第一篇：66王满朋学习心得2
它山之石可以攻玉
作为一名教龄27年的小学数学老师，从中师毕业后走向工作岗位的那一刻起，伴随自己的每一节课堂、每一次作业、每一回师生谈话成就了无数次和学生近距离接触的机会，来自一线的实际教学工作经验也许并不那么缺乏，但是常常会有“摸着石头过河”“盲人摸象”的感觉和缺憾，什么样的教学模式才是最高效的？怎样才能找到学生发展和成绩之间的契合点等许许多多的问题常常困扰着自己。没有高屋建瓴的教育教学理论体系作支撑，教学效果一定是“事倍功半”的,一些零星而不成体系的想法对自己实践工作的指导作用显得那么单薄和无力。所以常常会有一种“渴望”，那就是能有让专家们指点迷津的机会，能聆听教授名师们讲座而拓展自己视野。常常会有一个“梦想”，那就是能现场观摩一下北京一流学校的课堂教学模式，了解一下他们的校园文化和教研氛围。幸运的是，这个梦想在这个金秋十月---------北京最美的季节得以实现。我终于有机会走进了我国一流的师范学校、百年名校——北京师范大学。
打动自己内心的东西往往才是真正感悟和消化的东西，到今天为止，培训才刚刚进行了四天，但心灵却已经有了多次深深的震撼，惊喜于自己这几天的收获，遗憾着自己以往许许多多的不足。不过还好，现在一切都还来得及，因为它山之石可以攻玉！
曾经为国家主席上过接待课的钱志亮老师，从大屏幕上看到他身上有那么多的头衔。果然，从他走进培训教室的那一刻起，便有一股
睿智幽默，亲切随和的大家风范扑面而来。,<影响学生课堂学习的视觉因素分析》这一个离我们很遥远的话题一经他的精心设计，尤其是自然地师生互动，掌声会时常响起，笑声会在教室里自然流淌，学员们学得轻松而又开心，知识学习的过程就应该像他的课堂这样不留痕迹，让知识深入而浅出看来真的是一种境界啊！可是我们的课堂为什么常常会让学生感到疲累，会让一部分学生有排斥感和距离感呢？为什么？难道自己不应该认真反思一下？北师大教育教学部的袁桂林教授通过介绍国外教育改革形势,让我们看到了我们应该在教育质量观变化方面的具体内涵：“以人为本”，以价值观为导向，注重培养创新精神，各学段学习要有连贯性，从关注教育机会到关注学习结果，讲求降低教育成本的质量。面对这些变化我们该怎样应对。其中，印象深刻的是袁教授提到了一个新的“木桶原理”，从而对旧的木桶原理提出了质疑，那就是我们新的办学理念应该提倡特色办学，提倡教育中要注意扬长避短，一个人综合素质高固然很重要，但木桶不一定只能装水，当它作为装柴火、装其他材料的容器时，更重要的是取决于他的长板，这一观点让我眼前一亮。受其启发，我们应该充分发挥第二课堂、校本研修的作用，让孩子们的长板发挥、发展到极致，从而为其终身发展打下良好基础。另外袁教授在质量观变化中说到了一点让我感触颇深：那就是新的“错误观”，学生只有在试误、失误、失败、悔改中才能培养创新精神，科学创新有风险更有意义！我们的课堂不应该追求某种统一的、流水线产品一样的统一答案，而应该把错误和失败看成一种成长过程中的正常脚印，不仅要容许错误、更要
理解错误。学生的学习发展就像婴儿走路一样，要有一个出错，再想、再错、再想的变化过程，每一次错误都意味着他在成长。作为教师要有“祝贺失败”的修养。张春莉教授在读懂学生的思维中也提到了“错误资源”这一关键词，她认为错误不是因为学生不会，而和孩子们的认知特点有关，从某种意义上说，读懂学生的错误就是读懂了学生的思维，我们只有读懂了学生，了解了学生的真实想法，才能寻找合理的原因和生长点，她用自己的一些亲身经历来说明这个问题，比如折一个纸飞机，每次她都能够在老师的指导下折得最快，别的孩子总会出错，但等到离开老师独立折一折飞机的时候，最爱出错的孩子却折得的最好，因为他把方法记得最老。所以有价值的失败能让孩子们学到更多。明白了这些，教学中面对错误我们还会“愤怒”吗？我们还会把它看成洪水猛兽吗？纵观我们的课堂，老师总是徜徉在学生异口同声回答问题的自我满足中，在虚假的表象中沾沾自喜，背后隐藏的危机却熟视无睹，等到发现孩子们的创新意识缺失、解决问题能力不足时才开始困惑，作为教师，我们的困惑为时未晚，但对于一个学生，也许已经错失了思维发展的良机。凑巧的是就在听了袁教授的课不久，我们有幸去海淀区红英小学听了一节数学公开课，这节课的模式是“对话”式教学，生生对话，生于群体之前对话，师于生之间对话，完全没有老师的灌输，对话成了交流的常态，对话已经成了一种习惯，更成了思维碰撞的载体，孩子们在各种问题解答方案面前叙述、质疑、修正、探索，在这一过程中，错误资源变成了一种宝贵资源，错误错在哪儿？如何修正？为什么这样修正？学生们自由、舒展的思维在展
翅飞翔，淳朴、原生态的思想在自由流淌，、这样民主和谐的课堂氛围，孩子们的“批判性思维”以及他们发现问题、提出问题、解决问题的能力怎能不得到发展。我们以往所追求的高效，就是看看一节课练了多少道题，让学生见识了多少种类型的习题，这样看似高效的课堂（这儿把这种做法称之为走左边路径）看起来很直接，但是对于孩子们的创新思维、求异思维、发散思维、对话能力等更根本的东西却忽视了，这和“以人为本”“培养可持续发展的能力”“以学生发展为本”这些新课程理念完全是背道而驰的。这节课的亮点很多，其中课前三分钟环节让我印象深刻，一个小主持人手执教鞭，介绍自己收集到的数学家高斯的故事，讲完故事后让其他学生交流自己想要说出的想法。这种形式不仅渗透了数学文化，还对学生学习动机、非智力因素、人生观等方面发展起到了潜移默化的培养作用，很值得自己借鉴，借鉴是一种美好愿望，不过要想变为现实，除了要有坚持不懈的毅力，更要有根据自己工作实际灵活运用的技巧。
新课程改革的理念就是“为了每一个学生的发展”，北师大张春莉教授在如何读懂学生方面有着独到而深刻的见解。她说：“教师要学会站在学生的角度去思考问题，了解学生的心理特征、生活经验、认知基础、思维障碍”，“教师要学会与学生对话，在对话中感悟、理解学生的情感、思维或成长中的需要。当我们读懂学生的时候，我们就打开了学生心灵的钥匙，有了这把钥匙我们才能理解他们的需求和情感，当我们读懂学生的时候，我们就找到了进入学生大脑的通道，通过这个通道，我们才能明白他们的所思所想，当我们读懂学生的时
候，我们就接通了来自学生思维电脑的频道，借助这个频道，听到了他们的喜悦和困惑„„
张老师不仅让我们明白了读懂学生的重要性，最有价值和实际意义的是她教会了我读懂学生的方法，怎样读懂学生的表情，读懂学生的语言、读懂学生的思维、读懂学生的情感。一则故事很有感染力：有一次吴正宪老师在北京的某所学校做公开课，下课后一个小女孩偷偷塞 给吴老师一颗糖，小女孩的班主任看到这一幕对小女孩说：“为什么要送给吴老师这颗糖？”她说“因为吴老师能听懂我的话”，读懂学生会是一股多么大的精神力量！学生是我们教学的源头活水，尊重学生才可能读懂学生，在换位思考的意识支撑中我们才可能读懂学生，俯下身子和学生亲密对话才可能读懂学生，像对大人一样去尊重学生，这些自己做了多少，还有哪些不足，难道不需要自己反思一下吗？
他山之石,可以攻玉。非常感动于这次培训中拥有的每次心灵的碰撞，惊喜于学习中的每个收获，感谢于课堂中的每次顿悟，常常思索于过往的欠缺，培训仍在进行着，精神世界仍在不断地充实中„„
第二篇：王彦朋个人简历
个人简历
姓名：王彦朋
性别：男
出生年月：1993年01月06号
学历：大专
毕业学校：烟台汽车工程职业学院
专业：汽车检测与维修
政治面貌：团员
健康状况:良好
手机：***
求职意向：汽车维修工
主修课程：大学英语、汽车检测与维修、汽车维护保养、汽车配件营销、汽车底盘
获奖情况：获得校级二等奖学金获“优秀班干部”称号 实践与学习：假期从事汽车修理工实践与学习、在富士康实习自我评价：热情努力、，有较强的与人沟通能力和交际能力，能自觉遵守纪律，专业基础扎实，上进心强
第三篇：满十二分学习心得专题
满十二分学习心得
通过这次为期七天的学习，让我感受良多，学到了作为一个合格的驾驶员应该掌握的知识，作为一名驾驶员的重要性，在路上不仅要为自己的安全负责，还要顾及别人的安全。
在这次学习中，录像中的一些案例，让我现在想起来，心里都有点后怕，其中一个靠皮球走路的小女孩更是让我心灵触动，本来一个美好的充满未来的美丽童年，也随着一场车祸的到来而随之破灭，一个美好的幸福的家庭也随着车祸的到来而带来了一辈子的遗憾。再就是驾驶员也应该严格控制自己，特别是在驾驶禁酒不光是为自己负责，也是为自己家人、社会负责。在学习1个摩托车驾驶员因饮酒带自己的朋友在回家在路上与一辆正在行驶的汽车相撞，造成1人死亡，1人脑部留有后遗症而出现精神状况，使本来非常幸福、美满的家庭而随之毁灭，以至于形成无法弥补的遗憾。
通过这次学习，我决定以后一定严格按照规定、法律法规来约束自己，使自己做一个合格的有益于社会，更对得起家庭的驾驶员。
通过这些案例，让我更加了解车祸的危害有多么的可怕。
石鲁伟
***811
2010年10月11日
第四篇：纪念白求恩教案-王朋勃
《纪念白求恩》教案
相公中学王朋勃
教学目标：
知识与技能：
1.了解白求恩的事迹和精神；
2.提高学生议论文阅读分析能力。
过程与方法：
引导学生仔细阅读课文，了解白求恩的事迹和精神，熟悉作者的写作思路和目的，结合文章使学生掌握议论文文体知识。
情感态度价值观：
学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的精神。教学重点：
1.了解白求恩的事迹和精神；
2.掌握议论文三要素。
教学难点：
事实论据的论述和正反对比的作用。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
播放电影《白求恩大夫》片段。
二、解题，质疑：
引导学生根据课文标题提出疑问：
1.白求恩是谁？
2.为什么要纪念白求恩？
3.怎样纪念白求恩？
三、朗读课文，回答问题：
1.学生根据课文内容回答问题。
2.教师点评，补充：
诺尔曼•白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。生于加拿大安大略州，多伦多大学医科大学毕业，曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年德意志法西斯武装侵略西班牙时，他曾随加拿大志愿军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。1937年“卢沟桥事变”爆发后，中国人民反侵略的正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作的任务很繁重。白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”（）
2.学生根据以上知识找出本文的论点，论据及论证结构、论证方法。教师点评，明确：本文的结构是由分到总，采用了对比的论证方法。
六、课堂小结
七、作业：完成练习册
第五篇：走访商学院王朋书记 通讯稿（推荐）
传承党建风范，迎接亚运风采
——记党建理论研究会走访优秀党员活动
文字：唐会芳（党研会）摄影：李水源（党研会）编辑：XXX
本站讯11月2日下午4点30分，广州大学党建理论研究会（以下简称党研会）走访小组在行政东楼四楼会议室走访了商学院党委书记王朋教授。王朋书记，博士毕业于西南交通大学，自1991年起在广州大学任教，兼任广州大学体育产业研究基地副主任、文化与体育产业经营与管理研究所所长、工商管理研究所所长。
首先，我们针对商学院党委的一些工作情况、工作计划以及特色党日活动对王朋书记进行了访问。面对现今党员（老师）先进性逐渐淡化的现象，王朋书记强调的一点是做好本职工作，即教育科研工作，要求党员从本职工作开始树立先进的模范作用。与此同时，也要在积极贯彻落实上级下达的任务，培养出党委的鲜明特色。在谈及开展有特色的党日活动时，王朋书记表示：“我们是积极地邀请家属参加并希望得到他们支持的，同时也希望借助这个活动促进党员家庭的和谐。”书记诚恳而朴实的话语，折射出他认真负责的工作态度、与时俱进的进取心以及以人为本、关爱他人的生活理念。其次，我们还与王书记探讨了大学生党员和大学生合格党员的一些标准。最后，王书记就如何看待2010年广州亚运给广州带来的影响发表了自己的看法。他先给我们分析了广州举办亚运会的深层含义，同时他还提出了一个重要的原则：一分为二地看问题。“我们一定要坚持辩证法，一分为二地看问题，既要看到亚运会带来的消极影响，更要看到它带来的积极影响。因此对于广州亚运，我们一定是全心全力支持的！”
经过将近一个小时的走访，我们不仅对学院党委的工作有了一定的了解，而且也加深了对王朋书记的认识，充分感受到一个优秀的组织者、领导者的人格魅力。相信大家的思想境界都会得到一定程度的升华，并学会重新审视自己，重新定位自己，重新规划自己以后的生活。请记住：以人为本，实事求是。
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