城阳十五中2014年度教育教学总结及2015年重点工作发言材料

第一篇：城阳十五中2014年度教育教学总结及2015年重点工作发言材料

城阳十五中2014年度教育教学总结及201

5年重点工作

一、2014年度教育教学总结

2014年是我校的管理质量提升年，学校在教育教学各方面均取得较为突出的成绩。本年度工作继续秉持“以人为本，和谐发展”的办学理念，从管理入手，以抓教学质量为核心，努力形成特色教育，促进学生健康快乐成长，推动素质教育工作不断向前发展。学校先后获得青岛市现代化学校、青岛市数字智慧校园等荣誉称号, 并于2015年1月顺利通过青岛市年终考核的检查验收。现将我校一年来的教育工作总结自评如下：

（一）从学生管理入手，打造德育品牌。

1、完善精细化管理，培养学生良好习惯。深化“中小学生八个好习惯”，围绕“细节决定成败，习惯影响人生”的校训，积极开展养成教育。学校从校车和路队管理入手，采用“定岗定座”和“两人成队”的策略，然后扩展到上学、放学、就餐、课间等环节。好习惯养成了，校园处处秩序井然，更不可能有安全事故的发生。

2、开展德育活动，培养文明规范。开展“我爱我校”系列活动、以“新”为核心的征文、“在新学校如何展现新自我”大讨论、“人人讲孝心，个个争孝星的”感恩教育、“校园孝星大家评”、“ 九一八”爱国主义教育、“文明礼仪教育活动月”等活动，指导学生塑造新自我，与学校共同成长；还开展了“畅游世园，体验城市之美”活动和最美教室评选活动,多角度培养学生的道德素质。

3、培养学生干部，打造学生社团。通过学生会竞选、大型活动组织、各种竞赛等方面为学生干部选拔提供机会，并通过每周一次的学生干部培训会。学生干部的培养对学生管理水平的提升有着明显的益处，也为政教处和团支部以及班主任分担了很大一部分管理压力；在打造学生社团方面，以学生会为载体，建立起学生自愿组织参与、学校主动服务、社会积极响应的社团活动体系，广泛开展活动，培育具有较大影响力的学生社团。现有足球社团、女子打击乐团、舞蹈团、心理社团和文学社，起到了以点带面，激发学生兴趣的作用。

（二）创建平安和谐校园，为学校发展保驾护航。

4、深入开展“每月一警示、每周一教育、每天一提醒”系列安全教育活动，扎实开展防震防火安全应急演练，提高师生安全自护能力，大力推进“平安校园”建设；积极进行隐患排查整治，健全安全检查整治台账，及时消除安全隐患；坚持教育与防范并重，预防学生交通、居家、溺水事故发生；与周边社区协调互通，加强校园周边治安综合治理，净化校园周边环境；高度重视学生的饮食安全，建立健全食堂管理制度，为学生提供“阳光午餐”。9月份，获青少年法制教育基地称号。11月份，获青岛市中小学校标准化食堂称号。12月份，获山东省地震科普示范学校称号。

（三）加强教育教学管理，提升教学质量。

5、培养学生良好学习习惯。教导处制定出“个人学习习惯目标书”。班主任发动学生与家长共同制定出学生本学期学习好习惯基本目标与提高性目标，家长签字在家内督促、鼓励；建立家校联系本，采用周总结、月表彰的方式，21天养成一个好习惯，两个月巩固成形。

6、进一步打造高效课堂。各级部踏踏实实抓集备，深入推行分层次教学，定期开展“点课”、“推门听课”、“校级展示课”等多种形式的教科研活动，评选出物理、数学、历史等优秀教研组，在全校树立榜样，发挥骨干教师和教研组的“传、帮、带”作用，营造浓厚的教研氛围，促进教师的专业化发展。

7、推行“大小课题”教研模式。借助“引导学生正确认识自己和看待别人”以及“中小学生青少年创造力研究”两个重点课题紧跟教育脉搏；督促教师分析平时教育教学中的问题，对教育教学进行反思，将最需要解决的问题确定为“小课题”并通过教学实践来验证，切实找到解决课堂教学问题的办法，为教学服务。学校现有在研小课题9项，涉及到优生培养、分层作业、提问艺术等教学相关领域。

8、从师德入手促进教师专业化发展。突出“以德促能、以能立德、德能兼备”的主题，通过开展“万名教师访万家”、“家长开放周”等活动来提升教师良好形象；通过开展信息技术与学科教学整合电子白板使用培训、微课程培训、校本课程开发培训、校级复习研讨课等活动来提升教师业务素质。2014年，学校有2人获市级荣誉，4人获区级荣誉，9人获街道荣誉，市级公开课3节，区级公开课优质课11节，9人获区课件制作大赛一、二等奖。

（四）抓住优势项目，提升学生艺术素养。9、2014年是十五中艺术教育工作取得丰硕成果的一年，其中“女子行进打击乐社团”和“舞蹈社团”取得的成绩尤为突出。学校“女子行进打击乐团”成立于2014年1月，元宵节当天，参加了城阳区第二十届民间艺术节闭幕式“春节大拜年”基层巡演。其后，又参加区市级各类表演和比赛5次，为学校赢得了声誉；学校舞蹈社团也取得了骄人的成绩。舞蹈《向天歌》成为学校的招牌节目，先后参加比赛和演出5次，扩大了知名度。9月，我校学生代表城阳区参加青岛市第二十四届中小学生艺术节“校园集体舞”比赛，获得一等奖。

（五）发展学校特色，引领学生健康快乐成长。

10、赛练结合，普及校园足球。采用“学校联赛”-“区长杯”-“市长杯”的培养模式，并力争参加省赛和全国青少年足球夏令营的机会来锻炼队伍；通过树立“校级球星”、开展足球趣味运动会、大众媒体报道、QQ、微博等手段来营造足球氛围，推广和普及校园足球。4月，课程资源《足球校本教材》荣获省一等奖；5月，校队获“王者陶瓷杯”全国青少年足球冠军赛三等奖，教育部体卫艺司王登峰司长来我校召开校园足球现场会；8月，获青岛市“市长杯”足球赛男女团第五；9月，城阳教体局组织青岛早报等6家平面媒体的记者对我校的校园足球进行了联合采访；10月，获“谁是球王”中国足球民间争霸赛青岛赛区青少年组第三名。

11、积极拓展心理咨询与辅导的途径。针对年级特点，开展相应的心理讲座。初二年级的青春期讲座系列、毕业班考前心理辅导系列等活动，及时化解心理障碍；心理咨询室“知心园”全面开放心理辅导办公室、心理测评室、沙盘游戏室、团体活动室、心理疏调室，全方位、多角度的开展心理健康工作；通过校园网、宣传栏、黑板报、心理报、心理信箱等载体加强心理宣传，对学生进行心理辅导，拓宽学生的咨询空间，并利用“5.25心理健康活动周”等节点宣传普及心理知识，进行心理拓展训练。4月，课程资源《心灵乐园》荣获省二等奖。

二、2015年度重点工作

（一）深入推进特色项目。根据上级一校一品的要求，牢牢抓住校园足球、心理教育、科技实践活动这三个学校特色项目，重点做推广和文化宣传工作，培养学生兴趣，为特色项目的发展打好基础。

（二）推进以“家校携手，幸福桥梁”为主题的家委会工作。把“万名教师访万家”活动和网上家长学校与家委会工作结合在一起，有序协助学校开展系列德育工作，协调进行家校联系工作。学校设立家委会专用办公室，开展家长开放日、开放周活动，定期召开家长会，让家长参与学校各项活动。邀请家庭教育方面专家到校分级部对全校家长进行培训，提高家长教育学生的素养。

（三）深入推进“大阅读”工程。以文学社为引领，依托校图书室和阅览室，开设语文阅读课，开展以“好书伴我成长”为主题的大阅读活动，采用“以学生为中心”的形式，把交流的平台交给学生，调动学生阅读的积极性，展现学生的风采。

（四）深入推进“做幸福教师”工作。开展“建幸福教师团队”、“话幸福教师生活”、“扬幸福教师风采”、“凝幸福教师文化”系列活动，做好考核和表彰工作，提升教师的幸福指数。

（五）深入推进安全稳定工作。继续开展“每月一警示、每周一教育、每天一提醒”系列安全教育活动，把各种具体工作做全、做细、做扎实，确保不出问题。

第二篇：城阳十五中心理健康教育亮点工作汇报.

城阳区第十五中学 心理健康教育亮点工作汇报

为全面总结前面的工作，推进心理健康教育，现将学校心理健康教育亮点工作汇报如下：

1、心理硬件建设情况 1）、心理硬件建设情况

2005年，学校辟出专门区域，设立“知心小屋”，由兼职心理教师开展心理辅导工作。2010年又增加两间屋子作为沙盘游戏室和团体辅导室，拓展了咨询范围。2012年区文明办、区教体局在我校设立城阳区未成年人心理健康辅导站，在区教体局、街道教委办的高度重视和校领导的鼎力支持下，学校投入十万元，辟出五个办公室，设立心理辅导办公室兼心理测试室、沙盘游戏室、心理咨询室、团体活动室、心理调疏室等五个功能区，在办公经费紧张的情况下高标准重新装修各室、购臵了心理测评系统、团体活动包、宣泄器材等心理器材，增设了沙发、心理挂图等用品，力求为求助的师生营造一个更宽松、温暖、和谐的活动环境。并代表城阳区顺利通过了市文明办的考察验收。

2）、制度建设情况

本着“以人为本，和谐发展”的教育理念，学校领导高度重视心理健康教育工作，成立了以纪鹏校长为组长，团支部书记江丽娟为副组长，各级部主任、班主任和专兼职心理教师为组员的心理健康教育工作领导小组。制定了完善了《城阳十五中心理健康教育制度》，《心理咨询制度》，《心理

健康教育培训制度》，《给心灵一片蔚蓝的天空——城阳十五中心理健康教育特色创建三年规划》、《城阳十五中心理健康教育的实施方案》等有关文件。通过一系列的制度的制定、宣传和落实，切实保障我校的心理健康教育工作从无到有，从小到大，从量到质的发展。

3）、心理资料建设情况

学校在心理健康教育方面的图书采购上不断加大投入，学校有心理图书1000余册。其中，咨询室的心理书柜有300余册，共一万余元。学校多年来坚持订阅《中小学心理健康教育》、《心理发展与教育》、《校园心理》等多种报刊，供老师教育辅导之用，从2012年开始，增订《中学生心理》供学生借阅。

2、专兼职教师配备培训情况

学校近年来投入资金数万元，支持心理教师专业化发展培训，心理教师珍惜机遇，挑战自我，不断学习，提升专业水平。、支持专兼职心理教师参加国家心理咨询师培训。学校投入万元，支持教师参加国家心理咨询师培训，短短四年的时间，已有五名教师取得资格，一名教师取得国家中级心理健康辅导员资格。专职心理教师孙桂青成为区名师工作室成员，青岛市心理教研室中心组成员。形成了一支有五名专兼职心理教师组成的心理健康教育队伍。

2）、全员参与国家级重点心理课题相关培训。街道教委办成功申报国家级重点心理课题以来，我校投

入数万元，积极派老师参加培训，不断提高学校心理健康教育专业化发展水平。

①、派分管心理的学校领导和专兼职心理教师参加课题组北京前期集训。学习了北京三十五中、北京府新胡同小学等学校的心理健康教育先进经验，开阔了视野，拓展了眼界。

②、全体班主任参加课题组专家钟志农老师以《心理辅导活动课实施要务》为主题的第一次、第二次骨干教师全员培训，大大提高了班主任的育人理念和水平，③、积极参与课题组专家钟志农老师从实践层面上进行的《心理辅导活动课实施要务》培训，我校心理教师孙桂青接受了街道教委办安排的讲课磨课任务，通过三次磨课，两次上课，上课教师得到了很大的锻炼和提高，兼职心理教师和全体班主任也受益匪浅。

④、学校多次聘请课题组专家张桂薇老师进行专题讲座。有针对初三师生和家长的中考前减压心理辅导讲座，有针对教师的减压良好心态调整讲座，有针对七年级新生的适应性高效学习讲座，增强了师生和家长关注心理健康的意识和维护心理健康的能力。

⑤、派专职心理教师孙桂青参加2011年课题组深圳研讨年会。

⑥、纪鹏校长参加2012年课题组学术年会，在会上作了重要交流发言，受到一致好评。

⑦、还将派心理教师参加课题组组织的沙盘治疗师培训（待街道教委办实验区统一安排。）

3）、派专、兼职心理教师参加心理咨询相关培训。学校还投入资金数万元，派专兼职心理教师学习当今最新最适合初中学段心理健康教育的音乐治疗、意象对话、沙盘游戏治疗、绘画分析、催眠治疗、家庭系统、欧文亚龙团体治疗等相关培训，用于学校师生的心理健康辅导，为学校教育教学工作的更好发展保驾护航。

4）、巩固我校心理健康教育的的立体网络。心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。

3、举行过的特色心理活动介绍

学校认真落实未病先防工作理念，立足学生现实需求，扎扎实实开展心理健康教育，预防性、发展性心理健康教育，始终是我校心育工作的主流。

1）、开发学校课程，开设心理健康班级课。

为了使心理健康教育活动课有课时的保证，学校始终坚持把心理健康教育纳入课程计划。编写心理健康教材，开设心理健康教育班级课。我校的心理健康教育课排进初

一、初二课程表，每周一节，以活动课的方式开展教学。如初二年级的青春期讲座系列、毕业班考前心理辅导系列等活动，从学生的反馈来看，心理课深受学生欢迎。及时化解心理障碍，为学生的健康成长保驾护航，促进学生健康成长。

2）、“快乐聊吧”聊出学校特色教育。

我们十五中的校长每个周三的中午拿出50分钟时间与

学生快乐聊天，话题多种多样，聊理想、聊爱好，聊学习生活中遇到的困难，还有对学校建设的意见和建议。比如孩子们提出说，特别喜欢打乒乓球和踢足球，学校就采纳了他们的建议，在教学楼和办公楼之间的活动区域架设了多个乒乓球台子，供学生课间活动使用。学校还从2010年起，每年举办校园足球赛，学生们的参与热情高涨，近两年来，在市区运动会和专业比赛中屡创佳绩。我校女足在2011和2012年的区长杯、市长杯足球比赛中均蝉联冠军。

后来，我们学校的党员干部也加入带了这个聊天活动中，他们的话题更是涉及食堂管理、校车安全、路队秩序、网络安全的等多个方面。这些举措为我校特色课程心理健康教育、网络安全和校园足球的最终形成奠定了基础，学校管理和秩序也有了质的飞跃。

3）、“知心园”全方位、全角度的开展心理健康工作。①、我们的心理辅导办公室主要是心理辅导教师办公、接听咨询电话、值班、接受来访预约、网上咨询和存放档案的地方。

②、心理测评室配臵了一套学校花两万余元购买的华东师大研发的心理测评系统，通过心理测评系统进行心理测试和心理评估。它突破传统心理软件的单一测量功能，以互联网为工作平台，把心理测量过程的开展、量表的管理以及整个学校心理咨询中心的日常工作集中在一套系统里面进行管理，实现了心理辅导信息化办公，把我校的心理健康教育落到实处，发现问题及时跟进，及时疏导。

对初一学生的适应性情况进行细致的心理问卷调查，取得了第一收资料，建立学生心理档案，对八年级学生进行气质类型、学习风格等问卷测试，引导学生正确认识自己和看待他人，对九年级学生进行考前心理辅导和生涯规划等讲座，指导其顺利度过人生的第一个岔路口。

③、沙盘游戏室配臵了标准版的沙盘器材，包括两个标准沙盘，1个团体沙盘，18种类型，2200个沙具，3个多层沙具放臵架等。沙盘游戏疗法是以荣格理论为背景，由卡尔夫最早制造使用的一种心理辅导与治疗方法。通过给来访者提供一个自由安全、受保护的空间，让其自发展现个人心理冲突和心理问题，并获得自愈。沙盘游戏更多的是给来访者非语言的支持，更容易深入来访者的潜意识，洞察来访者的心理轨迹，目前在我校已广泛应用于考试焦虑、厌学情绪、注意力差、攻击行为、适应障碍、精神抑郁、应激综合症等方面。同时，在针对健康、亚健康教师的压力倦怠释放、职业规划、培养健全人格等方面也发挥积极的作用。

④、心理咨询室用于进行面对面的心理健康咨询辅导，开展心理干预。接待有心理辅导需求的师生，帮助他们解决心理困扰；认真做好预约登记、专业面询及记录存档工作。发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。

⑤、团体活动室用于进行团体心理辅导、心理健康教育骨干培训等。在全校24各班级中各选出一男一女两名心理

委员，成立学生社团心理部，每两周举行一次团体培训活动，指导提高其自助与助人能力。指导班主任开展谈心角活动，设计体验式班会课。

⑥、心理调疏室：用于进行发泄情绪、施暴减压等。帮助提高自信心与健全人格；通过音乐催眠和放松训练，来调节大脑α波，达到缓解悲观、压抑、不安、恐惧等不良情绪；通过催眠疗法，调节体内机能，增强我校师生的情绪与情感控制能力。

4）、学校还通过校园网、广播、宣传栏、黑板报、心理报、心理信箱等载体对学生进行心理辅导，心理信箱采用单独回信或面对面咨询的方式回复。学校还公开心理咨询热线电话，向学生公布公布电子信箱、创建心理博客、QQ 号、QQ 群等形式进行网上心理咨询，拓宽学生的咨询空间。随着校园网和心理测评系统的链接，我校心理健康教育将辐射更多的广度和深度。

5）、利用节点宣传普及心理知识。

在城阳区第一届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了国旗下讲话、在“我爱我、我爱他人、我爱社会、我爱美丽心世界”的大横幅上集体签名，观看心理视频《尼克胡哲演讲》（学生）和心理电影《地球上的星星》（教师）等活动；在第二届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了心理剧汇演、团体拓展训练、观看心理电影《少年派漂流记》（学生）、《班级》（教师）和《早熟》（家长）等。将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者转变为主动为全校师

生和家长提供心理辅导，让他们逐渐走出对心理咨询认识的误区。

6）、学校还运用家长学校平台，聘请王忠诚、宫灵芝等心理专家举办家庭教育专题讲座，邀请父母，为了孩子，走进“父母课堂”。和家长们共同探讨家庭教育方式、家校合作等问题，指导家长改进家庭教养观念和方式，建立积极健康的家庭文化氛围与和谐的人际环境，为孩子的精神成长提供一个有效的“心理支持系统”；指导家长如何关心子女的学业，确立合理的教育期望值，培养子女积极的学习心态和良好的学习习惯。

4、开展的个别心理咨询，解决个体心理问题的介绍 我校的“知心园” 扎实工作，拓宽渠道，每天中午12：00-1：00对师生开放，加强学生的个别心理辅导，解决个体心理问题，促进学生心理健康发展。在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境等方面做了大量的工作，取得非常好的成效。

1）、运用心理咨询室平台，和学生进行面谈交流。几年来，我们已经积累了厚厚的个案记录，帮助无数的学生走出了心灵的迷茫。有位初一新生入校后感觉无法适应初中的学习，有了厌学的念头。在心理老师的及时帮助下，这位学生发现自己主要是因为人际关系适应上出现了一些问题，影响了学习，并非自己没有能力胜任初中的学习。有个初三的学生，在参加了心理减压团体辅导活动之后，给心理老师的心中写道：“我期中学情检测考得不好，那段时间

正是我低迷的时候，参加完心理减压团体辅导活动之后，我感觉那个状态不好的我已经被赶出去了，我已经成为一个全新的积极的自我，情绪也好转了。”这位同学最后以优异的成绩考入了普高。我们还通过定期的心理普查，为学校的决策提供参考资料，进一步规范了校园三级心理健康监护网络，使很多学生在有轻度情绪困扰的时候就能得到有效地帮助。个别较为严重的学生，我们也及时上报校长室，一起整合多方力量，有效解决问题。

2）、运用沙盘游戏室，解决学生老师的深层心理问题。几年来，积累的个体和团体沙盘记录已蔚为可观。有些接受长程沙盘游戏治疗的学生得到了人格重塑的成长，有的改善了与家庭成员的关系，还有的从辍学几个月、几个周重返校园。

3）、运用团体活动室，吸取团体成员的正向资源，解决团体中每一个人的问题。我们定期举行班级心理委员团体培训，还根据校园动态，不定期招募同质学生团体小组成员，开展小团体心理辅导学校和培训，以丰富生动形式让心理健康教育走进学生的校园生活。

4）、通过在心理咨询室门口挂心理信箱——知心信箱，办心理校报《心语》等，让更多的学生去感受成长中面临的问题。

5、参与心理课题研究方面的介绍

我校积极开展国家级课题“学校心理健康教育专业化发展研究”课题研究，同时开展了子课题“引导学生正确认识

自己和看待他人实验研究”，在构建课题研究“一、二、三、四”框架，即实现一个目标；抓好两个阶段；实施三个结合；运用四个渠道，在转变培养学生良好的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质，促进学生全面发展等方面，起到了巨大的推动力。

6、学校和个人获得的心理健康教育方面的荣誉

由于心理健康教育科学有效地开展，学校多年来取得了显著成绩，先后被评为“全国未成年人思想道德建设示范联系点”，“青岛市优秀家长学校”，“城阳区优秀心理咨询室”，“城阳区未成年人心理健康辅导站”，“山东省心理健康教育研究会会员单位”。国家级课题和子课题形成了实验学校的实验报告和成果。在2012年的中期报告会上，我校被评为全国“四先两优”先进实验校，校长纪鹏被评为“四先两优”先进实验校长，分管学校领导江丽娟被评为“四先两优先进工作者”，心理教师孙桂青被评为“四先两优先进实验教师”。孙桂青老师举行了市级心理健康名师开放课堂，撰写的论文在《中学教学参考》、《中国教育学刊》等刊物发表。

7、校内心理刊物介绍

采取个性、共性相结合的方式，对学生提供心理健康辅导帮助，把其中有共性的问题，发表在心理报刊《心语》上。在校园网上链接心理测评系统首页，开设有心理专栏:“心”闻快报、青春物语、人际关系、自我认识等专题，供师生浏览。

8、其他特色工作介绍

心理健康教育与学校整体教育教学管理相结合。1）、每学期向学校领导提供学生、教师心理动态，为领 导管理工作提出建议。2）、每学期至少召开一次与班主任的交流会，提供学生 心理健康状况动态，为班级管理提供建议。3）、每学期至少召开一次与学科教师的交流会，向学科 教师提供学生心理健康资料，为科学教学提供建议。4）、学校还通过网上家长学校平台，为家长提供家庭心 理健康教育、有效亲子沟通、和谐亲子关系、科学家庭教养 方式等资料，为家长提

供指导。目前，全校师生关注心灵成长的氛围在城阳十五中日渐 浓厚，我们将在呵护心灵，关爱成长的阳光事业中，不断探 索，做出更大的贡献。11

第三篇：教学重点工作落实情况总结

一年来东风小学紧紧围绕教育局工作重点，结合学校实际情况，依据“成长教育”的办学理念，在教育局指导下，圆满地完成了本学年教学的各项工作任务。为了扬长避短，依据本学年的重点工作落实情况做如下总结：

一、以常规管理为载体，推动教学工作有序开展

加大对常规教学的检查力度，开学伊始组织教师学习《新学期教学工作要求及重点》《东昌区教学管理暂行规定》，优化教学工作各环节，精细管理，抓常规、出成效。

（一）重视四项常规工作的落实。

一是重视常规管理。严格执行《吉林省义务教育课程计划》。加强对综合实践活动、校本课程的管理，安排专业教师上课。继续开发软陶校本课程,进一步完善教材的编写。今年11月28日教师进修学校在我校召开校本课程开发阶段成果研讨会，我校石燕老师在大会进行经验交流，与同行们分享校本课程开发，教材编写的经验。并为全区校本课老师上了一节示范课，课后大家参观了我们校本课程作品展，受到领导和老师的好评。

二是重视集体备课。夯实集体备课。严格执行“个人初备—集体精备—个人细备—反思复备”的备课步骤。将记录和主备发言稿整合，改成集备纪实，既实用又减轻教师负担。认真组织协作体和区域组织的集备活动，周周有要求，次次有总结，集备活动开展的扎扎实实。继续推行“周驿站”，全面提高备课质量。

三是重视每日巡课。实行巡课制度。巡课中教导处将定期巡查和随机抽查相结合，将检查结果列入量化评估之中。加强对常态课堂的质量管理和监控，使常规课堂成为提高教学质量的主渠道。

四是重视书法教学。师生软笔书法训练。在3—6年开设书法课，由学校优秀的书法教师任教。邀请知名书法家李杰对全体教师进行培训；选派教师参加书法国培学习。成立书法社团，开展相应活动。区第四届书法大赛，学校有1名教师12名学生获奖。

（二）扎实做好五项工作

一是扎实训练学生学习方式。开学伊始学校制定了学习方式训练、学习习惯培养工作计划，下发了训练方案及要求。三月份结合教研课开展了学习方式训练验收活动，将每节课教师对学生学习方式训练、学习习惯培养纳入到评课要素当中，深入课堂指导，发现问题，及时反馈。八月份对一年级学习习惯培养进行了专项督导，教学领导每人包保一年级一个班，教学校长带领教导处每周定期深入班级检查指导，使一年级学生尽快形成良好的学习习惯。十月份结合验收课开展了学习方式训练、学习习惯培养的评比活动，在听课的过程中给教师打分，评出了一、二、三等奖。选出学习方式训练成果突出的班级面向全体教师进行展示，展示结束后教学校长现场对进教师如何训练做了现场指导。由于学校对此项工作做得扎实，培养了学生良好的学习习惯，开放周得到了听课教师和家长的一致好评。

二是扎实做好单项检测。教导处根据教学重点进行了不同内容的单项检测，有“拼音过关”“一手好汉字”读“一篇好文章”写“一篇好文章”“朗读”“口算”“计算”“应用题”等方面的检测。扎扎实实的检测保证了教学质量稳步提高。

三是扎实做好减负工作。减负工作必须常抓不懈。学校每学期都组织教师学习《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》，制定了减负措施，控制作业量，严禁乱定资料，教导处定期检查，利用周末会总结，做到了减负工作有布置，有总结，有改进，常抓不懈。

四是扎实开展特色作业相关活动。学校将学科特色作业植根于学生个性发展。开学伊始学校做了特色作业顶层设计，根据学科特点和学年特点进行整体规划。六月和十月学校面向全体学生分学科进行了特色作业展活动，培养了学生的学习兴趣；学校相继开展了《绘本》展和“读书漂流”活动，激发了学生读书热情，特别是绘本，加深了学生对文本的理解；在高年级开展了“思维导图”展活动，培养了学生归纳整理的能力；“亲子共读”“亲子共写”活动，营造了浓厚的学习氛围，夯实了“三个一”训练；“个人专辑”展活动旨在尊重学生个体差异，致力于培养多元化的人才，最大限度打开学生视野，促进学生个性自由而全面发展。

开放周期间学校面向全体学生、全体家长展出了1132名学生的所有特色作业。分为6个展区。分别是“美术特色作业”展区、“软陶作品”展区、“三个一”（一手好汉字、一副好口才、一片好文章）特色展区、学生“个人专辑”展区、“学生学业评价”展区、“各科特色作业”展区。6个展区的特色作业得到了家长和教研员的高度评价。在6个展区中，绘本、个人专辑、思维导图是本新推出的特色作业，深受学生喜爱。

五是扎实做好学生学业评价。学生学业综合评价见雏形。为贯彻落实“以学生发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。学校在13个学科（语文、数学、体育、音乐、美术、家乡、品生、品社、科学、综合、健康、书法、阅读）建立了评价卡。评价卡既关注学生学习的结果、又关注学习的过程；评价内容的多维化，评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合；评价方式的多样化，书面检测与实践展示相结合，更加重视过程评价。评价卡在去年的基础上，今年新增加了学习习惯培养学习方式训练内容。

评价卡的建立得到了家长的高度评价，家长说：“看到学生的评价卡，对自己家的孩子有了立体的了解，看到孩子的闪光点，注重了学生个性发展、持续发展。学生有自我认识、有自信，有利于学生成长。”

二、以校本培训为契机，提高教师整体素质

通过组织教师自主学习，结合看专家讲座光盘、阅读各种教研刊物、网络学习等活动促使教师对课标的深入理解。并开展了《课堂教学应变案例与指导》《透视翻转课堂---互联网时代的智慧教育》《2011版课程标准》读书沙龙活动，激发了教师的阅读兴趣，厚重了教师的积淀。

为推进教师队伍建设的梯队发展，学校积极搭建平台。3月份启动了骨干教师“师徒结对”工程，为青年教师的成长提供了便捷的通道。通过师带徒活动、校本教研、集体备课、听辅导报告、名师骨干引领课、特色课等活动，提高青年教师教学水平，名师、骨干教师形成教学特色。通过大学区的青年联盟，为青年教师搭设成长平台，相继开展了“名师展示课”“骨干教师示范课”“师傅引领课”“青年教师竞赛课”“新教师亮相课”等活动，极大地促进了教师的专业发展。

分享经验共同提高。今年11月进修学校在我校召开了校本课程现场会，石燕老师为全区校本教师进行讲座，分享了在校本课程开发中的经验及成果；12月份大队辅导员李佰利为全区音乐教师进行了即兴伴奏为主题的培训；同月郭磊主任为英语工作坊的50名坊员作了《关注复习过程提高教学质量》线下培训；教学校长邹利波为语文工作坊50名访员作了《唤起学生的识字兴趣》《新课改下的作文教学》两场培训讲座。在这样的交流平台中，我们的教师暨在学习，也在分享，真正诠释了培训的内涵，促进了教师向更高层次的发展和成长。

学校还建立了教师成长档案。名师、骨干教师撰写了个人专业发展三年规划，推进了各层次教师的系统培养进程。使教师形成人人爱研修、大家共研修的学习氛围。

三、以教学研究为核心，促进教师专业成长

开学初教学校长带领教导主任深入课堂听课评课，确立研究主题，并相继开展了丰富多彩的活动。语文学科的教研主题是“找准语言文字训练切入点，大胆取舍夯实训练”；数学学科的教研主题是“设计有效的学习活动，培养学生多角度解决问题的能力”；科任学科是“设计有效学习活动落实学段目标”。

大力推进“一课多研”“同课异构”“研课发表”教研模式，开展以提高学生学科核心素养为主题的教研活动。三月份学校进行了“一课多研”活动。各年组将集备、研课、评课、研课发表紧密结合，依据课标，在集备的基础上，结合班级学生特点和教师自身特点，进行个性修改，大胆尝试新的高效的方法策略，上出自己的风格。教学领导对每一位教师的课严格把关，借助一课多研提升教师的教学水平，研课成效显著。

在年组研课发表中大家一致认为各年组的课有实效性和可操作性。在“一课多研”和“试教课”的基础上开展了四次语数校级教研活动，使研究主题得到了进一步的深化，全体教师在研课、上课、评课等方面有了进一步的提高，促进了教师的专业成长。十月份进行了各学科“落实教研主题验收课活动既开放周试教课”，全校所有学科教师上了验收课。年级组长，学科骨干参与听课、评课，并给出有效的建议，切实提升了教师的课堂教学研究水平，为开放周的展示奠定了良好的基础。

四、以改革创新为切入点，提升课堂教学效果

1.“翻转课堂”为课堂教学改革开辟了新途径

翻转课堂的实验研究为我们的课堂教学改革开辟了一条新途径。翻转课堂是“先学后教，以学定教”，其本质是促进学生个性化学习和深度学习，培养学生核心素养。分为“课前”“课中”“课后环节”，课前借助微视频自主学习，侧重掌握基本目标，课中解决高级目标。因为课前学生通过微课的学习完成了基本目标，课堂上就拥有大量的时间带领学生通过合作探究进行深度学习和拓展学习。培养了学生自主学习能力、深入思考和实践创新能力、合作探究能力等，这些能力的形成，为学生今后的学习打下坚实的基础，使学生一生受益。

上学期初探了翻转课堂教学，感觉这样的教学模式能拓展学生知识面、培养学生的学习能力。本学期在数学、语文、英语、校本、美术、信息技术五个学科开展实验研究。开学伊始成立了“翻转课堂研究团队”，学校制定了研究计划、研究方案，制定了月推进表和周推进表。实验教师们集中学习了胡小勇胡铁生关于“翻转课堂实施”的讲座，教师们上网查询资料，潜心学习研究，在实验的过程中，没有现成的案例，没有具体的做法，实验教师们摸索前行，反复实验。实验教师每周至少制作一个微视频，每周设计一套任务单，任务单包括预学单、共学单、延学单，每两周设计一节翻转课，实验教师每两周上一节研究课。学校周周例会，交流实验过程中的得失。经过两个月的研究，初见成效，开放周我们在5个学科中开放了10节课王春玲、刘化南的数学；曾志一、于潇、魏珍珠、张晓宇的语文；郭磊、王宁的英语；石燕的校本；张娜的美术。这些课得到了教师进修学校教研员及家长的赞誉。大家对这种课堂教学的变革给予肯定，一致认为这样的课堂教学真真正正地提高了学生自主学习能力、合作探究能力、思维能力、创新能力，是未来学生发展的需要。

十一月份在学区主题教研活动中王春玲主任又以翻转课堂的形式上了《植树问题》一课，郭磊、张晓宇、刘化楠三位教师进行了现场观课，针对发现的问题给出了解决的策略，活动中几位教师的出色表现得到了教育局和进修学校领导的一致好评。在这样的平台上，老师们一次一次磨练了自己，各方面得到了成长和提升。

2.以清华附小“1+X”为依托 改革创新 提升教学品味

继续学习推广清华附小“1+X”课程改革”模式。在全校推广“三个一”工程。将“主题阅读”作为必修课纳入到课程安排中，培养了学生的阅读兴趣，丰厚了学生的阅读积淀。

五、以科研工作为突破口，提升成果服务于课堂

学校科研机构健全，制度完善，科研成果质量高，“十三五”立项课题2项，现正在研究中。2017年22位教师承担了国家级生命与安全小课题，已顺利结题，取得科研成果22项。目前学校还有2项课题正在研究中，其中德育校长刘俊主持研究省级规划课题《中小学生命与安全教育研究》，教导主任邹立波主持研究省级重点课题《良好学习习惯养成教育研究》。

六、取得成绩

学校先后荣获了省语言文字规范化示范学校、省校本科研先进单位、区教育重点工作目标管理综合成绩优秀单位、市中小学校长培训先进单位，区学科作业特色学校先进单位等荣誉称号。

七、存在主要问题

1.课堂教学方法和策略有待于进一步优化。特别是翻转课堂的实验研究怎样才能更好的培养学生的自主学习能力和合作探究的能力是我们下一步要解决的问题。

2.学生学业评价卡的使用，怎样能减轻教师的负担，有待于进一步完善。

3.学生学习方式训练有待加强，一年级还需要训练持久性。

八、改进措施

1.针对问题反思我们的工作，今后要进一步加强平时的检查和监控。把工作做得更细致，更周到一些。

2.学生学业评价卡进一步优化，在实施的过程中发现不足及时改进，教师之间互相学习，取长补短，逐步完善评价体系。

3.学习方式训练、学习习惯培养常抓不懈。下一步按计划继续督促教师对学生学习方式的训练，逐步内化成自觉行动。

4.对于课堂教学改革，我们要针对问题，深入研究。对于学生的能力培养，特别是自主学习和合作探究能力要手把手交给学生，可以先课上翻转，学生掌握了方法再翻转到课前；小组合作学习，可以通过专项训练培养。学生具备了这样的能力，翻转才会更有效。

第四篇：教育教学年会总结发言

教育教学年会总结发言

尊敬的各位老师：

下午好！第XX届教育教学年会暨“教改科研活动月”，即将拉上帷幕。本届年会暨教改科研活动月，围绕学校提出的“加强课程建设，狠抓课堂改革，提升教学质量，发展特色项目”的工作思路，确定了“大力实施课堂教学改革，深入推进四维五段教学模式”的主题；围绕这一主题，我们组织了45位教师专题献课，有11堂课被评为一等奖,24堂被评为二等；有7堂青年教师优秀奖；有15堂课题研究课获纪念奖。共收到教学论文365篇，经过初评、复评后有338篇文章分别获一、二、三等奖。其中一等奖xx篇；二等奖xx篇；三等奖xx篇。

本届年会还收到参评课件xx个，有7个课件被评为一等奖，xx个课件被评为二等奖，xx个课件被评为三等奖。申报各类成果xx项（包括区以上优质课、讲座、教学设计、出题比赛等共xx项，论文获奖xx篇；论文、文章发表xx篇）。《学校礼仪读本》《数学高初中衔接教学》等校本教材和《高一数学学案上册》等xx项优秀导学案，获得了奖励。学校对邹开蒂等xx名在师徒结对中付出心血的指导教师，给了奖励。总之，这是一次果实丰硕的年会！年会的每项活动都是一份精神大餐，值得我们回味。

本届年会有三个主要特点：

第一个特点是主题鲜明。本届年会的主题是：“力推四维五段，实施协作学习，打造优效课堂”。我们紧紧围绕“规范课堂设计、提高课堂效益”这条主线，推出了“思维五段”课堂自主学习模式和小组合作学习导学模式，组织了45堂示范课、研究课和汇报课，针对课堂教育教学中遇到的实际问题，展开了一系列有效的研讨和交流。本届年会上，各教研组、备课组在观测“四维五段”课堂自主学习导学模式过程中，坚持写好和用好导学案，在导学案中能够源于课堂生成的现实问题，结合课堂教学实际，依靠全体教师的集体智慧，凭借自己的能力，寻找解决问题的途径和方法，把问题变成课题，把教学变成研究，为我校今后的校本研修开辟了更为广阔的前景。

第二个特点是协作广泛。协作是教师工作的特点，也是学校和谐的具体体现，合作贯穿于年会各项活动始终。会前各教研组、年级组、备课组积极筹划研究内容和形式、集体备课、研讨教法、查找资料、组织学生；参与年会献课的老师充分准备、精心设计，认真上课，广泛听取不同意见，相互切磋交流，评课意见中肯，见仁见智，不少老师乐于提出批评意见，真诚帮助同伴教师，充分体现了精诚团结、真诚合作的精神。协作还体现在本届年会参与的人员更多、面更广。献课教师听到了不同方面的意见和建议，给了我们很大的鞭策和鼓舞，使我们能够更深入、更全面的反思自己的教学。

第三个特点课题引领。以课题研究载体，转变教育观念，增强教师的教育情结，促进教师队伍专业成长，打造学校特色，这是我校一贯坚持的行之有效的做法。一是为了进一步增强教师研究课堂教学的意识，提高备课组研究课堂教学的能力，我们继续坚持开展一个人和备课组为主体的专题研究项目，实现“问题即课题，教学即研究”，把教学与研究密切结合。在“十二五”课题《基于网络环境的学科小组学习研究》过程中我们启动了教学课例的研究，本届年会有15位老师进行了教学示范，收到了良好效果。老师们均采用小组协作学习的方式，将不同能力、不同学习背景、不同兴趣爱好的学生组合在一起。交给学习任务或问题，先让学生带着任务自主学习，完成自己能完成的任务，解决自己能解决的问题。接着交给问题，让学习小组带着问题进行组内协作学习，提出自己在自主学习中不能解决的为题，或者发现的新问题，通过小组内同伴协作，相互探讨，依靠群体智慧，解决个人所不能解决的问题，形成共同的意见和见解，为参加小组之间的交流探讨做好铺垫。在小组交流过程中，组内协作分工，扬长避短，代表小组积极发表意见，产生了更大面积的互动。在课堂教学中敢于让出课堂，让出世间，让学生广泛参与课堂活动，需要教师具有民主意识、改革精神和教学智慧。事实证明，在小组学习中，学习积极性高了，课堂参与面大了，学生个性发展更好了，教师的担忧也解除了。而且学生的自主学习、合住学习和探究是学习的欲望更强了，学生的学习习惯更好了，合作意识和集体主义精神也更加彰显了。只要我们坚持不懈，不断努力，以小组协作学习为标志的课堂教学改革，必将结出丰厚硕果。

第四个特点是规范创新。本届继续采用专题课的基本形式，即：选好课题——课前设计——课前说课（设计思想、目标确定、重难点及突破措施、教学方法、教学思路及环节、反馈评价等等）——课堂教学——课后说课——集体评课——评委打分。这种基于校本的立体化研修模式，有利于全方位、动态化、立体化的开展课堂研究活动，有利于展示一个集体的研究活力。对于教师个体成长、教研组建设和学校教师队伍的建设，具有十分重要的意义。

创新还表现在课堂教学中基本体现了“思维五段”课堂导学模式的基本理念与思路，先“学”后“教”，精“讲”精练，“测”“评”结合，当堂检测学习效果，当场反馈学习情况。许多教师都是先交给学习任务和问题，引导学生带着任务自主学习，带着问题进行探究，活动目的明确，效果显著。在课堂上教师让出时间，让学生自主交流反馈学习情况，提出学习中遇到的问题，在让学生带着问题进行探究式学习，或组织学生进行小组习作学习。为了巩固知识，将知识转化为能力，几乎每堂课教师都布置了针对性练习，并采用师生互动的方式，做了当堂反馈。为了检测学生过手情况和学习效果，有些老师的课精选测试题，让学生当堂完成，教师当堂反馈评价。有的课还应用教学网络资源平台检测系统，当堂对每一个习题的得失分情况多做出了详细的反馈评价，通过在线交流进行适时沟通。为我们进一步探讨网络教学做出了示范。总之，“思维五段”课堂自主学习导学模式，是我们将要创造的一个课堂教学品牌，是学校致力打造的课堂教学特色。我们必须长期坚持探索下去。

这次的课大多是源于教学的真实展现，着力追求的朴实、细腻、新颖、活泼。老师们从问题研究入手，改革课堂教学结构、转变学生学习方式，打破了“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”封闭状态，拓展了课堂学习空间。尤其可贵的是有些老师敢于把学习主动权教给学生，尊中学生的学习，为学生搭建学习的平台，让学生充分张扬个性，实现自我发展的要求。他们在书本知识生活化，课堂学习活动化，学生学习合作化方面做出了有益探索。我们有些课已经改变了重教轻学、重课本轻生活、重训练轻活动、重知识讲解轻能力、习惯培养和素质养成的现象。老师们的精心预设和学生的活动生成，在原生态的课堂内实现了共融升华。在这里，我们要为这些为学生、为学校付心血的老师表示深切的谢意！

老师的课，带给我们的是惊喜、是震撼；老师的激情、自信以及在课堂上对学生真诚的鼓励情景，依然历历在目。在老师引导下，学生变得活泼、阳光和富有创意；在点拨下，学生的才华得以展示，思维碰撞出创造的火花。

在上课、说课、评课中，我们还看到了老师们深刻反思的精神，严于剖析的勇气，大胆实践的魄力，巧妙解惑的智慧、热爱学生的真情，真诚合作的友情。看到我们的学生在合作中学会了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味着快乐，在合作中分享着成功。看到同事之间热情的支持、真挚的理解、诚恳帮助。看到组与组之间、班与班之间、老师与老师以及学生与学生之间的合作，为提升我校的教育教学质量带来无限希望。

当然本届年会也有许多不尽如人意的地方，有的课穿新鞋走老路现象还比较突出，形式上追求改革，但观念传统；教学过程太注重形式的模仿，缺乏探索与创新，有的课预设比较机械，生成过程又不够开放，表演成分较浓；有的课还存在着学生的参与只是行为的参与，而非心智的参与，是形式上的活跃，而非思维上的活跃，有的课分析学情不到位，研究教材和课标不深入，教学针对性不佳，设计不够科学，教学过程不规范，随意性过大，学生受益面不广，课堂效率提升的空间还很大。由此看来，“加强课堂规范，注重课堂设计、提高课堂效益” 的工作主题，尚需我们今后持之以恒，长抓不懈！

本届年会，收到的教育教学论文，有相当部分还流于形式，崇尚空谈，理论脱离实际；有的搬弄他人案例，缺乏真情实感；有相当部分平铺直叙，行文粗糙，缺乏细节刻画，没有在理论上画龙点睛的提炼和升华。有些教学论文不是出于自己的认识或经验感受，也没有进行科学的归纳和提炼；有的论文有十分空洞，言之无物，缺乏教学案例支撑；有的论文观点陈旧，人云亦云；还有的论文是抄袭和拼凑他人之作。

部分导学案不从形式到内容都不符合要求，比如思维点拨和学法指导几乎是空白，没有学情分析，没有解题示范，一味堆砌试题，照抄照搬别人的东西的现象十分突出，对学生自主学习意义不大。

本届年成果中，缺少具有创造价值的教学资源、和课件。课件质量一般，技术比较落后，采用新技术、界面美观、交互性强的课件不多。这些都是我们今后必须解决的问题。

老师们：本届年会即将结束了，但还有很多课题等着我们去研究、去探索，应坚定不移地走科研兴教之路，在教学中追求朴实、细腻的教风、倡导合作、自主的学风，实现教学质量的优质、高效。我们有理由相信坚持就是胜利，追求就有收获！谢谢大家！

第五篇：教育教学年会总结发言

教育教学年会总结发言

文秘教育教学年会总结发言 尊敬的各位老师：

下午好！第xx届教育教学年会暨“教改科研活动月”，即将拉上帷幕。本届年会暨教改科研活动月，围绕学校提出的“加强课程建设，狠抓课堂改革，提升教学质量，发展特色项目”的工作思路，确定了“大力实施课堂教学改革，深入推进四维五段教学模式”的主题；围绕这一主题，我们组织了45位教师专题献课，有11堂课被评为一等奖,24堂被评为二等；有7堂青年教师优秀奖；有15堂课题研究课获纪念奖。共收到教学论文365篇，经过初评、复评后有338篇分别获一、二、三等奖。其中一等奖xx篇；二等奖xx篇；三等奖xx篇。本届年会还收到参评课件xx个，有7个课件被评为一等奖，xx个课件被评为二等奖，xx个课件被评为三等奖。申报各类成果xx项（包括区以上优质课、讲座、教学设计、出题比赛等共xx项，论文获奖xx篇；论文、发表xx篇）。《学校礼仪读本》《数学高初中衔接教学》等校本教材和《高一数学学案上册》等xx项优秀导学案，获得了奖励。学校对邹开蒂等xx名在师徒结对中付出心血的指导教师，给了奖励。总之，这是一次果实丰硕的年会！年会的每项活动都是一份精

神大餐，值得我们回味。本届年会有三个主要特点：

第一个特点是主题鲜明。本届年会的主题是：“力推四维五段，实施协作学习，打造优效课堂”。我们紧紧围绕“规范课堂设计、提高课堂效益”这条主线，推出了“思维五段”课堂自主学习模式和小组合作学习导学模式，组织了45堂示范课、研究课和汇报课，针对课堂教育教学中遇到的实际问题，展开了一系列有效的研讨和交流。本届年会上，各教研组、备课组在观测“四维五段”课堂自主学习导学模式过程中，坚持写好和用好导学案，在导学案中能够源于课堂生成的现实问题，结合课堂教学实际，依靠全体教师的集体智慧，凭借自己的能力，寻找解决问题的途径和方法，把问题变成课题，把教学变成研究，为我校今后的校本研修开辟了更为广阔的前景。第二个特点是协作广泛。协作是教师工作的特点，也是学校和谐的具体体现，合作贯穿于年会各项活动始终。会前各教研组、年级组、备课组积极筹划研究内容和形式、集体备课、研讨教法、查找资料、组织学生；参与年会献课的老师充分准备、精心设计，认真上课，广泛听取不同意见，相互切磋交流，评课意见中肯，见仁见智，不少老师乐于提出批评意见，真诚帮助同伴教师，充分体现了精诚团结、真诚合作的精神。协作还体现在本届年会参与的人员更多、面更广。献课教师听到了不同方面的意见和建议，给了我们很大的鞭策和鼓舞，使我们能够更深入、更全面的反思自己的教学。

第三个特点课题引领。以课题研究载体，转变教育观念，增强教师的教育情结，促进教师队伍专业成长，打造学校特色，这是我校一贯坚持的行之有效的做法。一是为了进一步增强教师研究课堂教学的意识，提高备课组研究课堂教学的能力，我们继续坚持开展一个人和备课组为主体的专题研究项目，实现“问题即课题，教学即研究”，把教学与研究密切结合。在“十二五”课题《基于网络环境的学科小组学习研究》过程中我们启动了教学课例的研究，本届年会有15位老师进行了教学示范，收到了良好效果。老师们均采用小组协作学习的方式，将不同能力、不同学习背景、不同兴趣爱好的学生组合在一起。交给学习任务或问题，先让学生带着任务自主学习，完成自己能完成的任务，解决自己能解决的问题。接着交给问题，让学习小组带着问题进行组内协作学习，提出自己在自主学习中不能解决的为题，或者发现的新问题，通过小组内同伴协作，相互探讨，依靠群体智慧，解决个人所不能解决的问题，形成共同的意见和见解，为参加小组之间的交流探讨做好铺垫。在小组交流过程中，组内协作分工，扬长避短，代表小组积极发表意见，产生了更大面积的互动。在课堂教学中敢于让出课堂，让出世间，让学生广泛参与课堂活动，需要教师具有民主意识、改革精神和教学智慧。事实证明，在小组学习中，学习积极性高了，课堂参与面大了，学生个性发展更好了，教师的担忧也解除了。而且学生的自主学习、合住学习和探究是学习的欲望更强了，学生的学习习惯更好了，合作意识和集体主义精神也更加彰显了。只要我们坚持不懈，不断努力，以小组协作学习为标志的课堂教学改革，必将结出丰厚硕果。

第四个特点是规范创新。本届继续采用专题课的基本形式，即：选好课题——课前设计——课前说课（设计思想、目标确定、重难点及突破措施、教学方法、教学思路及环节、反馈评价等等）——课堂教学——课后说课——集体评课——评委打分。这种基于校本的立体化研修模式，有利于全方位、动态化、立体化的开展课堂研究活动，有利于展示一个集体的研究活力。对于教师个体成长、教研组建设和学校教师队伍的建设，具有十分重要的意义。

创新还表现在课堂教学中基本体现了“思维五段”课堂导学模式的基本理念与思路，先“学”后“教”，精“讲”精练，“测”“评”结合，当堂检测学习效果，当场反馈学习情况。许多教师都是先交给学习任务和问题，引导学生带着任务自主学习，带着问题进行探究，活动目的明确，效果显著。在课堂上教师让出时间，让学生自主交流反馈学习情况，提出学习中遇到的问题，在让学生带着问题进行探究式学习，或组织学生进行小组习作学习。为了巩固知识，将知识转化为能力，几乎每堂课教师都布置了针对性练习，并采用师生互动的方式，做了当堂反馈。为了检测学生过手情况和学习效果，有些老师的课精选测试题，让学生当堂完成，教师当堂反馈评价。有的课还应用教学网络资源平台检测系统，当堂对每一个习题的得失分情况多做出了详细的反馈评价，通过在线交流进行适时沟通。为我们进一步探讨网络教学做出了示范。总之，“思维五段”课堂自主学习导学模式，是我们将要创造的一个课堂教学品牌，是学校致力打造的课堂教学特色。我们必须长期坚持探索下去。

这次的课大多是源于教学的真实展现，着力追求的朴实、细腻、新颖、活泼。老师们从问题研究入手，改革课堂教学结构、转变学生学习方式，打破了“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”封闭状态，拓展了课堂学习空间。尤其可贵的是有些老师敢于把学习主动权教给学生，尊中学生的学习，为学生搭建学习的平台，让学生充分张扬个性，实现自我发展的要求。他们在书本知识生活化，课堂学习活动化，学生学习合作化方面做出了有益探索。我们有些课已经改变了重教轻学、重课本轻生活、重训练轻活动、重知识讲解轻能力、习惯培养和素质养成的现象。老师们的精心预设和学生的活动生成，在原生态的课堂内实现了共融升华。在这里，我们要为这些为学生、为学校付心血的老师表示深切的谢意！

老师的课，带给我们的是惊喜、是震撼；老师的激情、自信以及在课堂上对学生真诚的鼓励情景，依然历历在目。在老师引导下，学生变得活泼、阳光和富有创意；在点拨下，学生的才华得以展示，思维碰撞出创造的火花。

在上课、说课、评课中，我们还看到了老师们深刻反思的精神，严于剖析的勇气，大胆实践的魄力，巧妙解惑的智慧、热爱学生的真情，真诚合作的友情。看到我们的学生在合作中学会了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味着快乐，在合作中分享着成功。看到同事之间热情的支持、真挚的理解、诚恳帮助。看到组与组之间、班与班之间、老师与老师以及学生与学生之间的合作，为提升我校的教育教学质量带来无限希望。

当然本届年会也有许多不尽如人意的地方，有的课穿新鞋走老路现象还比较突出，形式上追求改革，但观念传统；教学过程太注重形式的模仿，缺乏探索与创新，有的课预设比较机械，生成过程又不够开放，表演成分较浓；有的课还存在着学生的参与只是行为的参与，而非心智的参与，是形式上的活跃，而非思维上的活跃，有的课分析学情不到位，研究教材和课标不深入，教学针对性不佳，设计不够科学，教学过程不规范，随意性过大，学生受益面不广，课堂效率提升的空间还很大。由此看来，“加强课堂规范，注重课堂设计、提高课堂效益”的工作主题，尚需我们今后持之以恒，长抓不懈！

本届年会，收到的教育教学论文，有相当部分还流于形式，崇尚空谈，理论脱离实际；有的搬弄他人案例，缺乏真情实感；有相当部分平铺直叙，行文粗糙，缺乏细节刻画，没有在理论上画龙点睛的提炼和升华。有些教学论文不是出于自己的认识或经验感受，也没有进行科学的归纳和提炼；有的论文有十分空洞，言之无物，缺乏教学案例支撑；有的论文观点陈旧，人云亦云；还有的论文是抄袭和拼凑他人之作。

部分导学案不从形式到内容都不符合要求，比如思维点拨和学法指导几乎是空白，没有学情分析，没有解题示范，一味堆砌试题，照抄照搬别人的东西的现象十分突出，对学生自主学习意义不大。本届年成果中，缺少具有创造价值的教学资源、和课件。课件质量一般，技术比较落后，采用新技术、界面美观、交互性强的课件不多。这些都是我们今后必须解决的问题。

老师们：本届年会即将结束了，但还有很多课题等着我们去研究、去探索，应坚定不移地走科研兴教之路，在教学中追求朴实、细腻的教风、倡导合作、自主的学风，实现教学质量的优质、高效。我们有理由相信坚持就是胜利，追求就有收获！谢谢大家！文秘