石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)

第一篇：石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)

石河子大学本科教学工作 审核评估应知应会手册(二)

前言

2018年10月29日-11月1日，学校将正式迎来本科教学工作审核评估。为便于全校师生做好迎接审核评估的各项工作，学校评估办公室编辑了《石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册

（二）》。主要目的是希望引导学校各级领导干部、职能部门、学院、教师、教辅人员、学生思考评估专家进校之后可能关注的问题，学校各部门、各学院务必组织广大师生认真解答好相关问题。

石河子大学本科教学工作审核评估办公室 2018年4月

1.石河子大学何时接受本科教学工作审核评估？

学校将于2018年10月29日-11月1日接受本科教学工作审核评估。2.如何理解审核评估？开展审核评估的意义与目的是什么？ 2013年教育部颁布《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号）决定，对参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。

审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。

审核评估强调国家利益与学校利益相结合，重在为学校“把脉”，为学校提高人才培养质量服务。审核评估的特点：

（1）不设统一标准：重点是评价学校人才培养目标与培养效果的达成度，用自己的尺子量自己；

（2）强调教学质量评价的低重心、常态化；（3）突出参与学校在评估中的主体作用；

（4）强调以评促建，注重评估学校内部质量保障体系建设；（5）充分利用教学运行基本信息及其数据库，保证质量监测的常态化；

（6）评估中专家分工可有侧重，但要求对评估范围全覆盖；（7）评估结论是对学校人才培养达成度的说明与写实性评价，但没有分等之说；

（8）对审核评估结论的反馈是以问题为主。

3.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？ 开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。

同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

4.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？ 本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

5.石河子大学的评建工作分为哪几个阶段？

动员部署阶段、自查自建阶段、自评阶段、自我完善阶段、专家现场考察阶段、整改与总结提高阶段。

6.校领导、职能部门负责人访谈、座谈可能涉及哪些问题?（1）个人分管工作的基本情况。

（2）分管工作与学校人才培养目标、定位的关系，分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。

（3）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。（4）对《本科教学审核评估自评报告》、《本科教学基本状态数据分析报告》中与分管工作相关的数据的研读和解释。（5）分管工作在支持人才培养方面的亮点。7.职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）按照要求，完成审核评估数据库的填报工作，提供必要的支撑材料；

（2）并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备。

（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。8.行政管理人员在评估工作中应该怎么做？

（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。

（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估所需的材料。（3）参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。

9.后勤服务人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。

（2）在评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受评估提供全面的后勤支持。

10.学院在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和学院自评报告的写作，提供必要的支撑材料；

（2）认真思考本学院在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人效果，做好专家走访时的汇报准备工作；（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料；

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通；（5）做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。11.学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）学院办学目标、办学类型、服务面向、办学层次、培养目标、“十三五”期间的工作主线。（2）学院的学院文化与办学特色。

（3）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据。（4）学院现有专业情况，现有的专业机构、教师结构，现有的重点专业、特色专业、学科平台情况。

（5）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学成果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（6）学院人才培养与新疆（兵团）社会发展的相关性以及对兵团农牧团场的支撑作用。

（7）学院与社会和企业合作的情况。

（8）学生实践能力的培养、创新创业教育工作。

（9）学院科学发展与人才培养的相关性，学科发展与科研转化教学工作。（10）学院本科人才培养面临的主要问题。

（11）学院预算中用于本科教学工作的资金比例、资金的主要流向、学生实习和实践资金主要用途等资金使用情况。

（12）学院现有的组织体系，学院教学质量保障体系及质量监控措施，院长及各级组织在质量保障体系中的职责。（13）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。

12.教学副院长、教学秘书访谈、座谈可能会涉及哪些问题？（1）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据，培养方案的制定与实施情况。

（2）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学效果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（3）本单位教学工作的主要亮点、主要问题及对策分析。（4）对学校在本科教学管理方面提出的问题和建议。

（5）本人在质量保障体系中的职责，工作中采取的质量监控措施。（6）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。13.教师在评估工作中应该怎么做？

（1）要认真学习评估工作文件，深入了解本科教学工作审核评估的方针、目的、意义和具体要求，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。

（2）要严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。（3）认真总结本人近年来的教学工作，按时提供有关评估工作所需要的基础材料。

（4）要准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神。（5）每位教师都应做好迎接专家听课的准备。要严格按照评价指标体系的要求，切实加强课堂教学。

14.教师与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。与教师的互动、对教师的评价。（2）专家召开教师座谈会。

（3）个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一访谈。

（4）校园公共场合与评估专家路遇。15.教师访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）承担的课程情况，如何通过课程教学培养学生相关的知识、能力、素质，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学模式、日常指导、考核方法等方面的日常教学活动中。

（2）采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效和问题。

（3）是否经常参加教研室活动，在教研室活动中的收获。（4）参与制定专业培养方案和课程教学大纲的情况。

（5）是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历。（6）指导学生完成毕业设计（论文）的情况。（7）如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作？（8）是否参与了学生指导工作? 在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？

（9）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议。（10）本人的主要科研方向，如何实现科研转化教学？（11）对学校、学院的本科教育教学工作有什么的意见和建议。16.教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生和教学工作提高优质服务,根据教学和评估工作的需要，适时增加服务时间。

（2）按照学校和所在单位的要求，搜集和整理评估所需材料。17.为什么说学生是本科教学审核评估的最大受益者？

本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本，以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。18.全校师生员工共同性的参考问题有哪些？

（1）学校的办学定位、人才培养目标是什么？你是怎样理解的？（2）学校有什么样的发展目标？

（3）学校和本单位领导是否重视本科教学工作，表现在哪些方面？（4）学校的校训是什么？校风、教风、学风怎样？（5）你认为学校人才培养质量怎样？（6）学校的办学和人才培养有何特色？

（7）你觉得学校本科教学中存在的主要问题是什么？

（8）你对本科教学工作审核评估怎样理解？主要参与了哪些评建工作？

第二篇：安徽理工大学本科教学工作审核评估学习手册

安徽理工大学

本科教学工作审核评估

学习手 册

二〇一七年十一月

目 录

一、14个审核评估知识问答......................................................................................................

第三篇：应知应会手册

医生知晓内容

第一章医疗管理 一、三基三严

“三基三严”内容：“基本理论、基本知识、基本技能”，“严格要求、严密组织、严谨态度”，要求培训覆盖率100%。二、十四项核心制度包括：

首诊负责制、三级医师查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、手术分级管理制度、术前病历讨论和重大手术上报审批制度、值班交接班制度、死亡病例讨论制度、分级护理制度、查对制度，病历管理制度、临床用血审核制度、新技术准入制度。

三、危急值

1、“危急值”是指检验、病理、医学影像等检查结果出现时，表明患者正处于有生命危险的边缘状态，此时如果临床医生能及时得到信息，迅速给予患者有效的干预措施或治疗，可能挽救患者的生命，否则就可能出现严重的后果，失去最佳抢救时机，甚至危及生命。

2、报告及处置流程：出现“危急值”→医技复核、确认→结果发出→电话报告→临床接报时复述确认→医师立即处置→书面记录。

四、口头医嘱执行流程

流程：下达口头医嘱→护士复述→医师确认→执行医嘱→记录→补记口头医嘱

五、急诊六个重点病种

内容：急性创伤、急性心肌梗死、急性心力衰竭、急性脑卒中、急性颅脑损伤、急性呼吸衰竭。

六、急诊会诊、抢救时限

急诊会诊、抢救时限10分钟

七、平均住院日管理

1、二甲医院平均住院日控制标准10天。

2、降低平均住院日几点措施：（1）明确各专业平均住院日控制标准，确立考核机制；（2）保障医疗质量和医疗安全；(3)控制关键环节的措施:加强预约管理，缩短等候时间；严格管理医技科室报告时限目标；加强会诊制度的管理，缩短疑难和涉及多专业患者的诊断时间；缩短术前准备时间；指导患者出院进行康复训练。

八、术前准备内容

完善术前检查：心电图、胸片、血尿便常规、凝血、肝功、肾功、电解质、血糖及传染性疾病筛查（乙肝五项、HCV、HIV、梅毒抗体）；

评估术中出血情况，必要时备血；术前病情评估，患者病情严重程度、全身状况支持情况等；手术风险评估，手术切口清洁程度、手术类别等；完成术前小结、术前讨论、手术医师查房记录等；签署手术知情同意书；下达手术医嘱，通知手术室；麻醉访视，签署麻醉知情同意书；手术标识等。

九、手术标识方式

1、内镜及介入手术的穿刺点在体表用“○”标识，多重结构、多平面部位等手术时，沿手术切口用“－”标识，如右前臂手术，则在右前臂手术切口处划“－”线。当手术切口处无法标识，以“×”标记标明左右侧，如左眼手术，在左侧额部皮肤上划“×”字形标志；

2、手术部位已有纱布、石膏、牵引架时，统一标记在包扎物上方2公分左右（约1-2横指）处，以“×”号标明左右侧。

3、手术当日，手术医师在病房用黑色记号笔进行手术标识，患者及家属共同核对确认。

十、重大手术类别及上报流程、时限

1、凡属下列之一的视为重大手术：手术患者系外宾、华侨、港澳、台同胞；手术患者系特殊保健对象如高级干部、著名专家、学者、知名人士及民主党派负责人;截肢、重要器官及脏器切除等各种原因可能导致毁容或致残的手术；存在隐患，可能引起医疗纠纷的手术；涉及自杀、他杀等法律问题的手术；器官移植手术。

2、上报流程：科主任签署重大手术审批表→医务部→主管院长→通知科室手术

3、上报时限：择期手术术前24小时内上报，急诊手术确定方案后于术前上报。

十一、手术病历书写

1、手术主刀医师在术后24小时内完成手术记录（特殊情况下，由一助书写，主刀签名）。

2、参加手术医师在术前即时完成术后首次病程记录。

十二、术后患者管理

1、术后医嘱必须由手术医师开具。

2、每位患者手术后的生命指标检测结果记录在病历中

3、依照患者术后病情在评估结果，拟定术后康复或再手术或放化疗等方案。

十三、临床用血申请分级

1、同一患者一天申请备血量少于800毫升的（包括全血、红细胞和血浆，1U红细胞计150毫升），由具有中级以上专业技术职务任职资格的医师提出申请，上级医师在输血申请单核准签发后方可备血。

2、同一患者一天申请备血量在800毫升至1600毫升的，由具有中级以上专业技术职务任职资的医师提出申请，科室主任在输血申请单核准签发后，方可备血。

3、同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，由具有中级以上专业技术职务任职资格的医师提出申请，科室主任核准签发，并填写“大量用血审批表”报医务科或总值班批准后，方可备血。“大量用血审批表”由输血科保存。

4、紧急用血可以不受临床用血申请分级管理权限及审批限制，但需在用血后1个工作日内补齐相关报批手续。

十四、临床用血申请审核和用血报批

1、用血申请审核内容：申请单填写、输血前检测、用血申请分级、临床用血指征。

2、同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，报医务科或总值班批准，紧急用血需在用血后1个工作日内补齐相关报批手续。

3、输血申请单审核率为100%、大量用血报批审核率100%。

十五、手术分级于授权

1、手术分级：根据手术过程的复杂性和对手术技术的要求，分为4级：（1）1级手术：手术术式简单，手术技术难度低的普通常见小手术。

（2）2级手术：手术过程不复杂，手术技术难度不大，低风险的各种中等手术。（3）3级手术：手术过程较复杂，手术技术难度较高，风险较高的各种重大手术。（4）4级手术：手术操作过程复杂，手术技术难度大，高风险的各种手术。

2、手术医师分级：（1）住院医师

①低年资住院医师：从事住院医师工作3年以内，或硕士生毕业，从事住院医师2年以内者。

②高年资住院医师：从事住院工作3年以上，或硕士生毕业取得执业医师资格，并从事住院医师2年以上者。博士生毕业取得执业医师资格，并从事住院医师2年以上者。博士生从事临床工作一年以上。（2）主治医师

①低年资主治医师:担任主治医师3年以内，或临床博士生2年以内者。②高年资主治医师：担任主治医师3年以上，或临床博士生毕业2年以上者。（3）副主任医师

①低年资副主任医师：担任副主任医师3年以内，或博士后从事临床工作2年以上者。

②高年资副主任医师：担任副主任医师3年以上者。（4）主任医师

3、各级医师手术范围

（1）低年资住院医师：在上级医师指导下，逐步开展并熟练掌握1级手术。（2）高年资住院医师：在熟练掌握1 级手术的基础上，在上级医师指导下逐步开展2级手术。

（3）低年资主治医师：熟练掌握2级手术，并在上级医师指导下，逐步开展3级手术。

（4）高年资主治医师：掌握三级手术。

（5）低年资副主任医师：熟练掌握3级手术，在上级医师指导下，开展4级手术。（6）高年资副主任医师：在主任医师指导下，开展4级手术，亦可根据实际情况单独完成部分4级手术、新开展的手术和科研项目手术。

(7)主任医师：熟练完成4级手术，特别是完成新开展的手术或引进的新手术，或重大探索性科研项目手术。

4、手术医师权限管理与审批：

（1）手术医师授权流程：手术医师填写《手术医师资质授权申请表》→科主任初审→医务科再审→医疗质量管理委员会审批，授予相应的手术级别。

(2)管理：医院对医师手术权限实行动态管理，根据其技术能力、卫生技术任职资格、聘任岗位等变更情况，每年对医师手术权限复评一次。注：手术按照已确定的手术人员分工进行，不得越级手术。

十六、医疗技术

1、医疗技术分级

第一类医疗技术是指安全性、有效性确切，医疗机构通过常规管理在临床应用中能确保其安全性、有效性的技术。

第二类医疗技术是指安全性、有效性确切，涉及一定伦理问题或者风险较高，省卫计委加以控制管理的医疗技术。

第三类医疗技术是指具有下列情形之一，需要卫生部加以严格控制管理的医疗技术：①涉及重大伦理问题;②高风险；③安全性、有效性尚需经规范的临床试验研究进一步验证；④需要使用稀缺资源；⑤卫生部规定的其他需要特殊管理的医疗技术。

2、医疗技术风险损害处置流程

（1）医疗技术风险是指医疗技术实施过程中存在或出现的可能发生医疗失误或过失导致病人死亡、伤残以及躯体组织、生理功能和心理健康受损等不安全事件的危害因素，无论不良后果是否发生以及患者是否投诉，均属预警监控范围。（2）损害处置预案及流程：发生损害后立即终止→报告上级领导（科室主任、医务科、主管院领导）采取补救措施将损害降低到最低点→全面检查总结经验，完善相关制度→多次或反复发生的，查找是什么原因造成的（如药品、器械等），决定是否暂停（由医务科上报医疗质量管理委员会）。

十七、新技术、新项目

1、定义：凡是近年来在国内外医学领域具有发展趋势的新项目（即通过新手段取得的新成果），在本院尚未开展过的项目和尚未使用过的临床医疗、护理新手段，称为新技术、新项目。

2、申报流程：由科室主任填写《新技术、新项目临床应用准入申请表》，上报医务科，首先提交医疗质量管理委员会审核评估，审核通过后科室方可实施。

3、监督管理措施：项目负责人每半年向医务科书面报告新项目的实施情况。新技术、新项目准入实施后，应将有关技术资料妥善保存好，被准入的新技术、新项目安全开展30例后，经医疗质量管理委员会论证转为常规技术管理。

十八、高风险技术操作

1、范围：手术、麻醉、介入、腔镜及风险性高的有创操作等纳入高风险诊疗技术范畴管理。

2、授权流程：手术、麻醉按其分级管理制度进行人员授权；介入及腔镜按其管理规范进行人员授权；高风险的有创操作必须取得主治医师以上（含主治医师）按《高风险技术操作资格授权申请表》要求填写，由科室质量员安全管理小组进行能力评价，科主任同意签字，上报医务科初审，初审通过后上报医疗质量管理委员会，经审核同意后授权相应高风险诊疗技术项目操作权限，方可进行高风险技术操作。

3、授权年限：每两年复评一次，并进行动态管理。第五章医患关系

一、首诉负责制

1、投诉形式:来访、来信、来电、其它。

2、首诉负责人：临床医技科室主任、护士长或职能科室主任。

3、做好记录，能当场协调解决的，尽量当场解决；不能当场解决的或涉及多科室的，引导至医患办，各科室主任或护士长配合医患办与家属沟通。

第四篇：教学工作应知应会80

教学工作应知应会80问

教务处 2007年10月

前言

加强针对教师和各级教学管理人员的培训是提高我院教学和教学管理工作水平、保证教学与教学管理质量的重要措施。为便于广大教师和教学管理人员较快地熟悉、掌握最基本的教育教学工作规章制度和基本要求，也便于各级教学单位和部门开展相关培训工作，教务处根据教学管理工作和教学工作水平评估需要进行编写，形成教学工作80问。有关详细的教学工作基本要求和规章制度，请阅读学院教学管理文件汇编等相关文件。

本教学工作80问将随着教育形势和学院的发展及时更新，作为学院教学工作的基本培训依据。所以，请各位读者及时提出宝贵意见，以逐步完善。

教务处

二〇〇七年十月

目录

一、学校的基本情况

二、教学教务管理的内容、任务与方法

三、培养计划、课程与教学大纲管理

四、教学组织与运行管理

五、教学质量管理与评价

六、教学基本建设

一、学校的基本情况

1、天津铁道技术学院何时成立的？

——学院成立于2005年5月，是经天津市人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业学校。

学院的前身——天津铁路工程学校和天津铁路分局职工培训中心分别建于1951年和1953年，均是首批国家级重点中专（技工）学校。天津铁路工程学校于1958年和1960年两度举办过本科教育，校名分别为天津铁路学院和北京铁路天津工程学院；天津铁路分局职工培训中心于1982年被联合国教科文组织的文献记载为“中国职工学校的代表”。建校以来，两校共为国家培养了8万余名大中专毕业生。

学院现有两个校区，总占地面积221亩，建筑面积7万余平方米。有各类实验室、语音室、多媒体教室、计算机房67个，校内外演练基地20个，计算机1200台。图书馆藏书30万册，期刊401种，并设有100台微机的电子阅览室和与INTERNET联网的校园网、程控电话网、闭路电视系统等教学辅助设施，有标准体育场及游泳池、体操房等体育设施和单元式学生宿舍以及食堂、浴室等生活设施，学院实施了“一卡通”管理，基本实现了办公现代化。

学院现有教职工500人，有专任教师240人，其中高级职称132人（副教授107人），讲师102人；研究生45人；“双师型”教师76人；实习指导教师30人。

学院现有全日制在校生7000人，其中高职生1500人，中职生5500人。此外，学院还有与铁路企业和地方院校联合办学学生4000余人。每年为铁路等企业培训职工3000余人次，为企业职工和在校生进行技能鉴定3000余人次。

学院是教育部、信息产业部、建设部、铁道部分别确定的计算机应用与软件技术专业领域和建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、铁路机车司机培训基地。学院于1995年承建铁路特有工种职业技能鉴定第15站，可鉴定初级、中级、高级工和技师、高级技师5个等级共38个铁路特有工种。2005年又承建了通用工种天津市国家职业技能鉴定第61所，可鉴定初级、中级、高级工3个等级共42个通用工种。

2、学校的办学指导思想是什么？ ——贯彻党和国家的教育方针，坚持以人为本，育人为本；以高等职业教育为主，突出教学中心地位，以质量求发展；将学校建成高职与中职教育联璧、脱产与非脱产培训互补、职前与职后教育融合、学历教育与技能培训兼备、学年制与弹性学制结合、国内与国外教育并举的职业教育办学格局。

3、学校的类型定位、办学层次定位、服务面向定位分别是什么？ ——类型定位是：全日制高等职业院校。

——办学层次定位是：高职与中职教育联璧、脱产与非脱产培训互补、职前与职后教育融合、学历教育与技能培训兼备、学年制与弹性学制结合、国内与国外教育并举。

——服务面向定位是：依托轨道运输行业，服务环渤海地区。

4、学校的发展目标定位是什么？

——发展目标定位是：经过3-5年左右的建设，建成具有鲜明轨道运输特色的一流高等职业院校。

5、目前我校有多少高职专业？招生情况如何？

——截止2007 年底，我校有17个高职专业，高职面向全国市招生，在校生中，高职生占30% 左右。

6、目前我院有多少系、部教学单位？

——目前，学院设有五系一部，土木工程系、电信工程系、运输工程系、信息工程系、经济管理系和基础教学部，另外学院还设有体育部从属于基础课程部管理。学院还设有成教部负责电大、函授、培训等教学组织和管理。

二、教学教务管理的内容、任务与方法

7、教学管理的基本内容是什么？

——高等学校的教学管理一般包括教学（培养）计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设管理和教学信息管理。

8、教学管理的基本任务是什么？

——高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

9、教学管理的基本方法是什么？ ——从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行政手段。要注重现代管理方法、科学管理工具、计算机及网络管理手段在教学管理中的应用，努力推动教学管理的现代化。（科学管理方法主要包括三个方面，一是数学在管理中的应用，如各种数学模型、概率统计、线性规划、运筹学、排队论、库存理论、博弈论等；二是工程学在管理中的应用，如系统工程、信息工程、计算机网络工程、人机工程等；三是经济领域常用的管理方法，如价值学、机会成本理论、本量利分析、货币时间价值、内部报酬率等。）

10、高等学校的教学管理队伍包括哪些人员？

——教学管理队伍是指院、系（部）两级教学管理人员：学校主管教学院长、教务处等专职教学管理人员、系（部）主管教学主任、教学秘书和教务员。

11、什么是教务管理？对教务管理人员的职业要求是什么？

——教务管理是教学管理系统的子系统，是指由教务处及其职能科室到系部教务员实施的、保证教学正常运转的岗位流程管理。

——教务管理人员作为职业的行政管理人员应是“熟练掌握办公室技能，既有独立完成制订工作的能力，工作积极主动、具有判断力；并能在给定的权限内作决定的人”（美国国际行政管理工作人员协会IAAP 对行政管理人员的定义）。职业的教务管理人员应能够根据学校相关部门的要求，及时向主管领导提交每一阶段或每项重要工作的可行性报告；有序地实施和完成教学管理的各项工作；建立、完善教学管理档案。职业的教学管理人员应关注和热爱这一职业；要有一定的专业知识和工作技能，能够综合运用科学、规范的行政管理方法和现代化的管理手段，以职业化的方式和技巧处理问题、解决问题。职业的教学管理人员作为教学辅助人员，进行管理的同时必须牢固地树立服务的理念，并通过职业功能去实现。

12、教务管理工作有哪几项职能？

——教务管理工作具有5 项职能：行政职能、参谋职能、研究职能、服务职能、督导（视导）职能。

13、教务管理工作的科学基础主要有哪些？

——教育学、管理学、心理学、社会学、系统科学与行为科学等科学原理及指导原则。

14、教学管理组织系统是怎样组织的？

——教学管理组织系统是由院、系教学管理机构，教研室和实验室教学基层单位有机组成的组织系统，以及由学校各项规章制度和责权机制为核心所形成的教学管理体系。

——学校教学工作由院长全面负责，分管教学的副院长主持日常工作，并通过教务处等职能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。在院党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等。通过教学工作委员会和院系教学工作会议、各级领导定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。

15、什么是教学管理队伍建设？

——包括院、系两级教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专兼职结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍。要有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习，掌握教学管理科学的基本理论和专门知识，提高管理素质和水平。要结合工作实际，有组织地开展教育科学研究、考察、交流、研修与实验。

16、如何开展教学管理及教育研究？

——教育教学管理是一门科学。开展教学管理及教育研究是一项综合性、应用性强的工作，各级教育教学单位都要重视和积极开展教学管理及教育研究。对教学管理及教育研究工作要进行科学的组织管理。应做到：

（一）坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为培养社会主义事业的建设者和接班人服务；

（二）做好长远和近期的规划；

（三）制订阶段实施计划；

（四）有计划、有目的、有重点地组织立项研究；

（五）组织校内外、国内外的广泛交流提高研究水平；

（六）发动广大教师和管理干部，结合本职工作进行教育研究，研究队伍实行专职和兼职相结合。

——教学管理与教育研究要紧密结合教学改革的实际。要随着经济建设及体制改革的深入发展，重视研究教学工作中的新情况和新问题。要注意素质教育、加强学生创新精神和创造能力的培养，重视学生个性的发展，实行因材施教。积极开展人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。要深入进行比较教育研究。努力开展各种教学实验和教学改革试点工作。

17、教学管理工作纪律有哪些规定？

——未经系领导和学校批准，学生试卷、成绩单（簿）、考勤记录、违纪记录、学籍处理材料、学生个人申请和申诉材料、学生学业原始记录和相关处理资料，教师教学差错和教学事故等违纪行为记录，以及其它不允许公开、传播的文件资料等，严禁传播、外借或让他人查阅。某些材料需要公布时，经系领导和学校同意后，由系办公室或教务处统一公布。不得在公开场合，随意议论、散布、传播有关学生个人学籍、学业处理问题。对违反上述规定和工作纪律行为，系（室）领导应及时给予批评教育，对严重违纪行为应作为教学事故处理。

三、培养计划、课程与教学大纲管理

18、学校教学工作的顶层设计包括哪些内容？

——包括学科专业发展规划及其结构布局设计、人才培养方案设计。

19、培养方案是什么？包括哪些内容？

——培养方案是学校关于人才培养目标及其实施办法的总体设计，主要体现在三个层次文件之中：一是学校各个专业的《培养计划》，包括课内外教育教学的总体要求与安排，构成实现人才培养目标和基本规格的总体设计及实施计划（人才蓝图设计）；二是学校《学生学业修读基本规定》，构成实现《培养计划》的教学规则、多样化人才培养的途径和办法；三是学院《学生管理规定》和《学生综合素质评价办法》，以及有关管理规定，构成实现《培养计划》的学习规则、多样化人才成长的途径和办法。

20、专业培养计划是什么样的文件？主要内容有哪些？

——专业培养计划是学校保证教学质量和人才培养规格的法定性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制和计算教学工作量的基本依据。——专业培养计划的主要内容包括专业名称与代码、修业年限、培养目标与培养规格、知识与能力结构要求、主干学科、主干课程和主要实践教学环节、教学进程、课程设置和课内外教学安排（含课程和实践教学环节的性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间等）、校历等。

21、目前我校实行什么样的教学管理制度（学年制、学年学分制、学分制）？ ——学年制，必修课程实行学年制，选修课程实行学分制，学生学业成绩按学分统计，学籍管理以学分为依据。

22、职业院校课程设置有哪几类？

——职业基础课、职业技术课、技能训练课。

23、教学大纲是什么？怎样制定？

——教学大纲是反映和规定教学内容与目的、教学手段和方法、教学基本要求的指导性文件，是进行理论教学和实践教学的依据。教学大纲应依据教育部及学科专业指导委员会提出的高等学校课程教学基本要求和专业教学基本要求，依据学校制（修）订教学大纲的原则规定，由系、部组织有关教师编写，经系、院认定，批准施行。每门课程均应有教学大纲。每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。

24、教学授课计划应于何时、由谁编制？其基本时间单位是多少？在教学中起什么作用？

──开学前或开课前由任课教师编制，是保证课程教学按计划正常进行的依据，也是进行教学进度检查的依据。一般应根据教学大纲详细安排每次课（2 学时）的讲授内容、方法，以及关于习题课、作业、考核办法、成绩评定的具体安排。

25、教案是课程教学设计文件，这样说对吗？它应包含哪些内容？

──对。教案中应包含：教学目的；课程教学总体安排与进度计划；教学主要内容及相互关系的分析；教学重点、难点、疑点的确定；教学基本环节与板书设计；教学方法与手段设计；习题、作业设计与安排；教学质量目标、考核方式和成绩评定办法；教学参考书与参考材料（推荐书目）等。

26、除教学大纲外，实践教学的指导性文件还有哪些？有什么具体规定？ ——实验教学要有实验指导书，课程设计教学要有课程设计任务书和指导书，实习教学要有实习计划和指导书，毕业设计（论文）教学要有毕业设计（论文）任务书。任务书中要明确规定每个学生应完成的具体课题的题目、性质、目的、内容、任务、期限和考核办法，以及有关纪律、安全等基本要求，有关标准规范、规程、手册、标准图、参考文献及相应调研工作的具体规定。指导书中要对设计（论文）任务进行分阶段、分步骤的指导，包括每

个阶段应该完成的任务、方法、途径及注意事项，以及必须达到的技术指标。指导书要详略得当，具有指导作用，但不可过细，不能替代学生自我思考和工作。

四、教学组织与运行管理

27、教学运行管理的基本内容是什么？

——教学运行管理是按培养计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理，以院、系教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同、上下协调、教管协作，严格执行教风规范、教学基本要求和各项规章制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。

28、基层教学组织管理的主要任务是什么？

——基层教学组织包括教研室、实验室（中心）和实践教学基地。基层教学组织管理工作包括：课程教学环节、实践性教学环节、科学研究训练的组织和管理。——基层教学组织管理的主要任务是：

（一）选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好、实践技能强的教师担任主讲教师，被选聘的新开课或开新课教师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练和试讲、试做，建立岗前培训制度；

（二）组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书，编制教学授课计划和教案，开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；

（三）组织任课教师研究教学方法，提倡启发式、案例式、任务驱动式教学，注重对学生思维方法和实践技能的训练；

（四）积极开展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术的应用，扩大课堂教学信息量，提高教学效率与效果。

29、教师工作管理的主要内容是什么？

——根据学校教学工作安排与要求，做好每学年（每学期）教师聘任、教学任务分配、教师队伍配备、教师工作量的考核与管理工作。考核内容包括：教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与教学研究和其他教学兼职（如学生导师、班主任）的完成情况。30、教务运行管理的主要内容是什么？

——在教务处组织下，各教学单位协同配合，按照学期教学进程，分阶段进行学期（年）教学执行计划（教学任务书）的制定，教学任务分配与教师的配备，学生选课，教学历与课表（含实验课表）的排定、印刷和发布，教室和课程调度管理，考表安排，学生考核资格的确认，试题试卷的编制、印刷，考试组织管理，阅卷评分与成绩评定，成绩单的传递、登录和学籍处理，学生成绩查询与更正，学生毕业资格的审定与证书管理，各种教学运行文件、记录和报表的填报、传递、反馈和归档等。

31、日常教学管理的三表是什么？主要内容与要求有哪些？

——是指按照与学期排定的教学历、课程表、考试表三项关键表。制订三表要严格执行培养计划的规定，保证全校教学秩序稳定。对三表文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。

32、任课教师因特殊情况需调课时应履行什么手续？

——提前3天填写调课申请书，教研室主任和任课系主任和学生所在系主任审查签字同意，报教务处教务科审定备查，影响较大的调课需经教务处长或主管教学院长批准后，由教务科签发调课通知单。其间需任课教师、教研室、教务处进行相关课程的协调。

33、学生的课程考核资格是怎样确定的？

——学生缺课累计达教学时数的1/3，作业缺交达规定作业量的1/3，剽窃、抄袭他人作业、报告、设计、论文，考试时不出具学生证件、违反考试纪律或作弊等，发生上述之一种情况，即取消其课程考核资格，成绩记“零”分，记入不及格门次。

34、课程考核分为考试和考查两种方式，它们有什么区别？

——考试课以期末考试成绩为主，要求学生必须熟练掌握；考查课（选修课）以平时成绩为主。

35、考试课总评成绩是如何评定的？

——根据平时成绩（作业、阶段或单元测验、实验和实习、答疑和质疑、出勤与上课表现等之全部或部分内容）、期中考试成绩、期末考试成绩等，并以期末考试成绩为主（一般占总评成绩40-60%）综合评定。

36、考查课总评成绩是如何评定的？

——根据平时成绩（作业、阶段或单元测验、实验和实习、答疑和质疑、出勤与上课表现等之全部或部分内容）、期中测验成绩、期末考试成绩等综合评定。

37、百分制与五级分制的换算关系？

——优（90-100 分）；良（80-89 分）；及格（60-69 分）；不及格（＜60 分）。

38、学生考试资格由任课教师确定，并应于期末考试之前书面通知学生所在系，这种说法对否？

——对。任课教师应于考试前一个星期以上，根据教务处要求，将取消考试资格的学生名单报教务处，由教务处通知学生所在系。

39、重考一般安排在什么时候进行？ ──开学后第二周。

40、学籍管理的基本内容有哪些？

——学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格审查；报到、缴费和注册管理；在校学习情况，包括留、降级、试读、休学、复学、转学、转专业、退学的检查、考核与管理；毕业资格的检查、考核与管理等。学籍管理的依据是本校制定的《学生管理规定》。学籍管理主要是通过建立和维护学籍档案方式进行的。在日常学籍管理中应重点管好学生成绩大卡和学籍卡，做到完整、准确、规范、及时。

41、学生在校学习年限最长不得超过规定学制几年？ ──3 年。

42、对犯错误的学生，视其情节轻重及对错误的认识和悔改表现 给予哪5 种处分？

——警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。

43、考试不及格，或取消考试资格的学生能否参加补考？

──考试不及格的学生可以参加补考，取消考试资格的学生不能参加下一学期学院组织的补考，取消考试资格的课程成绩以不及格计。

44、学生累计多少门课程不及格予以留级？

──按课程门数，如果学生不及格科目超过学年学习的课程门数得一半（含一半）给与留级处理。

45、每月前几天教师将学生考勤表交至教研室？ ——7 天。

46、期末考试之前，系（部）或教研室或任课教师应按规定同时出几份分量相当的试卷？同时应有的附件是什么？ ──A、B、共2 份试卷，同时应附标准答案、评分标准、双向细目标表和试题审批表。

47、任课教师应在考试后几天内，将考卷评阅完毕，并及时输入成绩管理系统？ ──5 天。

48、期末考试后教师应妥善保管好哪些资料？

──学生考勤记录、上交作业及完成质量记录、平时测验成绩记录、答疑质疑记录、期中考试成绩记录、期末考试成绩记录、综合评定成绩记录。

49、任课教师对学生考勤的责任和学生请假的审批权限是什么？

——任课教师负责确定本课程或教学环节的考勤方式和方法，报告系、部办公室备案，第一节课程应向学生公布；负责记录和统计学生出勤情况，询问学生缺勤原因，及时对学生进行教育，及时报告系部办公室；对缺勤即将达到1/3 的学生给予警告，超过1/3 则宣布取消其考核资格并报告系部办公室。50、几周以上的实践教学环节单独记载成绩？实践教学环节如何考核？ ──1周及1 周以上应单独评定成绩。根据学生考勤、作业（设计、论文、报告或总结）完成情况与完成质量、测验与答辩成绩等综合评定。少于1 周的实践教学环节可以单独记载成绩（同前）也可以不单独记载成绩，按一定比例记入相应理论课程的成绩中。

51、第一节课，教师应向学生说明与课程有关的哪几个主要问题？

──课程教学的时间安排；主要教学环节；参考书目；考核类型与考核办法；本课程教学的特别要求等。

52、教师在开课前应做好哪些教学准备工作？

──[1] 制定授课计划，填报教学日历，一式四份（教务处、系部、教研室、教师个人各一份）交至教研室主任。[2]选定教材、习题集、指导书、试题试卷、教具及其它所需材料。[3] 编写教案。[4] 了解学生。[5]深入学习和掌握教学大纲，吃透教材，明确本课程的地位与作用，根据学生的实际水平，确定科学合理的教学方法，认真做好精神和物质准备。

五、教学质量管理与评价

53、学校教学质量的第一责任人是谁？ ——是学校的党政一把手。

54、从哪些方面，如何评定课堂教学质量？

──教学质量评价方面：教学目的、教学效果、教学态度、教学方法等；具体内容有教案、教学日历、讲授内容、语言、板书、多媒体等电化教学手段的使用等。──教学质量评价办法：听课、听取学生意见、抽查作业、成绩分析等。

55、如何提高质量意识？

——教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要始终把提高和维护教学质量放在教学管理工作的第一位，要树立质量就是生命的观念，树立全面正确的与时俱进的质量观，坚持严格的质量标准。在质量管理中坚持德智体全面发展的观点，知识、能力和素质综合发展的观点，智力因素与非智力因素协调发展的观点。

56、什么是教学质量考核一票否决制？

——在教师聘任、考核和职称评审中，凡教师教学质量综合评价结果为不及格的，工作业绩考核直接确定为不达标，取消当年申报专业技术职称资格；申报各级教学优秀奖、教学成果奖、优秀课程和精品课程者，申请院聘岗人员，院聘岗人员考核合格的必要条件是当年教学质量综合评价必须达到良好及以上，且无教学事故。

57、什么是全过程质量管理？如何搞好教育教学的全过程质量管理？

——全过程质量管理就是在教育教学的所有过程中和人才培养的各个环节中，分别确定各个过程和各个环节的质量要求和质量标准，并采取有效的质量措施和质量检验的管理。教育教学的全过程质量管理包括：

（一）招生过程的质量管理，主要是把好新生质

量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作；

（二）计划实施过程的质量管理，主要是教学计划的制订和分步实施；

（三）教学运行过程的质量管理，主要是把好教学过程各个环节的质量关；

（四）教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、多媒体教育教学、仪器设备、体育场馆、多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量；

（五）实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及授课工作总结。

——总之，要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等）。通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。

58、我校的教学质量管理体系由哪几个子系统构成？

——教学质量管理体系是一个由多层次、多要素组成的功能、结构复杂的系统，主要包括：教学决策指挥系统、教学运行系统、教学评估系统、教学信息管理与质量监控系统等子系统。各子系统的功能和目标不同，但又相互联系，相互依存。其中，教学决策指挥系统是整个体系的中枢，教学运行系统是体系的基础，而教学评估系统以及教学信息管理与质量监控系统则是体系良性运作的保障。

59、教学决策指挥子系统的内容与构成？

——我校由党政一把手、主管教学副院长、教务处等职能部门和系、部等教学单位组成院系两级教学决策指挥系统（行政管理系统）。最高决策机构是党委会和院长办公会，决定学校重大事项；按月召集的系部教学主任工作会议、教务员联席会议、教务处处务会议和院长临时召集会议、系（部）务会议，决定院、系较为重要的事项；日常管理由教务处负责。同时，以教学工作委员会、、院系两级学术委员会、教学督导组等学术组织机构和专家组，形成辅助决策系统（学术咨询系统）。在教学工作委员会下，根据专项教学建设任务，分别建立了教材建设委员会、实验室建设工作委员会、教育技术工作委员会等专项工作指导机构。60、教学运行子系统的内容与构成？

——教学运行系统的任务是按照教学决策指挥系统的指令，运用各种有效机制和最优方法，将各教学单位和管理机构科学地组织起来，保证教学活动的高效运转。教学运行系统首先通过完善教学管理规章制度建设，规范各级教学组织和管理机构的行为，建立健全岗位责任制和各项业务工作流程，包括教务处等职能部门的科室建制和各级岗位，系部教学单位的主任、、教学秘书各级岗位，教研室、实验室等基层教学组织建设与职责的确定。其次，建立和完善计划阶段、运行阶段、结果阶段等分阶段的质量标准和控制方法，各个质量管理子系统均包含了不同的侧重点。

61、教学信息管理与质量监控子系统的内容与构成？

——教学信息管理与质量监控子系统分为两个相互关联的系统：

——（1）针对教学运行过程的信息管理与质量监控系统。包括：计划阶段的由教务处、系部和专家组主导的检查反馈信息；运行阶段的期中检查、学生评教、师生座谈会、学生信息员反馈信息；结果阶段的教务处、专家组检查反馈信息。——（2）针对教学基本建设过程的信息管理与质量监控系统。包括：系部教学工作建设学科专业建设、课程建设、实践教学建设、实验室建设、教材建设、教风学风建设、教学管理建设等信息。62、教学评估子系统的内容与构成？

——根据教学评估内容、主体和对象的不同，我校分别建立了如下两个相互关联的、与教学信息管理与质量监控子系统相对应的教学评估子系统，均包括质量标准和评估办法。

——（1）教学运行质量评估—教师教学质量评价子系统。包括：课堂教学质量评估、实践教学（实验、实习、课程设计、毕业设计、毕业论文）质量评估、优秀毕业设计（论文）评比、教学优秀奖（含名师）评比、青年教师教学基本功比赛等。基本方式为学生评教、专家评教、领导评教、教师评学，以及毕业生质量评价等。

——（2）专项建设质量评估—教学工作水平评估子系统。包括：系部教学工作评估、学科专业（新办专业、老专业、骨干专业、品牌专业）建设质量评估、课程（合格课、优秀课、精品课）建设质量评估、实践教学（实验、实习、课程设计、毕业设计、毕业论文）质量（指工作与成果质量）评估、实验室建设质量评估、教材（含讲义、教案、选用教材、精品教材）建设质量评估、教风学风质量评估（含先进教研室、实验室评比、优良学风班评比等）、教学管理质量评估等，以及教学优秀奖、教学成果奖等专项评比。基本方式为由评估专家组按评估指标体系进行评价。

63、教学质量检查的方式与内容有哪些？

——分为经常性随机检查、定期抽查和不定期全面检查等方式。

——经常性随机检查要了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。各教学环节的经常性检查，可以通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等方式进行。

——定期教学检查，一般分为开学前教学准备工作检查、期中教学检查，期末教学检查等。

——不定期全面教学检查一般结合专项教学评价进行。64、教学工作评价包括哪些内容？

——教学工作评价是宏观调控教学工作的重要手段。学校教学工作评价一般包括：院、系级总体教学工作评价；专业、课程、实验室和各项教学基本建设评价；教师教学质量和学生学习质量评价等。开展教学工作评价，要明确目标，建立科学的评价指标体系；要抓好基础，突出重点；要坚持“以评促建，重在建设”的原则。

——应坚持教学工作评价经常化与制度化，把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容，实现教学工作评价与日常教学管理相结合，不搞形式主义。

65、教学信息主要内容都有哪些方面？如何管理？

——教学信息的采集、统计和管理是教学管理的重要工作内容，也是重要的工作方法与依据。教学信息主要内容包括：新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量调查等；教学组织与安排的基础数据、教师教学及其变动情况、教学运行状态、教学资源与教学条件变化情况等。主要教学信息应定期采集，并进行统计分析；要发挥教学信息管理系统和学生教学信息员在教学工作评价中的作用。

六、教学基本建设

66、教学基本建设包括哪些内容？

——包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教风与学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，扎扎实实地坚持下去。在每项基本建设中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。

67、什么是专业建设？

——就是科学规划学校的专业结构体系。要拓宽本专业口径、扩大专业基础，增强学生的适应性。要重视发展应用学科和专业，培养应用型复合型人才；更新传统学科及专业，发展新

兴学科、交叉边缘学科及专业；发挥本校优势，办出专业特色。要注意根据学科与社会发展，适时进行专业设置、专业方向、培养目标和教学内容的调整。——专业设置要依据国家教委和地方教育行政部门的有关规定上报审批。68、我校专业建设的基本思路和方针是什么？

——依托传统（专业）、巩固优势（专业）、扶持新兴（专业），适度外延、协调发展、加强建设。69、什么是课程建设？

——课程建设以提高教学质量和建设优秀课程、精品课程为中心，以深化教学内容、课程体系、教学方法的改革和现代教育技术的应用为根本途径，要重视系列课程建设，改革专业课程结构体系，要重视以骨干教师队伍、优秀和精品教材建设为基础。

70、什么是教材建设？

——要制订切实可行的教材建设规划，加强优秀教材、精品教材、特色教材，以及文字教材、实物教材和多媒体视听教材建设的规划工作。采用推荐教材、自编教材、辅助教材和教学参考书，要注重质量。要鼓励选用国家优秀教材、精品教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义或自编教材的建设。要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。71、什么是实践教学基地建设？

——实践教学基地建设包括实验室建设和院内外实习场所建设。实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实验室；做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，改进分配和设备投资办法，提高投资效益，提高设备利用率；组织实验室建设的检查验收。——院内实习基地的建设，要突破仅限于感性认识、技能训练的旧模式，使之成为可模拟工业、社会等环境，进行综合教育训练的课内外实践教学基地，同时要改善实习条件，健全实习管理规章制度。要建设相对稳定的校外实习基地，努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来，做到互利互惠，以取得校外实习单位的支持。

72、什么是教风与学风建设？

——通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，坚持“院、系共同抓，教师人人管”的作法，把教风与学风建设与学校德育工作相结合。要通过教学改革使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生学习的领域。要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止作弊等错误行为，纠正不良风气。

73、什么是教学队伍建设？

——教学队伍建设指师资队伍建设，包括内聘和外聘教师。要通过体制改革，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、的相对稳定的教学团队，院、系、部、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。要提高教师的整体素质，在职与脱产培训相结合，以在职培训为主，重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注意选拔培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。74、教学管理制度建设包括哪些内容？

——制订并完备的教学基本文件，包括培养计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等。要建立必要的工作制度，包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度；学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度。

75、教学资源管理的主要方面是什么？

——要搞好教室、实验室、场馆等教学设施的合理配置和规划建设，充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。要注意根据需要与可能改进教室的功能，建设必要的多功能、多媒体教室。

76、教学档案管理的主要方面和内容是什么？

——学校及各教学单位都应建立必要的机构和教学档案管理制度，明确各级各类人员的职责，确定各类教学档案的内容、保存范围和时限。教学档案内容一般包括：教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。各单位和职能部门应指定专人负责档案工作，每年进行档案的分类归档。77、教学管理人员怎样做到管理育人？

78、我校的教学管理规章制度有哪些？分为几大方面？哪些文 件与你的工作紧密相关？ 79、你是如何了解和把握教育教学改革与发展动向的？在教学管理实践中又是如何做的？效果如何？

80、你对现代高等职业教育的质量观、人才观是如何认识的？在管理工作中又是如何实践的？

教务处

二〇〇七年十月二十日

第五篇：北京大学本科教学工作审核评估工作方案

北京大学本科教学工作审核评估工作方案 2016-05-09丨 浏览次数： 26

根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高﹝2013﹞10号）精神，我校预计于2016年11月6日-9日进行审核评估。为做好审核评估工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制订我校本科教学工作审核评估工作方案。

一、本科教学工作审核评估的意义、指导思想和原则

审核评估的意义：人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。自2007年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，建立健全教学质量保障体系，不断提高人才培养质量。2016年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估，是对学校教育教学改革所取得的成功经验和成绩的全面总结和展示，与北大正在开展的本科教育综合改革理念具有高度一致性。我们必须结合学校本科教育综合改革，加强本科教学管理和质量建设，保障本科教学工作审核评估的顺利进行，推进学校建设世界最好的本科教育。

指导思想：以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；结合本科教育综合改革，以学生发展为中心，强调通识教育和专业教育相结合；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

评估原则：本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

二、评估目标

按照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》要求，通过评估和建设进一步巩固教学工作的中心地位，以学生发展为中心，建立多样化人才培养体系，促进通识教育和专业教育的融通，提升人才培养质量，努力实现世界最好的本科教育之一的愿景。

三、组织机构和主要职责

审核性评估是全校性系统性工程，按照上级文件要求，成立审核评估领导小组、工作小组和院系工作组。

（一）审核评估领导小组

组长：朱善璐 林建华

成员：学校校级领导

主要职责：

领导全校评建工作，审定评建工作重要文件和主要材料；

定期召开工作会议，指导、监督和检查评建工作的全过程，决策评建工作的重大事项；

落实评建工作的经费，为评建工作提供必要的支持条件。

（二）审核评估工作小组

组长：高松

成员:相关部门领导

主要职责：

负责本科教学水平审核评估工作的部署、检查与监督；

起草审核评估文件与方案，整理材料，组织撰写自评报告；

组织实施审核评估各阶段的工作任务，督促检查工作完成情况并提出整改和建设意见；

负责审核评估网站建设和审核评估简报编发工作；

负责校内外评估专家组的组织工作。

（三）院系工作组

在学校成立领导小组及相应工作小组的基础上，各院系成立审核评估工作组，院系工作组组长由各院系行政一把手担任，设专门联络员负责审核评估联络工作。

四、时间安排

第一阶段：准备及全校动员阶段（2016年4月-2016年5月）。

调研及制订审核评估总体工作方案

组建审核评估领导小组和工作小组，明确责任单位及责任人。

召开全校审核评估工作大会。建立审核评估专题网站。

组织相关部门撰写审核评估分报告，填报审核评估质量状态数据。

组织各院系根据审核评估要求，总结本科教学工作，整理档案资料。

第二阶段：学校自评（2016年6月）。

学校自评专家进行院系检查，重点检查院系本科教学工作、档案材料。

学校自评专家进行部门检查，重点检查审核评估分报告及数据材料。

组织部门和相关院系填写审核评估质量状态数据。

第三阶段：全面整改及学校自评报告完善（2016年7月～8月）。

院系和部门根据学校自评专家意见进行整改。

根据审核评估分报告内容，完成审核评估报告初稿。

完成审核评估质量状态数据的填报。

第四阶段：检查整改方案落实效果（2016年9月～10月）

学校自评专家组逐项检查整改方案落实情况；

审定学校自评报告，汇总和整理自评材料及其附件；

撰写学校汇报材料（包括多媒体演示）；

学校评估领导小组全面检查评估工作完成情况；

第五阶段：迎接教育部评估中心专家组评估（2016年11月）

审定学校汇报材料；

确定迎接专家组实地考察方案和日程安排；

以上安排结合学校本科教学教育改革方案的实施，并根据审核评估工作的具体部署和指示进行动态调整，在执行过程中，进一步完善方案，推进工作。