从任长霞先进事迹的宣传看榜样教育的力量

第一篇：从任长霞先进事迹的宣传看榜样教育的力量

从任长霞先进事迹的宣传看榜样教育的力量

2012300160016 12级思政杨郑伟

众所周知，自2004年以来，国家和社会对任长霞事迹的集中宣传持续了很长时间，后续的实践跟进也是数不胜数。从中我们认识到榜样要具有可认同性、可亲近性、易学性和形象性的特点；对榜样的宣传不能一成不变、停留在表层，要挖掘榜样的精神实质，从而使榜样的教育有助于全社会道德自律水平的提高。榜样是一个时代的缩影，榜样教育是一个时代思想政治教育的缩影。通过对任长霞事迹宣传历史前前后后的回顾，可以窥见榜样教育的伟大力量。

任长霞，1964年2月8日生于河南省商丘市睢县。1983年10月从河南省人民警察学

校毕业后分配到郑州市公安局中原分局工作，1994年8月-1996年4月，任郑州市公安局中原分局预审科副科长。1996年4月-1996年10月，任郑州市公安局中原分局法制室主任。1996年10月-1998年11月，任郑州市公安局法制室副主任。1998年11月-2001年4月，任郑州市公安局技侦支队支队长。1992年12月，加入中国共产党。1996年10月任郑州市公安局法制室副主任，1998年11月任郑州市公安局技侦支队支队长；2001年4月调任登封市公安局党委书记、局长；2004年4月14日20时40分，在侦破“1·30”案件从郑州返登封途中，突遇车祸，经医院全力抢救，因伤势过重，2004年4月15日零时40分殉职，年仅40岁。任长霞曾荣获全国“五一劳动奖章”获得者、“全国三八红旗手”、“中国十大女杰”、“全国青年岗位能手”、“全国优秀人民警察”等20多项荣誉称号，以自己的毕生心血忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责。2004年，《感动中国》评委会授予她“感动中国”奖。2004年6月，被公安部追授为全国公安系统一级英雄模范称号。任长霞先进事迹宣传报道在全社会产生巨大反响。胡锦涛、温家宝、李长春、罗干，以及刘云山、***等中央领导同志对任长霞事迹给予高度评价，对学习宣传任长霞先进事迹提出明确要求。中宣部、公安部、全国妇联的多位领导对任长霞事迹宣传高度重视、具体部署，组织了规格数量庞大的专访记者团。中宣部领导对专访记者团成员提出了“以英模精神采访英模，在采访英模中学习英模”的要求。最终在详实的事迹资料的基础上，借助于新时代先进的传播设备，在社会上又一次掀起了向任长霞同志学习的热潮。任长霞同志的光辉事迹之所以在社会上取得如此大的反响，与其本人优良的作风和后续宣传中准确的榜样定位、榜样刻画是分不开的。任长霞个人优良的作风自然不必赘述。我们主要集中在后续宣传上的成功。

宣传中对任长霞准确的榜样定位：

———任长霞是忠诚的共产党人。她最显著的特征是亲民、爱民、敬民、为民。她时刻把人民利益放在首位、把百姓冷暖安危挂在心间。她所有的言行都集中体现了群众利益无小事、全心全意为人民服务的思想，集中体现了立党为公、执政为民的宗旨，集中体现了权为民所用、情为民所系、利为民所谋的要求，是广大战线上千千万万的中国共产党人敬业奉献的真实写照。正因为如此，她是新时期、新形势下需要大力宣传的共产党员的光辉典范，也是全体党员领导干部学习的楷模。

———任长霞是公安执法队伍正面形象的代表。公安机关是代表国家执法的主体之一，它的形象直接关系到人民群众对党和政府的信任度。可以说没有哪一个行业与人民群众的联系比公安机关更紧密、更广泛、更复杂，没有哪一个岗位比当警察更艰苦，也没有哪一个职业比当警察更有风险。尽管公安队伍中存在这样或者那样的问题，人民群众对执法队伍的要求也越来越高，但是这支队伍的主流是积极向上可以信赖的，公安机关永远是是我们社会安宁祥和、人民安居乐业的重要保证。任长霞就是这支队伍中的杰出代表。

———任长霞是一位有情有义、有血有肉的普通人。任长霞是一个情感丰富、形象丰满的女人，是一位平凡的英雄、一位伟大的凡人，譬如，尽管平常总着警服，但她也喜欢时髦服装和化妆品；外表刚强而内心细腻、富于同情心，见到老百姓的冤屈容易落泪；对待父母、丈夫、孩子总是处在忠孝难以两全、忠贤不可兼得的痛苦选择中。还原任长霞，就是她的定位。

宣传中对任长霞准确的榜样刻画：

可亲近性是榜样要不仅可望而且可及，使人有较强的亲近感。任长霞就是人民中普普通通的一员，她既不像古代圣贤那样，也不像战场上叱咤风云的英雄那样，而是生活在社会主义时代的中国大地上一位平凡的人民警察。

易学性是说任长霞事迹所体现的精神可以划分为不同层次，如先公后私、全心全意为人民服务属于高层次，先进分子、共产党员可以学而且应当学；宽以待人，爱岗敬业是老百姓人人都可以学的。

榜样的特点还在于形象性。榜样总是以直观具体、生动鲜明的形象，体现着某种思想观念、行为准则、理想品德，富有感染性、激励性。任长霞的力量之所以是巨大的、无穷的，就在于任长霞和任长霞的事迹是具体、生动的，他的精神具有较强的感染力，她已在群众心目中树立起了先进的形象。

其次，对任长霞先进事迹的宣传研究并没有一成不变，新闻人在宣传中结合时代特点，不断挖掘榜样精神的内涵。那么结合新世纪新阶段的时代特点，应如何更好地把握任长霞先进事迹的内涵？任长霞先进事迹及其精神属于整个历史时代的产物。是民族精神、时代精神和共产主义精神的综合体现，是中华民族传统美德与共产主义理想的统一，是民族精神与时代精神的统一，是先进性和群众性的统一，是平凡人生与伟大人格的统一。它的这些本质特征，使她能够在人民心中常驻不衰，风范长存，能够被不同层次、不同年龄的人所接受，成为我们民族的宝贵精神财富。任长霞同志的人生哲学具有中国特色。她在人生责任上主张公而忘私、忧国忧民；在人生价值上崇尚自强不息、艰苦奋斗、无私奉献；在人生境界上，重义，视个人名利如浮云。这是一种内容丰富而又大众化的世界观、人生观。其精神与社会主义市场经济具有相容性。社会主义市场经济的许多本质特征与其精神是相通的，两者不仅不相悖，而且相适应。具体表现为学习雷锋的公私观，把国家和人民的利益放在个人利益之上，是保证社会主义市场经济沿着健康方向发展的需要；学习任长霞的理想观，坚定共产主义信念，是在社会主义市场经济条件下，继续发扬崇高精神，增强社会凝聚力的需要。

榜样教育有利于提高全社会的道德自律水平。从一定意义上说，全社会道德水准的提高，有待于道德自律范围的扩大和程度的加强，即人的道德素质的普遍提高。常言道，榜样的力量是无穷的。如果向任长霞同志学习的活动能够变成全社会的、经常性的道德促进活动，内化为每个个体的道德自律行为，就会在全社会形成健康向上的道德文化氛围，进而提高人们的道德自律水平。

第二篇：我的教育故事 榜样的力量

每天语文课前进行5分钟的经典背诵，是我这学期一直坚持的一个做法！

为了让一些怕背书的孩子，也能赶上班级背书的进度，给他们一些动力，我也想 了不少办法，可是总有几个孩子，就是喜欢拖拉，有时让我很是伤脑筋！

今天语文课始，我让学生背诵《过故人庄》，首先给他们讲了一下这首诗的大致意思，让给学生三分钟的时间，让他们尝试背诵。在学生背诵的时候，我一边巡视，一边也在复习（以前背过），读了两遍，我便记得了。突发奇想，何不和学生卖个关子呢？三分钟一到，我叫停的时候，对学生说：老师先背，如果想不起来了，请你们给我一点时间，毕竟我脑子没你们好使了！学生用诧异的目光看着我，将信将疑，我想大概他们很少见到老师布置背诵，还有自己先背的情况吧！我一口气背完，想不到学生不约而同地为我鼓起了掌，满脸的欣喜！

那一刻，我有点感动！同时，我也觉得也一定会给那些拖拉的学生一些触动吧！因为我坚信：榜样的力量永远都是无穷的！正所谓：教育无他，榜样而已！

第三篇：“身边榜样,前行力量”主题教育策划

097221班“身边榜样，力量前行”主题教育策划

活动主题：身边榜样，力量前行

活动背景：为贯彻落实中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，认真学习胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校一百周年大会上的重要讲话精神，引导学生自觉把科学文化学习和思想品德修养紧密结合起来，把理论学习和社会实践紧密结合起来，把个性发展和全面发展紧密结合起来，根据院系相关要求，决定开展“身边榜样，力量前行”活动。活动目的：

1、把深入开展“身边榜样，前行力量”主题教育与学院的“创先争优”活动紧密结合起来，与校风、学风建设工作结合起来，与庆祝建党九十周年、辛亥革命一百周年结合起来，以建设社会主义核心价值体系为根本，以践行社会主义荣辱观为主线，找准身边榜样身上所体现出来的“热爱祖国”、“志存高远”、“勤奋好学”、“爱岗敬业”、“踏实上进”、“服务社会”、“乐于奉献”等优秀品质，推出令大学生信服的先进典型。

2、开展“身边榜样，前行力量”主题教育，是围绕我院学生工作中心，开展“新生适应的引导工程”、“身边榜样的引导工程”和“社会服务的引航工程”的重要环节，是培养广大学生加强公民道德修养、提高自身综合素质、实现人生价值的坚实基础。充分发挥榜样力量在学生入学阶段、学习阶段、毕业阶段所产生的巨大影响力，广泛发动全院学生推荐、学习身边的先进典型和榜样，进一步稳定人心、凝聚力量，使全院学生学有榜样、赶有目标，在全院范围内努力形成“人人创优、人人争优，人人有目标，人人做榜样”的比学赶帮超的良好学习氛围，切实增强学生思想政治教育的针对性、实效性。

3、以“引导”、“引领”、“引航”工程为依托，引导学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范，通过形式多样的主题教育实践，积极探索学生思想教育工作新方法，不断开拓和创建具有鲜明特色的学生呢思想教育活动新途径与新机制，进一步总结提炼，形成我院学生主题教育的长效机制。活动承办单位：097221班

活动负责人：班长、团支书为主要负责人，其他班委负责相关具体工作 活动参与对象：097221班全体同学 活动内容：

（1）活动阶段：

10月中旬-10月下旬。在全班范围内深入宣传活动，寻找身边榜样先进事迹，讨论制定本班级活动方案，并提交有关部门。

11月上旬-12月上旬。依照指定的活动方案，以班级为单位，有计划、有目标、分阶段深入开展相关主题教育。

12月中旬。依照院系安排，切实参与“身边榜样，前行力量”教育活动总结工作。（2）活动方案：

1、寻找本班级先进典型，班级成员积极讨论其先进事迹，切实感悟其先进品质。

2、建立并不断丰富班级榜样库，建立起一套完整的培养、选树、宣传典型机制。

3、完善先进典型评选机制，通过学生、教师推荐。民主评议等形式推出一批学生公认、事迹感人的先进典型，并予以弘扬。

4、建立健全一套“争先创优”竞励机制，以国家励志奖学金、国家奖学金、院系奖励为依托，对先进典型予以奖励，激发学生拼搏、进取精神。

5、邀请先进学长、校友共同参与开展思想交流会，加强先进思想沟通学习，开辟相互影响、学习的广泛渠道。

6、创办主题宣传报和主题板报等，以丰富的素材和生动多样的形式加强宣传工作，是学生能进一步加深了解，深化认识，积极实践。

7、策划举办内容生动、主旨明确的主题晚会、主题征文和演讲比赛等活动，使得全班同学能广泛而积极地参与其中，并能够引导学生的积极行动。

8、以社会热点和焦点为窗口，开展主题辩论赛，引导学生在更大层面上多角度深入探索、思考、讨论，并激发其进取精神。

9、倡导学生每日“自省自励”，以风采短信和阳光班级网络之家等手段，鼓励学生在日常生活中做到严格要求自己，积极改进自己，深入反省自己。

10、以宿舍为单位，加强宿舍监督和互评工作，创建“先进宿舍”，使得进取拼搏精神成为一种统一规范。

活动实施：

1、前期准备工作

2、主要负责人对活动内容和精神的学习把握

3、开展广泛而深入的班级宣传，集思广益的活动构想和创意

4、活动相关内容的讨论制定

5、各负责人进行工作的具体分工

6、各项活动的正式开展

7、活动总结分析

第四篇：榜样的力量——学习胡国运先进事迹心得体会

胡国运同志的一生始终践行着对党的忠诚信念、对法律的信仰和热爱，甘当“燃灯者”、照亮法律道路上的追梦者，展现了新时代法官的良好形象，是我们学习的榜样。

胡国运同志自1987年北京大学法律本科毕业后，进入江西省高级人民法院工作，曾先后荣立个人三等功，2017年获得最高人民法院颁发的荣誉天平奖章。2020年5月6日突发疾病因公殉职，年仅56岁。2020年8月31日，人力资源社会保障部、最高人民法院决定追授他为“全国模范法官”称号。

胡国运同志33年司法一线生涯，无一错案。从新闻上的诸多内容中，我认识到胡国运是一名勇于担当、忠于人民、忠于国家的好法官。他以实际行动谱写了政法事业发展的新篇章。胡国运同志的先进事迹，充分体现了党的优良传统和作风，集中展现了当代政法干警的优秀品格，深刻诠释了一名共产党员和人民法官忠诚信仰、坚守初心、无私奉献的高尚品格，是广大政法干警学习的榜样，他也是公认的业务专家，“行走的法典”，办公室的同事有了法律疑问，第一个都是去找他咨询，可以看出胡国运扎实的法律功底。胡国运同志非常热爱自己的事业，平日也是以阅读法律书籍为主。胡国运用自己的亲身实践，努力践行人民法官为人民的宗旨。

胡国运虽然不幸的离开了我们，却永远活在我们心中。他的光辉事迹成为我们青年人成长道路上的标杆，鞭策我们、引导我们前进。我们年轻的一代要向他学习，不忘初心、牢记使命，认真践行党的群众路线，不断提高群众工作本领，改进工作作风，通过优质高效为民服务，切实提升人民群众对政法工作的满意度。

第五篇：从师德中寻找教育的力量

从师德中寻找教育的力量

：师德是一个常说常新的话题。不同时代的师德建设必然带有鲜明的时代烙印。德州市近年来提出了“从师德中寻找教育的力量”的理念，选择师德建设作为提升教师队伍整体素质进而提升教育教学质量的切入点，能否介绍一下德州启动新时期师德建设工程的背景？

张书鹏：长期以来，党和国家一直把教师工作摆在极其重要的战略位置。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确要求“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”总书记关于人民教师的“四有”标准，为新时期加强教师队伍建设明确了目标。当前，市场经济深入发展，人们的价值取向趋向多元，各种思潮、诱惑日益增多，加强师德建设，教育、引导全体教师保持心灵上的一方净土成为教师队伍建设的头等大事。

2009年9月，我们对全市中小学教师队伍状况进行了专题调研，结果发现基层学校教师队伍普遍存在年龄偏大、素质偏低、职业倦怠、社会信誉度不高等严重问题。尤其是学校的师德建设工作，严重滞后，一直停留在若干年前的学规范、学先进、写心得、搞评议等做法上，表面化、形式化、空泛化、强迫灌输等问题突出，师德、师能两张皮，可以说是比较典型的“轰轰烈烈搞活动，认认真真走过场”，教师无趣，学校无奈，加强和改革师德建设势在必行。

同时，我们认为，加强师德建设是推进区域教育内涵式可持续发展，进而推进义务教育均衡发展、实现教育公平的需要。胡锦涛同志早在2007年全国优秀教师代表座谈会上就指出：“没有高水平的教师队伍，就没有学校的内涵式发展，就没有高质量的教育。”教师内涵式发展是学校教育内涵发展的关键。教师崇德向善，积极进取，敬业爱生，业务精湛，朝夕相处的学生必然是最大受益者，如此，学生就能在教师的发展中成?L，而教师也会同时在学生的成长中发展。持续深入地发掘和激活教师自我成长的内驱力，达成教学相长的理想境界，是新时期师德建设实践与探索的应有之义。

：师德的要求在不同时代会呈现出不同的特点。在当前，教师道德的时代内涵是什么？能否谈谈您是如何认识和把握教师专业化与师德建设之间的关系的？

张书鹏：简单地讲，无论时代怎样变化，教师道德的内涵都可以概括为“又红又专”，或者说“德艺双馨”。只是随着时代发展，红与专或德与艺的内涵在与时俱进。当今时代，师德最核心的内涵应该是社会主义核心价值观及其统领下的新课程改革对教师专业的时代要求，这其中既应该包括对教师继承传统美德、弘扬时代精神、具备国际视野与民族文化自信的要求，又应有对教师学习和应用前沿教育理论、高新技术手段进行教育教学改革的要求，等等。

新时期的师德建设应该是教育行政管理者按照教师职业道德规范及职业标准，通过学校为教师成长导航、服务，引领教师个体系统化地优化、提升个人职业行为质量，实现专业化的自主化、内涵式成长，生成优秀的教育品质，形成教育特色，从而提高教育教学水平，同时成就名师的教育管理行为，是激发教师专业成长的内驱力、实现教师专业内涵式发展的过程。

我们认为，教师专业化与师德建设是并行不悖的，师德与师能在师德建设中是一体两面，是共生共存、相辅相成的辩证统一体，缺一不可。教师专业水平是师德修养的基础，教师职业实践成就教师职业道德，即能以养德；师德修养引领教师优化职业行为，是教师专业水平提高的内在动力，即德以导能；教师专业水平的提高又是师德建设成效的具体体现，优秀的教育教学业绩彰显教师高尚的师德，即德以能表。再概括一下，就是“一体互融，德能同修”，这也是德州师德建设最突出的特征。

：2013年教育部印发了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出了要求，德州在科学、合理地制定师德规范，形成师德建设的有效机制方面有哪些探索和经验？

张书鹏：我们认为，师德建设绝对不是应景的“活动”，而是科学的、系统的、可持续发展的工程，是教育事业可持续发展的动力之源。基于这样的认识，我们在建设师德建设长效机制方面进行了坚持不懈的探索和实践。

一是建立和完善了全市师德建设组织机构。2013年，市教育局设立了专门的德州市师德建设工作室，继而在全市各级教育行政和中小学校普遍建立师德建设工作室，并进行星级认定，这个做法可以说是德州首创、全国独有，为全市师德建设提供了健全、完善的体制保障。

二是进一步发展完善了全市师德建设规划。我们总结经验，立足现实，着眼长远，遵循科学、高效、有序的原则，对我市师德建设做出了九年三阶段的系统规划：1.强化师德建设（2010―2012），优化教师职业行为。主要是“德以导能，能以表德”师德建设模式的探索与实践。2.深化师德建设阶段（2013―2015），提升教师专业质量。主要是以教师专业成长中的教师职业特长发展为载体深化师德建设，服务教师教育特色形成和名师培养。3.升华师德建设阶段（2016―2018），助力名师成长。主要是通过升华师德建设，引导教师走名师成长之路，体验和收获职业幸福。

三是初步建立了师德建设专项资金投入机制。市政府先后两次划拨专项经费共60万元，用于建设师德建设研发基地和“教师职业个性工作室”等，全国独有的师德建设专项资金投入机制在我市初步形成，极大地鼓舞了学校、教师参与师德建设的热情，激发了基层的创造活力。

：行政主导可以保障师德建设工作坚强有力，但教师专业自主和道德调节的特点也决定了加强师德建设必须有各级教育行政和学校等部门共同参与，能否谈一下德州依托师德建设促进和成就教师专业发展和德性养成的工作模式？德州的师德建设基地发挥了哪些作用？

张书鹏：德州师德建设自始至终贯彻三个同步的原则：理论研究与实践探索同步推进，行政他律和教师自律同步进行，职业道德和专业能力同步发展。当前德州师德建设的主要工作模式可以简单概括为“35N1”。

“3”就是上面所说的三阶段九年的科学规划。

“5”就是构建包括市级教育行政、县（市、区）教育行政、乡镇（街道）教办及中小学校、乡镇（学校）师德建设工作室、教师个体在内的五级师德建设主体系统，通过建章立制，明确责任目标。各级主体各守其责，各尽所能，合力推进。

“N”是N个研发基地。德州启动新时期师德建设工程以来数年如一日，真抓实干，如星火燎原，蓬勃发展。为总结经验，以点带面，市教育局依托部分师德建设先进单位先后开发建设了禹城市区域推进德效工资制、陵城区乡村教师成长俱乐部、德开小学名师成长俱乐部、德城区天衢东路小学教师成长积分制管理、宁津县县域教育家梯级递进式成长等11个研发基地，使之成为师德建设成熟成功模式的“生产基地”和“推广中心”。其中名师俱乐部、积分制管理等部分研发基地经验成熟，成效显著，在影响带动我市广大中小学校快速发展的同时，也在全省乃至全国形成了一定的影响。

“1”就是一种师德建设成果快速推广的模式――复制粘贴。我们的师德建设经验和模式来自最基层的实践，接地气，好移植，易成活。很多工作模式可以像电脑操作一样直接复制粘贴，可以说是锯响有沫，立竿见影。

：师德评价是加强师德建设的重要手段，但师德考核本身也存在一些伦理和管理上的困难，能否谈谈德州在师德评价方面的做法和经验？

张书鹏：科学的管理、评价机制是体现价值、促进公平、消除倦怠、激发活力、持续发展的重要保障。

德州在推进师德建设工程中高度重视师德建设过程管理和师德考核评价的创新。目前，我市师德建设主要通过三种管理模式保证师德建设过程有序、务实、高效。一是面向教育系统内外聘请了师德建设督导员；二是引入积分考评、星级评定管理：完成一项工作，积一项分，积分考评结果通过网站和相应文件定期公布，作为评价各县（市、区）、市直属学校本师德建设工作成果的主要依据；三是把师德建设列入全市教育综合督导。

教师成长积分管理办法是德州市在师德建设过程中不断摸索、发展并成熟起来的一种行之有效的管理评价方式，既适用于教师个人，也适用于教师团队，成为引领教师践行职业道德、挖掘教师潜能、激发教师自我成长内驱力、促进学校健康发展的有效载体。在管理实践中，学校将一定工作量转化为一个教师自主成长工作单元，并提前将工作单元量化、标准化。教师完成一个工作单元达到一定标准，对应一定的分值，这个积分代表教师的成长。实践证明，教师成长积分制管理将师德评价由“虚”变“实”，激发了教师的实干意识，有效缓解了教师的职业倦怠，实现了竞争与协作共存，为教师的自我成长提供了平台，彰显了公正的力量，提升了学校制度的执行力。在这方面，我市德城区天衢东路小学是成效突出的范例之一，禹城市教育局探索推行的德效工资制改革也是一个有益的尝试。

：师德崇高的教师和事迹总是给人感动、使人振奋，我们在欣赏和感动的同时，也需要关心师德生长的土壤，需要一个支持师德建设的良好环境。能否介绍一下德州在这方面的情况？

张书鹏：师德建设当然不是孤立的，是有条件的，需要社会各界的理解、关心和支持，要让广大教师感受到人文关怀，感受到职业尊严、职业价值和职业幸福。

德州市新时期师德建设工程的实施，首先有赖于各级党委、政府对教育的重视和支持。随着党中央治国理政新理念、新思想、新战略的落实，各级党委、政府将教育当作民生之本，对教育重视程度、支持力度前所未有，都竭尽全力为教育办好事、办实事，制定解决大班额的推进措施、提高班主任津贴、补充配备新教师、兑现教师职称工资等一系列制约教育发展的难事得到破解。自2015年10月份以来，全市解决大班额开工学校达到180处，完成投资16.65亿元，补充教师1 590名。这些真金白银的投入，为教育改革发展创设了良好环境，也极大地激发了广大教师的工作热情。其次，全市教育教学激励机制的建立和落实，有力地推动了师德建设的深入开展。全市教育系统在制定长久之策、激发持续动力下功夫。从全市层面，建立在大数据基础上，以教学成绩确定教师奖次的教学成果评选奖励机制，县校?u估位次、在《德州日报》上刊登的教育综合督导机制，每年给书记、县长一封信的教学成果据实通报机制，在实践中逐步得到修订完善和广泛认可。各县市区和各级各类学校，也都探索出了一套激励教师干事创业的机制和办法。通过全市上下共同努力，从整体上形成了实事求是、正视问题、迎难而上的价值取向，形成了弘扬正气、聚集正能量、争先恐后干事业的风气，形成了实干者有地位、成功者有尊严的氛围。

：师德建设是一个永恒的主题，师德建设的生命力也在于不断改革和创新，与时俱进。德州师德建设已经取得了很好的成效，主要经验是什么？目前存在的问题和下一步的工作目标是什么？

张书鹏：德州市通过创新师德建设，初步形成培养名师、名校、名校长，培养教育文化、教师文化，生成创新特色、品牌、亮点工作的机制和土壤。各县市区、各学校围绕着立德树人根本任务，全面提升教师队伍整体素质，全面推进基础教育改革，促进教育公平初见成效，均衡发展理念在德州大地取得了实质性进展，教育教学质量不断提高，得到社会的广泛赞誉和认可。这些成绩的取得，我们认为主要得益于对新时期师德建设概念、机制体制、工作模式等方面的全面创新，得益于对师德建设长效机制的科学构建，得益于不断生成新的教师专业发展模式的生命活力，得益于其建构模式的科学、有序、易复制、好推广的可操作性。

同时，我们在工作中也发现了一些问题和不足，比如发展不平衡问题，师德建设成果需要及时转化的问题，理论研究工作也有待加强，等等。教师作为最重要的教育资源，在当前大批补充、整体素质普遍提高的基础上，如何更好更快更多地通过指导、引领，通过制度创新，培养高层次的研究型、教育专家型的名师名校长，从而带动区域教育质量水平整体提升到一个新的层次，这是我们最近一直在思考的问题。当前和今后一段时间，我们的主要工作目标就是继续健全和完善升华师德建设工作的体制机制建设，建设好“师德建设?名师成长研发基地”，深入探索以师德建设促名师成长的策略、途径，继续为全面提升我市教育教学质量贡献正能量，继续扩大德州教育的影响，继续为全国师德建设提供优秀样本。