一条一条地制定解决措施，下大气力抓好整改落实，集中解决一批事关群众切身利益的重大问题，多为群众办实事、办好事，让改革发展成果更多更公平地惠及广大群众。

第四，要大力弘扬自力更生、艰苦奋斗的创业精神。艰苦奋斗是一种不怕艰难困苦、奋发图强、艰苦创业，为国家和人民利益乐于奉献、夺取胜利、取得成功的斗争精神。艰苦奋斗是无路走出路、死路变活路、小路变大路、穷路变富路的过程。大力弘扬延安精神中蕴含的这种宝贵精神，在社会主义初级阶段，特别是对像我们这样一个经济欠发达省份中的一个山区贫困县，更具有重要的现实意义。以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体彰显出的新政新风，一个重要特点就是倡导节俭、反对浪费，先后制定出台了《八项规定》、厉行节约反对浪费《条例》和简化公务接待等规定，充分体现了我们党狠刹不良歪风、倡导文明新风的鲜明态度和坚定决心。广大党员干部都要认真学习、坚决贯彻执行。要牢记“浪费也是腐败，节约也是政绩”，树立过紧日子的思想，坚持勤俭办一切事情，把有限的财力最大限度用在改善民生上。要树立担当意识，越是在艰苦环境与困难条件下，越要保持奋发向上、一往无前的精神状态，越要保持脚踏实地、锲而不舍的坚强毅力，不畏艰险，百折不挠，迎难而上，敢打硬仗，用艰苦奋斗的创业精神赢得主动、赢得发展。要适应将权力关进制度的笼子里、让权力在阳光下运行的新要求，培养健康的生活情趣，保持清廉本色，自觉接受各方监督，做到不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑。要加强党性修养，讲党性、重品行、作表率，努力践行共产党人的人生价值和追求，以高尚人格赢得人民群众的信赖和支持。

总之，延安精神是中华民族优良传统的继承和发展。弘扬延安精神，对于推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。延安精神超越时空，具有恒久价值和旺盛的生命力。我们一定要身体力行，率先垂范，做弘扬延安精神的传播者、践行者，以实际行动让延安精神放射出新的时代光芒！