红英精神

第一篇：红英精神

心有大爱铸忠诚

“虽无惊天伟业，看似事迹平平，但本人承载的份量和持之以恒的‘五个没有’工作业绩，难以不让人赞叹和感动。这是建设银行员工的优秀代表，是践行社会主义核心价值观的生动写照。”

作为建行山西省分行临汾分行的一名普通员工，李红英二十七年如一日，始终如一地做到爱岗敬业。丈夫卧病在床的4年间，她不离不弃、无怨无悔照料丈夫。即便面对异常沉重的家庭负担，她从没有迟到早退、没有请过假、没有差错、没有被投诉、没有向组织伸过手。

在得知李红英的个人情况后，行里把她从支行一线岗位，调整至市分行监控中心工作。2012年9月,机构改革后的监控中心实行委外管理，她的工作又调整至个金部，从事95533客服投诉处理、协助司法查询、营业网点服务督察、柜面检测等工作。有时候对待客户，不仅有银行业务“分内”事，还有丢失物品、被诈骗钱财等“分外”的事需要去帮助。有一次，一名中年妇女带着几名警察急匆匆赶到该行个金部，说她母亲银行卡上的10万元钱被骗子转走，希望银行赶快把诈骗犯账号查封，以防资金转移，情况十万火急。可是，客户又不知道诈骗嫌疑人的账号。按照一般工作程序，此类诉求可以不予受理。然而，李红英急客户所急，不仅受理，而且与客户一起赶到会计部查阅交易明细，又到监控中心查看监控录像，经过3个多小时认真细致地查看，锁定了诈骗嫌疑人，老人的10万元钱终于被成功拦截。

工作热情，短暂的热情并不值钱，而她是一种持久的热情。别说是一个女人，就是一个男人面对这么重的负担也很难做到。李红英忠诚于家庭、忠诚于建行，为自己负责、为家庭负责、为建行负责、为社会负责，把简单的事做到了不简单。在李红英身上，不仅阐释了爱岗敬业的真谛，更是建设银行致力培育和践行社会主义核心价值观的生动写照。

一个普通的银行员工，一个普通的妻子，一个孩子的妈妈，李红英用自己的行动让我们看到了一个自尊自爱、自立自强的女性对生活的热爱、对生命的执著、对爱情的追求；看到了一个普通员工在平凡岗位上恪尽职守、战胜困难的不懈追求；更看到了一个优秀员工对企业的忠诚、责任与担当。她是建设银行的一面旗帜，激励着我们把爱岗敬业、奉献作为一种理念融入思想，作为一种动力融入工作，作为一种追求融入人生。

我们向李红英学习，就是要学习她勇于担当、坚韧不拔的高尚品质；学习她恪尽职守、乐业奉献的忘我精神；学习她精益求精、追求卓越的崇高境界；学习她自立自强、克己奉公的感人情怀，用实际行动弘扬中华民族传统美德，践行建行核心价值理念。

渔薪支行

第二篇：德育论文黄红英

德育论文黄红英 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。

首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。

在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。总之，德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。

第三篇：超英精神

用一生铸就企业灵魂

——陈超英精神在社会主义核心价值观中的研究

摘 要：

陈超英精神在企业文化不断发展的进程中扮演着关键作用，是推动企业文化健康而稳定发展的前提，同时，更是落实“忠诚敬业”的核心精神。企业迅猛发展，加之，企业中又有较大一部分青年员工，陈超英精神对培养员工树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观，以及要更好地为我国现代化、信息化建设服务具有重要意义。本文以社会主义核心价值观的内容为指导，通过对陈超英精神概述、陈超英精神与社会主义核心价值观的关系及在企业中开展学习陈超英精神的实践路径三大部分为内容，深刻而详细的研究了陈超英精神在社会主义核心价值观中的价值，从而进一步诠释陈超英精神对企业发展的巨大意义。关 键 词：陈超英精神 社会主义核心价值观 实践路径

一、关于陈超英精神的阐释

（一）陈超英同志事迹

陈超英（1958.04～2011.06.13），女，汉族，大学学历，福建省泉州市人，1958年4月出生于北京市，1969年11月随父母下放到江西省进贤县中侨委“五七”干校，1976年插队湖南省长沙县农村，1978年入党，1978年12月考入中建五局技校，1980年11月进入中建五局土木公司（前身为五公司）工作。期间于1984年至1986年带职就读大学。陈超英参加工作以来，曾任知青农场副场长、工程处团支部书记、厂工会主席及公司女工委主任、工会副主席、工会主席、纪委书记。生前担任公司董事、党委副书记兼纪委书记和工会主席，是中建五局党委第五、第六届委员。

2011年6月13日，陈超英在慰问职工家属返程途中发生车祸，不幸因公殉职，时年53岁。陈超英殉职后，土木公司及五局职工、离退休人员、社会有关人士无不对她的离去彻骨哀恸与扼腕痛惜。职工群众自发以各种形式悼念她，1000多人从全国各地赶赴长沙为她送别，称赞她是国企基层党群工作者的杰出代表、优秀的女干部、与群众血肉相连的“大姐书记”、职工群众的贴心人。这一切，源于她35年的工作历程，一贯对党的事业执着坚定，为企业发展忘我工作，为职工群众排忧解难。

（二）陈超英精神的内涵

陈超英同志生前的单位领导、中建五局董事长鲁贵卿同志指出，超英精神可以凝炼为 “四种精神”，即 “忠诚敬业”、“公而忘私”、“执纪严明”、“关爱群众”。

忠诚是超英精神的灵魂，敬业、公而忘私和执纪严明是超英精神的载体，关爱群众是超英精神的出发点和落脚点。超英精神是矢志不渝的信念，公而忘私的情操，言行一致的作风，是非分明的品格，以苦为乐的境界以及关爱群众的美德。陈超英精神是五局“信和文化”的结晶，是“四组关系”的投射，是优秀共产党员的代表。陈超英同志的事迹，充分反映优秀五局人、模范企业人“以企为家，以人为本”的心智模式。此种精神是平凡又不平凡的奉献，因为一生如一日的奉献；此种精神是简单又不简单的努力，因为尽善尽美的要求。陈超英同志事迹的伟大之处在于她是在工作细节中见精神，在执着中见伟大，是因为持续的忠诚，默默的奉献而感人。其最显著的特点就是忠诚与奉献。正如有些同志所说“陈超英的很多事迹虽然看起来简单，听起来平凡，但做起来却很不容易，这是没有党的信念而做不到的”。陈超英精神是从党性、人性、时代性、真实性和职责性的角度出发对

陈超英先进事迹在精神层面的具体表述，完全符合中央纪委监察部提出的纪检监察干部要做党的忠诚卫士，当群众贴心人的要求，是党的先进性和纯洁性的具体展现，是社会主义核心价值观的生动载体，体现了“执政为民，以人为本”的学习理念，是陈超英同志53年生命历程的最好诠释。

我们要学习陈超英同志就是要学习她忠诚使命、坚定信念的政治品质，对党和人民的事业无限忠诚；学习她恪尽职守、鞠躬尽瘁的敬业精神，在本职岗位上扎实工作，做出无愧于时代的业绩；学习她一心为公、竭诚为民的公仆情怀，全心全意为集体和群众服务，做一名为群众服务的“热心人”、排忧解难的“贴心人”；学习她淡泊名利、清正廉洁的高尚情操，不惧艰辛、不计得失，永葆共产党人的先进本色。贺国强同志强调，各级党组织和广大党员干部特别是纪检监察机关和纪检监察干部要深入学习陈超英同志的先进事迹和崇高精神，扎实做好党风廉政建设和反腐败斗争各项工作，为推动科学发展和社会和谐出积极贡献。贺国强同志说，陈超英同志长期工作在国有企业第一线，她恪尽职守、爱岗敬业，认真完成组织交给的各项工作任务，为企业改革发展稳定做出了积极贡献；她坚持原则、秉公执纪，认真履行纪委书记职责，顶住压力查处多起违纪违法案件，维护了国有资产安全和党纪国法尊严；她情系职工、一心为民，尽心竭力为职工办实事、解难事，与群众建立起深厚的感情，被职工亲切地称为“大姐书记”；她淡泊名利、清正廉洁，从不计较个人得失，从未利用职权为亲友谋取不正当利益；她积极向上、热爱生活，走到哪里就把欢声笑语带到哪里。陈超英同志是国有企业干部的优秀代表，也是纪检监察干部的优秀代表，她用自己的模范行动和生命历程生动诠释了新时期共产党员先进性和纯洁性的

深刻内涵，树立了纪检监察干部可亲、可信、可敬的良好形象。我深深为我们党有陈超英同志这样的好党员感到骄傲，为我们纪检监察战线有陈超英同志这样的好干部感到自豪。

二、陈超英精神与社会主义核心价值观的关系

（一）社会主义核心价值观是陈超英精神的导向和标准 2012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

社会主义核心价值观把人的价值与社会贡献统一起来，增强了陈超英精神的激励性。社会主义承认、尊重、提升人的价值，在人的社会关系、社会作用中评价人的价值。社会主义核心价值观倡导正确的人生观、价值观，正是要像陈超英那样在为人民服务中实现人生的价值。为人民而死，生命比泰山还重；为人民而生，生命同样比泰山还重。社会主义制度就是要着力构建有利于

人的价值与社会贡献相统一的机制与环境，鼓励个人价值融入社会价值之中，在创造社会价值中实现个人价值。陈超英同志在忠诚敬业、关爱群众为社会作贡献的同时，收获的不仅是满足和幸福，而且是个人价值的不断实现。人们从陈超英精神中深切地感受到，脱离社会的“自我实现”，不可能真正实现人的价值。社会普遍认同和尊重的，还是雷锋、郭明义、杨善洲这样的人，他们是道德的楷模、人民的期盼。

（二）陈超英精神是社会主义核心价值观的具体实践和诠释 陈超英精神是源于崇高的理想信念，是对祖国、对党、对人民的赤子之爱。她的人生实践深刻地阐释了自我价值与社会责任的关系。她是把党的远大理想与现实目标、最高纲领和最低纲领高度结合起来的光荣典范，此种精神是共产主义远大理想和社会主义共同理想高度结合的思想结晶，这正是社会主义核心价值体系的精华所在。

陈超英精神的内涵与党的十八大报告提出的社会主义核心价值观有着本质的一致性，是社会主义核心价值观的行为规范。陈超英精神不仅仅是一个人的符号，而是一种社会现象，一种民族精神，一种时代追求，一种生命表达。陈超英精神是当代中国贡献给人类文明的先进成果，它充分体现社会主义核心价值观的本质要求。陈超英精神反映了中国优秀共产党员的精神风貌，是一面永不褪色的旗帜、一座永放光芒的灯塔。陈超英热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，公而忘私、关爱群众的奉献精神，忠诚敬业、执纪严明的敬业精神，顺应了社会进步的时代潮流，集中传承了中华民族的优秀品德，集中体现了社会主义思想道德的本质要求，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要组成部分，成为培育和践

行社会主义核心价值观的丰厚精神资源，成为全党全社会共有的宝贵精神财富。

社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，凝聚了人民群众的价值追求，是我们精神上的旗帜。陈超英精神体现着民族的精神追求，代表着社会的道德理想，反映着公民的道德水准，是社会主义核心价值观的生动体现。

陈超英精神生动体现了社会主义核心价值观的价值目标。历史和现实一再表明，只有建立共同的价值目标，一个国家和民族才会有赖以维系的精神纽带，才会产生强大的凝聚力和向心力。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，倡导富强、民主、文明、和谐，体现了社会主义核心价值观在国家层面的价值目标，为制度设计、决策部署、法律制定提供了最终价值依托，有助于汇集科学发展的强大力量，激励人民为实现“两个一百年”的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。陈超英始终保持共产党人的政治本色，自觉把个人的命运与党和人民的事业紧密联系在一起，把个人的奋斗融入国家富强、民族振兴的历史洪流中，毫无保留地为祖国和人民奉献了一切。陈超英同志身上体现的坚定理想信念和昂扬精神斗志，反映了社会主义核心价值观的价值目标和根本要求，是引领全社会思想道德追求的精神灯塔，是激励我们自觉为民族振兴、国家富强、人民幸福不懈奋斗的力量源泉。

陈超英精神生动体现了社会主义核心价值观的价值取向。坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，确立中国特色社会主义的社会价值取向，找到全体社会成员在价值认同上的最大公约数，最广泛地形成价值共识，是增强人们的道路自信、理论自信、制度自信，推进全面深化改革的必然要求。

积极倡导自由、平等、公正、法治，体现了以人为本、执政为民、民主法治、依法治国思想，是社会主义核心价值观在社会发展层面的价值取向，具有先进性与开放性相统一的特点，为社会长远稳定发展、促进人的全面发展提供了根本价值遵循。陈超英精神所蕴含的社会责任、社会效益、遵纪守法、诚信守约等价值观念，是与社会主义核心价值观的价值取向一致的。大力弘扬陈超英精神，有助于引领社会思潮，凝聚社会共识，形成引领社会进步的文明风尚，培育安定团结、和谐向上的良好氛围。

陈超英精神生动体现了社会主义核心价值观的价值准则。培育和践行社会主义核心价值观，既是中国特色社会主义凝魂聚气、强基固本的战略工程，也是促进社会全面进步、实现人的全面发展的基础工程。倡导爱国、敬业、诚信、友善，体现了中华民族传统美德与社会主义道德、人类文明优秀成果的统一和衔接，是社会主义核心价值观在公民层面的价值准则。陈超英精神蕴含着中华文化的民族性、包容性和时代性，闪烁着社会主义道德的耀眼光辉，具有引领人们崇德尚义、向上向善的强大力量。大力弘扬陈超英精神，有助于适应时代进步和社会发展需要，集聚道德建设正能量，进一步激发人民群众中蕴藏的积极向上的思想精神，焕发人们参与道德建设的积极性，实现人的全面发展。

三、陈超英精神在企业中的实践路径 1.重视企业内部网站平台的宣传与引导

中建一局东北区域公司中绝大部分的员工属于青年人，由于受社会大环境和工作小环境的影响，平日里接触计算机等电子产品较多，所以，企业要积极开展学习陈超英精神，可以充分利用网络平台的资源来进行宣传与引导，这不仅丰富了企业关于学习陈超英精神的展开，而且与企业中传统的学习方式相比较，更是

一种工作方法上的创新。

利用网络平台开展学习陈超英精神，其意义更加深远。一方面利用网络平台宣传与引导，可以使企业员工更加有效地树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面，利用网络平台宣传与引导，可以使员工更加容易接受与认可。

企业在利用网络平台来开展学习陈超英精神的过程中，应该注意以下几点：

首先，企业中负责网站维护的工作者要定期更新网站内容，网站的主题要明确且具有启发员工所关心的热点话题，定期在网站中组织员工进行学习心得交流，彼此产生互动，增加学习的深刻性。

其次，要增加网站的知名度，提高点击率。网站可以把企业中重要的领导班子的讲话和会议精神记录上传网络，使网站的内容更加丰富。

最后，企业要遵循互联网传播的客观规律,大力加强正确的网络舆论引导,牢牢把握网上舆论引导主动权,是企业开展学习陈超英精神的基础和关键。

2.将陈超英精神融入到企业经营管理与企业文化的创建活动中

企业要想高效率的开展学习陈超英精神工作，必须要把企业学习陈超英精神的工作融入到企业的项目经营管理和企业文化创建的活动之中。一方面，可以使企业学习陈超英精神的工作更加符合实际，更具有时效性，同时更加有说服力且让人接受。另一方面，企业把学习陈超英精神的活动融入到企业文化建设中可以使企业的文娱活动主题更加鲜明，更加有教育意义，内容更加明确且有方向性。

企业在把学习陈超英精神的工作融入到企业经营管理与文化创建的活动之中时，要注意两个问题：一是在企业员工进行培训的过程中，企业不仅要培训员工有关技能方面的知识，更要培训员工有关思想方面的意识形态，形成正确的人生观、世界观和价值观对员工今后的发展起着关键性的作用。另一方面，企业在日常管理、项目开发的过程中，也要注重培养员工思想素质，定期为员工订阅报刊杂志等书籍。学习陈超英精神不能简单化、符号化，而应该从培育和践行社会主义核心价值观的高度开展。学习陈超英精神在形式和内容上都要创新，要体现出时代的特点，要与满足群众不断发展变化的需求结合起来，要善于运用群众喜闻乐见的形式提高其思想境界和精神追求。

第四篇：曹红英教学心得

我反思，我成长

----新课改下的高中信息技术教学

高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，培养学生解决实际问题和终身学习的能力，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。我们知道部分学生有一定的信息技术基础及网络知识，学生爱上信息技术课，往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本知识、技能却不愿意认真学习，作为一名高中信息技术教师，如何把课上得再好一点，让学生在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课，教学过程要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。

一、学习现状

1、信息技术课是副课，学不学不会影响升学问题观念，使学生心思不在课堂，热衷于玩游戏。

2、学生信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练地运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。

3、学生缺乏团结协作的精神，小组合作学习变成个别优秀学生的个人秀，有些动手能力差的学生干脆成了旁观者，他们没有从中得到锻炼和提高。

4、把计算机技术与信息技术教育等同起来，把对学生信息素养的培养理解成操作技能的培训，缺乏与其他学科整合的意识，学生日常的学习中利用信息技术获取信息、处理信息的意识不强，大大降低了信息技术教育的应有价值；

5、教学评价流于形式，蜻蜓点水，甚至将其摆至可有可无的地位，没有发挥教学评价的积极作用。

二、落实措施

1、利用“游戏”，激发兴趣

我们都知道学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，学生们知道网络是五彩缤纷的世界，清楚电脑不仅是“游戏机”、“影碟机”，但他们仍然会不由自主地沉迷于“玩”中。“玩”是年轻一代的天性，儿童时代的“玩”性在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家长“封机”。“玩游戏”保持了学生学习计算机的热情，促使学生自觉去学习计算机知识。“游戏”让很多老师心生敬畏，怕影响课堂质量，其实只要把握好度，控制好课堂纪律，对创设情境，激发学生兴趣，落实知识大有好处。

2、熟悉学情，确定目标

要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹，能够融会贯通教授相关知识技能。

4、分层导学，分组教学

按水平高低分成A和B两层（类），A类（水平高）学生毕竟只是少数，把A类学生分散到B类学生中，以每组5－6人，在小组合作的教学中，教师提出问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的但可以通过优势互补去解决的问题，在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有事可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人，这样就使得那些基础较差的学生不会因此丧失学习的信心。

5、转变观念，增强意识

将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，从“计算机教育”到“信息技术教育”，信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化，信息技术教育是一个能动的过程，信息技术教学通过运用多学科综合知识有目的、有系统地进行教、学、研、做四合一的方法，培养学生的科研意识、创新意识和实用意识，对学生的计算机及软件操作能力的培养应归于信息的收集、处理，让学生学会能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息，培养学生终生学习的意识和利用信息技术正确处理生活、学习中的问题。

5、多元评价，全面发展

课堂教学评价采取教师评价、自评、互评等评价方式，以三维目标的实现来衡量，评价要着眼于学生的学习过程以及学习的进步，要求教师对学生的学习过程中出现的问题进行及时诊断。可借鉴国外教育采用的“文件夹”式的教育模式，为每个学生建立课堂“文件夹”，记录有学生作品成果、学生的课堂表现、自我评价等，并进一步制作成网上课程评价体系，作为学生成长和进步的记录，以此开展有效的过程性评价。在教师评价中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生，在学生自评和互评中，教师可使用控制软件及时地让其他同学进行点评，也可利用辅助网站实现自评和互评，注意指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，结果是否正确，通过自评，提高自己的认识能力；学生之间互评，使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。

信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服。

总之，信息技术教师在实际教学中，要善于运用各种课堂教学策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；鼓励学生质疑问难，培养他们的批判思维能力，使学生好学，促进有效学习，为学生的终身发展奠定良好的基础。

第五篇：小班教育随笔.红英

小班教育随笔

贾红英

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

1、及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

2、因人而异，实施不同的教育方法

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善