第一篇:本《遗失说明》可打印,也可手写
本《遗失说明》可打印,也可手写
遗失说明
本人旧护照
(填写护照号码),因本人保管不慎已遗失,护照上有(填写国家)出境记录,无拒签记录(如有拒签记录,请详细列明时间、国家、被拒签原因)。特此说明。
申请人本人亲笔签名
日期
提醒:如您使用电脑打印,请务必删除所有红色字体的文字,谢谢。
第二篇:求职信可手写
篇幅:一张A4纸打天下
求职 信该有多长?1000字以内足矣。长篇大论、洋洋洒洒、一泻千里的 求职 信固然不错,但可惜繁忙的人事经理不会花时间在你的 求职信 上。一封短、平、快的 求职信 反而更容易抓住人事负责人的眼球。有人因此而提出 求职信 的“四段论”,认为求职信只需写四段,还具体到“每段五行”:第一段写求职信息来源及应聘岗位,第二段写个人资历,第三段写发展潜力,末了提出 面试 希望。其实,不管是“几段论”,也无论是打印还是手写,我们都不主张求职信的篇幅超过一张A4纸,因为需要翻页的求职信有可能会让对方失去阅读的兴趣。一张A4纸打天下,足够了。
手写求职信:一个不错的选择
如果你的书法不是非常难看,那么可以尝试手写求职信。手写求职信更能显示求职的诚意,同时也在向对方表明:我并不是那种漫天撒网的人。手写求职信的时候需要注意几个问题,其一要注意信纸和信封的选择,要选择比较庄重、严肃的信纸和信封,不要用那种带卡通图案或者设计花哨的。其二注意字的大小、字体以及行距,不要太小、太潦草,也不要写得密密麻麻一大片,眼花缭乱。其三要注意信纸和信封的洁净,不要这里洒一点墨、那里沾一点水,如果写错了就尽可能重写而不要涂改。
求职信可手写
小张平常比较喜欢书法,写得一手好字。在参加 招聘 会之前,他看到同学们都打印求职信,觉得大家做出来的都千篇一律,没什么特点。他灵机一动,决定手写几份求职信。在 招聘 会上,当小张向某单位递上自己的求职信的时候,用人单位一下子就被吸引住了:因为别人的都是打印或复印的,唯有小张的是手写的,而且写得非常工整、漂亮。在简短的交流之后,招聘 人员当场就决定让小张直接参加由该单位总经理亲自主持的复试。而与小张条件相当、书法也不错但没有手写求职信的小刘,由于其求职信并不显眼,最终没得到 面试 的机会。
要留下你完整的联络方式
这一条千万千万不能忘记,否则一番努力将是完全白费。如果用人单位觉得你不错而决定给你一个 面试 的机会,却遍寻不着联系方式,这将是多么令人遗憾的事情!因此,请在求职信的显眼位置留下完整的联系方式,包括手机号码、家庭和宿舍电话号码、E-MAIL地址、住址及邮政编码等等。这些信息应当是最新的和全面的,其中尤以手机号码和E-MAIL地址最重要。联络方式最好按常用程度进行书写,常用的写在前,不太常用的写在后。
第三篇:作文也可创新
作文如可创新
目前,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,已成为新时期教育工作的重点。在促成作文教学走上创新之路的时候,我们应针砭弊处,找出切实可行的途径。
一、“本”的延伸,巧借课文教学带动创新式作文课堂教学
叶圣陶说:“文章就是例子。”小学课本中所选的课文,大都是名篇名作,除去古典诗词,都是可以称上典范的现代白话文著作。因此,教师在进行课文教学时,可以充分挖掘课文中的写作知识,为学生寻求到创新作文的基点。例如:一位教师在讲述《桂林山水》时,不仅分析了课文的内容,让学生领悟到祖国大好河山的美丽风光,还与《长城》一课相联系,指出写景类文章要写近景,也要写远景,还要写出由景物生发的联想,加深景物的内涵。同时,要善于抓住景物的特征,运用比喻、拟人、排比等一系列修辞手法将景物写活。课后,教师又带领学生按由远到近的顺序观察了校园附近的一条大河,并要求每人写一篇写景文。作后发现,有的学生在依照课文的基础上,写出了不少的美文,还有的联想到河水哺育两岸的人民,联想到大河与校园相映成趣等等,在传统作文训练的基础上达到了一定的创新。
二、“自”的体现,注重创新式作文课堂教学中学生的主体地位
“自”是指作文课堂教学中的“作时五自主”,就是着眼于学生创新能力和自主作文能力的培养。
1、角度自定。修订后大纲虽在作文中心方面降低了要求,但每篇文章的角度还是有的。在指导课上,教师可只介绍具体的写作方法,鼓励学生放开手脚,进行扩散思维,定准自已写作的侧重点.强调个性的抒发。
2、题目自命。既然角度是自己定好的,那教师只要根据文章的角度在定题上下工夫就可以了。至于题目的确定,可多采取自命题或半命题的方式,放手让学生自己定。
3、材料自选。教师努力拓宽写作空间,强调求异思维和发散思维,只要能充分说明文章预定的角度,就“诸事均可入文”。
4、文体自择。传统写人记事的记叙文、写景状物文等文体,虽可在很大程度上提高学生的作文能力,但随着对文体要求的日趋淡化,作文创新教学可以打破传统要求的束缚,鼓动学生可以打破传统要求的束缚,鼓动学生创新。只要符合角度,可以写随感、日记,也可以写童话、寓言、诗歌等。
5、文友自找。以往作文课堂教学,总是“师讲生作”的单线传授方式。而创新的作文教学,可采取学生自己寻找写作伙伴,利用群体优势,既可拓展写作面,寻求到创新的源泉,又可发挥互助作用,以个别带动群体,在群体中促进个别。
三、“外”的厚积,阅读大量的课外书籍,体验多彩的校外生活
作文的真谛即是在厚实的积累下,迸发灵动的火花,写出与众不同的文字。对此,平时的积累就显得非常重要。
1、读“有字书”。广泛的课外阅读是写好作文的基础。首先,阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次,阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次,阅读是积累素材、学习写作方法的重要手段。这里需要指出的,“有字书”的范围应如鲁迅先生指出的既有文学书,也有史地、理化等包括自然科学和社会科学在内的书籍,尤其是文学名著。切不可囿于作文选刊,否则作文创新就会成为无本之木,无源之水。
2、读“无字书”。古人云“读万卷书,行万里路”。毛泽东主席也曾要求既读“有字书”,更要读读社会这部渊博的“无字书”。其实,我们的学生以往正为写作视角的局限,才导致写作时诸多毛病。所以,教师要引导学生去观察山川草木花虫鱼,了解各地的风土人情,对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟,以获取书本中没有的知识,拓宽写作面,写出“新概念”作文。
四、“仿”的运作,突出仿写在创新式作文中的基石作用
利用仿写指导作文训练,虽说与课文延伸有某些相似之处,但对于低年级起步作文的引导、中高年级作文的完善,以及对任何时候作文提高的作用都是不容忽视的。美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说:“创造的定义就在于平常的旧教材之不平常的新综合。”由此可见,仿写的用意不在于刻意的模仿,而在于加入主观感受的再创造。现阶段的小学作文教学,完全可以引导学生去大量地仿写范作,并在此基础上,注重突破传统,力求创新。
总之,作文的创新教育同样遵循大语文的教学观念,依纲据本,立足课堂,又强调扩展时空,涉及学生生活、学习的方方面面,同时,又是对于传统教学方法的突破、改革和创新。
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第四篇:英文 字帖 手写 圆体 可打印
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第五篇:批评也可以是甜
批评也可以是甜的 “老师,小航又没写数学和英语作业。” 周一早晨刚进教室,课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航,正歪着头,惊恐地看着我。
这是个有残疾的小女孩。由于疾病,家里没钱医治,本来清秀的小脸一边大一边小,牵连到鼻子也是歪的,右眼视力几乎为零。残疾和成绩差,使这个孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑脸,也听不到她的声音。前些日子,家里凑齐了手术的钱,为她做了手术。术后回来,她辣黄着小脸,眼睛红红的,特别让人怜爱。考虑到她的眼睛,我特许她那些日子不必写作业。不曾想,一个多月过去了,视力恢复早就差不多了,她依旧不写数学和英语作业,这两科一直是她不喜欢的科目,语文作业也经常不完成。
怎么办呢?沉思片刻,我想出了办法。
晨会时间到了。我微笑着走上讲台:“同学们,今天晨会,老师要表扬一位同学,”孩子们睁大眼睛看着我:“咱们班的小航同学,眼睛做了手术,医生不让她长时间用眼,老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚恢复的情况下,坚持完成作业。不能三科作业都写,就写一科,一科不能全部写完,写一部分也要写,老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航,流露出敬佩的神情。
小航看着我,一脸的惊讶,慢慢地,她的小脸红了,悄悄地低下了头。
临近放学时,小航走到我跟前,“老师,我的英语和数学作业都补完了,语文作业等晚上回家写。” 第二天早上,小航不但认真地完成了晚上的各科作业,还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后,她基本能按时完成作业,偶尔也有故伎重演的现象,我总是微笑着“表扬”她,每次她都能及时地改正错误。时间长了,她各方面表现慢慢步入正轨,受到的表扬越来越多,人也开朗起来,活动课上经常可以听到她开心的笑声。
这一切,都源于那次甜甜的批评。原来,批评也可以是甜的啊!