古丈县红石林镇中心完小校本教研典型材料 Microsoft Word 文档

第一篇：古丈县红石林镇中心完小校本教研典型材料 Microsoft Word 文档

开展校本教研，促进学校发展

――古丈县红石林镇中心完小校本教研典型材料

基础教育课程改革的全面推进对教师的综合素质提出了更高的要求。办好让人民满意的教育越来越取决于建设一支高素质的教师队伍。积极推进校本教研是促进教师专业发展，建设一支高素质的教师队伍的重要保证。在开展校本教研的工作中，我们按照“为了学校、在学校中、基于学校”的原则，“自我反思、同伴互助、专业引领”的方法，科学运用“自修—反思—实践”模式，有力地促进了学生、教师、学校的发展。

一、建章立制，持续发展

为了加强校本教研工作，我们早在2002年就成立了以校长祁清祥为组长的校本教研工作领导小组，由教导主任向圣云主抓。校长是第一责任人，教导主任具体抓。严格履行学校行政在校本教研工作中计划者、促进者、指导者、管理者、评价者的责任。注重过程管理和评价，按“自学—反思—实践”的培训模式，“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，解决教育教学中的问题。在学校的领导下，组建了语文、数学、常识、文体四个教研组，构建了“校长—教导处、教科室—教研组—年级组—学科教师”的校本教研工作网络。

我们把开展校本教研作为学校工作的重点列入计划，纳入目标管理。认真贯彻落实《湘西自治州中小学教学常规》，根据《常规》的要求，详细制定了《教师多媒体赛课、说课制度》、《优秀教案评比方案》、《校本研修实施方案与评价制度》、《落实州颁〈教学常规〉实施方案》、《教师参加校本培训管理制度》、《集体备课制度》等，使我校的校本教研工作有条不紊地开展。如：在备课时就要求教师，写好单元的教材分析，每周写一篇教学反思，上完一单元后写好教学小结；在开展校本研修工作时，则要求教师每月写2篇学习笔记，1篇教学反思或案例分析，年级组每周进行一次团队研讨，教师每学期写一篇课改体会或教育科研论文等。教导处、教科室做到一月一检查，一月一评比，奖勤罚懒、奖优罚劣。建立了教师专业成长档案袋，对教师的专业成长进行跟踪评价，帮助教师树立终身学习的思想，积极引导教师成为学习型教师。

二、校本培训，与时俱进

从2002年秋季起，在“学校本位，学员主体”的原则指导下，我们坚决按照“自我反思、同伴互助、专业引领”的方法，科学运用“自修—反思—实践”模式，组织开展了教师综合素质培训、新课程培训、新一轮校本研修工作。

在教师综合素质培训过程中，我们确定了专人辅导。引导教师在学习过程中及时反思自己的教育行为，进行深层次思考，发现和总结规律，从而达到自我改进、自我提高、自我完善的目的。学校形成了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的自学之风。在两年的教师综合素质培训中，我校2004年被评为“学习型学校”，2005年被评为“师资培训先进单位。” 加强新课程培训，提高教师新课程执教能力。我们根据学校工作的实际，2003年暑假，学校班子成员分别带领教师参加了县教育局组织的新课程通识培训、新课程标准学习、新课程教学示范课等活动。2005、2006年暑假，选派29名教师参加县教育局组织的新课程培训。几年来，我们落实教师培训经费36160元，先后派人到上海、宁波、长沙、张家界、常德、吉首、株洲、龙山、保靖等地参加新课程教学观摩、远程信息技术培训、外语教学技能培训、课题申报培训等，学习先进的理念，指导教学，教师新课程培训参与率达到了100%。

2006年，在新一轮“校本研修，创建学习型学校”工作中，我们认真落实《湘西州中小学校本研修常规》，按照《常规》的要求，认真起草方案，组建学习团队，建立教师教学问题库，组织教师进行团队研究，填写《校本研修报告册》，用“自学—反思—实践”的基本模式，改进教学，提升教师的能力和水平。

在学校的组织下，我们每两周集中团队成员一次，静下心来，在桌面上进行问题的研讨，达成共识，形成结论。在结论形成以后，我们根据结论布置实践作业，要求教师利用两周的时间，进一步进行探索、验证结论，写出团队研修结论的认识体会，使研修的问题在实践中得到印证解决，而教师在解决问题的过程中自身又得到了提高。这种每月一个轮回的问题研讨，最终演变成我校开展校本研修的基本模式。在团队研讨中，教师们各抒己见，气氛热烈。如三四年级团队在探讨“怎样平等对待学生，不歧视后进生”时，罗彩云老师说：“有一次，下了晚自习，我的钥匙放在教室的讲台忘记了，是我班一个成绩不太好的学生送到我的家里的。当时我真的好感动。成绩好的、教师信任的学生做不到，为什么她能做到呢？这件事情告诉我，每个学生都有其可爱的一面，我们不能片面看待学生，用考试成绩作为衡量学生的唯一标准。”

学校开展校本研修经验在一定的区域得到了推广，县内的河西学校、断龙中学、罗依中学，县外的保靖碗米坡学校、花垣进校等来我校学习校本研修工作经验。

2007年4月，在全州召开的“推进校本研修，创建学习型学校”工作阶段评价会上，我校的校本研修实践经验《抓住“四个环节”，开展校本研修》在大会上作了典型发言，在全州范围内得到了推广。我校被评为“学习型学校”，校长祁清祥被评为“学习型校长”，彭仕霞、向青松等14名教师先后被评为“学习型教师”。

三、校本教研，形成特色

从2003年以来，我们先后以白果树、先锋、岩仁坪、老司岩、完小为现场，开展复式教学、阅读教学、作文教学、数学教学、常识及音体美教学研讨会，请完小老师到村小上课，村小老师到完小上课，开展了120节次赛课，互相交流，互相提高。2004年3月26日，数学教研组组长陈娟应用学成的经验，在白果树小学上的《口算两位数加减两位数》，用故事贯穿教学全过程，创设了大量的数学情境，鼓励算法多样化，用鼓励性的语言来评价学生，倡导自主—合作—探究的学习方式，营造民主、和谐、平等的教学氛围。到现场指导的县教研室主任向帮乾评价说：“这是一堂新课程理念指导下的示范课，值得学习、推广。” 2005年3月25日，我们在先锋小学，举行了“新课程、新理念创新教学”的校本教研，教导主任向圣云亲自上一年级的数学课《100以内的数的认识》，创建了一种适应农村小学实际的新课程指导下的教学模式，受到了教师们的好评。2006年3月31日，我们在老司岩村小举行了新课程理念指导下的复式教学暨校本课程开发为一体的校本教研，听了刘巧云老师上的一二年级语数搭配的复式教学课，使教师们的能力又得到了提高。

从2006年秋季起，我们把多媒体与课程整合作为研究的重点，在只有一台电脑、一台数字电视机的条件下，开展了语文、数学、作文多媒体赛课，使教师们的信息技术与学科课程整合的能力得到了优化提高，实现了教师跨越式发展。2006年5月21日，谢流春老师代表古丈县参加了全州远程模式二教学赛课，执教的《可爱的西沙群岛》荣获二等奖。11月2日，彭新玉老师在参加全县首届多媒体说课比赛中，荣获二等奖。2007年10月、11月，在全县作文、数学多媒体教学比赛中，我校的田宏林、向青松老师荣获三等奖。

我校早在2003年就被评为古丈县“素质教育示范校”、“体育快乐园项目校”、“校本教研示范校”。2005年4月，我校的校本教研实践经验《加强校本教研、推进课程改革》一文被录入了由州教育局秦平局长主编的《校本教研基础理论与最新实践》一书。2005年12月，在全县课改暨德育工作现场会上，我们的实践经验《校本教研是实施新课程改革的必由之路》在大会上进行了交流，学校被评为“全县课改先进单位”。2007年9月，在龙山召开的“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作现场会上，我校的实践经验《充分运用远教资源，稳步提高课改成效》在大会进行了经验交流，我校被评为“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作先进单位”，校长祁清祥被评为“全州农村中小学现代远程教育工程应用管理工作先进者”。2009年元月，我校网站，在全州农村中小学现代远程教育校级网站评选活动中荣获一等奖，并获“最具人气网站奖”。

因校本教研工作成绩突出，2008年3月，我校被评为“州级先进教科室”，教导主任向圣云、教研组长陈娟分别被评为“优秀教研员”和“教研之星”。2008年5月，我校被州教科院授予“湘西民族民间文化保护与传承试验学校”。

通过开展卓有成效的校本教研工作，我校教师实施新课程的能力在不断的提升。现在，我校有中国尝试教学研究学会会员1名，省级课题主持人1名，州教育学会会员1名，县数学骨干教师3名，县教育学会会员21名。教师撰写的教科研论文有12篇获国家级奖，15篇获省级奖，45篇获州级奖，90篇获县级奖，其中6篇在国家级教育刊物上发表，为教师的职务晋级、聘任打下了良好的基础。我校的彭朝超、陈海、向明家、向青松、刘巧云等5名教师提前一年晋升为小学高级教师。通过校本教研工作的开展，教师们在这里得到了进步和发展，体验了成功和喜悦。

四、课题研究、提高品位

从实施新课程改革以来，我们就十分重视课题的研究工作，在学校主管领导向圣云同志的积极努力下，通过全体教师的积极参与，我校的课题研究取得了历史性突破。我校的研究课题《民族贫困地区学校开展校本教研模式的研究》2006年12月荣获“湘西州十五教育科研成果三等奖”； 2006年10月，由向圣云主持申报的课题《〈我的家乡—红石林〉校本课程开发的研究》，被省教育学会立项，2007年4月，顺利地通过了由州县专家组织的课题论证，2008年12我校申报的课题和校本教材双双被州“五百工程”立项；2006年11月，由校长祁清祥主持申报的课题《民族贫困地区学校开展有效教师专业发展评价的研究》，2007年1月被中央教育科学研究所总课题组批准立项，2007年11月，被评为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效推进区域教师专业发展三等奖。通过课题研究工作，促进了学校发展。

五、专业引领、指导方向

在开展校本教研工作中，我们始终不忘州、县领导、专家的引导，积极主动地争取他们的支持和帮助。他们的参与，确保了校本教研不走弯路，向纵深、可持续发展迈进。县教育局副局长邓长海、进修学校校长李传银、教研室主任向帮乾、基教股长覃建华、师训专干陈明刚、仪电站站长王孝平、教科所所长龙党生等主管领导、专家多次来我校进行现场指导和培训。2006年5月16日，正当我校申报的课题《〈我的家乡—红石林〉校本课程的开发研究》遇到困难的时候，州教科院专家滕久文老师来我校调研，给我们指导、鼓劲。2006年11月21日，当我们面临新一轮“校本研修、创建学习型学校”的困惑时，州专家彭紫金、龙珍珠、符顺忠等来我校进行现场指导。领导、专家的现场指导、培训，为我校开展校本教研提供了强有力的技术指导，指引方向。

六、提高质量，促进发展

校本教研工作的开展，为我校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。2001年、2002年我校连续两年质量评价居二类小学第二名；2003年小学毕业质量检测我校语数双科人平分、及格率均为全县第三名；2005年教学质量评价荣获小学组二类学校第二名；2006年小学毕业质量检测我校语数双科人平分、及格率均为全县第三名，下半年五年级数学抽考我校人平分、及格率均为全县第一名；2007年教学质量评价荣获小学组二类学校第二名；2008年抽考五年级语文人平分、及格率均居全县二类学校第一名。

学生在这里得到了成长、进步。2005年度，在全省中小学生作文比赛中，学生彭艳红、吴建荣获一等奖，杨芳、向庆获二等奖；向露等13名学生获三等奖。彭承召、向慧敏、向小丽、李莉四位老师被评为省级优秀指导老师。在全州中小学生书法美术摄影作品比赛中，学生张文雅、吴霞、向征获一等奖，向利平获二等奖。2006年度，在全州中小学生书法美术摄影作品比赛中，学生杨希雅获一等奖，彭婷、向利平获二等奖；在全州中小学生读后感写作比赛中，学生杨希雅获一等奖，彭婷、向利平、杨小寒获二等奖。2007年度，在全州首届中小学就读保障工作网络征文比赛中，学生杨希雅、向群获二等奖，向利平、杨小寒获三等奖；彭仕霞、田宏林、彭泽玉被评为优秀指导老师。学生杨芳、向鹏举、向利平、王川先后被评为“州级三好学生”，学生戴饶被评为湘西州“希望之星”。在2007年10月召开的全县中小学生体育运动会上，我校荣获团体总分第五名，学生田闯、杨胜军被州体育学校录取。2008年度，在全州数学网络竞赛中，罗艳、彭宇凡荣获一等奖；学生戴笠艳被评为“全国十佳春雷女童”。

我校是一所农村学校，开展校本教研遇到了许多困难，如资源不足、经费困难、信息闭塞、骨干欠缺等。但我们认为，农村学校只要立足自身的实际，挖掘校本资源，因地制宜、脚踏实地地开展校本教研活动，真正地帮助教师去解决一些实际问题，哪怕条件差一些，档次低一些，也一样能唤醒教师的学习和研究的意识，让校本教研工作开展得有声有色，有模有样。

古丈县红石林镇中心完小

2009年4月15日

第二篇：古丈县红石林完小勤工俭学典型材料67

古丈县红石林完小勤工俭学典型材料

一、学校基本情况

古丈县红石林完小地处红石林镇茄通村，现有10个教学班，在校学生339人，寄宿学生265人；教职工21人，学生主要来自于镇周围的村寨。在“新型工业兴县，绿色产业富民”的指导下，该校根据红石林镇党委、政府倡导的烟叶、茶叶、水果、旅游产业开发，结合学校、学生实际，积极开展勤工俭学工作，走出了一条教育发展的新路子。

二、主要实践活动

在上级教育行政部门和镇党委、政府的积极引导下，该校根据地处“两叶一果”和旅游中心的实际，主要从以下几个方面开展勤工俭学实践活动，在对师生进行实践锻炼的同时，也为学校创造了一定的财富。

1、茶场采茶，实惠茶农，锻炼自己

每年阳春三月，是一年一度春采的好时节。红石林镇现有茶农85户，茶叶种植5270亩，其中茄通村附近就有茶叶大户25个。每到春天，茶园里的茶叶树被春风吹醒了，吹绿了。把茶农的心也吹得慌慌的。他们强烈要求红石林完小师生参与到支农惠农中，帮助茶农采集茶叶。春天，是一个浪漫的季节。茶园中，身着花花绿绿衣服的师生，把茶园装点得更加绚丽。通过近一周时间的实践活动，茶农乐了，谷雨茶得到了及时的采摘，荷包涨鼓了；学生喜了，既得到了锻炼，又有了两个小用钱；学校发了，既有了好的社会实践项目，活了校群关系，又得到了一定的实惠。

2、烟叶收集，锻炼学生，实惠家庭

红石林镇是一个烟叶大镇，全镇烟叶种植面积达到了4500亩，从7月 1 分采摘烟叶烘烤一直10月份基本结束，几乎每个学生、每个家庭都是烟叶的种植户，这为红石林完小学生进行烟叶采摘实践提供了得天独厚的自然条件。每年9月份开学，该校都要安排学生进行烟叶支农帮农活动。在帮助烟农进行收集烟叶的同时，学生也得到了锻炼。在这些孩子中，有的是烟叶采摘高手，有的是烟叶捆绑高手，有的则成为了烟叶烘烤的技师„„

每年9月底，是红石林烟站开秤收烟的日子。红石林完小充分利用烟站就在学校附近得天独厚的资源，组织学生到烟站进行参观访问，了解烟叶收购、销售及烟农得到实惠等情况。让学生从小受到了熏陶，感受到劳动的艰辛和收获的喜悦，树立良好的劳动、生活习惯。2010年11月底，在该校进行州级德育示范校评估时，对红石林完小学生表现出良好的养成教育习惯，州县领导给予了很高的评价，都说学生表现好、习惯好„„

3、小小导游，吸引客人，壮大自己

红石林镇山清水秀，风景优美，有着丰富的旅游资源。目前，已开发和发现的旅游资源有国家地质公园一一红石林；有地质奇观一一泽禾溪大溶洞；有明清时期古民居一一老司岩古镇；有中南第一奇峡—一坐龙峡；有战国古墓群遗址一一白鹤湾；有秦汉时期酉阳古城一一河南。因此，我们把旅游开发实践工作作为学校勤工俭学的一个重要组成部分来抓，取得了很好的成效，一个个小小的导游，有模有样地为客人提供着各种解说，在壮大自己的同时，也让外地客人感受到了不一样的感受。

该校把全镇丰富的旅游资源，作为校本课程资源进行开发利用，师生自己编写的校本教材《我的家乡红石林》。教材一共有8个单元，42篇课文，7个阅读材料，约5.76万字。从风景名胜、民间习俗、民间传说、民间故 2 事、民间歌谣、民间体育、名优特产、名人轶事等八个单元，对红石林乡土文化、民族风情进行较为完善、系统地进行阐述。

这本校本教材，既是学校的校本教材，更是小导游的导游手册。同学们利用教材中介绍的知识，给客人介绍着《红石林传说》、《坐龙的传说》„„

通过导游实践，学校、学生、社会等几方面都赢了，学校收获了社会的好评，学生得到了实践锻炼，社会得到了外界的好评，都说红石林有一群小导游，天文地理都略知一二，了不得！

4、小小柑橘，收获不小，实现双赢

红石林镇是柑橘种植大镇，柑桔面积10260亩。每到秋季，柑橘丰收的时节，在一片片绿油油的柑橘园中，或一点点红，或一点点黄在活动，那一定是该校师生在帮助橘农收集采摘柑橘。一颗颗丰满、圆润的柑橘，沉甸甸地捧在师生手中，既是惊喜，又是收获；既有惊叹，又有感叹。今年又是一个丰收年！橘农发了，我们也赚了„„

最有感觉的还是在进行柑橘包扎的时候。同学们三个一群五个一伙的，包完了这家，又忙那家。虽然就5分钱一个，但同学们眼疾手快，一天下来，20元是不成问题的。在为橘农提供了及时帮助的同时，也收获了劳动的喜悦，实现了双赢。

三、勤工俭学收获

红石林完小地处农村，条件有限，只能结合本地实际，开展一些以支农为主的勤工俭学活动。通过支持茶农、烟农、橘农及参加导游实践活动，在师生得到锻炼的同时，每年为学校创收1.5万元以上，极大地缓解了农村学校办学经费的不足。该校开展勤工俭学的实践经验也多次在州县进行 3 推广，2008，该校就是州级勤工俭学后勤服务先进单位。

四、今后工作设想

农村学校相对落后，地处偏远，教育经费也存在着严重的不足。因此，开展勤工俭学活动，对于农村学校来说更为重要，是弥补学校办学经费不足的重要举措。

在今后的勤工俭学工作中，希望该校结合本校实际，继续扎实有效地开展好支持茶农、烟农、橘农及参加导游实践等活动，进一步拓宽勤工俭学渠道，抓住茄通村修建百万吨水泥厂和千万级石材厂的机遇，为学校的发展再劈新路。

古丈县教育局勤管站

二0一年十二月三十日

第三篇：古丈县红石林完小创建书香学校典型材料

创建书香校园 打造学校特色

———古丈县红石林完小创建书香学校典型材料

创建书香校园是推进课程改革的必然要求，是促进学生自主发展的有力举措和引导教师专业成长的有效途径。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在”。在书香校园的创建工作中，我们结合农村学校实际，进行了一些尝试，取得了一定的成绩。

一、优化校园环境 营造读书氛围

1、创建环境。学校是育人的场所，是引发学生学习知识的地方。洁净优雅的校园环境能陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧。学校在绿化美化校园的同时，在校园的适当位臵，如：绿化带、大树下安放桌凳，为师生的课余读书学习和休息娱乐提供便利条件。利用省级合格学校创建时机，投入资金80万元，平整了校园场地，新建了颇具特色的校园绿化带，让人一看就知道学校是一个读书的好地方。

2、营造氛围。为了给学生创设一个良好的读书学习环境，我们在适当的位臵，如墙壁上、教室里写有一些宣传语（读书好，好读书，读好书，书读好；读书破万卷，下笔如有神……）和设臵宣传栏（读书方法介绍；读书故事；学生作品选登……），给学生以潜移默化的影响与熏陶。班级环境建设彰显班级文化，学习园地、板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。根据农村学

校条件，因地制宜，让教师的爱心寄语上墙，使每一面墙、每一块土地都说话，都在育人；努力使学校成为人文校园、健康学园、和谐乐园、精神家园。

二、下放学校图书 建立班级图书角

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读兴趣、速度、习惯非常重要，使学生终身受益。语文新课程标准对课外阅读总量提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6）年级课外阅读总量不少于100万字，小学（1～6）年级课外阅读总量为145万字以上。因此，学校要为学生的课外阅读提供必要的条件。

1、下放学校图书。农村小学大多没有图书阅览室，且没有专职管理人员，学生阅读极为不便，为了提高图书的使用率，我们将学校已有的图书根据年级的不同，分配下放到各班，组建班级图书角，极大地方便了学生阅读。

2、多方筹集学生读物。要实现小学生课外阅读总量145万字的目标，除学校现有图书外，还得不断筹集学生感兴趣的儿童读物，我们主要采取以下途径：

即为五个一点：学校购一点（每学年各学校添臵一点图书，分配到班级）；家长买一点（根据教师的建议和要求每生每年买一本）；学生捐一点（在学生自愿的前提下，把自己已读过的书籍捐给学校）；班级间交流一点（同年级班与班之间相互交流，不同年级之间的交

流）；社会捐一点（联系一定的社会团体，为学校捐送图书），如：湖南华雅国际大酒店和湖南省肿瘤医院及哈尔滨工业大学等单位，每年都会根据学校的建议为学校购臵图书。现在，学校图书室藏有价值16.1万元的图书12210册，基本实现了班班有图书，时时都开放，人人有书读的目标。

三、借助课堂教学 指导学生阅读

1、教给学生阅读方法。课堂是开展读书活动的主要场所和重要途径，通过语文课堂在教师的指导下，让学生掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。如初读——初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。精读——把握课文重难点，理解重点字、词、句。品读——体会文章感情，在教学中让学生反复吟诵，揣摩停顿、节奏、语势、语调等，读出抑、扬、顿、挫，在大脑中展现出生动的画面，与作者产生共鸣……课内打基础，课外求发展，使学生“课内得法，课外得益”，阅读从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭、社会。

2、指导学生写好读书笔记。以读促写，以写助读，读写结合，一、二年级的学生在读的过程中，摘抄好词佳句或写一两句感受，三至六年级的学生写简单的读书笔记。让学生养成良好的读写习惯，提高读写能力。

四、开展读书活动 促进师生发展

1、开设阅读课。从2011年2月起，我们在学生中开设专题阅读课。时间为每天早晨20分钟的晨读和上晚自习前15分钟的读报活动，可以阅读课文，也可以阅读经典。以班级为单位，进行读书成果交流，如读后感交流、经典篇章诵读、演讲比赛、读书方法汇报……指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。

2、开展课外阅读。充分利用寒暑假、双休日，把图书让学生借到家中阅读，使学生在欢度节假日的同时，与好书为友、好书为伴。通过阅读使学生与人类崇高精神和品质对话，使他们从书籍中寻找出学习、生活的榜样，在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长。

3、举办读书节。学校从2011年起，将每年的5月20日定为“读书节”。组织学生进行朗读比赛、讲故事比赛、背诵古诗文比赛、读书笔记展示比赛、手抄报比赛等，为激发学生积极、主动参与阅读活动，让学生从小树立学会阅读，喜欢阅读的基本理念。

4、引导教师开展读书活动。自学是教师汲取理论营养的最佳方式。学校要求教师根据自身的年龄、专业、水平等因素，结合教育教学工作实际安排合理的读书方式进行学习。每期开展一次教师读书活动启动仪式，给每位教师发放教育专著一本，要求教师每月写不少于800字的读书笔记两篇，并列入学校月工作考核评价之中。每学期要求每位教师至少写一篇有价值的经验总结或论文，使广大教师在用中学、学以致用，一大批会读善思的学习型教师，通过读书活动，得到了成长和进步，有力地促进了教师的专业成长。

5、鼓励学生参加竞赛和投稿。在县教育局的号召下，我们积极组织学生参加各种竞赛活动。“全州环保征文”活动中，我校学生参赛的文章荣获一等奖2篇，二等奖1篇，三等奖3篇；在州书信大赛上，我校学生荣获一等奖3篇，二等奖3篇，三等奖1篇；在数学网

络竞赛中，我校学生有3人荣获一等奖，5人荣获二等奖，12人荣获三等奖。2011年5月，我校学生张俊、田宏艳两位同学撰写的文章被收录进了湘西州《四好少年征文选》，并在文章评比中，均获一等奖。2011年7月，田宏艳同学撰写的文章《骑鹅走蓝天》被《小溪流》刊用。

通过读书活动的开展，促进了学生的发展。学生杨芳、向鹏举、向利平、王川、罗艳等先后被评为“州级三好学生”，戴饶被评为“湘西州希望之星”，吴卓然被评为“全县十佳儿童”，戴笠艳被评为“全国十佳春雷女童”。

创建书香校园，打造学校特色，是我们的理想，也是我们的追求。虽然我们起步较晚，也面临着很多困难，但我们有理由相信，只要我们怀中有理想，心中有目标，胸中有激情，脚下有行动，一定会把书香学校建设得更好。

第四篇：珠街中心完小校本教研计划

2011至2012学珠街中心完小

校本教研计划

为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造 专家型、学者型教师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制订此计划。

一、指导思想

以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，学校教研为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制订此计划。

二、教研目标

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学有效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4、观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

三、具体步骤和方法：

1、组建机构。组织长：赖伟明 副组长：周健香 成员： 罗 萍

杨淑英

2、深化“理论学习结合课例研讨”校本教研模式，深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。

（1）每个教师围绕乡上制定大课题“有效课堂教学法”，以及自己根据实际确定的小课题进行相关的理论学习后上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

（2）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。（3)同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。

（4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。

3、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，将加强听课力度，每位教师每月至少听同事的两节课，做好听课记录及听后简评，采用推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，切实提高课堂教学实效性。

（2）立足课改，不断实施新课程。扎实开展每周一次的“校本研训”活动，每周星期三下午3:00-5:00。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，以问题为前提，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

（3）立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等。

（4）注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划，有总结、有反

馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会。

4、发挥网络平台作用，丰富研讨内容

学校将发挥网络资源的作用，为教师创设良好的校研环境。教师可以通过网站学习相关理论、听优秀课，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。

5、加强校本教研的管理

校本教研要加强基层管理，就是各个管理层各负其责。校本教研管理主要有三个层次：

一是校级决策层，赖伟明是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；

二是中间执行层（周健香、杨淑英、罗萍）主要责任是在赖伟明的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平，具体做好五项工作：（1）建立相应的规章制度；（2）师资队伍建设；（3）组织培训；（4）负责培训效果测评（5）档案建设。

三是教研组基础层，教研组长的职责是：（1）动员本组教师参加培训；

（2）主持以组为单位的教研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

第五篇：2017年梦想教练计划”(红石林完小)培训体会

学习体会

教师：向显卯

2017年8月18日—8月20日，在一小学校安排下，我与张翠秀、张生凤、黄丽枚、向赐秀五位教师，参加了由丈县教体局与上海真爱梦想公益基金会组织的“2017年梦想教练计划”（红石林完小）培训。8月18日，7点50签到，8点正式进教室，主持人示意活动即将开始，请大家安静下来。9位身穿统一的红色梦想教练计划字样的培训者一字排开站在了前方。通过介绍，我们知道这些培训老师中，有四位梦想课程的种子教师，有两个企业志愿者，还有三位大学生志愿者，他们也是从不同地方赶到这里的，他们都在上海真爱梦想中心的通知后来到古丈县参加这次培训的。但是看起来他们这些人仿佛已经很熟悉了似的。开幕式比较简短，教育局领导作了发言，红石林完小校长向圣云提出了培训相关要求。

培训与高效课堂培训相似，接下来一步是小组建设，因为之前的坐位都是相互熟悉的老师围坐在一起，这与培训者的期望是不一致的，于是大家从1到8依次报数，然后数字相同的老师为一组，我报的数字是7，自然应当坐到第七组，小组里除了断龙学校小彭我们原本就认识外，其他的六个人我都不认识，为了让组员之间快速熟悉起来，主持人要求每小组老师介绍自己，但不是普通的介绍，第一个人直接说出自己的名字“我叫XXX”，第二个人必须说出第一个人的名字“我是XXX 旁边的XXX”，第三个人则要用同样的方法说出前两个人的名字，最后一个人则要记住全组所有成员的名字。在小组里练习的时候，大家都想第一个说，为了少记几个名字，我也争取先说，我的理由非常简单“要不从我先开始吧，全组只有我一个是男老师比较醒目”。

小组建设离不开小组文化建设，每个小组都发的有一张大的图画纸、一盒彩笔，要求全体成员共同努力，确定小组的队名、口号、队歌、队徽，明确任务后，我们开始发愁起来——小组里没有一个是美术老师，画画是一个问题，时间比较紧迫，年轻的小张老师主动站出来承担绘画小组队徽的事情，我负责口号，陈秀娟校长和其他几个老师负责队歌，我们确定的小组名称是“向阳花”，李老师画了一朵向日葵，突出向日葵的硕大的花朵，下面只点缀了两片叶子，我想的口号是“向阳花，向阳花，我们小组顶呱呱”队歌不需要特别长，有几句就可以了，她们在《栀子花开》这首歌的基础上改动了一下展示的时候，没有按照小组的次序，而是主动上台，这次，我们小组成员真积极，第一个机会没抢到，等第一个展示的小组下来后，便拥到台上开始展示，唱队歌的时候，她们设计的动作是，她们七个半圆形站在我两侧及后面，我蹲下来，双手放在下巴两侧托着脸，然后随着她们的歌声有节奏的左右摇摆（是不是有点像游戏《植物大战僵尸人》里面的角色）当我做出这个动作的时候，台下一片哄笑，我自己看不到自己的样子，应该很搞笑吧，能给大家带来欢乐，也不算坏事吧。

每个小组的展示都很精彩，有些小组因为有美术老师的参与，制作的小组队徽十分精美，不得不佩服啊。小组建设结束之后，稍事休息便开始下一个环节：写下每个人学习愿景，这个环节挺值得学习。首先是要求每个人写出三条自己在这三天时间里期望学习到的东西，也就是个人的学习愿景；第二步是与小组内相邻的同伴相互交流，从三条当中各自保留两条愿景；第三步是小组全体成员在一起交流，找出本小组成员都比较热烈的期望，一个小组确定三条。然后分三轮次，小组成员依次把自己小组的愿景贴在前面的愿景墙上（一块很神奇的蓝色布，把白纸往上一按就可以粘上去了），等所有的小组把三个愿都张贴好之后，主持人又带领大家将这些愿望进行归类。上午的时间，有计划地进行了小组建设以及确定了三天内的学习愿景。

培训三天的上、下午时间大家都会准时准点的到来，不受假期生活的丝毫影响。几天学习模式差不多，最后我们小组获得优秀小组，每个小组成员获得一枚小纪念品。

每一天的期待都会在傍晚时刻收获满满的幸福和正能量。志愿者们从祖国的四面八方赶来，为的就是赋能、传播爱的种子在这美丽的古丈，使更多的人们加入到此队伍中来。陕西小妹小黄组织老师们签到；快乐队长稳坐钓鱼台，有的放矢帮助队员疏理培训流程；主讲师用语言和眼神和学员交流。广东志愿者小伙为大家做好服务工作，更是分享了心中的故事，与大家共同成长。现场是种反客为主、宾至如家的格局，像是梦想家人的一次家庭聚会，温馨、和谐。每个教师在培训中一丝不苟，像一个个大孩子似的积极举手参与互动和回答问题环节。改变是这次活动一大亮点：教师们通过角色扮演、学习心态的改变、体验分享，对梦想课堂有了重新的认识。

通过几天的培训，我们每个学员积极向上的学习态度给教练团留下深刻印象，觉得多少个日日夜夜的付出和一路奔波都是值得的。相信，下一步老师们定会以自信、从容、热情的资态助力我县的梦想事业。

磨刀不误砍柴工，这个半天，有欢乐，有收获。2017年8月26日