《高校师德修养实用教程》教学指导及题型(已打印)

第一篇：《高校师德修养实用教程》教学指导及题型(已打印)

《高校师德修养实用教程》考试题型

（考试时间：120分钟）

姓名__________ 准考证号___________身份证号_______________

一、不定项选择题（请从四个备选项中选择符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选或未选均无分。每小题1分，共20题，共20分）

1．道德规范是一种 B。

A、制度化的规范 B、非制度化的规范 C、完全来自外界力量的规范 D、完全来自个体内在力量的规范 2．社会主义道德基本原则 A A、集体主义

B、个人主义

C、民主主义

D、实用主义

3．从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是 D。A、给学生上课 B、教会学生知识 C、教会学生学习D、教书育人 4．职业道德形成于 A。

A、奴隶社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会

5． A 是指人们对于未来工作类型的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

A、职业理想 B、职业责任 C、职业纪律 D、职业作风 6．“为人师表”是由教育劳动的 D 决定的。A、开拓性 B、重要性 C、知识性 D、示范性

7．教学是以 D 为目标的进取性工作。

A、促进学生道德发展 B、促进学生智力发展 C、促进学生身体发展 D、促进学生德、智、体全面发展

8．下列要求中，不符合教师与学生关系的道德规范要求的是 C。A、热爱学生 B、关心学生，了解学生

C、严格要求学生，该骂就骂 D、平等对待、尊重学生 9．严格要求学生，应体现为： D。

A、对犯错误的学生进行严厉的教训 B、我讲你听，我打你通 C、千方百计让学生服从你 D、严而有理、严而有度、严而有方 10．处理教师与学生家长的关系时，教师 A。A、要主动与家长联系，及时报告和沟通学生的情况 B、不能太主动与家长联系 C、要尊重家长，一切听从家长 D、要有自己的教育观点和立场，不必听取家长的建议

11．教师与社会交往中的道德要求是 D。

A、关心学生，教书育人 B、循循善诱，耐心说服

C、勇敢正直，大公无私 D、文明礼貌，自觉遵守社会公德 12．教师道德行为选择 D。

A、只需要心理机制 B、只需要社会机制

C、不需要社会机制 D、既需要心理机制，也需要社会机制 13．教师道德行为选择的过程第一个环节是 A。

A、动机选择 B、目的选择 C、动机与目的选择 D、手段选择 14．高校教师学术品格的培养应从 A 入手。

A、培养求真品质 B、培养独立品质 C、培养诚信品质 D、培养自律品质 15．在教师道德评价中 D。

A、主要中强调动机 B、主要是强调效果 C、动机和效果都无所谓 D、要强调动机与效果的统一

16．教师职业道德的自我评价 B。A、是教师对自我教育行为的随意评价 B、是教师对自身教育行为的道德反思形式 C、是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式 D、是教师职业道德评价的唯一方式

17．人们依据一定的社会或阶级的道德原则或规范体系，对自己或他人的行为所做的善恶褒贬的道德判断，就是 C。

A、道德教育 B、道德修养 C、道德评价 D、道德内化 18．加强教师职业道德修养，是 D 的需要。A、应试教育 B、提高考试成绩

C、教师家庭幸福 D、完成教师崇高职责和历史使命

19．教师个体道德品质是 A 的产物。

A、现实社会关系和道德关系 B、阶级斗争 C、社会道德进步 D、道德内部斗争

20．高校教师学术道德凸显了 ABCD。

A、探索创新 B、自我发展 C、社会责任 D、人才培养

二、简答题（4小题，每小题8分，共32分）

1．教师职业的劳动特点。(P37-41。要答出四个方面的要点)答：1.劳动手段的主体性和教育活动（行为）的示范性；

2.劳动对象的能动性和劳动情景的复杂性； 3.劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；

4.劳动方式的个体性和教育成果的集合性（综合性）四大方面。【答题一定要回答出上述四个主题词几句话的要点。】

2．高校教师职业道德责任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）答：

（一）体现学人为师、行为世范的师范传统；具体体现在——

“为人示范”的传统表现： “为人师表”的要求： “言传身教”品格：

（二）践行“教书育人，依法从教”道德法律要求。

（三）尊师重道，敬业乐群是教师职业道德的高境界。【简答时再具体一些。】

3.高校师德修养的方法。（P152-156，四方面）答：

（一）志存高远

（二）学思结合

（三）内省慎独

（四）践履笃行

【每句话都要有几句话的阐述，自己归纳。】

4.高校师德修养的含义及其特点。（P130-132含义及特点两大方面）

答：

（一）师德修养的含义：师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

（二）高校师德修养的特点 第一，高校师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省自我改造、自我完善、自我实现的实践。

第二，是教师个体出于完善自我人格内在需要以及这种内在需要所启动的自主、自为、自觉和自愿的活动。

第三，是教师职业道德要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为等因素的相互作用下综合的内化过程。

三、论述题（2小题，每小题15分，共30分）

1.论述教学工作的道德意义。（P83-87，四大方面）答：

（一）教学本身即为一项道德（求真、求善）活动

（答题时要根据书上的内容做一点文字归纳。如：因为。教学既是求真的活动，同时也是求善的活动，而求善便使教学活动成为关涉道德价值的道德活动，因此，„„。）

（二）教学内在地包含道德价值

首先，教师职业本身是一种道德实践活动。因为，教师是受过专门训练的专业人员，无论其思想信念，还是其言行举止，都要受到道德规范的约束。

其次，客观而又科学的知识本身便包含道德教育的作用。因为，教学在使学生获得知识的同时，也必然以知识的科学性、真理性等给学生以相应的道德教育，而从来就没有脱离思想道德教育的教学内容。

最后，教学活动的实质是指向师生生命成长的道德活动。因为，在教学过程中，师生以教学内容为载体，运用恰当的手段和方法，„„，从而达到师生双方在教学活动中的共生共长。

2．论述高校教师的学术道德要求 答：

（一）实事求是，追求真理

做到：一是尊重事实，诚实地进行学术探讨活动。„„；二是做真理的维护者。„„；三是随时修正错误。第一、„„第二、„„。

（二）探索创新，严谨治学 1.勇于创新；第一自强不息，精勤不倦„„。第二，独立思考，永不迷信„„。第三，注重实践，大胆探索„„。

2.严谨治学。严谨治学主要是指治学态度和工作作风，即在学术研究中要严肃认真，严密谨慎，老老实实，不带有半点虚伪和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据准确，论据充分，逻辑严密。唯有这样，才能保证科学研究的宏观性、科学性。

（三）学术民主，学术自觉 1.创造民主氛围。„„。2.追求学术自觉。克服和杜绝学术失范等十二种现象，„„从而达到学术自觉。

（四）团结协作，尊重他人。1.相互协作。„„。

2.尊重他人。做到第一，虚心学习，取人之长。„„第二，正确使用他人的劳动成果。„„第三，批判继承，合理怀疑。„„。

【注：以上答题中的省略号，要有自己一定的文字论述。可以是书上的内容，也可以是自己理解后的相关内容。少也要有，才能得高分。】

四、案例分析题（1小题，共18分）

一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生 滚出教室。这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……

（资料来源:马健生等编著：《高等教师伦理规范专题》，辽宁师范大学出版社，2004年版，第109-110页）

根据案例分析，回答问题：

（1）老教授对待学生的做法是否正确？

答：不正确。这位老教师对待学生的态度和做法是错误的。违反了高校教师的教学道德（即：对学生的爱与责任、平等与尊重、宽容与节制等教学道德规范）以及教学工作的道德要求。

（2）谈谈高校教师应该如何处理和学生的关系？

答：首先，教师要理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。在教育内容与方法上，教师要注意在传授知识的同时培养学生的自学能力，在网络和信息时代中，教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，应努力成为一个人际关系的艺术家，变传统型的“师道尊严” 为现代型的“良师益友”。

其次，在建立新型师生关系中，教师起主导作用，因此，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。建立新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教师要力争通过艺术的手段激起学生的情感共鸣。

第二篇：《高校师德修养实用教程》考试题型

《高校师德修养实用教程》考试题型

《高校师德修养实用教程》考试题型（考试时间：120分钟）

姓名__________ 准考证号___________身份证号_______________

一、不定项选择题（请从四个备选项中选择符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选或未选均无分。每小题1分，共20题，共20分）1．道德规范是一种

B。

A、制度化的规范

B、非制度化的规范

C、完全来自外界力量的规范

D、完全来自个体内在力量的规范 2．社会主义道德基本原则

A

A、集体主义

B、个人主义

C、民主主义

D、实用主义

3．从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是

D。

A、给学生上课

B、教会学生知识

C、教会学生学习

D、教书育人

4．职业道德形成于

A。

A、奴隶社会

B、封建社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

5．A

是指人们对于未来工作类型的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

A、职业理想

B、职业责任

C、职业纪律

D、职业作风

6．“为人师表”是由教育劳动的D

决定的。

A、开拓性

B、重要性

C、知识性

D、示范性

7．教学是以

D 为目标的进取性工作。

A、促进学生道德发展

B、促进学生智力发展

C、促进学生身体发展

D、促进学生德、智、体全面发展

8．下列要求中，不符合教师与学生关系的道德规范要求的是

C。

A、热爱学生

B、关心学生，了解学生

C、严格要求学生，该骂就骂

D、平等对待、尊重学生

9．严格要求学生，应体现为：

D。

A、对犯错误的学生进行严厉的教训

B、我讲你听，我打你通

C、千方百计让学生服从你

D、严而有理、严而有度、严而有方 10．处理教师与学生家长的关系时，教师

A

。A、要主动与家长联系，及时报告和沟通学生的情况

B、不能太主动与家长联系

C、要尊重家长，一切听从家长

D、要有自己的教育观点和立场，不必听取家长的建议

11．教师与社会交往中的道德要求是

D。

A、关心学生，教书育人

B、循循善诱，耐心说服

C、勇敢正直，大公无私

D、文明礼貌，自觉遵守社会公德

12．教师道德行为选择

D。

A、只需要心理机制

B、只需要社会机制

C、不需要社会机制

D、既需要心理机制，也需要社会机制

13．教师道德行为选择的过程第一个环节是

A

。A、动机选择

B、目的选择

C、动机与目的选择

D、手段选择

14．高校教师学术品格的培养应从

A

入手。A、培养求真品质

B、培养独立品质

C、培养诚信品质

D、培养自律品质

15．在教师道德评价中

D。

A、主要中强调动机

B、主要是强调效果

C、动机和效果都无所谓

D、要强调动机与效果的统一 16．教师职业道德的自我评价

B。

A、是教师对自我教育行为的随意评价

B、是教师对自身教育行为的道德反思形式

C、是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式

D、是教师职业道德评价的唯一方式

17．人们依据一定的社会或阶级的道德原则或规范体系，对自己或他人的行为所做的善恶褒贬的道德判断，就是

C

。A、道德教育

B、道德修养

C、道德评价

D、道德内化

18．加强教师职业道德修养，是

D 的需要。A、应试教育

B、提高考试成绩

C、教师家庭幸福

D、完成教师崇高职责和历史使命 19．教师个体道德品质是

A 的产物。

A、现实社会关系和道德关系

B、阶级斗争

C、社会道德进步

D、道德内部斗争

20．高校教师学术道德凸显了

A、B、C、D。A、探索创新（严谨创新 P106体现了高校教师学术道德要求）

B、自我发展

C、社会责任

D、人才培养

二、简答题（4小题，每小题8分，共32分）

1．教师职业的劳动特点。（P37-41，要答出四个方面的要点，）1.劳动手段的主体性和教育活动（行为）的示范性；2.劳动对象的能动性和劳动情景的复杂性；3.劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；4.劳动方式的个体性和教育成果的集合性（综合性）四大方面。答题一定要回答出上述四个主题词几句话的要点。

2．高校教师职业道德责任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）

（一）体现学人为师、行为世范的师范传统；

具体体现在“为人示范”的传统表现；“为人师表”的要求；“言传身教”品格。

（二）践行“教书育人，依法从教”道德法律要求。

（三）尊师重道，敬业乐群是教师职业道德的高境界。简答时再具体一些。

3.高校师德修养的方法。（P152-156，四方面）

（一）志存高远

（二）学思结合

（三）内省慎独

（四）践履笃行

每句话都要有几句话的阐述，自己归纳。

4.高校师德修养的含义及其特点。（P130-132含义及特点两大方面）

（一）师德修养的含义：师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

（二）高校师德修养的特点

第一，高校师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省自我改造、自我完善、自我实现的实践。

第二，是教师个体出于完善自我人格内在需要以及这种内在需要所启动的自主、自为、自觉和自愿的活动。

第三，是教师职业道德要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为等因素的相互作用下综合的内化过程。

三、论述题（2小题，每小题15分，共30分）1.论述教学工作的道德意义。（P83-87，四大方面）

（一）教学本身即为一项道德（求真、求善）活动（答题时要根据书上的内容做一点文字归纳。如：因为。教学既是求真的活动，同时也是求善的活动，而求善便使教学活动成为关涉道德价值的道德活动，因此，……。）

（二）教学内在地包含道德价值

首先，教师职业本身是一种道德实践活动。因为，教师是受过专门训练的专业人员，无论其思想信念，还是其言行举止，都要受到道德规范的约束。

其次，客观而又科学的知识本身便包含道德教育的作用。因为，教学在使学生获得知识的同时，也必然以知识的科学性、真理性等给学生以相应的道德教育，而从来就没有脱离思想道德教育的教学内容。

最后，教学活动的实质是指向师生生命成长的道德活动。因为，在教学过程中，师生以教学内容为载体，运用恰当的手段和方法，……，从而达到师生双方在教学活动中的共生共长。

2．论述高校教师的学术道德要求

（一）实事求是，追求真理

做到：一是尊重事实，诚实地进行学术探讨活动。……；二是做真理的维护者。……；三是随时修正错误。第一、……第二、……。

（二）探索创新，严谨治学

1.勇于创新；第一自强不息，精勤不倦……。第二，独立思考，永不迷信……。第三，注重实践，大胆探索……。

2.严谨治学。严谨治学主要是指治学态度和工作作风，即在学术研究中要严肃认真，严密谨慎，老老实实，不带有半点虚伪和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据准确，论据充分，逻辑严密。唯有这样，才能保证科学研究的宏观性、科学性。

（三）学术民主，学术自觉 1.创造民主氛围。……。

2.追求学术自觉。克服和杜绝学术失范等十二种现象，……从而达到学术自觉。

（四）团结协作，尊重他人。1.相互协作。……。

2.尊重他人。做到第一，虚心学习，取人之长。……第二，正确使用他人的劳动成果。……第三，批判继承，合理怀疑。……。

注：以上答题中的省略号，要有自己一定的文字论述。可以是书上的内容，也可以是自己理解后的相关内容。少也要有，才能得高分。

四、案例分析题（1小题，共18分）

一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生滚出教室。这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……（资料来源:马健生等编著：《高等教师伦理规范专题》，辽宁师范大学出版社，2004年版，第109-110页）

根据案例分析，回答问题：

（1）

老教授对待学生的做法是否正确？

答（1）：不正确。这位老教师对待学生的态度和做法是错误的。违反了高校教师的教学道德（即：对学生的爱与责任、平等与尊重、宽容与节制等教学道德规范）以及教学工作的道德要求。

（2）

谈谈高校教师应该如何处理和学生的关系？ 根据自己对高校师德的认识和要求谈师生关系的处理，要自己组织文字进行论述。

寄语：作为一名高校教师或教育工作者，无论是教师职业选择了我们，还是我们选择了教师职业，都应该追求人的高尚品德，追求科学的知识信息，追求时代的进取精神，追求人格的自我完善，在为祖国的高等教育事业努力工作、敬业奉献的同时，也使自己有一个有所作为的将来。在柳州当一名合格的高校教师乃至真才实学的教授、硕导、博导，是一名高等学校教育工作者的至高境界。天行健，君子以自强不息。

地势坤，君子以厚德载物。任重而道远！

第三篇：浅析如何加强高校青年教师自身师德修养

浅析如何加强高校青年教师自身师德修养

为了深入贯彻落实党的十八大报告精神，加强高校青年教师师德建设，促进青年教师全面发展，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等有关规定，结合高等学校青年教师实际，对高校青年教师自身师德修养的提高进行分析。师德修养是青年教师成长的灵魂工程，是教师从事科研教学必备的道德素质。它不仅关系到教师自身的发展，还影响到受教育学生的成长，也是影响学校综合素质和办学水平的重要因素之一，更关系到一个国家的教育为本之大计。因此，高校青年教师的师德修养显得尤为重要。以下是从自身的角度对加强师德修养进行浅析：青年教师要培养自身崇高的道德

道德乃做人之本，立身之要；道德也是事业之基，是事业获得良好发展的源动力；道德亦为大师之风，大学之道。“近朱者赤，近墨者黑”但凡大师者，无不以人格之魅力照耀学生之心灵，潜移默化地影响着学生之人格。拥有强大人格魅力的教师在工作中能起到事半功倍的效果，同时，健全的人格也是教师自身的事业发展最基本的保障。师德修养可以通过以下几个方面来体现：

1.1 人格示范

教师的一言一行都会受到人们的关注，并直接影响着学生的思想。青少年正当增长学识、树立德行、塑造人格的黄金期，其情、意、志、行都还具有相当的可塑性。所以教师的个人人格示范，对青少年的影响是显而易见的。学生具有“向师性”，有其师必有其徒，捷克教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。教师的人格就像一面镜子，学生可以从中认识到何为善，何为恶，何为美，何为丑，何为高尚，又何为卑劣，教师人格也能暗示学生什么是应当做的，什么是不应当做的。“身教甚于言传”，启示教师都应该充分利用好学生活泼而纯真的模仿意识，身教与言传相结合，实施教育教学工作，推动学生在人格塑造中由“知”向“行”的转变，促进学生良好行为习惯和道德品质的形成，使青年教师教育教学工作收到事半功倍的效果。

1.2 提炼德智

青年教师需要加强自我反省的能力，提高道德修养，注重保持心理健康，力戒心浮气躁。要培养育人意识，提炼德育智慧。德育智慧需要长时间的持续提炼，德育智慧是在教师不间断的德育反思基础之上建立起来的，是教育与艺术高度融合的产物，也是教师在探索教育教学的理念指导下，经过长期实践、反思、再实践、再反思的结果，更是教师的教育风格、教学理念、教育情感、教育修养与价值观等多方面个性化素质高度融合的综合体现。大多青年教师由于处于教育教学环节的实践早期，需要不断地积累经验，在感悟和反思中提炼教学理念，树立新时期青年教师“德厚流光”的师德修养，培养积极的教育观、学生观和人生观。

1.3 慎在独处

即是“慎独”，是指一个人在独自活动且没有借助外物监督的情况下，凭着高度的自觉，按照一定的行为规范活动，而不做任何违背道德准则、做人原则之事。这是评定一个人道德水准的关键性因素，也是提高个人道德修养的重要方法。师德修养水准的高低，取决于能否达到“慎独”的境界，因为教师的工作性质决定了教师独立开展工作的机会较多，不管是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和个性特征，具有相对隐蔽性。同时，费耗的精力和心血是不可估量的，也是别人不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德是看他在独处的时候做些什么。如果在别人看不见、听不到的地方都能自觉履行师德规范，独立养成良好的师德行为习惯，胜过奖励或者惩罚的外力来推动师德修养的提高。一个教师离开了“慎独”，就无所谓“良心”，也谈不上什么师德修养了。青年教师要尊崇教育的信仰

朱自清说：“教育者须对于教育有信仰的心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”此信仰，实际上也包括一种坚持的精神。教师的信念和职业理想是维持其心理健康的重要保证，因此，青年教师更要尊崇教育的信仰，树立正确的价值观、人生观和教育观。要戒骄戒躁，不可急于求成，要教好学生，须先有“培育之心，温热之心”，能爱人，尤其能博爱，爱每一个学生，爱学生的长处、爱学生的短处。要用爱心关注学生，经常去感动学生，才能得到学生的信任，得到了学生的信任，就能被学生爱戴。正如父母抚育子女一般，无怨无悔，无论怎样繁琐的事情，都要用心地去做，对学生无意犯下的错，要能够谅解，这就是爱，对教育有信仰的爱。学生是要悉心栽培的，需要循序渐进，是不可以按时间传授的。正所谓“行不言之教”、“君子诲人，润物无声”讲的就是“培养的功夫”。要如此，青年教师除了具备健全的人格之外，还要对教育有忠贞不二的信仰，犹如信教徒对待宗教一般矢志不渝。青年教师的人生理想，也应该超越功利主义。换言之，青年教师不但要做一个“能者”，更要做一个为教育奉献终生的人。青年教师如果有了这样的人格信仰，德行修养便会逐渐提高，也自然能够潜移默化地感染学生，有利于自身事业的良好发展。青年教师要锻炼健康的身心

教师的身心健康直接影响着学生的成长。社会对教师职业的期望值很高，关注的人很多，教师不仅仅只是传道者、授业者、解惑者，而且还是长者、管理者、学者和学习者、保姆、医生等等。学生如果出了状况，人们很容易将责任归咎于教育，在教育系统中，又经常把问题归结于教师这个特殊的身份，正所谓，“为人难，为师更难，作为青年教师，更是难上加难”。青年教师由于涉世未深，立足未稳，同时又处于各种压力的排挤之中，肩负着非同寻常的重任，心理压力不言而喻，所以，青年教师需要在现实中锻炼健康的身心，作为青年教师尤其要注意以下几点：

3.1 学会转变角色

青年教师要迅速转变角色。由教学中的唯一主角向平等中的主持转变；由传统观念中的授课者向学者型教师转变；由工作中课程被动的知识搬运工向开发者、研究者转变；由教育改革中的旁观者、排斥者向参与者和实践者转变；由学生管理中的管理者、组织者向对话者和激发者转变等等。

同时，这些转换的过程中，势必会给青年教师的造成很大的压力，青年教师应该做好相应的心理准备，做好心理调适，不断调节各种心理矛盾和困惑，加强自身对待压力的适应能力，提高自身业务水平和心理素质，真正进入教师角色。学校应当加强青年教师的岗前培训，加大对青年教师的关怀力度，创造各种条件，建立舒适、和谐的工作环境，有效释放青年教师的心理压力，使其尽快融入教师职业的体系中，逐步完成各种角色的转变。

3.2 正视自己，建立合理的职业期望

青年教师大都意气风发，对自己的工作期望很高。同时又缺乏深刻的自我认识，对自身力所能及的事情过高估计，从而导致在工作中的挫败感和压力，以及自身内心冲突所带来的困扰。现实有时是残酷的，工作经常是繁杂的，教师也有许多事情是无能为力的。所以，青年教师也要学会自我反省，认识自己的短处和优势，并接受自己的不足，发挥自己的优势，在自己职业涉及的范围，明确自己并非全能，做自己能做的事情，做好该做的事情。

3.3 注意安排工作顺序，合理利用时间

教师的时间观念应该是最具有合理性的，在什么样的时间该做什么样的事情，这是作为一个青年教师必须具备的“管时能力”。不管遇到任何不可控的事件，都要具备一定的应变能力，做时间的主人。所以青年老师要学会具体问题、具体分析，合理利用时间，分清事情的缓急轻重次序，“若网在纲，有条而不紊”。

3.4 学会沟通，学会倾诉

在遇到问题或者困惑的时候，要学会主动与人沟通，善于向人倾诉。教师职业本身就是一种沟通性强的职业，要学会运用有效的沟通技巧，通过交流来调适、缓解职业压力。在面对同事、学生、家长时，有效的沟通能提高工作效率和成功率，办起事来事半功倍。

3.5 保持良好的生活方式

“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，教师大部分时间都是从事脑力劳动的，如果脑力劳动时间过长，而不通过体育锻炼来进行调剂，将不利于身心的良性发展。合理的体育锻炼、节制的娱乐生活和适量的营养饮食等健康生活方式，对身心健康是有百利而无一害的。处理好各种关系，解决好各种冲突，注意改善生活方式，才会成为一个身心健康的人，才能做好自己，教好学生，搞好工作。

总之，青年教师应该培养崇高的道德，尊奉教育的信念，锻炼健康的身心，勤奋踏实地工作，自觉维护学校形象，并与学校共命运，才能使自身的事业获得更加良好的发展基础，使自己的教师职业生涯朝着良性的方向发展。

第四篇：加强自身师德修养 展现教师人格魅力(已参评)

加强自身师德修养 展现教师人格魅力

把荷村小学 赵秋菊

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。教师要不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

二、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。他能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。

了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。

热爱学生还要尊重和信任学生。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞，多一点微笑，多一点赞美，多一点欣赏，多一点信任，你会得到更多的回报。

三、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进取，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为影响教育学生。

四、刻苦钻研，严谨治学

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。如果我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。只有不断获取新知识，增长自身的才干和能力，并且乐于创新，勇于开拓，善于学习，才能适应当今教育改革的新形势。

教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，所从事的职业是神圣而艰辛的。为把新一代培养成德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要用自己的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。

2008-10

第五篇：教学中的师德修养

教学中的师德修养

师德在教育教学中的作用是极大的，教师加强师德修养是新时期社会发展的需要，是教育改革的需要，是教育发展进步的需要。

我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。教师不仅是知识的传授者和创造者，还是道德示范者，师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名小学教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时时事事处处做学生的表率、世人的楷模。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”，教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅，在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、是非分明、与人为善、协作奉献，才能赢得学生和世人的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界。

师爱是师德修养的灵魂。周济部长说“要把爱和责任的教育放在师德建设的首位”，“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱便没有教育”。可见，爱是教育的生命。爱学生是做好教育教学工作的前提和基础。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。爱学生，首先表现在尊重学生，平等对待每一位学生。教师和学生都是具有独立人格价值的人，两者的人格是平等的，价值是平等的，没有高低、强弱之分。所以要建立起人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。作为教师,我们不能选择受教育者,必须面对现实，必须平等地对待每一位学生,真诚地热爱每一个生命，让每一个学生都接受教育，为每一个学生提供发展的空间，让他们的潜力能得到最大的发挥，为他们一生的发展奠定坚实的生命基石。

在新的阶段、新的形势下，我们只有自觉地加强师德修养，自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行，努力加强自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中转化为道德行为，正己、敬业、爱生、奉献，做一个无愧于民乐一中教师光荣称号的、品德高尚的人民教师！