第一篇：《美学原理》(美学与美育)形成性考核参考答案范文
《美学原理》（美学与美育）形成性考核（1）答案
一、填空
1.(席勒)在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。2.美的四个基本特征是符号性、(无功利性)、形象性和感染性。
3.美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对(人的本质力量)的肯定。
4.以(孔子)为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子
1、形式美的产生与人类符号实践及在符号实践中培养出来的(形式感)密切相关。
2、造型艺术是艺术门类之一，是以(自然符号)为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。
3、语言符号、自然符号和(人工符号)是人类的符号实践中存在的三种基本符号形态。
4、青少年审美活动的情感性特征表现为情感的(强烈性)、复杂性、浪漫性。
二、单项选择题（每题1分，共8分）
1.本质论美学的代表人物是古代西方哲学家（A）A.柏拉图
B.鲍姆加登
C.黑格尔
D.贺拉斯 2.在20世纪80－90年代以“艺术意境”、“节奏”等概念产生广泛而重要影响的中国现代美学家是（C）
A.朱光潜 B.蔡仪 C.宗白华 D.李泽厚电大专科形考作业答案 3.关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（B）
A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。
`B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。
C.人生在世就是痛苦，只有泯没欲望，才能于苦海脱身。D.悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。卓越
4.在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在（B）A.先秦时期 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝卓越人社
5.中国晋宋时代提出“畅神说”的著名画家是（C）A.王维 B.刘勰 C.宗炳 D.钟嵘
6.认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂如痴如醉的“高峰体验”的人本主义心理学家是(B）
A.弗洛伊德 B.马斯洛 C.阿恩海姆 D.克罗齐全国大学生交流社区3 w+ 7.20世纪中国美育的历史使命体现在（A）
A.人的启蒙和解放 B.建立美育学科 C.社会整合与文化认同 D.以情动人，以理服人 8.被称作现代中国“美育之父”的是（C）A.梁启超 B.王国维 C.蔡元培 D.鲁迅
1、作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值的是（B）。A.点B.线C.面
2、现代派艺术的基本美学原则是强调（A）。A.表现卓越人B.再现 C.写实
3、哥特式教堂所体现的西方文化的形式美选择是（C）。A.均衡B.线C.比例D.几何形
4、诗歌的基本特征是（A）。
A.凝练性、跳跃性卓、音乐性全B.凝练性节奏性、音乐性
5、经典性和代表性属于何种审美文化形态的文化产品特性（D）。`A.古典性文化B.现代性文化C.外来文化 D.高雅文化
6、提出“自我认同”说的是A.卢格 B.埃里克森;C.怀特' D.皮亚杰
7、儿童审美心理的综合性特征表现在以下三个方面(B)
A.直观性全国、抽象`、纯真性 B.直观性-、创造性k、纯真性C.创造性、直观性、抽象性 D.直观性、m抽象性 ?、情感性.、教师自我美育的途径包括（c）。
A思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累
B理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累全国大学生交 C理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 D文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
三、名词解释（每题4分，共16分）
1.美学：是一门突出地运用形象、具体和体验方式，通过具体审美活动（美、美感和艺术）研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。更简洁地说，美学是通过具体审美活动研究研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。
2.阳刚与阴柔：阳刚与阴柔是中国古典美学中的一对重要范畴。它们与西方美学中的崇高和优美相似，但并不完全等同，具有鲜明的民族文化特色。阳刚之美是偏重于动态和力感的美，阴柔之美是偏重于静态和柔感的美。卓越人
3.审美通感：又称审美统觉或审美联觉，是在审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。
4.“净化”说：是亚里士多德对于悲剧的理解。他认为悲剧可以像宗教一样使人一开始“就卷入迷狂状态，随后就安静下来，仿佛受到了治疗和净化”。亚里士多德将这种心理感受称为“无害的快感”加以肯定，认为它有益于人的健康和社会的稳定。
5.形式美：是人类符号实践后种特殊形态，是从具体美丽的形式中抽象出来，由自然因素及其组合规律构成的、具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既有联系又有区别，形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符合性的特征。
6、表演艺术：是艺术门类的之一，是以人工符号(音乐)和表情姿态符号(人体动作)通过表演去创造富于情感的话的形象的艺术，主要有音乐和舞蹈。
7、审美文化形态：审美文化在实际生活中是千姿百态的，因些审美文化形态是指审美文化具体存在的状态。
8、健康人格：是人类个体的各种心理特征与性格特征和健全而完善的发展状态。是个体内在心理结构与外在表现状态的有机融合，是美育的一个重要目标。
四、判断正误，并简述理由（每题6分，共12分）1.人是社会美的中心，自然美是与人类无关的美。（×）提示：自然是人类符号实践的对象，自然美归根结底取决于自然在人类符号实践中所体现的价值。人类通过符号实践使得自然逐渐成为体现人的自由的生命活力的符号。正由于如此，自然才成为人类的审美对象。
2.美育与德育一样，都是教育的基本形式，二者完全可以相互替代。（×）
提示：两者目的的差异：美育侧重于培养人的审美能力；德育侧重于培养人的道德操行和思想倾向。两者方式的差异：美育着重于以活的形象来潜移默化地感染人；德育侧重于道德理性的说服教育。两者效果的差异：美育的效果在于浸润人心；德育的效果在于使人服从。1.形式美与美的形式是一回事,它们都与形式有关.（X）
理由：抽象的形式美与具体的美的形式，既有联系，又有区别，形式美是从各个具体的美的形式中概括出来的共同法则，又总是渗透在各个具体的美的形式之中，通过它们体现出来。
2.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面.（X）理由：教师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素，的审美效果，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范。
五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题6分，共36分）: 1.西方美学的发展经历了哪些阶段？
答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学、神学美学、认识论美学、语言论美学、文化论美学。
2.美的感染性体现在哪些方面？
答：①美的感染性意味着交感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。②美的感染性意味着动感。动感是人与世界，心录与事物之间的动态作用过程。③美的感染性意味着精神性快感。精神性快感不同于生物本能的满足，而是一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。
3.艺术美的基本特征是什么？ 答：①艺术符号中形式和意蕴的统一②艺术创作中创造和规范的统一。③艺术接受中个体和社会的统一。
4.日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 答：日常心理与审美心理既有区别又有联系，其区别在于日常心理是人对客观对象作出的实用功利和逻辑认知的反应。审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。其联系在于人类对事物的功利态度、认知态度优于美感的态度，审美心理是日常心理的升华，是功利态度、认知态度向审美态度的转化，审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照，这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动
5.为什么说审美活动离不开直觉？
答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始自终都离不开直觉。①审美直觉是美感心理的门户。感受是一切心理活动的起点，作为特殊感受审美直觉是美感心理的起点。②审美直觉是审美意象诞生的前提。审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。③审美直觉指向意义。
审美直觉是美感心理的门户。有直接的感受，才有强烈的情感，有情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。6.审美体验有哪些特征？
答：①审美体验具有原构性。即审美体验具有原始建构的性质。②审美体验具有历构性。即审美体验具胡历史建构的性质。③审美体验具有超构性。即审美体验具有超越现实、超越个性而进行意义建构的性质。④审美体验具有预构性。即审美体验具有预先建构未来形象的性质。
如何理解形式美的相对独立性： 答：形式美的相对独立性是指形式美具有不受内容制约的自由特性。它可以从两个方向上理解：
首先形式美得以构成的自然物质材料及其组合规律，本身就具有美的因素。其次，形式美是在人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。因此，形式美有着不爱内容制约的自由特性，具有相对的审美价值。2.多样统一的两种基本形态各有什么特点？ 答：多样统一有两种基本形态：对比与调和。①调和是在差异中趋向于“同”，是把两种或多种因素互相联系的统一，形成不太显著的变化。由调和方式造成的和谐，一般属于阴柔之美。②对比是在差异中倾向于“异”，把美的事物中有明显差异的因素相互组合在一起，互相映衬，更加突出各自的特征。这种由对立因素的统一造成的形式美，一般属于阳刚之美 3.艺术符号的共同特征是什么？
答：①表意性。指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特征。②表情性。指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。③蕴藉性。指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出多种不同阐释。④交流性。指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。
4.简答表演艺术有哪些共同的审美特征？
答：①抒情性和表演性。抒情性指音乐、舞蹈艺术长于表现写意，而拙于再现写实，可以直接抒发和揭示人类的内心情感，具有强大的情感震撼力。表演性是指音乐舞蹈借以抒情的艺术形象，必须通过艺术家现场表演的二度创作来呈现，诉诸欣赏者的视听感官才能最终完成。②过程性和流动性。指音乐作为时间艺术，舞蹈作为时空艺术，它们的形象构成是在时间流动中展现出来的，因而在反映生活和表现情感的发展变化方面更为丰富。③节奏感和韵律美。节奏感指音乐和舞蹈都以节奏为重要表现手段，通过乐音、动作的有规律反复来表达感情。韵律美指音乐、舞蹈以在节奏基础上形成的旋律线和动作流，构成其艺术形象整体的美感。5.古典性文化的基本特征是什么？
答：①空灵。指对空幻灵动的艺术存在形态的追求；空灵也意味着以虚为本，而不是以实为本。
:②流转有韵。指整体形式内部各部分之间相互流动、协调、转变并生成令人感动的韵律的状况。
③蕴藉。指审美文化在效果上体现出多义和绵延不绝的特性。6.简述青少年美育的意义。答：美育的是为“育人”，促进感性的活生生的整体人格的生成，青少年发展阶段的美育具有特殊的重要意义：①青少年美育是促进青少年审美发展的需要。审美发展是指个体的审美认同能力的发展，包括感知艺术美、欣赏艺术风格、品味艺术意蕴、展开艺术想象、实施审美创造等方面的能力的发菜。实施青少年美育，正是为了有效地促进青少年的上述审美认同能力的生成和发展。
②青少年美育是培养健康人格的需要。健康的人格是感性与理性、个人与社会相互协调而又和谐的人格。美育过程是直接激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。青年少年美育也是一种重要的健康人格教育，在健康人格的生成中起到不可替代的作用。
③青少年美育是实施素质教育的需要。美育通过贯通肉体和精神广阔领域的感性教育，保护和发展个体生命的活力和创造力，升华和引导感性的抒发，激发情感、启迪想象，丰满人性，建立理性与感性的协调平衡，并渗透于德育、知育、体育之中，在青少年发展中发挥着独特的功效，以促成青少年综合素质的全面提高
六、论述题（从理论和实践结合的角度来论述问题。每题12分，共24分）1.论述美感活动中主体和对象的互动关系。
答：美感是人对美的事物的感受。在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程，这种互动关系体现在以下三方面：①主体和对象相互呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体展开了呼唤与应答的交流活动。在这种积极的、能动的交流中产生了美感，例如中国古典学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用，自然之气变化无穷，这生动变化的事物撼动人性情，而对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。②主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。
对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理，主体对对象的改变是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。③主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感，这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。2.何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？ 答：审美能力指的是审美活动中个体对话的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等，简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。①审美能力可以在美育中获得提高。“月到中心处，风来水面时。此中清意味，料得少人知”(北宋邵雍《清夜吟》)诗人叹天月水风的美总是被人冷落。为什么美的事物，有人见了赞叹不已，有人却无动于衷？这就与人的审美能力有关。美育正可以提高人敏锐地发现和感受美的事物的能力。美育用美的形象去感染人，也就是激发人的情感活动，用情感活动来推动人的想象和思考，进而以情感的方法去把握和认识世界。②美育不仅能培养人的感知美的能力，而且能增强人对美的理解力。a美育以美启真，以美入善，提高受教育者从美的事物认识世界的能力。b美育培养的理解力不是简单的认识，而是一种“审美”的认识。如艾青的《礁石》一诗，诗人所有的深刻感受和思考只有凝聚到“礁石”这富有意味的形象时，他的感受和思考才会“活”。总之，审美能力的提高是实施于审美层面的美育，在美育呵以提高人的审美能力。
色彩有哪些基本特征？为什么说色彩是构成和获取形式美的重要因素？请举例论述之。答：色彩的基本特征主要有三点：表情性，指色彩具有表达一定情感的特性；象征性指色彩具有一种观念蕴涵特性；审美意味的复杂性，指色彩具有审美意味的多样性和不确定性 ①人类在长期的符号实践中，凭借色彩经验去认识和改造世界，并赋予色彩以一定的观念意义和情感意味，逐渐将其规范化为独立的审美对象，成为能够引起人的审美体验的情感符号。如，红色使人联想到朝日、火焰，因而成为光明、温暖的象征；绿色则使人联想到广袤的田野，欣欣向荣的植物，因而是和平、青春、繁荣的象征。在我国古代，色彩被用来象征方位，东蓝、南红、西白、北黑、中央黄色，是象征某种“礼制”观念的五方正色。②色彩美因其丰富性和直观性而成为人们最易感受又无需其他条件限制的一种美。例如：色彩具有冷暧、轻重之分，红橙最暧，给人以兴奋感；蓝绿最冷，让人感到抑郁。浅色如白、绿，给人以轻盈感，深色如黑、灰使人感到沉重。所以，马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。
.联系实际谈谈你对青少年美育目标的理解。
答：(1)青春形象的塑造。青春形象的内涵，可从外在气质、修养风度、理想情操三个方面见出。
具有充满活力的外在形态。a形貌健美。青少年正值身体发育的高峰时期，身体的可塑性很强，只要提高对人体美的理解和认，积极参加有益身心的文体活动，加强锻炼，可以最大程度获得健美的体形和光润的容貌。b姿态协调。富有蓬勃朝气的青少年应该精神抖擞，矫健有力，协调灵活，英姿飒爽，具有这种姿态、动感的青少年，必定能给人以振奋、昂扬的感觉，是非常令人喜爱的。c表情积极开放。人的表情形貌、体态更丰富、更综合、更能表现人本身的美的因素，青少年可以经过有意识的训练使积极开朗的表情成为常态，青少年美育也应充分重视这方面的熏陶和训练。
d具有优雅得体的修养风度。个体修养风度是人在生活实践中培养形成的内在知识、能力、经验、趣味等外在表现，是无形的风采，它主要反映在仪表、礼节、谈吐等方面。e具有远大高尚的理想情操。高尚的理想情操需要从青少年时期就着力培养，它是青少年美育的重要任务之一。
(2)想像力的激发。青少年是想象力不断发展丰富的重要时期，随着年龄的增长，想象中创造成分，例如在写作中开始出现凭借创造性想象构思情节、描述人物。提供丰富多样的审美活动，激发并保护想象力，激活创新精神，应成为青少年美育的重要目标。《美学原理》（美学与美育）形成性考核（2）答案
一、填空（每空 1分，共4分）
1、形式感 2.自然符号 3.人工符号
4.强烈性
二、单项选择题（每空 1分，共8分）
1、B
2、B
3、C
4、A
5、D
6、B
7、B
8、C
三、名词解释
1、形式美——是人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自然因素及其组合规律构成的具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既相区别，又有联系。形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符号性的特征。
2、表演艺术——是艺术门类之一，是以人工符号（乐音）和表情姿态符号（人体动作）通过表演来创造富于情感的活的形象的艺术。
3、审美文化形态——从历史演变的情况来看，审美文化主要可以划分为三种形态：一是古典性审美文化，二是现代性审美文化，三是外来性审美文化。在本教材中，我们简化地使用古典性文化、现代性文化和外来性文化等概念。还可以从社会分层角度划分审美文化形态，就有大众文化、民间文化和高雅文化。
4、健康人格——是人类个体的各种心理物征与性格物征的健全而完美的发展状态。
四、判断正误，并简述理由
1、形式美和美的形式是一回事，它们都与形式有关。
答：是错误的，形式美和美的形式的关系是一般与个别、抽象与具体、普通与特殊的关系。
2、教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。
答：错。因为从审美的角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。美的形象是可感的，优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象，产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。
五、简答题
1、如何理解形式美的相对独立性？
答：形式美的相对独立性，是形式美具有不受内容制约的自由特性。一是形式美得以构成的自然物质材料及其结合规律，本身就具有美的因素。二是形式美是人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。
2、试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。
答：多样统一作为形式美的组合规律之一，其两种基本形态是调和与对比。调和是各种非对立因素之间相联系的统一，对比是各种对立因素之间的统一。二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。
3、艺术符号的共同特性是什么？
答：艺术符号的特性在于四各方面：表意性、表情性、蕴藉性和交流性。表意性指艺术符号以具体艺术形象来表达意义。表情性指艺术符号是情感性符号，它承载人类共同的审美情感。蕴藉性指艺术符号的意义与情感往往是丰富的、不确定的，是多义的。交流性指艺术符号是艺术家与欣赏者之间交流的媒介，可以传达思想情感。
4、简答表演艺术有哪些共同审美特征。表演艺术中的音乐和舞蹈，都是人类最古老的艺术门类。尽管其塑造艺术形象的物质媒介不同，但二者之间却有着内在联系，因而有一些共同的审美特征：
（一）抒情性和表演性；
（二）过程性和流动性；
（三）节奏感和韵律美。
5、古典性文化的基本特征是什么？
古典性文化指的是建立在古代社会生活方式基础上并保留至今的审美文化遗产。它的审美特征空灵、流转有韵、蕴藉。
6、简述青少年美育的意义。
答：青少年美育的意义在于：它是促进青少年审美发展的需要，是培养健康人格的需要，也是实施素质教育的需要。
六、论述题
1、色彩的基本特性是什么？为什么说色彩是构成和获取形式美的重要因素？请举例论述之。答；色彩的基本特性有三点：表情性，即色彩具有表达一定情感的特性；象征性，指色彩具有的观念蕴涵特性；审美意味的复杂性，指色彩所具有的审美意味的多样性和不确定性。色彩正是构成形式美和获取形式美的重要因素。人类在长期的符号实践中，凭借公私合营色彩经验去认识和改造世界，并赋予色彩以一定的观念意义和情感意味，逐渐将其规范为独立的审美对象，成为能够引起人的审美体验的情感符号。色彩美因其丰富性和直观性而成为人们最易感受又无需其它条件限制的一种美。如三原色红、黄蓝对人的情绪的影响一般表现为，红色热烈，黄色明朗欢乐，蓝色郁而悲哀。红色使人联想到太阳，因而成为光明、温暖、生命的象征。
2、联系实际谈谈青少年美育目标的理解。
在青少年阶段，美育目标具体落实在青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成几个方面。青少年美育途径。对青少年实施美育更重要的是通过大量审美实践活动来进行，主要包括：第一，体验自然；第二，欣赏艺术；第三，品味传统；第四，师法英雄 《美学原理》（美学与美育）形成性考核（3）答案（仅供参考）
作业（3）有一定难度，这个难度主要表现在两方面：首先，单凭抄书抄不出答案来，必须躬行亲践，要有创造性。这就考到态度和能力了。第二，同学们往往不会运用合理的方法。我们这里建议大家主要采用问卷调查法和访谈法。这也可以看成是小学教育专业专科学生集中实践环节要进行的教育教学调查的小预演吧。（1）问卷调查
问卷调查关键在于问卷设计。问卷设计的规范性与科学性是问卷调查成败的关键。虽然我们的作业是一个很小型的调查，也要注意设计。
标题 问卷的结构指导语 问题
标题：标题是问题最高度的概括。每份问卷都应有简明扼要的标题来反映主题。标题不宜太长，要能反映出调查对象和内容，并以陈述句形式表达。如关于男女儿童注意品质的性别差异的调查；小学高年级学生接受流行音乐的调查、某某班学生课外文化生活的调查等。指导语：这是问卷的开始部分。它既是向被调查者介绍问卷，又起着沟通调查者与调查对象之间的思想，使调查顺利实施的重要作用。一般包括：说明调查意义以引起被调查者兴趣；说明对回答问题的要求；说明为被调查者回答内容保密或不记姓名，使他们放心地表达自己的真实想法。问题：问题是问卷的核心，问题设计得如何决定着调查研究的效果。提什么问题，如何提问，提多少问题，都值得细细斟酌。在编制问卷时应注意以下几点：
·问题应与所要研究的问题密切相关。
·问题必须清楚、明确、具体，防止产生歧义。
·语句要通俗易懂。题目要符合小学生的特点和理解能力，并且应尽量引起他们的兴趣。·在问题中避免使用贬义词。慎重处理被调查者容易产生敏感的问题或感到有威胁性的问题，如有关人的声誉问题，涉及私人生活的问题以及政治问题等。因为这样的问题被调查者一般不会给予真实的回答。
·问题不能带有明显的导向性。
问卷的提问方式一般有一般提问方式、情境问题方式、排序问题方式、等距评判型问题方式、表格型问题方式。在我们的作业中，建议大家采用一般问题方式、排序问题方式或等距评判型问题方式。一般问题方式。调查者提出具体问题被调查者回答。其中封闭式是把问题的答案事先加以限制，只允许在问题所限制的范围内选答，开放式是被调查者根据问题自由作答。例1．你喜欢流行音乐吗？喜欢（）不喜欢（）
要求：将自己的态度在相应的答案后的括号内画个“√”。
排序问题方式。即让被调查者将所列问题按照某种标准排出一个顺序。
例2．请在下面八类课外读物中挑选你最喜欢的三类，以喜欢程度排列顺序填入表内。A．文学名著 B．漫画
C．侦破武打D．人物传记E．史地知识 F．教学参考
G．自然科学
H．轶闻趣事
第一位 第二位 第三位
等距评判型问题方式。即列出某种倾向、态度等两个对立的概念，中间分若干级段，调查对象勾出其中符合自己倾向的级点。
例1．动画片对你来说是（）A每天必看
B经常想看
C 偶尔看一看
D 看不看无所谓
要求：选出符合自己情况的一项填入括号内（2）访谈调查法
访谈调查是由调查者探访被调查者（面对面交谈，打电话或网上交流），按访谈提纲请被调查者逐一回答并及时记录，最后对访谈纪录进行整理分析，从而得出调查结论的一种调查方法。
访谈调查具有灵活深入、直接可靠和回收率高等优势。
访谈调查要注意以下提问技巧：
·运用口头语言。
·语气委婉从容。
·淡化敏感问题。
·注意访谈对象的非言语行为。
·耐心倾听。
访谈要作好记录。记录可分当场记录、第三者记录、以后追记、音像记录等四种方法。每种方法各有其优缺点。
下面列举一个关于学生课外阅读现状的调查报告实例，可参照学习比较。
调查题目：学生课外阅读现状与对策
调查结果：有一次我到在阅览室帮忙发现这样一种现象：连环画书架前气氛活跃，文学、科普书架前无人问津，而且手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看文字三分钟一换，五分钟一调。
针对这种现象，我所教的四年级5班进行了调查，70%的同学漫画书、连环画是他们最爱看的，但95%爱看电视，两名外地生家没有电视。95%的同学知道“奥特迈”、“小燕子”，只有10%的同学知道毛泽东是谁......由此，我深深意识到对课外阅读进行合理引导。
认
识：兴趣是最好的老师，只要感受兴趣的事，学生就会不厌其烦地做。因此要培养学生课外阅读的兴趣，只有让学生产生阅读的内部动力，才能去认真地阅读课外书籍，从而提高阅读能力。特别是对于那些初学阅读的小学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？
营造读书氛围。教师在平时要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。如在班级黑板报上可辟出一些栏目，设计一些“我喜爱的名人名言”“本周推荐书目”“科技新消息”“我的读书心得”等内容，也可在每周的晨会课中安排一次“每周新闻”“好书梗概介绍” 等。学生经常处在这样的环境中，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
树立读书榜样。榜样的力量是无穷的，它能使学生产生积极向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、高尔基等名人热爱读书的故事，介绍他们的杰出成就。同时，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们介绍课外阅读的收获，使学生体会到读书的快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
加强读书引导。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师可抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，如学完《草船借箭》，可以向学生推荐《三国演义》，学了《狱中联欢》可以向学生介绍《红岩》，学了《卖火柴的小女孩》，学生一定非常希望阅读《安徒生童话》这本书......。
开展读书活动。学生进行课外阅读后，往往都有一种表现欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以组织学生开展一些以课外阅读为内容的活动，如读书心得交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等，也可预先让学生根据某一主题选择课外读物，然后组织交流，如奇事怪物、民情风俗、名胜古迹等。另外，还可以开展一些书面交流活动，如读后感、优美词句片断的摘录等。这些活动都能有效地激发学生课外阅读的积极性。
注重读书评价。对学生的课外阅读进行评比激励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；也可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；还可根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋等等方法。这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
激发学生课外阅读的兴趣，只是指导学生课外阅读的第一步，要想提高学生的阅读能力，教师还有做大量的工作。为了让我们的学生在书的海洋中遨游，在知识的滋润下成长，让我们一起努力吧！《美学原理》（美学与美育）形成性考核（4）答案（仅供参考）
讨论题目：结合自己的教育教学初中，讨论你对青少年美育原则的理解。讨论方式：小组讨论 发言提纲：
青少年阶段是情感剧烈动荡的时期，养育青少年的美好情感是美育的重要任务之一。情感是活生生的心灵感觉和生命体验，情感的滋养不可能靠道德说教和生硬灌输甚至强迫接受，而只能以情激情，以爱发现爱，以心理解心。教师是青少年除父母以外相处最多、接触时间最长的成年人，教师与学生之间存在着密切的情感关系。这种密切关系既表现于良好的情绪互感互动，也表现在青少年对于教师的教育教学活动时时出现的排斥、反抗的行为中。这种矛盾只能靠爱心的呼唤和真诚的力量来引导、化解，同时培育起健康的、稳定的良性情绪，以使青少年顺利度过这段“危险期”。作为教书育人的专业工作者，教师在这方面责无旁贷。在长期的共同的教学活动中，教师的爱心全面渗透在教学和生活之中，教书育人，师爱荡漾，成为学生的良师益友。教师对每一个学生的关怀和体贴，通过各种形式表现出来，通过各种渠道传送到学生心里，使他感到温暖和理解，像点点滴滴的甘泉雨露，无声无形地浇灌着年轻的心灵，消解他们的不良情绪，融化内心的情绪死结，减轻他们内心的情感冲突，培养美好的情感。而教师本人的爱心真情，也是最好的榜样，使学生从中获得力量，成长为富有爱心的人。
第二篇：美学与美育形成性考核册最完整1-4答案
美学与美育形成性考核册答案
一、填空
1.(席勒)在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。2.美的四个基本特征是符号性、(无功利性)、形象性和感染性。
3.美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对(人的本质力量)的肯定。
4.以(孔子)为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子
1、形式美的产生与人类符号实践及在符号实践中培养出来的(形式感)密切相关。
2、造型艺术是艺术门类之一，是以(自然符号)为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。
3、语言符号、自然符号和(人工符号)是人类的符号实践中存在的三种基本符号形态。
4、青少年审美活动的情感性特征表现为情感的(强烈性)、复杂性、浪漫性。
二、单项选择题（每题1分，共8分）
1.本质论美学的代表人物是古代西方哲学家（A）A.柏拉图
B.鲍姆加登
C.黑格尔
D.贺拉斯 2.在20世纪80－90年代以“艺术意境”、“节奏”等概念产生广泛而重要影响的中国现代美学家是（C）
A.朱光潜 B.蔡仪 C.宗白华 D.李泽厚电大专科形考作业答案
3.关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（B）
A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。
`B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。
C.人生在世就是痛苦，只有泯没欲望，才能于苦海脱身。D.悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。卓越
4.在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在（B）
A.先秦时期 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝卓越人社 5.中国晋宋时代提出“畅神说”的著名画家是（C）A.王维 B.刘勰 C.宗炳 D.钟嵘
6.认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂如痴如醉的“高峰体验”的人本主义心理学家是(B）
A.弗洛伊德 B.马斯洛 C.阿恩海姆 D.克罗齐全国大学生交流社区3 w+ 7.20世纪中国美育的历史使命体现在（A）
A.人的启蒙和解放 B.建立美育学科 C.社会整合与文化认同 D.以情动人，以理服人
8.被称作现代中国“美育之父”的是（C）A.梁启超 B.王国维 C.蔡元培 D.鲁迅
1、作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值的是（B）。
A.点 B.线 C.面
2、现代派艺术的基本美学原则是强调（A）。A.表现卓越人 B.再现 C.写实
3、哥特式教堂所体现的西方文化的形式美选择是（C）。A.均衡 B.线 C.比例 D.几何形
4、诗歌的基本特征是（A）。A.凝练性、跳跃性卓、音乐性全 B.凝练性 节奏性、音乐性
5、经典性和代表性属于何种审美文化形态的文化产品特性（D）。
`A.古典性文化B.现代性文化0 C.外来文化 D.高雅文化
6、提出“自我认同”说的是A.卢格 B.埃里克森;C.怀特' D.皮亚杰
7、儿童审美心理的综合性特征表现在以下三个方面(B)A.直观性全国、抽象`、纯真性 B.直观性-、创造性k、纯真性 C.创造性、直观性、抽象性 D.直观性、m抽象性 ?、情感性.、教师自我美育的途径包括（c）。
A思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累 B理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累全国大学
生交
C理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 D文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
三、名词解释（每题4分，共16分）
1.美学：是一门突出地运用形象、具体和体验方式，通过具体审美活动（美、美感和艺术）研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。更简洁地说，美学是通过具体审美活动研究研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。
2.阳刚与阴柔：阳刚与阴柔是中国古典美学中的一对重要范畴。它们与西方美学中的崇高和优美相似，但并不完全等同，具有鲜明的民族文化特色。阳刚之美是偏重于动态和力感的美，阴柔之美是偏重于静态和柔感的美。卓越人
3.审美通感：又称审美统觉或审美联觉，是在审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。4.“净化”说：是亚里士多德对于悲剧的理解。他认为悲剧可以像宗教一样使人一开始“就卷入迷狂状态，随后就安静下来，仿佛受到了治疗和净化”。亚里士多德将这种心理感受称为“无害的快感”加以肯定，认为它有益于人的健康和社会的稳定。
5.形式美：是人类符号实践后种特殊形态，是从具体美丽的形式中抽象出来，由自然因素及其组合规律构成的、具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既有联系又有区别，形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符合性的特征。
6、表演艺术：是艺术门类的之一，是以人工符号(音乐)和表情姿态符号(人体动作)通过表演去创造富于情感的话的形象的艺术，主要有音乐和舞蹈。
7、审美文化形态：审美文化在实际生活中是千姿百态的，因些审美文化形态是指审美文化具体存在的状态。
8、健康人格：是人类个体的各种心理特征与性格特征和健全而完善的发展状态。是个体内在心理结构与外在表现状态的有机融合，是美育的一个重要目标。
四、判断正误，并简述理由（每题6分，共12分）1.人是社会美的中心，自然美是与人类无关的美。（×）提示：自然是人类符号实践的对象，自然美归根结底取决于自然在人类符号实践中所体现的价值。人类通过符号实践使得自然逐渐成为体现人的自由的生命活力的符号。正由于如此，自然才成为人类的审美对象。
2.美育与德育一样，都是教育的基本形式，二者完全可以相互替代。（×）
提示：两者目的的差异：美育侧重于培养人的审美能力；德育侧重于培养人的道德操行和思想倾向。两者方式的差异：美育着重于以活的形象来潜移默化地感染人；德育侧重于道德理性的说服教育。两者效果的差异：美育的效果在于浸润人心；德育的效果在于使人服从。
1.形式美与美的形式是一回事,它们都与形式有关.（X）
理由：抽象的形式美与具体的美的形式，既有联系，又有区别，形式美是从各个具体的美的形式中概括出来的共同法则，又总是渗透在各个具体的美的形式之中，通过它们体现出来。
2.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面.（X）
理由：教师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素，的审美效果，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范。
五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题6分，共36分）: 1.西方美学的发展经历了哪些阶段？
答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学、神学美学、认识论美学、语言论美学、文化论美学。
2.美的感染性体现在哪些方面？
答：①美的感染性意味着交感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。②美的感染性意味着动感。动感是人与世界，心录与事物之间的动态作用过程。③美的感染性意味着精神性快感。精神性快感不同于生物本能的满足，而是一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。
3.艺术美的基本特征是什么？
答：①艺术符号中形式和意蕴的统一②艺术创作中创造和规范的统一。③艺术接受中个体和社会的统一。
4.日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 答：日常心理与审美心理既有区别又有联系，其区别在于日常心理是人对客观对象作出的实用功利和逻辑认知的反应。审美心理是人对客观对象作出的美感的反应。其联系在于人类对事物的功利态度、认知态度优于美感的态度，审美心理是日常心理的升华，是功利态度、认知态度向审美态度的转化，审美态度的确立将日常心理转化为审美心理，主体就采取无功利和非概念的姿态对事物进行审美观照，这种无功利和非概念的审美活动，是一种自由的精神活动
5.为什么说审美活动离不开直觉？
答：直觉是审美活动的基础，审美活动自始自终都离不开直觉。①审美直觉是美感心理的门户。感受是一切心理活动的起点，作为特殊感受审美直觉是美感心理的起点。②审美直觉是审美意象诞生的前提。审美直觉是对事物感性形式的观照，这种过程就是主体情感与对象形式的同构。③审美直觉指向意义。
审美直觉是美感心理的门户。有直接的感受，才有强烈的情感，有情感驱动着想象，想象所建构的符号宇宙象征着人类的价值与意义。
6.审美体验有哪些特征？
答：①审美体验具有原构性。即审美体验具有原始建构的性质。②审美体验具有历构性。即审美体验具胡历史建构的性质。③审美体验具有超构性。即审美体验具有超越现实、超越个性而进行意义建构的性质。④审美体验具有预构性。即审美体验具有预先建构未来形象的性质。
1.如何理解形式美的相对独立性：
答：形式美的相对独立性是指形式美具有不受内容制约的自由特性。它可以从两个方向上理解：
首先形式美得以构成的自然物质材料及其组合规律，本身就具有美的因素。其次，形式美是在人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。因此，形式美有着不爱内容制约的自由特性，具有相对的审美价值。
2.多样统一的两种基本形态各有什么特点？ 答：多样统一有两种基本形态：对比与调和。
①调和是在差异中趋向于“同”，是把两种或多种因素互相联系的统一，形成不太显著的变化。由调和方式造成的和谐，一般属于阴柔之美。②对比是在差异中倾向于“异”，把美的事物中有明显差异的因素相互组合在一起，互相映衬，更加突出各
自的特征。这种由对立因素的统一造成的形式美，一般属于阳刚之美
3.艺术符号的共同特征是什么？
答：①表意性。指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特征。②表情性。指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。③蕴藉性。指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出多种不同阐释。④交流性。指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。
4.简答表演艺术有哪些共同的审美特征？
答：①抒情性和表演性。抒情性指音乐、舞蹈艺术长于表现写意，而拙于再现写实，可以直接抒发和揭示人类的内心情感，具有强大的情感震撼力。表演性是指音乐舞蹈借以抒情的艺术形象，必须通过艺术家现场表演的二度创作来呈现，诉诸欣赏者的视听感官才能最终完成。
②过程性和流动性。指音乐作为时间艺术，舞蹈作为时空艺术，它们的形象构成是在时间流动中展现出来的，因而在反映生活和表现情感的发展变化方面更为丰富。③节奏感和韵律美。节奏感指音乐和舞蹈都以节奏为重要表现手段，通过乐音、动作的有规律反复来表达感情。韵律美指音乐、舞蹈以在节奏基础上形成的旋律线和动作流，构成其艺术形象整体的美感。
5.古典性文化的基本特征是什么？
答：①空灵。指对空幻灵动的艺术存在形态的追求；空灵也意味着以虚为本，而不是以实为本。
:②流转有韵。指整体形式内部各部分之间相互流动、协调、转变并生成令人感动的韵律的状况。
③蕴藉。指审美文化在效果上体现出多义和绵延不绝的特性。
6.简述青少年美育的意义。
答：美育的是为“育人”，促进感性的活生生的整体人格的生成，青少年发展阶段的美育具有特殊的重要意义：①青少年美育是促进青少年审美发展的需要。审美发展是指个体的审美认同能力的发展，包括感知艺术美、欣赏艺术风格、品味艺术意蕴、展开艺术想象、实施审美创造等方面的能力的发菜。实施青少年美育，正是为了有效地促进青少年的上述审美认同能力的生成和发展。
②青少年美育是培养健康人格的需要。健康的人格是感性与理性、个人与社会相互协调而又和谐的人格。美育过程是直接激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。青年少年美育也是一种重要的健康人格教育，在健康人格的生成中起到不可替代的作用。
③青少年美育是实施素质教育的需要。美育通过贯通肉体和精神广阔领域的感性教育，保护和发展个体生命的活力和创造力，升华和引导感性的抒发，激发情感、启迪想象，丰满人性，建立理性与感性的协调平衡，并渗透于德育、知育、体育之中，在青少年发展中发挥着独特的功效，以促成青少年综合素质的全面提高
六、论述题（从理论和实践结合的角度来论述问题。每题12分，共24分）
1.论述美感活动中主体和对象的互动关系。
答：美感是人对美的事物的感受。在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程，这种互动关系体现在以下三方面：①主体和对象相互呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体展开了呼唤与应答的交流活动。在这种积极的、能动的交流中产生了美感，例如中国古典学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用，自然之气变化无穷，这生动变化的事物撼动人性情，而对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。②主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。
对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理，主体对对象的改变是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。③主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感，这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。
2.何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？
答：审美能力指的是审美活动中个体对话的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等，简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。①审美能力可以在美育中获得提高。“月到中心处，风来水面时。此中清意味，料得少人知”(北宋邵雍《清夜吟》)诗人叹天月水风的美总是被人冷落。为什么美的事物，有人见了赞叹不已，有人却无动于衷？这就与人的审美能力有关。美育正可以提高人敏锐地发现和感受美的事物的能力。美育用美的形象去感染人，也就是激发人的情感活动，用情感活动来推动人的想象和思考，进而以情感的方法去把握和认识世界。②美育不仅能培养人的感知美的能力，而且能增强人对美的理解力。a美育以美启真，以美入善，提高受教育者从美的事物认识世界的能力。b美育培养的理解力不是简单的认识，而是一种“审美”的认识。如艾青的《礁石》一诗，诗人所有的深刻感受和思考只有凝聚到“礁石”这富有意味的形象时，他的感受和思考才会“活”。总之，审美能力的提高是实施于审美层面的美育，在美育呵以提高人的审美能力。
1.色彩有哪些基本特征？为什么说色彩是构成和获取形
式美的重要因素？请举例论述之。
2.答：色彩的基本特征主要有三点：表情性，指色彩具
有表达一定情感的特性；象征性指色彩具有一种观念蕴涵特性；审美意味的复杂性，指色彩具有审美意味的多样性和不确定性
3.①人类在长期的符号实践中，凭借色彩经验去认识和改造世界，并赋予色彩以一定的观念意义和情感意味，逐渐将其规范化为独立的审美对象，成为能够引起人的审美体验的情感符号。如，红色使人联想到朝日、火焰，因而成为光明、温暖的象征；绿色则使人联想到广袤的田野，欣欣向荣的植物，因而是和平、青春、繁荣的象征。在我国古代，色彩被用来象征方位，东蓝、南红、西白、北黑、中央黄色，是象征某种“礼制”观念的五方正色。②色彩美因其丰富性和直观性而成为人们最易感受又无需其他条件限制的一种美。例如：色彩具有冷暧、轻重之分，红橙最暧，给人以兴奋感；蓝绿最冷，让人感到抑郁。浅色如白、绿，给人以轻盈感，深色如黑、灰使人感到沉重。所以，马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。
4..联系实际谈谈你对青少年美育目标的理解。答：(1)青春形象的塑造。青春形象的内涵，可从外在气质、修养风度、理想情操三个方面见出。
① 具有充满活力的外在形态。a形貌健美。青少年正值身体发育的高峰时期，身体的可塑性很强，美学与美育作业2 一、填空
1.形式感 2.自然符号 3.人工符号 4.强烈性
二、单项选择题
1.B 2.B 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.C
三、名词解释
1、形式美——是人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自然因素及其组合规律构成的具有独立审美价值的符号体系。形式美与美的形式既相区别，又有联系。形式美具有抽象性、相对独立性、装饰性和符号性的特征。
2、表演艺术——是艺术门类之一，是以人工符号（乐音）和表情姿态符号（人体动作）通过表演来创造富于情感的活的形象的艺术。
3、审美文化形态——从历史演变的情况来看，审美文化主要可以划分为三种形态：一是古典性审美文化，二是现代性审美文化，三是外来性审美文化。在本教材中，我们简化地使用古典性文化、现代性文化和外来性文化等概念。还可以从社会分层角度划分审美文化形态，就有大众文化、民间文化和高雅文化。
4、健康人格——是人类个体的各种心理物征与性格物征的健全而完美的发展状态。
四、判断正误，并简述理由
1、形式美和美的形式是一回事，它们都与形式有关。答：是错误的，形式美和美的形式的关系是一般与个别、抽象与具体、普通与特殊的关系。
2、教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。
答：错。因为从审美的角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。美的形象是可感的，优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象，产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。
只要提高对人体美的理解和认，积极参加有益身心的文体活动，加强锻炼，可以最大程度获得健美的体形和光润的容貌。b姿态协调。富有蓬勃朝气的青少年应该精神抖擞，矫健有力，协调灵活，英姿飒爽，具有这种姿态、动感的青少年，必定能给人以振奋、昂扬的感觉，是非常令人喜爱的。c表情积极开放。人的表情形貌、体态更丰富、更综合、更能表现人本身的美的因素，青少年可以经过有意识的训练使积极开朗的表情成为常态，青少年美育也应充分重视这方面的熏陶和训练。
② d具有优雅得体的修养风度。个体修养风度是人
在生活实践中培养形成的内在知识、能力、经验、趣味等外在表现，是无形的风采，它主要反映在仪表、礼节、谈吐等方面。e具有远大高尚的理想情操。高尚的理想情操需要从青少年时期就着力培养，它是青少年美育的重要任务之一。
(2)想像力的激发。青少年是想象力不断发展丰富的重要时期，随着年龄的增长，想象中创造成分，例如在写作中开始出现凭借创造性想象构思情节、描述人物。提供丰富多样的审美活动，激发并保护想象力，激活创新精神，应成为青少年美育的重要目标。
五、简答题
1、如何理解形式美的相对独立性？
答：形式美的相对独立性，是形式美具有不受内容制约的自由特性。一是形式美得以构成的自然物质材料及其结合规律，本身就具有美的因素。二是形式美是人类的长期的符号实践中从各个美的形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。
2、试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。答：多样统一作为形式美的组合规律之一，其两种基本形态是调和与对比。调和是各种非对立因素之间相联系的统一，对比是各种对立因素之间的统一。二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。
3、艺术符号的共同特性是什么？
答：艺术符号的特性在于四各方面：表意性、表情性、蕴藉性和交流性。表意性指艺术符号以具体艺术形象来表达意义。表情性指艺术符号是情感性符号，它承载人类共同的审美情感。蕴藉性指艺术符号的意义与情感往往是丰富的、不确定的，是多义的。交流性指艺术符号是艺术家与欣赏者之间交流的媒介，可以传达思想情感。
4、简答表演艺术有哪些共同审美特征。
表演艺术中的音乐和舞蹈，都是人类最古老的艺术门类。尽管其塑造艺术形象的物质媒介不同，但二者之间却有着内在联系，因而有一些共同的审美特征：
（一）抒情性和表演性；
（二）过程性和流动性；
（三）节奏感和韵律美。
5、古典性文化的基本特征是什么？
古典性文化指的是建立在古代社会生活方式基础上并保留至今的审美文化遗产。它的审美特征空灵、流转有韵、蕴藉。
6、简述青少年美育的意义。
答：青少年美育的意义在于：它是促进青少年审美发展的需要，是培养健康人格的需要，也是实施素质教育的需要。
六、论述题
1、色彩的基本特性是什么？为什么说色彩是构成和获取形式美的重要因素？请举例论述之。答；色彩的基本特性有三点：表情性，即色彩具有表达一定情感的特性；象征性，指色彩具有的观念蕴涵特性；审美意味的复杂性，指色彩所具有的审美意味的多样性和不确定性。
色彩正是构成形式美和获取形式美的重要因素。人类在长期的符号实践中，凭借公私合营色彩经验去认识和改造世界，并赋予色彩以一定的观念意义和情感意味，逐渐将其规范为独立的审美对象，成为能够引起人的审美体验的情感符号。色彩美因其丰富性和直观性而成为人们最易感受又无需其它条件限制的一种美。如三原色红、黄蓝对人的情绪的影响一般表现为，红色热烈，黄色明朗欢
美学与美育作业3 调查题目：学生课外阅读现状与对策
调查结果：有一次我到在阅览室帮忙发现这样一种现象：连环画书架前气氛活跃，文学、科普书架前无人问津，而且手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看文字三分钟一换，五分钟一调。针对这种现象，我所教的四年级5班进行了调查，70%的同学漫画书、连环画是他们最爱看的，但95%爱看电视，两名外地生家没有电视。95%的同学知道“奥特迈”、“小燕子”，只有10%的同学知道毛泽东是谁……由此，我深深意识到对课外阅读进行合理引导。
认
识：兴趣是最好的老师，只要感受兴趣的事，学生就会不厌其烦地做。因此要培养学生课外阅读的兴趣，只有让学生产生阅读的内部动力，才能去认真地阅读课外书籍，从而提高阅读能力。特别是对于那些初学阅读的小学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？
营造读书氛围。教师在平时要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。如在班级黑板报上可辟出一些栏目，设计一些“我喜爱的名人名言”“本周推荐书目”“科技新消息”“我的读书心得”等内容，也可在每周的晨会课中安排一次“每周新闻”“好书梗概介绍”等。学生经常处在这样的环境中，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。树立读书榜样。榜样的力量是无穷的，它能使学生产生积极向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、高尔基等名人热爱读书的故事，介绍他们的杰出成就。同时，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们介绍课外阅读的收获，使学生体会到读书的快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
加强读书引导。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师可抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，如学完《草船借箭》，可以向学生推荐《三国演义》，学了《狱中联欢》可以向学生介绍《红岩》，学了《卖火柴的小女孩》，学生一定非常希望阅读《安徒生童话》这本书……。
开展读书活动。学生进行课外阅读后，往往都有一种表现欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以组织学生开展一些以课外阅读为内容
乐，蓝色郁而悲哀。红色使人联想到太阳，因而成为光明、温暖、生命的象征。
2、联系实际谈谈青少年美育目标的理解。
在青少年阶段，美育目标具体落实在青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成几个方面。青少年美育途径。对青少年实施美育更重要的是通过大量审美实践活动来进行，主要包括：第一，体验自然；第二，欣赏艺术；第三，品味传统；第四，师法英雄 的活动，如读书心得交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等，也可预先让学生根据某一主题选择课外读物，然后组织交流，如奇事怪物、民情风俗、名胜古迹等。另外，还可以开展一些书面交流活动，如读后感、优美词句片断的摘录等。这些活动都能有效地激发学生课外阅读的积极性。
注重读书评价。对学生的课外阅读进行评比激励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等，设立竞赛奖；也可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；还可根据学生家里的课外读物，评出不同星级的小书屋……这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
激发学生课外阅读的兴趣，只是指导学生课外阅读的第一步，要想提高学生的阅读能力，教师还有做大量的工作。为了让我们的学生在书的海洋中遨游，在知识的滋润下成长，让我们一起努力吧！美学与美育作业4
讨论题目：结合自己的教育教学初中，讨论你对青少年美育原则的理解。
讨论方式：小组讨论 发言提纲：
青少年阶段是情感剧烈动荡的时期，养育青少年的美好情感是美育的重要任务之一。情感是活生生的心灵感觉和生命体验，情感的滋养不可能靠道德说教和生硬灌输甚至强迫接受，而只能以情激情，以爱发现爱，以心理解心。教师是青少年除父母以外相处最多、接触时间最长的成年人，教师与学生之间存在着密切的情感关系。这种密切关系既表现于良好的情绪互感互动，也表现在青少年对于教师的教育教学活动时时出现的排斥、反抗的行为中。这种矛盾只能靠爱心的呼唤和真诚的力量来引导、化解，同时培育起健康的、稳定的良性情绪，以使青少年顺利度过这段“危险期”。作为教书育人的专业工作者，教师在这方面责无旁贷。在长期的共同的教学活动中，教师的爱心全面渗透在教学和生活之中，教书育人，师爱荡漾，成为学生的良师益友。教师对每一个学生的关怀和体贴，通过各种形式表现出来，通过各种渠道传送到学生心里，使他感到温暖和理解，像点点滴滴的甘泉雨露，无声无形地浇灌着年轻的心灵，消解他们的不良情绪，融化内心的情绪死结，减轻他们内心的情感冲突，培养美好的情感。而教师本人的爱心真情，也是最好的榜样，使学生从中获得力量，成长为富有爱心的人。
第三篇：美学与美育形成性考核册作业1参考答案
《美学与美育》形成性考核册作业1参考答案
一、填空（每空 1分，共4分）
1.席勒 2.无功利性3.人的本质力量4.孔子
二、单项选择题（每空 1分，共8分）
1、A
2、C
3、B
4、B
5、C
6、A7、C
8、C
三、名词解释（每空 4分，共16分）
1、P182、843、P1094、P146
四、判断正误（每题6分，共12分）
1、错
2、错
五、简答题（每题 6分，共36分）
1、P2-62、P463、P684、P975、P1096、P12
5六、论述题（每题 12分，共24分）
1、P1002、P16
3《美学与美育》形成性考核册作业2参考答案
一、填空（每空 1分，共4分）
1、形式感 2.自然符号 3.人工符号4.强烈性
二、单项选择题（每空 1分，共8分）
1、B
2、B
3、C
4、A
5、D
6、B7、B8、C
三、名词解释（每空 4分，共16分）
1、P1732、2653、P3224、P410
四、判断正误（每题6分，共12分）
1、P173错
2、P438错
五、简答题（每题 6分，共36分）
1、P1762、P1993、P2354、P2685、P3316、P389
六、论述题（每题 12分，共24分）
1、P1852、P40
2美学与美育》形成性考核册作业3参考答案
调查题目： 中学生该不该看武侠小说
调查结果： 武侠小说能看占 57% 武侠小说不能看占 33% 武侠小说可看右不看占 10%
认识： 中学生该不该看武侠小说，其实在于一个人的读书观。如若在看武侠小说是能抓住作者对人物性格的刻画、环境的描写，以及故事情节的安排等细致地加以分析，理解作者写作的意图，从而提升对文学作品的鉴赏能力，那有何不可呢？当然，看武侠小说不能嗜之如命，更不能用猎奇的眼光看书中的刀光剑影。武侠小说的精神与风格，就是……
《美学与美育》形成性考核册作业4参考答案
讨论题目：我看《背起爸爸上学》
讨论方式：小组讨论
发言提纲：
本片以亲情和悲情表达了一个平凡而又不平凡的感人故事，生动的悲情刻画可谓是当今影坛的空前绝后。因而此片具有感人的悲情之美。
《背起爸爸上学》讲述一个叫石娃的小孩，自小失去了母亲，为了让石娃上学，家境贫寒的石娃父亲只好让石娃的姐姐退学嫁人。石娃用心上学，成绩很好，就在石娃考上省师范学校时，石娃的父亲积劳成疾，因中风瘫卧床上。为了照顾好父亲，石娃决心背起父亲去省城上学。
《背起爸爸上学》是一部以悲剧为背景的儿童教育片，题材真实感人，是父母教育子女奋发向上又是子女孝敬父母，读书做人的最佳范例，是一部融道德伦理、艺术观赏和社会热点于一体的悲剧精华大片。可以从不同角度加以讨论……
第四篇：美学形成性考核作业(一)答案
北京广播电视大学护理学（本）专业
护理美学形成性考核作业
（一）一、单项选择题：（下列各题的备选答案中，只有一个选项是正确的）
1．下列描述不属于社会美特征的是（C）Ａ．核心是人的美 Ｂ．内容美胜于形式美 Ｃ．象征性和寓意性 Ｄ．具有明显的时代特征
2．中国古代的文人都很欣赏菊花、莲花，认为它们能够和自己的生活、思想、品格和精神相契合，这表明了自然美的（D）Ａ．侧重于形式特征 Ｂ．时代性特征 Ｃ．理想性特征 Ｄ．象征性和寓意性特征
3．护理活动中真善美关系的描述正确的是（A）Ａ．“真”是护理美的基础
Ｂ．有些时候为了追求特定目的的护理美，可以违背真 Ｃ．违背了善，不一定就不美 Ｄ．在护理活动中，美等同于真、善
4．审美心理中最为活跃，最富有创造性的因素是（B）Ａ．想象 Ｂ．情感 Ｃ．评价 Ｄ．体验
5．下面对护理审美客体的描述正确的是（A）Ａ．是被审美主体内化的一种认识对象 Ｂ．是护理审美关系中最活跃、最重要的因素 Ｃ．是具有护理审美性质的事物 Ｄ．是具有护理审美性质的人
6．“在人们贫困的时候，苦于缺医少护；温饱时，除了要求有医有护外，还要求就近、就便、省时、省钱的便民服务；小康时要求好医好护，且不满足于单纯的身心护理，还要求得到健康信息和健康指导；富裕时更是要求健康长寿，要求高质量的护理和高水平的生活质量。”这一段话说的是护理审美的（D）Ａ．与社会文化发展的适应性特征 Ｂ．阶层性特征 Ｃ．民族性特征 Ｄ．时代性特征
7．人们在观看各种色彩的时候，会产生不同的情绪，因此色彩具有（B）Ａ．审美特性 Ｂ．表情性 Ｃ．象征意义 Ｄ．生理性
8．事物的形式美诉诸于听觉的是（D）Ａ．线条 Ｂ．韵律 Ｃ．节奏 Ｄ．声音
9．下面对护理审美主体的描述正确的是（C）Ａ．只能是护理人员或医院管理人员 Ｂ．只能是患者、家属或社会公众
Ｃ．是按照护理美的尺度有意识地对人或物实施护理美或评价护理美的人 Ｄ．不受社会文化的支配
10．下面对艺术美特征的描述正确的是(C)Ａ．象征性 Ｂ．寓意性 Ｃ．形象性 Ｄ．阶级性
二、填空：
1．1735年，德国出版了《关于诗的哲学默想录》，有史以来第一次提出了“美学”这一概念，这本书的作者是 鲍姆嘉通。
2．德国古典主义美学家 黑格尔 建立了西方美学史上从未有过多的庞大完整的美学体系，在他的多卷本《美学》巨著中，对美的本质、自然美、艺术美、艺术发展的类型，乃至当时存在的几乎所有的艺术种类，都作了详尽的阐发，构成了一个严谨的美学理论体系，使美学的独立地位进一步巩固下来。
3．马克思主义美学诞生于 19世纪中叶，它的开创者和奠基人马克思、恩格斯批判地继承了人类文化的优秀成果，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，建立了一个崭新的美学体系。
4．色彩具有审美特性的原因之一在于它能给人一种特殊的 视觉 效果，在人的生理、上产生影响，不同的色彩往往给人不同的感受。
5．作为形式美规律的比例，指形式整体各部分之间的 数学关系，现实生活中，影响最为广泛的比例关系是被称为“神奇比例”的黄金分割，即5:3或8:5。
6．形体是指事物具体可感的外在形态，也是视觉感官所能感知的 空间 性的美，形体要素中最基本的元素是 点。
7．审美关系是由审美主体、审美客体和 审美实践 三要素构成的。
8．心理性医学审美环境，着重满足的是人的 “感觉人性” 方面的审美需求，即感性和伦理方面的美感需求。
9．人体的色彩可以分为人体的 固有色彩 和人体的 装饰色彩。
10．基础护理工作中的审美原则，是以 维护患者的身心健康 为首要目标，以 作为护理美学的基本特征，体现高尚的护理职业道德美。
三、名词解释：
1．护理审美评价：就是指人们依据一定的审美原则、审美观念、审美程序等，对护理审美对象进行美的价值判断。（P176）
2．审美修养：是指审美意识在长期的审美实践中所达到的一定水平和逐渐养成的对待美好事物的正确态度，是个体按照一定时代和社会的审美理想，自觉进行审美心理的自我锻炼、陶冶、塑造、培育和提高的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或达到的审美能力和审美境界。（P154）
四、简答题：
1.请简单叙述美学的研究对象。
答：美学的研究对象包括（1）美的存在：也就是人们通常所说的“美”，属于审美关系中的客体方面。（2）美的感受：也就是人们通常所说的美感或审美心理，属于审美关系中的主体方面。（3）美的创造：主要包括社会美的创造、自然美的创造、艺术美的创造，及人体和心灵美的创造（美育）。（P24-25）
2.简要回答护理审美评价标准的基本内容。答：
1、真、善、美相统一
2、护理内容与形式相统一
3、护理效果与审美效果相统一
4、同一性与差异性相统一（P179）
五、论述题：
基础护理是对各专科和各系统疾病的患者及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务。它是护理中最基本的工作，又是患者及健康人群非常需要的护理活动。请你结合临床护理实践，论述基础护理工作中的美感体现。
答：基础护理工作中的美主要体现在秩序性、规律性、对成型、和谐性及完美性等方面，具体表现为用艺术的心灵创造护理自然环境美、用良好的饮食调理维护患者人体美、用周全的护理为患者提供舒适美、充分展示护士特有的形象美、创造护患关系的和谐美。
结合学生自己的临床实践论述。
1.护理美学的定义是什么？
护理美学的定义：是运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和提升人类身心健康的活动中所体现出的护理美的现象及护理审美规律的一门新兴的交叉性的应用科学。
第五篇：美学原理试卷及答案美学原理试卷
美学原理复习试卷
A．感知
B．表象
C．情感
D．理解 16．想象得之在瞬间（D）。
A．与体验和修养无关
B．与体验无关但与修养相关
C．与体验有关但与修养无关 D．但与体验和修养都息息相关
17．《庄子·达生》中讲了“佝偻者承蜩”的故事，说佝偻者“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，这可以用来说明直觉的（C）。
A．直接性
B．突然性
C．专注性
D．透明性
18．崇高与壮美的内涵在性质上（A）。
A．是一致的 B．有一些共同点
C．根本不同
D．差异很大
19．悲剧性冲突源于（A）。
A．正义与邪恶的矛盾
B．人物的过失
C．自然的灾难
D．日常生活的不幸
20．文艺复兴时期的悲剧主要是（B）。
A．命运悲剧
B．性格悲剧
C．心理悲剧
D．问题悲剧
21．艺术品与非艺术品的根本区别在于（C）。
A．艺术品是人工制品
B．艺术品是精神产品
C．艺术品用意象思维创造意象世界
D．艺术品主要传达人类的审美经验
22．美国哲学家苏珊·朗格提出了（B）。
A．艺术直觉性
B．艺术符号说
C．艺术模仿说
D．艺术游戏说
23．模仿说对艺术的界定立足于（A）。
A．艺术本质角度
B．艺术价值角度
C．艺术起源角度
D．艺术功能角度
24．艺术品结构的最重要层次是（C）。
A．思想内容层
B．形式符号层
C．意象世界层
D．意境超验层
25．“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖”（《古诗十九首》）这诗中意象的类型是（C）。
A．仿象
B．喻象
C．兴象
D．抽象
26．艺术的最高追求是（D）。
A．创造有我之境
B．创造无我之境
C．创造有生命力的典型意象 D．创造有意境的意象世界
27．艺术存在的动态流程是（C）。
A．从艺术创造到艺术作品
B．从艺术创造到艺术接受
C．从艺术创造到艺术作品再到艺术接受 D．从艺术作品到艺术接受
28．美育之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是（C）。
A．人生教育
B．思想教育
C．情感教育
D．智慧教育 29．我国 C．美的规律理论
D．美和美感起源的理论
E．异化劳动与审美活动相互关系的理论
32．“美是一个开放和系统”这一观念，包括（ABCDE）。A．美由多方面的原因与契机所形成B．美在主客体交相作用中 C．美处于永恒的变化和创造中 D．美是诸多规定的综合 E．美是多样性的统一
33．在审美关系中，人之所以为人，主要在于他有（ABE）。
A．社会性 B．精神性 C．自然性D．物质性 E．历史性
34．美感的深层心理特征包括（ABCD）。
A．生理与心理的矛盾统一
B．个性与社会性的矛盾统一 C．具象性与抽象性的矛盾统一 D．自觉性与非自觉性的矛盾统一
E．想象与情感的矛盾统一
35．人生天地之间的美的形态主要有（BCD）。
A．科学美 B．艺术美C．自然美 D．社会美 E．技术美
创造出更为理想的、带有普遍性的生活。c．人生的价值。美是人生的最高价值之一，最理想的人生，应当是最美的人生。
（2）在美的问题上以人生为本，这是因为：a．美学研究的根本愈来愈在于提高整个人生的境界；b．人的本质力量在审美关系中全面展开的程度，在很大的意义上受制于人的自下而上状况和生活方式等诸多因素；c．以人生为本、并融入创造论的做法，有其巨大的理论合理性。
42．美育如何改变人的心理气质与精神面貌？ 答：（1）从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦；（2）从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思；（3）从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。
五、论述题（本大题共2小题，43小题12分，44小题14分，共26分）43．试举例说明一般理解与审美活动中的理解的区别。答：（1）审美中的理解，有助于领悟作品中的深层文化意蕴；（2）审美中的理解，与情感交融在一起；（3）审美中的理解，对对象进行抽象地处理，又作具体地呈现，是抽象与具象的统一。
44．请以李白的《月下独酌》为例分析艺术意象的审美特征。
附：《月下独酌》原文：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
答：（1）虚拟性：艺术意象的虚拟性即非现实性，指采取非现实形态表现现实事物，可以虚构、编造，其至违背常情常理；（2）感性：指意象可为感官直接感知，体验的直观性和具体性，而无须借助自学理性的反思；（3）想象性：指借助想象把一股表象拓展、上升为审美意象的特征，这是艺术意象最重要的特征；（4）情感性：指艺术意象总是包含、渗透着某种情感因素而使意象具有强烈的感染力。
1对中国近代美学影响最大的三位人物是梁启超、国维与谁
D蔡元培 2关于审美活动下列说法不正确的是 A A审美活动是人类唯一的价值需求 B艺术活动是审美活动
C审美活动是人类的一项不可缺少的精神文化活动 D审美活动是人类的一种基本的生存活动 3美学的研究对象是 C审美活动
一 西方美学的历史开始于1750年。否
二 蔡元培曾经发表“以美育代宗教”的演讲。是 4下列说法不正确的是 A A审美活动等同于艺术活动 B审美的层面是艺术本体的层面 C艺术活动是审美活动
D审美活动是美学的研究对象 5、50年代前后的美学大讨论是以批判谁的美学观点为中心的是 A朱光潜 三 柏拉图
B费希纳 A美学是一种人文学科 B美学是一种交叉学科 C美学是一种交叉学科
D美学是一种发展完善的学科
14以下著作中不属于朱光潜的是 A A《美学散步》 B《文艺心理学》 C《西方美学史》 D《谈美》
八 中国古典美学有自己独特的范畴和体系，西方美学不能包括中国美学。是 15“事物的实在是事物的作品，事物的外观是人的作品。”是谁说的？ 席勒
九“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣”是李白说的。否
16对“象”的理解不正确的是 B A“象”是实在的世界
B象可以脱离人的意识而存在 C象是物的一种显现
D中国古代艺术家常常把象称为“物色” 17美学科学的基本问题是 D A唯物主义问题 B反应性问题 C辩驳性问题 D认识问题
18下面能表达超越了主客二分关系，超越了“自我”的是 C A见山是山
B见山不是山，见水不是水
C“依靠见山只是山，见水只是水” D心无外物
十 美并不是对任何人都是一样的。是 19审美活动的核心是 B A美好事物 B审美经验 C人生体验 D以上都不对
20下列人物中，最早开始从理论上探讨美是什么的是 D柏拉图 十一 古希腊的美是一种单纯的、完整的、和谐的美。是 十二 审美活动都属于艺术活动。否 20世纪50年代到60年代，中国美学大讨论的思维模式是 A A主客二分 B天人合一 C主客统一 D天人分离
22“夫美不自美，因人而彰”是谁的观点 C柳宗元 23下列不属于古希腊式美的因素的是 C
A单纯的 B完整的 C部分的 D和谐的
十三 美学是一门交叉学科。是
十四 审美经验侧重从主体经验的角度来衡量审美活动。是 24对意象世界描述最贴切的是 D A意象世界是人的创造 B是存在的敞亮
C意象世界就是真实的世界
D意象世界是人的创造和存在的敞亮二者的统一 25决定美学学习方法的因素是 C A经济制度 B政治制度
C美学的学科性质 D人们的喜好
十五 《天净沙秋思》是李贽的作品。否
十六 时间的距离和空间的距离有助于产生美感。是 26语言是存在的家园，这是谁的理论 A海德格尔
27集中反映朱光潜先生致力于中西美学融合的是 A《诗论》 28 十九 美的社会性不在审美主体，而在自然物本身。否 二十 《易经》探讨的中心问题是人的生存和命运。是 34“人类求知是出于本性”是谁的话 B亚里士多德
二十一 《易经》中的八卦体现了人的生存和命运与世间万物的联系。是 二十二 所有的西方美学家都赞同心理的距离理论。否 35一个社会在一定时期中流行的审美趣味叫 B审美风尚 36以下说法不正确的是 D A现在就是当下直接的感兴。B美感具有直接性
C美感的直觉性就剩美感的超逻辑、超理性的性质 D审美活动是一种认识活动
二十三 美感与生理快感是相同的。否
37《我的人生故事》的作者海伦凯勒是哪个国家的人 A美国 38下列说法中错误的是 C A时代风貌是一个社会在较长时期所显示的相对比较稳定的审美风貌
B社会中个人的审美趣味和生活方式必然会受到社会文化环境和历史传统的影响 C生活环境的改变对个人的格调不会产生影响
D时代风貌是哪个时期意象世界所显示的时代特色 二十四 愉悦性是美感的重要特性。是
二十五 真理具有相对性，依靠人的思维只能达到逻辑的真。是
39站在现实生活的立场上探讨自然美的本质的美学思想家是 B车尔尼雪夫斯基 40能显示大唐前期的博大胸襟的陵墓是 C乾陵
41在美学思想史上 46以下对盛唐气象的说法正确的是 D A它呈现出现博大恢弘的气象 B它具有一种开放性和包容性
C它广泛体现在诗歌、绘画、雕塑等各种领域 D以上说法都正确
三十 禅宗认为事物的意义在于事物之外。否 47不属于“现量”的含义的有 B A现成
B过去的认识 C现在
D显现真实
48“去蔽、澄明、敞亮”是谁的主张？ D海德格尔 49下列人物中，最早发现移情作用的是 C亚里士多德
三十一 在审美中，人之所以为人，主要在于他的物质性。否 三十二 王夫之强调美感的直接性，这与其受到禅宗影响有关。是
50钱钟书的“如水口盐、蜜中花、体匿性存、无痕有味”的比方，说的是审美中的 D A感知 B表象 C情感 D理智
三十三 马克吐温是美国的作家。是
三十四 伽达默尔认为审美体验不仅是一种与其他体验相并列的体验，而且代表了一般体验的本质类型。是
51“气味要比景象和声音更能拨动你的心弦”是谁说的？ C吉卜玲 52以下对生理快感和美感的说法错误的是C A美感是超实用的，超功利的 B生理快感起于实用的要求的满足 C美感是和生理快感完全对立的
D生理快感完全受外来的刺激所支配，不可能出现情景交融 53以下哪项不是张世英认为的人与世界融合关系的特征？B A内在性 B统一性 C非对象性
D人与天地万物相遇相融
三十五 所有的自然风景都是美的。否 54以下不属于社会美范畴的是 B A人物美 B自然风光 C日常生活 D风俗民情
55以下说法错误的是D A持肯定美学观点的人认为自然美不能按照等级区分 B纯审美的眼光是不存在的
C美是人与世界的沟通和契合，是由情景交融物我同一而产生的意象世界。
D自然美是形式大于内容，社会美是内容大于形式。
三十六 审美风尚是一个社会在一定时期中流行的审美趣味。是 三十七 唐朝的乾陵是李承乾的陵墓。否 56自然美高于艺术美的是 C车尔尼雪夫斯基
三十八 马斯洛认为高峰体验中的认知是存在认知。是 三十九 美感与生理快感是相同的。否 57对休闲描述不恰当的是 D A是一种生命状态
B以文化创造和文化享受为内容 C是一种行为方式 D是无所事事
58美国哲学家苏姗朗格提出了 B A艺术直觉性 B艺术符号说 C艺术模仿说 D艺术游戏说
59一个地方相对固定的生活方式称之为 C A节庆 B风情 C民俗 D狂欢
四十 中国的茶文化和西方的咖啡文化都包含着丰富的文化意蕴和审美情趣。是 四十一 王夫之认为诗就是审美意象。是
60提出“至乐无乐”审美愉快境界的是 C庄子 61绘画与雕塑相比有更多的 B A客观性 B主观性 C寓意性 D写实性
62“观念比通过观念制造出来的东西要有意思的多”是谁说的？B杜尚 四十二 艺术的本体是艺术品本身。否
63“一个塑像的美绝对不可能超过一个活人的美，因为一张照片绝不可能比本人更美”是谁说的 A车尔尼雪夫斯基
64下列关于高峰体验的描述错误的是 B A高峰体验中的认知是存在认知 B高峰体验是一种手段体验
C正在高峰体验中，人们往往会失去时空的感觉 D处于高峰体验中的人会有一种整合的自我感觉
20世纪心理学美学流派的中的“格式塔”美学派的代表人物是 B阿恩海姆 四十三 黑格尔将自然美排除在美学研究的范围之外。是 66以下说法中正确的是？D A“诗言志”，但“志”不等于“诗”。
B“诗言志”最早出现在《左传》和《尚书》 C王夫之区分了“诗”和“志”的界限
D以上说法都正确
67《京城玩家》中把谁成为京城
B郑 78《
否 A他对少女们都具有一种怜爱之心
B他被“天”抛弃意味着他进入了无限、永恒的人生 C他对生命、人生及存在具有形而上的体验 D他的内心充满着恐惧、渴望、爱情、死亡
88在西方美学史上，真正严格地区别了美感和快感的美学家是D康德 89以下对《红楼梦》的说法不正确的是C A它的悲剧性的主题是美的毁灭
B它的人生感表现为对命运的体验和感叹 C它仅是一部爱情悲剧小说 D它杂糅了儒道佛三家的思想
六十一 2002年，研究大审美经济的学者，美国普林斯顿大学教授卡尼曼，得到了一个诺贝尔的经济学奖。是
六十二 中国古代强调“意在笔先”。是 90 六十七 诗史意味着诗歌可以作为历史的实录来读。否 97丰乳肥臀的原始母神雕像反映了原始的美感D A与动物崇拜观念相关 B与图腾崇拜观念相关 C与人的巫术观念相关 D与生殖崇拜观念相关
六十八 观念艺术家否定艺术与非艺术的区分的根本问题在于“意蕴的虚无”。是 六十九 意境是意象中间最富有形而上意味的一种类型。是
98黑格尔“美是理念的感性显现”说不同于柏拉图“美在理念”说的主要特点是C A突出了美的感性因素 B强调了美的理性内容 C注入了辩证法的精神 D更具有思辨的意味
99对于美育说法有误的是C A孔子是最早提倡美育的中国古代思想家 B席勒认为应大力推行美育 C美育是德育的一部分 D美育属于人文教育
100以下说法中错误的是A A曹雪芹美学思想的核心是“道” B他的思想受到汤显祖的影响 C《红楼梦》是一部悲剧小说
D《红楼梦》的悲主要在于一种审美理想的破灭 101《园冶》的作者是 D计成
102“一个人的灵魂，看他拿手杖的姿势就可以知道”是谁说的 D巴尔扎克 103下列不属于人物美的是C A灵魂美 B精神美 C形体美 D风姿美
104“天不生仲尼，万古如长夜”是谁说的 A朱熹
七十 “生态美”就是体现人与万物一体的美，体现人与万物一体的意象世界。是 七十一 冯友兰说一个境界首先是功力境界。否 105 1870年的普法战争以哪国失败而告终 C法国
七十二 车尔尼雪夫斯基“美是生活”的命题强调的是艺术美高于自然美。否 106以下说法中不正确的是 A A生态美学在我国已发展成熟
B中国传统文化中的生态意识可以成为建立生态美学的思想资源 C中国传统美学是“生”的哲学，生就是仁，就是善。
D生态伦理学和生态哲学的核心思想是要超越“人类中心主义”的西方传统观念，树立“生态整体主义”的新观念
七十三 “我从来没有见过一座希腊女神的雕像比得上一位血色鲜丽的英国姑娘一半美。”是罗纳说的。否
七十四 形式美的审美标准在各民族有明显的差异性。否
107以下哪项是青少年美育需要注意的D A要使青少年自由、活泼地成长，充满快乐，蓬勃向上。B要注重对青少年进行审美趣味、审美格调、审美理想的教育 C要对青少年加强艺术经典的教育 D以上说法都正确
以下不属于曹禺作品 D A《雷雨》 B《日出》 C《北京人》 D《茶馆》
109审美能力又叫什么C A审美想象能力 B审美评价能力 C审美直觉的能力 D审美鉴赏能力
七十五 世界上没有两个人的境界是完全相同的。是 110当艺术形象具有了（）时，也就具有了艺术价值。D A美好的形象 B内在的情感 C独特的思想 D深刻的意义
111《园冶》是哪个朝代的造园著作 C明 七十六 诗的意蕴很难用概念来把握。是 七十七 柏拉图最早提出了理念说。是
艺术美
（一）作业
单选题
1、以下说法错误的是？ D A．持肯定美学观点的人认为自然美不能按照等级区分。
B．纯审美的眼光是不存在的。
C．美是人与世界的沟通和契合，是由情景交融物我同一而产生的意象世界。D．自然美是形式大于内容，社会美是内容大于形式。
2、绘画与雕塑相比有更多的 B A．客观性B．主观性 C．寓意性 D．写实性 判断题
1、诗史意味着诗歌可以作为历史的实录来读。
是
否
2、黑格尔将自然美排除在美学研究的范围之外。
是
否
艺术美
（二）作业
单选题
1、构成人体美的因素有①形体②比例③曲线④色彩B
A．①②③B．①②③④ C．①③④ D．①②④
2、《庄子·达生》中讲了“佝偻者承蜩”的故事，说佝偻者“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，这可以用来说明直觉的C
A．直接性B．突然性C．专注性 D．透明性 判断题
1、中国的茶文化和西方的咖啡文化都包含着丰富的文化意蕴和审美情趣。
是
否
2、《清明上河图》反映了南宋的民俗风情。
是
否
艺术美
（三）作业
单选题
1、以下对观念艺术的说法不正确的是？C
A．它认为只要能传达一种观念的就是艺术。
B．它否定艺术与非艺术的区分。
C．它的主要代表人物是安迪·沃霍尔。
D．它兴起于20世纪60年代的西方美术流派。
2、美誉之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是 C A．人生教育 B．思想教育C．情感教育 D．智慧教育 判断题
1、美学只研究艺术作品的审美层面，否则与一般的艺术学没有区别。
是
否
2、敦煌的壁画中有描述日常生活的场景。
是
否
艺术美
（四）作业
单选题
1、《京城玩家》中把谁成为京城 是
否
2、伟大的作品具有无限的阐释可能性。
是
否
美育
（一）作业
单选题
1、谁提出的悲剧是“日神”和“酒神”的结合 C A．亚里士多德 B．狄奥尼索斯C．尼采 D．黑格尔
2、以下说法正确的是？D
A．悲剧最积极的审美效果是使人正视人生的负面。
B．只有由个人不能支配的力量所引起的灾难却要由某个个人来承担责任，这才构成真正的悲剧。
C．古希腊悲剧中知道预言是预言实现的条件。
D．以上说法都正确 判断题
1、贾宝玉与林黛玉的忧郁惆怅包含着对命运和存在的一种忧患。
是
否
2、“脂评”透露了一些有关曹雪芹个人情况
是
否
美育
（二）作业
单选题
1、《葬花词》集中的反映了谁的人生感？A A．林黛玉 B．史湘云 C．贾宝玉 D．薛宝钗
2、以下对德育和美育的说法中不正确的是？C
A．德育是“礼”的教育，内容是“序”。
B．美育是“乐”的教育，内容是“和”。C．德育和美育可以互相取代。
D．美育对于维护社会安定有重要作用。判断题
1、王国维是禅宗文化的代表。
是
否
2、审美形态是在特定的社会文化环境中产生的某一类型审美意象的“大风格”。
是
否
美育
（三）作业
单选题
1、以下艺术中不属于优美风格的是？B
A．拉斐尔的绘画 B．歌德的《浮士德》
C．莫扎特的音乐
D．普希金的诗歌
2、“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”出自：A A．《审美教育书简》 B．《论美》 C．《诗的艺术》 D．《美学散步》 判断题
1、审美能力是一种体验人生的能力。
是
否
2、审美趣味和审美格调是在审美活动中逐渐形成的。
是
否
人生境界（上）作业
单选题
1、被苏联美学家卢那察尔斯基称为“俄国的春天”的是 C A．托尔斯泰 B．屠格涅夫C．普希金 D．契诃夫
2、以下关于美育的地位和作用说法正确的是？D
A．德育不能包括美育
B．加强美育是培养创新人才的需要。
C．加强美育是21世纪经济发展的迫切要求。
D．以上说法都正确 判断题
1、文化产业与高新技术没有紧密联系。
是
否
2、审美能力是体验人生的能力。
是
否
人生境界（下）作业
单选题
1、《庄子·达生》中讲了“佝偻者承蜩”的故事，说佝偻者“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，这可以用来说明直觉的(C)A．直接性 B．突然性C．专注性 D．透明性
2、下列不属于王夫之：“因明学中现量的分类的是(D)A．现成 B．现在 C．显现真实D．现实 判断题
1、实施美育具有阶段性的特点。
是
否
2、审美能力是一种体验人生的能力。
是
否
美学原理
选择题
1、关于审美活动下列说法不正确的是？D
A．艺术活动是审美活动。
B．审美活动是人类的一项不可缺少的精神文化活动。
C．审美活动是人类的一种基本的生存活动。D．审美活动是人类唯一的价值需求。2、20世纪50年代到60年代，中国美学大讨论的核心问题是：A
A．美是什么B．美的本质 C．美的思维模式 D．美的存在
3、以下对《红楼梦》的说法正确的是？D
A．它是贾史王薛四大家族的兴衰史。B．它是封建末世形象的历史。C．它是中国封建社会的百科全书。D．以上说法都正确
4、喜剧常常用于评价某一重大的社会历史想象，所以比滑稽更具有C
A．社会性 B．历史性C．严肃性D．规范性
5、不属于“现量”的含义的有 B A．现成 B．过去的认识 C．现在D．显现真实
6、中国
14、王国维的作品不包括？ C A．《宋元戏曲考》 B．《人间词话》C．《谈美》 D．《红楼梦评论》
15、以下不属于美育的功能的是？ D
A．培养审美心胸B．培养审美能力C．培养审美趣味 D．培养审美意象
16、以下关于脂砚斋说法错误的是？ B A．他曾在早期对《红楼梦》做出重要点评。B．他就是曹雪芹本人。
C．他透露了《红楼梦》后四十回的一些情况。
D．他非常了解创作的内容和背景。
17、对地理环境对生物的活动的影响研究最好的是 A A．泰纳B．温克尔曼 C．杜博斯 D．孟德斯鸠
18、关于席勒以下说法错误的是？ A A．他认为感性冲动就是审美冲动。
B．他认为人都具有感性冲动和理性冲动。C．他提出了游戏冲动的说法。
D．他认为在古希腊时期人的感性冲动和理性冲动是统一的。
19、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”，体现了美育的 B A．形象性B．愉悦性 C．独创性 D．逻辑性 20、丰乳肥臀的原始母神雕像反映了原始美感 D A．与动物崇拜观念相关B．与图腾崇拜观念相关
C．与人的巫术观念相关 D．与生殖崇拜观念相关
21、标志着尼采哲学的诞生的是哪一部著作？ C A．《查拉图斯特拉如是说》 B．《人性，太人性的》 C．《悲剧的诞生》 D．《善恶的彼岸》
22、朱光潜的《悲剧心理学》和《变态心理学》没有介绍的理论是： B A．叔本华的悲剧理论
B．里普斯的移情说
C．弗洛伊德精神分析 D．荣格的心理学理论
23、对人文学科说法正确的是 B A．人文学科是实践的工具 B．人文学科可以完善人格
C．人文学科没有用
D．人学学科有直接的实用性
24、“无可云证，是立足境”是谁的话？ C A．林黛玉B．史湘云C．贾宝玉 D．薛宝钗
25、一个人审美趣味的整体表现是 C A．举止 B．言谈C．格调 D．教养
26、绘画美学的纲领“外师造化，中得心源”是谁说的？B
A．吴道子B．张璪 C．石涛 D．郑板桥
27、下列对美学学科性质描述不正确的是： D A．美学是一种人文学科 B．美学是一种交叉学科
C．美学是一种交叉学科 D．美学是一种发展完善的学科
28、关于贾宝玉与林黛玉下列说法错误的是？ C A．他们是小说中对生活最敏感，体验最深刻的两个人物。
B．他俩的爱情悲剧是小说的一条主要线索。
C．在情榜上，贾宝玉被评为“情情”，而林黛玉则是“情不情”。
D．他们两个人都常常忧郁惆怅。
29、美感的实质是： C A．天人合一 B．主客分离 C．情景交融D．审美活动
30、在用心理学来解释美感的美学家中，提出“直觉说”的是 B A．立普斯B．克罗齐 C．康德 D．谷鲁斯
31、以下属于李泽厚的美学观点的是？ B A．美是主观的。B．美是客观性和社会性的统一。
C．美是主观的。D．美是主客观的统一。
32、“自我实现的人”是由谁提出的？ C A．皮亚杰 B．荣格C．马斯洛 D．斯金纳
33、以下不属于冯友兰对人生境界的四种划分的是？ D A．自然境界 B．天地境界C．功利境界 D．宇宙境界
34、下面说法不正确的是？ C A．审美的层面是艺术本体的层面
B．艺术活动是审美活动 C．审美活动等同于艺术活动
D．审美活动是美学的研究对象
35、优美的形象一般表现为 D A．内容与形式互为表里 B．内容比形式重要 C．形式比内容重要D．形式具有独立的价值
36、《京城玩家》中把谁成为京城
44、（）的萨特认为，正是审美创造了美。B A．美国B．法国 C．英国 D．德国
45、钱钟书的“如水口盐、蜜中花、体匿性存、无痕有味”的比方，说的是审美中的 D A．感知 B．表象 C．情感D．理解
46、被苏联美学家卢那察尔斯基称为“俄国的春天”的是 C A．托尔斯泰 B．屠格涅夫C．普希金 D．契诃夫
47、以下关于悲剧的说法错误的是？ C A．亚里士多德认为悲剧是由人的行为造成的，悲剧引起人的怜悯和恐惧，使人得到净化。
B．黑格尔认为悲剧是两种片面的理想的冲突。C．亚里士多德认为悲剧的主角是坏人。
D．尼采认为悲剧给人的美感是“形而上的慰藉”。
48、“没有世界的自我是空的，没有自我的世界是死的。”是谁说的？ A A．体力系 B．席勒 C．黑格尔 D．汤因比
49、模仿说对艺术的界定立足于 D A．艺术功能角度B．艺术价值角度 C．艺术起源角度 D．艺术本质角度 50、以下对“体验”的说法正确的是？ D A．它是在19世纪70年代由狄尔泰予以概念化。
B．它是一种跟生命、生存、生活相关的经验。
C．它在德语中是“经历”的意思。D．以上说法都正确 判断题
1、冯友兰说一个境界首先是功力境界。
是
否
2、伟大的作品具有无限的阐释可能性。
是
否
3、人体美最终显示为感性生命之美。
是
否
4、美育等同于艺术教育
是
否
5、所有的西方美学家都赞同心理的距离理论。
是
否
6、法国美学家顾约认为美感和享受美味的感觉是不同的。（）
是
否
7、文化产业与高新技术没有紧密联系。
是
否
8、《时装信使》每期要刊出3种左右的新发型。（）
是
否
9、物的意蕴深浅与人的性分情趣深浅成正比
是
否
10、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，形象展示了优美景色引起的开朗进取精神。
是
否
11、表象就是物的形象。
是
否
12、红学家们普遍重视脂砚斋的美学思想。
是
否
13、艺术品结构的最重要层次是意象世界层。
是
否
14、人体美是由形体、比例、曲线、色彩等因素构成的充满生命力的意象世界。
是
否
15、马斯洛认为高峰体验中的认知是存在认知。
是
否
16、自然物具有社会性，所以美和美感具有社会性。
是
否
17、艺术与非艺术的区分主要是看一部作品能不能呈现出一个意象世界。
是
否
18、美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。
是
否
19、中国山水画中的“高远”“平远”“深远”中，尤以“深远”境界最高。
是
否
20、诗的意蕴很难用概念来把握。
是
否
21、汤显祖的审美理想是肯定“情”的价值，追求“情”的解放。
是
否
22、艺术活动是审美活动，审美活动就是艺术活动。
是
否
23、人的快乐来自于生命运动的自由和谐。
是
否
24、《清明上河图》反映了南宋的民俗风情。
是
否
25、休闲是一种无所事事。
是
否
26、一件艺术品的创造，其中心始终是一个意象生成的问题。
是
否
27、体现21世纪时代精神的具有现代形态的美学学科体系已经形成。
是
否
28、审美能力是一种体验人生的能力。
是
否
29、音乐形象是确定的、明晰的。
是
否
30、凡是艺术作品都应当是情景交融的。
是
否
31、在审美中，人之所以为人，主要在于他的物质性。
是
否
32、社会文化环境对审美活动的影响，在整个社会，集中体现为审美风尚和时代风貌。
是
否
33、美感是从审美意象方面表述审美活动
是
否
34、李白是禅宗文化的空灵代表人物。
是
否
35、审美经验侧重从主体经验的角度来衡量审美活动。
是
否
36、实施美育具有阶段性的特点。
是
否
37、如果没有审美主体的感官接受，主体的审美感知就无法实现。
是
否
38、社会美往往能够引发人对命运的体悟。
是
否
39、《易经》认为天地万物与人的生辰命运息息相关
是
否
40、服饰自产生的那一天起就具有审美功能，因此服饰毫无疑问就是审美客体。
是
否
41、美具有客观性，是永恒的。
是
否
42、中国戏曲是虚拟的特点，虚拟就等于写意。
是
否
43、王夫之认为诗就是审美意象。
是
否
44、动物的生活和人的生活一样，都是一种有觉解的生活。
是
否
45、“若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化”是《红楼梦》中的枉凝眉。
是
否
46、“脂评”完全是脂砚斋一个人对《红楼梦》的评语。
是
否
47、审美意象只能存在于审美活动中。
是
否
48、中国传统美学认为不存在一种实体化的，外在于人的“美”。
是
否
49、《红楼梦》不能够反映清代前期的社会面貌和人情世故。
是
否
50、美学是一门发展中的学科。
是
否
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