阳光校园体育美育新课程对学校文化特色

第一篇：阳光校园体育美育新课程对学校文化特色

体验教育与素质拓展教学课程感悟

2012年4月底，学校组织我与江丽华老师赴北京大学参与阳光体育新课程实践课题研究活动。机会万分难得，课题尤为重要，我由衷地感谢学校给我这次提升自我的机会。在为期4天的活动中，于我自己而言，既拓宽了视野，又及时发现了自已的不足，深刻体会到团队精神和领导组织能力的重要性；于体育教学而言，我学习到了许多有助于提高小学生身体和心理素质的宝贵经验，感受到了拓展训练在体育教学中的重要性，看到了它的广阔前景。想与大家分享的很多，缕清思绪，汇报如下： 拓展训练的

一、背摔：

一个体现着人与人之间的信任与责任。学生依次从一座高1米的台上直身向后倒下，其他队员在背摔台下双臂做保护。这项任务看起来简单做起来就难。它充分体现出团队之间的相互信任与责任，当我们在摔的时候我们能不能完全信任台下的队友，是我们心理挑战的一项，也能体现出你对你的队友信任有多深。而这种信任不是在没有前提条件下的信任，他是在我们长时间的相处下，在彼此相互认知的情况下，才能形成。在台下接的队友在接的时候能不能用出百分之百的力气去保护队友，它也反应出自己所在职位应负的责任。这就像我们在工作中的换位思考，使我们知道在今后工作中应多为别人着想，多找自己的原因，这样我们的团队才能更加团结，更加进步。学习目的

1、培养团队内部的相互信任

2、增强学生挑战自我的勇气

3、发扬团队精神、互相帮助

4、通过挑战懂得合理突破本能的重要意义

5、感悟制度的制定与保障对完成任务的价值

6、培养学生换位思考的意识

二、“团队破冰”：

拓展训练项目“团队破冰”：要求学员站成一排，双手交叠放在身前。在不允许说话、甚至不能用口型、眼神的情况下，按每个人的生日从小到大正确排列成一行。活动一开始，由于我们对规则的不熟悉，大家都流露出迷茫、疑惑的神情，不知所措。期间，有个队员开始偷偷私下交流。而一旦违反游戏规则，全队要受罚。每当有1人说话，全队必须做5个深蹲。在“严峻的形势”面前，大家开始想办法，于是有的摇头示意、有的用脚在地下划拉、有的用下蹲的次数来表示，方法虽然很多，但很不统一，乱成一团。于是我们队长自发站了出来，在队前示范着手势的方法。经过全队的努力，我们终于准确地排列完成。

学习目的

1、培养团队成员的沟通能力，提高沟通技巧。

2、感受互相帮助与关爱。

3、体验信任对于我们完成任务的作用。

三、“同心鼓”：

当教练给我们讲解了怎么完成这个项目的时候，大家都直呼好难，觉得完成一个都不容易啊，更何况在几十秒内顺利的完成这个项目。在半个小时的训练时间里，队员们都积极的充满斗志的参加训练。“同心鼓”的游戏规则是：一个四周绑了数根绳子的鼓，每位队员拿起一根绳子把鼓提起来，用鼓面颠起一个排球，排球在不落地并超出10公分高的情况下连续颠30次。这个项目是训练大家的默契度和协作能力。组织学生玩非常锻炼他们团结协作的能力。起初，我们没有掌握诀窍，颠一两个球就落地了，在大家的配合与协调下慢慢的进入了状态，我们从最先能颠4、5个球到后面一次性能颠150多个球。

学习目的

1、全体学生取长补短、团结协作完成共同目标

2、培养学生不怕挫折、不断进取，争创佳绩的意识

3、体验互相鼓励完成任务的作用

四、“不倒森林”：

这个项目里，每位队员拿一根塑料长管围成一个圆圈，在队长的号令下，队员把立在地上的管放掉，去抓前面一位队员的管，要求管不能倒在地上，手不可以抓扶，平扶是可以的。这个项目训练我们要容许他人出错，学会专注与倾听，从磨合到配合的阶段性。正式比赛时，由于前面一组表现的很出色，导致我们最后一组的压力特别的大，在“不倒森林”的项目里，我们频频出错，可大家都没有责怪对方，都是鼓励安慰说“没关系，再来！别紧张”。虽说我们在这个项目中的比赛名次落后，但大家并没有因此丧失信心，反而互相鼓励加油争取在下一个项目中取得胜利。

学习目的

1、培养团队成员统筹协作能力；

2、了解团队学习的成长过程，培养团队快速学习的能力；

3、培养学生在压力下坚持不懈地努力和敢于拼搏的精神；

4、通过每一个项目学习其中暗含的道理。

五、搭书架：

搭书架是一个风靡世界的活动项目，通过搭建书架的过程，感悟协作中细节的重要性和发展规律的价值。搭书架既可以单独成为一个课程，也可以作为一个项目与其他体验游戏联合使用，同时可以作为趣味比赛项目使用。人数不少于14人，器材足够时可以分为两组。规则是在30分钟内用最快的速度完成任务书上“书架”图形搭建。完成之后进行简单的分享交流，然后观察期中的连接并通过拆开寻找其中的部分规律，为再次搭书架做准备，如果需要，可以贴在不同木板上做标记，然后在快速搭建。

主要学习目的1、培养学生阅读任务并通过相关内容设想任务存在的能力。

2、培养学生善于总结经验和发现规律，并将其运用到学习当中。

3、学习善于利用资源并将其细分规划的能力。

通过这次的拓展训练，让我学会团队精神、信任和沟通的同时也学会了许多东西，学会挑战自己，学会鼓励他人，对事多换一个角度思考、理解，更学会了再自然中放松、在游戏中学习、在欢笑中感悟！接下来还要把所学到适合学生的项目，在课堂上依依体验。让学生在游戏中体会团结协作带给他们的快乐。在游戏中提高克服困难的能力。让他们在失败中得到教训与启示。在学习中，同学们之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，去创造1+1＞2的可能，形成力量的整合才能更好的完成共同的任务。

总之，这次拓展训练给了我一次难忘的经历，我将会把这次拓展活动中所感受到的一切运用到今后的工作中去，为共创“和谐仁智”献一份力！

同心鼓 不倒森林 巧抛彩球 能量传输 诺亚方舟 书架 魔方）这些器械名称有没有，我要给学校打申请购置。大概这些需要多少钱购置。

第二篇：如何深化学校美育特色文化创建

如何深化学校美育特色文化创建

新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。

一、促进学校美育文化的扎实融入

学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；

抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。

抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入课堂教学

把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。

1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。

让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。

2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。

在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。

要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。

要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。

3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。

我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。

在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。

4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。

教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。

新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。

二、促进学校美育文化创建务实创新

创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。

（一）在生命教育上实现新突破

以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。

“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。

美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。

（二）在小学生核心素养提升上实现新突破

进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。

当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。

（三）在学校艺术教育上实现新突破

艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。

美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。

（四）在学校社团活动开展上实现新突破

学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。

三、促进学校美育文化创建有效落地

学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。

（一）教育理念蕴含美育文化

在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。

（二）课堂教学传播美育文化

学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。

（三）主题活动渗透美育文化

文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。

（四）校园环境承载美育文化

学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。

（五）榜样力量推广美育文化

榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。

（六）师生生活弘扬美育文化

文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。

第三篇：学校特色汇报材料阳光体育

小学特色工作汇报

我校位于xxx，是教育界一颗璀璨的明珠。我校秉承育人为本的理念，在丰富多彩的素质教育背景下，我校把阳光体育运动作为发展学生体育的载体，加大体育项目的训练及比赛，锻炼学生强健的体魄，全面提高学生综合素质。课间操时间段，我校在课间操的基础上又增设了另一体操形式锻炼项目—兔子舞，兔子舞蹈节奏明快，形式灵活，活动各个关节，适合每个年级学生跳。一操一舞已成为我校体育活动中的两朵奇葩。

跳绳、踢毽子比赛：在班级选拔的前提下，学校定期组织跳绳比赛，既促进学生健康成长，又丰富了学校第二课堂，为全面素质教育打下良好的基础。

轮滑、滑板花样赛：针对现阶段轮滑、滑板日渐成为小学生主要活动项目的趋势，我校展开轮滑花样赛、滑板花样赛，极大满足了学生的表现欲，增强了学生自信心。魔方、百变魔尺比赛：本着锻炼学生思维，提高学生智商的原则，我校成功举行了魔方比赛，选拔了十几个魔方和魔尺方面的小奇才，小小魔方和魔尺成为学生展示自我的大舞台。

悠悠球展示：悠悠球渐渐成为学生课余时间的重要玩具，为了让学生在各个方面闪光发亮，我校举行了悠悠球比赛，深得学生喜欢，小小的悠悠球成为学生个性展示的大手

笔。

呼啦圈：呼啦圈运动趣味性强，生动活泼，既能提高学生灵敏协调等能力，又能陶冶情操、磨练意志。

xxx学校是一所前进的学校，是一所奋飞的学校，我们会“百尺竿头更进一步”，争取更大的辉煌。

第四篇：小苹果》风靡校园,阳光体育增特色

《小苹果》风靡校园，阳光体育增特色

晚餐后，《小苹果》广场音乐律动整个校园，学校操场上，全校师生跟着LED电子显示屏播放的《小苹果》广场舞尽情舞动。这是针对学生身心发展特点和兴趣爱好，借鉴风靡全球的舞蹈《小苹果》，让师生动起来。

明快活泼的旋律，简洁优雅的动作，极大调动了师生的参与意识和运动热情，《小苹果》很快成为大家晚饭后的主流活动。师生们一边感受欢愉明亮的曲调舒缓疲劳；一边自由摆动手脚调节身心。由拘谨生疏到大方娴熟，由流畅自如到个性张扬。《小苹果》不但训练了大家的身体协调性，强健了体魄，无形中架起了师生沟通交流的桥梁，更丰富了农村孩子的精神世界，倡导了一种健康时尚的生活方式，增强了集体意识，也让阳光体育运动以新的形式和内容在校园里延伸。

第五篇：打造学校特色文化,创建和谐校园

打造学校特色文化，创建和谐校园

学校文化是学校的灵魂，是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围，它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力，是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。

我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长，我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点：

（一）营造书香氛围，创建书香校园

校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源，营造生态校园，努力构建校园环境文化，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中，特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品，展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高，生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园，总会有一种爽心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围，处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。

二、构筑成长平台 提升教师文化

在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神，促进教师更好发展，学校也得以持续发展。

一个宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令，多一点理解与支持，积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次，强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围，有效地避免了教师间的内耗，激发了广大教师的工作热情，使教师们把全部的时间和精力都投入到了教书育人和专业发展中去。

鼓励教师不断学习，提升教育理念，把课改理念切实转化为教师的教育教学行为。学校为教师购买大量专业、班主任管理等方面的书籍，订购各类报刊杂志，为教师的读书提供各种条件。认真开展教研组、备课组活动，每周定时、定点、定主题开展教研活动，听课、评课、教法探讨、成果介绍、课改实践等形式多样，充分发挥教研组、备课组集体的作用，为教师间的分工合作、资源共享提供了一个集思广益，互相切磋的平台。此外，加强培训交流，开拓教育视野。学校积极创造条件，与兄弟学校联谊，共同开展教科研活动，进行学术、管理交流；每学年组织骨干教师参加省级、市级等各类培训、各种年会与教研活动，借助外部先进的教育思想与教学经验，开阔视野，以借他山之石攻玉。通过校本培训与外送培训相结合，加快教师队伍的培养，逐渐打造出一支优秀的教师团队。

三、规范师生行为，提升学校文化品牌

校园行为文化是学校文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为等方面。文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。我校以师德为核心，提升教师队伍素养。提出了教师修身“五做到”、教师发挥示范作用“六具备”。教师修身“五做到”即：自我修炼、自我提升、自我反思、自我追求、自我调控。教师发挥示范作用“六具备”，即：以爱立德、以信立身、以礼导行、以和为美、以达健心、以勤为勉。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；身正为师对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

为使学生养成良好行为习惯，我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。我校还制定了 “校园文明之星”评比制度和评比细则。开展了“文明我先行”、“好习惯伴我成长”等养成教育系列活动，我们的目的是将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。如今，养成良好习惯“从我做起，从现在做起，从点滴做起，从细节做起”蔚然成风。

总之，学校文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。学校文化建设的过程就是学校发展、提升的过程，就是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就，相信通过我们的不懈努力，我们学校必将成为充满思想、底蕴和智慧的校园，成为学生健康快乐成长的阳光乐园，成为师生一路进取和成长的精神家园。