美学与美育第二阶段在线作业答案（最终定稿）

第一篇：美学与美育第二阶段在线作业答案

第二阶段在线作业

单选题(共20道题)

1.（2.5分）《清明上河图》为（）画家张择端的杰作。

 A、北宋  B、南宋  C、南唐  D、唐

我的答案：A 此题得分：2.5分

2.（2.5分）“八大山人”是：

 A、朱耷  B、石涛  C、巨然  D、惠崇

我的答案：A 此题得分：2.5分

3.（2.5分）提出“畅神”作用的是南朝山水画家（）。

 A、陶宏景  B、宗炳  C、柳宗元  D、王维

我的答案：B 此题得分：2.5分

4.（2.5分）功能主义最基本的原则是：

 A、形式遵循功能  B、功能遵循艺术  C、艺术体现功能  D、艺术区别功能

我的答案：A 此题得分：2.5分

5.（2.5分）著名雕像《掷铁饼者》是（）的杰作。

 A、罗丹  B、布尔德尔  C、米隆

 D、米开朗基罗

我的答案：C 此题得分：2.5分

6.（2.5分）（）从辩证角度把矛盾冲突学说引入悲剧理论，赋予悲剧以深刻的社会历史内涵。

 A、康德

 B、亚里斯多德  C、狄德罗  D、黑格尔

我的答案：D 此题得分：2.5分

7.（2.5分）在京剧艺术人物中，花脸往往表现性格粗犷豪放的人物，又叫作：

 A、生  B、旦  C、净  D、丑

我的答案：C 此题得分：2.5分

8.（2.5分）在以下作品中，属于美国画家惠斯勒的作品是：

 A、《拾穗》

 B、《维纳斯的诞生》

 C、《降落的烟火：黑色和金色的夜曲》  D、《日出 印象》

我的答案：C 此题得分：2.5分

9.（2.5分）《现代启示录》的导演是：

 A、科波拉  B、爱森斯坦  C、费里尼  D、特吕弗

我的答案：A 此题得分：2.5分

10.（2.5分）电影艺术诞生于：

 A、美国  B、法国  C、英国  D、日本

我的答案：B 此题得分：2.5分

11.（2.5分）艾略特的长诗（）是现代派诗歌的里程碑，是象征艺术手法运用的杰出代表。

 A、《荒原》  B、《浮士德》  C、《尼伯龙根的指环》  D、《荒漠》

我的答案：A 此题得分：2.5分

12.（2.5分）中国最早的一部电影是：

 A、《渔光曲》  B、《女神》  C、《杜鹃山》  D、《定军山》

我的答案：D 此题得分：2.5分

13.（2.5分）文艺复兴时期，占主导地位的艺术门类是：

 A、舞蹈  B、音乐  C、诗歌  D、绘画

我的答案：D 此题得分：2.5分

14.（2.5分）19世纪中期到末期，（）使文学在各种艺术占据了核心地位。

 A、散文  B、长篇小说  C、短篇小说  D、诗歌

我的答案：B 此题得分：2.5分

15.（2.5分）《包法利夫人》的作者是：

 A、莫泊桑  B、福楼拜  C、司汤达

 D、列夫托尔斯泰

我的答案：B 此题得分：2.5分

16.（2.5分）打乱时间的逻辑顺序，以时间的错乱来表达人的思想意识的流动，这种艺术手法称为：

 A、倒叙  B、错落  C、意识流  D、象征

我的答案：C 此题得分：2.5分

17.（2.5分）《尤利西斯》的作者是：

 A、拜伦  B、乔伊斯  C、卡夫卡  D、昆德拉

我的答案：B 此题得分：2.5分

18.（2.5分）绘画作品《日出·印象》通过光与色的相互作用，让欣赏者看到晨雾中的色彩折射，其作者是：

 A、凡高  B、蒙克  C、莫奈  D、德加 我的答案：C 此题得分：2.5分

19.（2.5分）（）在《拉奥孔》中提出造型艺术和时间艺术不同的特点。

 A、拉辛  B、莱辛  C、高乃依  D、席勒

我的答案：B 此题得分：2.5分

20.（2.5分）稀世珍品《韩熙载夜宴图》出自南唐著名人物画家（）之手。

 A、顾恺之  B、张择端  C、王羲之  D、顾闳中

我的答案：D 此题得分：2.5分

多选题(共20道题)

21.（2.5分）属于京剧艺术人物的有：

 A、生  B、旦  C、净  D、末

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

22.（2.5分）以下作品属于戏剧的有：

 A、《达芙妮》  B、《卡门》

 C、《天下第一楼》  D、《天鹅湖》

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

23.（2.5分）属于中国戏曲中“四功五法”的四功的有：

 A、念  B、唱  C、做  D、打

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

24.（2.5分）属于中国戏曲中“四功五法”的五法的有：

 A、口法  B、身法  C、眼法  D、腿法

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

25.（2.5分）电影是综合艺术，其中包含了很多艺术门类，比如：

 A、文学  B、戏剧  C、音乐  D、舞蹈

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

26.（2.5分）电影大师卓别林的作品有：

 A、《大独裁者》  B、《淘金记》  C、《摩登时代》  D、《城市之光》

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

27.（2.5分）电影艺术具有：

 A、造型性  B、假定性  C、真实性  D、运动性

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

28.（2.5分）一般来说，摄影机的运动方式有：

 A、推  B、拉  C、移  D、摇

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

29.（2.5分）属于格里菲斯的影片有：

 A、《一个国家的诞生》  B、《党同伐异》  C、《十月》  D、《母亲》

我的答案：AB 此题得分：2.5分

30.（2.5分）在下列影片中，属于美国影片的是：

 A、《泰坦尼克号》  B、《猎鹿人》  C、《现代启示录》  D、《望乡》

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

31.（2.5分）通常戏剧按照矛盾冲突的性质及其美感效果，可以区分为：

 A、悲剧  B、喜剧  C、悲喜剧  D、滑稽剧

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

32.（2.5分）属于我国第五代导演的影片作品有：

 A、《小花》  B、《三峡好人》  C、《黄土地》  D、《大阅兵》

我的答案：CD 此题得分：2.5分

33.（2.5分）以下戏剧属于喜剧的有：

 A、《阿卡奈人》  B、《哈姆莱特》  C、《仲夏夜之梦》  D、《伪君子》

我的答案：ACD 此题得分：2.5分

34.（2.5分）审美经验包括：

 A、审美能力  B、审美倾向  C、审美道德  D、审美感受

我的答案：ABD 此题得分：2.5分

35.（2.5分）被誉为“西班牙三杰”的是：

 A、高更  B、达利  C、毕加索  D、米罗

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

36.（2.5分）下列艺术门类中属于时间艺术的有：

 A、雕塑  B、绘画  C、音乐  D、电影

我的答案：CD 此题得分：2.5分

37.（2.5分）雕塑是一种造型艺术，其可用的材料是多种多样的，如：

 A、石头  B、木头  C、金属  D、泥巴

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

38.（2.5分）在以下作品中，属于罗丹的雕塑有：

 A、《拉奥孔》  B、《被俘的奴隶》  C、《思想者》  D、《沉思》

我的答案：CD 此题得分：2.5分

39.（2.5分）音乐艺术的审美特征有：

 A、抽象性

 B、听觉的直觉性  C、节律的运动性  D、情感的表现性

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

40.（2.5分）以下属于戏剧的有：

 A、歌剧  B、话剧  C、舞剧  D、京剧

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

第二篇：美学与美育作业1

美学与美育作业1

一填空

1、席靳

2、无功利性、3、力量、4、孔子

二、单项选择题

1、A

2、C

3、B

4、B

5、C

6、B

7、A

8、C

三、名词解释

1、美学——是一门人文学科。它突出地运用形象、具体和体验方式，从具体审美活动（美、美感和艺术）中研究人的感性的活生生的整体形象。

2、阳刚与阴柔——是中国古典美学的一对重要范畴。阳刚之美偏重于动态和力感；阴柔之美偏重于静态和柔感。在中国古典审美意境中，常常是动中含静，静中寓动，刚柔相济，阴阳互补。

3、审美通感——又称审美统觉或审美联觉，它是指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。

4、净化说——是古希腊哲学家亚里士多德提出的著名美育理论。他认为悲剧具有净化心灵的情感功能，像宗教一样使人在狂迷之后安静下来，“仿佛受到了治疗和净化”，他认为这种“无害的快感”有益于人的健康和社会的稳定。

四、判断正误，并间述理由

1、（×）提示：自然是人类符号实践的对象，自然美归根到底取决于自然在人类符号实践中所体现的价值。人类通过符号实践使得自然逐渐成为体现人的自由的生命活力的符号。正由于如此，自然才成为人类的审美对象。

2、（×）提示：理由为两者的差异。P158

五、简答题。

1、西方美学的发展经历了哪些阶段？

答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。

2、美的感染力体现在哪些方面？

答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体体现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与物之间的动感和主体的精神性快感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。精神性快感不同于生物本能的满足，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由

3、艺术美的基本特征是什么？

答：艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三个方面。

4、日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 答：日常心理与审美心理既有区别又有联系。其区别在于日常心理是人对客观对象做出的实用功利和逻辑认知的反应，审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。其联系在于审美心理是日常心理的超越和升华，是主体从功利态度、认知态度向审美态度的转化。审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照。这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动，也就是美感。

5、为什么说审美活动离不开直觉？

答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始至终都离不开直觉。第一，审美直觉是美感心理的门户。这是因为感受是一切心理活动的起点。人是开放的存在物，感官就是主体向世界敞开的门户。通过感觉，人与世界展开了物质、能量和信息的交换；而且作为特殊感受方式的审美直觉也是美感心理的起点，例如对自然的直接感受是自然美感产生的感性基础。第二，审美直觉是审美意象诞生的前提和基础。审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。情感赋予形式以生命，形式使情感得以对象化，情感与形式的契合就是审美意象产生的前提。第三，审美直觉指向意义。有直接的感受，才有强烈的情感，审美感觉、知觉、通感都在对事物形式的观照中贯注了情感，也强化了情感。情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。

6、审美体验有哪些特征？

答：审美体验具有原构性、历构性、超构性和预构性的特征。原构性，是指审美体验具有原始建构的性质，这种原构性赋予美感以强度。历构性，是指审美体验具有历史建构的性质。体验的历史建构包括两个方面：一是个人生活经验对精神的建构，二是社会经验对精神的建构。审美体验的历构性使美感获得了深度。超构性，是指审美体验具有超越现实、超越个体而进行意义建构的性质。审美体验的超构性使美感获得了高度。预构性，是指审美体验具有预先建构未来形象的性质。审美体验的预构性使美感通往了人的远景。

六、论述题

1、论述美感活动中主体和对象的互动关系。

答：美感是人对美的事物的自由感受，在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待来自对象的感动，对象也不是机械的存在物被动地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程。这种互动关系体现在以下三方面：

第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。例如中国古典美学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用。自然之气变化无穷，这生动变化的事物摇撼感动人的性情，而人对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。

第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。

第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。

2、何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？

答：审美能力，指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等。简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。个体的审美能力是有差异的，但美育可以使人的审美能力得到提高。美育对个体审美能力的提高，主要通过两个方面：即能提高人敏锐地发现、感受美的事物的能力和能增强人对美的事物的理解力。美育用美的形象去感染人，激发人的情感活动，强烈的情感活动形成巨大的动力，推动人积极想象和思考，进而以情感的方式去把握和认识世界，形成对美的敏锐的感知能力。例如李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，春蚕、蜡烛是平凡的事物，而诗人丰富的感情作用于它，使它们成为极富艺术感染力的活的形象，当我们欣赏诗句，吟哦诵读，情感的波涛激荡，想象的闸门开启，也在这平凡的事物上面感知到动人的美，这就是美育的作用。同时，美育以美启真、以美入善，通过美育还可以提高受教育者从美的事物认识世界的能力，美育培养的理解力不是简单的认识，而是一种“审美”的认识。李商隐诗中的春蚕、蜡烛，凝聚着诗人深厚独特的生活体验和生命思考，表达的是一种生命情感的执着和奉献。这是艺术的形象，有意味的形象，是诗人审美地认识世界的产物，是创造性的结晶。读者在这个鲜活而意味深长的形象里感悟到诗人对世界的审美理解和表达，感悟到诗人的创造力。这个感悟的过程也正是提高审美理解力、创造力的过程。

《美学与美育》形成性考核册作业2参考答案

一、填空（每空 1分，共4分）

1、形式感 2.自然符号 3.人工符号 4.强烈性

二、单项选择题（每空 1分，共8分）

1、B

2、B

3、C

4、A

5、D

6、B

7、B

8、C

三、名词解释

1、形式美——是人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自然因素及其组合规律构成的具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既相区别，又有联系。形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符号性的特征。

2、表演艺术——是艺术门类之一，是以人工符号（乐音）和表情姿态符号（人体动作）通过表演来创造富于情感的活的形象的艺术。

3、审美文化形态——从历史演变的情况来看，审美文化主要可以划分为三种形态：一是古典性审美文化，二是现代性审美文化，三是外来性审美文化。在本教材中，我们简化地使用古典性文化、现代性文化和外来性文化等概念。还可以从社会分层角度划分审美文化形态，就有大众文化、民间文化和高雅文化。

4、健康人格——是人类个体的各种心理物征与性格物征的健全而完美的发展状态。

四、判断正误，并简述理由

1、形式美和美的形式是一回事，它们都与形式有关。

答：是错误的，形式美和美的形式的关系是一般与个别、抽象与具体、普通与特殊的关系。

2、教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。

答：错。因为从审美的角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。美的形象是可感的，优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象，产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。

五、简答题

1、如何理解形式美的相对独立性？

答：形式美的相对独立性，是形式美具有不受内容制约的自由特性。一是形式美得以构成的自然物质材料及其结合规律，本身就具有美的因素。二是形式美是人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。

2、试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。

答：多样统一作为形式美的组合规律之一，其两种基本形态是调和与对比。调和是各种非对立因素之间相联系的统一，对比是各种对立因素之间的统一。二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。

3、艺术符号的共同特性是什么？

答：艺术符号的特性在于四各方面：表意性、表情性、蕴藉性和交流性。表意性指艺术符号以具体艺术形象来表达意义。表情性指艺术符号是情感性符号，它承载人类共同的审美情感。蕴藉性指艺术符号的意义与情感往往是丰富的、不确定的，是多义的。交流性指艺术符号是艺术家与欣赏者之间交流的媒介，可以传达思想情感。

4、简答表演艺术有哪些共同审美特征。

表演艺术中的音乐和舞蹈，都是人类最古老的艺术门类。尽管其塑造艺术形象的物质媒介不同，但二者之间却有着内在联系，因而有一些共同的审美特征：

（一）抒情性和表演性；

（二）过程性和流动性；

（三）节奏感和韵律美。

5、古典性文化的基本特征是什么？ 古典性文化指的是建立在古代社会生活方式基础上并保留至今的审美文化遗产。它的审美特征空灵、流转有韵、蕴藉。

6、简述青少年美育的意义。

答：青少年美育的意义在于：它是促进青少年审美发展的需要，是培养健康人格的需要，也是实施素质教育的需要。

六、论述题

1、色彩的基本特性是什么？为什么说色彩是构成和获取形式美的重要因素？请举例论述之。

答；色彩的基本特性有三点：表情性，即色彩具有表达一定情感的特性；象征性，指色彩具有的观念蕴涵特性；审美意味的复杂性，指色彩所具有的审美意味的多样性和不确定性。

色彩正是构成形式美和获取形式美的重要因素。人类在长期的符号实践中，凭借公私合营色彩经验去认识和改造世界，并赋予色彩以一定的观念意义和情感意味，逐渐将其规范为独立的审美对象，成为能够引起人的审美体验的情感符号。色彩美因其丰富性和直观性而成为人们最易感受又无需其它条件限制的一种美。如三原色红、黄蓝对人的情绪的影响一般表现为，红色热烈，黄色明朗欢乐，蓝色郁而悲哀。红色使人联想到太阳，因而成为光明、温暖、生命的象征。

2、联系实际谈谈青少年美育目标的理解。

在青少年阶段，美育目标具体落实在青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成几个方面。青少年美育途径。对青少年实施美育更重要的是通过大量审美实践活动来进行，主要包括：第一，体验自然；第二，欣赏艺术；第三，品味传统；第四，师法英雄

美学与美育》形成性考核册作业3参考答案

调查题目：学生课外阅读现状与对策

调查结果：有一次我到在阅览室帮忙发现这样一种现象：连环画书架前气氛活跃，文学、科普书架前无人问津，而且手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看文字三分钟一换，五分钟一调。

针对这种现象，我所教的四年级5班进行了调查，70%的同学漫画书、连环画是他们最爱看的，但95%爱看电视，两名外地生家没有电视。95%的同学知道“奥特迈”、“小燕子”，只有10%的同学知道毛泽东是谁„„由此，我深深意识到对课外阅读进行合理引导。

认

识：兴趣是最好的老师，只要感受兴趣的事，学生就会不厌其烦地做。因此要培养学生课外阅读的兴趣，只有让学生产生阅读的内部动力，才能去认真地阅读课外书籍，从而提高阅读能力。特别是对于那些初学阅读的小学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？

营造读书氛围。教师在平时要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。如在班级黑板报上可辟出一些栏目，设计一些“我喜爱的名人名言”“本周推荐书目”“科技新消息”“我的读书心得”等内容，也可在每周的晨会课中安排一次“每周新闻”“好书梗概介绍”等。学生经常处在这样的环境中，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

树立读书榜样。榜样的力量是无穷的，它能使学生产生积极向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、高尔基等名人热爱读书的故事，介绍他们的杰出成就。同时，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们介绍课外阅读的收获，使学生体会到读书的快乐，从而激发他们的阅读兴趣。

加强读书引导。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师可抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，如学完《草船借箭》，可以向学生推荐《三国演义》，学了《狱中联欢》可以向学生介绍《红岩》，学了《卖火柴的小女孩》，学生一定非常希望阅读《安徒生童话》这本书……。

开展读书活动。学生进行课外阅读后，往往都有一种表现欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以组织学生开展一些以课外阅读为内容的活动，如读书心得交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等，也可预先让学生根据某一主题选择课外读物，然后组织交流，如奇事怪物、民情风俗、名胜古迹等。另外，还可以开展一些书面交流活动，如读后感、优美词句片断的摘录等。这些活动都能有效地激发学生课外阅读的积极性。

注重读书评价。对学生的课外阅读进行评比激励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；也可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；还可根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋……这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。

激发学生课外阅读的兴趣，只是指导学生课外阅读的第一步，要想提高学生的阅读能力，教师还有做大量的工作。为了让我们的学生在书的海洋中遨游，在知识的滋润下成长，让我们一起努力吧！

《美学与美育》形成性考核册作业4参考答案

讨论题目：结合自己的教育教学初中，讨论你对青少年美育原则的理解。讨论方式：小组讨论 发言提纲：

青少年阶段是情感剧烈动荡的时期，养育青少年的美好情感是美育的重要任务之一。情感是活生生的心灵感觉和生命体验，情感的滋养不可能靠道德说教和生硬灌输甚至强迫接受，而只能以情激情，以爱发现爱，以心理解心。教师是青少年除父母以外相处最多、接触时间最长的成年人，教师与学生之间存在着密切的情感关系。这种密切关系既表现于良好的情绪互感互动，也表现在青少年对于教师的教育教学活动时时出现的排斥、反抗的行为中。这种矛盾只能靠爱心的呼唤和真诚的力量来引导、化解，同时培育起健康的、稳定的良性情绪，以使青少年顺利度过这段“危险期”。作为教书育人的专业工作者，教师在这方面责无旁贷。在长期的共同的教学活动中，教师的爱心全面渗透在教学和生活之中，教书育人，师爱荡漾，成为学生的良师益友。教师对每一个学生的关怀和体贴，通过各种形式表现出来，通过各种渠道传送到学生心里，使他感到温暖和理解，像点点滴滴的甘泉雨露，无声无形地浇灌着年轻的心灵，消解他们的不良情绪，融化内心的情绪死结，减轻他们内心的情感冲突，培养美好的情感。而教师本人的爱心真情，也是最好的榜样，使学生从中获得力量，成长为富有爱心的人。

第三篇：16秋福建师范大学《美学与美育》在线作业二

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一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。）

1.笪重光说：“密叶偶间枯枝，顿添生姿，纽干或生剥蚀，愈见苍颜。”这句话所体现的美学特征是）.美丑互补.化丑为美.以丑衬美.美丑相间

标准答案：

2.“燕山雪花大如席”中雪花的形象属于（）.仿象.兴象.喻象.抽象

标准答案：

3.标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是（）.柏拉图《大希庇阿斯篇》.维柯《新科学》.鲍姆亮登《美学》.黑格尔《美学》

标准答案：

4.孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”，体现了美育的（）.形象性.愉悦性.独创性.逻辑性

标准答案：

5.美学史上最早提出“美在数的和谐”的美学家是（）.毕达哥拉斯.苏格拉底.柏拉图.亚里士多德

标准答案：

6.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”(《诗经》)这段古诗中意象的类型是（）.仿象.兴象.喻象.抽象

标准答案：

7.春光明媚和冰天雪地给人以不同的美感，这说明了（）.美感的主体差异

.形式因素在美感中的中介作用

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.美感的一般特点.美感的感觉特征

标准答案：

8.原始时代的狩猎民族虽然住在花卉极其丰富的土地上，却决不用花做装饰。这一现象说明（）

.美取决于人的主观心意状态.美在移情

.美依存于人们的生活实践.美取决于距离

标准答案：

9.“红杏枝头春意闹”在美感心理构成上主要是（）.直觉.通感.想象.表象

标准答案：

10.意象思维和抽象思维的区别不在于（）

.前者主要是心理学范畴，后者主要是认识论范畴.前者一般不使用抽象概念，后者需要运用抽象概念.前者的目在在于求美，后者的目的在于求真

.前者的成果是精神产品，后者的成果不是精神产品

标准答案：

11.陶渊明认为，欣赏自然美景时“此中有真意，欲辨已忘言”。这指的是（）.审美的非功利性.审美的非自觉性.审美的具象性.审美的个性

标准答案：

12.载道说界定艺术的角度是（）.艺术的起源.艺术的功能.艺术的本质.艺术的内容

标准答案： 13.叔本华说：“国王和乞丐从窗口看夕阳，两者都可以感觉到美”。这是在强调（）.美有绝对一致的评判标准.美的普遍性和超功利性.审美是纯粹的知性活动.审美与社会地位毫不相干

标准答案：

14.唯物辩证法对于美学研究具有（）.总的指导意义.具体方法的意义

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.重要启示意义.实践意义

标准答案：

15.下列艺术观中，不是由现代美学家提出的学说是（）.集体无意识说.有意味的形式说.符号说.娱乐说

标准答案：

16.再现论是西方延续时间最长的一种艺术概念，下列不属于其主要形式的是（.单纯的模仿.本质的模仿.理想的模仿.虚化的模仿

标准答案：

17.意境和意象的区别在于（）

.意境是指审美的广度，意象是指审美的深度

.意境具有主客一体的特征，意象具有主客对立的特征.意境属于形而上的领域，意象属于形而下的领域.意境是一个艺术范畴，意象是一个美学范畴

标准答案：

18.下列美学家中不主张模仿说的是（）.柏拉图.亚里士多德.贺拉斯.席勒

标准答案：

19.中国古代的“风骨”范畴，类似于现代美学范畴中的（）.优美.崇高.悲剧.喜剧

标准答案：

20.俗话说“对牛弹琴”，它说明美感的形成依赖于（）.感官.审美能力.想象.灵性

标准答案：

21.在艺术接受中，意象的重建过程主要在于（）.读.悟.观）

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.品

标准答案：

22.美感产生于（）.游戏.摹仿.巫术.社会实践

标准答案：

23.马克思主义美学在探讨艺术的本质问题时，首先强调（）.艺术作为观念形态对生活的审美反映

.艺术作为上层建筑对于经济基础的依赖关系.艺术作为意识形态必然具有阶级性.艺术必须服务于工人阶级的解放斗争

标准答案：

24.中国古代把“艺”解释为各种操作的本领与技能，这说明艺术品是一种（）.精神产品.物质产品.人工制品.自然物

标准答案：

25.下列不属于美育特点的是（）.感性.感染性.愉悦性.规范性

标准答案：

26.从艺术起源的角度界定艺术的学说是（）.符号说.表现说.游戏说.教化说

标准答案：

27.从历史发展的观点看，美感（）.没有起点

.有一个起点，却没有终点.既无起点，也无终点.有起点，也有终点

标准答案：

28.王国维在《人间词语》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之”。与这段话最切近的美论是（）.美在形式.美在关系.美在生活

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.美在距离

标准答案：

29.“爱美是人的天性”的说法出自（）.席勒.柏拉图.亚里土多德.尼采

标准答案：

30.提出“神思”的理论家是（）.司马迁.司空图.刘勰.严羽

标准答案：

二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.人的本质力量指 合规律性（求真）合目的性（向善）的统一（）.错误.正确

标准答案：

2.自然美的特征是 自然美的自然性、自然美侧重于形式 和 自然美的多面性（）.错误.正确

标准答案：

3.“ 雄 ”字概括了泰山自然美的总特征，“ 奇 ”字概括了黄山自然美的总特征，“ 险 ”字概括了华山自然美的总特征，“ 奥 ”字概括了武陵山自然美的总特征, 九寨、黄龙 以水美天下。（）.错误.正确

标准答案：

4.美学的性质是，它是一种 感性 的教育、趣味 的教育和 人格 的教育（）.错误.正确

标准答案：

5.人的外在美包括 人体美、仪表美、语言美 和 行为美（）.错误.正确

标准答案：

6.在古希腊教育中，无论是崇尚武功的 斯巴达 教育，还是崇尚文治的 雅典 教育，都重视审美教育（）

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.错误.正确

标准答案：

7.康德把美学称为 艺术哲学（）.错误.正确

标准答案：

8.崇高的本质特征可概括为 动态的冲突（）.错误.正确

标准答案：

9.整齐一律 是单纯的重复，外表的一致性。而 和谐 是多样性的统一（）.错误.正确

标准答案：

10.喜剧从一般形式可分为 否定性 和 肯定性（）.错误.正确

标准答案：

三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.许多西方美学家都强调美感的主要感觉器官是（）.眼睛.鼻子.耳朵.舌头.身体

标准答案：

2.提出美学研究的对象应当是美以及美的规律这一观点的主要根据在于（）.能够更好地划清美学与各门艺术理论的界限.有助于扩大美学研究的范围

.只有深入研究了高级的艺术美，才能理解低级的生活美

.只有深入研究了生活中的各种美学问题，才能更好地理解艺术美

标准答案：

3.审美经验的主要内容包括（）.审美能力.审美倾向.审美感受.审美选择

标准答案：

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4.布莱克说：“从一粒沙里看一个世界”，这说明审美是（）.感性具体的.以小见大

.个别性与普遍性的统一.透过现象看本质

标准答案：

5.在探讨美的本质问题时，我们不应该把美看成是（）.某种固定不变的物质实体

.某种具有客观社会性和历史性的价值.开放性的系统

.某种单纯的因素所构成的某种单一的现象.许多规定的综合，多样性的统一

标准答案：

6.19世纪以来西方美学史上重视感觉在美感中的地位和作用的美学家有（）.费希纳.桑塔亚纳.弗洛伊德.阿思海姆

标准答案：

7.美感欣赏活动的深层心理特征有（）.生理与心理矛盾的统一.个性与社会性矛盾的统一.具象性与抽象性矛盾的统一.自觉性与非自觉性矛盾的统一.功利性与非功利性矛盾的统一

标准答案：

8.美育与智育的区别是（）

.目的不同，智育是认知教育，美育是情感教育

.过程不同，智育是知识教学过程，美育是情感升华过程.性质不同，智育是由内而外输入，美育则有内在自发性.接受不同，智育用脑接受，美育用心接受

标准答案：

9.审美感知具有以下几个特点（）.审美感知具有整体性的特点.审美感知具有敏锐的感知力.审美感知带哟浓厚的感情色彩.审美感知具有因人而异的特点

标准答案：

10.狄德罗认为“美在关系”，他所说的关系主要包括（）.一事物自身在内在结构上的秩序、安排、对称等关系.一种事物与其它事物的关系.由想象力移植到物体上的关系.事物与人的关系

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标准答案：

第四篇：2018年哲学与人生第二阶段在线作业答案

第二阶段在线作业 单选题(共20道题)收起

1.（2.5分）下列名言属于法家的是：

    A、己所不欲，勿施于人

B、天地与我并生，而万物与我为一

C、若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者？

D、抱法处势则治，背法去势则乱

我的答案：D 此题得分：2.5分

2.（2.5分）下面哪个观点是孔子的？

    A、人性本善

B、人性本恶

C、非善但向善

D、非善非恶

我的答案：C 此题得分：2.5分

3.（2.5分）孔子的“仁”指的是：

    A、人与人之间适当关系的实现

B、人与器物之间的关系

C、事物之间的关系

D、人与动物之间的关系

我的答案：A 此题得分：2.5分

4.（2.5分）“推己及人”是哪一家的观点：

  A、道家

B、儒家   C、墨家

D、法家

我的答案：B 此题得分：2.5分

5.（2.5分）关于通用的伦理规范，下面说法错误的是：

    A、只要是官方倡导的，就是普世适用、颠扑不破的B、任何既成的规范都有局限性，伦理规范也不例外

C、不可能细致到覆盖一切具体情况

D、存在一定滞后性

我的答案：A 此题得分：2.5分

6.（2.5分）关于神话，下面理解错误的是：

    A、神话是人类在理性还处于原始水平时，用来解释世界的方式

B、神话是产生哲学和宗教的土壤

C、神话基本不靠理性与逻辑，而是依情感展开的D、是封建社会的糟粕

我的答案：D 此题得分：2.5分

7.（2.5分）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而顺，七十而从心所欲不踰矩”是哪位哲学家一生的写照？

    A、孔子

B、老子

C、庄子

D、墨子

我的答案：A 此题得分：2.5分

8.（2.5分）以人为本位，认为人的全部价值都在与他人的关系中获得是：



A、道家    B、儒家

C、墨家

D、法家

我的答案：B 此题得分：2.5分

9.（2.5分）关于儒家与道家的区别，下面说法错误的是：

    A、儒家以人为本位

B、道家超越人类本位

C、道家的最高境界是隐士

D、儒家的最高境界是“王者”

我的答案：D 此题得分：2.5分

10.（2.5分）道家认为，宇宙间的最高实体是：

    A、天

B、地

C、道

D、虚无

我的答案：C 此题得分：2.5分

11.（2.5分）“塞翁失马，焉知非福”是哪一家的观点

    A、道家

B、儒家

C、墨家

D、法家

我的答案：A 此题得分：2.5分

12.（2.5分）下面不属于超越界的是：



A、儒家的“天”    B、道家的“道”

C、基督教的“地狱”

D、佛教的“来世”

我的答案：C 此题得分：2.5分

13.（2.5分）宗教的五个条件的是：

    A、教义、仪式、戒律、传教团体和学理

B、教义、仪式、忏悔、传教团体和学理

C、教义、仪式、戒律、传教团体和神话

D、教义、仪式、戒律、传教团体和宗教建筑

我的答案：A 此题得分：2.5分

14.（2.5分）上帝根据自己的形象创造了人，但是人类祖先亚当和夏娃偷吃了禁果，他们的后代也因此负有“原罪”，只有信仰上帝才能得救。这说法来源于：

    A、《圣经》

B、希腊神话

C、中国神话

D、佛教神话

我的答案：A 此题得分：2.5分

15.（2.5分）人类三千年来的思想历程依次是：

    A、本能阶段——箴言阶段——理性阶段——信仰阶段——启蒙阶段——反思阶段

B、箴言阶段——本能阶段——理性阶段——启蒙阶段——反思阶段——信仰阶段

C、启蒙阶段——本能阶段——信仰阶段——理性阶段——反思阶段——箴言阶段

D、信仰阶段——本能阶段——启蒙阶段——箴言阶段——反思阶段——理性阶段

我的答案：A 此题得分：2.5分

16.（2.5分）下面不属于启蒙主义者的是：     A、伏尔泰

B、狄德罗

C、卢梭

D、胡塞尔

我的答案：D 此题得分：2.5分

17.（2.5分）是中国现存最早的史书和皇室文集，又被称为“上古之书”的是：

    A、《诗经》

B、《周易》

C、《尚书》

D、《道德经》

我的答案：C 此题得分：2.5分

18.（2.5分）关于中国哲学中“永恒”与“变化”两个主题，下面说法错误的是：

    A、《尚书》代表中国哲学中“永恒”的源头

B、《周易》代表中国哲学中“变化”的源头

C、由于变与不变之争，中国哲学在先秦消耗了元气，从此一蹶不振

D、变与不变，看似矛盾，其实正是形成了一种张力，使中国传统思想充满生机

我的答案：C 此题得分：2.5分

19.（2.5分）强烈反对“仁政”，认为政府必须建立在成文法典的基础上的是：

    A、儒家

B、墨家

C、法家

D、道家

我的答案：C 此题得分：2.5分

20.（2.5分）名家最关注的是：     A、仁

B、道

C、名实关系

D、宇宙论

我的答案：C 此题得分：2.5分 多选题(共20道题)收起

21.（2.5分）下列属于尼采著作的是：

    A、《瞧，这个人》

B、《权力意志》

C、《偶像的黄昏》

D、《小王子》

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

22.（2.5分）海德格尔的哲学有哪些特点？

    A、晦涩难懂，一般人很难直接阅读

B、强烈关注人的存在

C、创造了很多德语新词，中文翻译难度很大

D、属于资本主义思想糟粕，无任何历史价值

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

23.（2.5分）下面属于“科学哲学家”的是：

    A、亚里士多德

B、雅斯贝尔斯

C、萨特

D、黑格尔

我的答案：AD 此题得分：2.5分 24.（2.5分）关于加缪，下面说法正确的是：

    A、擅长写作格式严谨、逻辑性强的纯哲学著作

B、身兼哲学家和文学家，曾获诺贝尔文学奖

C、悲观厌世，以自杀告终

D、虽然强烈关注人的荒谬处境，却无比热爱生活

我的答案：BD 此题得分：2.5分

25.（2.5分）下面哪些哲学家处于“轴心时代”？

    A、苏格拉底

B、耶稣

C、释迦牟尼

D、孔子

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

26.（2.5分）苏格拉底擅长哪些事？

    A、著书立说

B、做官从政

C、与人聊天

D、当众演讲

我的答案：CD 此题得分：2.5分

27.（2.5分）法家的代表人物包括：

    A、申不害

B、商鞅

C、庄子

D、韩非

我的答案：ABD 此题得分：2.5分 28.（2.5分）儒家的代表人物包括：

    A、孔子

B、荀子

C、老子

D、董仲舒

我的答案：ABD 此题得分：2.5分

29.（2.5分）下面属于道家的特点的是：

  

说 A、是中华文明几千年来的主流思想

B、认为人间事务与“道”相比是微不足道的，应放弃对人事的执着和追求

C、以“道”取代“天”作为宇宙的本原。“道”超越世间任何具体事物，无所不包，玄妙莫测，难以言

D、修炼的最高境界是隐士，静观而不参与人间事务，没有人的欲望和情感，心中体会到的是与“道”相融的喜悦

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

30.（2.5分）以“道”的视角看待世界，会发现：

    A、人生非常可贵，应加倍珍惜

B、原本以为很大的，其实非常渺小

C、原本以为重要的，其实微不足道

D、原本一心执着的，其实失去未尝不是好事

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

31.（2.5分）关于超越界，下面说法正确的是：

   A、只有宗教才有超越界

B、超越界是生活的基础和最终依据

C、超越界必须在生活之外寻找 

D、信仰是连通人与超越界之间的桥梁

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

32.（2.5分）信仰基督的宗教有三大分支，包括：

    A、天主教

B、拜火教

C、东正教

D、新教

我的答案：ACD 此题得分：2.5分

33.（2.5分）关于教义，下面说法正确的是：

    A、教义是宗教中不合乎理性的部分

B、教义的英文是dogma，形容词是dogmatic，意为“独断的”

C、人的理性有限，不可能完全理解宗教教义中的所有内容

D、不同宗教的教义之间存在冲突，只有科学才能解释

我的答案：BC 此题得分：2.5分

34.（2.5分）宗教中的戒律与法律的区别是：

    A、法律比戒律更严格

B、戒律比法律更严格

C、戒律限制人的意图，法律限制人的行为

D、戒律限制人的行为，法律限制人的意图

我的答案：BC 此题得分：2.5分

35.（2.5分）下面关于宗教的观点不正确的是：

   A、宗教是一种信仰

B、随着科技的发展，越来越多的证据表明宗教是不科学的C、宗教只是社会的工具而已 

D、宗教是人类心理上的拐杖

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

36.（2.5分）理性有哪些有限性？

    A、理性会毁灭人性

B、理性会导致智力的退化

C、理性不可能克服本能中的所有缺陷

D、人类遭受的苦难，常常超出理性可以解释的范围

我的答案：CD 此题得分：2.5分

37.（2.5分）苏格拉底被指控了哪些罪名？

    A、逃避兵役

B、偷逃赋税

C、教坏青年

D、另信他神

我的答案：CD 此题得分：2.5分

38.（2.5分）柏拉图《对话集》有哪些特点？

    A、是哲学史上十分罕见的对话体著作

B、全部篇章均以苏格拉底为主角

C、全部篇章完全记录苏格拉底的言行，没有柏拉图自己的观点

D、文字流畅、优美，同时具有很强的文学性

我的答案：ABD 此题得分：2.5分

39.（2.5分）关于“存在主义”中的“存在”，下面说法正确的是：

   A、与汉语的“存在”的意义完全一致

B、专指人的存在，不是客观事物的存在

C、并非描述一种客观现象，而是一种动态的、不断创造中的状态 

D、它不是动名词being，而是不定式to be 我的答案：BCD 此题得分：2.5分

40.（2.5分）克尔凯郭尔认为，人生中存在三种由低到高的绝望，包括：

    A、不知道有自我B、不愿意有自我C、不能够有自我D、不存在自我

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

第五篇：福师17春秋学期《美学与美育》在线作业二

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一、单选题（共30道试题，共60分。）V1.“红杏枝头春意闹”在美感心理构成上主要是（）A.直觉 B.通感 C.想象 D.表象

2.孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”，体现了美育的（）A.形象性 B.愉悦性 C.独创性 D.逻辑性

3.意象思维和抽象思维的区别不在于（）

A.前者主要是心理学范畴，后者主要是认识论范畴 B.前者一般不使用抽象概念，后者需要运用抽象概念 C.前者的目在在于求美，后者的目的在于求真

D.前者的成果是精神产品，后者的成果不是精神产品 4.与美学联系最为密切的学科当推（）A.哲学、语言学、精神分析学、社会学 B.哲学、文艺学、心理学、伦理学 C.哲学、教育学、现象学、文化人类学 D.哲学、文艺学、阐释学、符号学

5.艺术操作中技与道的完美结合，在中国古代书画理论中常被称为（）A.心手相应 B.刻镂无形 C.胸有成竹 D.气韵生动

6.俗话说“对牛弹琴”，它说明美感的形成依赖于（）A.感官 B.审美能力 C.想象 D.灵性

7.在各种艺术意象中，最具有自然天成特点的是（）A.仿象 B.兴象 C.喻象 D.抽象

8.黑格尔“美是理念的感性显现”说不同于柏拉图“美在理念”说的主要特点是（）A.突出了美的感性因素 B.强调了美的理性内容 C.注入了辩证法的精神 D.更具有思辨的意味

9.“以美育代宗教”的主张的提出者是（）A.王国维 B.蔡元培

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C.李大钊 D.李泽厚

10.大自然成为人类审美对象的直接前提是（）A.人类学会了使用劳动工具 B.人类社会初步形成

C.人类自身价值得到了充分肯定 D.人类具备了运用语言的能力

11.中国古代把“艺”解释为各种操作的本领与技能，这说明艺术品是一种（）A.精神产品 B.物质产品 C.人工制品 D.自然物

12.在朱光潜的美论中，“物”与“物的形象”的不同主要是（）A.前者是客观的，后者是主观的

B.前者是客观的，后者是主客观的统一 C.前者是实在的，后者是虚幻的

D.前者属于内容范畴，后者属于形式范畴 13.“爱美是人的天性”的说法出自（）A.席勒 B.柏拉图 C.亚里土多德 D.尼采

14.从艺术起源的角度界定艺术的学说是（）A.符号说 B.表现说 C.游戏说 D.教化说

15.笪重光说：“密叶偶间枯枝，顿添生姿，纽干或生剥蚀，愈见苍颜。”这句话所体现的美学特征是）A.美丑互补 B.化丑为美 C.以丑衬美 D.美丑相间

16.最重要的审美途径是（）A.自然 B.社会 C.人生 D.艺术

17.马克思深刻揭示了资本主义社会中异化劳动在美学上的两种意义，即（）A.既批判丑，又肯定美 B.既制造丑，又创造美 C.既扬弃了丑，又消解了美 D.丑中有美，美中有丑

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18.唯物辩证法对于美学研究具有（）A.总的指导意义 B.具体方法的意义 C.重要启示意义 D.实践意义

19.席勒认为，通过审美教育，人们可以（）A.由“自由王国”进入“必然王国” B.由“审美王国”进入“必然王国” C.由“审美王国”进入“自由王国“ D.由“自由王国”进入“审美王国”

20.“环肥燕瘦”十分生动地说明了审美现象具有（）A.历史性 B.民族性 C.阶级性 D.地域性

21.陶渊明认为，欣赏自然美景时“此中有真意，欲辨已忘言”。这指的是（）A.审美的非功利性 B.审美的非自觉性 C.审美的具象性 D.审美的个性

22.托马斯?阿奎那认为：“事物并不是因为我们爱它才成为美的，而是因为它是美的与善的才为我们所爱。”这一观点表明，作者理解美的角度是（）A.客观事物自身的属性 B.人的主观心意状态 C.人与现实的审美关系 D.人类的审美需要

23.马克思把美学研究从康德重主观的方向重新转移到重客观的方向，这里的“客观”主要是指（）

A.外在的自然界 B.人所改造的自然界 C.人所创造的物质产品

D.人类社会或社会化了的人类

24.马克思主义美学在探讨艺术的本质问题时，首先强调（）A.艺术作为观念形态对生活的审美反映

B.艺术作为上层建筑对于经济基础的依赖关系 C.艺术作为意识形态必然具有阶级性 D.艺术必须服务于工人阶级的解放斗争

25.现实主义艺术中的人物形象一般属于（）A.仿象 B.兴象 C.喻象 D.抽象

26.孕育意象所需要的“虚静”并不排除或超越（）

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A.功利 B.逻辑 C.日常自我 D.自由

27.朱自清的《绿》所描绘的梅雨潭：“她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；„„”所表现出的风格是（）A.优美 B.悲壮 C.滑稽 D.崇高

28.“燕山雪花大如席”中雪花的形象属于（）A.仿象 B.兴象 C.喻象 D.抽象

29.提出“神思”的理论家是（）A.司马迁 B.司空图 C.刘勰 D.严羽

30.载道说界定艺术的角度是（）A.艺术的起源 B.艺术的功能 C.艺术的本质 D.艺术的内容

二、判断题（共10道试题，共20分。）V1.康德把美学称为艺术哲学（）A.错误 B.正确

2.在古希腊教育中，无论是崇尚武功的斯巴达教育，还是崇尚文治的雅典教育，都重视审美教育（）A.错误 B.正确

3.整齐一律是单纯的重复，外表的一致性。而和谐是多样性的统一（）A.错误 B.正确

4.柏拉图在《大希庇阿斯篇》中探讨了美的本质问题，因此美学学科早在古希腊就建立了。（）A.错误 B.正确

5.人的外在美包括人体美、仪表美、语言美和行为美（）A.错误 B.正确

6.美的范畴有两对，即优美和崇高，悲剧和喜剧（）

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A.错误 B.正确

7.“雄”字概括了泰山自然美的总特征，“奇”字概括了黄山自然美的总特征，“险”字概括了华山自然美的总特征，“奥”字概括了武陵山自然美的总特征,九寨、黄龙以水美天下。（）A.错误 B.正确

8.鲁迅先生说，喜剧将有价值的东西毁灭给人们看（）A.错误 B.正确

9.自然美的特征是自然美的自然性、自然美侧重于形式和自然美的多面性（）A.错误 B.正确

10.人的美包括内在美和心灵美（）A.错误 B.正确

三、多选题（共10道试题，共20分。）V1.美感欣赏活动的深层心理特征有（）A.生理与心理矛盾的统一 B.个性与社会性矛盾的统一 C.具象性与抽象性矛盾的统一 D.自觉性与非自觉性矛盾的统一 E.功利性与非功利性矛盾的统一 BCDE 2.艺术形式符号蕴含的意义包括（）A.字面意义 B.隐喻意义 C.个性意义 D.结构性意义 E.历史意义 BCD 3.审美经验的主要内容包括（）A.审美能力 B.审美倾向 C.审美感受 D.审美选择 BC 4.在美学研究中贯彻历史与逻辑相统一的原则就要求美学研究者（）A.应当具有深厚的历史修养 B.应当具有历史的眼光

C.应当懂得一些自然科学知识 D.应当善于运用逻辑的方法 D 5.狄德罗认为“美在关系”，他所说的关系主要包括（）A.一事物自身在内在结构上的秩序、安排、对称等关系

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B.一种事物与其它事物的关系 C.由想象力移植到物体上的关系 D.事物与人的关系 BD 6.许多西方美学家都强调美感的主要感觉器官是（）A.眼睛 B.鼻子 C.耳朵 D.舌头 E.身体 C 7.艺术品的基本层次结构主要有（）A.物质实在层 B.思想内容层 C.意象世界层 D.意境超验层 E.形式符号层 CDE 8.艺术品结构中属于物质层面的有（）A.物质材料层 B.形式符号层 C.思想内容层 D.意象世界层 E.意境超验层 B 9.美育与智育的区别是（）

A.目的不同，智育是认知教育，美育是情感教育

B.过程不同，智育是知识教学过程，美育是情感升华过程 C.性质不同，智育是由内而外输入，美育则有内在自发性 D.接受不同，智育用脑接受，美育用心接受 BC 10.从艺术存在的动态流程来看，艺术品作为创作主体与接受主体之间的中介，其基本特征有（）A.他律性 B.形式符号性 C.情感性 D.开放性 E.历史性 BD