上半年教育治乱总结0800602

第一篇：上半年教育治乱总结0800602

**市教育局 2008年上半年 治理教育乱收费工作总结

年初以来，我局认真贯彻中、省市纪委全会、国务院廉政工作会议、全国治理教育乱收费工作电视电话会议精神和《**市关于2008年规范教育收费，进一步治理教育乱收费实施意见》及省、市关于纠风工作的有关要求，把治理教育乱收费作为一项重点工作来抓，思想高度重视，领导靠前指挥，责任分工明确，使教育乱收费现象得到了有效遏制，人民群众对教育的满意程度明显上升，投诉举报比去年同期下降45%。现将我局治理教育乱收费工作情况汇报如下：

一、治理工作采取的具体措施

（一）统一认识，加强领导。全市各级教育行政部门调整健全了治理教育乱收费领导小组，“一把手”负全责。工作中，在政府领导下，由教育牵头，主动争取纠风、物价、财政、监察等部门的支持，形成了“政府领导，教育牵头，财政、物价、纠风共同参与”的机制。以**市治理教育乱收费领导小组办公室名义下发了《关于2008年**市规范教育教育乱收、进一步治理教育乱费工作的实施意见》，与各县（市）、区教育局长和中小学校长代表签订了工作责任状，继续实行“一票否决制”和“连带责任制”，纳入目标管理。

（二）加强宣传教育，明确治理重点。年初通过新闻媒体广泛宣传国家、省、市有关治理教育乱收费的方针、政策规定和收费标准。组织召开了由各县（市）区长、教育局长、直属单位党

厅的充分肯定，并在全国治理教育乱收费工作简报给予报道。一方面，我们加大了宣传力度，使家长、群众对这个《规定》熟知，使广大教职工对《规定》入心、入脑；另一方面我们加大了监督检查力度，联合市公安、劳动等部门及新闻媒体对乱补课、乱办班行为进行了大检查，同时我们还根据群众举报随时进行了重点突击检查。今年寒假以来，我们共组织90多人次，检查居民住宅、民办学校、非法办学点等共60多处，清理违规补课班12个，减少学生交费1.62万元。并对检查中发现在职教师违规补课和民办学校违规办学等问题进行了严肃处理。总体看，目前乱补课问题得到了有效治理，学生、家长和社会反响良好。

（六）加大监督检查力度。在全市中小学进行收费全面自查的基础上，我们加大了对教育收费的监督检查力度，对“一费制”落实情况农村义务教育经费保障机制改革政策落实情况进行检查。下发了《关于做好春季开学教育收费检查工作的紧急通知》，在各县（市）区、直属单位普遍自查的基础上，3月12日—3月21日进行了重点抽查。检查组深入所属7个县（市）、区所属中小学共22所中小学进行了重点检查。各地各单位在贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革、“两免一补”政策和“一费制”等方面都很重视，成效显著。

（七）积极开展创建教育收费示范县（市、区）活动。在全市深入开展创建规范教育收费示范县（市、区）活动。通过开展创建活动，进一步宣传了“新机制”，保障了义务教育学校公用经费和新机制资金的落实。A被省教育厅等7部门确定为2007年度省级规范教育收费示范市。

**市教育局纪委 二○○八年六月二日

第二篇：上半年教育治乱总结0800602

**市教育局 2008年上半年

治理教育乱收费工作总结

年初以来，我局认真贯彻中、省市纪委全会、国务院廉政工作会议、全国治理教育乱收费工作电视电话会议精神和《**市关于2008年规范教育收费，进一步治理教育乱收费实施意见》及省、市关于纠风工作的有关要求，把治理教育乱收费作为一项重点工作来抓，思想高度重视，领导靠前指挥，责任分工明确，使教育乱收费现象得到了有效遏制，人民群众对教育的满意程度明显上升，投诉举报比去年同期下降45%。现将我局治理教育乱收费工作情况汇报如下：

一、治理工作采取的具体措施

（一）统一认识，加强领导。全市各级教育行政部门调整健全了治理教育乱收费领导小组，“一把手”负全责。工作中，在政府领导下，由教育牵头，主动争取纠风、物价、财政、监察等部门的支持，形成了“政府领导，教育牵头，财政、物价、纠风共同参与”的机制。以**市治理教育乱收费领导小组办公室名义下发了《关于2008年**市规范教育教育乱收、进一步治理教育乱费工作的实施意见》，与各县（市）、区教育局长和中小学校长代表签订了工作责任状，继续实行“一票否决制”和“连带责任制”，纳入目标管理。

（二）加强宣传教育，明确治理重点。年初通过新闻媒体广泛宣传国家、省、市有关治理教育乱收费的方针、政策规定和收费标准。组织召开了由各县（市）区长、教育局长、直属单位党-1-

政一把手、部分民办学校负责人、局机关全体干部参加的全市教

育系统纪检监察工作会议、“服务发展 关注民生”群众最满意单

位评议活动动员大会，印发了《**市教育系统“服务发展 关注民

生”群众最满意单位评议活实施方案》文件。

（三）积极参与省“行风热线”特别节目和省教育厅“行风

热线”节目，按要求高质量解决群众提出的问题，使社会、家长

满意。积极受理解决“**民心网”和局长信箱的涉及教育的问题，年初以来，我们共受理解决群众提出的咨询、投诉25件，社会、群众对处理结果表示满意，领导对我们的工作给予高度评价。

（四）抓好公示，搞好社会监督。一是开学前各县（市）、区教育局对学校收费项目和标准进行审查把关，防止乱开收费口。

继续实行教育收费公示制度，全市中小学都在校园醒目位置设置

了收费公示板，公开收费项目、收费标准和收费依据。二是聘请

监督员，加强社会监督。市教育局聘请12名特约监督员及各单位

聘请的2000多名行风、师德师风监督员，对全市教育系统行风建

设情况进行监督。充分发挥新闻媒介的作用，经常接受采访、召

开新闻发布会，在电台进行热线对话，向新闻单位通报治理乱收

费工作情况，对个别收费问题进行公开曝光。

（五）出重拳治理乱补课。为进一步加强教育行风建设，今

年我局出重拳打击乱补课行为，从去年10月开始，我们根据国家、省市关于治理教育乱收费要求及有关法律、法规，征求有关部门的意见后，制定出台了《**市教育局关于对乱补课行为进行处理的暂行规定》（*教发【2008】4号，以下简称《规定》），召开了

全市教育系统领导干部大会。我局治理乱补课的做法得到省教育

厅的充分肯定，并在全国治理教育乱收费工作简报给予报道。一

方面，我们加大了宣传力度，使家长、群众对这个《规定》熟知，使广大教职工对《规定》入心、入脑；另一方面我们加大了监督

检查力度，联合市公安、劳动等部门及新闻媒体对乱补课、乱办

班行为进行了大检查，同时我们还根据群众举报随时进行了重点

突击检查。今年寒假以来，我们共组织90多人次，检查居民住宅、民办学校、非法办学点等共60多处，清理违规补课班12个，减

少学生交费1.62万元。并对检查中发现在职教师违规补课和民办

学校违规办学等问题进行了严肃处理。总体看，目前乱补课问题

得到了有效治理，学生、家长和社会反响良好。

（六）加大监督检查力度。在全市中小学进行收费全面自查的基础上，我们加大了对教育收费的监督检查力度，对“一费制”

落实情况农村义务教育经费保障机制改革政策落实情况进行检

查。下发了《关于做好春季开学教育收费检查工作的紧急通知》，在各县（市）区、直属单位普遍自查的基础上，3月12日—3月

21日进行了重点抽查。检查组深入所属7个县（市）、区所属中

小学共22所中小学进行了重点检查。各地各单位在贯彻落实农村

义务教育经费保障机制改革、“两免一补”政策和“一费制”等方

面都很重视，成效显著。

（七）积极开展创建教育收费示范县（市、区）活动。在全

市深入开展创建规范教育收费示范县（市、区）活动。通过开展

创建活动，进一步宣传了“新机制”，保障了义务教育学校公用经

费和新机制资金的落实。A被省教育厅等7部门确定为2007

省级规范教育收费示范市。

二、存在问题

虽然我们做了很多工作，也取得了较为明显的阶段性成果，但仍然存在一些问题：由于教育所涉及的人多、面广，虽然下了

很大气力抓，但违规问题在个别单位时有“反弹”；对治理教育乱

收费工作认识还不够重视，有待进一步提高；在制度建设方面，虽然我们制定了一些制度，个别学校的校长执行不到位现象。存

在着个别教师收费补课等问题。

三、下一步工作打算

根据国家、省、市对治理教育乱收费工作的要求，下半年积

极探索从源头上治理和解决教育乱收费的措施，为全面推进素质

教育创造良好的育人环境。

1、学校各项收费要做到严格执行各项规定，严禁超标准、超

范围收费。

2、订教材和辅导资料由市中小学学生用书管理办公室统一进

行规范管理。任何学校、教师无权组织订购学习资料，违者一律

视为违纪；加强师德师风建设，严格执行依法治教，从源头上治

理乱收费。

3、进一步深入治理乱补课，禁止学校和教师私自办班、有偿

补课，违者严格按照《市教育局关于对乱补课行为进行处理的暂

行规定》进行处理。

4、建立健全严格的制约机制，层层落实责任，从学校抓起，从校长抓起，以点带面；全面推行校务公开制度，加大“新机制”

政策的落实和经费的管理使用的监督检查力度；加强政策法规教

育，健全监督机制和网络，严格监督检查，确保令行政通。

**市教育局纪委二○○八年六月二日

第三篇：整脏治乱总结

五里小学“整脏治乱”专项行动工作

自 查 报 告

五里小学“整脏治乱”专项行动工作，按照毕节地区教育系统“整脏治乱”暨创建“文明卫生校园”专项行动精神安排部署，加强领导，精心组织，强化机制，真抓实干，整治工作取得了阶段性成果。现将自查情况报告如下：

一、主要做法

（一）加强组织领导，提供有力保障

学校领导高度重视“整脏治乱”工作。学校成立了以校长为组长的“整脏治乱”工作领导小组，并将整治工作纳入议事日程。并组建学生为整治小组对校园清洁卫生和学生个

人卫生进行督查。

（二）加强宣传教育，发动全体师生参与

学校利用例会、班队课、黑板报宣传、校园广播等形式，对教师、学生进行宣传教育，同时，我校坚持每天对各班教室卫生以及清洁区卫生加强检查，并作好校务日志的登记，进行每周一次的个人卫生大检查，却保“整脏治乱”有力开

展。对各班检查情况每周一小结，期末作总结。

三、具体工作的开展情况。

（一）、制度建设方面。

我校“整脏治乱”组织机构健全，成立了以校长为组长，各中层干部和班主任为成员的领导小组。制定了班主任考核方案，并将整治工作纳入对班主任的考核之中，将之与

班津贴联系点在一起。

（二）、环境卫生方面。

1、我校校园布局合理。校园内基本上全体硬化，花草树木培植成形，学校用水、排水系统安排得当。新建了灰渣

池，并将学生打扫的垃圾及时送走。

2、我校要求全体学生进行每周一大扫、每天一小扫的卫生清扫，基本上保持了操场上无纸屑的情况，但在教室里，个别班级卫生没有达到要求。表现为学生在教室里乱丢

纸屑、在墙上乱涂乱画等。

3、我校教师宿社里，教师家庭卫生做得很好，但是整个宿社卫生却不理想，公共楼道、下水道打扫不干净，一楼

住户私建建筑，又是一个卫生隐患。

4、由于我校受地势所限，厕所处地势较低，通风不太好，但对于厕所卫生的处理却相当及时，厕所内无蛆无蝇无

纸屑，做到大小便入池。

（三）文化建设。

校园文化建设丰富多彩，学习园地要求各班级每月更换一次，班级文化布置方面要求教师、学生利用规范字书写，学校成立了“校园之声”广播站，并安排播音员于7点30

分准时播音。播音内容由负责管理的教师提供，根据学校对

工作的要求，对学生进行专题宣传广播。

（四）、习惯养成。

我校教师与教师、教师与学生在校园交流运用普通话。交流做到了言谈文明，举趾大方，无脏话现象。学生在校园内不吃零食、不乱丢纸屑。教师办公桌上教材、教具、文具、学生作业本摆放有序，无杂乱现象。全体教师、学生习惯养

成良好。

三、今后的展望。

根据本次自查自评中发现的问题，我校今天的工作从以

下几点加以改进。

1、加强教师、学生习惯的养成教育，要求教师在做学生行为的典范方面更上一层楼，学生在校园内严格遵守学校

一切规章制度，无违纪违规现象发生。

2、改建厕所，根据上级要求，将厕所择地改建。了改善学校生活和工作环境，提高师生的文明素质，树立潘老中学崭新形象，根据县、镇“整脏治乱”工作会议精神，经过全体师生的共同努力，潘老中学“整脏治乱”工作总结如下：

一、实现目标

学校基本整治有序，校园内无暴露垃圾；生活服务区基本无脏乱现象，公共厕所清洁卫生，校园环境优美。

二、成立潘老中学“整脏治乱”专项行动领导小组。

组长：赵世林

成员：张家全、石方、王中理、陈光周、皮维勇、吴志敏、石宏锦、班主任。具体负责：石方

三、工作要求

1、各处室责任人认真履行职责，采取定期与不定期，明查与暗访结合等多种形式进行检查，对存在的问题，要责成有关人员及时进行整改。

2、领导小组办公室要对学校各部门开展活动的情况进行督促检查，协调解决工作中存在的各种问题。

3、学校定期召集全体师生“整改治乱”宣传动员大会和总结会。

4、开展活动的情况，要以简报形式及时向中潮镇政府“整脏治乱”专项行动工作领导小组办公室反馈，并做到年初有计划，每月有简报，有典型材料，半年和年终有总结。

四、具体措施

(一)“亮丽工程”的建设1、2009年贷款投入资金9万建300米围墙，实现学校及周边环境分开治理 2、2008年投入资金0.5万植草坪400平方米，购2000.00元树苗进行绿化，学校的绿化区是实施分班管理，各负其责，亮化评分，纳入班级管理期末积分；我校还设有兼职花园管理员，对各班绿化区内的树墙定期修剪，按时杀虫；现在生长茂盛。

3、2007年投入资金2.5万对校门、校园、校舍的维护、整修。（1）、校门安全、大方、整洁，有正规的学校标牌；（2）、场地平整，应该硬化的地方进行硬化，运动场地规范平整，符合有关运动的要求；（3）、对已脏、已破旧的教室、专用教室、食堂、宿舍、各类教学行政用房、校舍的内外墙进行了修补、粉刷；（4）、各类校舍的门窗完好，已损坏的门窗进行了修整、油漆，已破损的玻璃进行了更换。

（二）、“整脏治乱”进课堂

1、开学的第二周每班出一期“整脏治乱”墙报，由政教处组织进行评比和表彰。

2、把“整脏治乱”的专项行动进课堂，由学校领导分年级上大班会课。通过组织学生讨论总结整脏治乱的重大意义。（后附教案2分）

“整脏治乱”树新风，共建美好新校园。首先，我们要充分认识在全校开展的“整脏治乱”专项行动的重要意义：一是提升我校对外开放形象的需要；二是建设社会主义新农村的需要；三是建设黎平旅游大县的需要；四是我校文明程度、新形象的需要；五是牢固树立和落实以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的需要。其次，要把爱护环境、“整脏治乱”变成一种自觉行动，积极通过对环境的治理、改造，让人的身心在舒适的环境中受到熏陶和教育，通过开展“整脏治乱”树新风，引导大家养成讲卫生、爱清洁、讲文明的良好习惯，努力营造一种人与自然和谐相处的优美环境，共同建设我们美好的校园。

3、利用课外活动时间，每个月组织一次上街清扫白色垃圾的活动。（后附简报2分）

（三）“整脏治乱”日常任务：

1、学校厕所必须专人负责每天清扫、冲洗，达到卫生厕所标准，由政教处负责。

2、饮食摊点加强清扫保洁，确保无暴露垃圾，经营秩序规范，商品保质保量，食品、饮用水等符合卫生标准，由总务处负责。

3、学生宿舍必须保持干净、整洁，脸帕、衣物等不允许挂在电线上、走廊上，被子叠放整洁，鞋子不能乱扔乱放，做到学生宿舍无异味，由政教处负责。

4、教师宿舍要保持室内外卫生干净，整治垃圾乱倒、污水乱泼，乱搭乱建，确保过道无暴露垃圾，不许乱放置花盆、杂物，确保过道畅通。由各宿舍楼楼长负责。

5、教师车辆不许乱停乱行，必须停放于学校指定的停车处。由总务处负责。

6、教学楼过道、教室必须保持干净、整洁，学生不允许乱扔杂物，不许乱赐墙壁，乱贴乱画。由政教处负责。

7、各处室、教研组办公室要求桌椅、书本摆放整齐，地面清扫干净，墙壁无蜘蛛网。由各处室负责人、教研组长负责。

五、传承中华美德，履行监督义务。

“整脏治乱”专项行动是一个系统工程，涉及千家万户，涉及每一个城乡居民。它不仅是政府的事，也是我们广大学生的事。它不仅需要各部门和每一位群众的积极参与，更需要社会各方面的监督。我们要传承中华美德，认真履行维护环境卫生和“整脏治乱”的监督义务，对损害公共环境卫生的不良行为要积极进行劝阻、举报和坚决制止，努力创建一个有力的监督机制，营造良好的舆论氛围。

第四篇：xx年“整脏治乱”工作总结

x县水利局xxx年“整脏治乱”专项行动工

作 总 结

xxx年是我县开展“整脏治乱” 专项行动以来的第三个年头，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，我局多次召开专题会议，研究和部署“整脏治乱”工作。从开展广泛宣传，提高认识，强化措施，狠抓落实等几个方面入手，切实将“整脏治乱”工作落到实处，取得阶段性成果。单位辖区环境卫生得到了有效改善，市民素质有了明显提高，基本完成了县委、县政府“整脏治乱”重点行动工作的初步目标。现将一年来“整脏治乱”工作总结如下。

一、加强组织领导，做好思想动员工作，切实提高广大干部职工“整脏治乱”工作意识。

“整脏治乱”工作，是落实科学发展观、构建和谐社会的实际行动;是树立我县良好形象，为经济发展营造良好外部环境和建设社会主义精神文明的重要举措;是顺应民心、符合民意的一件实事。为此，局班子高度重视，结合本局实际，成立了以刘建局长为组长，各股室负责人为成员的“整脏治乱”专项行动领导小组，明确了开展“整脏治乱”的工作目标及任务、工作目的和意义，制定工作日程，划定局属各单位责任区域和管理范围，并与各相关部门签订责任状,对“整脏治乱”工作进行集中安排和部署。此外，我局还积极参与县委、县政府部署的各项“整脏治乱”工作行动，在 1

全局上下掀起了“整脏治乱”热潮，为下一步工作打下了坚实的基础。一是研究制定了2008年“整脏治乱”专项行动工作实施方案；二是制定了相关制度，实行领导责任追究制。先后制定了考核考评制度、督查巡查制度、上街值勤制度、“门前三包”责任制度等相关工作制度，进一步明确了职责，使工作有章可循、有制可依。并把“整脏治乱”工作作为年终目标考核的重要依据。

二、制定整治措施，狠抓落实，突出成效。

全局紧紧围绕县委、县政府的指示精神，深刻分析单位责任区内“脏、乱、差”现象，充分搞好宣传和动员工作，层层落实责任制，形成了党政主要领导亲自抓，分管领导具体抓，部门负责人具体落实的重要工作机制，明确了整治内容、区域，切实加强对“整脏治乱”工作的组织领导。在整治工作中，把“整脏治乱”与城市美化、交通秩序良好相结合起来。着力整治了单位宿舍院落环境卫生和责任范围内的乱吐乱扔、乱贴乱画、乱停乱行等问题。采取有力措施，拟定了水利局“门前三包”责任制管理暂行办法，与责任范围内各单位、住户签订了 “门前三包”责任书，做到“整脏治乱”工作具体化、经常化。

根据上级相关文件要求，我们积极组织水行政执法人员对县境内所有河道进行全面检查，及时做好鉴江河、朗江河以及清水江沿岸的河道管理，加大对两岸住户向河道倾倒垃圾的治理力度。同时严格执行上街执勤制度，要求执勤人员每天八点至十八点对责任街道进行全面督促检查，对脏乱现

象进行治理和教育。为使“整脏治乱”不出现反弹，明确每个星期五为单位卫生大扫除日，组织全体干部职工对办公大楼和责任区内及临街垃圾进行彻底清除，至今年年底，单位共开展卫生大扫除30余次，彻底清除了卫生死角和野广告。责任区内的环境卫生得到了明显改善，规范了车辆、行人秩序，确保了交通秩序畅通，有力地推进了“整脏治乱”工作的开展。

三、加强部门联动,充分发挥牵头单位带头作用，做好第七责任区组织协调工作

我局作为“整脏治乱”专项行动第七责任区的牵头单位，积极协调和组织责任区内各责任单位，认真贯彻落实了《中共xx县委办公室、xx县人民政府办公室关于印发〈xx县县级领导联系县城“整脏治乱”责任路段表〉的通知》（x委办字[2007]104号）文件精神，成立了以县人大xx主任xxx为组长，xx为副组长，各责任单位主要负责人为成员的领导小组，制定了《第七责任区“整脏治乱”责任路段工作实施方案》，各责任单位严格按照该方案开展工作，一是每个月召开一次责任单位负责人“整脏治乱”工作协调会议，对工作进行及时总结和部署；二是第七责任区实行轮流值班制，各责任单位在做好本单位责任路段工作的同时，负责对整个区域责任路段的巡查巡检工作，与责任单位执勤人员一起及时处理发现的脏乱问题，并做好了巡查督查纪录；三是各责任单位每周开展一次大扫除，清理卫生死角和街上野广告；四是组织人员向责任区范围内住户分发《“整脏治乱”市民告

知书》。通过责任区各责任单位的通力协作，进一步美化了责任区的卫生环境和巩固了“整脏治乱”专项行动所取得的成效。

四、加大投入和宣传力度，完善“整脏治乱”基础设施建设。

一年来，我局共投入“整脏治乱”专项经费2万余元，聘请保洁人员一名，修建环保垃圾屋一座，制作宣传标语及条幅25余副（条）。组织人员向责任区范围内住户分发《“整脏治乱”市民告知书》200份，广大市民“整脏治乱”意识得到进一步提高，为“整脏治乱”工作创造了积极条件。

四、存在的问题及今后工作打算

总之，一年来，我局“整脏治乱”工作取得了一定成绩，但离上级要求尚有一定距离，也还存在一些问题:主要是一些住户卫生意识较低，在短时间内难以接受这项工作，配合和支持力度不够；宣传工作有待进一步加强和深入。在以后的工作中，我们将认真贯彻县委县政府有关“整脏治乱”精神，加强宣传引导，统筹兼顾，注重实效，合理安排，继续加大“整脏治乱”和环境治理力度，营造健康有序的工作和生活环境，为实现我县“整脏治乱”工作新目标而努力奋斗。

二○○八年十二月十八日

第五篇：2014教育年总结

凝神聚气建构班级团队文化，守正务实营造校园和谐氛围

------东方红中学校园文化建设年工作总结

校园文化建设是学生成长的重要途径。《国家教育中长期发展纲要》为教育发展指明了方向。一年来，学校以践行“问津求真，追求卓越，立德树人”的武汉教育精神，以“一流的质量，鲜明的特色，向上的文化”的目标，具体结合学校制定的五年规划，深入推动基于班级团队文化建设的整体改革，抓住机遇，把我校精神文化、制度文化、行动文化、课程文化、环境文化及团队文化等推到一个新的层面。

一、长远规划，顶层设计，精神文化引领学校整体改革

（一）明确办学思想，突出班级团队文化建设核心工作

全面落实党的教育方针，全面实施素质教育，办学目标明确，发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育。首先要求学生做学习的主人。作为农村学校，教师和学生的学习缺乏主动性，建设学习型校园很有必要。教师和学生都要做学习的主人，倡导教师以文化人的生活方式生活，引导学生做有涵养的人。释放生命的潜能，让师生的生命质量得以提高。创造适合学生成长需要的教育是我们的理想。

根据学校班级团队文化建设的整体需要，学校确定四项核心工作以推动学校团队文化建设的整体改革：

1、班级团队文化建设：班级团队文化建设解决的是学习氛围问题，我们坚信“学会后讲给别人听”是最有效的学习方式，所以学校就要为孩子们提供“讲给别人听”的时间和空间，因此，合作学习、团队围坐，异质均衡分组，全民主方式制定《班级公约》，每个小组制定阶段目标，形成共同的愿景，相互约束，在每一个团队中，鼓励每个人“要做别人不能替代的人”、“做他人生命中的贵人”。

2、“活动式〃节点化”课堂教学模式：主要解决学生“怎么学”的问题，要求老师要把应然状态的教学目标转化为实然状态的学习目标，凸显学生学习的节点，针对学习目标设计学习活动，构建目标阶梯，沿阶梯达标，抓住目标节点、认知节点、资源节点、活动节点，节点所在，就是教学的重难点所在。

3.以进步为标杆的评价体系：采用团队评价，永远只评价团队，不评价个体。评价只进行纵向自我评价，不作横向比较。评价是动态的，以进步为标杆进行评价，把各项指标转化为进步折线图，进步与否一目了然。值周团队要对每一团队评分，实行日报周结月兑现，学校定期对优胜团队和进步最大团队开大会表彰，并制作展牌展示。充分调动了学生学习的主动性。

4、学生自治：探索研究学生自主发展的需求，开设学生自治课程，如：文学社、广播站、书画社、学生银行、蔬菜基地、合唱团、各类球队等社团组织，同时增设相对应的课程辅助学生自主发展，从而提升学生自主发展的能力。

（二）紧抓内涵发展，构建校园文化特色

东西湖区教育发展“十二五”规划要求各校坚持走内涵发展的道路，我校作为项目校之一，深感责任与使命。经历了一年多“基于班级团队文化建设引领的学校整体改革”，深深的感受到东方红中学要发展，整体改革是必由之路。我们在改革中取得了阶段性的成绩，尝到了甜头。教师是教育的决定性因素，东方红中学盛极而衰的过程也可以说是教师专业化成长的更替过程。当前，一些骨干教师或退休、或调离，新调进的教师没有得到有效的培养，老教师陆续退居二线，骨干教师缺失，真是青黄不接。新一轮的课程改革，为教师的专业化成长带来了机遇，教师专业发展的最好途径，就是到“水里面去学游泳”。

分析学校现状，学校要发展，教师必须发展。经学校班子深入研究，学校提出“自强不息，我做主人”的校园文化。简单的说就是“主人文化”。传承东方红中学积淀的文化是自强不息的文化，高度的责任感造就昔日的辉煌，这是主人的文化。做到再塑“主人文化”，践行“主人文化”，发展“主人文化”。提出发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育办学理念：提出建设师生共享的精神家园的办学目标；提出培养有人生目标能自主发展的人的培养目标；提出一个都不能少、进步是硬道理、提升底部、搂底抓教育的思想。要求每一位教师和学生都要以主人的身份参与到学校的班级团队文化建设的整体改革中来。

（三）严格常规管理，建立教学相长的优良教风和学风

学校根据十八大会议精神，十八届三中全会精神，根据教育部师德规范条例，不断扎实开展师德教育活动，开设道德讲堂，落实学雷锋活动，建立党员教师示范岗。不断在活动中完善师德规范，在教育教学的具体环节中落实师德建设，在教育教学的诸环节中端正师德师风。在工作中树典型，在过程中找差距，不断反思不足，总结经验。让组织纪律成为人人敬畏的笼子，让权力、让慵懒和消极都装进纪律的笼子，接受管理，不断修正和弥合。

建设“班级团队文化”，激发了孩子的责任意识、合作意识，学会接纳与包容，使他们在团队中敢于超越，克服厌学情绪，形成以进步为标杆的学习共同体，实现学生主动学习和发展。班级团队文化建设激发了学生积极的趋同心理，在团队中，他们有共同的目标、共同的口号、共同的规则，他们同在一起学习和生活，他们同荣辱、共进退，团队成员都明白，个人进步并不是真正的进步，只有团队整体进步才能算进步。在这样的环境中厌学的学生少了，上课睡觉的学生没了，大家都在进步，学风纯正，团队成员之间的关系得到实质性改善。

二、建章立制，重组机构，因制度文化保证科学管理

（一）结合改革，建立中层管理文化

面对学校的整体改革，学校管理机构也进行了全面调整，成立教育综合业务部：由学校教育副校长全面负责，分设六块：教育教学常规（教师队伍建设）、德育常规管理（班主任队伍建设）、教育科研、学生自治、寄宿生管理、体卫艺（学籍管理），由下设三位主任各分管两项。成立后勤保障部：职责范围有学校食堂、学校超市、各功能室管理、学校蔬菜基地、安全综治与信访稳定、两型建设、财务与校产管理、扶贫与资助、基础设施建设等方面的工作。成立学校办公室：由学校书记全面负责，负责学校党务工作、党风廉政建设、文明创建、普法与宣传、培训与交流群团(计生)工作、工会工作、妇女工作、团支部工作、各级资料整理、上传下达、管理监督、对内对外协调等工作，各部门职能明确，分工合理，协调配合，优质高效。

（二）打破旧历，形成科学的文化管理氛围

1、将“管人”转向“以人为本”

学校的管理对象永远是人，有教师，也有学生，不管是谁，学校的管理都不是为了“管住人”，而是在于教育人；所以学校要求从学生行为习惯的规范管理，到教师常规管理，从学校的财务的规范管理，再到教师师德的规范管理等等处处做到规范。并且要让这样的规范深入“人心”，让学校的管理形成一种以人为本的文化氛围，真正做到以人的素质的持续发展为根本，调动每一个人的积极性、创造性。

2、从“权威意识”变为“服务意识”

教学是学校工作的中心，德育是学校工作的灵魂。学校管理必须服务于这两项工作，“管理育人、服务育人、教书育人”正是此义；所以学校的管理要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学工作服务，更要为社会主义现代化服务。基于这个管理理念，学校让每一位行政干部明确：干部就是服务。并要求每一位教师，处理任何事情都从“三个有利于”的角度进行思考：是否有利于学生的全面发展，是否有利于学校的工作，是否有利于调动教师的工作积极性。无论身处中层还是校级，我们的职责就是培养学生，发展教师，服务学校。引导学生身心健康成长，帮助教师专业成长，从而突出管理的服务性，调动被管理者的积极性、主动性，发挥管理的最大效益。

3、变“经验教学”为“研究探讨”

自从学校启动班级团队文化建设的整体改革后，学校大到从班级文化，到教学模式，从评价体系到学生管理，从课程管理，小到学生就寝就餐管理都发生了翻天覆地的变化。以往老一套的教育教学管理方式在这样班级团队文化建设的整体改革里全部都不能用了：学生围坐式的班级团队文化的建设，是以团队合作的形式进行互动式学习，突出团队整合的力量；教师的教学模式是“活动式﹒节点化﹒反思性”则是紧紧围绕节点设计教学活动，原本教学活动中的难点或重点，教师严格按照布鲁姆的目标分类法的认知层级预设学生的学习节点，然后根据节点设计学生活动，这样就使学生在教师预设的一个又一个具有阶梯渐进式的教学活动中逐步突破教学的难点和重点。每一个教案教师的动笔书写量大大的减少了，但更多的对教学内容的思考和研讨。教师思考得更深入了，研究得更透彻了，课堂上学生的学也就更高效了，随之而来的质量也就紧跟上来了。

（三）依法治校，民主管理，形成良好格局

1、抓规范管理，发挥领导核心作用

学校在认真总结“六五”普法工作和多年依法治校成功经验的基础上，更加注重学校普法工作和依法治校领导核心的建设。学校完善了依法治校领导组，由校长、书记任组长，学校综合业务处、后勤保障处、学生自治中心等负责人组成。学校领导率先参加普法学习，当好教师学法、守法的榜样，在领导组统一组织下，分工负责，形成齐抓共管的运作机制。学校依照上级的普法工作和依法治理总体规划，认真制定学校普法工作学期计划，精心构筑“共育”工程，做到了有计划、有检查、有评比、有总结，使依法治校工作日趋规范化、制度化、日常化。

2、抓依法治校，树立法制观念

为确保依法治校各项工作的落实，学校从抓学习入手，着力提高广大教师员工的法律意识和法制观念，一年多来领导干部坚持每月一次的学习制度。校党支部组织党员带动全体教师认真学习中央有关依法治国的文件，学习法制建设理论和教育思想，学习“三个代表”重要思想，学习《教育法》、《教师法》等相关的法律、法规，学习现代教育理论和师德规范，学校把法制教育，列为师生必修课，溶入到教书育人各个环节里，落实在施教全进程中，通过依法施教，营造出一个学法、知法、守法、护法的优良环境。长期以来学校没有出现教师违纪违法现象和殴打、体罚学生的侵权事件，建树了优良的师德形象。

3、抓宣传教育，贯彻实施法规

重视法制宣传教育，在教师及学生会议、课堂教学中渗透法制教育，定期开展“学生带法回家”与专项法制宣传月活动。开设法制课，做到学校计划、课时安排、教材发放、师资力量都落实到位。结合学校法制课程开展内容丰富、形式多样、富有特色、卓有实效的主题活动。大力宣传依法治校、以法育人的重要性。增强广大教师的法治意识，形成自觉守法和依法治教的优良风气。

4、抓制度建设，规范学校管理

在开展依法治校过程中，该校坚持以制度管事，以制度育人。制定了《以进步为标杆的质量评价体系》、《绩效工资考评制度》、《学校办公与考勤制度》、《学生自治委员会章程》、《班级团队文化建设考评制度》《东方红中学班级团队规范》、《东方红中学教师管理规范》、《学校工作管理制度》、《教育教学常规管理制度》、《安全食品卫生制度》、《教师师德管理办法》、《学校公共场所突发事件应急处置预案》等40多项制度、规范和方案。通过各项制度的制订和不断完善，严格依法治教，促使学校管理日趋目标化、规范化、法治化。使每项工作的处理有法可依、有章可循、有据可查。为确保这些制度的落实，学校还进一步明确了校级、办公室和学生自治中心三级管理的岗位职责，并且层层签定责任书，做到分工明确、责任到人、措施到位、奖罚分明，办事效率有了大幅度的提高，树立了良好的文明窗口形象，做到时时、事事让“社会放心、家庭称心、学生舒心”。

5、抓监督保证，推行校务公开

充分发挥党支部对学校各项工作的保证监督作用，确保党的教育方针在学校各项工作中的贯彻落实。不断完善教代会制度，实行校务公开，实施民主监督。每学期召开一次教代会，对学校的决策和财务收支行使监督权，提高教职工的主人翁地位。学校坚持把群众最为关心、反映最为强烈、社会最为敏感、容易引发矛盾和滋生腐败的内容作为公开重点，将重大工作安排、干部聘任和考核、教师专业技术职务聘任、各类评优评奖、收费标准、财务收支情况、等与学校教育管理、改革密切相关和涉及师生切身利益的事项全部予以公开，置于群众的监督之下。为完善对领导干部的监督制度，在去年干部考核工作中，学校严格落实干部述职述廉的范围，除校级领导班子成员外，各职能部门负责人也向全体教师述职述廉并接受测评，其他处级干部的述职述廉和接受测评的范围则扩大到本总支的全体处级干部、本部门的全体教职工，并将测评结果作为考核评定的重要依据。

三、守正务实，勤勉上进，让行动文化彰显“做”的魅力

1、班级管理中合作学习共同进步，做班级团队文化建设的践行者 在学校常规的课堂上教师提出问题，给各小组分配好具体任务，小组成员在小组长的带领下共同合作探究，教师在一旁搜集学生意见，并给予指导。学校根据学生性别，性格，兴趣，学习技能等标准将班级学生分为团队小组。学校三个年级全部实行，所有的课堂课外活动都以团队为单位展开，教师只对团队进行评价。每周由一个团队值周，对各组各项表现进行记载，每周班级内一小节，每学期学校一大结，对进步团队和优胜团队予以奖励。

2、课堂教学中依托活动突破节点，做活动式节点化反思性课堂的研究者

为了适应学校对于活动式〃节点化〃反思性课堂模式的深入研究，学校要求各科教师认真把握教学目标，并结合布鲁姆认知目标分类法分解教学目标，并根据学习目标设计学习活动。为了让教师能迅速适应新的备课方式，学校组织老师培训，解读布鲁姆目标分类法中行为动词的层级，并能根据学生的认知水平运用到自己的备课设计中。学校根据教师备课的需要重新设计新的教案本及听课本。每双周开展一次理论学习，加强老师的理论学习。从组织教师集体备课，到探讨教学目标分解；从办公室里的教案评比到教室内的同课异构；从由校长书记带头上好活动式〃节点化〃反思性课堂的研讨课，到学校人人参加的过关课，一轮一轮，一直到学校每一个一线教师都过关为止。一项项活动，一步步推进，一节课一节课的听，然后一节课一节课的评，再一节课一节课的修改和完善。教师们都走得虽艰辛，但是也颇有成就感，因为他们深感到：教师研究的越深刻，学生学起来就越轻松。

3．评价体系中发现进步及时鼓励，做进步标杆评价模式的尝试者

在班级团队文化建设中，各个班级的评价模式以进步为标杆的评价体系贯穿于每天每项指标之中，每天根据学生上课的参与度、协作度和智慧度，学校分别设计了各自绿、黄和红九中卡，分别表示参与度的好中差、协作度的好中差和智慧度的好中差，外加黑卡，属于批评卡，表示对课堂表现极差的进行警告批评。每节课教师都针对班级的团队表现进行评价，由班级值周小组监督落实，每天晚上进行评价情况总结。对于进步团队及时给予奖励。将以进步为标杆的评价体系贯穿于一学年的成绩记录中。

在平时的班级团队的评价中还有一个重要的要求就是教师的评价一定要做到只针对团队，不评价个人。鼓励学生积极主动的参加团队的讨论和交流，人人都做团队的主人，没有个人英雄高高在上，也没有个别差生自愧不如，组内人人机会均等，人人争做有进步的小组成员。学期末，学校都会对进步较大的团队中的所有成员给予奖励。学校提出：每天进步一小步，千日积累一大步。

4、学生自治中彰显能力体现价值，做学生综合实践的引导者

学校根据班级团队文化建设的需要，配套开设了学生自治中心，就是学校根据学生自主发展的需求，开设了学生自治课程，如：文学社、棋院、书画社、学生银行、蔬菜公司、合唱团、各类球队等社团组织，同时增设相对应的课程辅助学生自主发展，从而提升学生自主发展的能力。同时根据特色形成学校的校本课程体系，建设了学生自治委员会、校园广播站（电视台）、东方红月报文学社（教师版和学生版）、合唱团、书画社、棋院、学生银行、篮球队、科技之窗、苗圃、蔬菜种植场等。使所有的学生能习得一项运动技能、参加一项社团历练。养成良好的习惯，落实“一拳、一尺、一寸”的基本学习行为训导。

5、每日抽测中落实双基夯实考点，做常规工作的坚持者 为了使学校班级团队文化建设更好的落实和推进，学校研究运用抽测的形式对各个年级的各个学科进行随机抽测，学校综合业务处每天开展的“抽测”，坚持语文、数学、英语、物理和化学五个学科，五个单位时间，由学校安排专人编制试卷，专人及时批改试卷，当天抽测，成绩当天公布，天天落实，天天坚持。将各个学科的每日作业作为学校每天抽测的基本对象，考察学生对知识的吸收的能力，检查教师的作业批改效果，反馈学生更正错误的落实状况，更强化教师的严格落实考点的意识。发现问题，及时对学科教学问题进行指导和宏观调控。真正做到针对性更强，反馈及时、矫正得力。

6、启动“三格”行动，做师德过硬的引领者 通过认真组织教师学习教育部下发的《中小学教师职业道德规范》，学习身边的先进模范人物，以心育人。树立“爱岗敬业、教书育人、与时俱进”的教师形象。倡导顾大局、讲奉献、讲团结、讲协作、讲敬业、讲创新的“团队”精神。日常工作中，时时处处以教师职业道德自律。实施了一票否决制，由于我们注重了其实效性，多年来，学校无违法、违纪行为发生。不断给青年教师“搭台子、压担子、铺垫子、扶梯子”，鼓励青年教师政治上积极要求进步，业务上迈好三个台阶：入格、出格、风格，逐步成长为具有一定教学风格的优秀青年骨干教师。做法主要有：一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育；二是狠抓课堂教学，引导青年教师积极主动的进行活动式阶梯达标课堂模式的探讨，认真学习布鲁姆目标分类法，学习运用认知目标的六个层级进行学习目标的拟写，并设计学习活动；三是充分利用学校内部师资力量，发挥骨干教师的作用，开展好青年教师的座谈会和专业培训工作；四是引导青年教师明确工作目标，理清自己的发展方向，并制定近期和长远的工作目标，使之前进有目的，发展有方向。

四、落实课程，彰显特色，令课程文化凸显核心地位

1、严格落实部颁要求的课程计划，夯实基础教育

我校认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。对于专题教育课中的防毒教育、环境教育、消防安全教育、国防教育、安全教育、法制教育、生命（或心理健康）教育、廉洁教育等课学校也根据上级要求一并落实，并在课堂教学中渗透社会主义核心价值观，营造平等对话、尊重个性、关怀生命、激发潜能、促进学生人格形成和发展的课堂文化。严格执行规定的作息时间，认真落实规定的课时总量；积极开展“阳光体育”活动，并严格控制课外作业量和考试科目。

2、依据校本特色开发校本课程，凸显校本特色

学校本着国家课程校本化；校本课程系统化的原则开设校本课程。根据我校实际把现有的国家课程，转化成富有我校特色的课程体系。以布鲁姆的目标分类学为理论为基础，探索“活动式节点化反思性课堂”校本化改革。在体现校本课程系统化上，学校从培养学生自我管理、运动、审美、乐律、人际交流等综合素养方面开发建设校本课程。将术科课程、课外文体活动、社区文化以及兴趣小组整合，形成东方红中学的校本课程体系，建设多个学生社团和机构。如：学生自治委员会、校园广播站（电视台）、东方红月报文学社（教师版和学生版）、合唱团、书画社、棋院、长跑队、学生银行、篮球队、乒乓球队、科技发明小分队、养猪场、苗圃、蔬菜种植场等。力争所有的教师能依托课程成为“专一门、长一项、有一手”的多元化教师；所有的学生能习得一项运动技能、参加一项社团历练。

校本课程的设置三门课程分别为文科类校本课程——东方红月报编辑部，旨在熏陶学生的文学素养、审美情趣等，可设置写作、新闻采编、美工书画、文本编排、印刷装订等小组；理科类校本课程——科技频道，旨在熏陶学生的科学素养，可设置科技小报、科技之窗、环境卫士、科技视窗、科技小发明、生命之舟等小组；综合类校本课程——模拟蔬菜公司，旨在培养学生的综合素养，可设置蔬菜种植、气象观测、土壤分析、农科所、营销部等小组。坚持以培养学生个性化发展为核心，全员参与，真正发挥课程文化的教育功能。

五、整体规划，因势利导，环境文化浸润乡土气息

1、整体布局，初显风格

以发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育为学校办学理念；以建设师生共享的精神家园，学校是师生汲取精神营养的家园，是师生生命互动的乐园为办学目标；以培养有人生目标能自主发展的人为培养目标。明确中学时代是奠定发展基础的时代，引领学生沿着这一方向健康成长。以自强不息，我做主人为学校文化。形成合作共享、乐学向上的校园文化。并分别在学校的展板中鲜明的展示出来。学校还根据整体改革的需要设计了一些教育学生成为有素养的人的名言警句的地牌；在学校四个太阳能路灯的杆上悬挂了正内容不同的对于学校改革的宣传语；在校园内大道醒目的两端安放了关于学校班级团队文化建设的宣传语；在学校门前一条路上还安放了几个提醒人们已进入校区，请大家做文明公民的提示语。

每个班级都根据学生的能力和学科强弱的搭配进行异质分组，学生或四个，或五个或六个围坐进行班级团队文化的学习。每个小组的桌子上都放着一个红色的评价箱，每天每个授课的教师都要根据自己授课的质量和学生学习的质量进行评价，从学生参与，学生协助和学生智慧三个角度，分别按照绿最优，黄一般，红最差的等级发卡。出现特别问题还有黑卡进行批评。等等这些都学校校徽的设计融合并体现了学校办学理念和学校特色。校园建筑体现学段特色，总体风格一致，适宜教育所用，充满人文气息，充分体现学校精神文化，有专门区域展现办学理念。校园绿化率高，环境优美，有雕塑、石刻等点缀。校园空气清新，校容整洁卫生；道路规划合理，路面平坦；指示标牌统一、规范，班级采光充分。以“教育云”工程为支撑，大力推进数字化校园建设，学校建有网站或网页，管理与维护规范，体现健康向上、开放便捷的网络文化。

2、因势利导，略显智慧

3、创设氛围，提升内涵

建有职工书屋、师生图书馆（室）、校史陈列室、校园广播站、校园文学刊物、宣传栏、阅报栏等文化设施和文化阵地，能满足师生学习生活的需要。师生积极参与校园、班级环境建设的维护与设计，校园、班级用字规范、文明，人人讲普通话。重视环境保护与资源节约，校园、班级无卫生死角，无乱扔乱丢、乱涂乱画现象，无噪音，无毒无烟。科学设置，布局合理，具有教育、实用等功能，无安全隐患。各活动场所、设施配套管理措施到位，使用科学、合理。建有职工书屋、师生图书馆（室）、校史陈列室、校园广播站、校园文学刊物、宣传栏、阅报栏等文化设施和文化阵地，能满足师生学习生活的需要。师生积极参与校园、班级环境建设的维护与设计，校园、班级用字规范、文明，人人讲普通话。校园及周边治安综合治理，落实法制、城管副校长工作制度，校园周边治安状况良好。校门设计体现特色，校名书写美观；有庄重典雅、合乎规范的国旗台，定期升旗。A5环境文化建设20分 B13学校标识5分 B14校园环境5分 B15人文氛围6分

B16配套设施2分

B17综合治理2分加强

六、打造品牌，积淀特色，团队文化而卓越

A6特色建设（加分指标）20分

B18理论研究5分积极开展校园文化建设相关课题研究，学校特色初显并形成品牌，被授予区、市、省、国家级优秀案例的，分别加0.5分、1分、1.5分、2分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高不超过5分）

B19媒体宣传5分近年来，校园文化建设工作经验被区、市、省、国家级主流媒体每转载、报道1次的，分别加0.5分、1分、1.5分、2分（同一信息按最高级加分，最高不超过5分）。B20表彰奖励5分学校已被评或在近年内获得区、市、省、国家级校园文化建设荣誉或获得各级素质教育特色学校、语言文字规范化示范学校等与校园文化建设相关荣誉称号的，每一项目分别加0.5分、1分、1.5分、2分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高

不超过5分）

B21特色发展5分在“五大文化”建设中，在某一或某几个方面尤为突出，有显著特色与成效。