师德故事伯玉

第一篇：师德故事伯玉

师德故事----关注落后生让课堂更精彩

青岛同安路小学 伯玉

培养落后学生的自主学习意识，引导他们学会学习。针对每一堂课的学习内容，想办法让所有学生感兴趣，激发他们的求知欲望。小学生的特点是好动，乐于表现自己，落后生也同样如此。尽管他们由于不同原因出现了学习上的暂时困难，但是他们对成功的渴望和其他学生是一样的。作为一名教师，一定要给落后生当红花的机会。

1、出趣题让调皮的落后生献计。这部分学生暂时落后是由于他们在课堂上把精力用到不正当的地方，如能抓住机会，让其体验到集中精力投身课堂学习的乐趣，他们就会很快的被转化过来。如我在教授学生学习英语的一般现在时的第三人称单数做主语，动词需要加s或es的问题时，我就根据当时的课堂情况，点名让一个调皮的落后生来出注意，怎样记这个知识点好记。他脱口而出，叫它们小s糖和es棉花糖吧。其他学生一听都说好。我看着他一脸的得意，趁机对他说，看来你很了解淘气的第三人称单数，它希望来和它见面的都要拿着糖，我们都认为你很有学习语言的天赋，只要你以后课堂上像今天一样集中精力，你的英语学习一定会进步很大，试试好吗？从那以后他的听讲注意力好多了。在后面学习现在进行时的句子时，为了让学生记住be动词后面的实意动词需要加ing，他又和其他同学想出了称呼ing为肉串糖的注意，也很受大家欢迎。他尝到了把精力集中到课堂学习的乐趣，课堂上捣乱的机会越来越少了。

2、施巧计让沉默生开金口。英语课上有这样的孩子，他们从不捣乱，但是也从不发言，如果把他们叫起来，他们会一言不发的站着。对于这部分学生的转化不能着急，你越急他越不说。我的做法是先把他们拉到知识的河边，只要他们能自己快乐的脱下鞋，就不愁他们不下水。英语课堂上有小表演，一开始我就要求学生都要参与，但是可以不说英语。只要做的好就给奖励。这样就得到了那些沉默生的认可，反正也用不着说自己不愿意说的英语，表演就表演。但是每次表演结束，我都针对参与表演的学生的表现予以点评，并且每次都对不说话的孩子说，要是他们能说一点，他们的表演会更精彩。当看到其中有一个有了跃跃欲试的想法后，我就利用他们练习的机会单独辅导这个学生，为他上台说排除困难。当这个学生开金口后，我大加表扬并说相信会有更多的学生像他一样有勇气，终于这部分学生相继下水了。

3、造气氛把游离生拉回。尽管小学生学习英语的时间不长，但是已经有个别学生游离在课堂之外，不管老师讲的是什么，他就是做他自己的事，为此我曾经非常苦恼，但后来的一次偶然的发现让我顿开茅塞。在一节英语课上，我们刚刚学会了一个新句型what do you wear when it’s hot 为了帮助学生牢记这个句型，我决定把学生最近课间经常玩的拍手游戏搬到课堂上来，引导学生边拍手边练习说英语，建议他们两个人一起拍，两个人面对面，有节奏的拍打着小手，伴随着节奏，欢快的说着英语句子，我也兴致勃勃的拍着手，和他们一起练习，这时我用眼睛的余光扫了一眼那个让我伤心的角落，李明！还是李明！这个让我感到万分无助的孩子，接手这个班的英语教学已经快一个月了，这个看上去性格内向的孩子给予我的是一个又一个的无言的结局。他在英语课堂上总是一个人低着头玩他的那些小粘贴，从不参与任何的英语课堂活动，叫他起来回答问题，他就站着一言不发，任你怎么启发、怎么激励，他都置之不理，有一次，我一怒之下，没收了他的小粘贴，并吓唬他说，如果下一节课再玩，我就把这些粘贴全都撕碎。结果可想而知，我的威胁在他顽强的斗志面前，又一次做了哑炮，人家照玩不误，以致于起来站着也一样玩，在他面前我不得不承认自己真的是黔驴计穷。望着低头的他，我无可奈何的拍着手走向学生的时候，一个淘气的男生故意站起来拍了一下我的手，那一刻我豁然开朗，对呀，我为什么不能和学生对拍呢？于是我和学生一路对拍走下去，学生们争先恐后的伸出手和我对拍，学生们起劲的拍手和洪亮的练习声感染了我，显然也影响了他，当我走到他跟前时，他已经抬起了头，瞪着一双大眼，茫然无措，我用满含师爱兼母爱的眼神迎接了他，我慢慢的说着练习的句子，微笑着将双手向他伸过去，他愣愣地望着我，机械的拍着自己的手，却不肯轻易的伸出自己的手，于是，我和他同桌拍了一下，避开他同桌再次伸过来的手，又一次将手伸向他，他终于迟疑的伸出了手，尽管我们不和协的对拍还有好几次落空，但这依然让我欣喜若狂，他终于主动的张开嘴说英语了，尽管短暂的交流使他只会说几个单词！那一节课，剩下的时间里，我又有意安排了几次这样的练习，每一次，我都要在他面前，多停留一会，而他在和我对拍时，尽管说出的句子不是很完整，但是先前的尴尬和犹豫已无踪无影，那一节课的快乐时光是如此短暂。迫于叮当的铃声，我们带着意犹未尽的心情告别了课堂。我奖励了他一枚我的小粘贴。当我收拾好东西，准备出教室的时候，“老师！等等！”哦！是他？是他！那个久违的声音！我转回身，他向我伸开握着的小手，里面是一些五颜六色的小粘贴，“老师，给你吧，课堂上作奖励发给我们。”“Thank you！”我接过小粘贴，爱抚的拍了一下他的肩膀，“好好干，老师相信你！”他羞涩地跑开了，我望着他的背影，开心的笑了。有了他的回归，我有信心把其他游离的学生拉回来。

由此我真切的感受到，课堂上一定要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。保护和培养每一个学生的自尊感，使包括落后生在内的每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，这样的课堂决不会把老师弄得心情焦躁、筋疲力尽。课堂上也不会再出现那些由于无事可做而不时地用让教师不喜欢的行为来招待教师的孩子，因为他们的精力都被纳入了正当的轨道。

第二篇：严伯玉联家风采

严伯玉联家风采

一、跨县越省集墓联

我是个对联爱好者，1999年退休之前，因长期担任毕业班的课程，无睱撰写对联，只是经常为别人书写春联、婚联、墓联之类，成了一个写字匠。1998年，《中国对联集成·湖北卷》征集资料，我将平日搜集的十几副古代墓联寄去，省楹联学会名誉会长闻楚卿认为这些古代墓联很有价值，我便有信心继续搜集下去，连同其他类型的对联，一共搜集了600余副对联寄省楹联学会，得到了省楹联学会的多次表扬，这一年便参加了省楹联学会。

在搜集墓联的时候，看到近些年来立的新碑绝大部分墓联不符合对联规则，在查阅《中国对联大辞典》时，我看到历代以来所出版的对联书籍几百册，竟没有一本有关墓联的专集。再者，现在处于刊碑盛行的时代，墓碑一管几

十、几百年，不能让这些病联有损于对联艺术，我应该搜集一些墓联和自撰些合乎联律和墓联，为弘扬中华楹联文化作点贡献，为抢救地方文化遗产作点努力，于是我费时四年，跑遍建始山山岭岭，搜集到了还幸存的2000余副墓联和百余篇墓志，我择其精华，将古今877墓联：100篇志编印成《建始墓联墓志集成》于2001年11出版，我在《自序》中联道：“凭吊泉台怀古迹；观瞻联志见遗风。”这本书我只印了1000册，填补了古今无墓联的空白，受到全国很多人的青睐，不几年便销售一空。2002年4月，荣获建始县第四届“五个一工程”志著类二等奖。2008年12月，出版了建始乡土文化丛书，其中有傅一中选注的《建始古近代诗文选》下册第十编墓碑文共22篇，我搜集的原载于《建始墓联墓志集成》的就有16篇之多，我又为弘扬乡土文化作了点贡献，感到欣慰！

《建始墓联墓志集成》受到地域限制，在有遗珠之憾，我便决定再次续编新集，把恩施州八个县跑遍，花了两年时间，跑了各县主要墓碑出名的地方，搜集到威信墓联375副，58篇碑文。本县城南街袁学君保存有其你袁崇阶辑录的民国时期本县人撰的180多副挽联。我的伯你严钦喜也辑录了近百副挽联，我搜集到后，为了给挽联作者加以生平简介，我又走村串户，询问长者，反复查考。我将这两大内容汇编成集，名为《民间挽联墓联拾存》，于2003年10月出版。并自撰自书一联：“伯赵奉珠扬国粹；玉工琢璞献时珍。”

《建始墓联墓志集成》的资料仅限于本县，《民间挽联墓联拾存》的将被亦仅限于本州，我想再出一本，以建始县境内为主，也囊括全国34个省市地区的威信墓联、挽联专集。于是，我发出50来封征稿信，立即得到了全国各地联友的大力支持，纷纷寄来稿件。2005年，我又亲自到河北、山西、河南、四川的某些县市去搜集，2006年5月，《民间墓联墓志续录》又问世。此集中，汇集威信墓联1410副，墓志128篇，挽联118副，祭文26篇，碑诗38首。

搜集墓联要吃得苦，因为在县城、集镇附近是很难搜集到的，绝大部分墓碑在文革中惨遭毁坏，因而只能在荒山野岭中去搜集，墓碑周围荆棘、杂草丛生，碑面青苔长满，字迹又不清楚，又要尽量抄录完整，因而吃了不少的苦。

墓 联墓 志中多引用四书五经上的词句，我要为读者着想，让他们能读得懂，又要对那些疑难字词进行诠释，因此逼使我添置购买了很多工具书，如《辞源》、《汉语大字典》、《中华成语辞典》、《事特异名分类词典》、《中国历代名人辞典》、《诗词曲韵宝典》„„

《集成》、《拾存》、《续录》共三本墓联墓志集成书5000册，约60万字，印刷费花去3万元之多。刊载古今墓联2662副，墓志286篇，挽联638副。

二、苦恼弧诣撰墓联

从1982年起，我开始为别人撰书墓碑，26年光阴，约写了1000余座墓碑，撰写墓联将近500副，倾注了我不少心力，其立意主要是为传播孝道。我尽量避免重复用语，做到语由境生，因而所撰墓联我为嵌名联，尽量做到遣词自然、用典妥切、声韵和协、对仗工整、注释简明，金饭碗生强，有生活气息。如

（一）根据墓碑地名、地形而作的： 大茅田余以全寿藏联：

灿烂玉珠文，一座丰碑辉大地； 巍峨名胜迹，千年高家表茅田。龙坪吴年俊墓联：梅子岭光前裕后； 玉兰坪毓秀钟灵。

茅田阳坡

秦先发墓联：三面青山芳百世；

一湾绿水秀千秋。

（二）歌颂祖先功德的：

业州松树坪孙式僚、向翠英合墓联： 《奇叟》一编，书画诗词惊翰苑； “齐眉”七秩，容工言德誉城乡。茅田阳坡骆宗焕墓联：

宗贤圣，洁已奉公，绩刊财贸志； 焕智谋，苦心孤诣，名播楚荆天。

（三）反映继承遗训、永展孝思的： 大茅田马克秀墓联：婆遗仁德千秋颂；

媳立墓碑万古传。

长梁钟塘李母向兴菊墓联：兴展孝思，繁枝茂叶；

菊含风采，吐艳流香。

（四）运用典故撰联的：

茅田阳坡徐春宣墓联：春曜松楸荣马鬣；

宣昭坟地卧牛眠。茅田耍操门王承宪墓联：承德之槐世泽；

宪章两晋家声。

（五）夫妻合葬联既嵌名又颇具特色的： 茅田梦花玲刘宏发、龚正英合墓联： 虔敬修宏冢，发祥发福； 挚诚做正人，英秀英奇。

大茅田根李明阶、王庆梅寿藏联： 张大顶前，明月流阶凝紫气； 学堂包上，庆云集玲润红梅。

（六）祝愿后辈家兴业旺，继承遗志的： 长梁双河黄信本墓联：信从耕读兴家业；

本务源流启子孙。茅田三道岩严母周显秀墓联： 五桂四兰，显扬天水； 群孙众裔，秀挺阳坡。

作者为墓主撰写碑文时，也尽量做到切人、切事、切时。如为茅田班竹园杨母严钦元撰的碑文：“哀哀慈母，半世艰辛。温良贤淑，族戚咸钦。命途多舛，地僻世艰。丧夫丧子，灾祸遽生。独力持家，费初始劳神。苦抚儿女，倾尽爱心。正逢盛世，耄岁登仙。片石略酬，浩浩母恩。”

作者还能用碑诗为墓主撰写，如茅田把系沱贺母王克慈碑诗：念母劬劳甚，终生性善良。持家勤节俭，处世忍容刚。壮岁悲夫丧，居孀独力忙。供书婚配苦，育子示端方。其二：济困扶亲族，贤声梓里杨。绵绵家业旺，默默事功者。典范贞碑著，情操后裔传。经年党祭扫，荫我广平堂。

三、茹苦含辛修族谱

纂修族谱是一门学问，是中华宝贵文化的一部分，这种文化在家族中构成一种强大的凝聚力和粘合力。当今已兴起修谱热。我也是一位姓氏文化爱好者。

1993年，湖北江陵县普济镇宗兄严奉权，函告各地，由他主纂湖北境内的《严氏族谱》。我和严奉？立即行动，奉？将其父严钦喜多年考察汇编的《源远流长》（手抄本）捐献出来作为底本，我和奉？经过一年的整理补充，寄给江陵奉权兄，一九九四年出版八册《客星堂严氏族谱》，我们阳坡这支人刊载于第八册上。我认为阳坡这本支谱上错误疏漏不少，更因印数只有几本，一些族人想看很不方便，2004年我便萌发了重修《建始阳坡严氏族谱》的念头，为我族人作一份贡献。

我们阳坡严氏因无专谱记载，且始祖公严志珍祖籍不明——在江陵，在麻城，在监利，还是在巫山？这个疑团时时萦绕在我的心头，十一年来总想弄个明白。其间，我三次去巴东，两次赴巫山实地考察，一次到江陵，均因年漂代远，加之文革毁碑严重，竟找不到一座有关严志珍祖籍的古碑，看不到一本有我阳坡严氏记载的谱书！

我修这本族谱，独力独资，不辞辛苦，忙了大半年，花了四千元，于2004年9月修成，一领到谱书，便累得病倒住进了医院，达一月之久。

2005年，我想到我的曾祖母、么曾祖母、祖母和母亲都是郞洪村班竹园的杨姓女性，把她们的源流脉络刊载在我的拙编《民间墓联墓志续录》上，以示缅怀和纪念。当时还只注重了她们的直系嫡传，没有涉及旁支。早有修谱宿愿的叔舅父杨心顺找到我，想请我把整个班竹园杨氏编成一部族谱，我满口答应了。便邀约我的表弟龙克炳协助，从2005年9月起，走村串户，爬山越岭，录碑访老，反反复复核对校正，劳神贴钱，整整花费了三年的全部精力与心血，三易其稿，终于在2008年5月修成出书。为了使谱书具有文艺性，有欣赏和收藏价值，我又自购了有关杨氏介绍的多种资料，特别是给“心”这辈以上的（五十世中）每位男祖主户撰一副嵌名墓联和健在人的题赠联，足足花了四个多月的时间，撰成215副。虽不完全贴切，但可谓字斟句酌，绞尽脑汁。我在修完杨氏族谱后感怀道：串户走村，广见洽闻细目，鉴碑访老，实搜博采溯渊源。恩施市粟廷献医生还特地写成《匠心裁剪 亲情血浓》——欣览《建始班竹园杨氏族谱》感言，给予了很高的评价。昆明王新华也评价道：“我从未见过这种高水平的谱书，她可为谱书修撰之范本也。”

四、尽孝杨德再编书

2008年6月，我又出了一本书，名为《琢翁联集》，它将我参加湖北省楹联学会近十年来创作的各类对联678副汇集成册。此前我撰的370副墓联，已刊载在《民间墓联墓志续录》上，为减少篇幅，此集不再予以转载。此集的第四编，为百家姓氏联，我按照当今中国新百家姓的排序来编排的，我足足花了三个月的时间，创作了100副百家大姓对联，另增加了两个姓氏。绝大部分姓氏联每副则介绍两个名人，并加以简介，内容尽量突出其成就业绩和忠孝美德，俾使此集具有可读性。省楹联学会副主席漆顺昌先生撰诗评价道：“琢玉淘金贡献多，翁令七秋又如何？联文各萃书生气，集腋成裘兴入魔。不计名山岩立壁，只求韵海浪牵波。退休未享清闲福，夕惕朝乾自执戈。”这2008年，我加入了中国楹联学会。

作者的父亲严钦芝，是一位农民诗联爱好者，“文革”后的晚年，痴迷于诗联艺术，乐此不疲，应酬乡里。1986年曾参加长白山

诗词函授学习。自著有《老傻吟草》，该书汇集诗词566首，对联328副，其文风朴实，思想健康，少量作品曾在一些诗联书刊上刊载过。作者对每首诗词注上平水韵的韵部，凡是疑难字词及其典故不厌其烦地一一诠释，甚至连生僻字的注音都写上认得的汉字，倾注了大量心血和精力。严伯玉为缅怀他先父的培育深恩，学习其可贵精神，继承其遗志，决定将他老人家的遗著留存于世，达二十余次以上，增加了一些字词的释义，删除了一些不必要的注释。为求得注释的准确，他又参看了许多词典，也倾注了不少心血和精力。省楹联学会副会长李继尧审搞后评价道：“您校对很认真，我没发现什么错别字，您精益求精的编校态度令我钦佩。您在编辑中，编排、分类、注释、说明考虑得很周到、细致，展观您慈父从小到大一生过程中的真实生活风貌，特别对爱好诗联写作的后来人很有启迪和帮助，是一本够重量和水平的佳作，我为您的成功表示衷心的祝贺！”我在后记中赋一诗以抒怀：“胸怀坦荡磋声韵，八百诗联苦索成。盛世文光辉僻壤，遗辛付梓亦增荣。”此书于2009年八月在武汉嘉亨印务有限公司印刷出版。严伯玉退休后的十年，是辛苦的十年，成果丰硕的十年。为弘扬楹联文化和姓氏文化，抢救地方文化遗产，他跨县越省，行程几千里，耗资数万元，（仅得到茅田乡政府1500元的补助，仅扬氏族谱的印刷费多由族人捐献，）终于出了七本书，赢得了社会的赞许。他的书，除发西藏、香港和澳门三地区之外，几乎撒遍了全国各省市，特别是南方各省销售得更多。

2005年，被湖北省楹联学会授予“荆楚联坛耆宿”称号，2007年，又被省楹联学会授予“湖北省优秀楹联文化工作者”。

第三篇：伯玉学校校车安全自查报告

伯玉学校校车安全自查报告

为保障师生的乘车安全，我们对全校上下学方式进行了一次彻底的大检查，制定了具体整改措施，现将自纠自查情况汇报如下：

一．我校无校车负责接送学生上下学 二．积极落实领导责任

学校根据上级有关安全工作会议要求，开学初召开了全体教师和责任教师会议，学校领导小组成员针对开学前期学校工作和可能存在的实际问题，做了全面部署。各班责任教师，值班教师；负责学生的安全教育，监督学生上下学纪律，保障学生上下学途中安全。

经查我校一至四年级学生共计41人，选择走路回家学生共计26人，搭乘监护人摩托车回家学生共计7人，搭乘监护人所骑电动车回家学生8人。

三．及时整改存在问题。

开好班会对学生进行交通安全常规教育，通过观看安全录像活动，教育学生不坐非法营运车，上下车排好队，不拥挤，不打闹、不坐超载车辆；与接送学生车辆驾驶人签订安全驾驶责任状。

四．建立健全长效机制

学生安全是我校工作的第一任务，我校层层成立了校车整治安全工作领导小组，责任明确，分工细致。行动迅速，对以后校车在接送学生的过程中出现的安全问题，我校要与公安交警部门强化协作，各负其责，相互配合，确保校车安全运营，规范运营。我校各项安全工作对照要求落到实处，并制定了整改措施，严格执行各项制度，确保学校教育教学工作的顺利开展。

射洪县金华镇伯玉学校

2017年9月19日

第四篇：师德故事

根的奉献果的回报

许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名小学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。同时,自己的事业也是一份爱的事业.只有走进学生心灵的教育才是真教育，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，除了激动和兴奋外，还有些许的担心和忐忑，我终于实现我的梦想了，可是我能胜任吗？事实上我的顾虑很快就消除了，孩子对我的课充满了兴趣，哪怕课间都愿意和我在一起，大家海阔天空的聊着，不仅缩短了我与孩子们的距离，还能让我了解孩子的内心深处。

随着时光的推移,和孩子们天天打交道接触,我渐渐地喜欢上了这帮可爱的学生，与他们相处的时光我又是快乐的。也许是作为回报吧，他们也喜欢上了我这位年轻班主任，这让我感到欣慰。虽然每天的工作程序繁琐而雷同，可每每看到那一张张纯真而又热情的笑脸、听到那一句句温暖而又关切的话语时，所有的烦恼与不悦就又抛到九霄云外了.在所带的四十多个学生里面，我没几天就发现杜江鹏过于调皮和随便。他的座位被安排在第一排——老师的眼皮底下，可即使这样他上课还是坐不住，不是插嘴就是捣乱。有时感觉他的行为及表现还不如一个幼儿园的孩子，这难免给老师的正常教学带来一定影响，挨批评那也是在所难免了。于是我就找他谈话，可效果不佳，而且我发现他凡事动作都要比别人慢半拍，每次都要我用眼神或直接点名去提醒他，更甚者，有许多次的站路队和排队做操都是我命令全班同学等他或者干脆我牵着他的手下楼的。说真的，对于如此表现的他我也头痛。就因为他的随便和调皮，致使多次班集体活动都没有让他参加，可当看到这时垂头丧气和难过的杜江鹏时，我又是那么的于心不忍。其实这个孩子身上还是有着许多优点，比如心地善良、诚实、乐于助人等，他有着良好的品质，所以一直以来，虽然他不断地给我制造许多麻烦，可我仍然喜欢他。后来通过几次和他家长的长谈以及跟他本人的深谈，我发现其实这个孩子有着较强的自卑心理，由于他的不好表现，所以一直以来他所听到的、从老师口中说出的都是对他批评的话语，再加上不和谐的家庭教育观念和不正确的家庭教育方式致使他失去了上进的信心。据他妈妈和他自己跟我说，他都不想上学了。听到这，我吓了一跳，不禁对自己的教育方式进行了深刻的反思和检讨，其实孩子的需求是最容易满足的，有时你给他一句鼓励的话语，一个善意的微笑或是一个肯定的眼神，他的小小的心灵就得到了满足，而每个孩子都渴望得到老师的肯定和表扬。于是本学期一开学我就让他“有事可做“，让他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上学经常迟到（基本都是因为他磨蹭而迟到的，这也是他的一个很大的毛病），于是我就让他专门记迟到同学的名单，一学期下来他就只有一次因为睡过了而迟到。此外，班里的一些适合他力所能及做的事我尽量让他去做，给他锻炼的机会、展示的舞台，而我也不再吝惜我对他的表扬了，只要他在某方面稍有进步，我就会在全班同学面前鼓励他、肯定他，每每此时我都看到他羞涩地将头埋了下去，而且表现也慢慢变好了，我想我的教育达到了一定的效果。而在接下来的两年里我还将继续关注他，不失时机地给他创造展示的机会，相信他的表现会越来越棒的！

如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。记得那是一个下雨天,下课了,我站在教室门口正犹豫间,很多学生学生都准备拿伞送我到办公室,多好的同学呀,我说:“不用了!”正推让之时,杜江鹏首先为我撑起了他那小小的伞,轻轻说了一声“老师,走吧!”我当时真的感动极了,这一定是雨中一道最亮的风景线.回到办公室,老师们都投来了羡慕的眼光,那份自豪感回荡脑际.我万万没有想到，我为学生做的一点点小事，竟然能够让他懂得了去爱别人，原来爱是可以传递的。我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦境,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的。

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干根的事业吧，因为它总是默默无闻的奉献着自己的一切。”带着对根的事业执着地追求和向往，八年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但为了我根的事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。

第五篇：师德故事

“孩子，老师的家就是你的家”

济南章丘普集镇中心小学张晴

“家”多么温馨的字眼。对于一般孩子而言，家是温暖的、幸福的、是自己的天堂；然而对于我班的王扬同学来说，他的家却满是寒冷、期盼和孤独。王浩扬的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年纪的浩扬便只能与冬天冷、夏天热的铁皮屋为伴；与叮叮铛铛的打石头的声音为友。只有在对父母回家的期盼中一天天煎熬„„

（一）“老师，我没地吃饭”

“老师，王浩扬成流浪儿了”六月的一天中午王泽着急地对我说，我一愣“什么意思？”接着反问。“他没地吃饭了，只能在大街上吃饭、睡午觉。”听到此我赶紧找来王扬问个究竟。一听到老师问到此事，王扬的眼里立即积满了泪水：“老师我没地吃饭了„„”孩子还没等说完便抽泣地说不出话来。经过详细询问才知道:王扬的爸爸给他订的小饭桌吃到期了，并且还欠人家三十几快钱,人家见不到他爸便不让王扬继续在那吃饭。孩子早上不到六点就要坐车来学校，早饭是吃不好。中午午休学校又不让进，又只能在街上凑合着吃点。因为起得早，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午觉。晚上再坐六点多的车回家。听到这些，作为一个也有同龄孩子的母亲，我的眼睛润湿了。“孩子，到老师家吃饭，老师的家就是你的家！”我不假思索地说。“嗯”孩子笑了仿佛早就期盼有人能说出这样的话。看到孩子被泪水和汗水流出的一道道污渍的脸，我的心里也流过一股股酸楚。随即我又有了顾虑：把他带回家，孩子能接受吗？老公能支持吗？这个念头在我脑海中一闪而过，不管怎样先这样再说。回到家后孩子的“我多了个弟弟！”老公的“不就多双筷子吗”使我提着的心安稳了下来。我的顾虑打消了，从此王扬变成了我们家的一员。

(二)“妈妈，你偏心眼”

因为王扬放学早，儿子放学晚。我的摩托车又太小，所以我决定让我儿子步行上放学。我带着王扬上放学。日子一天天过去了王扬变得开朗快乐了起来。可就在特别热的一天中午，儿子满头大汗地跑进家门，看到王扬正在看电视。二话没说便气冲冲地“啪”的一声关掉了电视，跑到自己屋里不出来了。我一看便叫王扬去书房看书，悄悄来到孩子的房间问：“今天你这是怎么了？”“还用问么，你偏心眼。你要你学生吧，他才是你儿子！”孩子气哼哼地说。原来天太热孩子又累又饿心里不平衡，便发火了。我笑了虽然嘴上说“他不是比你小吗，你不是整天说大的要让着小的吗？”可心里却觉得有点对不住孩子。经过我们的商量最后达成协议：中午我谁也不带了，他两个一起步行。“不过儿子，妈妈有个要求，一定要照顾好弟弟的安全。”“好吧！”儿子爽快地答应了。“一家人”又有说有笑地吃饭去了。

（三）“老师，我睡不着觉”

一天中午正吃着饭，王扬突然说：“老师，昨天一晚上我都没睡着觉”很少听说小孩子睡不着觉的，我便好奇地问：“为什么？”这一问不要紧，打开了他的话匣子“老师，您不知道啊。我们住的那间铁皮屋一到刮风的时候就‘呼啦呼啦’地响。要是下雨就更惨了，那

声音就像下冰雹一样霹雳啪啦的，你想睡都睡不着，而且昨天晚上的雨特别大，房子又漏水。没办法，工人们只得把我的床从这边挪到那边，从那边挪到这边。我都以为是地震呢！”“奥，是这样啊。没关系，吃完饭你到哥哥房里睡，我和哥哥一块睡（以前都是他俩一起睡的）让你舒舒服服地睡一觉，弥补一下昨晚上的觉。”吃晚饭，我把儿子叫到我的卧室。等到孩子睡着了，我起身来到孩子的卧室，看到连鞋都没脱的王扬就“呼噜呼噜”睡着了，脸上还带着甜甜的微笑。我的心里滑过一丝欣慰。

(四)“老师，算上今天我爸已经十天没回来了”

每天中午吃饭前，王扬习惯掰着指头汇报：“老师，算上今天我爸走了三天了”“我爸已经一周没回来了”“老师，我爸他„„”从孩子每天的期盼声中，我体会到孩子多么盼望和家长一起生活啊。每到这时候，我总是劝他说“孩子，你爸在外面给你挣钱呢”话虽然这么说，可总挡不住孩子对亲人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活却成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回来住一宿，第二天孩子便眉飞色舞地大谈爸爸对他多好多好。还说，昨天我和爸爸睡一个床了。从孩子满脸的满足中我看到了：爸爸的到来是上天赐给他的最好的礼物了。随即，他的脸又沉了下来：“他今天又要去莱州了”“没事的，不是告诉你了吗，老师的家就是你的家，有事找老师。再说了，你爸妈在外面肯定天天想着你，盼着你快快乐乐地生活呢！”接下来的日子仍然是在每天期盼中煎熬。终于有一天他坚持不住了，哭着告诉我“老师，算到今天我爸整整十天没回家了。”说完孩子委

屈地放声大哭起来。“孩子不哭，我想你爸明天会回来的。”说完这没底的话，我又后悔了。他爸要是不来那不成了我撒谎了吗，不行我得给他爸打个电话。于是我背着孩子给他爸打了电话，让他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，见爸爸的愿望终于实现了，孩子的脸上又露出了久违的笑容。

（五）“老师，我们没钱了”

马上就要参加学校举行的广播操比赛了，我问同学们：“参加比赛的服装、鞋子准备好了吗？”“准备好了！”孩子们齐声回答，脸上洋溢着跃跃欲试的笑容。这时，我注意到王扬却默默地坐在座位上一言不发，眉头紧皱。我走到他身旁轻轻地问：“有问题吗？”“老师我们没钱了，爸爸很久不给我们打钱了，我们的卡上只有几块钱了。早上我们吃的剩饭，中午工人们只能凑合着吃了。我没钱买舞蹈鞋。”“是吗，这点小事怎么能难倒我们呢，老师给解决”问题解决了，王扬便又和同学们一起投入到准备活动中去了。

“家”是个多么普通的字眼啊！它应该是上天赐予的每个人的、必备的，一出生就应该拥有的，而在这个孩子身上却是很奢望得到的东西。在他的眼里那个寒冷、孤独又让他睡不着觉的小铁屋只能是他的一个栖身之所，并不是真正意义上的家。他常说“等到暑假，我就可以和爸爸、妈妈、弟弟去莱州全家团聚了”。每当到说这话时，他那小小的脸上总是流露出幸福，仿佛从未见过的幸福，这幸福就像卖火柴的小女孩“看到奶奶”时的幸福是一样的。希望孩子早一天实现自己的愿望，拥有一个幸福的、真正意义上的家。真正体会到家庭的温馨与快乐。

家是孩子成长的港湾，一个温暖的家可以造就一个积极向上的孩子；相反一个冷酷无情的家却能毁掉一个孩子健康的身体、心理以及美好的前程。在这里我想奉劝那些忙于工作的家长：在给孩子营造一个健康、稳定的生活环境的基础上再去闯荡你的事业吧！不然，在你事业成功的同时，会失去很多比你得到的东西更珍贵的东西。而且，这种失去将是不可弥补的，这种损失也将是不可挽回的。孩子是一个家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一环境。老师的“家”毕竟不是学生自己的“家”。那只能是孩子心灵驿站上的一个寄托。对于孩子长期发展来说还是自己的家最能让他安心、舒适、无忧无虑地成长。“家”的重量有多大？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整个世界!让我们这些整天忙于生计的大人们关注一下孩子们的这一小小的要求吧！把温馨的家还给他们！