三间堂小学创新团队事迹材料

第一篇：三间堂小学创新团队事迹材料

创建优质教育团队

展现三堂小学风采

-----乐陵市朱集镇三间堂小学创新团队事迹材料

乐陵市朱集镇三间堂小学有丰厚的文化底蕴，教育教学工作成果显著，连续两年被乐陵市委市政府授予“乐陵市教育质量进步单位”“乐陵市教书育人先进单位”“乐陵市师德建设先进单位”等荣誉称号。特别是在2014年全市小学毕业会考荣获全市乡镇第一名，学校管理综合考核荣获获全市第二名的优异成绩。成绩的取得归功于我们有一个不甘落后、勇于创新、团结协作的团队，也正是有着这样的一支队伍，我们才能取得如此辉煌的成绩。

一、不甘落后，构建创新奋进的优质团队

三间堂小学是一支由多名优秀大学毕业生和经验丰富的中年教师组合而成的教师队伍。他们虚心好学、锐意进取、上下求索，挥洒汗水、奉献青春、书写着属于自己的传奇。三间堂小学更是一支勤学善思、永不言败的团队，也正是有了这样一个团队学校才会从以前的教学成绩、学校管理由全市低谷已跃成为全市的排头兵。团队的有很多老师借助学校搭建的平台努力学习，提高自身的业务能力，取得了可喜的成绩，崔本荟、张姗老师分别在2德州市2011年、2014年在全市农村班主任论坛中荣获一等奖，张德胜老师在德州市第三届小学数学基本功大赛中荣获一等奖．贺香东荣获2014年小学数学优质课二等奖，臧晓男老师荣获山东省音乐优质课二等奖．并有多名教师的论文在全国各个刊物上发表或在德州获奖。这些青年教师在自己的岗位上做出了优异的成绩，也正是由于他们的带领，我们的团队才形成了比、学、赶、帮、超的工作氛围。

二、润物无声，创建优质育人环境

1、搭建教师发展平台

学校的发展，必须教师发展在前，只有建立一支敢想敢干，勇于创新的教师队伍，才能让学校有活力，有创造力。我校根据学校的实际情况采取“走出去，请进来”的办法，给教师提供多种学习渠道。2012、2013、2014年连续三年我校外出学习人次不少于120人次，去北京、潍坊、泰安、德州等先进学校参观学习。我校更是把原山东教育社主编、创新教育执行主编、全国知名教育专家陶继新老师、齐鲁名校长李升勇校长、德州市教研室孙敬东主任先后到校作报告并指导工作。通过多种渠道的学习，我们的教师专业水平得到了长足的发展，为我的团队建设提供了发展的动力。

通过学习，更新了教师的教育理念，提高了教育教学水平，增强了师德素养，促进了教师心理健康发展，培养了教师爱岗敬业，献身教育事业等诸多方面的发展。

2、《弟子规》推进德育教育

《弟子规》教材走进课堂，规范学生的言行举止，扎实推进德育教育，弘扬中华民族传统美德，全面提高师生思想道德素质，规范提升师生的文明形象，推动学校的文明校园建设、师德师风建设。结合我校的实际，制定《弟子规》的实施方案。通过开展学习《弟子规》，让学生中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，充分挖掘传统中国文化的精神对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用，使广大师生感悟中华文化的真谛，体会并充分认识中华文化进校园的重要性、必要性和紧迫性。学习力行《弟子规》落到实处，从而增强师生的社会责任感，塑造真诚、友善、谦虚、好学的良好品质，从而促进教学质量的提高。

3、励志万里行，培养学生坚强毅力，拉近与教师的距离

励志万里行活动就是对大家体力与毅力的一种考验；全体师生共同参加，共同行走，教师和学生通过团队间的合作更加了解到集体的概念，学生们感受到伙伴间共同努力的那份温馨。进一步增强团队的凝聚力。每位同学都感受到艰苦与快乐并存，集体与个人同在。

三、创新发展，深化“自主式课堂”教学改革

课堂是学生成长发展的主阵地，只有提高课堂效率才能让每位学生得到更好地发展。自2012年以来，我校由教研室牵头，成立了三间堂小学课堂教学领导小组，组长徐培杰，副组长梁志军，组员有各个学区的骨干教师组成。以课堂教学管理为核心，做好“自主式课堂”教学模式的开展，严抓教学各个环节，做到了：“严、精、细、实、活”，向课堂教学要质量，不断提升了课堂教学效率。

以“我是课堂小主人”的课堂教学为主要呈现形式。创建生动、活泼、富有活动力的课堂，培养学生适应社会的各种能力，开发学生智力思维，是我校积极探索的方向。我们通过深入调究，结合农村小学的实际情况，探索出适合我校实际的“我的地盘我做主，我是课堂小主人”课堂教学改革。通过“过关斩将”的课堂模式，灵活多变的小组合作学习方式，体现学生的自主学习过程，激发学生的学习兴趣，把传统的课堂变为学生展示的舞台，让学生真正成为课堂的主人；现在课堂小主人课堂教学模式已在我校各学科中得到运用。

教师在课堂中已经成为一个组织者和一个引导者，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生的全面提高，真正让学生热爱学习，学会感恩，热爱劳动．总之，学生自主学习能力已经形成，不是简单地“解放”学生，而是培养了学生的“解放自己”和“自主”能力。

通过课堂教学改革小组的共同努力，现在的自主式课堂教学已经全面展开，呈现给我们的是开放的课堂，学生课堂上积极发言，不拘形式，学生能走上讲台大方自然地给学生讲解。通过几年的努力，我们的教师也得到了长足的进步，张静、聂杰、张珊、贺向东、张德胜、闫敏、张蜜蜜这些年轻教师已经在自己的岗位上取得了优异的成绩。

四、创新思路，构建科学合理的校本课程

我校从实际出发，为发挥师生的主体作用，满足学生的实际需求，促进学生的个性和特长的发展，形成和体现学校的办学特色，我校组织全体语文教师精心编制了1――6年级《小学语文同步拓展阅读教材》两套、《经典诵读教材》《经典校本教材》各一套，来拓宽学生的阅读量。从而为推动学校的素质教育，创建特色学校以专题活动为载体的校本课程进行一次有意义的尝试。我校还根据农村学校的实际情况开发了多种课程，为学生全面健康的发展打下了坚实的基础。

1、劳动实践课程

充分挖掘农村学校独有的各种教育资源，让学生得到全面发展。利用农村学校土地面积广，种植花草树木种类多这一优势，学校校园内建有1000多平方米的学生劳动实践园，校外有供学生实践的苹果园、桃园、葡萄园等多块实践园，学校安排具有种植经验的老师做为指导教师经常带学生深入到实践园中劳动，观察各种花草树木的发芽、开花、结果的过程，学生根据自己的观察和劳动实践定期写观察日记。

学校设“农具展示园”一处，通过多种途径收集已过时的，并在人类劳动史上起到不可磨灭作用的农具，如石碾子、碌碡、石砘子、木耧、水车、木车轮、木车盘、木犁等，把它们请进学校，让学生了解它们的用途和发展演化过程，挖掘各种农具的内部的深层文化。同时感受古代劳动者劳者的艰辛，进一步了解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含意。从而达到增长知识受教育的目的（历行节俭、反对浪费）。

2、导游课程

我们朱集镇是全国旅游重点乡镇，我们的学校坐落在万亩枣林之中，景色宜人。为了激发学生热爱家乡、热爱学校的意识，锻炼学生的语言表达能力，我们开设了导游课。让学生熟悉我们枣乡的名胜古迹和旅游景点，通过自己的语言表达对家乡的热爱，对游客的热情。我们的小导游不单单深入枣林之中，还对我们学校的花草树木，学校办学理念进行解说，让树木、花草说话，赋予它们以文化内涵。让学生去了解、去解说。这样增长了学生的知识，提高了学生的口语表达能力。

3、书法课程

义务教育语文课程标准（2011年版）特别强调良好书写习惯培养的意义。近两年来高考改革加大语文成绩在总分的比重，中央电视台连续两年举行“中国汉字听写大会”，我们市教育局也举办了两届书法比赛。近几年来，我们学校在培养良好书写习惯方面做了很多积极的探索。从一年级到六年级都设写字课，并坚持每天书写20分钟，并以“三个一”为写字习惯标准，坚持训练学生的写字姿势和执笔姿势，学生已基本养成正确的书写姿势。在全市举行的书法比赛中，我校取得了最优异的成绩。2012、2013、2014连续三年在乐陵市教育局组织的小学生硬笔书法比赛中，我校的参赛的16名学生全部获奖。

4、经典诵读课程

诵读传统经典文化是小学教育重要的组成部分，我校把《弟子规》、《论语》等作为校本教材，让学生感受国学文化的熏陶。我们通过开展丰富多彩的活动让学生感受经典，走进经典。每学期我校都开展“看精品，读经典，我与经典同行”为主题的活动，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。通过广泛诵读中华经典，彰显中华语言与文化魅力，提高我校学生普通话的应用水平，在孩子们心灵纯净空廓的少年时期，引导他们阅读经典、吟诵诗文能激发他们一生的文化，培养优雅的举止和谈吐，养成孔孟所说的至大至刚的人格。

校本课程的开发促进了学生的和谐发展。充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程选择权力。学生的个性得到更充分和更主动的发展，学生的人文素养不断地提高。

“要想干好工作，必须学会思考”。打破以往陈旧的教学观念和教育方法，走出一条适合我们自己高校课堂的课堂教学模式，是我们每位教师工作的目的，也是我们学校发展的目标。要实现这样的目标，需要我们每位教师敢于创新，大胆尝试，不能“只是拼命干活儿，而不抬头看路”。创新是学校和教师的灵魂，只有创新，才能有发展。

我们三间堂小学是一个年轻有活力的团队，更是有创新精神的团队。我们每位教师不仅工作态度端正，而且工作积极性高，在今后的工作中我们会结合实际，去思考，去探索，去创新，在教学改革创新的路上我们且行且思。

第二篇：三间堂小学2012-2013学年第一学期工作总结

三间堂小学2012-2013学年第一学期工作总结

本学期，三间堂小学在市教育局的正确领导下，在镇教委的大力支持下，学校始终以“幸福教育”为思想引领，努力打造幸福课堂、培养幸福学生、成就幸福教师、构构建幸福校园；全体教师努力打拼，积极进取，探索创新，实干争先，教育教学工作再创新高。

一、质量检测始终如一

本学期根据市局安排及我校计划，与朱集、铁营、黄夹，郑店、化楼六乡镇组成联考委员会，统一组织了包括期中、期末在内的四次考试，每次考试统一试题，统一时间，统一阅卷，统一制定分数分析表，教研室出于为学生负责，为教师负责的态度，从学生考号编排，到教师监考安排，再到阅卷，每个环节都做到了细密的考虑，尽最大努力做到科学、公平、公正，考试结束后针对不同学科、不同年级分数情况及时进行反馈、分析，提出合理化建议，为老师及时了解学生学习动态发展提供了依据，与此同时，针对六年级现状，每次考试结束后召开专题分析会，通过与六乡镇所有班级对比，与本校不同班级比较，科学分析，如实反馈，教师之间进行交流互动，积极探讨改进方法，并及时兑现教师考试奖励，努力提高教育教学质量。

二、常规检查持之以衡

上学期我们根据计划，分别在开学初、期中前、期末前进行了三次大型常规检查，检查中老师们的常规有明显进步，老师认真仔细地完成了本学期的备课，特别是语文老师，教研室统一安排使用导学案，每位教师都能按照要求，细致书写，师生活动设计全理，批改也有明显改善，作业中学生错误及时指出并进行了改正，特别是刚分配的新教师，常规工作更是精益求精。常规工作是提高成绩的前提，虽常规好并不代表成绩好，但成绩好一定是常规工作做的好的老师，备课求“精”、批改求“实”、课堂求“效”,努力为教学服务；针对三次检查情况检查情况教研室及时进行了通报，通报也做到了公平、公正，无论老师、校长、主任，一律一视同仁，计算结果也根据比例纳入到本学期的绩效工资核算中，做为教师绩效工资发放的主要依据。

三、课堂改革扎实进行

学校的发展离不开课堂，学校的崛起更离不开课堂。建设生动、活泼、富有活动力的课堂，培养学生能力发展，开发学生智力思维，是我校探索的方向。在进行语文同步拓展教学改革的基础上，本学期教研室通过学习创新，搜集教育资源，探索出适合我校发展的“我的课堂我做主，我是课堂小主人”课堂教学改革。

为使此次改革顺利开展，学校积极组织课题组成员外出学习，不断与先进学校教师开展课堂交流，为课堂改革提供实践保障。先后于2012年11月25日，组织骨干教师崔本荟、孙翠红、陶丽娟等七人赴德州五中参加中国管理科学院素质教育研究所组织的小学语文高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会暨小学语文新课标专业培训活动；2012年12月13日，徐校长组织各学区校长及骨干教师十余名与化楼小学教学骨干再赴庆云金书小学进行课堂交流研讨；2012年11月22日，三间堂小学教研室组织宋建华、闫敏、崔本荟等十余名教师赴乐陵实验小学听课交流。2012年11月17日，我校全体教师齐聚中心多心媒体，共同就 “我的地盘我作主，我是课堂小主人”课题改革召开动员大会。徐校长分别从本课题的重要性和必要性、心理素质及口语表达的发展特性、我校课堂教学改革内容、课堂改革实施步骤、课题改革保障条件五个方面进行了深入浅出的阐述，并就课堂改革的疑点及迷惑与老师进行了探讨，广泛听取了老师们不同意见；教研室就本次课题改革意义、条件、具体意见及要求与老师进行了交流，全体教师进行了誓师表态，坚定信念，将本项课题深入开展，积极为学生健康成长服务，为学校持久发展服务。

自2012年11月17日召开“我的地盘我做主，我是课堂小主人”课题动员大会之后，于11月24日在中心小学专题召开“我是课堂小主人”课题讨-课堂交流活动，活动中教委辛助理全程参加，所有教师观摩听课，分别由崔本荟、陶丽娟两位老师执教示范课，课后针对自己设计思路、课堂效果实现情况进行了说课；教研室对本校目前发展具备前所未有机遇、课堂实施情况介绍、课题实施初步过程与老师们进行了交流探讨，对课题研讨应注意问题进行了说明，初步确定了“过关斩将”教学模式；教委辛助理高瞻远瞩，分别从教育、教学、课堂、教师等不同角度阐述了目前教育形式、教育发展实质、教育发展方向，与老师们进行了交流切磋；最后徐校长对此次活动进行了总结，鼓励老师们以此次课改为契机，努力提升自己业务水平，创新教学方法，改革课堂模式，实现学生主体地位。

2012年12月8日，继“我是课堂小主人”课题研讨-语文课堂交流活动之后，将课改范围继续扩大，再次举行数学课堂交流活动。活动先由本校数学教师油少杰、臧晓楠执教示范课，课堂完全以本校“我的课堂我做主，我是课堂小主”的课题理念进行，通过“过关斩将”的课堂模式，学生小组合作，充分发挥学生主动性，学生到讲台前进行讲解，充当小老师，讲解条理清晰，声音洪亮，深入浅出，真正做到了课堂的主人；课后由执教教师进行了说课，徐校长对活动进行总结，充分肯定了课题研究取得的成效，教师创新课堂取得的成绩，希望全体教师以课改为契机，努力探索，认真学习，改进课堂，让学生成为课堂主人，让课堂充满活力，让课堂更加高效。

在教委辛助理大力支持下，在徐校长领导下，“我是课堂小主人”课堂改革已取得初步成效：课题组成员已全部践行“我是课堂小主人”课题模式，并在努力探索由普通课堂向其它课型延伸（如语文、数学展开的同时，英语教师也在实践课堂）；语文、数学青年教师已将此种理念及模式全部应用于课堂；学生初步感受到成功的乐趣，并享受着成功的幸福;教师学习氛围更加浓厚，并享受着成长的幸福。

四、学生成长重中之重

教师的任务不仅是教书，还要育人。成长重于成绩，关注学生未来发展，为学生成长奠基。三堂小学教研室努力为学生全面发展营造空间，创造氛围，11月10日，教研室根据市局要求，自行命题，组织各年级学生写字作文比赛，评出优秀学生作品，装订成册，在教研室推荐九名学生中有六名在乐陵市级写字比赛获奖，其中一等奖一名，二等奖四名，三等奖一名，为乡镇小学优秀行列，受到市教育局书面表扬；乐陵市妇联组织真情真100%助残作文我校精心挑选，推荐六名学生作品参加市级比赛，全部获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，三等奖、优秀奖各1名，也为乡镇小学之首，受到市局领导一致好评；持久性地进行四姿教育，通过宣传图片，教师指导，家校联系，使学生良好习惯养成，受益终身；习惯决定命运，关注学生全面发展，关注学生未来发展。

五、学校发展日新月异

本学期将在教委辛助理指导下，建设三堂小学幸福校园模板，以中心小学为突破口，以书香校园为发展方向，以现有学校资源为依赖，以枣乡文化为特色，创新教学改革模式：

1、完善了学区校长考核机制，加强班主任工作督导，召开管理现场会，增强优势互补、经验共享和研究互动的合作平台，如今我校五个学区，三十一个教学班可谓校校有亮点，班班有特色，已成为我校对外宣传窗口；

2、学校环境焕然一新，在徐校长及王智吴支部书记王业庆通力合作下，中心小学建起近三百米炉渣跑道，硬化篮球场地，为乡镇小学之首，王书记还为中心小学捐赠篮球架一付，乒乓球架一台，席家村支部书记席双信为第四小学捐赠课桌櫈30余套，以荣家村支部书记邱泽岭为首的二小辐射各村书记为第二小学捐赠音响、教师用扩音器等教学用品，社会捐赠蔚然成风；12月份又代表乐陵顺利迎接德州督导团督查，并受到领导一致好评。

3、教研室也进一步规范了各项材料的整理保存，教学计划总结学期初装订成册，写字作文比赛优秀作品分等次制作成集，近五年优秀教师、三堂名师照片事迹悬挂于教研室及各学区宣传栏内，校本培训分月整理，档案材料分盒规范存放，校报创办不断创新，已顺利完成九期。

承载梦想，开启希望。2013年已经到来，站在学校发展的新的历史起点上，我们定会践行“优质教育”的教育理念，进一步提升“质量为本、育人为先”的办学理念，同筑伟业，共谱华章，为“建设农村小学最优质教育”而不懈努力。

三间堂小学 二0一三年一月

第三篇：三间堂小学小组合作学习实施方案13.5.11

培训时间：2013.5.11

培训形式：听课研讨

负责人：张占政

参与人员：小组合作研讨课题组成员

三间堂小学小组合作学习实施方案

小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是全体教师面临的一个新的课题。我校自去年九月份实施“我是课堂小主人”改革以来，全体课题组教师积极研讨，加强自身学习，深入进行课堂研究，探索适合我校课改的“过关斩将”模式，随着课堂改革的深入推进，小组合作犹为重要，因此，我们把小组合作学习作为课题改革的重要内容进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。

一、小组合作学习意义

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，小组合作学习是教学改革中的一大显著特征。选择好的学习方式其实比选择好学习方法，更为上层。因为小组合作学习，它是把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质，组内同质”的小组，教学过程中大部分都以小组活动为核心，并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作，组间竞争”为宗旨，将传统的教学分师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。同时，小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制以“教师为中心”的弊端的一种改变，它改变了传统课堂教学的时空构成，组成结构及交往结构，大大激发了学生学习的主动参与性，它的有效使用，能很好的提高课堂教学质量，对培养学生的语文素养起到很好的作用。

二、成立小组合作教学研讨小组

组长：张占政

副组长：梁志军宋桂英

组员：孙翠红 崔本荟宋建华 张密密 孙金娟 单习晓 黄霞 聂杰

三、加强理论学习，借鉴先进学校经验

首先，全组老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观摩先进学校小组合作课堂教学，听取先进学校小组合作探讨经验汇报。在教学活动中课题组成员要根据本校本班实际积极实践、探索小组合作学习规律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。

三、基本流程

１、小组成员的划分

这是小组合作学习中非常关键的一环。在划分班级的学习小组时，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力，坚持“组间同质，组内异质”的原则，前者保证了组与组之间能够公平竞争，后者则可保证同一组内有差异的成员能够互补，使每组发挥最大的作用。

在划分小组时，首先要确定每个小组的组长。担任组长的同学，必须是全面发展的同学，他的语、数、外的成绩必须全面发展。如一个班中要划分为八个学习小组，综合成绩前八名的同学担当每个学习小组的组长。然后由排名第八的小组再首先聘任或选择本小组的第二名成员，依次是第七组，第六组„„，直到第一组；第一轮选择组员结束，然后由第一组再首先选择第二轮小组成员，直到第八组。再由第八小组开始选择第三轮小组成员，直到选择完。这样尽可能的做到“组间同质，组内异质”。

２、小组合作学习的评价

对于分好的小组如何进行评价，这是非常关键的一个环节。采取激励评价方式，人人有发言权，人人有成功感，让每个学生享受成功幸福。教师将每组学生分成三个等次，组长、副组长回答问题为第一等次，得分最少，语、数组长回答问题为第二等次，得分处于中间，英、科、社组长回答问题为第三等次，得分最多，这样在具体的学习过程中，可充分调动小组内的学习积极性，让学习好的同学尽可能的去帮助差生，以达到全面发展的目的。

教师实际教学过程中，要充分考虑面临的现实问题，让更多同学获得成功感，对问题的预设要考虑到不同层次学生，对回答问题的形式要灵活多样，既可教师主动指名回答，又可采取竞争回答，还可采取教师抽签抽组回答形式，既有现实生成又有教师课前预设，要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，因此在平时的学习过程中，正确处理组内组间优生与差生关系，一定要让学生形成合作伙伴关系，让学生感到自己是学习的主人，全身心地参与学习活动。

3、小组分数统计

小组分数采取分科累计统计方式，在教室醒目位置将各小组分数统计表公布，每天一记录，每周一汇总，班内安排总计分员负责统计记录本班各组每周分数；每组内设置组内计分员，采取巡回记分方式，相互记录，相互监督，并与教室内公布分数对应一致；作业的布置教师要精心设计，采取本组组长检查，其它组记录分数方式，记分组有监督并二次检查该组作业权利，每次作业教师要进行二次抽查，对检查不实，弄虚作假小组要给予该小组整体扣分制，以促使作业检查公正、公平、合理。每次考试分结束后教师要将学生成绩进行汇总，将本小组所有学生成绩量化核算于组内可结合名次进行量化成分（可采取折合分方法），加入该小组内。

4、小组激励方法

为使小组内增加集体荣誉感，激发学生学习兴趣，使学生有目标可寻，教师要设立一系列激励机制。每周评出优秀小组，进行奖励；每周将小组分数归零另计，班内总计分员要做好分数累计统计，教师每半学期评出最佳优秀组既分数最高组，评出最佳名星组既获得第一最多组，分别给予挂牌奖励，分发学生用品进行奖励，并分发奖状、校报表扬等。

三、在教学中应该注意的几个问题

１、教师要做好预习方案设计，多方搜集资源，可事先上好预习课，指导学生进行预习，课堂上注意问题设计要难易结合，面向全体学生，尽量使人人都有参与的机会。教师还要设法鼓励学生多提问，要给学生相互提问的机会，并教会学生以积极的态度去解决问题。

２、加强纪律管理，小组合作学习的过程中，一定要注意管理好课堂秩序，纪律是学习的保障。由于小学生的自我约束力较差，在小组合作学习的自由而热烈的氛围中，难免会产生说闲话的现象，教师一定要加强监督，可采用小组各成员违纪扣分的纪律来约束各个小组成员。

３、及时做好表扬工作。对于在平时的学习中表现出色的小组，要做好及时的表扬与鼓励，这样更能调动小组之间的竞争，更能提高学生们的学习积极性！

4、合理安排合作学习的时间和空间

①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。

②让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。②小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。

四、具体实施步骤设计

实施流程：研讨组成员初步探究——班级整体推进阶段—全面规范展开 实施步骤设计：

第一阶段（2013、5-2013、7），为初步探究阶段。组织参与研讨小组成员进行科学分组，并结合先进学校经验进行尝试探索，两周内教研室组织所有成员深入课

堂相互观摩，并进行专门研讨，针对出现问题及时总结经验，相互取长补短，再次运用到教学中，坚持每两周开展一次小组合作教学研讨，及时反馈相关成果。

第二阶段（2013、8-2014、2），班级整体推进阶段。在研讨组积累相关经验基础上，将试点推到部分班级，全班各科全部尝试小组全作学习，班内任科教师要经常性地进行交流，及时分析学生现状，及时做好调整，及时解决有关难题。教研室定期进行班内调研，积极与相关教师进行座谈交流，定期召开小组教学研讨会，发现问题，解决问题，使我校小组教学初具模式。

第三阶段（2014、3起）全部规范展开。全校各班在部分班级试点基础上全面展开，全部进行小组教学尝试，教研室及时组织各班各科教师进行交流研讨，解决实际教学疑惑、难点，将小组合作教学经验加以积累，并形成理论化，系统化，使每位教师都能游刃有余地进行小组合作教学，真正为“我是课堂小主人”课堂改革服务，真正提高课堂效率，让学生做课堂的主人。

四、奖励办法

为鼓励研讨组成员工作积极性，教研室将给予所有研讨组成员以不现形式奖励激励，具体方案正在制定中。

第四篇：陶继新老师视察指导乐陵市三间堂小学

陶继新先生赴三间堂小学指导工作

3月22日下午，原山东教育报社总编辑、《创新教育》执行主编、全国知名教育专家陶继新先生赴三间堂小学指导工作，乐陵市教育局副局长李长松、市教研室主任路学志、实验小学校长李升勇、市教研室小学语文教研员吴健老师一同参加。在朱集镇教委主任辛俊魁、三间堂小学校长徐培杰的陪同下，陶继新先生一行首先查看了三间堂小学教研室的各项工作材料，参观了中心小学的校园文化、留守儿童活动室、农业实践园、观看了“古诗韵律操”，还观摩了张蜜蜜老师的故事课。最后，与会人员进行了专题研讨，陶继新先生对三间堂小学的教育教学改革给予了充分肯定，对各项活动的开展提出了合理化建议。

陶继新先生的见解精辟、高屋建瓴，使所有教师享受了一顿文化大餐、精神大餐、幸福大餐，更明确了方向，坚定了进行教育教学改革的信心.

第五篇：关于举行三间堂小学青年教师成长--系列展示活动通知

关于举行三间堂小学青年教师成长---系列展示活动的通知 为促进我校青年教师专业成长，提高青年教师专业水平，提升青年教师专业素养，营造青年教师之间交流、合作、探讨教研氛围，经教研室研究决定举行三间堂小学青年教师成长----系列展示活动，具体安排如下：

一、活动目的：

青年教师已成为我校教学力量的主力军，特别是近三年，我校在市教育局的关注下，新分教师达二十余人，他们乐于学习、善于研究，业务水平不断提升，为正确引导青年教师成长，特此举办三间堂小学青年教师展示活动，此活动是继2010年青年教师成长论坛之后我校针对青年教师成长的又一重大成果展示，定会为我校新聘教师成长助推活力。

二、活动形式：

1、语文、数学、英语分别由三位教师进行课堂展示(谢健、臧晓楠、薛慧婧)

2、两位教师做成长报告（崔本荟、油少杰）

三、活动筹备：（30号以前发教研室邮箱）

1、近三年新聘教师将自己工作以来荣誉及获取时间上报教研室

2、外出学习时间、地点、主题

3、近三年新聘教师写一份成长感言（打印）

四、组织过程：

此次活动意在进行青年教师成果展示，推动青年教师专业发展，故不设奖项，不进行评比，由教研室确定课堂展示及做报告人员，新聘教师及部分教育骨干参加，届时教研室将邀请市教育局部分科室领导现场观摩指导，除两位做成长报告人员外，其它人员也要做好发言准备，浅谈自己成长历程。

五、活动时间：初步定为12月3日进行

三堂小学教研室

2011年11月22日