百岁老红军李光的“八要”

第一篇：百岁老红军李光的“八要”

百岁老红军李光的“八要”

长春光机所离休老干部、老红军李光，1915年出生于上海。1932年考入上海大同大学，后在地下党的领导下，满怀爱国热忱投身抗日救亡运动。曾在陈赓部下担任政治指导员，在周恩来领导的抗日宣传队担任分队长。解放后曾任包钢党委书记兼政治部主任、长春光机所党委书记，1984年离休。

尽管已是期颐老人，但李光仍然精神矍铄、思维敏捷。2014年元旦前夕，李老总结百年经历，提出“八要”与全所同志们共勉：

一要爱国。无国即无家，没有国家归属的个人奋斗是无意义的。爱国精神形成了中国力量，并成功走出了中国道路。

二要爱党。没有共产党就没有新中国，没有中国共产党就不可能实现中国梦。要坚定理想信念，永远听党召唤跟党走。

三要奉献。人生的价值在于奉献。人类的文明与进步，就是靠无数人在社会实践中的点滴奉献，汇聚成前进的洪流。

四要科学。中国的进步正是依赖科学的进步，中国的强大离不开科学力量的强大。我们的生活也要讲科学，科学养生、科学饮食、科学锻炼，才能长寿。

五要和谐。世界需要和平，国家的发展需要一个稳定和平的环境。家庭也需要和谐，每个家庭都是社会的细胞，和谐和家庭是和谐社会的基础。

六要勤学。要在实践中不断学习，更为重要的是，要按客观规律办事，这才是学习的最终目的。

七要勤业。热爱从事的事业，痴迷自己的业余爱好。即便对于我们这些离退休人员，仍可发挥作用，奉献余热。

八要勤交往。要为人民服务，就要深入群众，联系群众。通过交往，把党的优良作风、个人的人生经验传承下去。

李光老人的一生，就是按照上述“八要”来严格要求自己的。他也希望这“八要”成为年轻一代的处事原则，把老一辈的革命传统发挥光大，在新的时代创造无愧于历史、无愧于前人的崭新业绩。

第二篇：老红军李光专题片

TV老红军李光专题片

红霞尚满天

——记老红军李光

【片花】：

2014年9月，一个秋高气爽的日子，遵义市洛江小学迎来了老红军李光爷爷，这是他捐资助学的第20个年头，接受捐赠的60位同学扬起小手向老红军致敬，以表达感动、感恩的心情。此情此景让95岁的李光老爷爷浮想联翩，他语重心长地税：（同期声）老红军用朴实的话语，用20年捐资助学的行动，表达了对教育事业的一腔关爱之情！

带着敬意，我们走进了李老红军的家，那是坐落于遵义红军街上一个幽静的小院。与老人交谈时，总觉他沧桑的脸庞写满了回忆......李光是遵义本地人，从小失去父母，4岁就到处流浪乞讨，8岁在地主家当放牛娃，14岁当红军。正是这样的苦难经历和当红军的际遇，使李光坚定了一生跟党走、为人民的信念。直至晚年，还节衣缩食将节约的薪水用于捐资助学，他的事迹被广泛传颂。

【画面】：李光访谈 老人给我们讲起了他参军当红军的故事：1934年，中国工农红军突破乌江天险，进驻遵义城，当时李光刚满14岁。他看 到纪律严明的红军打土豪、分田地、救穷人，便急切地拉着一位红军战士说：“我也要当红军！”。就这样，李光加入了红军队伍，成为红一方面军五军团37团七连的战士。从遵义出发，跟随红军四渡赤水、爬雪山、过草地，最后走到陕北，成为一万多名红军幸存者之一。

【画面】：影视资料

李光回忆说：自加入红军队伍后，在赤水河边的青冈坡，打响了遵义会议后的第一仗。青冈坡战斗被史家誉为“最高规格的战争”。中国共产党后来的一任国务院总理、两代领导核心、三任国家主席、七大元帅及三百多名将军参加了作战。

青冈坡战斗为红军一渡赤水争取了宝贵时间，也在一个刚满15岁的小战士心灵上，深深烙下了战争的印记。

说起80年前的长征，没有一位老红军不感叹爬雪山过草地的艰苦。1935年6月27日，李光所在部队翻越了第一座大雪山——夹金山。【画面】：李光访谈 在漫漫长征路上，李光与红军队伍一道，吃草根、啃树皮，从马粪堆里淘出没有消化的粮食用来救命，就这样，挑战着生命与自然的极限，日以继夜地行进在广宇天地之间。【画面】：李光访谈 1937年,李光被调到八路军总部当勤务班长，先后在朱德、彭德怀两位老总身边做勤务兵。朱老总一次握住 小李光的手说：“小鬼，能从遵义走到陕北，不简单嘛！好好干，将来革命胜利了，我们还要建设一个强大的中国！”朱总司令的一席话激励和鼓舞着李光的一生。

新中国成立、大西南解放，刚到而立之年的李光倍加珍惜来之不易的新生活：从红军到解放军，从要饭的穷孩子到当家作主的公民。李光兴奋忘我地工作，参加大西南剿匪，投身成渝铁路的建设。1950年，在四川剿匪的一场战斗中，李光的右手失去了三根手指头，战争给老人留下了创伤，却赢得了社会广泛的尊重。2001年，一批来自首都北京的客人——当年曾经在毛主席身边工作的老战士，他们以无比敬爱的心情，排着长队请老红军李光在书本上签名留念，其情其景历历在目、感人至深！。

【画面】：李光访谈 血与火的洗礼与新中国的建设热潮，使李光进一步坚定了革命信念，执着于奋斗与理想。他说：这辈子最值得骄傲的就是当了红军，我会以红军精神走完自己的一生。

1951年，李光转业回到阔别17年的家乡遵义，开始了他人生的又一段里程。他先后担任过原遵义市劳动局长、建设局长和政协副主席。

建国之初，荒凉的遵义百废待兴。李光率领老百姓，每天早上五点上山、松土、挖坑，将树苗一棵棵栽进土里。今天，被青 山环抱的美丽遵义有着他的一份功劳。

李老红军感触最深的还是教育与文化，他从来没有接受过学校教育，在一次战斗任务中，因为不懂“拂晓”二字的含义，让战友付出了生命的代价，李光一直有一种负罪的痛。离休后，老人决心尽自己的微薄之力，关注教育资助孩子。当看到一些接受他捐助的学生上了大学，走上了工作岗位，心里就有说不出的高兴。从1994年以来，老人省吃俭用，一直不间断地资助困难学生和优秀学生。据相关部门资料显示：20年以来，老人已先后向遵义10余所中小学捐资达40多万元。这对于一个靠工资吃饭的高龄老人，一个四世同堂儿孙们同样需要他关爱与呵护的长者，他毫不犹豫拿出积蓄，贡献余热。有人问他为什么不把钱留给子女、留给儿孙们？他坦然地说：“我的几个孩子都有工作，生活还过得去，至少，他们有能力为自己的子女交学费、有饭吃”。

对于他的这种坚持，社会和家人怎样看？ 【画面】：采访家人与有关领导

老人资助教育的善举，不断向社会释放出正能量：它激励着孩子们刻苦学习、奋发读书；不断净化着老师们的心灵，以良好的师风师德影响和教育学生；同时也感召着广大的社会都来关注教育、关心孩子。遵义桂花小学和海龙中学因长期得到老人捐助，为表达对老人的敬 重之情，两所学校分别更名为“李光小学”和“李光中学”。

【画面】：子女、孙子访谈

老人送出了财富，却给子孙们留下了用财富换不来的精神与价值：那就是人间大爱，人世真情！

老红军李光经历了童年的苦难、战争的磨砺以及和平时期的考验，晚年又身患重病，2001年以来，先后被确诊为直肠癌、重症胰腺炎、皮肤癌等。面对疾病折磨，老人更加停不住脚步。在机关、在学校、在革命纪念地，他一遍遍向人们讲述红军战士艰苦奋斗、不怕牺牲的故事。

老人离而不休，无私奉献，多次被国家、省、市表彰。老人经常想到在战火中牺牲的战友，他说：“我们还有什么理由不去努力工作，还有什么理由追逐个人的那点小利益呢？我革命几十年，从1934年参加红军到1985年离休，整整半个世纪的洗礼，这辈子，始终都得牢记党的宗旨，牢记入党誓词，要为党和人民的事业奋斗终生！”

人活着就得讲点精神，是精神让人永远地活着！老红军以他人格的魅力为我们树立起一面永远飘扬心中的旗帜，我们衷心祝愿李光老红军健康长寿！

2014.9 5

第三篇：李光老红军捐资助学仪式

李光老红军捐资助学仪式

在遵义有一个响当当的“名人”，他不是艺人、不是明星。而是一个年迈的老红军——李光。老红军李光14岁参加红军，今年已有98岁的高龄。离休以来的30多年间，一向节俭的李光，将自己的大部分工资用来资助贫困学生近2000人，捐款40多万元。他结合自己亲身经历，在革命纪念遗址坚持为青少年义务宣讲革命传统20多年，达1000余场，受教育人数10余万人。

李光爷爷时时刻刻将孩子们的学习和生活放在心上，虽然他步履艰难，满身病痛，但每年给贫困学生的捐款却从未间断。2018年8月31号，他的爱心的脚步走进了遵义市文化小学，将对遵义市红花岗区8所学校的76名品学兼优、家庭困难学生进行捐助。他高尚的品格让也孩子们收益颇多。

(采访)李光爷爷的名字在遵义家喻户晓，这不仅仅因为他是老红军，而是因为他的光辉事迹为遵义这座伟大的“转折之城”增光添彩。

第四篇：李光林论文

电子线路CAD教学引入微课的探讨

(浙江省兰溪市职业中专 李光林 ***)摘要：微课,具有内容上知识点精炼，短小精悍，独立性强，可模块化；使用过程中进度可调；传播技术上大众化，容易推广等特点，能够突破传统电子电路CAD教学活动中时空的局限，解决传统教学中学生自主学习不够，差异化教学不足等问题；克服课堂管理难以掌控等缺陷。该文探索微课引入中职电子线路CAD教学的意义、可能性及方法等。关键词：电子线路CAD 微课 中职

1绪论

电子线路CAD课程是应用电子技术专业必修课程之一，主要内容是用计算机辅助制图软件(PROTEL DXP为主)对电子线路原理图及PCB板进行辅助设计。传统电子线路CAD课程教学存在许多问题。

1.1学生主体地位不能体现，教学效率低。在传统教学模式中，CAD教学一般通过教师在投影屏幕上演示操作过程，学生进行重复练习来完成。这种以教师为主体，学生被动接受或只能被动接受的教学模式，使学生学习兴趣不浓，学习积极性和效率大打折扣。

1.2传统教学中，教师重复工作较多，任务重，致使课堂管理没有闲暇，影响教学效果。教师要凭一己之力，对掌握不好同学进行不断重复讲解，使教师疲于应对。更减少了教师管理精力，对“三分靠教学，七分靠管理”的职校学生，教学效果难有保障。

1.3练习反馈不能及时。电子线路CAD作为操作技能类课程，学生要有较多制图练习。但因为传统教学中教师大部分时间都在内容讲解演示上，学生练习时间必然减少。并且练习过程中教师没有时间一对一进行及时检查反馈，对学生错误不能及时纠正。导致学生学习效率低下，甚至恶性循环。

总之，在传统教学模式中，教师先针对课程任务进行讲解演示,讲解演示完成后，余下的少量时间让学生进行操作练习。一方面，因为教师讲解演示过程太长，学生被动接受，有的学生容易产生注意疲劳。另一方面，由于学生素质基础参差，此时往往出现：效果好的同学老早消化吸收，无事可做；而掌握慢的同学尽管老师反复个别辅导，问题仍是不少，甚至课内无法完全解决。造成教学效果不佳。因此笔者考虑能不能将当前热门的微课教学模式引入电子线路CAD课程教学，用来解决传统教学存在问题。

下面，笔者结合实际谈谈关于该科目微课教学的一些想法。2.微课引入电子线路CAD教学优势

微课是反映教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学活动过程。它包含各种教学资源的有机组合体的视频资料，具有短小精悍的特点，以阐述突破某一个知识点为目的，适合学生独立观看，可反复自主学习的一种形式。与传统教学模式相比微课优势明显。

2.1 微课将知识通过更接近现在学生获取信息的网络方式进行传递，更贴近学生生活，更大众化。因此更能被学生们所接受，也更能激发学生学习动力及潜能。同时，微课也改变了课堂教学的模式和学生获取知识的模式。使课堂上网络延伸。让学生在更加喜欢的网络环境下学习，可以极大地提高学生学习的兴趣，实现高效学习的目的，切实有效提高教学效果。

2.2 微课使“异步教学”成为可能，使学生都有独立“一对一”指导教师。在传统学习电子线路CAD课程时，因为学生个人素质差异，电脑的操作熟悉程度不同，对专业电子线路知识掌握程度不同。学生在学习时效率是不同的。对同一个问题，有的学生，一点就通，而有些则必须慢慢的重复多讲几遍。传统教学过程中老师在课堂上讲了一遍就过去了，对每个人都一样，没有接受的学生必须请求老师补习，否则这个知识就成了拦路虎，久而久之也就形成了落后生。而微课学习过程中，学生可以通过重复、暂停并调整进度，自主控制学习内容和学习进度，实现适合自己的异步自主学习。例如有同学某个知识点已经会了，则可以选择快进跳过，而某个操作步骤知识还没有掌握，这时可以多看几遍，直到完全弄懂。真正实现“一对一家庭教师指导”。

2.3微课教学有利于在课堂中解放教师，将课堂节奏的主导权还给教师。微课教学将原本只能在课堂中解决的问题，在课外解决得以实现。教师将能在课堂中进行更多的检查、反馈、巩固等工作。将更多的主导权还给教师，最终提高教学效果。

3.开展微课教授电子线路CAD的相关思考

中职阶段电子线路CAD课程，从培养学生技能种类来讲，以操作类技能为主。而操作类课程的技能教学需要不断演示模仿，再演示再模仿。对此，微课教学具有独特优势。那么微课到底如何设计，微课教学如何开展呢？

3.1微课内容环节设计的思考

导入贴近实际，应以实物为课程起点和终点。以《电源电路的绘制》为例，该节课内容是设计实际电路中的一个电源模块电路，因此可以以实际电源PCB板为素材导入，比如录像片段展示实物电视机的电源模块，电脑电源模块PCB板，同时播放PCB板雕刻过程视频。告知通过本节课学习大家就能设计自己的类似的PCB板了，激发学生学习愿望。

a.微课主体设计简洁兼顾知识的层次性。知识点的层次性设计，在保证基本技能完成同时，使学有余力的同学有进一步学习空间，实现不同学生有不同的，但都属于自己的收获。例如在谈到对原理图元件进行标注时，可以先讲单个标注，后讲批量标注。同时附带一句“学有余力的同学可以尝试在批量标注对话框中其他菜单的功能，看有什么不同”。那么学有余力的同学就会对其他功能进行扩展，实现层次教学。

b.针对导学单设计，因为该科目是操作技能类课程，因此导学单设计时侧重点在放在操作步骤上，同时在导学单中再布置几个扩展题目，让学有余力的学生进一步学习指明方向。例如在教学《电源电路的绘制》一课的新内容后，让学生罗列出操作步骤，最后作为扩展题留给同学：“学有余力的同学可以探索，除了微课中讲到的绘制方法，你还能用其他新的方法，实现具体操作吗？”。

3.2微课教学环节设计的思考

还是以《电源电路的绘制》为例，这节课的学生学习任务包括学习原理图文件和PCB文件创建，原理图的环境设置，元件的查找放置连线及元件参数修改。在应用微课教学时，教师先在课前向学生分发微课视频，及任务导学单，让学生先在课前进行自学。

正式上课后，教师先从电源电路设计在实际生活中的应用导入。可以结合具体产品实物如电视机电源模块，各种开关电源电路PCB板（最好能与微课实物对应上）等，让学生对所学的内容意义有个直观感受和认识，激发学生学习兴趣（当然这部分内容也可以在微课引入部分展示）。然后让学生根据微课步骤完成电源电路的绘制这一基本任务。提醒学生在学习过程中可以利用暂停，重复等控制进度，进行自主学习。此时教师进行巡回辅导，督促，反馈学生完成情况进行教学管理，以管促教。

教学任务完成后，将完成情况较好的原理图和PCB图，在投影上进行点评，课后用打印机打印出来，特别优秀的可以选取通过雕刻机制成实物PCB板，作为教学成果进行展示。同时让学生获得成就感，营造良好的学习氛围。

经过微课实践，笔者发现利用微课绘图，学生的绘图质量明显提高，绘图用时明显减少。中下游学生，绘图的错误率显著减少，学困生的比例明显降低。学生自信心大幅提升，微课教学效果比传统教学效果的确有切实的提高。

4.微课教学实践反思

当然，在实际微课教学实践中也发现了不少问题，笔者同时进行了反思。4.1中职学生总体基础薄弱，部分学生自我约束能力有缺陷，微课的自主学习。没有老师的督促，学习效果并不理想。因此微课教学过程要加强指导督促，同时在微课的设计上要尽量深入浅出，生动有趣，以提高学生对微课学习的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生正真从内心深处喜欢上微课，才能发挥微课教学的独特优势。

4.2网络是微课的平台，而部分学生是住校的，没有网络可用。因此学生课前微课自学环节，存在困难，这是在教学设计时需要考虑的。比如课前自学变为操作前自学，将课前内容变到课中。或者把学生的智能手机利用起来，将微课拷到智能手机中，让学生通过智能手机完成课前学习。

4.3微课制作需要教师有较高的技术水平，以及教学理念进一步提高，微课教学经验的不断累积。这就要求教师不断学习，勇于实践，不断提高自己的制作技术和理论水平。

4.4微课在设计时尽量精致简小，制作时以解决一个问题，讲解一个知识点为宜。这将大大增加其可读性和通用性。比如在绘图过程中，每次绘图时都要进行图纸环境设置，那么在设计时，就将环境设置专门做一个独立微视频。下次要用的时候可以拿出让学生选择性学习。这也大大提高微课制作效率。微课的引入为电子线路CAD课程学习提供新的方法和渠道。它实现了自主性的不同能力学生异步的差异化教学。它将课堂延伸到课外，让学生能随时随地的进行学习。这是对传统课堂的一个颠覆，彻底翻转了传统课堂教学模式。让学生成为学习的主人，同时能提高了学生的自学能力，改变学生学习的方式，有利于学生创新能力的培养。微课教学对当前教学改革具有重要意义。当然作为新兴事物，具体教学实践过程中也存在不少问题，需要在实践中加以注意，并不断进行完善。

参考文献：

[1］上海信息技术学校.职业教育教学研究与实践[M]化学工业出版社2010.01 [2］栾振坤.论微课的应用与实践 [J]素质教育2015（1）

[3]李治贵.浅析PROTEL DXP2004教学方法 [J]素质教育2014（10）[4］欧阳仁蓉.基于微课的数学实验教学设计与制作［J］职教通讯2015（3）[5] 俞峰.中学信息技术实践教学法探微[J]新校园.理论（上旬刊）2009（2）

第五篇：李光坤 先进事迹

优秀教师主要先进事迹

板贵乡中心小学：李光坤

我是板贵乡中心小学教师，李光坤，男，中共党员，1983年9月参加教育工作，先后曾在板贵乡福幼小学、木工小学、新寨小学、坡蝉小学从事教育教学工作，2005年8月-2009年8月年任坡蝉小学校长，2009年9月至今在板贵乡中心小学从事全乡小学常规管理工作。自参加工作以来，时时牢记“贵州教师誓词”，践行“贵州教育精神”，始终忠诚于人民的教育事业，工作勤勤恳恳，尽心尽力，模范履行教师职责，具有坚定的政治信念和优良的职业道德。近30年来，从一名默默无闻的青年教师成长为县市优秀教师、从一名普通的师范毕业生成长为骨干教师，市级优秀共产党员。其事迹主要表现在：

一、工作踏实，有较强的业务能力

在教学实践中，认真、全面、深入地做好教学“六认真”工作，以务实、高效的工作作风去吸引学生，努力做到讲在学生思维的切入处，练在学生能力的空白处，曾多次承担校、乡级的课堂教学观摩课。近30年来，大多数时间一直兼任语文、数学主课的教学工作，不管是教语文，还是教数学、品德与社会，都深受家长、学生喜爱。在2001年秋季的全县期末考试中，所教班级的平均考试成绩全乡第一，及格率100%，同年被评为县级优秀教师。

在抓好教学工作的同时，努力学习科学文化知识和教育理

论，努力提高个人文化素质和业务能力，先后曾参加贵州省中等师范函授广播学校学习毕业、贵州教育学院（自学考试、电视广播教育和函授教育的“三沟通”）物理教育专业专科毕业、贵阳学院法学本科专升本法学专业毕业。并在工作之余参加了全国农村中小学现代远程教育“三种模式”教学运用国家级专家巡回培训、安顺市小学校长任职资格培训、“国培计划——‘知行中国’小学班主任培训”及小继教培训等，不断更新教学理念，以“人一之、我十之；咬定青山不放松、不达目的不罢休”精神为我乡教育补充正能量。

到乡中心小学工作以来，在乡中心小学的统一部署下，积极参加教学基本功、教学能力操练活动，本人至今已发表国家级论文1篇，省级1篇，多次发表县级简讯。

二、乐于奉献，有高尚的敬业精神

在工作中不管是处于学校的什么岗位，我总是凭着一颗滚烫的心，从思想上、学习上、健康上全面关心爱护学生，及时了解学生的表现，耐心教育、辅导后进生，学困生，做学校里那一群留守儿童的老师、并做他们的朋友、甚至做他们的亲人。总之一句温暖的话语、一个慈爱的手势，通过亲切友情呵护，时时处处给学生特别是那些缺少父爱或母爱的留守儿童以家的温暖。在工作中乐于奉献，平时任劳任怨，敢挑重担，有强烈的责任心和集体观念，工作中早上班，晚下班，周末、假期也照常加班那是常有的事，不论乡内任何学校，不论大小事务，只要需要我，我总

会在第一时间赶到现场，直到事务得到圆满解决。

在今后的工作中，我将始终用“贵州教师誓词”规范着自己的言行。在教学工作中不断探索新的教学方法，在当前全面推进素质教育改革中，我依据新课程、新理念、新教材确立了以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式，并一如既往地注重培养学生的创新精神和实践能力。努力提高教学质量，千方百计地改进教学工作，努力提高学生的知识水平和培养学生分析和解决问题的能力，不断总结教学经验，一丝不苟地完成每一项教学工作，努力提高教学艺术水平，力争精益求精。在课堂中进行高效课堂实践和探索，取得了良好的效果。能为学生在知识、思想上排忧解难。始终坚持对学生进行素质教育，减轻学生的负担，每一节课的练习、作业都经过精选，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习数学。

随着教育改个的不断深入，我不断学习新的教学理论，更新教学理念并应用在实际教学中。在教学岗位上更加努力工作、勤奋学习，出色地完成了本职工作，同时也得到同行们的赞誉，关心爱护学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上父母离异家庭的孩子有好几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级

大家庭中生活、学习。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，这就是我的班主任工作的重点。在班主任工作中抓好这部分学生，这个班级的学生就都喜欢你了。因为我始终相信：每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的强项特别是闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。这就是我的梦，一个努力转化后进生的梦。