创新学分讲座报告（范文大全）

第一篇：创新学分讲座报告

报告主题：用社会主义核心价值观引领大学生成长成才 报 告 人：倪素香

时 间：2014年11月24日（周一）晚上18：30 地 点：崇实会堂（黄家湖校区图书馆二楼）

11月24日（周一）晚上18：30，在崇实会堂成功召开了一场用社会主义核心价值观引领大学生成长成才的讲座。

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族 精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。这四个方面相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。社会主义核心价值体系在对当代大学生的思想政治教育，促进当代年轻人成才起着重要的作用。本文将结合社会实际进行探索总结，谈谈社会主义核心价值体系的理解，就如何发挥社会主义核心价值体系在大学生成长成才中的重要作用，使当代大学生成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

一、现阶段社会主义核心价值体系对当代大学生存在的影响

当前,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。对当代大学生产生了一系列影响，这些影响既有利于当代年轻人树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。少数年轻人不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

二、现阶段加强社会主义核心价值体系的必要性

1)复杂多变的国际形势要求加强大学生的社会主义核心价值体系理论教育“西方一些信仰共产党的人士说：只要占世界人口五分之一的中国的社会主义阵地不丢失，国际共产主义运动就有希望。社会主义就依然是我们这个时代的主流”。当今世界正发生着深刻的变化，尽管世界多极化的趋势在继续发展，但是，西方敌对势力从未放弃对我国实行“西化”、“分化”的图谋，他们采用各种各样的形式和手段对我国进行意识形态方面的渗透。尤其是把我国的各级干部和青年一代作为腐蚀渗透的重点对象。大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人．为了确保大学生对共产主义理想的坚定性，一定要用社会主义核心价值体系理论武装大学生的头脑，让他们认识到“我们党把实现共产主义的社会制度作为自己的最终目标，不仅仅因为它是人类有史以来最美好的理想，更重要的还在于它反映了社会发展的客观规律和必然趋势”。

2)国内形势发生的新变化要求加强大学生社会主义核心价值体系理论教育随着对外开放的不断扩大，以及社会主义市场经济的深入发展，我国人民的社会生活也发生着广泛而深刻的变化。我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，有利于进一步解放和发展生产力，同时也会带来社会成员经济利益的多样化，进而导致人的价值观念的多元化。在这种文化多元化和价值多样化的环境中，必须帮助大学生在多种思想意识和价值观念中进行比较和选择，通过独立思考形成自己的价值观念，树立起以社会主义核心价值体系理论武装起来的远大理想。

3)大学生的自身特点要求加强大学生社会主义核心价值体系理论教育大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有很强的可塑性。在社会转型的背景下，大学生的思想观念和目标追求也发生了重大变化，他们的价值观念和行为意识之间存在一定的反差。既崇尚真善美的精神境界，又在利益问题上趋于急功近利。他们往往只注重专业学习，缺乏社会主义核心价值体系理论的基本常识，也就不能牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确而远大的理想。这将导致大学生人格素质的片面性，从而影响他们的健康成长和成才。

三、现阶段加强大学生社会主义核心价值体系理论教育的做法

1)引导大学生积极参加社会主义核心价值体系活动。实践是认识的源泉，是检验认识正确与否的唯一标准。对大学生进行社会主义核心价值体系理论教育，不能只建立在空洞的说教基础上，而是应该把理论教育与实践教育结合起来，克服从书本到书本、从课堂到课堂的模式，让大学生的马克思主义理论素养。在理论联系实际的过程中得到检验，在内化和升华中形成。

2)

“地要自己翻，苗要亲手裁，没有汗水洒，那有丰收来。” 这就要求我们必须身心到社会中去实践，去体会。可以通过组织大学生到革命老区和展览馆参观，通过对中国革命先辈们的革命事迹和革命精神具体的理解和感受，对中国革命的来之不易有更深刻的认识，从而认识到只有坚持社会主义才能发展中国，认识到自己所担负的历史使命，从而激发他们学习社会主义核心价值体系理论的热情。

3)进一步加强教师理论修养，提高理论教育水平。思想政治教育工作者必须具备丰富的理论知识，包括教育学、心理学等各方面的相关知识，才能在实际工作中站在理论的高度发现问题、解决问题，才能有效地对大学生进行社会主义核心价值体系理论教育。

4)加强校园文化建设是马克思主义理论教育的外部条件。加强和改善校园文化建设，营造社会主义核心价值体系理论教育的良好氛围，可以为大学生社会主义核心价值体系理论教育提供有力的外部条件。通过开展马克思主义理论讲座。丰富多彩的社会主义核心价值体系理论讲座可以充分利用校园资源，发挥名人的作用。吸引大学生的参与，使大学生在参与的过程中受到感染和熏陶，促进其社会主义核心价值体系理论素养的提高。

5)传媒的舆论引导是社会主义核心价值体系理论教育的重要载体。在信息化的社会中，传媒在大学生的学习和生活中的影响越来越大，互联网、电视、广播、报刊、杂志等都是对大学生进行社会主义核心价值体系理论教育的重要载体。应加强网络信息监控和舆论引导，积极配合有关部门严厉打击非法网站，积极唱响主旋律，让社会主义核心价值体系理论通过网络的广泛传播在大学生心中更坚定。

总之，现阶段对大学生进行社会主义核心价值体系理论教育，让大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，不是一蹴而就的，而是一项长期而艰巨的任务，需要在各有关方面的全力配合下，长期学习和努力实践才能实现。对大学生进行社会主义核心价值体系理论教育的过程是一个与现实相结合、与实践相结合的过程。在这个过程中，要不断探索适合现阶段我国大学生社会主义核心价值体系理论教育的有效措施并不断地在实践中检验，才能收到应有的效果。

第二篇：河南大学专项学分讲座报告（范文）

2014年12月27日，皇家学会会员（1983），美国科学艺术研究院院士（1991），美国国家科学院院士（1992），麻省理工学院George Lusztig教授应邀来到我院，与师生分享自己“仰望星空的成果”。

George Lusztig教授结合其最新论文《Some powerseries attached to involutions in a Coxeter group 》，讲解了他关于与Coxeter群相关的一些幂级数的研究结论。

Lusztig凭借在代数、代数几何和表示论方面的基础性贡献，在当今数学界享有很高声望。回忆自己的数学启蒙时代，他说:“每当我做完中学数学杂志上的数学题及数学竞赛获得好成绩后，我都有一种不可名状的兴奋感，这让我收获了最纯粹的乐趣”。

大学时期一直持续的这种“兴奋感”，使他在大学第一年就自学完成了四年的大学数学专业科目。研究上，他创造性地将不同学科结合起来解决古典问题，证明了表示论中许多中心问题并发现了其与Schubert簇的拓扑和几何的联系。这次“仰望星空”的发现，让Lusztig看到了数学中新奇美妙的新关联。

数学在很多人看来枯燥艰深，“数学恐惧症”在中国学生拥有相当的市场。谈及这个问题，身为大学教授的Lusztig直言：应该让探索发现的快乐回归数学教学。在他的课堂上，更多的是学生自己在“讲课”，“我希望让学生主动地凭兴趣去学习，不断发现新问题”，Lusztig很反对功利化地学习数学，认为科学的研究应由兴趣使然。

年过花甲的George Lusztig教授依然保持积极的工作状态。他说:“数学是基础学科，纯粹地看待它才能获得快乐”。用纯粹的心仰望数学的美丽星空，Lusztig同时希望在未来能用更多不同方式去解决不同问题。

2016年6月7日上午，应邀请，中国科学院石钟慈院士在数学与统计学院作了题为“我的数学经历”的报告。

石钟慈，1991当选为中国科学院数理学部院士，中国科学院数学与系统科学研究院研究员。1989年被授予国家级有突出贡献中青年专家光荣称号。曾任中国数学会副理事长(1988—1995)，现任中国计算数学会理事长。专长于微分方程数值解，在有限元方法的理论和应用中做出了重要贡献。现任中国计算数学会理事长，国家重点基础研究发展规划项目“大规模科学计算研究”专家组的学术顾问。

报告会上，石钟慈院士以时间为轴，以故事为点，从中学时对数学产生浓厚兴趣谈起，与大家分享了他在数学道路上的求学和研究经历。提起自己的报国梦，石钟慈院士激动地说：“躲避着飞机的轰炸，我的高中艰苦而紧张，那时候我就下定决心，要为建设新中国服务！”谈到研究方向时，他说，在莫斯科学习期间，为了适应国家科技发展需要，我毅然改变了自己的研究方向，由函数论的研究转到计算数学研究。他语重心长地告诉大家，个人的未来和国家命运紧密相连，只有把个人的努力和付出与国家需要联系起来，才有可能实现成功。

报告会在热烈的掌声中圆满结束。通过石钟慈院士的讲述，我深刻感受到了数学的魅力，进一步坚定了学好数学、为国家和社会多做贡献的决心和信心。

2016年7月20日至22日，在河南大学校数学与统计学院，河南省“百人计划”特聘专家、美国纽约大学杨亦松教授，围绕希尔伯特问题、Stephen Smale问题和克雷数学研究所悬赏的“千禧年问题”等一些著名数学问题，先后举办了三场别开生面的报告会。

杨亦松，美国纽约大学终身教授，2012年当选美国数学会会士（Fellow），主要从事偏微分方程、数学物理、应用数学等方面的研究工作。2012年受聘我校省“百人计划”特聘教授，是目前河南省唯一作为重点学科带头人引进的海外专家，当时在数学与统计学院工作。

报告会上，杨亦松教授就近两个世纪以来，吸引着全球数学家高度关注的ABC猜想、黎曼猜想、雅克比猜想、勒让德猜想、希尔伯特第16问题现状、Navier-Stokes 方程问题、二维球面上点的分布问题、高斯圆周问题等10多个世纪难题，讲述了其提出背景、研究过程和当前情况，以及自己对一些问题的思考和理解。报告将高深奥妙的数学问题，以讲故事的形式娓娓道来，实现了趣味性和知识性的有机结合。师生们在杨亦松教授的引导和启发下，深入思考了一些问题，并进行了热烈的交流讨论。

报告会受到师生的一致好评，杨亦松教授从不同的角度、用不同的思维，深入浅出地讲述了一些著名数学问题，使其开阔了眼界，增长了见识，感觉受益匪浅。杨老师的报告，让我更多地感受到了数学的趣味性，领略到了数学的魅力，增强了我对从事数学研究的兴趣和信心。

2016年10月10日，中国科学院院士、第三世界科学院院士陈木法教授应邀来到我校，在数学与统计学院作了题为“Computing maximal eigenpair and Beyond ”的学术报告和题为“网络引领的教育新变革”的科普通俗报告。

陈木法，北京师范大学教授，中国科学院院士、第三世界科学院院士，2012年当选美国数学会Fellow。主要从事概率论与相关领域的研究工作，访问过美、俄、英、法、德、加、意等19个国家和地区的66所大学和研究所, 10多次在国际会议上作特邀报告,包括2002年国际数学家大会的45分钟报告。

学术报告会在上午举行。陈木法院士从华罗庚基本定理中的投入和产出方程出发，以特征值在google 搜索的网页排序中的具体应用为例，向大家展示了高阶矩阵甚至无穷阶特征值的重要性。随后，他结合自己的科研经历和最新研究成果，讲解了特征值研究的基本脉络和及其在数学发展中的重要意义。

科普通俗报告在下午举行。陈木法院士从网络的兴起、教育新时代、迎接变革三个方面依次展开报告。他介绍了网络发展给通信、商业、科技、国防和人们日常生活等带来的巨大变化，并用生动形象的图片和网页截图，展示了国外Udacity、Coursrea、edX等3大课程提供商的兴起，阐释了网络发展给教育带来的新变革。他鼓励大家在迎接教育变革中，一是要培养自身能力，二要培养团队精神，三要树立批判意识，提高自制。

2017年5月21日上午，同济大学经济与管理学院教授、博士生导师、运筹与战略决策研究所所长马卫民教授在商学院五楼院史馆作题为“现代管理研究：机遇与挑战”的学术报告，马卫民，博导研究领域： 管理科学与工程，研究方向： 运筹与运作管理，决策理论与技术，信息系统与信息技术，实时经济学与博弈论，服务科学与服务计算。

马卫民教授认为人类历史依次经历了物质、能量、信息三个时代。当前我们正处于信息时代，需要根据这些信息做出不同的决策。信息分为确定和不确定两类，不确定信息往往左右着人的决策和事件的发展，在掌握不确定信息的情况下做出的决策为局内不确定性决策。接着他从不确定性信息产生的渊源、与经济的联系、不确定性信息的分类、研究不确定性信息的意义等方面进行了深入的讲解。他还通过中国海岸线长度测量引入分形理论并通过分析雪花形成过程来具体解释这一理论，并指出了分形理论在现代管理学中的应用领域。

最后，马卫民教授通过“斯坦福大学教授失车问题”详细讲述了管理学中的局内决策问题，并深入浅出地剖析了贪婪策略和公平策略的基本原理。他认为运用“竞争分析理论”可以将琐碎的信息串联起来，更为便捷地从不确定信息中找到确定信息进而优化全局，做出最有利的决策。互动阶段，与会师生就关心的问题与马教授进行了深入的交流。

本次报告会加深了我对信息处理相关理论和方法的了解，受益匪浅。

2017年10月31日下午，《单凸多面体的结构》学术报告会在我院北阶梯教室举行，南开大学数学科学学院教授、博士生导师王向军应邀主讲。报告会由副院长王波主持。

王向军，博士学位，天津大学精密仪器与光电子工程学院教授，博士研究生导师。研究方向为光电传感与测试，计算机视觉与图像分析，微小型光机电系统及MEMS。

报告期间，王向军教授通过对多个定理的讲解，由浅入深，对单凸多面体顶点、线、面的关系进行梳理、整合，向同学们介绍了单凸多面体的概念。他以足球为例，使高深的单凸多面体变得贴近生活，通俗易懂；以化学为媒，使令人望而生畏的单凸多面体变得具有亲和力。介绍完基础理论后，王向军教授就“怎样得到单凸多面体”、“一般有m个面的单凸多面体有多少种”等问题进行详细解释，为同学们带去更多单凸多面体方面的知识。

在接下来的提问环节中，同学们积极踊跃，提出疑问，王向军对同学们的问题一一解答。王向军用生动的举例、严谨的讲话和丰富的阅历赢得了现场阵阵掌声，为同学们带来一场精彩的“头脑风暴”。

本次报告会，不仅丰富了我的阅历，拓宽了我的视野，更促进了学生在单凸多面体结构方面的进一步学习和发展，为我提供了一个新的学习领域。

第三篇：2013-2014学年第一学期可申请讲座类创新学分清单

2013-2014学年第一学期可申请讲座类创新学分列表 院学生会

1、学坛风象（金义明----数学教研部主任）

2、创业——改变世界的力量

3、泛亚英语讲座

4、四世同堂

经法分院学生会

1、读书漫谈

2、国贸专业导学

3、法学专业导学

4、经济专业导学

5、金融专业导学

班长联席会

1、给自己一个机会

记者团

1、“星”记者培训（共2场）

社联

1、英语四级模拟考试讲座

2、英语四级模拟考总结讲座

第四篇：创新学分评定细则

西交校教[2011]11号

西南交通大学创新实践学分认定与管理办

法

（试行）

第一章总则

第一条 为增强学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力，鼓励大学生积极参加课外创新活动和社会实践活动，培养高素质拔尖人才，特制定本办法。

第二条 创新实践学分是指全日制本科生在校期间，在学校认定的各类竞赛、科学研究、发明创造、社会实践、发表论文及文学作品、国际交流等方面取得成果，通过申请和认定后所获得的相应学分。

第二章创新实践学分的认定标准

第三条 学生参加国家、四川省以及国内外权威机构组织的，经过学校教务处认定的正式竞赛获奖，可申请认定奖励学分，同一竞赛多次获奖时，只按最高奖项计分： 1)国家级：一等奖4学分，二等奖3学分，三等奖2学分；

2)省部级：一等奖3学分，二等奖2学分，三等奖1学分。

第四条 学生参加国家、校级各类大学生科创实践项目，完成项目计划内容并通过验收或答辩，按以下认定学分： 1)国家大学生创新性实验计划：3学分；

2)校级SRTP项目：2学分；

3)重点实验室向本科生开放项目：2学分；

4)个性化实验项目：2学分。

第五条 学生以西南交通大学为第一完成单位公开发表学术论文或著作，按以下认定学分：

1)被SCI，EI，SSCI收录论文：每篇第一作者2学分，第二作者1学分；

2)省级及以上报刊发表文章或报道，注明作者单位为西

南交通大学的：字数5000字以上，每篇2学分；2000字以上，每篇1学分；

3)在正式出版社出版专著、译著和文学作品，注明作者

为西南交通大学的：字数40万字以上，每部4学分；20万字以上，每部3学分，10万字以上，每部2学分。

第六条 学生参加国际学术会议或学术交流活动，在国际学术会议做大会报告可认定4学分，做展示可认定2学分。

第七条 学生为第一发明人、西南交通大学为申请人的专利，按以下认定学分：

1)申请发明专利每项5学分；

2)申请实用新型专利或软件著作权每项2学分；

3)申请外观设计专利每项1学分。

第八条 学生为第一完成人、西南交通大学为第一完成单位的成果鉴定、科技获奖和科技成果转让，按以下认定学分：

1)通过有关科技行政管理机关组织的成果鉴定并提交

成果鉴定证书：国际领先5学分，国际部分领先或国际先进4学分；国内领先3学分，国内部分领先或国内先进2学分。

2)获各级政府主管部门组织的科技成果奖励（指自然科

学奖、科技进步奖、技术发明奖）的：

(1)国家级：一等奖5学分，二等奖4学分；

(2)省部级：一等奖3学分，二等奖2学分。

3)科技成果转让的按学校科技成果转让管理办法执行：

每项成果4学分。

第九条 学生参加社会实践活动并获评校级社会实践优秀团队、优秀个人的每人1学分。

第十条 学生参加志愿者服务，被校团委认定为星级志愿者，按以下认定学分：

1)五星级志愿者2学分；

2)四星级志愿者1学分。

第十一条 学生参加各类专业技能考核、培训，获得职业资格证书，按以下认定学分：

1)非外语专业学生全国大学外语六级考试510分以上，计1学分；

2)非计算机专业学生通过全国计算机等级考试三级及以

上，记1学分；

3)参加国家职业资格技能鉴定考试，获高级证书（二级

以上）者计2学分，中级（三级）证书者计1学分； 4)参加全国专业技术资格（水平）考试，获高级证书者

计2学分，获中级证书者计1学分；

5)国防生参加军政训练合格计2学分。

第十二条 本科期间聆听学校、学院组织并由教务处认定的科技、学术报告，累计5场，并提交学术报告心得，经导师或其他副高以上职称的教师评阅，学生所在学院认可，可获1学分。

第十三条 各教学相关单位如有其它可以认定创新实践学分的项目和类别，可向学校教务处申请，由教务处审批同意后可进行认定。

附：机械学院创新学分认定补充：

参加校级“节能减排社会实践与科技竞赛”、“超越杯”机械产品创新设计大赛、“先进制图比赛”提交方案经大赛评审专家评审取得预赛资格可认定为1分，通过答辩并获得校级以上奖励可认定为2分。

第三章 创新实践学分的认定程序

第十四条 创新实践学分申请在第七学期（学制为五年的专业在第九学期）末进行，学生网上选课时，需根据自己情况在网上选定创新实践课程，课程学分数需等于或少于可认定的学分数。

第十五条 学生填写《西南交通大学创新实践学分申请表》，并附相关支撑材料，提交所在学院，学院安排专门教师进行审核确认后，计入成绩档案。申报材料和支持材料由学院妥善保管。

第十六条 教务处对全校申报材料进行抽查、审核。第十七条 如遇特殊情况或对创新实践学分的认定出现争议时，由教务处组织专家认定。

第十八条 对弄虚作假者，取消其已获得的创新实践学分，并依据相关规定给予严肃处理。

第四章 创新实践学分的收费、记录与用途

第十九条学生申请获得认定的学分需按照相关标准缴纳学费；申请认定的奖励学分免收学费。

第二十条学生取得的创新实践学分计入学生本人的成绩档案。

第二十一条 学生最多可申请5个创新实践学分，超培养计划中规定分值部分，可以用来替代培养计划中的任选课程。

第二十二条学生在免试推荐研究生、评奖评优时，在同等条件下优先考虑获得创新实践学分分值高的学生。

第五章附则

第二十三条本办法自颁布之日起开始执行，原《西南交通大学本科生参加国家学科竞赛减免学分暂行规定》同时

停止执行。

第二十四条本办法未尽事宜由教务处负责解释。

二O一一年三月三十日

第五篇：专项学分-讲座观后感

讲座观后感

10月10日下午3点,浙江大学外语学院殷企平教授于外语北楼三厅举办了一场题为“The Art of Interpretion :Narrative Analysis”的讲座。一开场，殷教授就以流畅，纯正的口语调动起了全场的热情。作为英语教学的专家，殷教授针对语法的重要性，学习过程与人生历练的关系等一系列问题与在坐同学展开讨论交流。互动环节亮点频出，会场气氛达到高潮。殷教授纯正的英语表达和深邃的思想深深吸引着同学们，持久而热烈的掌声经久不息。讲学无限，时间有限，在同学们不舍的掌声中，殷教授结束了这场精彩纷呈的讲座。据悉，这样的学术讲座还会继续举办。

中国社会科学院江枫教授应邀来我院作报告

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6月28日上午, 中国社会科学院江枫教授应外语学院的邀请在外语楼二楼多功能报告厅作了一场题为“我国文学翻译理论与实践所面临的形势”的报告。

报告会上，江枫教授谈到当前理论形式，是在解构主义名义下各种伪翻译学泛滥。翻译是一种社会行为，译，无信不立；信，就是忠实。江教授结合自己的学术经验，批判了现在翻译界存在的一些“解构忠实”、“创造性叛逆”等观点。江教授还强调了逻辑的重要性，他说，只有具备良好的逻辑训练才能进行健全的逻辑思维，从事有效的理论活动和研究，而不容易轻信、盲从，以至人云亦云。要想成为一个名副其实的翻译学理论家，翻译实践的经历和体验是不可或缺的，并提出希望能够建构中国学派翻译理论。江教授还谈到了诗歌翻译，他主张“翻译诗歌，形似而后神似”。他说，文学翻译既有语言学的方面，又有文艺学的方面。从事文学翻译，至少应该懂得什么是文学、什么是艺术。没有形式就没有艺术，而诗歌的形式基本上是文本的形式。与此同时，他结合大量的翻译实例，围绕文学翻译的理论与技巧与在座同学做了深入交流。

美国关岛大学常耀信教授应邀来我校讲学

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5月28日下午, 外语学院北楼3厅座无虚席,美国关岛大学教授、南开大学博士生导师常耀信教授应外语学院的邀请作了一场题为“认识论和美国黑人小说”的报告。外语学院部分老师及学生参加了此次报告。

报告会上，常耀信教授从认识论的角度出发，谈到文学作品是生活的复制品，以文字的形式进行描述，并运用大量的想象，艺术再现了生活的点滴。常教授讲述了黑人文学的特征以及历史背景，并提出读文学作品就是在读人生的观点。最后，他又结合《汤姆叔叔的小屋》、《乱世佳人》等一些有黑人历史生活为背景的名著及大量的实例进行解析，拿黑人与白人的生活、价值观作比较，使在场听众对南方奴隶制的多维社会以及黑人文学作品有了更深入的认识。

常教授凭借着其流利标准的发音，幽默从容的讲授方式，使整个报告会现场气氛热烈、活跃，掌声不断。最后的问答环节中，同学们纷纷积极举手提问，并从中受益匪浅。

[注：美国西部印第安人小说是美国西部文学的一个重要类型。如何从文学中的形象来探讨美国西部印第安人小说的特征，以还土著人的本来面目，是值得人们关注的。事实上，美国西部印第安人小说既与西部边疆开拓有关，又与浓厚的印第安人传统有关。这类小说对当代美国人文范畴的三组热点命题，即历史观、文化观和种族观，作出了独特而富有说服力的解读。]

美国中华盛顿大学李中兴教授来我校讲学

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5月15日下午3点，美国中华盛顿大学（Central Washington University）李中兴教授应我外语学院邀请，在外语学院北楼三厅为我院师生做了题为《英汉互译中的格律问题》（Metrical Issues for Bi-directional Translation Between Chinese and English）的学术报告。

李教授首先从古今中外著名翻译家的不同的翻译理论归纳出翻译在形式和内容上都应忠于原文，然后通过对莎士比亚的十四行诗第18首（Sonnet 18）的11种风格别样的译文进行了详细的比较与欣赏，归纳出英汉翻译的若干原则。他指出，在英诗汉译方面，英语诗歌的某些诗律特征如音值等是无法翻译的，抑扬(rhythm)音步(foot)韵脚格式(rhyme scheme)等也没有必要一定与原文保持一致。如把十四行诗严格按照五音步抑扬格(iambic pentameter)即a-b-a-b-c-d-c-d-e-f-e-f-g-g押韵方法译成汉语，读者通常感觉很奇怪也很难欣赏。因此，李教授提出，部分诗律成分也可用受众喜闻乐见的诗律的载体将原文的意思更加传神地表达出来。李教授还延伸地提到了”移花接木”论的翻

译方法.在汉诗英译方面，李教授强调，好的译文一定得建立在对英诗格律很好的理解的基础之上。英诗汉译也是如此。

报告结束后，与会师生对李教授报告提出了自己的看法和疑问，并与李教授一起进行了热烈的探讨。

南京国际关系学院博士生导师张辉教授来我校讲学

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5月13日晚上7点，应河南大学英语语言文学研究中心和外语学院的邀请，南京国际关系学院博士生导师张辉教授在我校科技馆二楼报告厅作了一场题为“心理空间和概念整合：理论与实践”的学术报告。

报告会上，张辉教授首先讲解了“心理空间和概念整合”的内部架构，指出“心理空间和概念整合”是认知语言学的五个研究方向之一，是认知语言学的主要研究范畴。接着，张教授介绍了在这一研究领域的重要研究成果，并对“心理空间和概念整合”理论在术语中的应用进行了生动有趣的分析和讲解。最后，张教授对师生的提问进行了详细的解答。

据悉，张教授还将于5月14日下午，在外语学院三楼报告厅就“学术研究与论文撰写”作一场专题报告，届时向同学们解述学术研究的概念及学术论文撰写的方法与注意问题。

哈佛大学黄万盛教授来我校作学术报告

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4月30日下午，科技馆二楼报告厅座无虚席。应我校外语学院邀请，美国哈佛大学黄万盛教授为我校师生作了一场题为“当代西方学术的转向”的学术报告。

黄万盛教授首先指出当今社会正处于一个创造性的时代，人们的思想方式、生活方式、价值立场、对未来的信念等都发生着深刻的变化。黄教授从文、史、经、哲四大方面对当代西方学术的转向问题作了详细的解析。在文学方面，他指出当今人们关注的焦点开始转向第三世界的美学；在历史方面，他为我们阐述了以史代论和以论代史两种观点的利弊，提出应建立健康的大国体系，即越是强大的国家，越有责任去帮助别人，而不是掠夺更多财富；在经济方面，黄教授指出经济一词在中国古代的意思是经世济民，即把世道经营好，并周济天下苍生。而在当今社会，人们对经济的理解逐渐从古代的人文关怀演变为单一的追求财富，所以应更多的注重社会的人文关怀；在哲学方面，黄教授把此方面的转变分为内在谱系和外在挑战两个方面。他结合国内外大量实例，认为应防止把市场经济变为市场社会，否则人就会被市场所操纵。在报告中，他还提出了“公正是民主的基础”，“自由并不是最后的价值，比自由更重要的是责任”等观点。

黄万盛教授以大家学者的风范为在场听众作了精彩的报告，使大家受益匪浅。

外语学院博士后流动站张智中教授学术报告

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4月7日晚，应我校外语学院邀请，我校博士后流动站张智中教授在外语学院北楼二厅做了一场题为“汉语同异格与英语同源格：比较与翻译”的学术报告。外语学院部分教师及学生参加了此次报告会。

报告会上，张智中教授首先从汉语同异格与英语同源格的基本概念入手，指出汉语同异格与英语同源格，是常被人们所忽略的两种修辞格。接着，张教授结合自己的研究成果，并通过大量实例进行分析，系统地讲述了二者之间的联系、分类、特征及其作用。他认为，汉语同异格与英语同源格之间存在着极其密切的联系，二者作为重要的修辞格，广泛应用于文学作品与语言中，常致韵律丰盈，婉转流走，不仅增强了语言的表现力和感染力，极大地增进了语言的表达效果，而且对人们平时的创作、翻译工作有着极大的帮助。若以这两种修辞格的角度来关照原文与译文，则不仅可以提高译文鉴赏的能力，而且还可以提高翻译实践的能力、甚至变不可译为可译。

最后，在与学生进行的问答环节中，张教授以其精辟、幽默的语言风格为大家作了精彩的解析，得到了在场听众的认同与赞赏，使大家受益匪浅。