航运学校轮机管理专业实训基地情况汇报[推荐]

第一篇：航运学校轮机管理专业实训基地情况汇报[推荐]

学校轮机管理专业 实训基地建设情况汇报

尊敬的辛厅长、各位领导：

大家上午好！

首先感谢各位领导能在百忙之中抽出时间来听取我的汇报，今天我主要向各位领导汇报航校轮机管理专业获批中央财政支持的中等职业教育实训基地相关情况。

年初，根据省教育厅职称处下发的“关于申报中央财政支持的中等职业教育实训基地”的通知，航校积极组织相关人员进行了周密细致的申报工作，申报项目为轮机管理专业实训基地建设。在教育厅的大力支持和积极争取下，航校有幸成为获得中央财政支持中等职业学校之一，在我省所有获批中职学校中航校获批资金万元，成为获批资金最多的学校，更是00校获得中央财政支持最多的建设项目。按照资金使用要求，地方政府或主管部门要按照1:1配套相应资金，对重点专业实训基地进行建设。现做如下汇报：

一、轮机管理专业现状

1、轮机管理专业简介：

航校轮机管理专业自1984年成立至今，经过近

30年的建设发展已初具规模，现有专职教师24人，其中高级讲师5人，中级讲师7人，具有行业企业经历教师15人，省级专业带头人1人。学校设有金工车间、动力设备运行室、辅机拆装室等7个实验实训室，校外实训基地3个。本专业主要培养符合国际海事组织制定的《STCW国际公约》要求，掌握现代自动化船舶轮机新技术和机电管理，具有实际操纵和管理现代化船舶机舱技能的、具备无限航区大型船舶或内河船舶轮机员适任证书的高级船员。

2、轮机管理专业取得成果：

近几年，轮机管理专业发展成绩斐然。航校先后引进具有轮机管理专业丰富教学经验的专任教师3人，具有船上资历的轮机长、大管轮7人，涌现出局先进工作者1人。2011年，本专业被黑龙江省教育厅评为省级重点专业，同年，学校新购进多套轮机实验实训设备，并设立船舶电气专业为校级精品课程。航校已培养优秀的全日制轮机管理专业人才2230人，社会型专业技能培训和岗位适任人才 1229 人，为我国航海事业的发展做出应有的贡献。

3、存在问题

轮机管理专业是航校两大航海类主干专业之一，多年来，该专业实训设施设备配臵一直处于不足或老

旧状态，由于资金的匮乏，每年，航校用于实训设备更新、增添的资金十分有限。直到去年，在主管局领导的关心、支持和帮助下，筹措了一笔资金，用于航校轮机专业的实验实训设备购臵，为航校顺利取得船员培训许可做出了极大的支持。但航校目前的实验实训设施配臵仅仅在最低程度上达到了国家海事局10号令对船员培训机构设施设备的要求，按2012年1月1日实施的STCW（海员培训发证和值班标准国际公约）马尼拉修正案有关要求，轮机模拟器等大型实训设备必须在2013年7月1日前购臵到位，否则将取消航校的船员培训资格。目前，实验实训设备配臵不足是航校发展过程中遇到的突出问题，在短时间内破解这一难题，必须依靠中央财政拨款的及时到位，更离不开地方财政及上级主管单位的大力支持。

二、轮机管理专业获批中央财政支持中等职业教育实训基地建设规划及建设目标

1、建设规划

主要建设大型实训室2个和柴油机拆装实训室1个，根据航校前期所做调研，建设全任务轮机模拟仿真实训室，需要资金230万元左右。另外集中建设金工工艺实训室1个（包括车床10台）大约50万元,电焊设备10套、气焊设备10套大约30万元，钳工

设备20套大约10万元，该实训室共计需要资金90万元左右。柴油机拆装实训室需要缸径200mm以上船用四冲程柴油机1台和缸径350mm以上船用二冲程柴油机主要部件2套，共计80万元左右。总共建设资金为400万元。

2、配套资金筹措。多元化资金来源是航校解决资金不足的正确途径，在中央财政200万元资金到位后，剩余的资金缺口数额大、时间紧，仅仅依靠航校通过自筹渠道来解决十分困难，我们热切期望省财政厅以及航校主管单位能够鼎力帮助和支持，在00校面临困难和机遇的时候，向我们伸出援手，帮助航校战胜困难。

3、建设预期效果

满足国家海事局根据STCW马尼拉修正案过渡期培训的设备要求，在2013年7月1日前顺利通过国家海事局对新增设备的审验。整个实训基地的建成能够实现“模拟与实操相结合”，满足国际海事组织对从事高级船员教育培训机构的基本硬件要求。这些不仅能够给航校轮机管理专业的发展提供有力的硬件支持，而且也会为航校的船员基地建设打下坚实基础。

以上是00学校轮机管理专业实训基地建设情况

汇报内容，请允许我代表航校全体教职工再一次感谢各位领导的认真聆听，希望各位领导能够继续给予航校支持和帮助，携手航校共普华章。

谢谢大家

2012年8月日

第二篇：高校旅游管理专业实训基地建设初探

高校旅游管理专业实训基地建设初探

【摘 要】 文章以贺州学院为例，提出当前旅行社实训基地建设的现状以及存在的问题，据此提出了旅行社实训基地建设的应对策略：学院应建立不同层次的实训基地；进一步增加校外实训基地，质量与数量两手抓；实训教学应纳入学分管理，规范实训教学各阶段的管理；政府与高校是实训基地建设的推动力，使实训教学顺利开展，满足地方旅游业对专业人才的需求。

【关键词】 旅行社；旅游管理专业；实训基地

实训基地是实践教学不可缺少的教学平台，是实训教学过程实施的训练场所，是满足实践教学环节的需要，是确立实践教学中心地位的有力保证。实训基地建设是实现实践教学的前提条件。根据旅游管理专业培养应用型人才、创业型人才和国际型人才兼备的旅游人才的培养目标，在教学环节上进一步加大实践教学，是符合旅游人才培养目标需求的一项举措。而旅行社实训教学是学生熟悉职业环境、培养其动手操作能力，并将课堂知识转化为实际能力的重要过程。让学生到校外旅行社真实或校内实训室仿真环境中进行实战训练，以提升学生动手操作水平。实现 “零距离” 就业上岗目标，满足地方旅行社对旅游人才的需求。

一、旅行社实训基地建设的重要性

旅行社是旅游业的三大支柱之一，旅行社实训教学是旅游管理专业实践教学的重要组成部分。学生通过在校内实训室进行旅行社基本技能的强化训练和仿真模拟实训，可使其服务技能达到标准化、规范化和程序化。学生到校外旅行社实训基地见习和顶岗实习，把理论知识和职业服务技能应用到实践中去。通过有经验的旅行社人员的言传身教，学生的旅游服务技能和职业素质、实际动手操作能力、旅行社线路设计创新能力、部门之间团队协作精神及综合素质都会得到很大提高。

二、旅行社实训基地建设的现状与存在问题

近年来，新建本科院校旅游管理专业确定其专业定位后，都在加大专业实训基地的建设力度。然而，旅行社实训基地的建设现状依然是普遍存在的共性问题。

1、校内实训条件有限，难以满足学生训练要求

贺州学院的实训经费投入相当有限，导致校内实训设备严重不足，实训内容和设备高新技术含量较低。目前，旅游管理专业的实训过程主要是通过一些旅游管理软件完成，这些软件实用性较差，与实际操作还有着一定的距离。因此，校内实训设备的有限促使我们必须走向社会进行实训，而旅行社实训基地就为我们进行实训教学提供了一个有利的平台。

2、旅行社实训基地建设不完善，学生实训学习效果不佳

目前，贺州学院旅游管理专业校外旅行社实训基地非常有限，学生实习实训存在严重困难。另外，由于校外旅行社实训基地都是生产运营型企业，不可能完全按照学院教学需求随时为教学服务，这使得旅行社实践环节和工作经验的获得相当困难。因此，只能配合旅行社的时间，改变原有的合理的实训教学计划，致使学生实训岗位单一，层次较低，导致旅行社实训教学的效果不佳。在这样不合理的实训指导下，学生所获得的知识、能力与学院高技能人才培养目标之间存在很大的差距，导致人才培养达不到预期目标。

3、实训基地职责不明确，没有起到一定的指导作用

由于各种原因，贺州学院旅游管理专业的实训基地未形成系统教学。学院及二级学院没有专门的教师负责此工作。任课教师根据课程的设置需求，在完成旅行社模块学习外，自行联系旅行社进行实战训练。但是由于旅行社空间的狭小，未能容纳更多的学生，亦未能给他们提供更多的岗位进行实训。因此，实训基地很难起到预期的指导作用。另外，院方未能派遣相应教师到企业进行指导学习，学生将课堂理论知识转化为实践知识的能力较差，难以适应就业市场的需求。

4、教学管理不到位，学生学习兴致不高

目前，贺州学院旅游管理专业在课程设置上只标明理论和实训学时的分配，并未明确表示期末成绩中必须包含一定比例的实训成绩。另外，实训教学过程中亦未对学生进行考勤，出勤管理不到位。由于种种原因，实训内容无法按教学计划进行，亦没有达到实训教学的目的。而学生缺乏学习的主动性，没有紧迫感，也未形成危机意识。学生抱着得过且过的心理，把实训学习当作走场，想去就去，想走就走，马虎对待，学习兴致不高。

三、解决对策

1、学院应建立不同层次的实训基地

为实现旅游管理专业人才培养目标，在实践教学中应加大旅行社实训教学力度。建立不同层次的实训基地。第一级：校内非生产性实训基地。校内实践是整个旅行社实践教学的基础，也是学生进入后期实践的前提条件。校内实训教学应以旅行社行业和市场的实际需求为依据，以培养学生专业技术操作能力为主旨，努力形成以生产、管理与服务第一线相一致的仿真和真实的职业环境，因此，必须建立高标准的旅行社实训室。第二级：依托校外旅行社资源，校企共建旅行社实训基地，让学生接受正规的旅行社的操作训练，感受旅行社的企业氛围，为形成良好的行业素质打下坚实的基础。第三级：校企联合办学，建立校内生产性旅行社。目前，建立校内旅行社的应用型本科院校还是为数较少，原因较为复杂。作为理论教学与实践教学并重的旅游管理专业来说，这将是未来旅游管理专业建立并完善实训基地的趋势。

2、进一步增加校外实训基地，质量与数量两手抓

贺州学院需重视校外实训基地数量的拓展，采取撒网式建立实训基地，诸如建立以组团为主的旅行社实训基地、以接团为主的实训基地和组团接团并重的旅行社实训基地。满足不同学生就业前动手操作的需求。其中，把握3到5家旅行社作为模块教学集中点，切实加快理论知识转化为实践知识的步伐。另外，还要对旅行社基地的质量进行把关。即选择一些业务量大，办公空间较大的旅行社作为实训基地，这样不但能使学生确实学到知识，还能让学生在行业环境中健康成长，达到实训教学的目标。

3、实训教学应纳入学分管理，规范实训教学各阶段的管理

旅行社实训教学纳入学分管理，比如可采取2+1式，即2学时理论教学，1学时实训教学的模式，总共是3学分。其中2学分由校内课堂任课老师评定，另外1学分由校外实训基地评定。不修满3学分者本门课程不予以通过。实训教学过程中，应高度重视各阶段的管理，实训前由专门负责小组根据课程需要与现有旅行社资源情况制定实训目标，实训中要求学生按照既定目标和要求切实做每一项操练，达到独立操作的要求，实训后要求学习小组做好实训总结，并以报告的形式上交实训指导老师。

4、政府与高校是实训基地建设的推动力

实训基地的建设仅依靠个别教师或二级学院的力量是很难健全和完善的，更重要的是得到院校的大力支持，其中表现在院校与政府的沟通与交流。譬如，高校实训处与当地旅游局就旅游管理专业关于实训基地建设的沟通与交流，具体为：政府委托当地旅游协会协助高校实训处与不同类型旅行社联系，商讨如何建设高效的旅行社实训基地，从而满足院校输送优秀人才的要求与满足企业用人的需求。政府、院校与二级学院三者的结合，定会极大地促进实训基地的建设与发展。

四、结语

旅行社实训基地的建设是实现旅游管理专业实践教学的前提条件，是实践教学的平台，是实现贺州学院旅游管理专业应用型人才、创新型人才和国际型人才培养目标的需要。实训基地的建设不仅仅停留在形式上，更重要的是体现在实用上。通过加强校内实验室建设，校外实训基地建设，更甚者通过校内旅行社建设等途径，拓宽学生实训实习的平台，使实训教学顺利开展，满足地方旅游业对专业人才的需求。

【参考文献】

[1] 罗清德，旅游院校实训基地建设研究，旅游学刊，2003.S1.[2] 赵亮、李洪娜，应用型本科旅游管理专业实践教学改革探讨――以辽宁科技大学旅游管理专业为例，网络财富，2009.[3] 张丽娟，廖珍杰，多位优化原则下旅游管理专业实习基地建设探索―以华商学院旅游管理系为例，长春师范学院学报，2011.12.[4] 郭伟锋，新形势下旅行社实践教学教学探析，重庆科技学院学报，2010.【作者简介】

叶海燕（1980-）女，广西贺州人，广西贺州学院经济与管理学院教师，主要从事旅行社管理研究和导游培训业务.

第三篇：关于点检实训基地情况的汇报

关于设备点检实训基地情况的汇报

一、基本情况

×××现有6台机组，总装机容量130万千瓦，建厂三十五年来，为京津唐地区的经济发展做出了突出贡献。

在保证安全生产、追求企业效益的同时，我厂始终把教育培训工作作为推动企业可持续发展的助推器，在人才培养方面不断探索实践。

随着××××快速发展，对点检人员在数量和综合素质上也提出了更高的要求，点检定修人员“稀缺”问题日益突出。为进一步加大公司点检人员培养力度，丰富点检人员实际工作经验，提高设备管理水平，确保专业人才储备有保障，同时弥补部分点检人员在检修管理和质量管理经验积累方面的不足，提高综合素质，搞好设备点检管理，××××决定由×××承办火电企业设备点检人员综合技能提升培训班，有关人员通过参加陡河电厂检修公司承接的发电设备大修项目，辅以专业知识培训、操作技能培训等，提升其综合技能以及设备管理水平。自今年2月份以来，我们已成功举办2期设备点检人员培训班，第一期已于2010年8月25日结业，第二期培训班正在举办，运行情况良好。

另外，面向点检学员的第二招待所，共有床位270个，以其低消费性为点检学员提供服务。职工食堂、第一招待所和运输公司等单位分别为点检学员提供餐饮、接送等服务。

二、培训管理 ×××以××××人才培养基地为己任，为点检培训专门成立了组织机构，制定了《设备点检人员兼职培训教师管理办法》、《点检员能力提升班学员管理办法》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班学员守则》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班学员量化考核办法》、《点检员培训导师行为规范》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班“突发事件”应急预案》、《文明宿舍评比细则》和《××××设备点检人员专业技能提升培训班优秀学员评选办法》等8种规章制度。

为搞好点检培训工作，主管部门在思想上高度重视，以积极认真负责的态度做好培训班的各项准备工作，制定出了较为可行的培训计划，安排有上进心的，责任心强的，经验丰富的师傅来作学员的导师，学员与师傅签订培训协议，在师傅的指导下，自己动手参加机组检修。培训以陡河电力检修分公司为实践培训工作平台，多层面、多角度、多形式的开展教学活动，根据机组检修工期动态调整，以分专业参加陡河电力检修分公司厂内外检修作业丰富实际工作经验、提高专业检修技能为主，结合实际集中安排点检定修管理基础知识、专业管理知识、检修技能知识和设备管理知识培训。利用机组检修的空闲时间，有计划的安排学员到设备部跟随点检员、下班组和驻外项目部实践学习，参与消除设备容易发生的缺陷，提高学员们现场处理问题的能力。即将点检培训的主旨定位在“在岗工作”，这也是当前培训领域，较为推崇的“体验式培训”理论的具体实践。集中上课时安排× ×××最优秀的内训师资源为同学们授课，开设了设备可靠性管理、技术监督管理、设备检修管理、检修文件包制定及使用、点检基础知识、两票三制、节能管理及《经济性评价》、EAM（资产管理）、两库两制、《安全评价》二十五项反措、重大危险源管理及技术监督内容分专业讲解、金属材料及热处理、轴找中心和平衡、焊接材料及工艺、继电保护知识、管阀知识、水泵检修工艺标准、6KV真空开关原理，结构，维护注意事项，共17种课程，并以技能鉴定取证和点检岗位持证考试为抓手，了解设备构造、检修工艺等点检基础内容，这两项工作的开展，使学员的理论基础得到了夯实，使学员对实践工作认识更为透彻，将单纯的知识积累培训转变为能力培训，实现专业理论与实际应用的紧密结合，完成设备主人到检修服务人员的角色转换。

为了使点检培训更具活力，建立了长效机制强化学员管理，用绩效督促学员改进学习质量。

×××负责对学员的培训情况进行全过程监督、指导，变“培训”为“培养”，分专业选择生产技能骨干和设备部专工与学员签订培训合同，按师徒合同所附的培训计划，由学员们与导师一起摸爬滚打，教学相长，由导师负责整个培训期间的日常工作安排、设备熟悉、技能指导等。导师还把自己的技术连同自己多年来积攒的检修经验毫无保留的传授给学员们。通过现场培训，学员们既提高了设备点检定修管理水平，又丰富了检修实际经验，使学员们在提高了技能水平的同时，还学到了一些书本上根本找不到的“绝招儿”。

为了确保培训效果，进一步完善和提升学员点检技能水平，加强培训情况的过程控制，按××××人部[2010]19号文件中“六个一”的要求，专门印制了《培训日志》。要求学员每天填写，把一天工作学习情况包括实习技术笔记、体会、师傅讲的工艺标准、要求和措施等详细记入。为保证培训效果，提高学员自主学习的积极性，建立学员培训绩效档案并管理。

平时，每天都深入到学员当中去了解情况，每十天召开一次班委会，并专门开通了QQ平台，倾听学员对培训工作的建议，尽可能解决学员在学习中遇到的实际问题，增进了教与学之间的配合；同时通过问卷调查等方式，进一步了解学员的培训需求和建议，增加了培训的针对性。

通过层层落实，建立责任和激励相结合的机制，强化部门间、车间（队）间协调力度，提高专业人员现场检查频次，效果非常明显。

在努力搞好培训教学同时，还组织开展蓝球、足球比赛等活动，通过开展这些文体活动，增进学员之间的友谊！

每次点检培训从开班到结束，在整个过程中都得到了××××各级领导的大力支持和不断肯定，从安总出席开幕式，为大家系统地讲授点检理论第一课，到佟总莅临结业仪式见证大家培训的结束，以及在此期间××××人资部以不同方式对培训进行的指导和协调，综合体现了公司各个层面对点检人员这只安全生产主力军培养工作的高度重视。

沃园莘莘育桃李，桃李更映春园红。×××以“有朋自 4 远方来不亦乐乎？”的真诚感情，为××××各企业培养点检人员，各单位也舍得下力气花功夫把学员们送到××××，以求知若渴的进取精神、开放求实的良好学风、新鲜厚重的知识信息反哺着××××这块春园。在此我谨代表×××向×××处长和兄弟单位表示由衷的感谢。

三、下一步设想

1、走出去，到正规的点检培训基地学习管理方法，完善机制，把点检培训管理纳入正规管理渠道。

2、在原有的焊工、钳工、机加工和电工实训场的基础上，再建立二个实训场地。

（1）转机检修实训场地，进行转机拆卸、检修和组装的培训。

（2）电动门调整和测量轴瓢偏和晃度实训场地。以上是我们对点检培训工作的简要汇报，并抛砖引玉地提出了自己的设想，不妥之处，欢迎批评指正。

我们将以求真务实的精神，细化点检培训的各项措施，为××××各单位提供更为周到和满意的点检培训服务。抓住培养高层次和高技能人才这一“人才森林计划”的重点，共同为点检学员提供充足的阳光、肥沃的土壤，使“人才森林”营养充足，根深叶茂，生机盎然，充满阳光、绿色和快乐。

谢谢大家！

第四篇：学校实训基地建设方案

实训基地

建设方案

连云港市技工学校 机床切削加工专业

2009年2月

一、校内实践教学基地建设目标

校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。

1．基地建设的特点、功能与作用：

努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：

（1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。

根据中技生教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。（2）.使基地成为科研项目开发的基地。依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添臵和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥专业部科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动专业部科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。

加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。

（4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。

充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。

2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发

职业教育突出职业性特点，职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为技工学校在办学过程中如何发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一个技工学校在实践性教学基地的建设中所面临的一大重要课题。实践证明，产、学、研结合的途径，能使得教学、科研与生产相互联动与促进。有利于推进全面素质教育，有利于突出能力培养，有利于创新精神、科研意识的养成，有利于提高办学的教学效益、经济效益和社会效益。基地产、学、研为一体开发的指导思想：

（1）．提高设备利用率，变纯教育投入为产出化投入。充分利用基地的检验检测设备，开展对行业和社会的技术服务，使基地成为行业区域性培训中心；其次结合当地经济发展趋势，投入相对超前的高、新、精、尖设备，既服务于教学，又通过对外开展技术服务、产品生产加工，把纯教育的投入为产出化投入。在取得经济效益的同时，也取得教育效益和社会效益。

（2）．校企协作，以科研促教学。

以校外实习基地为桥梁纽带。加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的工艺性、技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，通过课余兴趣小组形成，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与科研相互促进；同时接受由企业委托的项目开发、产品研制课题，与企业技术人员合作，使学校和企业科研人才相互渗透。通过联合开发，即可推动企业发展，增强企业经济活力，同时也给学校注入了科研动力，使学校逐渐形成技术创新、技术交流、技术转化的氛围，来带动经济的发展。

（3）．将实践性教学内容直接与生产实际相结合。

根据学生学习阶段，将一些实践性教学内容直接融入到生产实际中去，与生产过程相结合。利用课题兴趣小组形式和教学要求，把基地的实践性教学内容与生产实际相结合，让学生尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力和解决实际问题能力；安装小型业务，安排学生顶岗实习操作，在指导教师或企业技术人员的指导下，学习、掌握相关知识和专业操作技能，在有偿服务中来提高学生的综合职业能力。

3、建设职业教育的实践教学基地

作为技工学校教育的实践教学基地，立足于行业、面向社会，从基地的规划、设计到设备仪器的投入，以及师资力量的配备等方面，本着高起点、高标准和功能范围广的要求，力求把基地建设成为行业乃至社会一流的实践教学的基地，在满足技工学校教育实践性教学要求下，同时也能为行业、社会的技术性人才的需求而开展的各类专门性培训，充分利用教育资源，为行业、社会开展实践性教学。

（1）．为全市乃至其他区域的技工学校开展实践性教学。充分发挥教育资源优势，作为技工学校由于校内实践教学场地、设备、师资等方面的不足，而承担实践教学任务；对技校教育和实施3+2教学模式的学校，通过采用统一的实践性教学大纲，统一的实践教学条件，统一的实践教学模式，使接受技校职业教育的学生其专业技能达到相对统一的水准，同时也有利于解决好中技生与高技教育实践性教学的衔接和层次问题，使基地成为区域性和跨区域的实践教学培训中心；（2）．承当学生在企业实习期间由于其实习内容的要求与企业生产不相衔接而进行的模拟实训任务，通过对仿真工作环境的创设，以弥补在企业实习的不足；

（3）．加强与企业和有关厂家的密切联系与合作，承担有关厂家和企业为推广新材料、新技术、新工艺而进行的适应性培训和针对性培训，继而成为企业和厂家为推广新材料、新技术、新工艺进行操作、演示与培训的中心；

（4）．结合行业新标准、新规范的实施，为社会开展推广性和示范性培训；为企业因高新技术和先进设备的引进而开展的知识更新和岗位培训，为介绍本行业国内外最新成果，发展趋势预测等开展的拓宽知识面的时事培训；

（5）．开展对外劳务输出培训，充分发挥基地的场地、师资条件，结合国家职业技能鉴定所的功能与作用，与有关企业联合，积极开展劳务输出培训，通过培训不仅使基地取得社会和经济效益，同时能将国际劳务对专业技能要求的有关信息，反馈到基地，并充实到实践教学中去。

通过以上几项开放性实践教学基地功能的开拓，不仅优化了教育资源，同时能及时掌握和了解行业发展趋势和技术发展动向，使实践教学与技术发展同步。

4、建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定的中心

实践基地除了面向本校学生及技工学校学生开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要而培养应用型人才服务，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建设的一项重要的目标。

（1）、向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证；

（2）、开展对企业的多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务；

（3）、开展对社会为下岗职工再就业的转岗培训。下岗职工的再就业是通过职业培训来实现的，基地应为下岗职工再就业的技术培训发挥作用；

（4）、开展对企业因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，掌握高新设备的操作积极提供服务。

因此，在建设实践基地时，无论在实训设备、教学计划及师资配臵上，都将考虑实践基地社会化的因素。

二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理水平

1、改革实践教学大纲、计划，探索建立独立的实践课程体系 实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节，实践教学强调要与理论教学并重。根据高职教育人才培养特点，其实践性教学不仅仅是为验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力和应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。而以往某些实践性教学往往是仅为了验证理论、为理论教学服务，是理论教学的补充，这种培养方式已不能完全满足高等职业教育的实践教学的需要。通过改变实践教学模式，创建新的实践课程体系，利用多功能实践性教学基地，加大对学生动手能力和创造能力的训练，从而培养学生的职业技能和综合职业能力。因此，实践性教学要改变过分依附理论教学的状况，应以培养学生职业能力为主线，以高技术职业岗位对技能和知识的实际需要为依据，探索建立相对独立的实践教学体系，形成“基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系。

从具备职业岗位的从业能力出发，实践性教学体系主要由以下三方面构成：职业基础技能培养、职业基本素质培养和职业（岗位）专业技能培养。职业基础技能是职业岗位群所共有的通用技能，以及岗位群内岗位转换所需技能；职业基本素质包括思想品德、行为规范、独立计划、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，与人合作、协调、交往能力；它贯穿在实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进行培养与训练，使之养成敬业、爱岗的良好个人素质。职业（岗位）专业技能是一个职业岗位专用技能和相应综合知识运用能力，使专用技能达到精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题能力。

机床切削加工专业已开始着手进行探索建立独立实践课程体系的尝试，主要做法是：

（1）在专业教学指导委员会指导下，通过对专业培养目标的论证，提出完成专业培养目标的技术能力结构和知识结构。

（2）根据技术能力结构要求，设臵技能训练课题和设计性综合性课题。

（3）技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。这一实践教学体系贯穿于技校教育，这过程中着重抓好三方面环节：一是制订出切实可行的实践教学大纲及技能规范要求，对每一阶段的专业技能训练和技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容和考核标准，以避免实践教学的随意性；二是加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助和检查，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生达到技能规范要求；三是严格实践性教学的成绩考核与评定。实践性教学的成绩评定应包括行为规范、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、规范，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，体现对学生一种职业能力的综合评价。使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。2．实践教学师资的培养建设与管理 要实施技校教育培养技工类应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍，不断提高实践教学效果与水平，以适应高职教育的需要。

实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备基本职业能力方面入手，包括两个方面：一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业基础知识和专业技能水平，即在熟悉专业理论基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备和产品的性能和特点，会对操作程序组织实施，正确、规范地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂计划，规范的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况与效果的教学法和方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、与学生合作并对学生进行综合评价的教学能力和心理学能力。

培养和建设好一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。

机床切削加工专业目前实践教师相对来说，比较缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实践教师。尽管学校在这方面已采取了一些措施，通过引进、内培、外培，较大改变了实践教师的队伍的结构，提高了实践教师的数量和质量，但是如何加强实践教师队伍的建设，仍然是摆在我们面前一个急需解决的问题。专业部将采取以下几方面的措施来加强实践教师队伍的建设。

(1)加强专职实践教师队伍的建设

专业部在建设专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则，采取以下途径和办法来加强专职师资队伍的建设工作：

A、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。

B、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

C、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

D、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力； E、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。

F、积极组织教师参加针对新技术、新规范、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息；

(2)加强兼职实践教师队伍的建设

适时选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配臵，同时为教师队伍注入了新的生机和活力，可以对专职教师的某些不合理结构，在一定程度上起到调节作用。外聘教师队伍的存在，客观上对校内教师构成了一定压力，可以增强教师的竞争意识，创造性地开展工作，从而营造出健康活泼、奋发向上的良好氛围。

在建立和完善外聘教师队伍时，将遵循下列原则： ① 外聘教师在师资队伍中的比例在20%左右为宜 在当前及今后一段时间内，专业部把外聘教师控制在教师总数的20%。保持一个这样的师资缺口，兼顾了改革与稳定、效率与质量、理想与现实，是比较合理的。

② 专职外聘教师队伍的建设 专职外聘教师与学校的关系相对比较紧密和稳定，聘期较长，承担的教学任务较重，并且能够共同进行教学计划大纲的修订及有关教材的审核、编写。可通过公开选拔、考试等方式进行选聘。特别可考虑一些退休的工程技术人员、技师等。专职外聘教师可全日制工作便于管理，可以弥补师资队伍数量上的不足。

③ 兼职外聘教师队伍的建设

兼职外聘教师与学校的关系相对比较松散，一般聘期较短，承担的教学工作量较少，主要从行业、企业的专家、技术骨干中聘请。兼职外聘教师往往可带来先进的技术和丰富的经验，能够有效提高和拉动师资队伍的整体水平。

④ 外聘教师的管理

外聘教师具有较大的不稳定性，管理难度大，教学效果难以调控。为有效地加强外聘教师的管理，要尽量做到外聘教师与本校教师一视同仁，标准相同，要求一致。

3、抓好实践教学与教材建设

实践教学的课题与教材建设是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段与手法等是直接涉及到实践教学的教学效果，课题建设是教材建设的基础。专业部本着从培养应用性人才和探索建立独立的实践课程体系的高度出发，首先抓好各专业实践教学的课题建设，在此基础上有计划、有步骤地组织有关人员逐步搞好实践教学教材建设工作。

实践教学课题建设包括：课题教学目标、教学内容、教学程序与手段、涉及的工具及材料、劳动保护与安全、成绩评价与评定和教学提示等项目内容。在教学内容的建设上，应充分结合高职教育人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把围绕“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新材料、新技术、新工艺和新规范，以体现课题内容与技术进步和生产实际相结合。

在建立和完善课题建设的基础上，着手实践教学教材建设工作，主要从下面几方面着手：

（1）、组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。

（2）参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进行教学。

（3）参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。

教材选用和编写过程中，要始终坚持的原则是：（1）科学性、先进性。遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。同时体现社会经济的发展、科技进步和产业结构变化对技术、技能的要求，并具有时代感和超前性。

（2）客观性、适用性。从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。

（3）开放性、国际性。学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准与国际接轨。

4、实践教学的管理

为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建设，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲与计划有效组织教学、以保证实践性教学达到应有目标而不可缺的必备前提条件。专业部将着重从以下几个方面来加强制度建设：

（1）、岗位职责制度

制定《实训部工作职责》、《国家职业技能鉴定所职责》、《实训部主任工作职责》、《实训、实验指导教师工作职责》等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。

（2）、实践教学场所使用制度

制定《实训车间工作守则》、《实验室工作守则》、《实验室、实训车间申请使用程序》等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。

（3）、仪器、设备使用制度

制定各类仪器、设备操作规程和安全使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。

（4）、实践教学管理制度

建立《实验、实训教学日志》、《实验、实训成绩评定方法》、《实践教学效果评价体系》、《指导教师教学工作考核办法》等制度，以确保实践教学工作规范有序进行。

（5）、材料、工机具申购使用制度

制定实验、实训材料、工机具申购、保管、使用制度、工机具损坏赔偿制度，以杜绝实验、实训材料的不良浪费和保证工、机具的正常使用。

第五篇：济南钢铁集团企业实训基地汇报材料

济南钢铁集团企业实训汇报材料

为贯彻落实省委省政府关于《中共山东省委山东省人民政府关于加快工业调整振兴的意见》和《关于加强全省企业实训基地建设的意见》精神，同时为企业的发展培养各类有用之才，济钢在已有的校企合作基础上，不断创新，积极推进企业实训基地建设工作。

一、企业基本情况

济钢集团有限公司是山东钢铁集团下属的特大型钢铁联合企业，经过50多年的发展，已经成为拥有职工3.4万人，资产总额500亿元的的现代化钢铁企业。拥有从原料、烧结、球团、炼铁、炼钢到轧钢完整的生产工艺系统，具有独立面向市场的产、供、销系统，主要从事钢铁系列产品的生产和销售，是中国最大的中厚板生产基地。济钢还建有国家级技术中心、国家级实验室、博士后科研工作站和省级工程技术研究中心。

二、实训基地建设开展情况

（一）委培宽专业毕业生继续教育前轮岗实习

济钢与东北大学、北京科技大学、辽宁科技大学、内蒙古科技大学签订了宽专业复合型人才联合培养的合作协议。所谓宽专业复合型人才培养就是指在不减少学校原教学计划安排的前提下，根据企业需要延长毕业生在校时间，调整并适当增加学习课程，培养更适合企业需要的人才。

在济钢实训基地建设过程中，我们认识到如果能让毕业生在延长学习之前能够在企业实习一段时间可以让他们更好的了解将来需要那些知识，回到学校以后能够有针对性的学习，有利于毕业生的培养，促进毕业生与企业的融合，实现企业与毕业生的共同发展。

（二）签约专科毕业生顶岗实习

我公司自2006年开始，先后从辽宁科技学院、重庆科技学院招聘部分冶金、轧钢专业专科毕业生，作为公司“1+1”人才培养的一种模式，毕业生在进厂以后，公司为其指派一名经验丰富的指导老师，在生产过程中产生了1+1>2的效应。为了更好的做好此项工作，我们通过与学校联系，在不影响学校正常课程教学的基础上，由学校安排我公司签约学生提前到公司报到实习，实习期一般为3个月，通过3个月的实习，大部分学生对公司的生产工艺有了一定的了解，基本掌握了今后工作岗位的操作流程，能够解决一般突发问题，为今后正式进厂工作打下了一个坚实的基础，在正式进厂后能够迅速成为独当一面的技能人才。

（三）委培研究生毕业课题的联合指导

2009年，我公司与北京科技大学签订了联合培养工程硕士研究生的合作协议，为了让联合培养的毕业生能够更好的适应将来的工作，也为了让他们在学校培养期间，能够更符合济钢的发展需要去研究专业知识，在他们选择毕业论文课题时，经与校方导师协商，由我公司技术部门根据企业发展需要与毕业生专业实际选择毕业研究课题，学校与企业分别选派一名导师，指导毕业生快速成长。

（四）高校青年教师社会实践合作

搭建高校优秀青年教师与企业间的实践交流的平台。今年3月，山东大学一名低温制冷专业的留美博士来我公司进行社会实践，与济钢气体公司开展多种形式的交流与合作，增强实践能力，同时帮助企业解决生产过程的难点问题，进一步拓展了校企合作和企业实训基地建设的方式和渠道。

（五）高校毕业生参观实习

济钢作为山东大学、北京科技大学、山东经济管理干部学院等院校的实习基地，平均每年接待在校学生参观实习800余人次。

三、下一步计划

企业实训基地是高校毕业生实习培训的主要载体之一，是培养实用性、创新型人才的重要途径。企业实训基地建设是推动社会人力资源、科技资源和创新资源向企业聚集，促进企业自主创新、人才培养模式的转变的良好契机。济钢的发展离不开人才，人才问题是关系企业持续发展的关键问题，在“转方式、调结构”的关键发展时期，济钢更需要广纳贤才，更需要履行作为国有大型企业应承担的社会责任，推进企业实训基地的建设。

（一）研究生实习选聘计划

实施“研究生实习选聘计划”。该计划主要针对符合我公司招聘基本条件的研究生，在签约前先到我公司实习一段时间，通过实习期间的观察与考核，选择最符合我公司招聘条件的毕业生毕业后到我公司工作。

（二）进一步完善实训标准

毕业生实习实训内容差异较大，时间安排有长有短，参与实习的毕业生自身能力、素质、专业各不相同，影响最终实训效果的因素多种多样，制定实训标准需考虑各方面的情况。下一步我们在总结多年毕业生实习培训工作的基础上，从毕业生成长角度出发，以提高大学生的实践动手能力为目的，进一步完善实训标准，指导实训，保证效果。