“提质”与科研课题中期检查通知2012、10

第一篇：“提质”与科研课题中期检查通知2012、10

“提质”与科研课题工作中期检查通知 各幼儿园、小学、初中、高中：

根据市教研室工作计划安排，教研室教科所2012年11月开始对我市各校“提升地区整体课堂教学质量”项目工作（以下简称“提质”）与盟区级学科科研立项课题工作进行中期检查。现将这次中检工作安排通知如下:

一、中检范围

1、各校“提升地区整体课堂教学质量”项目工作。

2、各校在盟区两级教研室、教科所立项的科研课题实验工作。

3、时间段：2012年年初至到校中检这个时段的课题工作开展情况，部分课题还要涉及到2011年课题中检未查到的2011年末内容。

二、中检内容

本次中检以查看资料，看课堂教学，访谈领导、师生为主。结合查看过程性工作材料，向有关工作首席负责人、师生了解工作开展情况。查看工作材料分“上级——学校——学科——年级——教师——学生”若干层面进行检查了解。其中，学校层面材料以普查为主，其它层面材料以抽查为主。对“提质”工作，材料涉及“学科——年级——教师——学生”部分,至少抽查3个学科（可与盟区级立项课题学科合并进行），具体学科由学校推荐并准备提供本年度目前有关工作全部材料。对盟区级课题实验工作，要准备提供本年度目前学校各项立项课题工作全部材料。

本次中检几项重点内容：

1、市“提质”启动会、推进会要求落实情况，特别是市教研室李主任有关讲话要求传达落实情况。

2、“提质”工作中“学生学习方式转变与课堂教学转型”进展状况，注意提供若干学校、学科层面典型案例及说明（“教学专业化

管理与教师专业发展”进展状况结合查阅工作材料评估交流）。

3、对本年度“提质”及各项盟区级课题实验工作进行年度中检验收评估，颁发《中检评估书》（式样后附，部分项目如“平时课堂教学”“学生作业”等将参考市教研室中小学组学科教研员本年度到校逐校调研评估结果）。

4、学习新修订课程标准与理解掌握教材工作及各层次材料。

5、继续对我市中小学语文实践计划课题中学生练笔量进行检查评估（抽查上半年至少2个班学生全部语文学科练笔作业）。

6、收集优秀电子版工作资料，以便上传教研室网站（包括市级总网与学科分网）并进行后续深入评估交流。主要有（1）优秀课堂教学录像（或文字实录）及相关教案、课件、习题。（2）与有关工作联系密切的优秀论文、总结。（3）能突出反映工作要求的典型性特色材料。

三、说明事项

1、参加人员主要为学校“提质”工作与各盟、区级课题实验项目首席领导。

2、到各校中检时间另行通知。

3、本次中检评估结果纳入本学年度督导评估分数中。通过中检，为将来确定全市有关工作现场会（分析会、成果展示会）参展学校提供依据。

附录：《立项课题中期检查评估书》（包括2页内容：①立项课题中期检查评估书②立项课题中期检查评估体系）

此通知

乌兰浩特市教研室

2012年10月24日

第二篇：减负提质(2012。10)

减负提质，特色高效

——行知中学开展小班化课堂教学研究与多元化生活教育实践

（2012年10月24日）

2011年8月，平湖市行知中学列为嘉兴市首批小班化教育改革试点学校。学校开展了基于自主学习单下的小班化课堂教学改革，踏上了“减负提质“的改革探索之路。“减负提质”事关学生身心的全面发展，事关学生创新精神、实践能力和个性特长的培养，为此，全校师生齐心协力，同舟共济，以陶行知教育思想为指导，以“教学做合一，真善美和谐”为办学理念，大力开展多元化生活教育的实践与研究，促进师生德智体美劳全面发展，为建设社会主义建设者和接班人而努力奋斗。现将我校减负提质的一些具体做法总结汇报如下：

一、学校整体情况

我校设计规模达30班，高峰时可容纳36班，总用地面积为40000m2（合60亩），总建筑面积为15831.2m2。现有博爱楼、行知楼、求真楼、300米塑胶跑道、四块篮球场、两块排球场、学生停车场。学校现有２２个教学班，736名学生，其中七年级8个，八年级７个，九年级7个，平均33.45人/班，学生的减少为教师精心备课、精选练习提供时间上的保证。学校教职工82人，其中高级职称12人，中级职称34人，中高级职称占总数比例56.79%。本科学历65人，占总数的75.58%。拥有平湖市名师3人，获得过平湖市“双高课”奖10多人次。

二、“减负提质”具体举措

学校实行“减负提质”工作分层领导责任制，由校长、分管校长、教导处分层负责，严格要求、规范管理。

（一）认真履行“六个严格”

一是做到严格开设课程。学校做到开齐开足各门课程，并按课程进行上课。体育综合。音乐信息教师较充裕。2012年学校开设社团１１个，并每周进行进行“七彩阳光”文娱汇演。学生文体活动丰富。学校成为嘉兴市、平湖市足球基地学校。从去年开始，学校从“自主学习单”、小组合作等方面入手开展课堂教学改革，努力达到减负提质。二是做到严格控制学生作业量。我校学生平均水平书面家庭作业量每天不超过2小时。从去年开始，学校开展自编作业，设计“自主学习单”，加上上面配制的作业本，学生晚上基本在8点前能完成，部分家长、学生、教师反映作业偏少。学校不统一征订和使用其他教辅材料。九年级学生，按照学生自愿，家长签字的原则由备课组全体教师协商，在省公布的中小学用书目录中帮助学生选用一些非免费的教辅材料。严禁教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。同时要求教师与学生用好教育局配发的相关材料（政府买单），用好编写的自主学习单。提出“让教师跳进题海，学生脱离苦海”允许每个教师购买６０元每学期的教学参考书，学校统一买单。三是做到严格控制补课。学校每天下午4：30放学，近一半学生接送车回家，无法进行课外辅导。学校严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。严禁教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。学校也从不组织学生进行课外补课，也从不举办各类学科竞赛辅导班。四是做到严格规范考试管理。学校每学期进行期中、期末两次全校性记录成绩并放入档案的学科考试。不以任何形式公布学生成绩，不进行排名。五是做到严格确保学生的休息和锻炼时间。学校按要求，进行作息时间安排，早晨７点５５分上课到１１点２５分，下午１３点到１６点３０分，做到在校上课时间不超过7小时。学校每天开展半小时大课间活动、２次眼保健操，加上体育课，社团活动课，达到或超出每天一小时活动。六是做到严格规范招生秩序。严格执行就近入学的规定，不跨学区组织招生。

（二）且思且行小班化

联合国教科文组织认为，教育的目的是培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会做人。围绕“四个学会”，我们的教育愿景是打造以陶行知教育思想为指导的“陶花园”，建立“康健第一”（陶行知说：我要注意身体，康健第一）的康健乐园，建立以“爱满天下”照亮孩子心灵的“融爱心园”，建立“教人求真，学做真人”的求真慧园，建立以“七彩阳光”才艺展示为平台的尚美雅园。种下美德，种下智慧，种下健康，种下艺能。

怎样让孩子在“陶花园”里，在“四个学会”中茁壮健康成长？我们认为小班化教学，让“四个学会”成为可能？让“教育面向全体，张扬学生个性，关爱每位孩子”成为可能？

而陶行知先生倡导的“教学做合一”，又为我们培养学生“四个学会”提出了具体的方法，指明了正确的方向。一个学期来，我校全体师生团结互助，精诚合作，不断更新教育理念，积极探索课堂改革，帮助学生掌握适合自己的学习方法，激发学生学习兴趣，从而培养学生良好的学习习惯，取得了一定的成效。为什么实施小班化？我们认为，“小班化教学”是一次教学改革的机遇，是一个教学展示的平台，是一种教学实践的交流，是一回教学内涵的提升。

什么是小班化？如何解读小班化？“小班化”不仅仅是班级人数的减少，而是教育理念的改变，是教学行为的改变，是学习方式的改变，更是教育改革的契机。

有关专家曾对小班化教育作过简洁明了的界定，即“小班”加“课改理念”。这里的“小班”可以看作是小班化的“形”、“课堂改革理念”就是指小班化的“神”。

南京师范大学教育科学研究院吴永军教授认为，“小班化”就是完成“大班化”下无法完成的教育活动，它不是另起炉灶，而是对新课改的真正实践与体现。

因此，我们感到小班化的“形”是指可以设定的、可操作的、显性的因素，诸如班额数、环境氛围、管理形式等。而小班化的“神”是指教师理念思维的变化、行为方式的转变和策略方法的创新，它是一种精神、一种态度和一种能力。

怎么来实施小班化？我们根据小班化的要求开展了教育教学改革的探索……

1．理念先行

我们认为，小班化教学是在班级学生人数减小到一定规模（一般要求40人以下），教师本着“面向全体，一个也不能少”的教育理念，通过小组合作学习、自主学习和互助学习等教学形式，培养学生的想象力、动手动脑能力、表达表演能力及团队意识，共同达成教学目标，合作完成共同任务。因此，改变教育教学理念，提高师生对小班化教学的认同度，是实施小班化教学改革的第一步。

1）聆听专家讲座。我们利用暑期师德培训，邀请专家作小班化专题报告，报告会期间，让教师们畅谈学习体会，表达教学改革的决心。邀请了教育研训中心的专家作“教师专业成长”专题讲座，为实施小班化教育教学改革提供了理论上的充分保证。

2）开展集中学习。去年暑期学校专门召开全体教职工大会，明确了学校实施小班化课堂教学改革的决心和要求，提出了实施小班化教学改革的方案与措施，分析教育形势，寻找客观因素，剖析主观原因，抢抓改革机遇，提高思想认识，营造改革氛围。

3）订阅学习资料。学校倡导教师勤阅读、勤看报，征订大量教育教学资料，为每个教研组订阅各种学习资料，为教师实施小班化课堂改革提供理论支撑。

2．行为跟进

陶行知先生认为，“教学做合一”的“做”是第一位的。任何一项理论，必须在做中学，在行动中推进。为此，我们做到：

1）研究学习跟进。上学期，学校足足提前了一个月时间召开教职工会议，布置自编作业的编写任务，提出了作业的编写格式和要求。去年９月２５、２６日全体教研组长、备课组长、班主任到湖州吴兴区实验中学、江苏宜兴外国语学校分别参观学习他们的小班化教学改革与预习导学稿编制使用情况，并交流经验、分享他们多年实践的成果。鼓励全体教师参与到小班化改革中来，并让教师知道，这项工作学校是必做的、能做的、做好会有成果的。

2）常规落实跟进。我们召开教研组长、备课组长会议，统一备课进度，提出常规要求，商讨改革推进中出现的难点和问题。及时了解各学科自主学习单的编制进度，交流编制心得。每两周进行一次教学研讨活动，定期检查教学“五认真”工作。要求教师多做题，组织学科教师做中考试卷和期末考试试卷。3）行动口号跟进。我校在总结“信心•成功”教育的基础上，结合小班化教学改革需要，提炼出响亮的行动口号，激发师生改革的热情，增强师生改革的信心。我们的行动口号是：主动学习，相信自己，我要成功！自主学习，鼓励自己，我会成功！合作学习，展示自己，走向成功！快乐学习，超越自己，一定成功！并将行动口号彰显在各楼层的宣传栏上，营造树立信心，争取成功的改革氛围。

3．评价导引

任何一项改革，评价很关键。教学评价是决定师生教学行为的指南针。学校的各项教学活动都要紧紧围绕“小班化”这个核心主题，推进教学稳步发展。

1）课堂教学评价。我们评价一堂课，不单单要看教学设计的环节与教学活动的组织，还要看教学理念的渗透与教学行为的改进。如在活动设计上要体现出“小组合作学习”环节，师生互动上要确保必要的学生参与时间，如预习交流、发言讨论、合作探究等。2）小组合作评价。我们把小组合作评价列入班级管理考核之中，各个班级在命名好班名（如雷锋班、牛顿班、爱因斯坦班等）的基础上，还要分好组，命好小组名字，并提出相应的评比措施与方法。

3）教学能手评比。为了鼓励一线教师积极参与改革，用心教育教学，学校开展了《行知中学课堂教学能手评比活动》，制定了相应的评比细则，尤其是教学理念的更新，教学行为的改变，从而促进学生学习行为的改变等方面作为评比的核心条件。

4．校本研训

校本研训是学校教学研究的重要组织形式，也是提升教师专业素养的重要途径。

1）设计教学流程。学校组织教师探讨课堂教学模式，设计课堂教学流程，鼓励教师在集体备课的基础上，设计出富有个性化的教案来。在教学目标、重点难点明确的前提下，设计自主学习单，明确学生预习学习目标，并对每堂课作出教学后记或教学反思。

2）编制自主学习单。为了培养学生学习的可持续发展能力，学校推出了自主学习单。自主学习单激发了学生与老师同学对话的欲望，让学生预习后有学习准备，并能主动与老师同学交流，培养学生产生疑问的思维习惯。学生在校学到的不仅仅是知识，而是一生有用的学力发展。

3）丰富教研内容。我校在每两周一次的以教研组为单位的教学研讨活动中，精心设计了教研内容。每次研训都有主题，落实负责人，强调研训感悟，交流心得体会。

5．且思且行

小班化教学对我们来说是一项全新的工作，为了切实做好此项工作，我们努力做到：

1）思考与行动并进。小班化教学需要我们科学合理地组建合作小组。如何组建，如何操作，如何评价等，这都需要我们边思考边行动，边学习边实践，不能只说不动，不能有依赖心理，要有“人人都是改革者，人人都是参与者”的意识。

2）引导与督查并行。教师要在学生小组合作学习活动中发挥监督和指导作用。课堂上，学生有了更多的时间和机会进行展示，有更多机会获得别人的认同和赞扬，此时，教师不能袖手旁观，应该走下讲台，走进每个学生小组合作学习之中。同时教师有目的、有步骤地引导学生，传授预习、搜集和处理信息的途径和方法，为学生获得终身学习能力打下基础。

3）评价与鼓励并推。学校定期对各班以小组为单位使用“自主学习单”情况进行张贴展示，比一比，赛一赛，评一评，让每一个学生都有机会展示，让每一个学生尝试成功的体验。教师对合作小组成员学习质量的评价，可以是口头上的鼓励，也可以是物质的鼓励，并把奖励的权力授权给小组长，充分发挥小组长的作用。小班化教学促进了我校教育教学管理不断更上新台阶，大大增强了教师们的教学积极性，也增强了学生们学习的积极性。

总之，小班化教学给传统教学提出了挑战，给传统的教学理念产生了冲击，给传统的教学行为带来了革命。但我们相信，在以人为本的现代教育理念指引下，只有我们求真务实，精细管理，树立信心，坚定不移地将小班化教学改革进行到底，我们教育的明天一定会走向新的辉煌！

（三）开展多元化生活教育

多年来我校实施多元化生活教育，努力实践陶行知教育思想。《农村初中开展多元化生活教育的行动研究》列为省级课题，为全面减负提质提供了保证。

1、体验式德育。

体验式德育就是要摆脱传统德育的单一的说教方式，通过环境育人、活动感人、体验化人等形式，让学生感受自然社会生活的变化，强化自我内化的教育。我们开展“徒步远足、磨练意志”活动。让学生去体验大自然，在远足途中学会照顾、学会吃苦、培养毅力等。例如，每年三月份师生“徙步走乍浦港码头”，感受社会经济的快速发展，每年四月份师生“徙步走澳多奇农庄”，走进企业和科普实践基地，每年九、十月份师生“徙步走平湖市青少年宫”，参观考察全市青少年科技创新大赛作品展，学习他人经验，取别人之长补自已之短。

我们开展“感受乡村、触摸城市”活动。例如，每年4月份组织师生开展春游、踏青等活动，让学生了解自然规律，感受社会环境的变化，感知生活的乐趣。

我们开展“走进经典、共享节日”活动。围绕一学年中重大节假日，开展“传承文化读经典、传统节日同庆典”等系列活动，培养学生逐步养成“仁、义、礼、智、信”道德素养，弘扬民族精神。

我们开展“树立信心、争取成功”活动。让学生成为各类集会活动的主人，如，由学生主持晨会，主持演讲比赛等，培养学生的表达能力，提高演讲水平，等等。

体验式的德育生活，让学生学会感恩，学会礼貌和谦让，使学生在未来的社会交往中，保持着和谐的生活环境。

2、参与式智育。

参与式智育就是要打破传统的课堂模式，体现教学做合一的教学理念，发挥学生的主体作用，积极实施“小先生制”，组织指导学生积极参与到课堂教学和课外活动中去。陶行知先生说：“我要养成好习惯，特别是好学的好习惯”。

我们开设行知讲堂，聆听窗外声音。通过励志讲座，科技讲座等形式，激发学生向前、向上看，培养孩子健全的人格。建立励志成功讲师团，让学生在初中三年中，听到几十位成功人士的讲座，树立起学习的榜样，培育孩子积极的生活态度。

我们开展生活作文教学研究。学会书写表达，提高沟通能力。我们开展演讲比赛，提升表达水平。建立学生演讲团，在平时活动中，教会学生学会讲一个大师的故事，努力追求卓越口才。我们开展社团活动，丰富知识内涵。在各个年级开设学科兴趣培训班，建立文学社，开播“行知之声”广播，开展科技创新大赛活动，组建植物研究小组等等，培养学生自我调节休闲生活的能力。

我们实施“自主学习单”，培养学习小主人。“自主学习单”是一种重视课前自主预习与课堂合作学习的文本载体，是培养学生自主学习、主动学习和有效学习的方式和手段，有利于提高师生课堂效率，有利于提高教学质量。

参与式智育，让学生更喜欢课堂，更热爱学习，更激发兴趣，从而养成持久而激发潜能的学习能力。

3、多变式体育。

多变式体育就是要在竞技体育教学的基础上，不断开发富有趣味性的体育项目，使学生在多变多样的活动中找到适合自己的体育项目，使体育适合更多更广泛的师生群体，陶行知先生说：“我要注意身体，康健第一”。我们开展“学会三个一”活动。一是开展“学会玩一项球”的活动，即通过篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等社团活动，积极培养学生热爱球类、热爱体育的情趣。二是开展“学会下一盘棋”的活动，通过象棋、围棋、军棋、五子棋等棋类培训，培养学生思维能力，激发学生的体育爱好。三是开展“学会一套操”的活动，组织学生开展学广播操、健美操、眼保健操等活动，组织全体教师开展太极拳培训活动，让行知校园充满着浓浓的健身氛围，培育师生时时讲健康的意识。

我们开展“我爱游泳”的活动。鼓励学生在家长的陪同下，开展学游泳活动，学会如50米、100米等项目的游泳技能，培养孩子适应水上运动，应对洪水或水灾等技能，培养让孩子一生有用的生存能力。

我们开展“趣味型体育”比赛活动。学校在开展一年一度的校园体育运动会的基础上，还开展富有趣味性的小型体育比赛，如跳绳比赛、团体接力赛、拔河比赛、才艺展示赛等，丰富师生课余生活，等等。

多变式体育，让学生拥有康健的体魄和阳光的心态，使学生在待人处事和应对各种困难时保持着镇静、健康的状态。

4、展示式美育。

展示式美育就是在德智体三方面发展的基础上，通过学生自己选择与自我训练、教师指导相结合的艺术教育形式，培养学生审美的情趣与对艺术的热爱。陶行知先生说：“我们还要培养艺术兴味的人”。

我们开展师生才艺展示活动。搭建“七彩阳光”才艺展示舞台，着力建设校园艺术文化。让全体学生去参与，体现学生是真正的主人，教师是隐藏其后的参谋。“不在演绎精彩，而是给孩子一个舞台”，“脚步再稚嫩，也是他自己迈出去的”……这些师生感言正是对开展多彩艺术活动的最好诠释。

我们开展“学会跳一个健身舞”活动。健身舞是集体育运动与艺术审美于一体的活动，这些有节奏、有动感、有创意的健身活动符合学生身心发展规律，也深受学生的欢迎。我们开展“学会唱10首校园经典歌曲”活动。从七年级开始到九年级毕业，要求学生学会唱十首积极健康的校园歌曲。正确把握校园主流音乐，培养学生活泼向上的艺术情操。

我们开展“美术创意设计”比赛活动。展示学生成果，重视特色创建，等等。展示式美育，让孩子更热爱生活，更热爱校园，更热爱家人，从而更热爱自己的民族与国家。

5、激励式劳育。

激励式劳技就是将科技教育、劳动教育与社会教育融于一体的生活实践教育，通过作品展示，评比表彰，实践考察等形式，肯定学生的劳动成果，激励学生热爱劳动的情趣，培养学生适应未来社会的能力与水平。

我们开展“行知行”生活实践活动。每年利用植树节开展“3〃12”植树活动，培养学生保护环境与节约资源的意识。学校在澳多奇农庄建立了“行知中学科普实践基地”，定期组织学生开展科普实践活动。我们带领学生积极开发农村、社区和工厂等资源，开展社会实践活动。带领学生走出教室，走进阳光中。走出校门，走进大自然中。走进天地，溶于自然中。

我们开展“动手动脑小制作”活动。开展科技劳技制作比赛，充分展示学生优秀科技劳技作品，介绍作品制作技巧与方法，培养学生学会应对生活中的水、火、电，使学生在生活中遇到问题时学会应对与处置，等等。

激励式劳育，让学生学会生存，敢于创新，夯实学生适应未来生活的技能和素养。

多元化的生活教育，着力于学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面的发展。着眼于学生健康精神的培育和完全人格的养护。着重于学校师生远离作秀、浮躁和功利，抵达朴素、沉静和本真。需要我们发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，需要我们发扬“教人求真，学做真人”的求真精神，需要我们发扬“爱满天下”的崇高情怀。

三、问题与困惑

1、学生生源面临质量下滑趋势。目前近50%的学生是新居民学生，学生学习习惯与学习基础参差不齐。农村初中面临的不是减负，而是改变学生学习习惯，必要时要“加负”。

2、教师敬业精神面临“高原反应”。如何提高课堂教学效率，真正做到减负不减质，关键是教师。经济的高速发展，物质条件的不断改善，人的爱岗敬业精神与无私奉献精神大大下滑。教师教育理念的改变需要一个时间过程，需要不断地推进与强化。

3、绩效奖励机制面临高位低效的态势。在现行状况下，事业单位如何建立起行之有效的竞争机制，绩效工资如何体现“按劳分配，优质优酬”的分配原则始终感到疑惑、难以操作。学校领导缺乏奖惩自主权、经济权。

4、技能学科地位得不到应有的尊重与重视。一方面是学校教师自身的原因，即教师自身对学科的认识不到位，或者看不起自己的学科。另一方面是社会评价及机度的原因。由于社会各界（包括各级领导）对学校的评价往往就是以分数高低、考取重点高中人数多少来评价学校的全部管理。

5、教育经费面临越来越紧缺的局面。学校经费的紧张是推进教育改革的一个瓶颈。学校公用经费的紧缺，给教学改革带来了困难。

多年来，我们行走在行知路上，有收获也有困惑。教育质量的提升需要全社会来关注。小班化教育不但需要教师锐意进取，更需要家庭、社会多方面的积极配合。我们相信，只有我们坚定不移地以陶行知教育思想来武装我们的头脑，指导我们的教育教学实践，我们的教育一定是大有希望的。

第三篇：中期检查通知

关于进行2012年春季学期函授毕业设计中期检查（抽查）的通知

河北站函授学员：

为保证毕业设计环节的教学质量，强化毕业设计过程的质量监控，2012年春季学期北邮网院将派教师到河北函授教学总站，对参加毕业设计论文写作的学生进行“面对面”的中期检查（抽查），具体安排如下：

一、抽查对象：

河北函授教学总站进行毕业设计的函授2010级专业学生。

二、抽查时间及时间安排：

2012年3月17日

时间安排：

上午8:30 通信工程专业函授学员

下午1:00 工商管理、市场营销专业函授学员

三、检查人员:

北京邮电大学网络教育学院教师。

四、抽查内容：

依据毕业设计任务书，查看学生的论文初稿、有关图纸、计算说明、实验报告等，听取学生口头汇报，检查毕业设计（论文）工作的进度，发现问题及时提出并加以解决。

五、检查方法：

（一）学生提交中期检查报告一式两份，详细内容见附件《毕业设计（论文）中期报告》。请每个函授学生提前准备好（表中3、4项中抽检老师填写，其他项学生事先填好）

（二）抽查的学生携带纸质毕业设计论文初稿到学习中心集中进行中期检查。

（三）检查教师逐一对学生进行毕业设计中期检查，详细记录每个学生论文完成情况，并耐心解答学生提出的问题，同时按要求认真填写附件《毕业设计（论文）中期报告》中相关内容，特别要明确提出学生论文中存在的问题。

（四）经检查教师签署意见并签字，函授教学总站盖章的《毕业设计（论文）中期报告》表（一式两份），一份由检查教师带回（或寄回）我院，一份装订在学生正式提交的“毕业设计论文”（纸介版）的后面。

未按要求和时间到指定地点参加中期检查的学生，要列入2012年秋季学期答辩的学生名单中，且必须参加答辩。

关于论文终稿请于3月31日前提交一式两份送交到石家庄邮电职业技术学院自考办公室。

论文终稿邮寄地址：（邮寄方式：只接受邮政EMS或邮政挂号，其它快递方式不接收）

050021

石家庄体育南大街318号

石家庄邮电职业技术学院自考办公室

连老师 收

联系电话：0311-85998846 连老师

第四篇：关于对我县教育科研课题研究进行中期检查的通知

关于对我县教育科研课题研究进行中期检查的通知 各乡镇中心校、县直各学校：

为规范课题研究工作，加强课题研究的过程管理，提高课题研究的水平和质量，经研究，在常规月活动检查中进行教育科研课题中期检查，现将有关事项通知如下：

检查范围：正在研究的各级教育科研部门、教研部门正式批准立项的课题。

检查内容：立项以来的研究状况，重点是开题情况，阶段性研究情况，除开题报告、阶段性报告外，还应提供其它有关过程性材料。

检查办法：学校组织教科研骨干进行自查，并填写自查记录表备查，常规月检查时由检查组填写复查记录并带回。各中心校请届时把各小学材料集中到中心小学备查。

课题研究的中期检查情况将作为课题结题鉴定的重要依据，望各单位高度重视，以检查为契机，努力提高课题研究的规范化、科学化水平。

阳信县教研室 2012年9月10日

附：阳信县教育科研课题中期检查情况记录表.xls

第五篇：镇江高等专科学校科研课题中期检查暂行办法

镇江高等专科学校科研课题

中期检查暂行办法

【镇高专（2006）第222号】

科学研究课题的中期检查是在科研课题研究期中对研究工作的进展情况进行的检查，是科研管理的一个重要环节。为规范中期检查，保障中期检查有序、顺利进行，特制订本办法。对于各级各类科研课题，主持人及其课题组成员必须严格按照《课题申报表》各项内容进行中期检查。

一、职责分工

第一条

校科技处应将科研课题管理纳入本部门的工作计划，建立课题档案，实施日常管理，进行检查、指导和监督，并尽可能为研究工作提供必要的条件。

第二条

课题主持人及课题组成员所在的各系各部门应尽可能为其科研课题的研究提供必要的条件，并协助、检查、督促科研课题的研究进展。

第三条 科研课题主持人全面负责项目的自我管理。主持人应经常了解和掌握科研课题进展情况，发现问题及时解决，对于重要问题须按程序向校科技处及时报告。

二、检查内容

第四条

研究工作是否按科研课题申请书中预定的计划、课题设计进行； 第五条

科研课题主持人和课题组成员是否按规定领导和参加研究工作； 第六条

已有的工作成果和阶段成果学术水平如何；

第七条

下一步研究工作安排和对完成研究总目标的预计是否科学、合理； 第八条

经费使用是否符合项目经费管理方法和其他有关规定。

三、检查程序

第九条

科研课题主持人应提供较为完备的相关项目资料，明确详细地说明课题进展情况，包括科研课题申请、立项、研究的主要情况，以及有关文字、音像和经费开支等材料。

第十条

科研课题主持人应认真填写学校统一印制的《镇江高专科研课题中期检查表》（下称《中期检查表》），并于规定日期送交校科技处。

第十一条

对科研课题主持人提交的《中期检查表》，校科技处将递交相关的学术委员审核并签署意见。

第十二条

对于按预定进度、且推进成果明显的科研课题，学校将按照有关规定继续予以支持、资助；反之，学校将责成课题主持人及时整改。

第十三条

反馈检查结果。

四、特殊情况与违规情况处理

第十四条

中期检查中如发现有下列情形之一者，须由科研课题主持人或科研课题主持人所在系部提出专门报告，按程序上报校科技处。

（1）科研课题主持人或主要成员由于特殊原因不能继续主持或参加科研课题研究工作，需要调整课题组成员；

（2）由于特殊原因，提出修改、变更、中止课题协议；

（3）科研课题主持人不能胜任所承担的研究任务，不具备进行或继续进行研究工作的条件。

第十五条 对于违反科研课题管理规定的下列行为，经调查核实后，视其性质和情节，分别予以如下处理：限期纠正、整改；缓拨、减拨或停拨课题余款；追回或责令赔偿全部或部分课题经费；撤销课题或撤换负责人；取消或限制以后的课题申请资格。

（1）未经批准擅自修改、变更、中止课题协议，调整或互换课题主持人和课题组成员；（2）有违反课题经费管理方法的行为；

（3）学风不严肃，弄虚作假，抄袭剽窃他人成果；（4）课题负责人对研究工作不予管理，放任自流；（5）拒绝检查、监督或不按要求总结报告工作。本办法自公布之日起实施，由校科技处负责解释。