人文校园建设自查报告[精选多篇]

第一篇：人文校园建设自查报告

联丰完小

人文校园建设自查报告

梁平县石安镇联丰完全小学地处梁平县东部边陲，学校始建于建国之初，几经搬迁与1997年5月迁入现址，是梁平县最边远的农村学校之一。学校占地面积10331平方米，现有教职工18人，县级骨干教师1人，小学高级教师5人。学校现有7个教学班，247名学生，其中留守儿童175人，占学生总人数的84.8%.为全面落实《中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》（渝委办发„2009‟50号）要求，根据梁平教工委【2010】18号文件精神，学校于2011年9月开始人文校园的建设工作，在县教委的关心和帮助下，全校师生通过一年多的努力，把学校变成了教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。近期学校行政对这一年来人文校园的创建工作进行了认真的分析检查，现将自查情况总结如下：

一、组织领导

1、学校成立了联丰完小人文校园建设领导小组，谭永立校长任组长，周良云为副组长，陆顶、谭兴华、向大兴、桑茂群为组员。

2、领导小组成员分工明确，团结协作。

组 长：谭永立 主持人文校园建设全面工作，具体负责组织履行党支部工作职责。

副组长：周良云 具体主持实施人文校园创建工作，具体负责组织履行工会工作职责和后勤共作职责 成 员：

陆 顶 协助人文校园创建工作，具体负责组织履行教导处工作。向大兴 负责组织履行教研组工作职责，负责办公室日常工作。

谭兴华 负责组织履行少先队工作职责 桑茂群 负责组织履行体艺组工作职责

领导小组下设办公室，由向大兴同志任办公室主任，谭兴华、陆顶同志为办公室副主任，全校各班级班主任为办公室成员。具体负责制定创建活动方案、职责、实施意见等，负责学校“人文校园”创建工作的组织实施，负责对各班级创建活动的指导、督促，负责创建活动的资料收集整理。

二、条件保障

1、制定人文校园创建方案和实施意见。并定期组织开展建设人文校园工作评审或修订。

2、人财物等保障到位，设立建设人文校园专项资金。确保专款专用。

三、主要工作

（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育

1、推进社会主义核心价值体系教育。大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值观体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。

2、加经人文课堂建设。以情感交流为纽带，遵循关怀教育，民主对话与主体发挥，尊重事实与灵活迁移，课堂教学与各学科教学实践相结合，认知目标与德育目标兼顾的原则，无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧的生成，促进人的民展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”,寓人文教育于学科教学中。

3、多形式拓展人文教育。开设了一系列人文选修课，如学生生活技能培训课（洗衣、洗澡、做饭等），手工操作课（编织、丝网花、刺绣等），拓展了人文教育领域。结合传统节日、重大事件和开学典礼、散学典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。

（二）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设 学校着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高了学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。

（三）加强艺术、体育教育

开齐、开足学校艺术教育课程、课时。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师资配备和培养工作。根据小学艺术教育课时增加的实际，适当增加学校专兼职艺术教师。

（四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平

结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”.采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”等主题教育，进一步提高广大青少年学生的文明素质。

（五）创新学校管理理念和管理方式，构建体现人文关怀的师生关系 学校积极推进制度改革，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。

1、让师生成为“人文校园”建设的主人。在全校师生中开展“人文校园建设大家谈”活动，让师生畅谈人文校园建设的做法、体验、感受和困惑，让师生真正成为“人文校园建设”的主人。

2、建立个别谈话制度

为充分了解师生的思想动态，推动学校工作的方向，做好师生思想政治工作，建立健全个别谈话制度。校长每学期至少和每位教师谈话一次，每学期至少和中层干部谈话一次，中层干部每学期至少和教职工谈话一次。

3、加强对学生的思想、感恩、诚信方面的教育。

积极开展形式多样的思想教育活动，提升活动的号召力，感染力，影响力。充分利用重大节日，结合社会热点开展专题教育活动，如理想教育、诚信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主题教育，进一步提升全体师生的思想境界和文明素养。特别要通过多种形式开展“爱心在行动中成长”主题教育，对学生渗透爱与责任教育。

4、进行爱心大家访。全体教师深入学生家庭，和家长交流，了解学生的家庭情况，了解孩子在家的表现。家访结束后，由班主任向学校提供贫困学生名单，经学校行政讨论之后，对家庭困难的学生提供免费午餐。

5、关心、慰问困难教职工。每年过年过节，由学校行政代表学校到困难教职工家庭进行慰问，给他们带去节日的问候，带去领导的关怀。

6、结队帮扶。每个老师“领养”3个以上“爱心儿女”,像爱自己的孩子一样。在生活上照顾他们，为他们洗澡、洗衣；学习上关心他们，经常给他们辅导作业，还为他们购买学习资料、学习用具。

（六）加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设 学校在人文校园建设中，加强了特色化、形象化的人文校园标识环境建设，提出了学校的一些文化标识：

校训：诚信 和谐 乐学 超越

校风：和谐 勤奋 诚信 敬业 教风：爱教 乐教 诲人不倦 学风：至诚至坚 学而不厌

领导作风：民主、团结、求实、进取。教师誓词：大爱无言，以校为家

寄语学生：快快乐乐学习，认认真真做事，堂堂正正做人。办学目标：平民教育的样板，均衡教育的典型，素质教育的窗口。在这些人文校园标识文化环境建设中，着力培养了师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升了校园人文精神的张力、活力、魅力。强化学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用。

在人文校园建设的自查工作中，我们也找到了一些突出的问题，比如开展的学生活动还不够丰富，对学生的养成教育、规范教育还不到位，校园文化建设还有待深化，资料的收集、整理方面还不够规范等。在下一年里，学校将加大这几方面的力度，落实人头，将工作细化、具体化，让学校变得更美、学生更快乐、教师更幸福。

梁平县石安镇联丰完全小学

2012年9月28日

第二篇：人文校园创建自查报告

提升人文素养，构建和谐校园

——重庆市江北区观音桥实验初级中学校人文校园创建自查报告

江北区教育委员会：

我校按照重庆市《关于印发重庆市人文校园建设实施方案的通知》（渝教宣„2009‟21号）和江北教„2011‟8号《关于2011年“五个校园”建设实施意见》精神，坚持以人为本、科学发展、和谐发展的理念，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，以活动为载体，培育学生人文精神，提升师生人文素质。根据（江北教办„2012‟16号）《关于对申报“五个校园”考核评估学校进行检查验收的通知》，结合我校实际，对“人文校园”建设情况进行了自查，现报告如下：

一、加强组织领导，落实人财保障

为保证创建工作的落实，学校成立人文校园创建活动领导小组： 组 长：夏军、童建军 副组长：柳兴军

成 员：夏勇、李炳义、熊家波、陆洪闰、郭鸿彪、忻建林、尧光俊、冯燕、曾利灵、高琳智、张玲、王晓葵、周泽利、周海涛及各班主任

领导小组下设办公室，由熊家波任办公室主任，负责本项创建活动的具体工作安排。学校将设立校园文化建设的专项经费，做到专款专用，使得人力财力物力得以保障到位。

二、重塑办学思想，提升发展内涵

建设人文校园，让校园焕发人文生机，最重要的就是要有先进办学思想的引领，为此我们通过多次召开师生座谈会、邀请知名专家集思广益，在继承学 校原有办学理念基础上，与时俱进，提炼出富有时代气息且符合学校发展实际的办学理念，引领学校内涵发展。

治校方略：文化立校、改革促校、科研兴校、特色亮校

办学理念：博爱济世，活力广才 办学追求：青春校园，仁爱天下 育人目标：德厚识广，弘毅笃行 育人理念：养德启智，质疑激思 校 训：博爱济世，活力广才 校 风：自信乐学，高尚聪慧 教 风：激情育人，精业施教 学 风：朝气蓬勃，乐学共生 用人原则：德才兼备，多元兼容 管理原则：以人为本，公开公正

三、厚师德强师能，重师表铸师魂

我们以“创先争优”为契机，通过“三育人”标兵评选、“我身边的好老师”演讲、教师专业发展规划制定、开展有效教研活动评比、各级骨干教师赛课（上各类研讨课）、成立学校听评课督导研究小组、邀请知名专家到校讲学、外派教师到全国名校观摩、接待兄弟学校到校交流学习、关注教师学历提升、参加各级优质课（论文）竞赛、加强进修学院对我校教师的业务指导等途径，强化教师职业道德建设，全方位提升干部服务管理能力和教师队伍教育教学能力，努力打造“学习型”、“研究型”、“反思型”干部教师队伍，开创党建工作新局面。

四、建章立制，依法民主治校

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统仪式和规章制度，是维持学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统，建立合理科学，体现人文关怀的各项管理制度，切实贯彻人本思想，真正做到以制度制约人、规范人、影响人、发展人，既民主管理，自主管理，又形成既有统一意识，又有个性发展的生动活泼的制度环境。在日常管理过程中，我们以“教 师满意，学生成才”为宗旨，制度的修改和实施充分尊重师生意愿，把握管理的原则性与灵活性，注重过程精细化管理，时刻关注师生发展。同时，我们还进一步发挥工会、教工团等群团组织的力量，每月围绕一个主题开展活动，丰富师生精神生活，进一步优化育人环境，努力把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。

五、以“育济世英才”为人文生成点，让环境文化润物无声

学校组建“观音桥中学人文校园研究小组”，进一步挖掘校园文化精神内涵，以育当代济世英才，绎青春风采作为我校精神内核，创建具有我校特色内涵的知识长廊、读书长廊、主题楼台、人文雕塑、名人文化墙、文化石、学校宣传橱窗、厕所标语、人文名牌。尤其我们注重在班级文化上着力，一方面结合中华民族优秀传统文化，在初中三个年级分别开展“礼、仪、仁、智、信”教育，另一方面充分发挥师生主观能动性，依据班级特点，倡导“一班一品”，个性发展。在实践中，我们通过开展师生经典诵读、新春教师进百家、慰问社区军烈属、为贫困同学募捐等活动，提升了师生精气神，进一步阐释了人间的真善美，让整个校园沐浴在“青春济世”人文光辉之中，人文教育润物细无声。

加大资金投入，进一步改造了教学楼、办公楼硬件设施，硬化、绿化、美化校园。学校对操场、教室门窗、厕所、阶梯教室进行改造，食堂进行加固，教学楼、花台、主行道、各保管室及教学楼屋顶进行维修，增设美术室、形体室、科技活动室。维修改造后，学生充分感受到现代化学校给自己创设的文化氛围和学习环境，受到青春济世教育的洗礼，自觉树立爱国奉献的远大理想。

六、以“青春济世”为人文切入点，加强校园行为文化建设

校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现。构建 并逐步完善青春济世课程体系，我们拟以各种主题活动为载体，定期开展爱国主义、集体主义专题教育。每年9月定为“行为习惯规范月”，积极开展做文明学生活动。丰富节日活动，利用国庆节、五四青年节、端午节、中秋节、教师节等，在节日里设计开展丰富多彩的活动。坚持每周一次的升国旗仪式，坚持开学、散学典礼仪式。保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间两操活动，强化课后艺术、体育、娱乐活动，广泛组织各学科兴趣小组和学生社团活动，以及运动会、艺术节、读书节、科技节，以活动育人，丰富学生的精神世界，陶冶学生情操。

学校全力实施素质教育，创造性地执行国家课程方案，学生德、智、体、美等得到全面发展。大力推动国学江北工程，把师生经典诵读作为提升精气神的重要载体，多次代表市区参加各类展演，其中保留节目《重上井冈山》参加重庆卫视《读点经典，周末诵读会》，《中国红，青春中国心》活动和市第十四届菊花艺术节开幕式，诵读代表队在观音桥商圈成功展演、余同同学获市传箴言一等奖、张桂文同学获市“经典诵读大王”称号、王卉同学获市“故事大王”称号。此外，学校体育、艺术、科技取得新突破。向英杰同学参加市第三届运动会青少年组田径比赛荣获男子组100米、200米两枚金牌。万思序、王可怡、潘文琦、周新博、张雪、李渝倩六位同学获全国中小学幼儿优秀美术书法摄影大赛金奖，陈月甜同学获第六届全国华人青少年艺术节重庆赛区少年A组特等奖、全国总决赛少年A组银奖，王柏川同学获全国民青少年航空航天模型总决赛一等奖、第一届江北区青少年科技创新区长奖，冉可欣同学获第七届信息技术创新与实践活动网络中文全国一等奖，市青少年航空模型锦标赛中学组男女团体第一名……

七、以“青春济世”为人文内化点，加强校园精神文化建设

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，主要包括校园历史传统和全体师生员工认可的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。精神文化集中体现在校风、教风、学风的“三风”建设上。“创青春校园，育济世情怀”这一全新办学理念的提出，充分凸显出观音桥中学的“为青春导航，育济世英才”的人文精神。在顺应时代发展的过程中，曾经的观音桥中学将在传承中创新，在承继中发展，“青春济世”成为学校人文内化点，紧扣这一精神核心，学校聚全校师生的智慧，共同思考并新建具有观中特色的校风、教风、学风，以创建和谐班集体为载体，建立团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生形成积极的精神风貌。

我校开展以“责任在行动中培养”、“习惯在行动中养成”、“扬起成功的风帆”主题教育实践活动，帮助学生培养良好习惯，勇担责任，树立远大理想。开展以“光辉的旗帜”、“文明美德伴我成长”读书征文活动，激发学生民族自豪感和使命感。持续、深入开展文明礼仪教育、心理健康教育和家庭教育。开展中小学生社会实践活动，提高学生综合素质。此外，我们还通过创作校歌、班歌、制作各种宣传牌以及其他形式，让师生耳濡目染，受到校风精神的熏陶、激励。提升师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

八、加强特色文化建设，提升学校办学品位

在特色办学和素质教育上进一步开拓，着眼于国学这一中华民族的传统文化宝藏。我们将以校本课程为契机，创新国学教育，将书法、绘画等融入课堂教学，深入开展好“唱、读、讲、传”四位一体活动，将国学教育引进校园，有效地提升教育品质、培育人文精神，充分促进学校的内涵发展。在“2+2”活动项目经验上，借助西南大学音乐系毕业生实习基地校优势，以打造“艺术强区、艺术强校” 为目标，继续加强“经典诵读”、“阳光教育”活动切实提升学生综合素质；每天固定时间开设课外阅读课，让美文阅读成为师生生活中不可或缺的一部分，成为师生自发的行为；以全国外语实验校和重庆市信息技术示范校为依托，紧紧围绕信息技术学科整合、小中高英语衔接教育、艺术教育三大着力点，进一步创出特色、形成优势，全面提高学生素质，促进学生德、智、体、美、劳、心诸方面在创新氛围中全面和谐地发展，提升学校整体办学实力。

加强人文校园建设，是落实科学发展观、促进区域教育发展和均衡发展的需要，是提升学校文化内涵的需要，经过自查我校的人文校园建设工作虽取得了一定的成绩，达到了江北教办„2012‟16号文件评估标准。但无赖于场地狭小、设施设备陈旧，远远不能满足师生的活动需要，制约了学校的文化建设。人文校园的建设是一项常抓不懈的工作，还需要学校、社会、家庭的密切配合，学校只有以人为本，常抓不懈，才能进一步提高文化的内涵和品位。我校将利用学校的优势资源，以发展学校特色的校园文化为途径，带动学校全面的发展，努力把学校建成培养人才的学园，陶冶情操的花园，素质教育的乐园，为江北基础教育的新腾飞再创辉煌！

2012年2月27日

第三篇：白岩小学人文校园建设自查报告

白岩小学人文校园建设自查报告

为全面落实《中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》（渝委办发„2009‟50号）要求，学校于2010年12月开始人文校园的建设工作，在区委、区府和区教委的关心和帮助下，全校师生通过一年多的努力，把学校变成了教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。近期学校行政对这一年来人文校园的创建工作进行了认真的分析检查，现将自查情况总结如下：

一、组织领导

1、学校成立了人文校园建设领导小组，彭荣校长任组长，何兴安、杨文清、龚安林、高勇为组员。

2、领导小组成员分工明确，团结协作。

组长：负责“人文校园”创建的整体规划和全面实施。

组员：高勇：负责人文校园的条件保障、课程设臵、师资建设、特色项目。

杨文清：负责校园文化建设、文明单位创建、和总体效果。

何兴安：负责人文教育

龚安林：管理创新与人文关怀

聂文波：音乐、体育、艺术教育

二、条件保障

1、制定人文校园创建方案和实施意见。并定期组织开展建设人文校园工作评审或修订。

2、人财物等保障到位，设立建设人文校园专项资金。确保专款专用。

三、主要工作

（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育

1、推进社会主义核心价值体系教育。大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值观体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。

2、加经人文课堂建设。以情感交流为纽带，遵循关怀教育，民主对话与主体发挥，尊重事实与灵活迁移，课堂教学与各学科教学实践相结合，认知目标与德育目标兼顾的原则，无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧的生成，促进人的民展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”,寓人文教育于学科教学中。

3、多形式拓展人文教育。开设了一系列人文选修课，如学生生活技能培训课（洗衣、洗澡、做饭等），手工操作课（编织、丝网花、刺绣等），拓展了人文教育领域。结合传统节日、重大事件和开学典礼、散学典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。

（二）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设

学校着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高了学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。

（三）加强艺术、体育教育

开齐、开足学校艺术教育课程、课时。从2009年秋季学期起，适当增加音乐、美术（书法艺术）课时；还增加了一节写字课和国学课。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师资配备和培养工作。根据大中（含中职）小学艺术教育课时增加的实际，适当增加学校专兼职艺术教师。

（四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平

结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”.采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”等主题教育，进一步提高广大青少年学生的文明素质。

五）创新学校管理理念和管理方式，构建体现人文关怀的师生关系

学校积极推进制度改革，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。

1、让师生成为“人文校园”建设的主人。

在全校师生中开展“人文校园建设大家谈”活动，让师生畅谈人文校园建设的做法、体验、感受和困惑，让师生真正成为“人文校园建设”的主人。

2、建立个别谈话制度

为充分了解师生的思想动态，推动学校工作的方向，做好师生思想政治工作，建立健全个别谈话制度。校长每学期至少和每位教师谈话一次，每学期至少和中层干部谈话一次，中层干部每学期至少和教职工谈话一次。

3、加强对学生的思想、感恩、诚信方面的教育。

积极开展形式多样的思想教育活动，提升活动的号召力，感染力，影响力。充分利用重大节日，结合社会热点开展专题教育活动，如理想教育、诚信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主题教育，进一步提升全体师生的思想境界和文明素养。特别要通过多种形式开展“爱心在行动中成长”主题教育，对学生渗透爱与责任教育。

4、进行爱心大家访。全体教师深入学生家庭，和家长交流，了解学生的家庭情况，了解孩子在家的表现。家访结束后，由班主任向学校提供贫困学生名单，经学校行政讨论之后，对家庭困难的学生提供免费午餐。

5、关心、慰问困难教职工。每年过年过节，由学校行政代表学校到困难教职工家庭进行慰问，给他们带去节日的问候，带去领导的关怀。

6、结队帮扶。每个老师“领养”六个以上“爱心儿女”,像爱自己的孩子一样。在生活上照顾他们，为他们洗澡、洗衣；学习上关心他们，经常给他们辅导作业，还为他们购买学习资料、学习用具。

（六）加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设

学校在人文校园建设中，加强了特色化、形象化的人文校园标识环境建设，提出了学校的一些文化标识：

校训：亲近自然 养真尚志

办学理念：发现属于自己的美

校风：文明朴实、活泼健美。

学风：勤奋、苦练、踏实、灵活

教风：热爱学生、严格要求、认真踏实、细致耐心、主动灵活。

领导作风：民主、团结、求实、进取。

教师誓词：大爱无言，以校为家

寄语学生：快快乐乐学习，认认真真做事，堂堂正正做人。

办学目标：平民教育的样板，均衡教育的典型，素质教育的窗口。

还设计出了校徽、校旗，还有宣传画册、手提袋和纸杯等。

另外，在学校的校门口和校园内共放臵有从农家收来的15个石缸，石缸里栽种着各类水生植物，石缸正面雕刻有篆体文字。它们分别是：校训“养真、尚志”;养成训练内容：俭、笃、和、礼、诚、善、恒、悟；校园小景特色：恬、蕴、怡、逸、韵。还有地雕文字、健康加油站、开放式图书架、班级文化等。

在这些人文校园标识文化环境建设中，着力培养了师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升了校园人文精神的张力、活力、魅力。强化学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用。

在人文校园建设的自查工作中，我们也找到了一些突出的问题，比如开展的学生活动还不够丰富，对学生的养成教育、规范教育还不到位，校园文化建设还有待深化，资料的收集、整理方面还不够规范等。在下一年里，学校将加大这几方面的力度，落实人头，将工作细化、具体化，让学校变得更美、学生更快乐、教师更幸福。

第四篇：人文校园建设规划方案

人文校园建设规划方案

提升人文精神和文化素养关系到整个社会的价值导向和人文导向，关系到民族灵魂的塑造。不断挖掘教育的科学内涵和人文内涵，锻造和培育具有人文精神的人，才能铸就一个国家、一个民族的科学精神和人文精神，国家和民族才能两翼齐飞，屹立于世界之林。现代社会呼唤现代教育培育具有科学精神和人文精神的人才，呼唤现代教育塑造民族的灵魂。纵观国外，人文教育已成为当今世界教育改革和发展的主流，已成为当今世界各国教育的重要内容。目前，我国在全面实施素质教育、深化教育改革的过程中，学生的科学素质得到良好的发展，但人文素质令人堪忧，“只有技术，没有文化”。全面提高学生人文素质，已成为当前素质教育中急需重点研究的问题。

加强人文校园建设是适应新世纪素质教育发展的需要，更是全面实施素质教育的有效载体。人文校园是以人为本，是每个人都能得到尊重、信任和激励，充满了人文智慧和人文关怀，充满思想、底气和智慧的校园。是以提高师生人文精神和人文素养，深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动,建设高品位、高质量的校园文化为根本。建设的程度集中反映出师生、学校的发展、精神风貌、文明素养、道德情操等状况。在人文校园的熏染和浸润中，师生的活力被激发、潜能得到发展，教师富有特色、学生富有特长，课程富有特点，学校教育不断产生新质，积淀深厚文化底蕴。它是师生共同成长的快乐的精神家园，是凝练学校文化精神，打造校园文化精神品牌的关键，是提高学校办学品位的重要标志，更是特色学校建设成功的标志。建设人文校园是时代发展对学校提出的必然要求。为更好地贯彻落实《中共重庆市委办公厅重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》文件精神和綦江县教育委员会《关于进一步加强人文校园建设的实施意见》促进人文校园建设，切实增强校园文化的针对性、实效性和主动性，推进特色学校的形成，结合本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观为指导，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，坚持“以人为本、科学发展、和谐发展、习惯成就一生”的办学理念，以社会主义核心价值观为导向，以素质教育为核心，以精神文化引导人，以物质文化熏陶人，以制度文化规范人，以人文化的研培塑造人，以人文化的课程培养人，以人文化的活动培养人，以人性化的关怀爱护人为人文校园建设思路。积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园，深化校园文化建设，打造人文校园。

二、创建目标

1.2011年7月—2011年12月全面规划，动员布署。

⑴精神文化层面：让全体师生员工在文化观念、价值观念、生活观念等意识形态方面形成共认，创设“一个理念”、“一种精神”，“一种意识”、“一个校训”、“六种作风，“十个共识”为目标，提炼学校精神，提高全民素养、提升文化品位，建设有特色的人文校园。

⑵物质文化层面：对学校的环境布置、建筑设计、室内外装饰等物质条件赋予一定的文化内涵，力求做到在潜移默化、耳濡目染中传递学校教育信息，渗透学校意志、价值取向和培养目标。充分发挥育人作用，激励学生、教育学生。

⑶制度文化层面：形成校园内丰富多彩的各种制度，让制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。通过制度的贯彻、执行把外在要求转化为内在的需要，进而形成一种良好的制度文化氛围。

⑷文化活动层面：搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，让学生得到润育和丰满人，塑造自己完善人格。

⑸人文化的研培层面：把高标准的塑造教师人格形象、增强教师人格魅力，提升教师的业务技能，放在首位。建立人文化的研培体系，外塑仪表，不断完善自我形象；内修素养，不断提升自我内涵；夯实本位，不断升级自我能力。采用“在学习中夯实基础、在研究中发展创新、在反思中提升理念、在互动中共同成长的研培方式，内外兼修，努力塑造 有品位、有魅力”的典型教师。

⑹人文化的课程层面：在人文化的管理体系下建立以“人文教育”为特色的课程体系。整合显性课程，落实新课改精神；挖掘隐性课程，积淀文化底蕴；开发校本课程，系统开设“2+x”拓展性课程，强化习惯养成，关注学生个性发展、终身发展，努力塑造高素质人才。

⑺人文化的关爱层面：建立“一种良好的师生人际关系”，构建人性化的关爱体系，开设心灵驿站、开展网上沟通、实施心理辅导机构等关爱教师的身心健康；充分的挖掘教师的智慧和才能，设立最佳创新奖、探索奖、进步奖，园丁奖，最有希望奖、顾全大局奖、比翼双飞奖和和谐团队奖等，关爱教师的精神需求；关爱教师的家庭生活，让家庭生活充满的人本关怀。

2.2012年1月—2012年12月按指标建成人文校园。

3.2013年1月—2015年10月实施研究，总结提炼。

4.2015年10月—2015年12月自评申报，考评达标。

到2015年，学校达标建设成为人文校园，师生人文精神和人文素养全面提升，学校充满人本关怀，学校更具特色、品牌和亮点。

三、创建原则

1.思想性原则：坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观及社会主义荣辱观统领人文校园建设。

2.人本性原则：坚持以人为本的思想，高度重视人在人文校园建设中的作用，把教育人﹑培养人、感染人、激励人作为人文校园建设的工作方向。

3.科学性原则：人文校园的建设需要科学、规范的运作。从方案的设计到规划的拟定，从人文精神的提炼到人文景观的建设，从办学理念的提升到办学思路的调整，都需要坚持科学发展和可持续发展。

4.动态性原则：校园人文具有发展性﹑动态性等特点，要有前瞻意识，坚持与时俱进，弘扬时代主旋律，体现发展主题。

5.整体性原则：人文校园建设是一项系统工程，要整体规划、统筹兼顾、分步实施。要做到整体格局与建筑相宜、语意与区（室）相宜、装饰与环境相宜、图案与文字相宜、历史与现实相宜、动态与静态相宜、美感与育人相宜。

6.特色化原则：在人文校园建设中，做到规划和设计格调鲜明，内容的选择和编创具有创意，既注重规范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色与风格。

7.主体性原则：始终坚持以学生为本的观点，注重学生人文素养和人文精神的形成和发展。

8.体验性原则：注重学生的主体参与和活动体验，促使学生通过体验转变观念。

9.熏陶性原则：借助有益的人文素材和人文环境给学生以潜移默化式的熏陶。

10.创新性原则：建设与实施要围绕培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，敢于创新，勇于实践，以科学的创新精神指导和组织实验工作，力求在培养途径和模式构建上有新突破。

四、主要任务

㈠突出核心性，搭建学生理想信念教育体系及新平台

1.把握社会主义核心价值体系的内涵

⑴明确社会主义核心价值体系的基本内容

①马克思主义指导思想

②中国特色社会主义共同理想

③爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

④社会主义荣辱观

⑵明确社会主义核心价值体系的内在结构

马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。

2.加强对小学生的社会主义核心价值体系教育的途径方法构建和实施

⑴大力推进社会主义核心价值体系教育进教材、进课堂、进学生头脑工作

创建开发机制，挖掘社会主义核心价值体系的基本内容素材和人文教育培养资源。确立筛选原则，按照培养的具体目标和要求归类提炼素材和资源，以此构建社会主义核心价值体系的基本内容素材和人文教育内容体系，构建“社会主义核心价值体系教育和人文教育”系列校本教材。

把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，优化课程体系，着力建设充满人文气息的“人文课堂”，在《品德与生活》、《品德与社会》学科课程中加强社会主义核心价值体系教育要素的教学，在学科教学中寓人文教育于学科教学中；在地方课程中开设系列人文选修课；在活动类课程中，贴近生活、体验感悟、得以内化；在校本课程中设计“2+x”拓展性课程，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。加大素质教育推进力度，促进广大学生树立正确的人生观和价值观。

⑵深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动

红色歌曲、经典名著、革命故事、励志箴言等蕴藏着社会主义核心价值体系的丰富内容。构建以“唱读讲传”四位一体活动体系及内容，传唱励志、感恩、校歌班歌等歌曲；读经典；讲故事；传箴言。构建实施方案、操作流程，实现活动的制度化、常态化、普及化和精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体、成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。

⑶组织开展社会主义核心价值体系的巡回宣讲和专题讲座

成立学校、年级、班级宣讲团，深入到各学区、各年级和班级广泛宣讲社会主义核心价值体系，让每一个学生知晓其基本内涵和精神实质。邀请专家学者和有专门研究的学生家长来校举办专题讲座、专题报告会和专题辅导会，以榜样的力量带动和推动学生对社会主义核心价值体系的学习，并不断将活动引向深入，取得实效。

⑷依托学生社团、小组活动广泛开展学习研究活动

依托少先队、学习小组、兴趣小组等社团，组织学生开展社会主义核心价值体系的学习活动，在主动学习、自主学习中了解社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质。加强对学生学习型社团活动的领导和指导，指派教师担任学生社团的指导教师，加强对社团学习研究活动的指导。加强对学生社团负责人的学习培训，着力提高他们的理论素养和组织社团成员学习研究的能力。

⑸建立社会主义核心价值体系网络教育平台

在校园网站、班班通、QQ群、红领巾广播站上开辟社会主义核心价值体系学习研究专项平台，围绕其基本内涵，分别设置相应栏目，并将有关学习资料、理论文章和工作文章注入到栏目中，供广大学生们学习使用和借鉴。

⑹开辟多种形式对学生加强社会主义核心价值体系教育

利用升旗仪式、班队会、传统节日、重大庆典等时间，通过领导讲话、国旗下讲话、主题班会、演讲赛、辩论赛、征文赛、黑板报和开办宣传橱窗等方式加强社会主义核心价值体系教育。

3.切实加强对社会主义核心价值体系教育工作的领导

⑴建立健全社会主义核心价值体系教育的领导体制和工作机制

建立健全党政统一领导，部门各负其责，全校大力支持、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成全校共同关心支持社会主义核心价值体系教育的强大合力。教导处、德育处加强对社会主义核心价值体系教育工作统一规划、组织协调、具体指导和督促检查。年级组、班主任和任课教师，要切实负起责任，将教育工作落到实处。

⑵建立完善社会主义核心价值体系教育的保障机制

对学生的社会主义核心价值体系教育是一项长期而艰巨的任务，建立完善保障机制，要加大经费投入，不断改善条件，部门干部、建立指标评估考核班主任和教师工作，设立专门的表彰制度和奖励制度，确保教育的各项工作顺利开展。

⑶建设一支高素质的社会主义核心价值体系教育工作者队伍

社会主义核心价值体系教育的成效，很大程度上取决于教育者队伍素质的高低、工作的态度和精神状态。构建一系列措施，提高队伍的思想政治素质，形成一支政治可靠、作风顽强、结构合理、相对稳定的社会主义核心价值体系专兼职教育工作者队伍。

㈡突出特色性，锻塑、凝练校园精神文化“一个理念”、“一种精神”，“一种意识”、“一个校训”、“六种作风，“十个共识”

1.提炼学校办学理念

办学理念是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现学校的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。学校教育就是为完满生活作准备。作为基础教育，就是习惯加特长的教育。好的习惯成就孩子的一生，加强师生行为习惯的养成教育、深化课程改革、促进学校协调科学发展是我们不懈追求的目标。把学校的办学理念定格为“习惯成就一生”并加以阐释,丰富其内涵,使之成为办学、治校、育人的指导思想和行动准则。

2.塑造一种精神。培养狼道精神。

3.培养一种意识。用“大福利观”引导全体教师乐于奉献。

4.践行一种校训。“踏实做事，诚信为人”

5.打造六种作风。（校风、党风、干风、教风、学风、班风）

积极向上的校风

形成全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念，形成健康和谐，踏实肯干，积极向上、不断奋进、情满校园的校园风气。编制校赋，创作校训，设计校旗、校徽,让其图文并茂，寓意深刻；创办校报、校刊、校歌，确定校树、校花体现本校特色,反映学校师生的文化生活；建立校史陈列室、荣誉室，展示学校历史变迁、重大事件、典型人物和素质教育成果；建成校内人文基地，使全体师生对学校精神具有认同感和自豪感。

3.锤炼敬业奉献的教风

加强人文建设，焕发校园人文生机，最根本的是加强教师人文建设，一所学校人文品位的高低，教学质量的优劣，关键取决于教师群体素质。在倡导班子要具有“忠诚人民的教育事业”，让教师把“一切为了学生的发展”理念；教师树立为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的良好风气；骨干、名师制定工作和教师帮扶计划下，锤炼出敬业奉献的教风。

4.培育勤奋进取的学风、班风

加强对师生的教育和引导，通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化等方式潜移默化地引导和规范师生的思想行为，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的学习、生活、卫生、行为等习惯，以此建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风、班风，引导师生自己的事情自己做，他人的事情帮助做，集体的事情一起做。

6.达成“十种共识”。即一校徵、一校旗、一刊、一歌、一树、一花、一陈列室、一荣誉室、一展示室、一基地”

5.建立一种关系。即建立一种团结和谐的人际关系

把人文校园建设与文明单位建设融为一体。努力构建 “领导、教师、学生、家长”群体的新型关系，即“领导与朋友” “师长与朋友” “朋友与朋友”的关系。构建一种平等、和谐、融洽、友爱人际关系。

㈢突出品位性，创建优雅的校园物质文化

校园物质文化包括校容校貌、教学实施、生活资料等等，是人文校园的外在标志，更是人文校园生成的条件。它从一个侧面反映了学校的文化风格和精神风貌。

1.营造靓丽和谐的校园自然环境

构建人性化的自然环境，创建花园式的绿化环境，把校园绿化、美化、净化“三化”工作落实到位。

2.打造现代化的校园网络环境。构建完善的校园网络系统、创建完善的校园文化网站，为校园的文化内涵注入了现代化的气息，强大的信息交流平台和文化交流平台。

3.塑造高尚优雅的校园人文环境

⑴形成浓郁的标语、标识文化。

在校门口、球场边、教学楼、楼层走廊、学术厅、功能室、在教室、悬挂标语。在校道门口，楼梯口拐弯处，办公室、绿化带等醒目位置设置标识。建设警示标语，征集各种警示标语，与文化标语相得益彰，彰显人文校园特色。

⑵形成丰富多彩的橱窗文化，展板文化，墙体文化，建成沟通信息和进行思想交流的园地，学生文化活动的阵地。

⑶开辟主题鲜明的楼层文化。各个楼层确立不同的主题，分别建成“艺术走廊”、“名人走廊”、“科技走廊”、“双语走廊”、“随笔走廊”“灵动走廊”等主题鲜明的楼层文化。

㈣突出规范性，建设完善学校制度文化

建立规范有序的管理机制、形成有效的规章制度，实施人性化管理。规范学校人性化建设实施行为。

1.建立三级管理机制

成立校级领导班子统筹规划制定发展目标，学校教导处、德育处制定工作计划负责组织实施和全过程管理，年级组和教研组拟定学期计划，组织研培活动，负责反思总结。形成高效运作的管理机制。

2.建立健全各项可行的规章制度

建立学校人文校园建设管理办法和实施意见，领导小组的例会制度，人才培训制度，学校经费管理制度，领导小组管理职责，教导处德育处工作职责，年级组和教研组工作职责，教师常规管理要求，研培制度，实施综合评价量表，课程资源开发制度，学校人文校园建设民主参与决策制度，科学规划制度。

3.建立民主参与机制

发扬民主管理，建立领导小组议事例会规则，搭建民主管理通道，形成教代会、专家、教师、家长共同参与的民主管理机制决策校园人文建设。

4.建立课程开发机制

挖掘人文教育素材，建立筛选原则，评估素材价值，制定标准分类，构建人文教育内容体系，确立编制原则，构建校本教材。

5.建立活动实践机制

建立活动实践系列制度及方案，设计多样化活动形式，构建操作流程，评估活动效果，在实践中促进师生人文素养的形成。

6.建立环境熏陶机制

建立多样化的人文物质环境，以个体和集体的方式引导学生体验，反思行为内化自我。

7.建立考评机制

建立教师工作考评细则、师德师风考评细则、学生家长考评细则等多项考评制度；建立考评操作体系；每学期学年对教师进行考评。

8.建立多种激励机制

采取树立典型，团队与个人评选，政策奖励，政策奖励，鼓励师生优先发展。

9.自我发展机制

建立外部监控与保障的指导评价体系，建立学校内部组织职责，制度标准，队伍建设等方面构建的自我评价体系，实行自我评价与外部监督有机结合，实施评价，评估学校人文建的发展程度。

10.建立监督保障机制

建全组织，健全监督评估组织，明确职责，完善制度（支部会，民主生活会、教职工大会等制度，及人文校园建设质量监控制度和评估制度，经费保障制度，做好内部的监督保障工作；建立家长委员会、家长督学团参评制度。）以科学的标准具体操作流程实施，监控评估保障学校人文校园建设的工作。

㈤突出精品性，建立以“人文教育”为特色的课程体系实施教学

优化课程结构，调整课程设置，以基础类学科课程、活动类课程、探究类课程，励志修身类课程，拓展课程为基点，建立以“人文教育”为特色的课程体系。培养学生人文精神，人文素养，促进学生个性发展和全面发展。

1.基础类课程。构建“三层六度”新型课堂，渗透人文素质教育。

⑴加强品德与社会品德与生活的教学改革，建立新型课堂，以加强社会主义核心价值体系教育。

⑵加强体育、艺术课程教学改革。建立新型课堂，丰富学生的人文素养，提升学生的审美情趣和能力。

⑶加强其他学科课程教学改革。分析研究学生人文教育的切入点，建立学科人文教育内容体系。以“三层六度”新型课堂为导向，构建适合于学科人文教育的新课堂。

2.活动类课程。开设间操课，项目内容体现趣味性、特色性、创新性，活动开展多样性，开展体现流程性即：响铃后分班教室外排队—-有序到操场集合---课间操---自编操---分组活动---集合整理总结。以加强发展学生体育能力、习惯、兴趣、意识等人文素质的培养。

3.实践探究类课程。设计人文实践活动序列内容，确定基本形式，以艺术节、文艺演出、欣赏电影、话剧、艺术表演、参观博物馆、人文景点等活动形式开展艺术熏陶活动，欣赏艺术、感悟人生；以学生科技节、运动会、远足、拓展训练、值周管理、对外交流活动、社会调查等活动形式开展实践体验活动，参与生活、感受人生。

4.励志修身类课程。设置励志修身内容，安排励志修身内容进入课堂进入活动，开展各类主题活动。提高修养、塑造人生。

5.拓展性课程，以选修类为主,开发校本课程，系统开设“2+x”拓展性课程。

⑴调整课程计划。每周五下午安排两课时开设“2+x”拓展型课程。

⑵制定“2+x”拓展课程实施方案，确立指导思想、实施原则、培养目标、“2+x”项目及系列内容、组织形式、管理措施、评价方式。

⑶建立“2+x”拓展课程教学管理系列制度。如项目实施方案、技能培训安排意见、学期教学计划、课时教学教学设计、课堂活动记载有评价方案、课后反思。

⑷开发利用“2+x”拓展课程资源。建立校本课程开发机制，挖掘课程素材，建立筛选原则，筛选课程内容，形成科学素养人文素养和人文精神实施内容的系列性、层次性、拓展性和延续性，以此构建“2+x”拓展课程项目内容系列校本教材。即体育类：门球、足球、篮球、乒乓球、跳远、短跑、踢毽、象棋等。艺术类：合唱团、朗诵、器乐、舞蹈版画、中国画、泥塑、十字绣、剪纸、书法。科技劳技类：车模、海模、空模、建模等。

⑸结合学生发展需求和学校实际设置“2+x”拓展课程项目门类。

①体育类设为田径类项目：六类跑，一类跳，一类投。四类球，两类操。两类民族传统类项目。

②艺术类

艺术表演：两种唱。三种舞。三种吹奏乐器。三种键盘乐器。中外民族弹拨乐器、打击乐器等。曲艺，课本剧等。故事、朗诵、相声、快板等。地方曲艺：方言小品等。

美术：版画、素描、写生、中国画、水彩（水粉）画、漫画卡通、电脑绘画等。工艺、设计，竹木材、土陶艺、纸材、线材、石材、纤维等。塑型、剪纸、刺绣、编结、针织等。

书法：硬笔、软笔规范化书写、书法作品等。

摄影：人物、景物、自然摄影；数码摄影（摄像）、胶片摄影合成等。

③科技、劳技类：

制作：废旧物体小制作，车模、海模、空模、建模、等制作，电脑设计制作。

科技实验：

种养植：花草木种植

小课题研究：

科技小发明、机器人项目等。

科技、综合实践：研究报告，创新论文和环保征文，手抄报等。

⑹加强活动教学研究，建立“活动—操作”模式。（建立学习目标，激起学习需要；参与实践活动；分析活动结果，概括学习所得；反思活动过程，促进迁移运用。）

⑺搭建展示平台。建立“2+x”特色技能展示队伍，落实名称 及展示内容；建立展示形式，（校内开辟“文化长廊”，艺术陈列室，公开展示、陈列学生的优秀作品，利用体艺节、科技节、六一节、广播站、主题班会、县际活动等，让学生充分展示自己的才能。）

⑻是构建“2+x”评价体系。构建以技能标准重点的,促进学生人文素质和特长发展的“2+x”评价体系。

⑼建立保障措施。加强人、财、物三方面投入，改善活动实施和教学条件。

㈥突出主体性，搭建人文化的研培新体系

1.外塑仪表，师德教育为核心，开展“超越自我、做有思想、有能力、高品位的人”系列活动, 不断完善自我形象，努力塑造具有“大爱心”、“大智慧”、“大胸怀”的新时代教师形象。

2.内修素养，建立理论学习制度，对话交流制度，课题研究制度等；构建三层次，个人层次、自我反思；小组层次、同伴互助；集群层次、专业引领；开展系列活动,研究“我们的教学问题”、讲述“自己的故事”、提高综合素质、成立班主任论坛等，不断提升自我内涵。

3.夯实本位，建立科研工作与常规教研工作整合机制，自学与自练等机制，集体备课机制，采取“走出”与“请进”的学习机制，常规教研活动机制，不断升级自我能力。

㈦突出系统性，构建全员全过程育人新格局

1.突出一个核心理念

“以人为本、科学发展、和谐发展、习惯成就一生”引领学校文校园建设。

2.创设学校精神

⑴一种精神：狼道精神

⑵一种意识：用“大福利观”引导全体教师乐于奉献。

⑶一个校训：“踏实做事，诚信为人”

⑷一个关系：建立一种团结和谐的人际关系

⑸六种作风：校风、党风、干风、学风、教风、班风

⑹十个共识：一校徵、一校旗、一刊、一歌、一树、一花、一陈列室、一荣誉室、一展示室、一基地

3.创设校园物质文化

⑴自然环境：创建花园式的绿化环境，把校园绿化、美化、净化“三化”工作落实到位。

⑵校园网络环境：构建完善的校园网络系统、创建完善的校园文化网站，为校园的文化内涵注入了现代化的气息，强大的信息交流平台和文化交流平台。

⑶校园人文环境：塑造高尚优雅的校园人文环境

4.建立六套体系

⑴社会主义核心价值教育体系

①社会主义核心价值内涵体系

②社会主义核心价值内容体系（教材）

③社会主义核心价值教育教学实施方式

④社会主义核心价值教育活动实施方式

⑤社会主义核心价值教育工作领导体制

⑥社会主义核心价值教育工作机制

⑦社会主义核心价值教育保障机制

⑵人文校园制度文化体系。

⑶“人文教育”特色课程体系。

⑷人文化的研培体系。

⑸人文化的关爱体系

⑹人文化的评价体系

5.创设十大文化

⑴经典与现代相结合的环境文化

⑵课改与课题相结合的课堂文化

⑶传承与创新相结合的德育文化

⑷展示与交流相结合的活动文化

⑸人本与规范相结合的制度文化

⑹书香与读讲传相结合的弘扬主旋律文化

⑺聆听窗外与励志修身文化

⑻家校合作与新父母塑造文化

⑼师生共写随笔文化

⑽双语口才交际文化

⑾儒雅与动感相结合的艺术文化

⒍构建推行“六种模式”，促进人文校园内涵发展。

⑴行政管理模式

⑵德育教育模式

⑶课堂教学模式

⑷五种课程改革模式

⑸学习型校园的创建模式

⑹文明礼仪示范校和文明单位创建模式

五、工作保障

㈠提高思想认识

人文校园建设是学校建设的重要组成部分，是彰显校长办学理念和学校特色的重要形式，是实施素质教育的重要载体和广阔途径，是全面育人不可或缺的重要环节。把人文校园建设纳入学校整体发展规划，纳入学校常规工作，作为系统工程来抓；整合各种教育资源，通盘考虑，积极推进，力争在2015年底初见成效，建设具有特色的人文校园。

㈡健全领导体制和工作机制

学校成立专门的领导机构和工作班子，校长亲自挂帅，负总责。下设工作机构负责制订实施方案和建设标准，开展检查指导、考核评价等具体工作，全体师生明确目标，明确任务，明确职责，扎实有序地推进人文校园建设。

㈢科学安排，统筹兼顾

学校要将人文校园建设活动与提高教育质量、创建标准化学校和争创教育名校等工作有机结合起来，以加强校园硬件建设促学校人文环境的形成，以优化学校“三风”促进教育质量的提高，以开展各项校园活动促进学校的育人效益的提升，以人文校园建设促进学校内涵发展，做到人文校园建设与学校其它重点建设工作统筹兼顾，齐头并进，成效明显。

㈣加大投入，增强保障

不断增加对人文校园建设人、财、物等方面的投入，合理安排全体师生参与到“人文校园”建设中来，积极为校园建设献策献力；要多渠道筹措资金，保证校园建设必要的合理的经费投入，并提高资金的使用效益。

㈤制定人文校园建设工作要点指导意见

各部门在人文校园建设领导小组的统一指导下，根据各自的工作特点和部门职责，制定具体方案，体现出办学理念、育人目标并彰显科学发展、和谐发展、人文发展、持续发展这一特点。

㈥加强督导与评价考核

建立人文校园监督检查和考核评价制度。加强对人文校园建设各项工作的监督、检查，定期和随机对人文校园建设进行过程性检查、阶段性评估和终结性验收。对特色突出、成效显著的年级，班级以及有突出贡献的个人给予表彰。

㈦落实责任追究

对没有按照规定启动人文校园建设和敷衍应付的年级，班级以及个人，要追究责任，同时取消学校的创优评先资格。

第五篇：营造书香校园 建设人文学校

营造书香校园 建设人文学校

“书籍是人类进步的阶梯”，它开启人类的智慧，塑造时代的伟人。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明和富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。

记得刚踏上工作岗位时，学校对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。可是，渐渐地我发现我的课堂和其他老师的课堂相比简直是天壤之别。后来帮教老师的话让我茅塞顿开，他说：“教师和教师不同，学生和学生也不一样。别人的课，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西。”

是啊，没有自己的真知灼见，怎么能教好书。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书、学习中去。我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找自身的不足。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”。

我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全的人格、高尚的道德情操离不开读书；营造书香校园，建设人文七中更离不开读书。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。在终身学习、建设学习型校园的今天，作为一名教师，我们必须坚持读书。今天倡导教师多读书，其实是要求教师要处在真正的读书状态，做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上作低质量的重复。当今这个正在发生巨大、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有读书，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰。新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式---我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在某一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，超越自己，超越所有的人。

朋友们，爱书吧！让我们一起拥抱书籍，拥有这世界上最宝贵的精神财富。同学们,好好学习、热爱读书，让知识为我们导航，让书籍引领我们成长；老师们,热爱读书、细细读书，让我们沿着先辈们的足迹，学习他们的精神，学习他们创造的瑰宝，提高我们的人生修养。在倡导学习型校园的今天，我们学校的每一位师生，将立志从我做起，从现在做起，用书籍充实自己，用行动影响他人，争做一名有思想、有内涵、讲道德的优秀公民。通过我们的读书活动，掀起全市的读书热潮，让阅读走进每位师生的生活，让喜爱读书的我们成为最亮丽的一道风景线！营造书香校园，建设人文学校。