第一篇:听父辈党员讲故事
我的外公
记得入党考察期回答得最多问题是你为什么要入党,而我每一次的回答都是,“因为我也要像我外公一样做一名人民公仆。”
外公很爱学习和关注国家时事,每天回家只对着报纸,餐后准时坐到电视前观看新闻联播,有时甚至为了收看我认为很无聊的时事论坛类节目而跟我抢电视。
外公并不爱说话,他喜欢思考。从小跟着他我学会很多棋类,后来发展到每天晚上睡觉前都一定要跟他来一盘跳棋“决斗”,他每一步棋深思熟虑,而我每一步都后知后觉,所以都会以我战败结束。
在一次全家都十分深沉的氛围中,得知外公要被派遣到古巴支援建设两年,而我的“决斗”日子也随之结束了。每次外公寄回照片和信件,大家都会很兴奋,得知他是安全的,还是开心的。但这两年很多的小故事都是我后来从爸爸口中才得知。原来大家都担心是因为外公当时的身体并不好,而且古巴的生活条件十分困苦落后,更别说医疗条件。但是在祖国需要的时候,他依旧毫不计较个人得失,挺身而出,带队出发古巴。我们会笑说他像文成公主一样,带上了各种菜种,在那边自力更生“丰衣足食”,但实际劳作起来并没有半点好笑的成分。但他依旧能坚持了下来,中秋时节,他还用最原始的方法给大家制作了月饼,消除同行伙伴部分的乡愁。正是艰苦奋斗坚持不懈的精神,支撑着他带领队伍支援两年,期满后也如期凯旋而归,当地人也为他们举行了盛大的送别仪式。后来每次看到那张他与当地人合照的照片,他都会热情地跟我描述当年的那段艰苦但有成就感的时光。而我想这一切也自然,环境越是艰苦困难,他越能勤俭奋斗;而他虽然不常苟言笑,但他总能收获人心,得人钦佩。这支为国争光做出贡献的队伍回国后,羊城晚报也汇报过他的事迹,而当有记者上门采访想要详写一篇传记时,外公委婉地拒绝了,他说他只是做了应该做的事情,完成了祖国交代的任务,并不是什么伟大的事情。
回国后,外公一如往常,继续扎根基层,埋头苦干,依旧骑着他的单车,坚持走在他一心奉献的人民公仆路上。他看起来总是那么的平凡,而他所做的事情一点都不平凡。他总是能从实际出发,迎难而上,以人民的利益为中心而做出一切的抉择,因此也受到下属的敬佩和群众的爱戴。
时间带着一切总是悄悄地来,也带着一切悄然离去。外公如期退休,回家之后掌管起了厨房,我笑着给他起了“家庭厨师”的外号,一切都显得十分平淡自然,而他却也显得十分开心满足。
在我看来,不管是在他的工作岗位上,还是在家里,总是那么地默默付出,而他对所取得成就也从来只字不提,在他看来这些都是应该做的,仅此而已。而这一切,我认为正是一名出色的共产党员应有的特质,这才是真正的人民公仆。
受外公的影响,当我终于有机会加入共产党时,自然也毅然决然地递上了我的申请。在我踏入社会后,他意味深长地对我说了一句话,“一定要懂得吃亏”。细细琢磨一番之后,我才明白这便是他一直以来的为人处世之道,也是他一直坚持为人民服务的方式方法,但在并不是真正的“吃亏”,是不计较的付出,所以他得到的是不仅仅是群众的肯定和赞扬,而更多的自我认可和满足。
我因为我的外公,感到了自豪。
第二篇:党员讲故事
永不腿色的旗帜
——讲述一位老党员的故事
说起老党员的感人事迹,让我想到了为了保证整个战斗的胜利毅然手托炸药包,炸毁敌人碉堡,英勇地献出自己生命的董存瑞;“为了世界革命,为战斗的胜利,我愿献出自己的一切”这钢铁般誓言的发出者——邱少云,在战斗中为了不暴露目标,确保全体潜伏人员的安全,放弃了自救,任凭烈火烧焦头发和皮肉直至壮烈牺牲;克己奉公,助人为乐,为集体、人民做了大量的好事,荣立二等功一次、三等功两次的雷锋同志。还有焦裕禄、罗盛教、任长霞等等无数优秀的共产党员战士。现代生活中也有无数感动了中国网友的平凡党员,例如用尽自己最后力气保全公交车上乘客性命的公交车司机。下面,我讲的也是一位平凡的老党员的故事。他叫陈来棠,男,系乐平镇上讲堂村人,现年86岁。出生在一个贫困的农民家庭的陈来棠加入中国共产党后,跟着党一起经历了土改运动、初级、高级合作社。在艰苦困难的社会主义初建时期,作为生产组长,时时刻刻处处用党员的标准严格衡量约束自己的言行,不断增强党的观念,加强党性修养,按照党章规定履行党员义务,严格遵守党的纪律,执行党的决定,力求率先垂范,发挥着一名党员应有的先锋模范作用。
高标准、高要求,为革命贡献青春
在全国号召“全党动员大办农业为普及大寨县而奋斗”的时期,他是生产组长,为模范带头,他起早贪黑,一天两顿冰碴饭,晚上还和社员一起加班加点。领导知道他身体不好,每次领导劝他回家吃点热饭,他总是怎么也不回去,还说“干革命就不能怕吃苦!”说完继续埋头苦干。在三九天里,寒风刺骨,一天地冻一尺多,他的手裂开了口,脚也冻裂了,他用胶布一粘,然后继续劳作。崖头上破土最危险。现在破土讲究风险分析,技术测量、落实相关的安全防范措施,那时候就是用最土的方法、最简陋的装备。有一次崖头破土,他差点没命。破土前,他命令社员全部躲到安全地带,自己上前点火,不知什么缘故,社员们听到“轰”的一声,就看到石块混合着泥土瞬间迸裂开来,社员们反应过来,就赶紧喊“来棠小”但却没有人应声,意识到事情的严重性,他们才不约而同地向四周散开寻找。突然间听到“来棠小你走了,俺可咋办”的哭声,寻着哭声赶过去,大家看到在山腰下满身血迹的他一动不动德躺在那里,大家以为他走了,就齐刷刷跪了一地,哭、喊,眼泪和着鼻涕,一人“哎,花妮,快摸摸鼻子有无呼吸,切切人中,也许还有救。”赶紧从悲伤中缓过来,“还有呼吸、还有呼吸”,社员们赶紧站起来,十来壮汉蜂拥而上,自制简易的担架把他抬到救助的地方。这次意外命是保住了,却落下耳聋、全身疼痛的毛病。
在食不果腹、衣不遮体的艰苦环境下,正是有他们这些敢于为革命贡献青春、牺牲生命的好党员、好干部,才有了“巴州公社小大寨”的关荣称号。社会主义新农村建设的浪潮中,上讲堂村的面貌发生很大的改观,但村口仍保留着独特的建筑纪录着当时厚重的历史。
苦读书,学文化,不当落伍人
学大寨时期,读书是很奢侈的事情,贫下中农还得公社推荐,他自知不符合条件又深知读书的重要性。在工作战斗的间隙,时刻不忘学习,认真读文件,收听广播,决心在普及大寨县的运动中立新功。有些好心人劝他“干活这么辛苦,连休息的时间都没有,再这样刻苦学习,累垮了身体怎办!”他却说:“农业学大寨,普及大寨县同土地革命、合作化、人民公社一样,是农村中又一次伟大的革命,我不参加怎能行?不学习,怎能赶上形势的需要,要不然就落伍了。”他白天要做工,只有晚上有时间读书。每当读到月光西斜时,就搬一张梯子搁在墙角下,站在梯上读,月光逐渐下坠,他也一级级升高,一直爬到屋顶。特别是背诵毛主席语录的特殊时期,他带领老婆、孩子一起学习进步,每次都是佼佼者。如今86岁高龄的郭来棠,依旧热爱读书看报,思想活跃。热心肠、调纠纷,当好编外调解员
郭来棠是全乡有名的“和事老”。村民们发生了邻里纠纷、田地纠纷、甚至家庭矛盾都找他来调解。长此以往,他也越来越有经验,越来越有了自己独特灵活的套路。在处理纠纷时,他从不武断,在公平公正的原则下,把矛盾放在一边,先摸清矛盾双方的性格,然后分别了解双方的详细情况,再分别做工作,最后作为中间人,将双方叫到一块商量,矛盾往往迎刃而解,邻里纠纷被解决的案例数不胜数,他也成了法庭的“编外调解员”,充分发挥了一个党员的政治热情和聪明才智,为广大群众办了实实在在的好事。
作为一名农村党员,郭来棠知道,土地是农民最基本的生活保障,解决好农村土地纠纷就是维护和关心农民的切身利益,就是落实科学发展观,就是践行三个代表思想,这也是衡量党和政府执政能力的重要标准,关系农民对我们党的信任,他经常帮助年轻村干部解决田地纠纷。他在处理这类纠纷时,一贯坚持的原则就是“土地不能摞荒”,这个原则得到广大村名的拥护,在他耐心、细致、公正的分析和调解下,都使纠纷事发地点满意。就这样年复一年,使村里秩序和谐,生产积极,效益倍增。
一个党员,一面旗帜,一种精神,一种人生。无数心怀党和人民,心怀天下的人生并集,就会集合为辉煌的明天,尽早实现伟大的中国梦。
第三篇:教案“听故事-讲故事”
口语交际“听故事,讲故事”教案
北关分校南苑小学 唐蕾
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。教学重点:培养听力,借助图画记住故事的内容。
教学难点:运用讲故事的要领,根据图意展开想象复述故事。课前准备
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程
一、激发交际兴趣,音乐导入新课
同学们,又到了我们口语交际的时间了,每到这个时候,大家心情都特别高兴,都能畅所欲言。但是今天的口语交际课内容与以前的不一样。(板书:听故事,讲故事)
1、理解题意,指名读题,说一说本题的要求是什么?
2、播放敲锣打鼓的喜庆音乐,注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事,了解内容
师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? 师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?
师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。板书:讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富,有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些,让别人听清楚。
师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。
师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事,学生评价,教师巡视并指导学生的语言。师:谁愿意先来讲讲这个故事?
生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”
师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢? 师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事,升华理解
师:下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事。(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事,师生评议。)
设计意图:有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。
五、作业
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
六、教师总结
通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些,让别人听清楚,还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。板书设计
听故事,讲故事
听——借助图画记住故事内容
讲——说话要清楚,语速要适中,声音要大一些 教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
2017年3月
第四篇:听父亲讲故事(八)
听父亲讲故事
(八)听父亲讲故事
(八)我父亲生于1925年4月26日。在封建大家族里,有亲善和睦的一面,也有勾心斗角的另一面。伯祖母的得宠强势让祖母压抑,祖父和祖母不和睦,打打闹闹的坏情绪也直接影响到他们的两个儿子。二伯父性格更差,我父亲的性格也有些孤僻,多疑;倔强刚正,嫉恶如仇;虽然也有聪明伶俐,心灵手巧,吃苦耐劳,善良正直等美质,但是性格中的冰火两重天,注定了父亲一生的坎坷艰难。
由于祖父的不成器,曾祖父让父亲和二伯父早早出去学手艺。兄弟俩都选择了做木匠。鲁班师傅的传人在民间很受敬重的,有“斧子一拿,肉面粘牙”的洋洋自得。学徒三年期间没有工钱,管吃管住,出徒后可以留着木匠铺干活,也可以自立门户。说是学徒三年,实际上第一年摸不着木头,帮掌柜的打杂,包括打扫卫生甚至带孩子。父亲学艺心切,也讨好掌柜的和师傅们,初一十五逛庙会看戏班子之类的热闹父亲从来不去,乐得清静看家,也有时间琢磨师傅们的成品半成品,同时还为贪热闹的人提供了方便。各得其所,皆大欢喜。父亲的悟性很好,勤快刻苦,掌握技术很快又能推陈出新。奠定了扎实的功底后,父亲的手艺一直让人刮目相看,很多人都托人情说好话找父亲做家具。我家现在还有父亲的作品,虽然用了几十年,也比新买的结实耐用。
我母亲生于1927年8月26日。母亲的祖父母都生长在官宦人家。前几年政府规划山林的时候让搬迁祖坟,不迁的坟按无主坟就地平了。我的三舅是孝子贤孙,在公墓里买了错落排列的几处墓穴,按辈分重新安葬他的先人们,那时我母亲去世不久,我姨和姐姐们也分别资助一些。听姐姐们讲,挖开外曾祖父母的墓穴收捡遗骸时,之前袖手旁观的几个曾孙玄孙争先恐后地跳下去,抢里面随葬的金玉饰物,一时间场面混乱,有的还争吵起来。从陪葬品中可见外曾祖当时的殷实家境。
到我外祖父是时候家道中落了,特别是外祖父被胡子绑票过,他明知道家庭没落没多少财产,但禁不住毒打,信口开河,也大大的言过其实。晚上天降大雪,土匪们打着灯笼去看戏,半夜里还没回来,只有一个土匪留守老巢看押“肉票”,而且他还喝醉了。外祖父觉得这是自己逃生的唯一机会,否则交不够赎金也会被“撕票”的。他挣脱掉束缚手脚的绳子,抽出压在土匪身下的长枪,劈头盖脑地砸下去。本是手无缚鸡之力的生意人,是求生的本能产生出巨大的爆发力。看看血泊中一动不动的土匪,外祖父扔掉长枪,跌跌撞撞地跑下山去。不知道跑了多久,隐隐约约传来叫骂声,外祖父吓得不敢再跑,趴在一个深坑里。天可怜人,呼啸的北风把一团团的雪刮进沟里,纷纷扬扬的大雪又遮盖了脚印,外祖父听见有人叫骂“抓住点天灯”的话,吓得大气不敢喘。死里逃生之后外祖母连夜搬家,他们逃过一劫,外祖父也落下严重的病根,病病怏怏地不能经营家事,日子越来越艰难。外祖父不到50岁就去世了。
父亲和母亲是1937年订婚的。当时父亲12岁,母亲10岁。谁都没见过谁,听凭媒人和家长的安排订下终身大事。七年之后,母亲被一顶花轿抬进婆家,从此开始了父母相依相守59年的艰难历程。
第五篇:“听故事,讲故事”教案
“听故事,讲故事”教案
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程
一、音乐导入,激发兴趣
师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:好像是在办喜事!师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事,了解内容
师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音)
生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎。师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。)生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声!)
师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢? 生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。
生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事,升华理解
师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事,师生评议。)师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
设计意图:有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。