枫香岗中学校长公开选拔任用工作方案

第一篇：枫香岗中学校长公开选拔任用工作方案

国光教育集团枫香岗乡中学校长

公开选拔任用工作方案

一、报名

1、报名时间：2015年3月16日至26日

2、报名条件：

①大学本科毕业及以上文化程度； ②中级以上专业技术职称；

③近3年年度考核为称职以上等次，最近一年的民主测评合格率不低于80％;④具有3年以上初中班主任工作经历；

⑤具有不少于2年的初中中层骨干以上经历或具有中学工作经历的区教育局机关及二级机构任副股级以上干部2年以上。

二、报名应提交的资料（原件及复印件）①校长公开选拔任用报名登记表（一式两份）。②近期同底彩色免冠1寸照片4张。③身份证。④学历学位证。⑤教师资格证。

⑥专业技术职称资格证。⑦相关任职文件。

⑧职位要求的其他证明（含奖励证书）。

以上资料的复印件及相关证明材料需所在单位签署意见。

4、报名地点：区教育局人事股

二、资格审查

时间：2015年3月27日

依据《永定区中小学校长公开选拔任用暂行办法》的规定对报名人员进行资格审查，确定参加面试人员名单。

三、面试

1、时间：2015年3月28日（星期六）上午9点。

2、内容：发表对所报岗位的工作思路（10分钟），进行能力测试3道题（10分钟）。

3、方式：采取结构化面试方式进行，分值100分。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取评委的综合平均分。

4、评委组成：共计25个评委（区教育局12个班子成员、13个各方面专家和代表），主要是懂教育的人大代表、政协委员、教育专家和名优教师。教师代表原则上不在同一学校抽取2人。

四、公示

按面试成绩从高分到低分确定3名考察考核对象，并进行公示。

公示时间：2015年3月29日至4月4日。（公示7天）

五、考察

时间：2015年3月30日至4月3日。

六、讨论决定校长人选

依据考察结论提出2名建议人选，由区教育局党组会议差额票决，确定校长录用人选。

时间：2015年4月6日

永定区中小学校长公开选拔任用领导小组 2015年3月12日

第二篇：枫香岗中心校2013年业务工作报告

正当春风拂面时，不用扬鞭自奋蹄

枫香岗中心学校副校长

田贵先

（2013年2月26日）

各位领导、同事：

春节好！

首先，感谢组织的信任，将枫香岗乡教育的业务工作重担交付于我，给了我一个报效家乡的平台。我一定会信赖大家，依靠大家，服务大家，以人为本，勤勉务实，紧紧抓住创建合格校和教育集团化办学的机遇，努力使我乡的教育工作有新气象、新起色、新变化。不辜负组织的重托，无愧于父老乡亲。我真诚地希望在今后的工作中，能够得到大家的信任、理解、支持和帮助。谢谢！

其次，我想谈谈覃太平校长给我的初识印象：太平校长是一位责任心极强、待人真诚、廉洁务实、勇于开拓进取的好校长，从大桥中心校调至我乡任中心校校长，这是我们全乡师生的福气。刚才覃校长在工作报告中指明了我乡近期的教育工作目标、思路和任务，饱含深情，立意深远。我们要用心领会，真抓实干。

最后，我就全乡今年的教育业务工作做一个部署安排。

一、2012年的工作回顾

1、教师队伍建设有所加强。利用每周例会时间对教师进行职业道德及纪律作风教育；对教师加强中华传统美德教育，7月21日至25日，组织刘志芳等七名教师参加了为期五天的张家界道德大讲堂公益论坛活动；加强骨干教师的培养培训，先后选派何海林、杨梅香、李 小燕等三名骨干教师到马平、长沙观摩学习，推举李小燕老师参加第三届校长听评课大赛复赛；到2012年底，已经有孙卫华等12名教师完成了远程培训，三名参训教师获国家级、省级优秀学员称号。

2、教学常规工作常抓不懈。加强对早自习、课堂教学情况的检查，督促教师按时到岗，用心工作；每学期对教师至少进行两次教学常规检查，评出等次，将检查结果纳入年终考核，作为评优评先、职称评聘的主要依据。

3、教研教改、课堂教学改革工作稳步推进。2012年共组织了六次大型的教研活动，6月15日由完小成功举办了大溶溪片联片教研活动，11月30日吕想老师代表学校参加了全片传统美德授课大赛；集体备课初步实施；课堂教学改革在何海林、吕想、丁建青、李小燕、杨梅香等骨干教师的引领下全面推开，教师参与课改的积极性有所提高，学生参与学习的主动性得到增强。

4、学生素质不断提高，教育教学质量稳中有升。将《弟子规》纳入课堂教学，每周安排两天早自习全校集体诵读《弟子规》，大课间组织学生做手语操，学生变的文明多了，有礼貌多了，而且越来越多的学生开始懂得感恩、懂得孝敬父母、尊敬老师；利用音乐特岗教师来我校走教，为学校增添了歌声；通过参与课堂教学改革，越来越多的学生开始变得爱学习、会学习；在2012年上学期五年级联片检测中，五甲班数学获大溶溪片第一名，六年级毕业检测成绩在前几届的基础上稳中有升。

二、当前面临的困境和亟待解决的问题

1、教师的师德师风和专业素质有待提高。乱订教辅资料的事时有发生，部分教师工作作风漂浮，责任心不强，工作马马虎虎，做工作只是为了应付检查，没有考虑对学生负责。对教学工作重视力度不够，致使广大教师迷失了工作方向，缺乏工作动力，工作积极性不高。许多教师不愿参加业务学习，对教研教改缺乏热情，教育教学观念陈旧落后，无法跟上时代发展的需要。

2、，教学行为有待规范。许多教师不按课表、时间表上课，擅自调课、更改课堂教学内容、提前下课。只重视语文、数学课程的教学，忽视艺体术课程、劳动技能课程、综合实践活动课程等的教学。重考试成绩轻品性培养，中华传统美德教育进课堂没落到实处，“育人为本，德育为先”的教育理念还没有深入师心。

3、教学管理未落到实处，教学质量徘徊不前。学校虽然制定了教学常规管理制度，由于没有认真落实，形同虚设，导致许多教师的教学工作不够务实，教学质量徘徊不前，甚至出现严重滑坡的现象。

4、校园文化建设严重滞后。校园文化是一所学校的灵魂，正因为我们较长一段时间忽视了这块，导致学校人文精神严重匮乏，学校内部严重缺乏向心力和凝聚力，广大教师精神松懈，师生工作、学习态度散漫。

三、2013年的工作思路、任务和措施

（一）工作思路：依托教育集团化办学的优势资源，围绕创建合格校这个中心，端正工作作风，规范教学行为，落实教学常规管理，加强校本研训，加大课改力度，使我乡的基础教育质量有显著提高。

（二）工作任务及措施

1、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有创新精神的学习型、研究型教师队伍。组织广大教师认真学习、贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《中、小学教师专业标准》，增强使命感，自觉端正工作作风，规范教学行为。逐步建立师德考评和专业素质考评档案，将师德表现和专业素质作为教师考核、职称评聘的重要依据。大力培养、表彰优秀教师、骨干教师。使广大教师能够获得荣誉感。

2、加强校园文化建设，用文化涵养学校。加大校园文化的硬件设施建设，努力营造温馨校园；牢固树立“以人为本”的理念，重视师生的人文精神培养，积极打造和谐校园；积极倡导学校领导班子多读书学习，少迎来送往，写一点儿教育思考，学一点儿传统文化，带动广大师生自觉读书学习，极力打造书香校园。使广大师生在学校能够找到归宿感、幸福感。

3、加强校本研训，加大教研教改力度，以研促训，以训促改。（1）努力提高学校领导、教师参与校本研训的认识：在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求，特别对教育者的本身――教师。（2）将新课程的教师观作为校本研训的切入点，建立每周业务学习开放日活动，让骨干教师轮流组织学习交流活动，发挥其引领作用，为教师提供一个学习、提高的平台，以制度的形式查阅或交流教师的读书笔记与教学反思。（3）以我区教育集团化办学为契机，借助兄弟学校的优势资源，通过“走出去”“请进来”等方式，选 派本校骨干教师参加校外观摩学习，同时，聘请校外优秀教师来校上示范课，进行讲座等。（4）以研促训，以训促改，大力开展教研活动，通过教研活动对教师加强专业培训，通过培训查找自己的不足，从而自觉投身到课改中去。（5）抓好教（学）案的编制及小组建设工作，确实减轻师生负担，让老师教的轻松，学生学得开心。（6）学校领导班子要深入教学第一线，指导教学。校长、校级领导班子、教师一年听评课分别要达到100节、80节、40节。通过这一系列措施，使广大教师能够有成就感。

4、完善各种教学评价机制，健全、落实教学常规管理制度。一是对教师的评价，从工作态度、课堂教学、常规工作等方面，采用查资料、民主评议、学生评议等方式对教师进行考评；二是对学生的评价，从学习习惯、学习态度、学习方法、课堂学习、课外学习等方面，采用过程评价、综合评价、诊断性评价、发展性评价等方式对学生进行科学评估。评价的目的，一是为了激励先进，二是为了发现问题、解决问题，促进师生共同发展。健全、落实教学常规管理制度，及时督促检查，将检查的结果直接与绩效工资挂钩，努力促进教师专业素质发展。使广大教师有一种紧迫感。

5、重视学前教育、家长培训等工作。学前教育的好坏，直接影响到基础教育的成败，对幼儿教师及家长加强科学育儿教育，是学前教育取得成功的保证。随着社会的进步和发展，许多家长对子女的教育观念已经变得落后、陈旧了，无法适应孩子的健康成长需要。所以，加强对家长教育子女的观念、方法培训尤显迫切。我校应该尽快成立 家长学校，并积极开展对家长的培训工作。使广大教师具有一种社会责任感。

曾几何时，枫香岗乡的教育也有过辉煌。低迷至今，我们深感愧疚。各位同事，有各级领导无微不至的关怀，有社会各界的鼎力支持，有兄弟学校的无私帮助，我们枫香岗乡即将成为全区教育的一片热土。“正当春风拂面时，不用扬鞭自奋蹄”，只要我们同心同德，真抓实干，枫香岗乡教育的春天一定会来临！

谢谢大家！

第三篇：党政领导干部公开选拔任用机制探析

党政领导干部公开选拔任用机制探析

胡序杭(中共杭州市委党校,浙江杭州 310002)„收稿日期‟2004.12.08 内容提要:公开选拔、竞争上岗作为领导干部选拔任用方式中的一项新的改革举措,已经在实践中收到了良好的效果,但还有待于改进。要加强领导干部选拔任用工作的制度化和法规建设,提高工作的科学性和准确性。

关键词 党政领导干部 公开选拔任用 改进措施

【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】10080089 – 03

一、党政领导干部公开选拔任用方面存在的问题

一是公开选拔工作尚未纳入经常化、制度化轨道,工作中存在着一定的随意性。有的地方缺乏宏观把握和总体规划,将这项工作仅作为一种权宜之计,搞“一次性工程”,搞过一两次便偃旗息鼓了;有的缺乏深入细致的研究,简单套用已有做法或随意简化和删改程序,特别是一些重点环节不够科学规范。再如考试的命题,有的是选拔单位自己组织命题,有的聘请高校专家命题,有的从组织人事部门建立的题库中抽取,这就容易形成同一地区选拔科级、处级领导干部的考题难易程度相当,而不同地区同一职级考题难易程度相差较大的现象,甚至出现了同一人在县里考试遭淘汰而在市里考试却入围的情况,影响了公开选拔考试的科学性和公平性。

二是科学化水平需要进一步提高。公开选拔的科学化水平直接关系到公开选拔的公正性和准确性,关系到公开选拔的质量和生命力。目前,在公开选拔的考试、考察等关键环节上,还存在着不够科学、不

够合理的问题。在笔试上,主要反映在对考试内容的把握上规范性不够和在考试的命题上科学性不够。目前,虽然有中央组织部下发的《考试大纲》作指导,但《大纲》的内容主要是知识方面而非能力方面。各地实际运用中也存在着随意性大、脱离目标职位实际的问题,试题的难易程度与当地的干部队伍现状、选拔职位的素质要求不是完全相符,客观性试题多、主观性试题少,知识层面的内容多、能力层面的内容少,了解干部现有水平的题目多、了解干部发展潜力和新岗位适应程度的内容少。在面试上,试题的设计、考官团的组成、评分的方法和面试程序等还不够科学,面试手段比较简单,面试考官未经过系统培训,评审能力参差不齐,也影响了面试的科学性。在考察方面,公选方式决定了有相当一部分考察人选不在组织掌握之内,也决定了选拔程序、时间的有限性。特别是异地考察,人员、情况都比较生疏,有关单位、人员的配合程度不好控制,制约着考察的广度、深度,因而影响考察的准确性。同时,还存在着考试成绩与考察结果没有很好地结合起来,存在着考试、考察“两张皮”的问题。考察中只要发现不了明显的问题和不足,就很难做到不以分取人,干部的思想政治素质、实际工作能力、群众公认程度、工作实绩等情况,在干部提拔的决策中不能得到充分体现,很容易造成高分低能或者“才”好而“德”一般的情况。

三是公开选拔成本出现总体升高的趋势。公开选拔成本,是指在公开选拔领导干部工作整个过程中,包括直接和间接的两方面投入的财力和消耗的精力、物力、人力及时间等等。目前,公开选拔领导干

部工作呈现出工作量大、周期长、费用大且日益严重的趋势。从一些地方公开选拔工作情况看,组织一次公开选拔少则一个月,多则二三个月,甚至更长的时间。一些地方虽然在时间上有所缩短,但多数是工作人员加班加点进行的。每次公开选拔,从宣传发动到组织考试、任前公示、任前培训,都需要一定的资金投入,不仅投入的资金大,而且逐年攀升。这一突出问题如果得不到有效的解决,将会阻碍公开选拔工作的进一步深化。

四是相关问题需要研究解决。(1)与内部晋升的委任制、调配交流、选任制、聘任制等其他任用方式之间如何衔接、配套的问题。能否通过公开选拔产生拟任人选,再进行委任、选任或聘任;各选拔方式之间配合的比例、关系怎样处理和掌握,值得进一步研究。(2)公开选拔与考察预告制、任前公示制、任职试用期制、任期制等干部制度改革措施怎样衔接配套,在实践中掌握不一致。(3)公开选拔与后备干部制度的衔接问题。由于公开选拔是在更大的范围内通过竞争择优方式选人,打破了从后备干部中委任的惯例,许多职位的后备干部就有可能上不了岗,备而未用;而后备干部工作又是各级党委及组织人事部门着力做好的一项重要工作,这就产生了推行公开选拔与坚持后备干部制度如何衔接的问题。

二、进一步完善公开选拔领导干部制度的对策思路

第一,开展公开选拔领导干部工作的时间选择应制度化。考虑到公开选拔领导干部工作时间长、投入大等特殊因素,此项工作不可能也没必要年年开展。可根据需公开选拔的领导职位的任用形式来确定

开展此项工作的时间。一是属于应由党委、人大、政府任命的,一般选择在届中或届末进行,以利于补充和调整领导班子,时间上一般2～3年进行一次为宜。二是属于推荐提名由党代会、人代会选举任命的,可在换届前进行,为选举产生新的领导班子提供候选人。根据党章和法律关于党委、人大、政府换届选举时间的规定,乡镇级可3年进行一次,县级以上5年进行一次。

第二,公开选拔领导干部的单位和职位应制度化。一是除少数党政要害部门对领导干部有特殊条件要求的以外,地方各级党政班子、各级党政机关、企事业单位、大专院校、科研单位都可以作为公开选拔领导干部的部门单位。二是作为公开选拔领导干部的部门、单位的正副职位都可作为公开选拔职位。三是领导班子配备未形成合理的年龄和专业结构,特别是年轻干部配备未达到要求的领导班子。四是有领导职位空缺。

第三,简化笔试,改进面试,提高公开选拔考试的科学性。一是要建立权烕性的考试机构,提高考务工作的规范化水平。通过建立健全专门的考试管理机构,加强对考试工作的业务指导与检查监督、题库试题的管理与调用、考试方法与人才测评技术的研究与开发以及题库内容的更新调整,保证考试工作规范化。二是要研究制定各级领导干部考试的标准化模式。在考试设计中,首要任务是确立考试目标。《党章》和《党政领导干部选拔任用工作条例》中规定了党政领导干部应当具备的六个基本条件,这是德才兼备干部标准的具体化。考试目标设计必须遵循和体现这些基本条件,了解掌握选拔目标这一层次领导

干部必备的品质,有效地把握考试的全局和重点。必须掌握考试进行区域干部队伍的基本状况,从而确定考试基本水准。在确定基本水准时,注意把握适度、适宜、适当原则,即范围适度,容量大小适宜,难易程度适当。要进行选拔目标的职位分析,并在此基础上对担任这一职位所需的资格和基本条件作出相应规定。在进行职位分析时,还应注意专业部门领导岗位与综合部门领导岗位、正职岗位和副职岗位的区别。在适当兼顾知识面的同时,重点突出试题的实践性、综合性和理论深度,特别要突出能力素质的测试。除了笔试和面试外,还要进行社会调查。社会调查是应试者在主考人规定的环境和时间内,按照指定的范围和题目,经过实地调研,然后写出调查报告的考试方法。社会调查主要是考察应试者综合分析问题和解决问题的能力。社会调查这种考试方式,在目前各地开展的公开选拔领导干部的考试中采用的不多,应作为一种必需的考试方式予以采用。三是要深入探讨考试成绩的科学准确认定问题。对笔试中的客观知识性试题制定准确、统一的标准答案,对主观发挥性试题没有绝对的标准答案,主要看应试者的答题思路、见解水平、表达能力和整体效果。对综合性、大型的考题可以采取等次评定法,如对策论题、演讲试题、调查报告等可以实行分组评定等次,做出综合性评价。四是要建立一支专兼职相结合的高素质面试考官队伍。相对笔试而言,面试更有利于从深层次了解干部的能力和素质。要以是否熟悉干部人事工作为基准组建评委,同时兼顾广泛性和代表性,一般应由党政领导、组织人事部门干部、用人单位领导、熟悉拟选拔职位业务的专家组成,也可吸收人大代表、政协委员

参加。评委人数一般应在9～15名之间,不能过少。

第四,改进考察,加强考核,提高公开选拔考核的准确性。公开选拔的干部考察与平常的干部考察相比,有很强的定向性,容易因各种虚假的信息导致考察失真失实,特别是异地考察难度更大一些。因此,要针对公选考察的特点,采取区别于传统考察的方法。一是要制定一个针对性强、覆盖面广、措施得当、易于操作的考察方案。采用科学的能较好反映干部“德、能、勤、绩”的考察方法,如案卷查阅法、群众评议法、领导考评法、定量定性考核法、实绩考评法,等等。二是要增强随机性。注意扩大参与考察的范围和层次,可采取单位指定与考察组随机指定相结合的方式,加大选择谈话对象的随机性。从各方面的反映中,尽可能多地了解考察对象的综合信息,以便作出客观评价。三是对考察的内容,应按照干部选拔任用的条件和目标设臵岗位的要求,全面考察其德、能、勤、绩,注重考察政治素质和工作实绩。为使考察结果具有可比较性,对应考同一层次领导职位的人员的考察方法应在科学论证选择后统一规定运用若干种,不能因人而异、随心所欲。选择考察方法应坚持科学、实用、简便、易操作的原则。通过考察,要使考试效果难以达到的部分得到较为清晰的结果,以弥补考试功能的不足。

第五,要降低选拔成本,提高工作效率。一是从实际出发,合理确定公选地域范围。实践表明,公选范围越大,成本就越高。一般来讲,公选范围大、渠道宽、视野广,就容易选到优秀人才,但这也不是绝对的、必然的。在公选地域范围的确定上,要防止和克服两种错误倾向:

一种是实行“关门主义”和“排外主义”,关起门来搞公选,公选只是装门面、搞形式,这样就失去了公选的意义;另一种倾向是追求轰动效应,不管什么职位,不管本地是否有人才,动辄搞大范围公选,舍近求远,不仅增加了公选成本,而且也影响了本地干部的积极性。在公选地域范围的确定上,一定要从实际出发,从职位的需要和本地人才资源状况出发,原则上应在本地范围内进行。如果本地一时没有合适人选,可以适当扩大地域范围进行公开选拔。二是规范试题,建立和启用公开选拔标准化试题库。可以按照分级分类的原则组织实施,首先是建立起全国统一的公开选拔领导干部考试题库。同时,可以考虑在有条件的省(区、市)和地(市州)建立二级试题库,各级领导干部选拔的考试试卷可以直接从相应的题库中提取。这样做,能有效降低公开选拔成本,增强考试的权威性和科学性,还有利于做好保密工作。三是提高公开选拔领导干部工作的规模效益。首先,要把握公开选拔工作的特定规律,解决好选拔周期问题。公开选拔的次数不宜过于频繁,一般应在选拔岗位需求达到一定数量时,再进行集中选拔。其次,要根据应试群体的共同性和岗位要求的趋同性,适当扩大考试的规模。需要选拔数量较多的领导干部时,可以采取相对集中的方式实行统一考试。再次,可采取统一与分散相结合的方法。就地(市、州)来说,宣传发动、命题、笔试、阅卷、面试、公示、上岗培训等,可以由地(市、州)统一组织实施,最大限度地取得规模效应。有的分散实施更有利,则以分散为好,如考察工作等。

第六,加快公开选拔工作法规建设。公开选拔工作近20年的实践

探索和当前蓬勃发展的形势,既为制定和出台有关法规提供了扎实的工作基础,也对出台有关法规提出了迫切要求。当前,要在认真总结各地实践经验、研究相关法律法规的基础上,尽快制定专门法规,各地再结合实际,研究出台有关的实施细则,从而使公选工作有章可循,有法可依,步入规范化、制度化的轨道。

第七,要做好公开选拔领导干部制度与后备干部制度的有机衔接。衔接方式主要有两种:一是通过公开选拔产生后备干部;二是后备干部要参加公开选拔。组织上要积极鼓励后备干部参加公选,同等条件下可优先录用后备干部。对因职数限制而落选的优秀人才,可列入后备干部队伍,条件成熟时可安排到合适的岗位。对于公开选拔领导干部与其他改革措施的配套衔接问题,一方面要与公示制、试用期制等结合起来,发挥改革的综合效应;另一方面要与其他选任方式结合起来。公开选拔作为一种补充形式,虽然实行的意义非常大,但也不能取代其他一些干部选拔任用方式。

四川行政学院学报2005年第1期

人力资源管理与开发

第四篇：公开选拔县级领导干部考察工作方案

市公开选拔县级领导干部考察工作方案

根据《市委组织部公开选拔县级领导干部工作方案》和有关干部考察工作的要求，制定本方案。

一、指导思想和原则

公选考察工作以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的干部路线方针政策，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》和中组部关于体现科学发展观要求的干部考察办法，结合我市公选职位的不同特点，精心组织，严格程序，扩大民主，加强监督，全面深入地了解掌握考察对象的德才素质、工作实绩和现实表现，突出体现干部的能力素质，为市委识准用好干部提供准确依据。

公选考察工作坚持以下原则：

（一）党管干部原则；

（二）德才兼备原则；

（三）群众公认原则；

（四）公开公正原则；

（五）分类考察原则；

（六）好中选优原则。

二、考察对象 按照笔试成绩×40%+面试成绩×60%的计分方式，从高分到低分确定考察对象。考察对象与选拔职位的比例一般为3：1。

三、考察内容

考察内容主要包括德、能、勤、绩、廉等，具体内容如下：

（一）思想政治素质。一是考察干部的政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力和政治敏锐性；二是考察干部实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，贯彻执行党的基本路线和各项方针政策等方面的表现；三是考察干部的权力观、地位观和利益观，看能否经受住名、权、利的考验；四是考察干部在大是大非面前和关键时刻的态度和表现，大局意识如何，是否遵守党的政治纪律；五是考察干部的思想道德品质和心理素质。

（二）组织领导能力。主要考察干部运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力，在实际工作中综合协调、科学决策、开拓创新、应变决断、组织实施的能力，尤其是处理突发事件及复杂问题的能力，以及个人的实践经验、发展潜力等。对专业性较强的职位，同时重点考察其专业理论水平和业务管理能力。

（三）工作作风。一是考察干部的事业心、责任感及改革创新意识；二是考察干部坚持群众路线、深入实际、调查研究、求真务实的情况；三是考察干部执行民主集中制的情况，主要看作风是否民主，能否认真开展批评和自我批评，虚心听取不同意见；四是考察干部的团结协作精神，看其相容性如何，能否与同志合作共事，包括与自己有不同意见的同志一道工作。

（四）工作实绩。主要考察干部履行岗位职责和体现科学发展观要求的工作绩效情况，全面了解其工作思路、工作措施和发挥的具体作用等。

（五）廉洁自律。主要考察干部保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，遵守中央和省、市委关于廉洁自律有关规定的情况，以及生活圈和社交圈的情况。

（六）群众公认度。主要了解群众对干部思想政治素质、工作思路、工作能力、工作作风、工作实绩及社会形象的认可程度，对其提拔是否同意等。

四、考察方法及程序

考察工作在市公选工作领导小组的领导下进行，由市公选办公室组织实施。

（一）公布考察工作方案。制定公选考察工作方案，经市公选工作领导小组研究确定后，向社会公布。

（二）组织考察

1、组建考察组。市公选办抽调党性强、作风正、熟悉组织人事工作的干部，按职位分类组成若干个考察组，其中考察组组长由县级干部担任，每个考察组必须有纪检监察干部参加，每个考察组成员不少于５人，其中负责考察31岁以下年轻干部的考察组不少于7人。

2、动员培训。市公选办组织召开公选考察工作动员培训会，对考察组成员进行动员培训，明确任务和纪律要求，强化责任意识。

3、发布考察工作预告和考察对象公示。考察组进驻考察对象所在单位后，通过一定形式公布考察的任务和时间，以及市公选办和考察组的联系方式，接受社会监督。考察工作开始前，以考察对象所在单位党组织的名义发布考察对象公示。

4、实施考察（1）工作总结。考察对象认真总结近三年以来的学习、工作等情况，形成书面工作总结（2000字左右）。

（2）个别谈话。个别谈话由考察组组织进行。参加谈话的人员范围，根据干部考察工作要求和惯例以及考察对象所在单位情况，由考察组集体研究确定。情况特殊的，由考察组商市公选办确定。谈话时要问清谈话人对考察对象是否同意提拔的态度，并要有量的统计。同时，注意听取组织、人事、纪检、监察、综治、信访、计生、审计等部门的意见，考察对象是非中共党员干部的，还要听取所在地统战部门和所在党派的意见，并由这些部门出具相关证明材料。考察对象所在单位党组织要出具考察对象履行岗位职责等情况的书面评价意见。考察对象在现职岗位任职不满2年的，要到其前一个工作过的单位采取个别谈话的方式，向有关知情人员了解情况。

（3）集体谈话。由考察组全体成员与考察对象进行谈话，主要由考察组组长提问。时间一般不超过30分钟，谈话前5分钟发放谈话题目，考察组指定专人记时。谈话题目由考核组拟定，分共性题和个性题两部分，考察结束后，报市公选办备案存档。通过集体谈话，进一步了解考察对象的思想水平、适应职位能力、发展潜力和心理素质等方面的情况，印证不同考察环节的评价意见，核实反映的有关问题，深化对考察对象的认识。

（4）实地考察。根据考察对象的不同情况，深入现场实地进行考察，查阅掌握有关统计数据和资料等。对于专业性较强的职位，重点深入考察对象所主持或参与的重大项目设计、建设、管理实地进行核实了解。

（5）走访调查。考察组对考察对象要进行家访，了解其夫妻关系、子女教育、孝敬老人、邻里关系等情况。对考察过程中反映出的需要调查的问题，考察组要认真调查核实，并形成专题说明材料。

（6）考察组评价打分。考察组根据个别谈话、集体谈话、实地考察和走访调查等了解掌握的情况，在深入分析考察信息的基础上，打出考察对象的考察得分（考察得分满分为30分）。考察组打分结果要由考察组成员集体签名。

（7）撰写考察材料。考察组在综合分析和集体研究的基础上写出考察材料，考察组成员集体签名。

若考察对象经查实在思想政治素质、道德品质、廉洁自律、计划生育、综合治理等方面存在重大问题或隐瞒个人真实情况的，实行一票否决。

（三）心理素质测试

组织对考察对象进行心理素质测试，检验其稳定性、乐观性、合作性、独立性、竞争性及在学习、分析、领导、创造、承受挫折等方面的能力素质和心理健康状况。心理素质测试结果不计算分值，作为全面把握考察对象情况的参考依据之一。

（四）体检 由市公选办组织考察对象到医疗机构进行健康检查。

（五）汇报

组织各考察组向市公选工作领导小组汇报考察情况。

五、时间安排

考察工作拟于6月中旬进行。

第五篇：班主任选拔任用工作方案

英才学校关于班主任选拔任用工作方案

班主任是学校管理工作的重要岗位，班主任肩负着学生健康成长的重任。为进一步规范班主任选拔任用工作，建设一支素质过硬的班主任队伍，经研究，特制定《英才学校班主任选拔任用工作方案》。

一、班主任选拔任用的基本原则

（一）公开公正的原则。

（二）师德第一的原则。

（三）注重能力的原则。

总的来说，就是要将那些顾全大局，服从安排，能始终与学校保持高度一致，同时又具备一定的班级管理工作能力和教学业务能力的专任教师选拔到班主任岗位，以促使整个学校工作上档升位，提升办学水平。

二、班主任选拔任用的基本条件

（一）顾全大局，服从安排，能始终与学校保持高度一致。上一学年内未严重违反学校相关管理制度。

（二）身体健康且具备一定的班级管理工作能力。

（三）具备一定的教学业务能力，上一学连续两学期教学业

绩考核未在同年级同学科最后一名。

（五）上一学未出现旷工现象的老师。

（六）班主任申请续聘的：

1．班主任出勤95％以上且班级综合考核未在最后一名。2．未违规组织学生校外活动及班队活动。3．未因管理失职给学校造成严重后果。4．学校组织的集体活动未擅自弃权。5．班级学生人数学年末不低于35人。6．未非法向学生集资或收取各类费用。

7．所带班级未因班主任管理失职出现重大安全事故。8．未因管理不善造成班级学生流失严重。

9．班级学习成绩考核总评未连续两学期为同年级末位。

三、班主任选拔任用的基本程序

（一）符合班主任续聘条件的班主任直接取得原班班主任任职资格。

（二）新班主任选拔任用程序

1．本人在规定的时间内向政教处提交书面申请，未在规定的时间内提交的视为弃权。

2．政教处根据班主任选拔任用基本条件初审。3．分管校长组织政教处及其他相关人员进行评议。

4．班主任选拔任用工作领导小组对初审合格人员进行评议，确定班主任拟任名单。5．公示。

四、班主任选拔任用的评议办法

（一）师德：（20分）

1．爱岗敬业，不散布消极言论，未从事第二职业。2．主人翁意识强，热心学校管理，为学校发展建言献策。3．胸怀宽广，不斤斤计较。

4．遵守学校相关管理制度，合理表达诉求。

5．与人为善，语言文明，举止得体，未与他人打架斗殴。6．时间观念强，无旷课，无迟到早退。

7．教学过程认真，对学生有爱心，不体罚学生。

（由学校班主任选拔任用工作领导小组成员根据以上条款无记名集体打分确定）

（二）出勤：（30分）（本学年内）

1．旷课一节扣4分，迟到早退一节分别扣1分。2．事假一节扣0.5分，病假一节扣0.1分。3．本项扣完即不得担任班主任。

（三）教学业绩得分：（30分）

以上学期所任科目的期末考试成绩的平均分为依据，将教学业绩得分分成六个分数段，比如：85分以上得满分，80至85分得25

分，70分至80分得20分，60分至70分得15分，50分至60分得10分，50分以下得5分。

（四）集体评议：（10分）

由分管校长组织政教处及其他相关人员进行评议。

（五）加分：（10分）

1．考核以近三年为准，一次优秀计2分。

2．教育教学类获奖以近两年本人获奖证书为准，一等奖：国家级20分，省级10分，县级7分，其余等级分别降1分，只计一次。

五、班主任选拔任用的特殊情况：

（一）组织聘用班级任课教师是班主任的第一职责，未完成班级任课教师组织聘用工作的，经校长办公会研究，可以直接取消其已经取得的班主任任职资格。

（二）班主任履职过程中出现重大违纪行为的，经校长办公会研究，可以临时取消其班主任任职资格。

（三）学期中，经校长或分管校长提名，班主任选拔任用工作领导小组可采取票决或其他特殊形式临时任用班主任和临时罢免班主任。

光明新区英才学校政教处