教科研先进个人评选材料

第一篇：教科研先进个人评选材料

教科研先进个人评选材料

教科研先进个人评选材料

知我者谓我心忧,不知我者谓我何求

我于1967年5月生于湖北省应城县长江埠的一个农村家庭.,1988年毕业于湖北广播电视大学英语专业(师范性质),9月20日来到东马坊初中任教至今.1992年被评为中学二级教师,1997年被评为中学一级教师,多次获东马坊办事处先进教师。2004年获办事处十佳学科带头人,2005年获得办事处十大名师称号.今天从心里涌出的更多的是感激之情。感谢领导和同志们多年来对我的鼓励和信任，感谢各位多年以来对学校教育科研工作的理解和支持。所谓“信”就是“人言”，所谓“念”就是“今天的心”。信念就是“今天的我心里对自己说的话”。这些话，希望大家与我分享。

开展教育科研是端正教育思想，全面贯彻教育方针的迫切需要；是适应基础教育、深化改革与发展的迫切需要；是提高教师整体素质的迫切需要；是增强校长科学管理和决策能力，提高办学层次的迫切需要；也是构建有中国特色教育理论的迫切需要。多年来，学校的变化有目共睹，教育科研硕果累累。2002年通过了一项国家级重点课题的验收，通过了多项市级课题的验收,其中我直接参加了多个课题组.为学校教育科研工作尽了一份力，为我校来年升类晋级做了贡献.个人的一点得失不算什么，我至今无怨无悔。

2005年，为了适应新课程教学改革的需要，组织编写了六本校本教材。这是我校发展的宝贵财富，东中的发展史上将为此写下浓重的一笔，我为参与以上工作的同仁们感到骄傲和自豪。以上各项成果，为我校以后教育科研工作打下了坚实的基础.当然我校的教育科研工作与一些兄弟学校还有一些差距，我校的科研管理水平、科研意识，科研能力都亟待提高。每想至此，常感忧虑和不安。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。假如我能做点什么,我将从以下三个方面工作。第一，继续参加学习普及教育科学理论和方法。经常性地参加读书活动，在校园网和校教育科研杂志上及时阅读有关教育科研的信息。第二，更加有效地指导科研活动。组织指导教师的科研活动是教科室经常性任务，和教学一样应是天天都要推进的工作。充分调动老教师、先进教师的积极性，把他们丰富的教科研经验筛选概括出来，培养一批教育科研的骨干队伍。第三，在我校提倡行动研究。这是最适合我们中小学的一项科研方法。就是说我们教师进行的每一项教育教学活动都是创造性的科研活动。每一个教案和教学设计，每一张试卷和试卷分析，每一次家长会和班团会，每一篇心得体会和论文，都是宝贵的相关课题的科研资料。

总之，我甘愿成为学校教育科研的宣传者、推动者和指导者。在校长和各位领导的直接领导下，使教科室成为普及的理论中心、科研指导中心和教改信息中心，成为学校进行科学领导的参谋部。

第二篇：教科研先进个人评选办法

教科研先进个人评选办法

一、评选宗旨：

深入贯彻“科研兴校”的战略方针，充分调动各部门从事教育科学研究的积极性和创造性，逐步形成学校浓厚的科研氛围，阶段性地培养一批学校科研型的骨干教师队伍，全面提高我校教育科学研究的水平和质量，促进学校教育教学的可持续深入发展。

二、评选对象：

教科研先进个人评选对象为全校负责或积极参与教育教学科研工作的教师。

三、评选要求

（一）科研先进个人评选要求：

1、认真学习教育教学理论，具备一定的教育教学理论和教科研能力，在教科研方面能起模范带头作用。

2、能协助教研组长、年级组长带动本学科、本组室的教育教学研究工作，立足于课程与教学改革，善于发现问题，并把问题转换为课题。

3、能独立承担学校或区或市或国家级课题，或成为课题组的重要执行人，或在课题研究中能起骨干作用。

4、科研作风严谨，形成扎扎实实、实事求是的良好科研作风，科研结论要做到以事实和数据为依据，客观、严密，明晰的知识产权意识。

5、科研成果突出。①在课题研究中具有一定的成果，研究试验的论文或报告等能得到上级相关部门的肯定或奖励或发表。②在省市级及以上期刊杂志上发表教育教学论文或文章二篇及以上，或在区级各种课题、论文评比中获区二等奖以上及市级各种课题论文评比获三等奖及以上。

三、评选办法：

1、先进个人由各学科组推荐到教科所，先进集体由各组室自行组织申报，并填写上交教科研先进个人（或集体）申报表。

2、由教科所根据实绩组织评定后，交校主管领导审核，最后由校长室讨论确定。

3、名额：先进个人每评选2—6人，其中一人为先进集体负责人。

四、奖励办法

学校每学年对在教育教学科研中表现突出的个人和集体进行表彰，对评选出的教科研先进个人、教科研先进集体，学校在每学年第二学期末进行表彰并给予奖励，奖金发放在每学年第二学期末教师业绩考核奖中，此奖金不包含在教科研奖金总额的限制内。

五、本条例由全体教师通过后生效，公布之日起实行，解释权属于校长。

第三篇：教科研先进个人与先进集体评选办法

教科研先进个人与先进集体评选办法

为进一步推动我校教科研工作，激发广大教师参与教育科研的积极性，形成浓厚的科研氛围，全面提高我校教育科学研究的水平和质量，促进学校教育教学的可持续深入发展。根据我校的实际情况，特制定本办法。

一、评选对象：

1、教科研先进集体评选对象为各教研组和各学部。

2、教科研先进个人评选对象为全校负责或积极参与教育教学科研工作的教师。

二、评选要求

（一）科研先进个人评选要求：

1、认真学习教育教学理论，具备一定的教育教学理论和教科研能力，在教科研方面能起模范带头作用。

2、能协助教研组长、部长带动本学科、本学部的教育教学研究工作，立足于课程与教学改革，善于发现问题，并把问题转换为课题。

3、能独立承担学校或区或市或国家级课题，或成为课题组的重要执行人，或在课题研究中能起骨干作用。

4、科研作风严谨，形成扎扎实实、实事求是的良好科研作风，科研结论要做到以事实和数据为依据，客观、严密，明晰的知识产权意识。

5、科研成果突出。

（二）科研先进集体评选要求：

1、本组（学部）有教科研工作计划，科研氛围浓厚，教师能参加教科研专题培训，组内老师主持或参与校级、区级、市级、国家级课题的总人数不低于本组室总人数的三分之一。

2、本组（学部）能根据部门特点和学科特点，调查本组室教育教学现状，设立校级课题，组织本组集体进行课题研究。积极承担或参与学校的区级、市级、国家级课题中重大课题或其中的子课题研究，每学期至少组织一次与课题研究相关的教科研专题研讨会。配合教科室做好科研调查、课题指导和管理工作。

3、组（学部）内老师的教科研实践能力强，能将新的教育理论运用于教学实践，课堂教学有特色，教学成绩突出，参加校级以上各种业务竞赛成绩显著，辅导学生参加学科竞赛获奖率高。

4、组（学部）内老师的教育科研成果显著。

三、量化细则

1、近三年论著或教材：计8分

2、上一学年课题研究：承担国家、省、市、区课题（已结题）研究的负责人分别计10分、8分、6分、4分(组员的分值减半)。（课题获奖另外加分，分值等同论文获奖）

3、上一学年发表：发表在国家报刊（核心期刊）的每篇计8分、省级6分、市级4分、校级（指教科研信息或校报等）2分。

4、上一学年论文、案例或课件获奖：国家级一等奖、二等奖、三等奖分别计8分、6分、4分；省级一等奖、二等奖、三等奖分别计6分、4分、3分；市级一等奖、二等奖、三等奖分别计4分、3分、2分；区级或校级一等奖、二等奖、三等奖分别计3分、2分、1分；

5、相同内容获多种奖项取最高分；非法报刊上发表和非教育行政单位（如杂志社、民间社团等）的评奖不计分。

6、各个级别的优秀奖与该级别的三等奖计相同分数。

7、材料内容的真实性与时效性由学校组织审核。

四、评选办法：

1、先进个人由各学科组推荐到教科室，先进集体由各组（学部）自行组织申报，并填写上交教科研先进个人（或集体）申报表。

2、由教科室根据实绩组织评定后，交校主管领导审核，最后由校长室讨论确定。

3、名额：先进集体每评选1-3个，先进个人每评选2—6人，其中一人为先进集体负责人。

五、奖励办法

学校每学年对在教育教学科研中表现突出的个人和集体进行表彰，对评选出的教科研先进个人、教科研先进集体，学校在期末进行表彰并给予奖励。

第四篇：教科研先进个人材料

教科研先进个人事迹材料

棠张镇前谷堆小学

秦方方

“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职和不幸„„”当这些焕发着教育哲理的精辟话语渗透入我的思想时，我的心灵为之震撼，热血开始在我的血管里沸腾。教师的使命感迫使着我的心去反思曾走过的教学历程，脸不由的开始发烫。

曾为自己上过公开课获得好评而沾沾自喜，曾为自己获得优秀教育工作者而暗自骄傲，现在想想，其实，那颗年轻的心显得那么浮躁，课堂上热热闹闹的，在刻意追求外显的那份和谐效应。铭心自问，我真正走入孩子的内心世界了吗？在课堂上真正凝视生命的细节了吗？不，没有。或许，我只能够称的上是一名合格的教书匠而已。我不能在如此失职下去，就在那一刻我决定改变自己，决定追求符合我性格的教学艺术，那份求真的、求实的，能唤醒学生生命意识的教学艺术，这就是我一名小学老师要走的教研之路。

第一次真正接触教科研是在六年前，刚到我们学校时，校长让我负责学校的教科研整体工作，并且给了我一本书，就是那本《小学教育科学研究理论和方法》。就是这本书，使我的教育意识增强不少，教学思绪开阔许多。知道了教育教学是可以研究的，研究的方法还挺多：有调查法、问卷法、观察法、实验法等等。知道了可以用Σ来计算平均值，检测教学的有效性、试卷的有效度和可信度。懂得教学原来是一门科学，并不是茫茫学海遥遥无期，杂乱无章无从下手的。原来教学也是有章可循的！这使我暗自窃喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。是啊！教育教学怎么可以离开 1 教科研呢？不然成了无源之水，无本之木。我为之前自己在教育教学领域盲目摸爬滚打，瞎闯乱撞了七、八年而哑然失笑。

教科研提高了我的教学能力。接下来的几年，我在教育教学工作中渗透了一点教科研的理论和知识方法，虽然谈不上系统和整体，只是零零碎碎地解决一些工作中的困惑、问题。比如对待后进生不再一味责备埋怨，而是多多观察及时记录情况深入分析原因，再寻找对策，调整策略，逐个个别指导。也怪，自己不再为后进生着急得睡不着觉了，不再为处理不好师生关系而苦恼得不想教书了。潜移默化中师生关系得到改善，自己的教学有了起色。遇到困惑也会去思考，想办法解决了。我有一本读书笔记，记录了我在教育教学杂志中遇到的一些好文章，那是个丰富的心灵天地。不记作业没完成的学生，只记正待研究的学生的观察记录的情况，对策；还有就是从教育报刊上随时摘记的教育名言，一两句对自己有触动的教育理论、心得；随时记录自己有感而发的一两个小标题，注意的几个方面；自己喜欢的语句，有新学的成语、对联、生僻字等等；还有就是在“抄”的备课本之外的点点属于自己的大胆的教学思路。

集体教科研锻炼了我的教科研能力，使我感受到团队的温馨。教科研不能只凭灵感，而要付出艰苦的劳动；教科研不能只是孤军作战，而需团队的集体智慧。上级提倡校校有课题。我看到一些教科研先进校，因为科研课题搞的好，名声很大。就组织教师一起研讨，申报了省级课《乡土文化与农村小学德育的融合》，由我任主持人。在这课题研究的三年时间里，我们坚持定期开展活动，进行学习，开展实验。实验教师做好记录，总结，写教学随笔，教学论文，经常开展课题研讨课，记下创新火花，每次活动，我都跟着 2 参与，同样做好记录。为了课题，我经常利用课余时间，加班加点，学习理论，通过三年的经验积累，试验教师得到了进一步的锻炼。一分耕耘，一分收获，在我们的努力下，我校课题工作进展扎实，已顺利结题，并被评为省级优秀课题。在此基础之上，我再接再厉，又申报了一个市级个人课题，经过一年的研究过程，现在也已经提交结题申请，正等待教科所的审核。

从2005年起，我就一直负责学校的教科研工作。“科研兴教，科研兴校”已成为当今学校的主方向。教研工作在学校工作中占着举足轻重的地位。抓教学抓教研，任务艰巨而复杂。在当今由应试教育向素质教育转轨的趋势下，各种先进的教学理论，各种现代化的教学方法，对传统的教学提出了严肃的挑战，教师不学习，就会落后，跟不上时代的步伐。而大多数教师每天忙于教学与班级管理，没有时间进行学习，接受的信息就会受到阻碍。我负责此项工作，深感担子很重。每学期一开始，我就确定了本学期教学研究主方定出本学期教学研究工作计划及具体活动，分工明确，责任到人，保障教研活动的顺利开展，各教研组每两周要进行一次教研，内容为集体学习，集体备课，要求每次有组织、有记录、有中心发言人。我努力踏踏实实地把教研落到实处，利用各种教学活动时间充分开展教学研究活动，使老师们的业务理论及水平得到了迅速提高。通过教学研究，老师们都深感自己的理论得到充实，能更好地为教育教学服务，有力的促进了教学水平的提高。我特别重视教学研究的实效性，把教学研究与课堂教学紧密结合，学校每学期开展的各种数学语文优质课等活动，我都组织老师利用教研活动时间先进行集体备课，然后再讲，讲课后安排多种形式的评课及说课活动，使老师们都能够有所收获。虽然很累，但是通过这些活动，不仅自己得到锻炼，而且对于我 3 校老师有极大的促进，因为我校都是年轻教师，需要机会与指点，教学研究提供了宽广的平台。

教科研还能使我体会到成功的喜悦。古人云：“厚积而薄发。”平时的教科研杂志看得多了，研究得多了，除了能使自己的教学能力大大提高之外，还能让自己积累教科研知识，让自己也能出成果，体会到成功的喜悦。仅从06年至今，我已有十多篇论文在市县获奖或发表。

我还负责学校的教师培训和学习工作。教师整体素质的提高决定着学校教学质量的好坏。我校教师共20多人，年龄搭配出现两极化，老教师多，青年教师多，所以对老师的培训就显得尤为重要，针对学校的实际情况，我将培训分为教师校本培训、新教师培训和骨干教师培训及部分，有针对性的做好教师培训工作。校本培训部分主要由教导处精心组织讲座、学习，有针对性地对教师进行培训。适应现代教学形势发展，参阅各类教学刊物，各位领导都精心准备，做了几次教学讲座，数学、语文、骨干教师、期末复习等，这些学习内容及时的提高了老师们的教学理论，有利地促进了教研水平。我们积极创设各种条件让课改老师们学习。为了更好的锻炼教师，我还组织了优质课评比活动，语文、数学每学期一次，本校组织的优质课，号召老师们尽量听课，老师们平均听课在20节以上。我校教师的学习笔记平时都要求老师做好记录，论文随笔每月一篇，每次评比我都一篇一篇审查，择优录用，我校老师的论文随笔多篇在各级各部门组织的评优活动中获奖，很大的促进了教学成绩提高。

几年来，我积极参加教科所组织的一切科研活动。因为几年的教科研工作让我形成了一个明晰的观念：科研改变人生，科研伴我成长，科研能焕发我的生命活力。教科研使我自己的生命增值，是教科研引领我走向人生 4 的另一境界，我把学习、思考、实践当作生活的重要部分，天天在感受着自己的进步，时时享受着成功的喜悦，真正体会到教科研提高自身素质中所蕴涵着的巨大作用。人贵恒之，我相信我的教育科研之路一定会越走越开阔，一定会迎来了柳暗花明的新天地。教科研是让我成长的加速器，教科研让我激情飞扬。

第五篇：教科研先进个人材料

科研工作事迹材料：

敢于创新乐于奉献

——延寿县特教中心董春玉

时光飞逝，转眼间从事特殊教育工作已经24年了，在这二十多年的时间里,我一直担任语文教学工作和班主任工作,我始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，多年来在学校领导的帮助下，尽职尽责地做好了自己的本职工作.现将多年来我在教学科研方面的工作简介如下：

一、坚持学习，不断提高自己的业务能力。

过去常说欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，在当今知识更新迅速的年代，对教师提出更高的要求：教师应有常流水。我从事语文教学和班主任工作以来，我潜心钻研特殊教育教学理论，掌握教育规律，深入了解残疾孩子们的生理和心理特征，为课堂教学和班级管理的顺利进行奠定基础；我一直订阅《特殊教育学》、《班主任》、《教师报》等，坚持每天学习一小时，并做好学习记录。每天坚持写教后反思、教学随笔。合理利用网络资源，从网上观看教学实录，下载、制作好的课件等，认真学习、汲取别人的有效经验，来不断充实自己;我还积极参加市县的各种培训活动。通过学习，我转变了教育观念，积累了丰富的教学经验，大胆的将学到的教学理论应用于实践教学中，真正做到在反思中提升；因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识，首先要提高教师自己的教学本领；要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。真正做到为人师表，率先垂范。

二、大胆革新，形成特色。

随着基础教育课程改革的不断深入，我也在努力探索“高效率、有特色”语文课堂。课堂上，根据学生的实际情况结合教材内容，运用多媒体教学手段，灵活应用教学方法，将讨论、合作、探究、自学等学习方法有机结合在一块，营造了轻松的学习氛围，让学生快乐的接受知识。同时，让语文课走向生活，各单元后面安排的综合性学习活动，我精心组织学生走进生活实际，让学生亲自去体验、了解，引导学生去探究发现，从而感悟生活的真谛。如通过做环保小卫士、争当讲文明、懂礼貌的好孩子等活动，充分调动了学生的积极性和热情，收到了显著的效果。几年来，在教学上形成了自己的独特风格，我所带的班级多次被评为优秀班级，我本人也多次被评为市、县级模范班主任。

三、合作创新，整体提高。

“科研兴教，科研兴校”已成为当今学校的主方向。教研工作在学校工作中占着举足轻重的地位。抓教学抓教研，任务艰巨而复杂。我作为教研组长，只重视提高自己的自身素质，这显然不是一名合格的组长。我要求自己在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，也能带动本组老师和我一起热爱语文教学，共同提高教学科研的水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。

1、教研活动制度化，平时教研经常化。

我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效率。每学期每位教师要上汇报课，优秀教师要上公开课和优质课。教师相互听课每学期不少于15节，听课要作详实的记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。

2、坚持教研组一周一次的教研活动制度。

每周星期三为语文组教研组活动时间，活动的内容有：观摩讨论、专题研究、经验交流、教法研究、实践反思等。这些年来，我上了很多节观摩课和示范课，特别是《小蝌蚪找妈妈》、《洗手帕》、《小脏手》等示范课在参加市里举办的教学研讨课评选活动中获得优异的成绩，受到领导和老师们的一致好评。我参与学校的专题研究如《如何开展校本教研工作》、《如何评价学生》等专题10余个；语文组研究的专题如《如何批改作文》、《怎样合理有效的应用多媒体》等专题30多个；组织各类经验交流20多次，自己制作课件30多个;每学期组织听课、评课17次左右；总之，每次活动有专题、有记录、有实效，努力做到：及时交流、及时研讨和及时反思。让我们在反思中成长，在研讨中提高。

3．重视青年教师的培养，提高本组教师队伍整体素质

我还负责学校的教师培训和学习工作。教师整体素质的提高决定着学校教学质量的好坏。我校共有教职工28人，青年教师占大多数，所以，对老师的培训就显得尤为重要，针对学校的实际情况，我将培训分为教师校本培训、新教师培训和骨干教师培训，有针对性的做好教师培训工作。校本培训部分主要由教导处精心组织讲座、学习、观看DVD等，有针对性地对教师进行培训；新教师实行“一帮一”培训学习，就是新上岗的年轻教师拜一位有经验的教师为师，让老教师帮助新教师尽快熟悉业务、培养较强的教学能力，让他们能在最短的时间内最好的胜任自己的工作。我所帮过的高丹丹、于艳芳等年轻教师，他们已经成为了语文学科的带头人、学校的骨干教师。还开展了计算机应用能力、多媒体课件制作等培训活动，这些学习内容及时的提高了老师们的教科研水平。我们积极创设各种条件让老师们学习，为了教师们更好的相互学习、展示自我，我们还组织了“教育教学优质课大赛”活动，评选出优秀校级“教学能手”。我校教师的业务学习笔记每半年不少于2万字，论文随笔每月一篇。通过培训和学习，大大的促进了广大教师和我自身教育教学水平的提高。

4、举办形式多样的活动，激发孩子们的学习兴趣。

为了丰富学生的学习生活，我组织举办了形式多样的活动，每学期举行一次语文知识竞赛、作文竞赛；我负责命题，组织语文组成员评比获奖情况，及时公布获奖学生名单，每学期我还组织学生进行朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、书画作品展等活动，大大的激发了学生的学习兴趣。

四、扎实工作，实在收获。

通过几年的实践，我组的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。其四，“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，一批教学能手脱颖而出。

与此同时，我本人每年都积极撰写教育教学论文，积极参加科研立项，我撰写的论文《聋校课堂教学策略初探》被评为市教育学会优秀成果一等奖，《浅谈在情境教学中如何培养和发展学生的创新精神》被评为县教育科研成果一等奖。同时我主持的县级“十二五“学会课题《阅读教学中对聋哑学生进行语言发展的研究》荣获”十二五“优秀科研项目奖。在2012教育学会工作中，我因为成绩突出，被评为县教育学会先进个人。

今后，我将进一步加强学习，提高认识，转变观念，健全和完善各种教育科研制度。充分挖掘本组教育教学资源，不断探索教育科研的新途径，进一步开展丰富多彩的教育科研活动，增强教育科研的实效性，使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。