第一篇：农村中学德育后进生转化实践与探究
农村中学德育后进生转化实践与探究
湖南省攸县钟佳桥中学 张剑云
一、课题的确立
1、良好的家庭教育与管理非常单薄、空泛
我校是一所地处偏僻山区的农村中学，当地经济比较落后，学生的家长文化层次不高，由于没有教育理论作基础，因此，教育孩子的手段和方法比较单一。为了生计，相当一部分家长得外出打工，孩子们大都是委托奶奶爷爷们看管，奶奶爷爷本身文化层次低，大都存在娇生惯养小孩的毛病，根本无法教育管理好小孩。正因如此，不少孩子从小就未养成良好的行为习惯，基本的道德准则都没能遵守，主要表现为，对人无礼貌，对已不尽力，对事不尽责，对物不珍惜，性格暴戾，行为乖张，甚至出现严重的违规违纪的行为，其中，留守学生的思想道德状况更令人担忧。
2、独生子女“骄，娇”二气横行
近些年来，独生子女的人数比例逐年增多。调查中发现，独生子女虽然有许多优点，但也存在着不可忽视的缺点。这个缺点，即独生子女特点的消极因素，概括起来主要是“骄”“娇”二气。具体表现如下：(1)任性、孤僻的性格特征，主要表现为不合群和自私。（2)心中只有自己，眼中没有别人。有了缺点、错误不让别人批评，以“我”为中心，个人欲望较强烈。（3）娇气十足，挑吃挑穿，嫌脏怕累，不爱劳动，生活自理能力较差。（4）适应能力较差，不习惯集体生活，对人蛮横粗暴，对老师、长辈不太礼貌，经不起挫折，心理承受能力差。
3、社会上的消极因素给青少年带来了严重的负面影响
改革开放以来，虽然物质生活不断提高，但与之相适应的精神文明建设步伐缓慢，一些腐朽没落的文化无孔不入，追求金钱，追求享乐的风气盛行，录像厅、电游室、网吧老板等只顾经济利益，接纳甚至招揽未成年人入内消费，这样就导致了有些未成年人受害“中毒”极深，从而影响了他们的健康成长，助长了他们不良行为的养成。另外，受读书无用论的影响，部分学生放弃读书的念头，整天悠哉游哉，这样也助长了他们的不良行为习惯的养成。
4、学校德育工作首位的虚化
学校虽然口头上大喊，学校工作“德育为首”，“以德为本”，“以德立校”，但实际上为了片面追求升学率，只管分数而忽视德育教育，这样，学校德育首位徒有虚名，学生就不可能在校受到较好的为人处事的教育。
如上所述，青少年“道德滑坡”已经成为了一个不争的事实。特别是在农村，受经济条件比较落后，文化建设相当匮乏的影响，青少年的道德状况令人堪忧。如果学校德育工作者不采取行之有效的措施把德育后进生转化过来，这就是教育的失败和悲哀。为此，本人特拟课题“农村中学德育后进生转化实践与探究”进行实验，以求探索新时期学校德育工作的新途径，力争为祖国培养出更多合格的公民与建设者。
二、理论依据
1、马克思主义的关于人的全面发展学说
我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。我国的教育方针，是以马克思主义关于培养全面发展新人的学说为理论基础的。“全面发展”是指人的德、智、体等方面的基本素质的全面发展，是教育的目标。教育必须着眼于学生整体素质的提高。
2、因材施教理论
因材施教的内涵是根据学生的性格特征和他们存在的性格差异，有针对性地实施不同的教育方法和教育手段，让他们不同层次地得到发展。因此，根据学生的实际情况，抓住他们自身存在的主要矛盾和矛盾的主要方面进行分析，解剖，有效地选用教育方法。德育辅导班就是对思想道德方面或行为习惯方面存在问题的学生进行专项教育，以期达到转化和提高。
3、青少年的心理发展特征和认知规律
青少年进入青春期后，由于内分泌的影响，身体和心理都会发生很大的变化，一方面表现为独立感增强，渴望被人理解和关注；另一方面表现为不愿把自己的内心轻易表现出来。所以，他们的情绪不够稳定，遇事容易急躁，意志力缺乏稳定性和持久性。特别是德育方面存在问题的学生，他们即使认识到了自己存在的行为错误，也缺乏改正的信心和毅力。德育辅导班就是有选择性有针对性的教育和强化，反复多次地帮助他们认识问题，分析原因，督促改正，螺旋提高，达到教育转化的目的。
三、研究方法
根据研究的目标和内容，我们主要运用了以下研究方法：
l、文献分析法：对德育教育管理工作理论、政策和法规进行认真学习与分析；对外地、外校成功经验进行有效的借鉴；对有关德育后进生教育内容进行分析、研究，以利于编写出符合我校实际情况的德育后进生转化的校本辅导资料。
2、调查、对比、跟踪法：研究前，通过调查方式，对我校一、二、三年级学生德育后进生人数进行认真摸底、统计，分年级计算出德育后进生所占比率，以便与研究后的情况进行比较，对德育辅导班通过教育转化工作后结业的学生进行跟踪，这样有便于能掌握研究后的教育效果。
3、行动研究法：由于本课题属应用研究，主要立足于解决德育后进生转化的一些实际问题。因此，要求以政教处教师为主，教育行政人员、司法人员、班主任、全体任科教师以及家长、社区有关人土共同参与此项研究，在德育后进生转化教育实践中发现实际问题，并寻求解决实际问题的理论依据及工作办法。
四、实验的原则
根据本课题特点，从事实验拟采用以下原则：主体性原则、主动性原则、启发性原则，可操作性原则。
五、实验目标
1、帮助德育后进生学习正确的为人处世的准则，纠正其不良的行为和习惯。
2、帮助他们形成正确的人生观和世界观，使他们成为社会主义建设的合格公民和接班人。
3、通过多种教育方式，使德育后进生能树立远大的理想，发奋学习，成为德、智、体等方面全面发展的新人。．
4、构建相当独立的学校德育教育模式，加强德育工作的针对性和实效性。
六、实验内容
众所周知，教育学研究的对象是人。采取各种有效的教育途径促使人朝正面方向转变是教育的目标所在。我们实验的对象是德育后进生，我们转化德育后进生，采取的举措是举办德育辅导班。我们的具体做法是：
I、办班目的：采取正确教育途径，帮助德育后进生纠正不良行为和习惯，树立正确的人生观与世界观，培养他们能成为品德高尚的社会主义社会的合格公民与接班人。
2、办班教育途径：采取集中编班上课为主的方式进行教育，不体罚和变相体罚学生，但辅以善意恰当的惩罚方式，如搞适宜的劳动，打扫卫生，体育训练等，以爱心感化他们，以规范约束他们，以道理感悟他们，以实践指导提高他们。协同家庭和社会力量一起来帮助他们，关心他们，转化他们。
3、办班时间：每周授课5节。上课时间定在中午1：00一一2：00。我们选择这一时间进行上课教育转化工作是因为中午师生休息，管理容易出现空档，学生在这一时间容易出现违纪行为，把这些经常违纪的学生集中起来上课学习，减少了学生违纪事件的发生。德育培训班每期为一个月时间，采取随到随学的方式进行。
4，培训内容：学习“中学生守则”与“中学生日常行为规范”，要求背诵，学习学校各项管理制度，要求落实到行动上；学习国家法律法规常识，要求考试及格；学习为人处世的道理；进行心理健康指导；进行适当的劳动与体育训练；开展形式丰富的有益于身心健康的活动，如野炊、唱革命歌曲，爬山等等。
5、结业要求：通过一个月的教育学习，要求能背诵“守则”和“规范”；小考法律知识要及格；学习期间不能出现违纪行为，表现要有进步。符合上述条件的学生首先要求本人写出结业申请书去找班主任，班主任要结合任课教师、本班学生和学生家长的意见进行全面考查，符合条件的学生，班主任方可在学生申请书上签许“同意结业”，并要求班主任签好名和写好结业日期，学生拿申请书到政教处德育辅导班负责人处进行审查，并要求学生本人当面陈述自己入德育辅导班后的具体表现，政教处进行考核审查，符合条件的学生在申请书上盖章，结业申请书生效后，学生方可离开辅导班。否则，要转为下期继续学习，直至符合条件为止。
6、奖罚条例：凡参加德育辅导班的学生，结业后，在学校、社会、家庭进步大，表现好的学生，可获学校德育进步奖；如果出辅导班后，表现又差，继续违纪的学生要重返辅导班继续学习。
七、实验措施
l、成立实验队伍，加强领导
为了能办好德育辅导班，教育转化好德育后进生，学校成立了以教育办主任周金爱为组长，中学副校长刘胜芳，中学政教处主任张剑云为副组长；纪律专干吴猛，卫生专干陈祖云，各班班主任和学生家长等为成员的实验队伍。实验具体由政教处负责实施。
2、加强师资培训，提高育人质量
要办好德育辅导班，需要老师来上课实施教育，而要上好德育课，需要有很好的教师，为了有上好德育辅导班的把关老师，学校在2003年暑假派送政教3名工作人员去株洲市参加骨干老师培训学习，通过学习，这三老师不仅拥有育人的先进理念，而且还具有实际操作能力，从而提高了德育辅导班教育的效益。
3、采取老师教育，家长教育与自我教育三结合的办法
为了能上好德育辅导班课，提高教育转化效果，学校要求授课老师课前要根据学生的实际情况认真思考，备好课，写好教案。上课时要讲究教育方法，注意课堂效益；课后还要求布置家庭作业；有的学生因转化难度大，还要求家长能抽出时间到学校来陪读。这样就协同了学校、家长和学生本人的力量共同来实施教育。如我在上“做人要有感情、良心和责任”这一课时，我是结合我自己的人生谈做人只有对父母、亲人有感情，对老师有感情，对同学有感情，对祖国有感情，才会是个幸福快乐的人；谈到父母劳动挣钱的艰辛，老师教书育人的辛苦，我们要有良心；谈到长大后要对自己及自己组建的小家庭，年老的父母和亲爱的祖国时我们要有责任心，我讲完这一课后，要求学生每人写一份自我反思书作为家庭作业，还要求学生家长在反思书上签名。这样，学生不仅在课堂上能受到老师教育，课后还要联系自己的实际进行自我反省，进行自我教育；所写反思书要求家长过目签名，从而进行家长教育。这样，老师教育、家长教育与自我教育就有机地结合起来了。
4、建立学生成长档案，让学生体验进步的喜悦
德育辅导班学生上笫一节课时，就要建立学生花名册，花名册包括学生班级、姓名、性别、出生日期、家长姓名、联系电话等。建立学生花名册一是为了建立学生个人成长档案需要；二是为了方便学校与学生家长联系，以便家校协同教育学生。学生成长档案每人一份档案袋，里面包括学生花名册、学习后的具体表现、家庭作业、小考成绩、结业申请书以及奖励品等等。有了学生成长档案，学生的点滴进步都记录在案，让学生自已经常去看看，让他们体会进步的快乐和喜悦，从而更能激发他们争取更大进步的信心和勇气。
5、成立“一帮一”爱心育人工程
为了教育转化好德育后进生，学校要求全体教职工每期都要找一名德育后进生，主动与他交朋友，帮助他们，关心他们，爱护他们，与他们建立良好的友谊与情感，用爱心去感化他们，转化他们。学校期末对于爱心育人工程做得好的教职工进行表彰，并在年度考核中奖5分，以此来激励教职工积极投身到转化德育后进生的这一育人工程中来。
6、保证经费，实施研究
要搞好课题研究，经费要有保证。学校对课题研究十分重视，在经费安排上实行优先倾斜政策，并做到“三保证”即设备场地有保证，师资培训有保证，研究经费有保证。学校对课题每年下拔1000元研究经费，每年对取得阶段性成果的研究人员进行奖励，尤其是结题后被县局评奖的课题的研究负责人实行重奖。
7、实验分阶段有步骤地进行。
实验分三个研究阶段：即实验准备阶段(2006年）；实验实施阶段（2007年上期--2009年下期）；实验的总结阶段（2009年下期--2010年上期）。
参考文献：
1、甘治湘主编《教育学》，湖南师范大学出版社，1996年
2、彭聃龄主编《普通心理学》，北京师范大学出版社，1988年
3、黄锋主编《基础教育研究》，广西社会科学院出版社，1998年
4、中华人民共和国教育部编《开创基础教育改革与发展的新局面—全国基础教育工作会议文件汇编》，团结出版社，2001年。
5、徐世贵主编《中小学教育教学科研》，辽宁民族出版社，2001年
6、《全国中小学德育研究丛书》，中国少儿出版社，1997年
7、《素质教育研究理论专辑》，株洲市教科所编印，1998年
8、田秋华《关于教育现代化的几点理论思考见《教育导刊》1996年第六期
9、王宝祥主编《班主任》，班主任杂志社，2006年第一期
10、郑和均主编《协同教学与素质教育》
2006年2月
第二篇：农村中学后进生转化之我见-后进生转化
农村中学后进生转化之我见
农村中学的学生由于受经济条件、家庭环境等原因影响，往往落后面比较广。做好这些后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们农村教育工作者乃至全体教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。某教育专家曾感叹：“留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、后进生的几种常见病因：
⑴青春期叛逆型：农村学生家长受制于文化水平、整体素质的局限，教育孩子的方法往往简单粗暴。这种家庭的学生因为从小就受到专断式的教育，生活在没有呵护，只有训斥打骂的环境，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说他烦；你打他硬，导致父母与孩子之间没有交流，无法沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心、超长的耐心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型：这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。这类学生在农村留守家庭中并不鲜见。
⑶孤僻冷漠型：这类学生由于受到长期的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。这种学生常见于离异家庭或单亲家庭。
二、多一点“爱心”、“诚心”、“耐心”是转化后进生的关键
⑴爱心是转化后进生的关键：每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。（班主任）可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
⑵诚心是转化后进生的保证：和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
⑶耐心是教育后进生的前提：如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你才会发现；当你真正成为他们的朋友，就能转化他们。只有这样，野百合才会有春天。
第三篇：农村中学后进生转化之我见
农村中学后进生转化之我见
刘太贵
贵州省黔东南州麻江县贤昌乡贤昌中学
557600
【摘要】后进生的教育在农村学校教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文作者以自己在农村教育多年的经历，针对现在教育中遇到的后进生的教育方法作了分析论述提了自己的一些看法，愿能对德育工作尽一点帮助。
【关键词】后进生
转化
看法
在一个班级中，有各方面表现超群的优秀生，也有思想品质及学习成绩较差的后进生。后进生尽管在班级中的人数不多，但能量大，破坏性强，影响面大，是班级的消极因素。后进生在学校中的表现为：上课不听讲，伏桌子睡觉，教师批评他们，他们却和老师顶嘴，甚至扰乱课堂秩序；教师布置作业时，他们照抄别人的算是完成任务，考试时千方百计地想作弊以蒙骗家长、老师；课后他们还三五成群的逃课、抽烟、喝酒、讲哥儿们义气与别人打群架。教师对于这些学生甚感头疼，绞尽脑汁地想法教育转变过来，然而收效甚微。
如何去关心后进生，使之转化过来，让他们想学习，听老师的教育而不断进步呢？依我十几年来的班级教育经验，结合当今的教育模式，提出自己的几点看法：
1．全面了解、热心关爱后进生
毛泽东同志说：“没有调查就没有发言权”。首先要全面了解后进生后进的原因：是智能发展迟缓，学习成绩差，还是后进生是智能发展较好，但由于家庭环境不好，或父母离异或父母过分溺爱等造成依赖性强、自私、贪玩、怕吃苦、厌学等等造成的。然后研究相应的对策，给他们更多的关爱。我所教的一后进生，他经常在上课时搞些恶作剧，老师不得不经常严厉地批评他，学习成绩更上不去，令老师头痛。他是个单亲家庭的孩子，我了解到他更需要关爱，于是我和他谈心，我尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，老师很喜欢他。他听后眼光里看到了一种希望。我发觉素来不爱跟老师说话的他竟然爱跟我聊天、谈心，我也经常问寒问暖，他头发长了不想剪，我给钱让他去理发，还经常鼓励他。这样以爱的包容热心帮助他，进一步赢得他的信任，沟通师生之间的感情叩响了他的心门。从此他认真学习，遵守纪律，比以前有进步了。2．善于发现后进生的优点，抓住时机及时进行表扬
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个人不可能一无是处，他总有自己的优点。只是他们的优点不轻易被人发现，有时甚至连自己也没感到罢了。有些后进生虽然成绩不太好，但可能在体育、音乐、美术、助人为乐等方面有他自己的优点。老师要用敏锐的洞察力时刻注意着他们，哪怕有一点小小的进步都要及时表扬肯定。在一年一度的学校运动会上，是教育后进生的最佳时机。后进生学习成绩差，但体育方面多数都有专长爱好。比如我教的一位男同学，在校运会的100米和400米的项目比赛中他都获得了第一名。我在运动会之后上的第一节课时说：“上课前，先为获得我校的100米和400米跑的冠军同学鼓掌”，教室里立刻响起热烈的掌声。然后我请他谈比赛过程的一些体会和获奖的感受，他滔滔不绝地说。当同学们投来了羡慕的眼光时，他感觉棒极了，感受到从未有过的成功和喜悦。以后上课，他从未有过不专心听讲。一有空，就叫他到我的办公室，同他“在学习上如何用好100米比赛的拼搏精神”为主题谈心，还谈学习态度、作业、前途理想等等。他很乐意接受我的建议，从此后不抄别人的作业，上课不再打瞌睡或吵闹了，他最讨厌的英语科期考成绩也慢慢有所提高，其余各科都有了不同程度的提高。3．与其他学生相比，后进生更需要信任与尊重
由于后进生在生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感。老师在教育的过程中，应尽可能地保护他们的自尊心。前苏联教育家马卡连珂说过：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”老师用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更能激发后进生的主观能动性。在我们教学的课堂上常会遇到这样的后进生：他在上课时睡觉，提醒了几次还是依然如故。曾经有位老师对于这样的学生说：“上课老是睡觉，像猪一样，”学生说：“老师，你教我们讲文明礼貌，你都不懂得礼貌，你侮辱了我”。结果这位老师显得很尴尬。试想，能达到教育的预期效果吗？这其实就是不尊重后进生的教育结果。如果我们教师了解一下这位学生上课睡觉的原因再找对策就对了。在尊重他们的同时，含蓄的批评教育是最好的办法。我所教的班也有类似上面情况的学生，他上课睡觉，我问他原因，他说头疼，其实我知道他在说谎，因为上课前我还见他活蹦乱跳的。我就说，既然你头疼，我批准你到校医那检查吃药好了再来上课，他爱面子真的去了，不到五分钟就回来了。我问他：“请校医检查过了吗？”他说：“报告老师，校医说我正常”。我又问：“既然正常了，可以上课了吗？”他说：“可以”。下课后，我马上找他谈心。他很乐意接受我的教育。为什么？其实他知道老师在尊重他的同时，借以给校医检查病情为名委婉的教育了他，以后上课他从来不再打瞌睡且认真听课了。
4．正确处理好惩罚教育，促进学生更好发展
辽宁师范大学教育学院院长傅维利教授认为：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。（《中国教师报》2007年12月5日版）老师面对的是性格、爱好等等都不相同的学生集体，对于他们的教育和管理绝不会有一劳永逸的方法。因此，对于那些意志薄弱、纪律散漫的学生，我们要用中肯的批评去教育他们，用铁的纪律去约束、震慑乃至去惩罚他们，这是十分必要的和十分有意义的。当然惩罚决不等同于“体罚”。魏书生在教书育人的实践中做了很多尝试：惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，只是罚要罚得巧，罚得妙，罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。（《班主任工作漫谈》，魏书生，2002.4）。遇到学生不做作业情况，我采取一种“以学习促学习”的惩罚教育。比如重新针对该学生布置一些难度较低，让其稍微付出一定努力，就可以完成的作业，可以有效地遏制不做作业等行为。学生破坏公物我要求他们主动修理，不批评而又达到教育他们的目的做法是不说罚他们，假装不知情而说他应该为班级做好事，他们就很乐意接受。5．做好后进生的思想工作
给后进生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的做思想工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心。要知道：“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”；雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
总之，转化后进生是一项长期而又艰巨的光荣任务。只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进。
参考文献
[1]《中国教师报》.2007.12.5 [2] 魏书生.《班主任工作漫谈》.桂林:漓江出版社,2002.4
第四篇：德育后进生转化工作计划
德育后进生转化工作计划 六、一 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：
一、差生基本情况及分析 本班52名学生，学生的学习成绩较好，但个别学生在德育方面存在着许多的问题。特别是通过假期，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。德育后进生名单：贺洪阳 陈俊杰 贺洪阳：
1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。
3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。
4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。陈俊杰：
1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。
二、转差对策与措施 每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们 的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：
1、教师首先要热爱自已的工作。
2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。（1)以疏导代替指责。(2)以谈心代替说教。(3)挖掘“闪光点，”扬长避短。
3、家庭教育与学校教育同步。
4、集体帮助，树立后进生的自信心。
5、发挥家庭教育的作用。
6、用正确班级舆论引导后进生成长
7、加强班风建设(1）安排班级活动（2）营造向上氛围（3）指导培养小干部 每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。
第五篇：后进生转化德育教案
主题二：“关心他人，热爱集体”主题班会教案
高一（10）班 孙芳
一、班会背景：
开学已有一定的时间，同学间相处融洽，班级已形成较强的凝聚力，为了加强学生的互帮互助互爱，对这个班级产生更亲切的归属感，培养学生积极向上的情感倾向，故决定开展此次主题班会。
二、班会目标
此次班会课，目的是使学生认识集体的作用，认识他人对你的帮助，纠正不良现象倾向，尽快融入集体，积极参与班集体的建设，培养学生爱校爱班爱他人的感情，在各方面力争上游，努力提高整体素质。
三、班会时间：2009年12月14日
班会地点：高一（10）班 主持人：班委两名
四、班会准备过程：
（一）活动课前的准备
1、学生一入学就已经开展一系列班集体建设活动，如：自我介绍、班委选举等，让学生在实践活动中感受新集体的温暖、智慧和力量，获取直接经验，进行自我教育。
2、认真组织学生回忆新生军训、校运会，回忆在学校德育大活动中取得成功，唤起学生对集体的热爱和成就感。大家举手发言，畅谈军训的苦辣酸甜，尤其是最后的会操表演；国庆学校组织的比赛，摄影，书法，绘画等；校运会的参赛运动员回忆比赛时的心态，感受；
3、发动全班同学搞好班级的文化建设，回顾班规、班训，加强学生的主人翁意识。
（二）活动课前做好以下几项工作：
1、进行优点自评、互评活动，让学生深入地挖掘自己和他人的长处；
2、个别辅导有小团伙倾向的同学分析这种现象的利弊，便于在活动课更好地交流；
四、活动课的具体环节和方法 第一部分：引入
1、提问：开学以来我班取得了哪些荣誉？ 学生发言：
2、每次班级取得荣誉，大家的感受如何呢？
学生发言：取得荣誉，最先有的是荣誉感，自豪感，接下来，就会想到，班级的后墙上又可以贴上一张奖状，既可以“美化”班级环境，也可以提升班级的知名度。
3、提问：我们能够取得这些荣誉，靠的是什么呢？
全体学生同时说出：靠的是大家。
强调：我们能够取得这些荣誉，靠的是团结，靠的是集体的力量。第二部分：珍重集体
1、什么是集体？
学生发言：许多人的有组织的整体
2、集体的作用
指出：良好的班集体，具有一种独特的心理效应—“森林效应”。它不仅作为一种影响源，自发地对其成员产生作用，而且可以成为“很大的教育力量”，自觉地培养和造就人才。请在集体中学习、生活、交往等各方面成长好的同学讲他们在集体中成长及互帮互助的事例。
指出：班集体的成长与个人的个性发展，是相互促进的。个人的长处、优点，不在集体就难以发挥。正如“一滴水只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有当他把自己和集体的事。
第三部分：和集体一起成长
指出：来到一个新集体，我们要学会主动适应，要了解别人，也让别人认识你。
请同学讲讲自己或他人在班级建设中的事迹。
与同学之间的相处，当出现矛盾时如何解决；
（学生清楚自己的优点，了解别人的长处，才能正确认识自己，在集体的交往中做到既不自卑，也不孤芳自赏，才能尽快地融入到集体中，和集体一起成长。）
指出：我并非无足轻重，也并非举足轻重。融入集体，才会感到集体的温暖，感到生活里处处洒满阳光。
讨论：你觉得我们班有没有小团体？小团体好不好？为什么？
学生发言。
指出：融入集体，要处处为集体着想，心存大局，言行举止对集体负责任；否则就不是真正融入集体，不是真正的集体的一员。
（分析班级存在的两种不良现象，目的有两个：一是要消灭这些现象；二是让学生明白怎样才算真正融入到集体。）第四部分：为集体出力
问题：同学们希望生活在一个什么样的班集体中？
学生发言：和谐、团结、像一个家的集体。
讨论：我班现在存在哪些急需解决的问题？如何解决？
学生发言。小结：马克思说：“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。” 我们处在同一个班集体中，为共同的职业理想相聚，应同舟共济，将集体的前途与个人的命运紧紧相连，将集体目标与个人目标保持一致，团结协作，永往直前。
结束语：同学们！我们已经有了一个好的开始了，只要大家齐心合力，我们相信，我们的大集体定会变得更美丽！
五、课后巩固和延伸：
1、制定班级发展计划。班委会根据同学们的意见，制定班级远、中、近期目标和相应措施，全班同学讨论通过。
2、个人根据班级计划，结合自己的实际情况，制定个人发展计划。班级主题班会口号：班级永恒，友谊永存！
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