如何做好配乐朗诵

第一篇：如何做好配乐朗诵

如何做好配乐朗诵

07师本（2）班 夏芸 070101237 学会配乐朗诵是对语文教师的基本要求。虽然现在有许多的朗诵视频、音频，但是教师不应该依赖于此。教师应该懂得什么样的配乐朗诵，能感染学生，吸引学生。要做好配乐朗诵，并不是一件简单的事情，它需要教师提高自身的各方面能力和素质。

一、朗诵的素质

（一）声音素质

1、日常声音练习

音色是一个人与生俱来的，很难改变。但是我们可以通过练气、练声等手段来提高自己的声音素质。比如，声音太小的人，可以通过练习用丹田发声，来让自己的声音更响亮；而声音过大的人，平日需要注意练习如何把握自己的音量。

此外，吐字清晰与否对朗诵起着至关重要的作用，因此，要加强普通话训练，把每个音都发到位。这不是一天两天可以提高的，尤其是我们福建人，特别要在这方面下苦功，平时严加练习。

2、朗诵时声音（1）音量的把握

首先，可以根据自己所处的环境来调整音量，如教室的大小，学生人数的多少等等，音量适中，要让每个人都毫不费力地听清你的声音，但也不能让人有“震耳欲聋”的感觉。

其次，要根据课文的长短来调整音量，课文较短声音可以适当地大声些，而如果课文很长，你就要注意控制好音量，以防声音过大，到了篇末嗓音沙哑。

最后，根据音乐来调整自己的音量，不要让自己的声音盖过音乐声，更不要让音乐声淹没自己的声音（当然这与音乐音量的控制有很大的关系）。这就关系到你选择音乐的问题，音乐是依据课文而选的，因此这里的音量把握，从质上看，应该是要根据课文的内容、主题和氛围来决定。如在朗诵《十里长街送总理》时，声音就不宜过大；而在朗诵《沁园春·长沙》时，音量就可以大一些。（2）在感情上把握声音

朗诵时在感情上准确把握自己的声音尤为重要。首先是要依课文氛围来总体上把握自己的声音基调，朗读歌颂性的课文，如《谁是最可爱的人》时，就要用饱含敬佩的声音；朗读父爱母爱的课文，如《背影》时，就要用带着感动的声音；朗读送别诗，如《长亭送别》时，就要用充满感伤的声音等等。

其次在朗诵过程中，要懂得依照情境的不同来调整声音，该欢快的时候欢快，该低沉的时候低沉，做到感情的收放自如。

（二）身体语言素质 这里的身体语言包括面部表情、肢体语言等，身体语言也要与课文内容相协调。（1）面部表情：富于变化，要与感情变化相一致。要生动、自然，不要太过夸张。（2）肢体语言：要站有站姿，切忌弯腰驼背，无精打采；双手自然下垂，不要刻意摆放，给人别扭造作的感觉；手势适度，不能每句话都加之手势，要在适当之处配合语言的节奏、音乐的节奏，才能使手势运用得恰到好处；朗诵中如需移动位置也应当与语言、音乐的节奏相统一，步子不宜过快、过大，要在必要时为朗诵添色，而不是画蛇添足。

二、选取课文的能力

并不是每篇课文都适合配乐朗诵，因而在进行配乐朗诵之前，要从课文的体裁、篇幅、情境等各方面进行分析，判断课文是否适合配乐朗诵。这要求教师要有较强的语感和阅读分析能力，这也是对一个语文教师的基本要求，因而，都是应有意识地加强这方面的能力训练。

准确选取课文是做好配乐朗诵的前提条件，适合的课文能让配乐朗诵发近最好的效果。以《再别康桥》为例，这就是一篇适合配乐朗诵的课文，首先它是一首诗歌，诗歌的语言大都优美，读起来比较动听，配上音乐更是锦上添花。假如是用一篇枯燥的自然科学说明文来配乐朗诵，只会让人听来觉得别扭或者可笑。

从篇幅看，这篇课文长短适中，一般配乐朗诵的课文篇幅不应太长。一方面，对朗诵者而言，他们的声音可能不足以承受过长的课文，以致影响音质；而且篇幅太长的话，朗诵者的感情可能会慢慢淡化，不能保持最饱满的感情状态。另一方面，要考虑到听众的听觉疲劳，如果文章长到让人听厌烦，那么再好的配乐朗诵对听者来说，都不会是一出精彩的表演。此外，课堂上的配乐朗诵，更不宜太长，以免影响正常的教学内容。

从情境上看，《再别康桥》充满眷恋、惜别、哀伤、惆怅的情怀，诗本身就好像一支轻音乐，十分适合配乐朗诵。

三、选择音乐的能力

1、教师自身的能力

好的朗诵者、好的课文要配上好的音乐，才能演绎出完美的配乐朗诵。选择音乐更能考验一个语文教师的解读分析能力，包括对课文和对音乐的解读。

选择音乐之前，教师应当在情感上准确把握课文，这样才能选出感情色彩得当的音乐。对于课文的内容要吃透，甚至要对课文的每一句话、每一个词进行斟酌。选择音乐时，先从大处把握，从主题开始，先选定一些音乐；然后对这些音乐进行分析，筛选出最符文意的音乐，进而考虑音乐的旋律是否合适，节奏的轻重缓急是否恰到好处；最后从细节落实，看看音乐的每一节与课文的每一段是否契合，有没有特别突兀的情况出现。

另外，我们还要注意的是，有的课文既有悲伤的部分，又有欢快的部分，我们不可能只用一首音乐就能完全地配合它。这个时候，我们可以选用不同的音乐来配不同的文段，如《木兰诗》，朗诵木兰出征前，可以选用较为平缓的音乐；朗诵战时情景，可以选用较为壮阔的音乐；朗诵战争归来后，可以选用较为轻快的音乐。这样做时，还要特别注意几段音乐要衔接连贯，不能让人听起来觉得生硬。

2、发挥学生的作用

教师可以发挥学生的力量，让学生为课文选择音乐，并让他们说明这样选择的原因，然后筛选出优秀作品加以表扬公布。这样不但能让学生更深入地理解课文，同时，发挥集体的力量，更能够为课文选出最佳的音乐。

四、协调音乐的能力

（一）控制音乐的能力

1、编辑音乐的能力

选择好音乐后，要对音乐进行编辑，如果你的音乐太长，你就需要把它截短；如果你只需要其中一段，那你就要知道如何截取某一段音乐。甚至，当你的课文需要两段不同的音乐时，你要懂得如何剪辑，如何将它们合并得更流畅等等。

2、掌握音乐音量

相信只要你能选对音乐，就能大体上知道这支音乐该以什么样的音量来播放。在朗诵进行时，要注意考虑整个现场的情况，这与朗诵者把握自己的音量相似，要看教室大小、人数多少等，来调整音乐音量，并根据朗诵的课文内容和自身的声音条件，从总体上把握音乐的音量。

3、音乐播放的时间

我将音乐开始播放音乐的时间分成下面三种情况：

（1）在朗诵开始之前

在朗诵还未开始，就先播放音乐，用这段时间的音乐，为即将进行的朗诵营造课文所需

要的氛围。

（2）在朗诵题目之后

先有感情地朗读出课文的题目，让人先有一个大致的轮廓，然后音乐前奏响起，带人进入你设置的意境，让原有的轮廓慢慢地明朗起来。

（3）在朗诵了一小段之后

在音乐未开始时先朗诵一小段，这一段一般是描述时间、地点之类的叙述性旁白，或是描写性的语段，又或是情感比较低沉的话语，诸如此类。这一段朗诵不能太长，音乐要在这一段话即将结束但话音还未落时播放，而且此时的音乐应当要缓缓响起，不能突然爆发出来；节奏则要柔和，不能太过激烈。

（二）朗诵与音乐配合的能力 音乐要与教师的朗诵相协调，如何做好朗诵与音乐的配合很能考验教师的综合能力。首先，朗诵不是朗读，因而朗诵时对课文的熟悉程度一定要高，不能看着课本读，而要做到以诵为主，课本只是一种辅助工具，必要时看上一眼。先要熟悉诵读课文，才能谈怎样与音乐配合。其次，对音乐的熟悉，也是配乐朗诵的前提。反复听，反复感受，要让音乐深入到你的心底。只有对二者都十分熟悉，才能将它们很好地融合在一起。

在教师进行配乐朗诵之前，一定要反复训练，让自己的朗诵跟上音乐的节奏，仔细琢磨每一段诵读的感情变化是否到位。必要时，还可以叫人事先听一听，给自己指出不足之处，加以改正、加强。

现场朗诵时，要从容、自然，要具有良好的现场应变能力，要表现出最自信的一面，出色的表演能力能让朗诵与音乐的配合最终发挥到极致。

五、营造气氛的能力

1、以语言来营造气氛

在配乐朗诵进行之前，先说一段适当的话作铺垫。如要朗诵《纪念白求恩》，可以先讲述白求恩同志一件让人感动的事迹，来渲染气氛，然后再引出自己的配乐朗诵。

2、以多媒体工具来营造气氛

教师可以制作一些符合课文情境的幻灯片，以其为背景，增添气氛。如在朗诵《致大海》时，可以制作一张气势磅礴的大海幻灯片为背景，为朗诵课文营造“澎湃激荡”的氛围。

3、以引导学生想象来营造气氛

在朗诵开始前，引导学生想象与课文有关的画面，让课文的“大环境”在学生脑中初步形成。如在朗诵《春》前，可以先引导学生想象一幅充满生机的春景图，让学生感受到“春来了”的气氛，为接下来的朗诵增添“春意”。

配乐朗诵，既是语文教师的基本功，也是一门艺术。做好配乐朗诵是对教师各方面能力和素质的综合考验，教师要在平时加强各方面的训练，并多加实战演练，在不断的积累中逐步提高自己的配乐朗诵能力。

第二篇：朗诵配乐全集

朗诵配乐全集

十一海韵阿德琳芭蕾曲 2 阿兰费兹之恋 3 爱的港湾 4 岸边 5 八仙过海 6 北海罗曼史 7 潮骚 8 船歌 9 海滨灯塔 10 最后的华尔兹 11 海顿惊愕交响曲 12 海阔天空 13 海内存知己 14 海豚上的男孩 15 海之涛 16 酣睡的珊瑚礁 17 化身为海 18 蓝色序曲 19 美丽的流逝 20 迷其中 21 陪伴我 22 佩内洛普 23 飘 24 奇迹の海 25 倩影 26 情歌 27 人似浪花 28 伤心的爱 29 似曾相识 30 涛声 31 天上人间 32 天堂海 33 夏日恋人 34 一生一世 35 永远的爱 36 月光游 37 在酣睡的海岸

十二牧童笛、笛子晨雾 2 大风过后 3 大海和水滴 4 绿袖子 5 美丽女人 6 美丽的珍藏品 7 梦想飞翔 8 迷人的黎明 9 柔雨 10 深蓝色 11 始终 12 树林里的鸟 13 斯塔的纳维亚 14 太阳上升时房子 15 天长地久 16 西班牙舞曲 17 希伯来人洗衣歌 18 希腊之舞 19 像这样某一天 20 寻诗 21 真实的爱 22 鹰之语 23 又一次回到那里 24 雨 25 远古波斯人祈祷 26 赞歌笛子 27 草原之夜笛子 28 洞庭湖 29 丰收歌 30 凤尾竹 31 骏马奔驰保边疆 32 美好生活 33 美丽新疆 34 五朵金花 35 西沙

十三大提琴专集《爱你只此一生》坏到极点 2 梅耶林 3 魔法 4 莎玛坎地 5 为逝去婴孩祈祷 6 小船之歌 7 虚幻的地平线 8 义大利人 9 印象之旅 10 早晨之梦 11 只此一生2 12 只此一生

十四二胡专集《有谁共鸣》风中有朵雨做的云 2 婚纱背后 3 哭沙 4 明月千里寄相思 5 那风花雪月的事 6 千枝针刺在心 7 人生何处不相逢 8 逝去的诺言 9 水中花 10 有谁共鸣 11 原乡人 12 在水一方 13 真我的风采

十五竹笛乡恋集《竹韵》彩云追月 2 春天的故事 3 故乡的云 4 花儿与少年 5 垄上行 6 绿岛小夜曲 7 苗岭的早晨 8 明月千里寄相思 9 难忘今宵 10 请到天涯海角来 11 让我们荡起双浆 12 踏浪 13 天堂 14 乡恋 15

十六柔美钢琴集《妳是一段特別的留白》假装你没有离开 2 梦里的秋千 3 妳是特别的留白 4 陪我走过四季风 5 谁在红尘里等待 6 弦弓的思念 7 值得等待的船 8 午夜独舞的弦

第三篇：配乐朗诵

青 春 兴 贸 二十次春秋的交替 二十载日月的轮回 二十度领导者的奋斗 二十年兴贸人的耕耘 今夜终于有了华丽的蜕变 中国驰名商标 这是何等的骄傲 这是何等的来之不易

回顾二十载王者之路 为了这一刻

您付出的太多、太多

但这并没有阻挡住 兴贸人前进的脚步

他们正用那 无比勤劳的双手 穿越未来，把新一轮的希望 深情的捧起

我们庆幸，我们有一位开明的领导

他信奉，信誉是第一位的 高品质 就是兴贸 永远追求的目标 我们欣喜，我们有一位仁厚的领导

他坚信，顾客是正确的 科技永远是企业的生存之本 他

以不干则已，干就一流的豪言壮语 激励着每一个兴贸人勇往直前，生命不止，奋斗不息我们不会忘记那 无数次挑灯奋战的夜晚 我们不会忘记那 无数次面对烈日的考验

我们更不会忘记那 无数次汗水夹着泥土浸透了我们的衣衫

是什么，挡不住兴贸人前进的脚步 是什么，激励着兴贸人奋进的灵魂

是什么，让兴贸人书写着优美的华章

因为 老一辈先驱者的不屈信念，定会让 让缕缕火焰

翩翩起舞科技的进步 日新月异

改革的步伐 一日千里 我们面临着一个飞速发展的时代 我们处于一个需要奋斗的年代

十二五的钟声已经敲响 在兴贸这面灿烂夺目的旗帜带领下 我们要始终遵守着公司的诚信宣言：

技术赢得市场，诚信实现共赢 面对市场经济的波涛汹涌 兴贸人必将乘着改革开放的东风 用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪

用勤劳与智慧去开创美好的航程

这就是兴贸

这就是青春兴贸

第四篇：配乐朗诵

教坛保尔张学成

（配 乐 朗 诵）

作词：刘镜

[天幕上展现陇原山乡的沟壑区。

[舞台一角的两束光环下，男女记者在音乐声中深情地朗诵着。

男：教坛耕耘数十秋，莫让韶华空自流。女：默默奉献乡情厚，朗朗书声壮歌喉。男：

育人启智苦奋斗，栽桃培李巧剪修。女：

春风化雨洒甘露，蔚起人文志方酬。

女：这是大型纪实陇剧《绿叶红花》的主题歌，也是对张学成老师人生追求的生动写照。（音乐隐隐约约地延续着）

男：为了改变山里人面朝黄土背朝天的生活轨迹，早在学生时代，他就为自己起了“张学成”这个名字，志在学有所成，必有所为。但由于家境贫寒，初中毕业后便辍学回家。

女：为了实现心中的梦想，1971年10月，年仅18岁的张成学成在他的家乡李园子只身办起了一所民办小学，从此，揭开了他教书生涯的第一页。（年轻、漂亮的张学成迎着朝阳，从黄土高坡上走来）。

男：看！张学成面对这贫瘠荒凉的大山，浮想联翩，思绪

女：张老师凭着他对学生们强烈的责任心，凭着他顽强的意志和对教育事业的无限忠诚，长期以来，双拐伴随他艰难地跋涉在十里羊肠小道上。（天幕区出现张学成艰难跋涉的身影）

男：只见他用双拐撑着身子，拖着沉重的双腿，一点一点的往前挪，上坡时凭着双手慢慢往上爬，下坡时坐在地上缓缓往下溜，不知流了多少汗，摔了多少跤，就这样年复一年往返于家庭和学校之间，为实现他的誓言和梦想，奋力与病魔鏖战，与命运抗争！（张学成身影消失）

女：儿残娘心碎，疼儿泪雨飞，冬去春来数十载，倚门望子归！（张母倚门望子的背影）学成每次回家，总是摔得鼻青脸肿。为此，母亲曾提出不让儿了教学了，可学成说：

男：妈！你不用担心，你娃和那些娃娃们在一起，心里高兴啊！

女：1996年，张学成的左腿作了植皮手术，无法独立往返学校，每周只能由妻子白富秀拉着毛驴接送。（白富秀牵驴驮着张学成舞蹈过场）

男：1998年，张老师身患结肠炎，医生判断若不抓紧治疗，有发生癌变的可能。接二连三的不幸，并没有摧垮这位铁骨铮铮的七尺汉子。虽然他行动十分困难，每天

男：他的宿舍是学生的开水房，雨天就成为孩子们的集体宿舍，并把妻子送来的干粮分发给学生。

女；学生有病时，他的宿舍又成为临时病房，他亲自给学生打针、吃药。家长们感激地说：把娃娃交给张老师我们最放心！（展现张老师给学生吃药的情景）男：张老师在转为公派教师之前，每月工资由最初的5元、10元、15元递增到45元，最高时也不超过100元，但他从未计较过。在债台高筑，生活拮据的情况下，他还用自己微薄的收入给贫困生垫交学费、买学习用品。

女：1999年，他荣获陈香梅教育基金奖，竟把奖金的一半捐给了学校。在捐赠仪式上，他动情地说：

男：时间和生命对于我，不会太多了。请大家替我想想，今后我还能为学校和孩子们做点什么？

女：这句话使在场所有的人流下了眼泪。2000年他又把市政府发的奖金捐给了乡党委，用于支援老区的教育事业。在他的先进事迹报告会上，他曾经这样说过： 男：党和人民给我的荣誉太多，我为党和人民做的贡献太少；社会给我的关心太多，我对社会的回报太少，为党的教育事业鞠躬尽瘁，死而后已，这才是我毕生的追求和向往！

女：听！这是多么真挚的感情！

男：同志们！女：同学们！

同：此时此刻，张学成老师可能还像蜡烛一样。女：还在燃烧着自己！

男：照亮着别人！男：

（同）让我们继续回味那首凝重而庄严的主题歌： 女：

[音乐大作，幕后主题歌声起。歌词：教坛耕耘数十秋，严霜暗染韶华头。

不因清贫移教志，常为智愚共喜忧 杜鹃啼血报春晖，幸有桃李尽风流

蜡烛化尽酬夙愿，万炷光华照神州。

[张学成被烘托在烛光里。[缓缓收光

第五篇：配乐朗诵

党旗下的誓言

A： 这是一面国色鲜红的党旗，它把我们集合在一起。

B： 当锤子和镰刀第一次碰撞，就给新中国带来希望!

C： 党旗，你喷薄而出的朝阳，是人民的手将你托起。

D： 党旗，你澎湃不息的大潮，是历史证明你的力量!

E： 党旗，你奏响动人的乐章，是血与火洗礼的凤凰。

F： 党旗，你挥洒不尽的风采，是共产党人无限忠诚!

合：党旗下，站着的是共产党人——注定该是一群与众不同的人。

A： 有一个道理不用多讲，当兵的人就该要求上战场。

是虎就该山中走，是龙就该闹海洋。

B： 有一个道理也不用多讲，共产党人注定与人不一样：是朝阳就应该把雨露甘霖奉献给大地，是儿女就应该敬爱自已的爹娘。

C： 有一个道理更不用多讲，好钢就应该铸就冲天的利剑，共产党人就应该报效伟大的祖国。

对中华民族赤诚之心将用生命去承诺：我把一切献党。

D： 八十多年的风雨历程穿过时空岁月，今天的共产党员们举起紧握的右拳，这是党旗下的誓言。

E： 如果，新中国需要你再一次在隆化桥下举起炸药包。如果：上甘岭需要你再一次用胸膛堵住枪眼。

如果：党的机密需要你再一次戴镣长街行……

你行吗?

F：如果，大庆油田需要你再一次跃入泥浆池。

如果，原子弹需要你再一次隐姓埋名直至长眠戈壁。

如果，兰考的盐碱滩需要你再一次忍受肝区阵阵袭来的痛楚……吗?

A： 我能行!

B： 我能行!

C： 我能行!

D： 我能行!

E： 我能行!

F： 我能行!

合：我真的能行!因为我们是真正的共产党员。你能行

A：今天，祖国不需要你再一次在隆化桥下举起炸药包，但需要共产党人讲党性、坚持原则。

B： 今天，上甘岭也不需要你再一次用年轻的胸膛堵住枪眼，但需要共产党人刚正不阿、铁面无私。

C：今天，党不需要你再一次戴镣长街行，但需要共产党人清政廉洁、执政为民。D：今天，大庆油田不需要你再一次跃入泥浆池，但需要共产党人兢兢业业、爱岗如家。

E：今天，原子弹不需要你再一次隐姓埋名直至长眠戈壁，但需要共产党人宠辱不惊、青春无悔。

F：今天，兰考的盐碱滩也不需要你再一次忍受肝区阵阵袭来的痛楚，但需要共产党人勤奋敬业、勇于开拓。你能行吗?

A： 我能行!

B： 我能行!

C： 我能行!

D： 我能行!

E： 我能行!

F： 我能行!

合：我真的能行!因为我们是真正的共产党员。

A：因为共产党员回答“行”，他们也真正地做到了：

如焦裕录、孔繁森、任长霞等等，等等。

B： 他们就是那样与众不同，因为他们是共产党员、是先锋!

所以，我们应该扪心自问?

C： 因为共产党员回答“行”，他们却没有真正地做到：

如胡长清、李真、成克杰等等，等等。因为他们是党内少数腐败分子。所以，我们更应该扪心自问?

D：我们是共产党员，我们是共和国的党员干部，我们的工作诠释着为大局着想，为人民服务；

E：我们是共产党员，我们是红西路军曾浴血奋战的黎山下的基层党员干部，我们实践着人民公仆为人民这一主题。

女：我们是共产党员，我们是合黎乡的党员干部，我们应该学习她们那份共产党员的英雄本色，弘扬忠诚、正义、勤政、爱民的服务精神。

(合)：我们是共产党员，我们是合黎乡的党员干部，这是党旗下的誓言，共产党员的英雄本色和党旗的鲜红永不变色。