党务公开为学校发展注入新的活力1

第一篇：党务公开为学校发展注入新的活力1

党务公开为学校发展注入新的活力

根据《党章》和《中国共产党党内监督条例》及党内有关规定，结合学校的党员、教师和学生关心的热点问题，根据学校的实际情况确定党务公开的范围和内容：学校党支部成员简况、职责分工；党支部年度工作计划、工作总结落实情况；党风廉政建设责任制落实情况、支部民主生活会情况；党员发展情况，入党积极分子培养情况、党员发展前公示、预备党员转正前公示和发展工作程序等有关内容；党员奖惩情况；党费收缴情况；党建工作创特色情况；精神文明建设、队伍思想建设、主题教育等计划安排和落实情况；党员教育管理和活动开展情况；群众关注的热点难点问题解决情况，群体向支部和党员反映的意见、建议落实、反馈情况。党员干部明确了公开的内容后，学校要采取相应的措施，切实抓好党务公开制度的落实。使党务公开在单位领导、党员干部及教职员工之间架起一座连心桥，充分调动广大教职员工的积极性与创造性，推动学校教育事业快速、健康、有序的发展。

党务公开制度的落实，要坚持“规范、实用、简明、灵活”的原则，从实际效果出发，针对不同的内容确定公开的形式和范围。适合在党内公开的，主要通过党内有关会议、下发文件、定期通报、党员活动、谈话活动、回复函询等形式进行公开。适宜对社会公开的，主要采取党务公开栏、教育网站、党建网页等形式进行公开

党务公开要坚持谁主管谁负责，按照“事前公开、征求意见----决策公开、民主讨论----结果公开、接受监督”的程序，将党务公开工作贯穿于党内重要事务的酝酿、决策、实施的全过程。把握好“四个环节”：一是审核环节，每项党务公开内容在公开前由党总支审核，特别重大的报经上级党委审核把关。二是预公开环节，在决定与群众切身利益密切相关的重要事项前，应先公开初步方案，在听取群众意见后，予以调整，并在调整后及时公开。三是正式公开环节，将已经审核过的公开内容按规定程序按时进行公开。四是信息反馈环节，公开期间，落实专人负责筛选、整理群众通过各种渠道反映的意见和要求，及时反馈给相关部门，并将处理和落实情况予发公开，接受群众监督。

学校党务公开的主要形式有：首先、设立党务公开栏。在显著位置设立公开栏，围绕社会、教师、学生最关心、反映最强烈的，与他们利益最密切、最容易引发矛盾和滋生腐败现象的等问题；支部按照要求由专人负责每次公开的内容、形式、时间、地点等，分门别类将公开材料归档保存，使党务公开工作做到程序化、规范化。其次、设置党务公开信箱、举报箱和举报电话。在学校醒目位置设置党务公开信箱、举报箱、公开举报电话，定期研究解决有关师生及社会意见。通过党务公开信箱接受批评监督。第三、通过建立校长接待日制度,召开教代会、行政会等，进行多种渠道多种形式的公开。通过校长接待日活动，召开家长会、部分学生座谈会、以及接受校园小记者的提问、解惑释疑，提出整改措施和办法，使党务公开逐步走向制度化。广泛征求收集教职工对学校管理、教育教学、日常生活福利等方面的意见和建议。第四、学校党务公开的时间要与公开的内容相适应，做到定期公开与不定期公开相结合、长期公开与阶段公开相结合。有关规章制度要长期公开；常规性工作要定期公开；阶段性工作要逐步公开；临时性工作要随时公开。对于重大或复杂的问题，要根据公开后的反馈意见进一步完善，必要时再次进行公开。

全面推进党务校务公开，可以增强学校党员在学校管理过程中主人翁意识，真正体现党员干部在学校的先锋模范作用，带动学校教职工不断发展，提高学校党组织在群众中的威信和凝聚力，为学校科学发展激发活力和注入强大动力。

第二篇：简政放权,为深化改革注入新活力

简政放权，为深化改革注入新活力

2015年政府工作报告，李克强总理进一步强调了要加强简政放权，通过放管结合来进一步深化改革。简政放权，即精简政府机构，把经营管理权下放给企业，是中国在经济体制改革开始阶段，针对高度集中的计划经济体制下政企职责不分、政府直接经营管理企业的状况，为增强企业活力，扩大企业经营自主权而采取的改革措施。

大道至简，有权不可任性。在今年政府工作报告中，针对简政放权，李克强总理明确提出以下要求：

1、今年再取消和下放一批行政审批事项，全部取消非行政许可审批，建立规范行政审批的管理制度；

2、深化商事制度改革，进一步简化注册资本登记，逐步实现“三证合一”，清理规范中介服务；

3、制定市场准入负面清单，公布省级政府权力清单、责任清单，切实做到法无授权不可为、法定职责必须为。总结来说，就是用政府权力的“减法”，换取市场活力的“乘法”，通过简政放权，为进一步深化市场经济注入新的活力。

报告强调“有权不可任性”“法无授权不可为、法定职责必须为”，这指明了转变政府职能的方向，澄清了过去长期以来的一些模糊认识，为政府该干什么、不该干什么提供了一个明确的规范，这为下一步的简政放权，矫正政府缺位、越位，实现归位，提供了明确的思路。

在简政放权的征途中，制定“三份清单”是至关重要的举措。所谓“三份清单”，即市场准入负面清单、政府的权力清单和责任清单。制定“三份清单”，对于理顺市场经济体制下各方的权力和责任有着指导性作用，避免地方政府在经济发展过程中滥用权力、扰乱市场的正常秩序。

第一个是政府的权力清单，现在简政放权力度很大，但公众不知道政府具体有什么权力，这需要公开。如果不公开还有哪些部门、还有哪些权力，那么该不该下放、该不该取消是说不清楚的。所以要公开受监督。

第二个是政府的责任清单，有些地方简政放权之后觉得权力下放了，不审批了也没有责任了。实际上，从中央的要求、党和政府的要求来说，不是说不审批就没有责任了，法定职责还是必须的。

第三个是市场准入负面清单，其作用是规范政府和市场、企业关系的制度。过去多是正面清单，作为企业来说，不知道哪些领域能进，哪些领域不能进。负面清单则是告诉你哪些领域不能进，其他的完全放开。这实际上也是对政府权力的制约，是对政府和企业市场关系的一种规范。

李克强总理推进简政放权的决心再次彰显无疑。这两年，政府一直在做减法，但“放的仍然不够”的声音始终存在，要全面激发市场经济的活力，政府转型的路仍任重道远。

第三篇：为企业思想政治工作注入新活力

为企业思想政治工作注入新活力企业思想政治工作只有在继承优良传统的基础上不断创新，才能注入新的生命力，更好地在企业改革改制、发展中发挥先导作用。那么，如何才能更好地发挥我党思想政治工作的优势，调动广大职工群众的生产、工作积极性、创造性，积极投身于企业的改革改制和发展中去，改进党的思想政治工作是当前企业一个非常现实而紧迫的理论和实践课题。

一、理论要与时俱进 思想政治工作的理论主要包括思想政治工作的地位和作用、目的和任务、方针和原则、内容和方法、体制和队伍等，我们党在几十年的历史发展过程中，积累了丰富的实践经验，形成了完整的理论体系。我们要在发扬中改进、创新，按照党的路线、方针、和政等的要求，根据时代的变迁，结合现代企业体制的特别、发展，扬长避短，推陈出新，与时俱进，探索出现代企业思想政治工作的新理论，用新的理论指导企业思想政治工作的开展。

二、工作要尽力超前

思想政治工作与经济工作及其他一切工作在时序的关

系上有超前、同步、滞后的三种形式，所谓的超前就是做在其他工作的前面。我们在企业的各项方针、目标、决策、制度的落实之前，要开展细致的思想政治工作，组织大家学习、讨论，增加思想上的认识，具体是对干部、职工群众的教育、提醒、警示，要预防各种事情的发生，防患于未然。所谓的同步，就是下及时雨，我们在各项工作中要，及时地发现问题，及时地解决问题，把矛盾和问题消灭在萌芽状态。不能任之发展，让问题成堆，那么，造成的影响就更大，甚至于造成矛盾的冲突。

所谓的滞后，就是当问题成山，影响正常工作的开展时，必须深入开展思想政治工作，必须遵照惩前毖后、治病救人的原则，给予当事人适当的惩处，以教育本人，也警示群众。企业思想政治工作的首要作用是导向引路，因此，思想政治工作的“工作”必须立足于超前。

三、方法要力求灵活

企业思想政治工作创新，必须紧紧围绕经济建设这个中心。应当紧密联系实际，抓住改革改制的主要矛盾开展思想政治工作。应当分开不同层次、不同对象进行教育，由于人们的思想觉悟千差万别，这就要求思想政治工作者深入群众和基层，与群众交朋友，及时了解情况，有针对性地开展工作，才能收到实效，要坚持解决思想问题同解决实际问题相结合。

我们不能把思想政治工作放臵在空对空的形式上，对职工群众的实际问题要及时了解，及时地解决，对存在的矛盾要能及时地化解，我们不但要说道理、讲解、宣传来提高职工群众的觉悟，更要在制度，维权上能主持公道，摆平职工群众的利益。

四、企业要形成合力

企业思想政治工作不断探索新形势下，新方法、新内容，认清形势，把握主动，才能达到凝聚人心的目的。就企业来讲，传统的加强“空洞说教”的灌输思想政治工作方式已不能与新形势相适应。只有坚持解放思想、实事求是、与时俱进的原则，紧密联系实际，才能找到新的途径，我们就说企业的班组是企业的细胞，只有细胞充满活力，企业才能勃勃生机。

在市场经济条件下，企业思想政治工作的根本任务，就是要紧紧围绕企业经济建设这个中心，紧密结合企业的工作实际，用党的基本理论、基本路线教育职工，为企业的改革、改制发展和建立现代化企业制度提供强有力的精神动力和思想保证。

第四篇：为山村幼儿园注入活力

为山村幼儿园注入活力

种着苦瓜、茄子、辣椒的小小种植园，竹制的手工玩具，宽敞的游戏室，丰富的儿童操，七彩的泡沫保护地垫……既有“乡土”气息又不失现代的色彩，记者在四川省眉山市洪雅县所见的显然已不是我们印象中的乡村幼儿园了。改变来自一个开展了3年的项目――“山村幼儿园提升计划”。

5月18日，由中国发展研究基金会携手救助儿童会、联合利华（中国）共同开展的“山村幼儿园提升计划”结项研讨会显示，四川省洪雅县“山村幼儿园提升计划”使当地早期教育质量得到显著提高，幼儿健康状况明显改善。

“投资儿童早期发展，社会回报是最高的，也是最合适、最有效的方法，是能兼顾效率与公平的投资。”联合利华北亚区公共事务总监吴亮表示。在中国地区，联合利华通过“Everyone”（每一个）项目，直接影响到超过1万名儿童和5万名家长，间接影响到30万儿童。这一项目在中国地区的投入是180万欧元，而洪雅县的“山村幼儿园提升计划”就是其中的重要试点。

作为西部经济发展水平中等的山区县，洪雅县在幼儿早教的普及率上已经达到了一定水平，然而受到多种因素制约，教育质量仍不高。因此这里的试点研究对于中国广大中等发展水平农村地区更具价值。

“在中国中西部偏远地区，儿童的早期教育受到多种因素制约存在大量问题，不仅需要提高幼儿教育的普及率，更要思考如何从有质量向高质量转变。”中国发展研究基金会副秘书长方晋表示。中国发展研究基金会于2012年正式启动了“山村幼儿园计划”。洪雅县的“山村幼儿园提升计划”由基金会与联合利华、救助儿童会共同开展。

自项目开展以来，教育专家及志愿者多次造访山村，寻找出一条整合政府力量、公办优质教育资源、社会力量的“民办公助”幼儿教育模式。该计划从培养更高素质的教师，培育更健康的幼儿，建设更规范的幼儿园环境和建立更科学的监测和评估机制四方面入手，通过公办园骨干教师“送教下乡”、民办园教师接受定期培训成为常态等方式，提高幼儿教师专业素质。同时，当地政府在项目期间每年配套200万元用于改善幼儿硬件环境，还通过减免租金等方式帮助民办园扩大规模。项目还为在园幼儿提供了充足的“营养包”以缓解幼儿课间饥饿现象。

编辑|杜娟

juan.du@wtoguide.net

第五篇：课改,为学校的发展注入活力

课改，为学校的发展注入活力

——无锡市塘南中学课改实验示范点学校申报材料

无锡市塘南中学

课改，实现的是“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的育人境界。积极投身课改，是公办初中面对生源实际，寻求自身发展的有效途径。积极投身课改，令我们全校师生体验到了前所未有的成功的愉悦——

一、领导先行做好表率。

学校领导清醒地认识到，本次课改决不是走过场、换套教材的旧瓶装新酒，而是一次教育理念、教育方式、教育内容的彻底变革，学校要求全校教职工必须充分认识课程改革对于取得素质教育突破性进展所具有的举一反三的核心意义和关键作用，要求广大教职工必须增强基础教育课程改革的使命感、紧迫感、责任感。02年暑期就成立了由校长亲自挂帅的校课改工作领导小组，小组成员包括：学校各处室主要负责人——形成学校课改工作的联动机制，保证课改的人、财、物在

等奖。校领导坚持在课改一线教学，并带头上新课程研讨公开课。身教重于言传，校领导投身课改的热情，树立了教职工对于本次课改的信心，激起了教职工对于本次课改的热情。

课改，完善着学校的办学理念。

二、理论普及持之以恒。

思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育、推进课程改革的前提条件。近年来，学校依托教工政治学习、学科组（备课组）教研活动等时间，采用讲座、研讨、自读、外出观摩等形式，有步骤、分重点地对广大教职工进行培训：02年下半年课改刚启动，学习内容为新课程通识培训——使全体教职工了解新课程的理念、建构背景、课程改革的目标、任务、具体内容和要求，明确各自的角色定位；随着课改在学校的进一步推进与深入，教师理论学习的内容进入专题：《网络环境下的学科教学与信息技术的整合》、《课改进程中的课题研究》、《在教学中体现人文关怀》、《建设小康社会的征途上教育所担负的创新使命》、《中西德育比较》、《新课程背景下的教学“十问”》等。除此而外，每月各学科组或以大组或以备课组为单位，进行学科培训，使广大教师从本学科角度，更好地掌握新课程标准及其特点，明确课程设臵的原则、新课程的实施与评价方法，了解新教材的体系、主要内容和教学要求。学校还要求全校教职工利用寒暑假自选新课程专题论文研读，并要求人人撰写心得体会。通过学校主导，教师自主相结合的学习，素质教育的理念切实深入教职工心田。

课改，同时成为了先进教育思想和教育理论的普及过程——即使是未参与新课程实验教学的教师，也能在教育教学活动中注意渗透新课程理念。

三、师生互动打破传统。

本次课改立足的是学生的全体发展，促进的是教师的持续提高，因而，课改既要关注教师的参与度，又要关注学生的参与度。由于学校领导的思想认识到位、宣传力度到位、工作措施到位——在人员配备上，全校现直接执教新课程的教师共有66名，其中，具有高级职称的占23%，中级职称的占45%,初级职称的占32%，老中青搭配，优化组合；在设备使用上，执教新课程的教师享有优先权……学校教师参与课改的热情高

涨：02、03年暑期新课程市级、校级分科培训，安排到的教师全部参加，即使在罕见的暑日，也没有出现缺课现象；现在的初二语文备课组五位教师三个年龄层次，却劲往一处使，相互听课研讨、联合组织综合实践活动；物理学科组长年近退休，主动请缨执教初新课程，常常回家自制教具至深夜……在探索、实践中，教师由衷地为新课程的创新性叫好，为新课程的立足学生终身发展叫好，同时，也深深感到“拿着教科书在教室里走来走去是再也不行了”（教师语），业余充电、上网查询已成为教师的自觉行为；更有学科组意识到教师的个体备课已不能适应新课程的变教教材为用教材，开始探讨个体备课、集体整合的自主、探究、合作的备课方式，力求把课上得信息量大、形式多样。

广大教师在教学过程中开始注重确立学生的主体地位，引导学生主动学习，关注学生个体差异，尊重学生的兴趣爱好，积极开展分层次教学、小组教学等的改革试验，满足不同学生的学习需求，建立新型的师生关系，共同发展；课堂上更多地组织学生讨论、交流，让学生有更多的机会操作、实验、探究；开始努力寻求拓展教学空间的各种方法，在认真抓好课堂教学改革、不断提高课堂教学效益的同时，充分发挥班队集体和各种小组的教育教学功能，促进学生生动活泼地发展，把教学与学生经验、社区生活结合起来，力求增强基础教育课程的实践性，提高课程实施的社会化水平；也越来越重视信息技术教育与学科教学的整合，开发信息资源，为学生在网络背景下进行学习创造条件，努力提高自身的信息素养，信息技术在教学中的应用呈现普遍趋势。04年4月，学校以“课堂——探索的园地、合作的平台、创新的天空”为主题，面向同类学校开展校青年教师践行课改理念主题汇报与研讨活动，17节课全部采用了多媒体手段，受到了专家与同行的高度评价。

课改是以师生双向活动为特征的，学校不仅注意调动教师的积极性，更意识到要充分发挥学生的主观能动性。学校利用升旗仪式、广播校会、主题班会等途径，对学生进行新课程学习方式的指导，使学生建立起最优化的学习方式应是以自主、探究、合作为主的概念。同时，学校还利用家长学校，对家长进行新课程的宣传，从而获得家庭对课改工作的支持。考察学

生不再以考试成绩为唯一，课堂发言、创新点子均被载入学生成长档案，学生在活动中的表现成了卷面成绩的一部分，学习小组之间的相互评议被载入了成绩册；学校的课堂变得活跃了——学生的讨论、质疑声响了；学校的课堂变得开阔了——少年宫、科技馆、图书室、街道……都被赋予了课堂的含义。

特别值得一提的是，在实施新课程的进程中，学校提出了对学习存在障碍的学生实现人文关怀，除在课堂等教学活动中学校教师对他们采用优先原则外，课余时间的补课不收学生分文，在同类学校中走在了前面。

现在走进课堂，我们会发现教师的腰“弯”得底了，鼓励性的话语多了；深入课后，我们看到教师与学生的交流频繁了，作业本上的等 年龄最小的23岁。这些研究课充分贯彻课改理念，课堂教学设计为学生创设了自主、探究、合作学习的良好氛围，课堂教学效果追求最大程度的调动学生学习的积极性。兄弟学校近200名教师前来参加了研讨活动，听课总节次达400节。大家反映，这些课课堂教学设计新颖，学生课堂活动覆盖面广，师生交流多，是课改的方向（《江南晚报》、《初中教学研究》等报刊与杂志均报道了此项活动）。03年4月，被定为“校教学新秀、教学能手评选月”，全校共有58名符合条件的中青年教师面向全校教师开了以“新课程理念下的创新性课堂教学”为主题的公开课，学校专设的评选小组首先根据公开课情况初步评出新秀、能手，再组织人员听随堂课，抽查教案，召开学生座谈会，最后综合评出校级教学新秀与能手。03年11——12月，学校举行 的家庭环境限制较多，导致学生的课外阅读缺少客观条件——书与主观条件——自觉性，利用信息技术手段，大大增加了课堂教学的容量，学生的感受也更直观了，学习语文的兴趣明显增加。

面对新课程，学校教师意识到只有走教研之路，才能赋予自己的教学以不朽的生命力。通过探索，一部分教师在教研之路上“小荷已露尖尖角”：仅03年下半年，学校就有近十人在市级教育教学竞赛中获奖（论文、指导学生获奖情不计），特别是周彦老师在继学校赵莹莹老师01年荣获市首届教师技能大赛一等奖后，03年再创一等奖的佳绩，创下了参赛学校获奖人数、获奖成绩的最高记录。

为了更好地落实本次课改的精神，从为了每一个学生的长远、全面发展出发，根据教育部的精神“课程改革实验区要在推进新课程的同时，积极推进评价与考试制度的改革”，学校在课改进程中还注意探索改革评价和考试制度。学校已开始着手有关调研工作，准备与学校的市级德育课题相配套，设立“促进每一位师生发展的学校教育评价制度建设”的课题，着力研究新课程实施中的教育评价改革，探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系：改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成绩的同时，关注学生的情感、态度、行为方式的发展；把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能，把教师评价、学生自我评价、其他社会成员评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。

课改，夯实了教师队伍的专业化建设。

五、校本特色争创亮点。

注重校本课程的开发。根据初一新生的特点，开设了围棋课，着力培养学生能静下心来，促进良好学习习惯的养成。近年来坚持排进课表的人防课，也上出了特色，02年市人防办专门让学校承担了面向全市的人防教育示范课的教学工作。学校还充分认识到综合实践活动在课改中所具有的独特功能和价值——对于培养学生的创新意识和社会实践能力、增强学生的社会责任感具有重大意义，注重对综合实践活动课教师的业

务培训，创造性地对综合实践各领域进行统筹安排，引导学生进行自主、探究、合作的学习。方彤、管雅娟两位老师设计的《爱，从这里出发》综合实践活动个案以及由校长室主持设计的学校综合实践活动方案，分获无锡市首届小学、初中综合实践活动设计与案例评选一等奖、二等奖，教师个案还获省首届小学、初中综合实践活动设计与案例评选三等奖。

注重特色项目的打造。近年来，以特色项目推进学校素质教育，寻求公办初中发展的突破口，已成为许多教育界有识之士的认识。我校目前已逐步形成两大特色项目：一是排球，一是科技。近年来，学校围绕这两大特色，给政策、投财力、投人力，实现了阶段性目标。在排球特色上，我们的做法是面上推广，点上创绩：学生人人会“玩”排球，学校初中女排连续三年获市区初中生排球赛冠军，初中男排除02年屈居亚军外，也已两届夺魁。在刚刚结束的市 小高手，但由于平时训练教师能注意培养学生的观察力、自主动手能力，学生能以良好的心理应战，发挥了应有水平，荣获中学组常规二等奖；04年二月初，学校代表队又远征广西南宁，参加