示范学校建设特色项目

第一篇：示范学校建设特色项目

“建设美育特色的校园文化”培养模式项目建设计划

1、需求论证

(1)加强美育教育的必要性

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中指出“党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，这充分肯定美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，突出了美育在学校教育和人才培养方面的重要作用。蔡元培说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也。”因此，切实加强学校美育工作是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务

(2)中职学校“建设美育特色的校园文化”模式的必要性

爱美之心，人皆有之。这是人的天性，更何况青春年少的中职学生。他们往往有追求美的强烈愿望，但以应试教育为主的初中阶段，只注重文化课，轻视甚至忽视美育，造成学生的审美意识存在明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美。

同时教育部在《中等职业教育改革创新行动计划》中明确指出，“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才”。如何提升学生的职业素养，美育起着举足轻重的作用。因此，职业教育理应将美育融入专业教育和德育教育之中，寓教于乐，寓美于智，帮助学生顺利就业，立足社会。针对中职学生的现状和职业教育的特性，在中职学校加强美育特色的校园文化建设，将对学生一生的发展都产生深远影响，直接关系到职业学校教育教学改革与发展的成败，关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。

2、建设目标

（1）探索建立美育与智育、德育相互融合的教育观。美育像一根红线，必须贯穿于课堂教学、实习实训、课外活动等整个学校教育之中。（2）积极打造校园文化，着力凸显美育教育的氛围。美育像一汩清泉，在丰富多彩的校园文化中，时时处处都滋润学生的心田。（3）努力发挥美育优势，塑造学生健全完善的人格。美育像一盏明灯，照亮了学生前进的道路，帮助他们开启职业生涯的大门。

3、建设思路

学校统一认识，更新观念，树立“以美育人，以善养人”的办学理念，以美育为主线，以美养德、以美启智、以美健体、以美促劳，通过实施美育教育，积极构建了我校特色的校园文化体系。通过“全员美育、全面美育、全程美育”的管理模式，促进学生全面和谐健康发展。

4、建设内容

（1)打造和谐自然的校园氛围。依托巴楚文化和三峡丰富的人文自然资源，利用“省内领先、国内一流”的现代化新职教园，在教室、琴房、画室、寝室、运动场、实训基地等学生场所，处处突现美的元素，营造美的环境，彰显职业教育的特性，陶冶学生情操，开迪学生审美之窗。

（2）搭建美育平台。以兴趣为纽带，以专业为桥梁，以活动为载体，成立书画社、文学社、舞蹈队、说唱团、形象设计等兴趣小组，经常开展时装表演、土家舞交流、才艺展示等活动，定期举办艺术节、文化节、技能节，提高学生审美意识和文化底蕴，激发学生创造美的热情。

（3）开辟美育渠道。充分利用课堂阵地，将美育渗透于职业技能、专业学习之中，鼓励教师不断挖掘各门学科中的美育符号和美育功能，如建筑设计之美感、烹饪雕花之艺术、音乐舞蹈之韵味等，开辟以美育人的课堂创新教学模式，在潜移默化中不断让学生“感悟美、鉴赏美、发现美、创造美”。

5、保障措施：

(1)成立以分管校长为组长、以学工处为核心，校团委、学生会整体联动的校园文化建设领导小组，全面指导美育特色的创建工作。(2)建立健全由班主任、全体教师、各系部、学校组成的“四位一体”的考核评价体系，为美育教育的贯彻落实提供有力保障。

第二篇：学校特色项目建设工作计划

学校特色项目建设工作计划

一、指导思想：

学校体育、艺术特色建设是学校总体特色建设的重要组成部分。以全面落实党的教育方针为指导，积极提高学生素质。把我校传统项目办出特色、办出水平。

二、项目确定

根据我校体育、艺术传统项目发展情况，确定我校体育、艺术传统项目发展情况，确定我校体育、艺术特色项目： 体育：板凳龙、竹马、陀螺、蹴球、腰鼓、九节鞭、板鞋 艺术:合唱团，朗诵，素描，毛笔字，摆手舞

三、基本建设目标

体育运动方面，主要训练项目有板凳龙、竹马、九节鞭经过长期训练使这些项目均达到按着音乐节奏熟练、优美自如地进行表演。

素描方面：在老师指导下，熟练创作一般的素描作品。

合唱方面：在教师指导下，争取30人合唱团一起合唱爱国歌曲

四、指导教师安排

体育跳绳由***老师具体指导。

艺术特色项目主要**老师组织指导。

五、训练时间、地点安排

时间：充分利用活动课

地点：操场指定位置

音乐教室

美术教室

六、保障措施

1、成立特色项目建设领导小组

2、有具体责任人检察监督

3、制定奖励措施

4、将项目负责人的工作业绩记入档案

七、组织机构

组长：**

副组长：**

成员：***

学校体育、艺术特色项目建设

工 作 计 划

古山中学

2007.9

第三篇：学校特色项目建设计划

赵坡小学书法特色培训项目

赵坡小学 2014年9月

赵坡小学书法特色培训项目计划、措施

——“翰墨飘香”

书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。勤劳智慧的赵坡小学广大师生励精图治、改革创新，将着力整合新密丰富的历史文化资源，加快教育发展，使这块神奇的土地展现前所未有的恢宏气势。

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，认真落实省、市素质教育工作会议精神，并积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为北城小学的办学特色之一。

二、书法特色培训特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、学校的基本条件分析

书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校现有山东书协会员1名，赵坡市书协理事2名，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色培训提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，先进的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色培训的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，二年级以上年级每周安排一节书法课，或保证课外相应的练字时间。有条件的年级开设毛笔书法课，作为艺术课进行教学。没有条件开设毛笔书法课的年级，则在美术校本教材中增添书法艺术课。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常书法，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、书法特色培训的基本原则

1、选择书法课题研究的实践年级：

以三年级以上为主进行普及书法教育，从书法隶书《曹全碑》起始。

中、高级以兴趣为主，有书法特色的学生参与学校书法培训班。整体普及中国传统书法欣赏与探究。探究书法与传统文化以及民族精神的关系，提高自身修养。

2、确定书法课题研究的研究课程： 从书法楷书《颜勤礼碑》起始。

3、组织学生有关课题研究成果的课堂作业展览：（1）最佳学生的作品展（2）最有进步的学生作品展。（3）举办学生的优秀个人书画展。

4、写有关课题研究的教学案例或教学小记。

5、校书法培训班兴趣小组

（1）确定学校书法水平高的学生名单，组成“翰墨飘香”书法班。（2）定期举办书法班成员作品展。（3）组织参加各级各类书法比赛。（4）积极踊跃投稿，提升学校知名度。

（5）结合学校主题教育，宣传书法文化知识，弘扬传统文化。通过与美术学科和演示活动的结合，使学生掌握最基本的书法知识和技能，并能够创作自己的作品。

6、硬件设施

（1）设立书法教师工作室和书法教室。（2）配置若干书法工作器具。

（3）添置一些有用的书法学习及欣赏书籍。

（4）在学校开设“翰墨飘香书法展览室”，通过图片、书法作品的展示，向师生介绍传统书法的基本知识，并学会欣赏。

（5）学校网站开设专题，介绍特色项目，师生活动情况和师生作品。

7、师资培养

（1）培训班教室结合书法课程编写校本教材。（2）组织教师听专家上课。（3）每学期参观书法展一至二次。

（5）全校进行校本培训，指导有兴趣的老师学习书法的基本技能。

8、美化环境

（1）布置走廊阳台的书法作品。（2）布置橱窗的书法作品。（3）布置书法教室的环境。（4）布置教师工作室的环境。（5）布置好书法天地。

（6）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

六、教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）三年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法基本笔画、间架构教学。

（2）三至五年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法艺术基础教学。

（3）三至五年级在美术课中与水墨游戏与中国画相结合，补充书法校本课程，由美术专职教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、课外活动：保障有效练字

三至五年级学生每周三中午40分钟练字时间，利用校园网，各年级根据学校进度点播书法讲座视频，学生按讲解示范自觉进行练习。

5、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采 第一学期（1）全校教师书法比赛、全校学生软笔书法大赛（2）“五一”师生书法作品展 第二学期

（1）全校学生软笔书法大赛

（2）校“十佳小书法家作品展览”：即特长班个人联合展（每人5幅作品）。

6、编印书法作品集：积累教育成果

每年（或2年）编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与赠送。

7、书法社团活动：服务学校社会

组织书法社团成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、组织师生参加上级书法比赛：促进特长培养

9、建成书法教育基地：打造特色品牌

10、环境布置：营造艺术氛围

走廊学生书法作品更新，办公室用本办公室教师书画作品布置，橱窗书法作品展示，教室布置书法作品。

11、网络发布：加强宣传交流（发布师生作品，报道特色活动。）

七、实施措施

（一）、课程内容及目标：

我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：

1、内容目标：（1）培养学生良好的写字习惯

学生良好的写字习惯包括：正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。

（2）营造良好的写字氛围

在教室内环境的布臵上，尽可能地体现书法艺术气息。如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平

教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。

2、品牌目标：

（1）积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；（2）积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；（3）和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；

（4）形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响，推进特色的形成。

(二)、课程实施：

1、加强师资建设，形成良好氛围

全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。组织教师走出去，观摩有书法特色的学校；请进来，请有一定书法特长的人员来校上课等活动方式，开阔教师的视野，提高教师的水平。

2、语文课堂教学，有机加强练习。

3、优化课堂练习，系统指导写字。

每次的写字课、书法课，坚持进行近三十分钟的练习。

4、接受家长监督，家校共创特色。

假期，请家长配合，进行不少于三十分钟的写字练习。鼓励有一定基础、家长比较支持的学生，课外参加校外的辅导练习。

5、开展多种活动，提高写字质量。

（1）对有一定基础、家长比较支持的学生，组成书法兴趣小组，每周开展书法兴趣活动。

（2）校级书法比赛，人人参与（包括老师）。（3）进行书法展。(三)、课程评价建议：

对教师个人进行书法培训、训练，班主任组织学生进行书法练习进行考核。每学期评选“优秀班级”，并与考核、教师的奖惩挂钩。

第四篇：特色示范学校申报材料

立足校园文化建设，促进学校内涵发展

一、学校概况

**学校是一所农村九年制学校。占地90亩，建筑面积7183平方米。现有教学班级26个，中小学生919名，学校现有教职工89名，专任教师任职资格合格率100%，学历达标率为100%。学校环境优美，装备了多功能阶梯报告厅、远程教育系统、广播听力系统、校园网、微机室、图书室、音体美器材室、实验室、“留守儿童之家”、“梦想教室”、“阳光书屋”、“乡村少年宫”等教育设施设备，为学生的全面发展提供了优良的条件。

学校以“为学生终身发展而奠基”为办学理念，以“学校管理规范化，教学质量优质化，教师队伍优秀化，办学条件现代化，校园环境育人化”为办学目标，以“办人民满意的教育”为宗旨，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，立足校园文化建设，积极推进素质教育。形成了“严谨求真，自信进取”的校风，“学高为师，身正为范”的教风,“立志博学，善思切问”的学风。学校荣获“全国教育系统先进单位”、“全省绿色学校创建先进学校”、“全省两基工作先进学校”，市区“教育工作先进单位”、“ 基础教育课程改革先进学校”“ 德育工作先进学校”等多项荣誉。

二、主要经验

（一）、以优化设施环境为基础，凸显校园物质文化。美好的校园环境是师生的精神家园。近几年，学校抓住机遇，积极争取项目加大学校基础设施建设力度和教学设备的更新换 代工作，先后建成2700㎡教学楼一幢，405㎡师生食堂一座，生均25册的图书室一个，引进阳光书屋、梦想教室、乡村少年宫和留守儿童之家等项目，使学校的硬件建设跻身于凉州区乃至武威市农村一流学校行列，为教师提供了优越的教学环境，为学生兴趣的培养，特长的发挥开辟了广阔的天地。在加强基础设施建设的同时，学校以建设园林化校园为目标，本着四化：净化、美化、绿化、亮化；五性：思想性、科学性、知识性、艺术性、育人性的原则，对校园自然环境进行了精心的设计，调整绿化布局，扩充绿地面积，广栽花草树木，精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪，使校园里绿叶红花相互映衬，高树低树俯仰生姿，创造出优美的自然景观。

在优化自然景观的基础上，学校通过加强文化载体建设，创设浓郁的校园文化氛围，设计布置以弘扬中国传统文化为主旨的校园文化墙80多米；在楼道走廊装帧名校简介、名人画像、名人名言和书法绘画作品等80多幅；布置名师风采、星级学生和学校荣誉等展板。向师生开放图书室、阳光书屋、梦想教室、乡村少年宫和留守儿童之家；开通校园文化广播站，开展每天10分钟古诗文诵读和书法练习等活动，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操。题写了“为中华之崛起而读书”、“学校无小事，事事有教育；教师无小事，事事做楷模”、“教师十德”、“求知十法”、“德育三从四会五不忘”等墙面标语。优美的自然景观和浓郁的文化气息对陶冶师生的情操，净化师生的心灵，起到了潜移默化 的教育作用。

（二）、以创优管理机制为动力，建设校园制度文化。我校在制度文化建设过程中，努力落实“以人为本，和谐发展”的管理思想，以“民主、科学、和谐、高效”为核心优化学校管理机制，促进学校和谐发展，使学校管理有了新的推进。一是积极推进学校教学管理改革。修订了《学校教师岗位职责》、《学校教学常规实施意见》、《学校教师工作量考核办法》、《学校优秀教研组、年级组评选办法》和《学校优秀班主任评选办法》等规章制度，建立了学校教学质量保障体系，鼓励教师探索教学创新，对教师考核实行常规考核与发展性评价相结合的制度。建立教师专业发展记录袋制度，科学记录教师专业发展过程，完善教师发展性评价体系。二是深化学校内部激励机制改革。完善了《学校教师绩效工资考核发放办法》、《学校考核细则》和《学校教师评优选先细则》，用激励机制推动人，充分调动每位教师的工作积极性。三是积极探索学生发展性评价机制。建立了《学校学生发展性评价标准及实施细则》、《学校星级学生评选办法》和《班级联动小组考核办法》等激励学生全面发展的制度规范。

（三）、以“三风”建设为核心，培育校园精神文化。校园精神文化是校园文化的灵魂，它是学校师生共创和认同的文化价值的表现。它通过学校师生的精神面貌、校风、学风、集体舆论和心理环境等方面体现出来。

1、建设优良校风。近几年，学校以“为学生的终身发展奠 基”为办学理念，把“爱岗敬业的奉献精神、严谨扎实的治学精神、开拓进取的创新精神、爱校如家的团队精神”作为学校的教师精神，把“面向全体、因材施教、全面发展、学有特长”作为学校的办学宗旨，以此激励全校师生共同努力奋斗。学校坚持不懈地进行校风教育，使校风内化为全校师生的精神，进而转化为他们的行动。

2、建设优良教风。学校立足校情，以人为本，坚持不懈地抓好以下四个方面：一是强化师德师风建设。学校提出了“育人师表为首，教书严谨为要，敬业爱心为本，爱岗勤苦为先”的师德要求。建立师德师风承诺制度、评价制度、奖惩制度，进一步规范从教行为。二是加强教师学习培训。学校积极为教师学习创造条件，派专人负责接收远程教育学习资源，订购学习光碟、征订各科专业性学习刊物，为教师理论学习提供了资源保障。经常开展教学研讨会，组织教学基本功竞赛，通过“外引内树”、“拜师结对”、“名师共享”、“传帮带”等多种形式强化业务培训，不断提高教师的执教水平。三是扎实开展“课、研、修”一体的校本教科研活动。在教研活动中，以“同伴互助，个人反思，骨干引领”为核心要素，通过集体备课、教学反思，交流研讨，协作解决，专题讲座，说课、听课、评课等基本形式，逐步形成重研讨、重实践、重反思、重互动的新型教研风气。四是优化教师工作环境。学校用感情温暖人，领导从各方面关心教职工生活和身心健康，尽力帮助教师解决实际困难，既重视教师的工作，又重 视教师娱乐休闲的需要，为教师运动健身配备的必要的器材，开辟了场地，规定了时间；重视教师自身发展的需要，积极为教师提供学习进修的机会，千方百计为教师搭建展示个人才华的平台，帮助他们走向成功。

3、建设优良学风。学校十分重视优良学风的培育：一是加强学习目的性教育。通过开展主题教育，使学生从小树立远大的理想，让学生认识到学习是为了将来成为社会主义的建设者和接班人，成为祖国有用之才。二是加强学法指导。通过开展学习方法讲座、学习方法交流等活动，让学生掌握科学的学习方法，不断提高学习的效率。三是强化学习习惯的养成。通过经常性的检查、督促、指导和训练，培养学生良好的预习、听课、作业、复习和提问等学习习惯。四是建立班级学习联动小组。营造团结、合作、友爱、互助的学习氛围，达到“兵教兵、兵学兵、兵练兵”的目的。

学校在抓好“三风”建设的同时，还积极开展创先争优活动，开展“优秀年级组、优秀备课组、优秀班集体、优秀团支部”等先进集体评比活动；在学生中开展“校园之星、优秀班团干部、优秀团员、优秀少先队员”评比活动；在教职工中开展“优秀教师、优秀党员”等评比活动，展示师生积极向上的精神面貌。重视和谐人际关系的建立，努力构建领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间民主、平等、尊重、互信的新型人际关系。

（四）、以立德树人为根本，建设校园德育文化。

学校把德育工作放在一切工作的首位，合力唱响德育的主旋律。一是注重德育宣传。利用国旗下讲话、校园广播、主题班会、橱窗匾牌、班级特色文化专栏等开展宣传教育。二是狠抓德育常规教育。根据不同年级发展的不同要求，有针对性有层次地实施德育工作，把学生文明习惯的养成作为德育的基础工程来抓，努力实施《公民道德实施纲要》、《中小学生日常行为规范》。建立了文明督察队，对不文明的言行进行督察，在学生中开展“当文明人，做文明事”活动，制定细则，要求学生用文明的标准衡量自己，说有准则，行有目标，逐步养成了学生良好的文明习惯。三是以活动为载体推进德育工作。在活动内容上，利用国旗下讲话和重大节日开展爱国主义教育，传统文化教育，感恩教育，环保教育，安全教育，法制教育，国防教育等主题教育。在活动形式上，主要有“读”：开展中华经典诗文诵读等各种主题读书活动，进行读书心得、征文竞赛；“看”：看新闻、优秀影视片、图片展览等；“听”：听先进人物、英模事迹报告、安全教育讲座、法制教育讲座等；“做”：开展青年志愿者活动，进村为民服务活动、假日社会实践调查活动等；“赛”：开展各各有意义的竞赛活动，让学生在比赛在受启迪、受感染、受教育。四是关注弱势学生，促进学生之间的均衡发展。学生中的弱势学生主要指学习成绩差和思想品德有问题的“双困生”，这些学生的发展程度直接决定学校教育的整体水平。因此，学校在“双困生”教育上，要 求教师做到思想上不歧视，感情上不虐待，态度上不粗暴，善于发现学生身上的闪光点，及时肯定学生点滴进步。学校要求各班建立完备的学生成长档案，对“双困生”的教育指导要有系统的计划、精当的措施和跟踪记录。长期开展“爱心三帮”（思想上帮贫、学习上帮难、生活上帮困）活动，要求每位教师每学期集中辅导4－5名“双困生”，逐步增强弱势学生的实力，同时，开设丰富多彩的校本课程为弱势学生创设展示自己才华的平台，让他们感受自身存在的价值。学校还设立“成长进步奖”，每班每学期评选5名成长进步较大者，给予表彰和奖励，以增强学生成长的决心和信心。

（五）、以校本课程为依托，构建校园特色文化。

学校在开足开齐国家课程的基础上，发挥优势，努力开发有利于培养学生创新精神的实践能力，对学生的终身发展起到良好促进作用的校本课程。一是为弘扬中国传统文化精粹，开设了国学文化必修课。学校每周开设一个课时的国学文化课程，根据学生年龄大小、能力高低分层教学。小学段主要是诵读和讲成语故事，诵读的内容有：《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》。成语故事主要讲一些富有教育意义的内容。如：“闻鸡起舞”、“程门立雪”、“囊荧映雪”等。中学段在诵读的基础上进行解读，解读内容包括：《论语》、《弟子规》、《诸子格言》、《中国文化名人》等，通过解读让学生走近名人，聆听圣贤教诲，学习名人品格，净化自己心灵，涵养健全品格。二是为了充分发展学 生的个性特长，学校推出了风格各异，内容丰富的第二课堂，以年级为单位开设了文学、舞蹈、书法、葫芦丝、二胡、绘画、田径、武术、乒乓球、篮球和计算机等特色课程，让学生自由选择学习。三是依托梦想教室和阳光书屋开设梦想课程和阅读课程。梦想课程是基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。包括“我是谁”、“我要去哪里”、“我如何去”三大模块，有利于培养学生的创新精神和实践能力。阅读课程借助“晓书”阅读器，在教师的指导下，让学生选择适合自己的阅读材料进行，有利于扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的人文素养。

美国教育家布莱森认为：任何一所学校环境，其实都在默默地对学生发表演说。优良的校园文化，良好的育人环境，使学生的精神面貌和品德素养不断地得到提高和完善，起到了潜移默化的作用，为学校的教育工作迈上新的台阶创建了平台。今后，学校将结合时代主题依靠全体师生的共同努力，进一步加强学校的校园文化建设，全面实施素质教育，为师生的健康发展提供更加美好的空间。

2013年11月

第五篇：学校特色项目

附件5 “学校特色项目”项目指南

（2016）

第一条 为推动高校在聘请外国文教专家和外籍教师工作中实施差异化战略，特设立“学校特色项目”。

第二条 学校特色项目是指高校通过具有鲜明特征或者独特运作方式实施的聘请外国文教专家和外籍教师从事教学、科研、社会服务和管理等工作的项目，但不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的专家或者学者，以及已获得外国永久居住权的中国国籍专家或者学者。

学校特色项目旨在促进高校在教学、科研、社会服务和内部管理等的提升，特别鼓励高校聚焦某一方面或者某一领域实现不断改进和持续进步。

第三条 学校特色项目的主要特色应当具有以下至少一项特征：

（一）有助于高校提高教育教学质量，凸现学校办学定位和人才培养规格，凝练教育教学目标，加强师资队伍和课程体系建设，改善教学条件和人才培养质量。如培育优势学科专业，优化师资队伍结构，建设和改革专业课程，注重和加强实验实践教学，调整人才培养方案等。

（二）有助于高校提升科学研究水平，促进科研成果的转化。如，加强原创性研究，引导和促进多学科交叉，建立师生参与科研创新实践活动的长效机制，培育新的学科生长点，突破重大科技瓶颈问题，提升参与国家重大项目的竞争力，提高科技创新能

力和水平，扩大在国家科技创新体系中的影响，满足科技前沿重大需求，支持国家重点产业领域等。

（三）有助于高校增进社会服务能力，促进人才培养与国家、地方、区域经济发展需求紧密结合，加强理论研究为社会发展提供政策咨询和解决方案，促进社会文化发展和精神文明建设等。

（四）有助于高校加强自身能力建设，形成办学理念的战略管理意识，准确定位办学目标及功能，优化资源配置，完善规模体系，构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制，建立管理责任制度等。

第四条 申请本项目的高校应当满足以下条件：

（一）能够准确把握申报项目与学校的发展战略和整体规划的关系，并能清晰估量和阐述该项目对学校教学、科研、社会服务以及管理等方面的作用；

（二）能够清晰完整地阐述申报项目在目标、途径、方法、过程、成效等方面的主要特色；

（三）明确拟聘请的专家或者学者来华工作的目标，并有详细的计划安排；

（四）具有较强的人才和设施优势，能够提供相关的配套支持。第五条 获准立项的项目不得仅聘请1名专家或者学者。考虑到国家财政预算下达的时间安排，请各高校根据国家财政下达的通常时间安排拟聘请的专家或者学者来华的具体工作时间。

第六条 获准立项的项目执行周期最多不超过3年。但是，确属需要长期支持且效果显著的项目，高校可在项目执行周期结束后，通过新项目申报争取支持。

第七条 获准立项的项目每年获得不超过20万元人民币的经费支持。根据财政预算的实际增长以及高校项目的执行需要，资助额度将视情况进行适当调整。

核定的项目经费仅限用于所聘外籍专家或者学者的薪酬、国际国内交通费、住宿费、生活补贴、保险等支出，不得用于科研、出版物、举办会议、购买仪器和办公设备、研究生补助以及教师学生交流等支出。

项目支出应当根据工作计划实报实销，实际支出低于核定经费额度的，剩余经费部分应当纳入聘请外国专家和外籍教师专项经费由各校国际合作与交流（外事）部门统筹管理和使用。

获准立项但未实际执行的项目经费应当纳入聘请外国专家和外籍教师专项经费统一管理和使用。

第八条 高校2016限申报1个学校特色项目。申报学校特色的项目，不得同时申报教育部或者其他部门组织实施的其他聘请外国专家或者外籍教师的项目。

第九条 高校应当于2015年10月16日前提交《学校特色项目申请表（2016）》和学校报送公文。

申请表中的外文内容须附完整准确的中文译文。

第十条 教育部将在评审的基础上，参考各校已获准项目的执行情况确定最终结果。

申请文件送达时间超过报送时限且无事先合理书面说明的，不予受理。

申请表填写不规范且未按照时限要求补正的，不予受理。第十一条 获准立项的高校应当根据报送“海外名师项目”和“学校特色项目”报告或结项报告有关要求，于每年5月

31日前提交项目报告表和结项报告。

第十二条 获准立项的项目不得变更。

确因自然灾害等不可抗力而无法按时实施的，应书面报告教育部（国际合作与交流司），获准同意后可以延期实施，但不得延至下一。

因故无法实施的，应书面报告教育部（国际合作与交流司），获准同意后终止项目实施。

第十三条 高校应当加强统筹和领导，建立和不断完善项目的管理制度和工作流程。

高校国际合作与交流（外事）部门应当会同其他有关部门对项目申报、结项等材料进行先期审核，严格把关，做好项目的管理工作。

第十四条 教育部将适时对获准立项项目进行检查和评估，并以适当方式宣传推广效果和影响较好项目的做法和经验。

教育部将根据报送报告表和结项报告遵守时限以及质量情况，统筹考虑高校新设和续办项目的安排。对于不能按时保质报送报告表和结项报告或者虚假报送报告表和结项报告、擅自改变项目实体内容、项目管理混乱、实施效果欠佳的，将影响高校1-3年同类项目的申报。

第十五条 本项目指南由教育部（国际合作与交流司）负责解释。