让求知之船从三尺讲台扬帆起航

第一篇：让求知之船从三尺讲台扬帆起航

让求知之船从三尺讲台扬帆起航

——记全国模范教师、铜川市师德先进个人凤侃社

在凤侃社的心里，学生就是装满求知欲望的小船，教师就是鼓起船帆的清风，三尺讲台就是小船杨帆起航的码头港湾。只要小船能装满知识，劈波斩浪，远航大海，即使那缕清风从不被人看见，他也心甘情愿。

1989年，凤侃社从淮北煤炭师范大学数学系毕业，被分配到铜川矿务局李家塔中小学，对前途的美好梦想和山区煤矿的严酷现实形成了巨大的反差。是走，是留？在这个当时还被人称为天之骄子的本科大学生心理不停地翻腾。硬着头皮，走进课堂，看着那一张张渴求知识的脸庞，慢慢地，“作教师要能守住清贫，守住人格，守住理想”的想法逐渐在他心里占了上风。二十五年来，他扎根山区，用说不完的酸甜苦辣换来了学生的尊敬，换来了一串串教学成就。先后多次荣获印台区优秀共产党员、优秀教师、先进教育工作者和课改先进个人等称号。2012年被评为印台区“十佳道德模范”、师德先进个人。今年，又被评为铜川市师德先进个人、全国模范教师。

常怀爱生之心

当初，与他一起分到铜川工作的大学同学，绝大部分或改行或远走高飞，他只是从李家塔中小学转到了印台区王石凹中小学任教。在这二十几年间，他也有过多次改行或进城工作的机会，但他觉得自己已经成了“地地道道”的山里人而一一放弃。1992年，亲戚要帮他调到渭南地区某司法局公证处工作。无论是经济收入，还是其他各方面的待遇都要比当山区教师高得多、实惠得多，但他却以办调动手续麻烦为借口推脱了。2005年8月，铜川某民办学校校长驱车专程赶到学校找他，表示愿高薪聘他加盟其学校以谋共同发展，还是被他婉

言谢绝了。2006年8月，市某直属学校校长也想要他，他经过再三思考，又一次好言回绝了。有些事情不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才看得到希望。他知道，山里的孩子生活条件差、学习基础差，但这些孩子更需要老师爱护他们，教育他们，才有可能撵上山外的孩子。就这样，他艰难地坚持着，在孩子们的每一点进步，每一滴成绩中寻求自己的“享受”。

他家的经济条件不富裕，妻子无业，女儿上大学，家庭日常的每一项开支他都要精打细算，很“抠门”，但对于贫困学生他却十分慷慨，经常给他们提供本子、墨水、作图工具、教辅资料以及经济资助。为了支持班级活动，他经常拿自己的钱给班级做班费。每当班级学生生病的时候，他总是问寒问暖，亲自送医院检查治疗。不仅对本班学生悉心关怀，对外班学生也是“一视同仁”。一天中午放学后，当他拖着疲惫的脚步正往家走，忽然发现不远处一个外班学生晕倒了。他急忙赶上前去询问情况，学生说头非常晕，两腿发软怎么也站不起来。他二话没说背起那个学生就往医院跑。经医生诊查，这个学生严重贫血、血压极低，是因长期营养不良造成的短暂休克。医生检查完毕，他又把生病的学生背着送回家。看到老师这样关爱自己的孩子，家长深受感动，事后专门找人写了表扬信送到学校以示感谢。

凤侃社不仅在生活上给予学生无微不至的关怀，在学习上更是竭尽全力为学生服务，努力不让一个学生掉队。他的班里有个学生因父母离异，只好无奈地跟着奶奶过日子。由于家里穷，经常缺这少那，班上的同学也瞧不起他。凤侃社掌握情况后，立即同这个孩子谈话，鼓励他树立起生活的信心。他经常送一些学习用品给他，鼓励他好好学习，用知识改变自己的命运。在他的帮助鼓励下，那个学生重新鼓起了生活勇气，全身心投入学习之中，最后成为一名品

学兼优的学生。在他带过的学生中，曾有一名学习成绩很优异的女生，因家在农村，姊妹多，父母重男轻女，初中毕业后硬是不让女孩参加中考。他知道此事后，就多次家访，不厌其烦地摆事实讲道理，最终说服了家长，那个女生才上了高中，并顺利考上大学。在凤侃社的职业生涯中，经常遇到一些学生，不时自责自己没有学数学的天赋，觉得自己很笨。他知道后，就耐心开导：“大家不要气馁，学习上有困难，只要你们想学，我可以随时给你们开小灶，别人学一遍，咱们可以学三遍，一定能赶上去的，我相信你们不会比别人差。”课余时间，他经常主动给学习困难学生无偿地辅导功课；节假时间，他常常奔波在家访的路上。在他的辛勤努力下，很多后进生都有明显的进步，就连一些原本厌恶数学的学生也慢慢地喜欢上这门课了。由于他在教学活动善于做学生的思想工作，差生转化成绩显著，2008年荣获印台区教育局德育教育优秀科任教师荣誉称号。

常思为师之道

凤侃社常常提醒自己：耐得住生活的寂寞才能守得住心中的“繁华”。他深知，要教好学生，仅凭满腔热情是不够的，还要有过硬的业务本领。为此，他家里拮据的开支项目中，总少不了一项很大的开支，这就是他买资料、复印材料的款项。除此之外，他利用课余和寒暑假的时间，参加业务进修，在家庭开支中，又多了一项“计划外开支”。为了备好教案，他一遍又一遍地研读教材、做习题，琢磨研究历届各省中考试题。为了上好一节课，他反复推敲斟酌教学设计，常常是废寝忘食，夜不能寐。他常常感叹：怎么越教越不会教了呢？而就是这种“爱较真”的心态，促使他不断地学习，不断地进取，同时也不断地提高。他积极参加本校教研和各种教学基本功练兵活动，虚心学习别人的教学

经验。尤其是推行新课改之后，他不断学习、接受、实践新的教学理念，积极适应教师角色的转变，不断改善自己的教学方法，并总结形成了“五让”教学法。即在课堂上把时间让给学生多学、思路让学生多说、规律让学生多找、问题让学生多提、习题让学生多做。他重视课本，狠抓基础，注重能力，及时查漏补缺。他突出“以练为主线”的教学特色，在讲解中非常注重分析问题、解决问题的信息点、易错点、关键点，积极培养学生良好的审题、解题习惯。经过多年的磨练，他摸索出了初三毕业班数学复习教学“夯实基础，突出能力，注重方法，强化训练”的十六字应试策略，并取得了良好的效果。带初三毕业班数学八年，他所带班级六年中考成绩全区第一，两年第二。他所写的教研论文《数学教学应坚持“四项基本原则”》、《学生识图能力的培养》、《初中数学教材所蕴含的思想方法》、《分类思想在解题中的应用》等分获省市区级奖，他本人也被评为区级课改先进个人，印台区首批中学数学学科带头人。

常念育人之责

只有先改变自己的人生态度，才有可能改变自己的人生高度。凤侃社始终把自己的工作当事业而不是当做职业去做，爱岗敬业，默默奉献是他的工作特色。在他眼里，培养德学兼备的学生是教师至高无上的职责。二十五年来，他从没有因个人的事情耽误学生一节课。2005年，因长期劳累，他患上了腰椎间盘突出症，疼得他迈不开步，行走都非常困难。医生让他立即住院，卧床休息三个月，学校领导也吩咐他休息一段时间，但中考在即，他放不下学生。他一边吃药治疗，一边拄着棍在周围人的搀扶下坚持上下班；躺在家里的床上备课、改作业，一直坚持到学生走上考场。2008年4月，胆结石病又犯了，疼得他直冒虚汗。医生让他马上做手术，为了不耽误学生中考，他硬是坚持到“五.一”

长假才做了手术。2009年11月，教育局派他去西安参加农村骨干教师研修学习，期间，突然传来伯父病逝的噩耗，他心里极为悲痛，是回家送老人最后一程还是继续留下学习？他认为聆听专家讲课机会非常难得，绝不能轻易放弃这次宝贵的学习机会。经过权衡，他连夜赶回家里奔丧，第二天上课前又准时赶回了学校。

二十五年来，凤侃社先后任班主任、教研组长、教学主任等“职务”，别人笑他“一直是围着教学打转转”，但他觉得，当教师就是要“教学”，看着学生成长成才才是最大的快乐。为了教学工作，他从来不分份内份外，不分昼夜。总是以学校教学大局为重，服从安排，不叫苦、不喊累，不抱怨、不放弃，不折不扣地完成工作任务。为此，他得到了领导的充分肯定和同事的高度赞扬。2012年被评为印台区“十佳道德模范”、区教育局师德先进个人。2014年又被评为全国模范教师和铜川市师德先进个人。

一支独秀不是春，百花齐放春满园。作为印台区首批学科带头人，他竭尽全力，毫无保留地将自己的专业知识，所积累的教育教学经验、所取得的教研成果奉献给同事们。积极发挥对青年教师的传帮带作用，使一大批青年教师脱颖而出，成为学校的中坚教学力量，多名教师成为教学骨干，为推进印台区的教育事业发展做出了积极贡献。

凤侃社，甘做默默无闻的清风，鼓起了一批批学生的知识之帆、理想之帆、人生之帆。在二十五年的教师生涯中，他无悔、无怨。

第二篇：教师演讲稿：中国梦 从三尺讲台起航

教师演讲稿：中国梦 从三尺讲台起航

尊敬的各位领导、评委、同志们：

大家好！我今天演讲的题目是《中国梦，从三尺讲台起航》。公元2012年11月29日，中国历史上必将浓墨重彩：总书记在这一天向世界宣示了“中国梦”，犹如一阵春风，吹开了亿万华夏儿女的心扉；恰似一道惊雷，响彻在广袤中华大地的天空。中国梦是“富强之梦”，是“民主之梦”，是“文明之梦”，更是“复兴之梦”。“中。

爱能够温暖他的心房。

一天放学后，我正辅导他写作文，他突然叫肚子疼，不大一会儿，只见他满头大汗，唇脸发青，咬着牙，一个劲儿地按着肚子，开始在地上翻滚。我焦急万分，马上打电话通知家长，可他的家长怎么也联系不上，我只好立即送他去医院。

然而，就在我们刚出校门时，妈妈打来电话告诉我，外婆快不行了。这消息犹如晴天霹雳，把我震蒙了。我是外婆一手带大的，想想她平日里的好，我心如刀绞，眼泪一下子涌了出来。我必须马上回去，我必须马上见外婆最后一面。可现在能走吗？„„想着爱我疼我的外婆，看着急需救治的孩子，我该怎么办？时间在催促，孩子的病情在催促，模糊的泪眼中，我好象看到外婆，她对我说：“孩子，要做一个好老师！”我不能徘徊，我不能犹豫，我不能丢下这孩子啊！于是，我一边叫同事去通知家长，一边背起孩子拼了命地往医院赶。到了医院，医生说是急性阑尾炎，需要马上手术。正当我为孩子的手术发愁时，孩子的大姨父赶来了。这时，我急匆匆地包车回家。一分钟，两分钟„„我在心里默默地数着，数着时间，数着路程。我真希望车能开得快些，再快些；我又是多么希望时间走得慢些，再慢些。„„我一遍遍地数着，一次次地盼着，可手机还是响了，我终究输了这场比赛。望着一动不动的外婆，那可是我最亲最爱的外婆啊！我泪如泉涌，跪在床边哭了很久很久„„

后来，孩子知道我为了他而没能见到外婆最后一面时，变得勤奋起来，最后成了班上最优秀的学生。看到孩子的进步，我无悔当初的选择。我是人民教师，选择了教育，就无私奉献；选择了理想，就无怨无悔。

第三篇：让作文扬帆起航

让作文扬帆起航

―――浅谈培养小学生的习作创新能力

【类别】：小学语文 编号： 【文章摘要】

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的想象创新能力。想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。

【关键词】：创新意识 创新能力 创新氛围

学生习作效率不高的问题常常是人们谈论的话题；学生习作缺乏创新意识和创新能力也同样引起了我们的忧虑。探究当前学生的习作，便能从中找到一些问题的“症结”： —是应试。教师教学生习作，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多条条框框，教给学生如何应付考试的“习作诀窍”，而忽视了培养学生终身受用的习作能力。二是套作。每个学生的手头都有三五本《优秀作文选》、《作文宝典》等。习作时，学生习惯于依葫芦画瓢。三是雷同。教师指导过细，条条框框过多，学生的习作从构思到语言，雷同现象严重，缺乏了个性，失去了灵气。

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和

创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的创新能力。

一、营造氛围，激发创新热情

美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行。

对于习作教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。因此，教师要改革传统的习作教学模式，给学生创新习作创造良好的氛围。

1、创设宽松和谐的习作创新环境。有自由才有创新。作前指导要从审题立意、写作提纲到如何开头结尾，如何谋篇布局的框框里跳出来，打破呆板、划

一、没有个性的习作教学模式，构建拓展思路、激发思维、培养创新精神和创新能力的习作教学新模式。

2、从生活“活水”中感受创新灵感。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。要确立了“大习作”教学观，组织学生参加公益活动，学习和承担力所能及的家务劳动，学会生活；加强课程学习的实验动手操作，不仅鼓励学生进行小发明，小制作，而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生产生活中；开展多种形式的活动，如小制作比赛、小发明展览活动等等，最大限度地让学生参与、投入生活。要引导、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。

3、构建创新习作的评价机制。学生习作的创新意识和创造思维是稚嫩的，需要我们的保护。因此，我们要积极构建创新习作的评价

机制。①欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人看来很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要关注儿童思维发展的规律，要保护儿童稚嫩的创新精神，学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象和举动中发展值得珍视的品格。②鼓励学生“异想天开”。惯性思维是创新的“敌人”，平时应鼓励学生放开想象，放开形式，不限内容，写“放胆文”，开展“异想天开”习作竞赛。校园、教室里开辟“奇思妙想”习作专栏，展出学生“创新习作”的优秀作品。

二、加强阅读，奠定创新基础

学生的习作是否具有创意，取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此，只有让学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面，才能为学生习作奠定创新的基础。

1、广泛阅读，开阔视野

书籍是人类进步的阶梯。人们只要认真去阅读它，就可以学到很多优美实用的词句，学会许多不同风格的体裁和巧妙的构思，从中了解到许多有关天文地理、风土人情方面的课外知识，使人兴趣盎然，受益非浅。另外，大量的阅读，还能够启迪学生的思维，引发学生的创造思路。教学实践证明，学生阅读的素材越多，习作思维就越活跃，习作思路也就越宽。

2、勤作笔记，积累材料

苏霍姆林斯基早在三十多年前就说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”读书笔记是学生把自己的所感所思记录下来的文字材料。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物材料的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。

笔者尝试坚持对学生进行写“摘录手记”的训练，要求学生摘录

所阅读文章的好词、好句、好段，并写出阅读感受。通过几年的训练，写作材料丰富了，习作水平也提高了。

3、坚持背诵，增强记忆

心理学研究证明，识记的材料若仅凭读、记，如不及时巩固，则会逐渐遗忘。因此，背诵所看过的、所记录过的文字材料，使其内化、积累成为随时可以在习作中运用的语言材料是极其必要的。在教学中，应要求、引导学生每天有计划地背一些东西。这样，不仅增强了记忆力，同时也扩大了信息储备量。

三、优化教程，开拓创新空间

传统习作教学存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象，既影响了学生习作能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展。因此应从以下两方面优化教程，促进学生创新能力的发展。

1、多放少收。“放”即写“放胆文”，不受“章法”束缚，让学生想什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，随意发挥。“收”，就是按照“章法”予以指导，从立意谋篇到遣词造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的欧阳修主张“能文之本，初欲奔驰，久当收节”。“多放少收”是就整个小学习作教学过程而言，先要让学生自由地写，在积累了一定感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行习作。要鼓励学生多写“放胆文”，让学生自主地选择表达的内容和形式，真实反映自己的所见所闻，所为所感，写出自己独特的习作来。

2、先写后导。“先指导，再习作”，这是传统习作指导的一般步骤。这种模式突出了教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。由于教师在习作指导中，过多强凋“章法”，所以学生习作“千人一面”，缺乏个性和新意。

“先写后导”，则强调学生的主体地位，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地写，而教师的“导”则建立在学生写的基础上使之既导向明确，有的放矢，又能保留学生习作的鲜明个性。

这种教学模式的一般程序是：①教师通过生活再现、实物演示、音乐渲染、表演展示等多种方法创设写作情境，诱发学生写作情感，并随机出示习作目标，让学生感知习作目标。②学生独立构思，选材组材，落笔成文。③组织学生交流初稿，根据习作目标和习作实际情况，教师随机点拨，进一步激活学生思维，拓宽习作思路，在达成共识基础上，鼓励学生求新求异，朝“立意新、选材新、构思新、表达新”的方向努力。④学生独立修改习作，力争写出属于自己的习作来。

四、鼓励求异，发展创造思维

创造性思维在某种程序上是求异思维与求同思维的统一。在习作教学中，要做到“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，可从以下两方面入手。

1、培养学生逆向思维的能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分。用于习作，则要求学生从反向去思考。在一次习作课上，我让学生改编《守株待兔》这则寓言。首先，我提出：“假如这个故事发生在现在，文中的种田人是位有知识的农民，他知道信息就是财富，他肯定就能致富。那么，这个故事的情节应该怎样?”然后，让大家以《靠兔致富》为题写作。结果，大家思路开阔，文思泉涌，就写出了高质量的习作。有的文章是这么说的，这个农民从兔子撞在树桩上这一信息推知林中兔子多，于是便制了许多捕兔的笼子。每天既捕兔，又种田，结果种田捕兔两不误，不久就成了村里的富裕户。故事情节

编得合情合理，有时代气息。

2、培养发散思维的能力。其主要方法是，鼓励学生多角度习作，多方面选材，多形式表达，以达到训练学生发展思维的目的。如我曾提供过这样的题材：

“王明和张芳在放学回家的路上，看见从驶过的自行车上掉一个书包„„”要求学生续写。学生从多角度思考：①《你们真是好孩子》：赞扬王明、张芳拾金不昧、交还失主的可贵精神；②《真正的朋友》写当张芳欲占为已有时，王明认真教育小伙伴；③《你们都错了》写两个孩子都犯了错误。

五、丰富想象，开掘创新潜能

想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。

通过形式多样的想象习作，可以有效培养学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。想象性习作主要有以下六种形式。

1、补写习作。补写包括续写，可以是补写课文，也可以设计一个开头或故事的某一部分，让大家补写其它部分。如《狐狸和乌鸦》的结尾是乌鸦眼睁睁地看着嘴里的肉，被狐狸骗走了。我让学生想象一下，如果第二天这只乌鸦又找到一块肉，狐狸又在树底下，它们又会是怎样呢?请同学们续编故事，通过想象和讨论，说法不一，有的说乌鸦吸取了教训，有的说乌鸦在众姐妹的帮助下，把狐狸给铲除了„„

2、假想习作。就是假设某种情境，结合自己的生活经验进行想象，联系和补充。这有利于拓展其思路，发挥其创造性。如在一次习作课上，我先讲了《神笔马良》的故事，接着就山示习作题目：《我有一支神笔》，并告诉大家：“现在你们假想手里都有一支神笔，但这

支神笔只能让你画—样东西，你准备画什么?为什么？请大家把想法写下来。”同学们个个兴趣盎然。从交上来的习作看，他们的想法丰富多采，有的说要画一台能吃塑料袋的机器，让它来清除白色污染；有的说要画一座宽敞的楼房，让自己全家住进去，因为他们家现在的住房实在太差了„„虽然有些想法还比较幼稚，但：字里行间都闪烁着创新的火花。

3、写童话故事。按由易到难的顺序，可以组织学生听所编童话——看图编童话——提供材料编童话——续写、扩写童话——独立编童活。课堂习作课上，我给学生讲了《坐井观天》的故事后，启发学生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》为题，让学生续写故事。学生根据自己的理解展开想象。有的学生讲青蛙跳出井口后看到的景象是：天无边无际，一幢幢高楼直入人空，公路平坦宽阔，行人稀少，到处是车水马龙；有的学生说青蛙看到小鸟捉害虫很辛苦，也去帮助小鸟捉害虫；以自己的行动重新获取小鸟的信任；还有的学生讲青蛙的父辈原来被人们每天捕捉而逃到此井，现被小鸟的激将法而出来偷偷观察几天，发现没人理他„„事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑澜的。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感叹孩子们有无穷的创造力和想象力。

4、科幻习作。儿童爱异想天开，科幻习作恰好能满足他们爱幻想的心理需求。如《未来的书包》、《我的太空之行》、《我发明了新型玻璃》、《我的绿色环保汽车》等。这些内容有效地发展了学生的想象力。

5、写儿童诗，没有想象就没有诗，鼓励儿童用童眼观察世界，用童心感受世界，并学写儿童诗，能有效地激发其想象力和创造力。

6、看图习作。要选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。创新是一个永恒的课题，在习作教学中培养学生的创新能力不是一朝一夕就能见效的，它需要我们广大语文教师在教学实践中不断探索，不断创新才能实现。

第四篇：让理想扬帆起航

让理想扬帆起航

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好晚上好！

今天我为大家演讲的题目是“扬帆启航”。

如果要将人生比作一次远航，那么理想便是彼岸指引方向的灯光，正是因为有那划破夜雾的光芒，才能让你不在航行中迷惘。如果要将生活比作一次远航，那么信念便是鼓起船帆的风浪，正是因为有它支撑你前行的步伐，才能让你不在失败前绝望。如果要将生命比作一次远航，那么教育便是桅杆上飘扬的风帆，正是因为有它为你插上翅膀，才能让你抵达梦境的远方。

扬帆启航，我们需要一个远大的理想。兴许没有聪明的大脑，可你也许拥有充满想像力的心房；兴许没有清秀可人的脸庞，可你也许拥有强健的体魄。即使是砂砾，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色还要明亮。并非只有鲲鹏才有能力九天翱翔，并非只有鸿鹄才有资格拥有理想。身为燕雀，便衔泥在春雨里飞翔；身为夏虫，便栖居于柳荫荷塘。所谓远大理想，不过各尽所长。

扬帆启航，我们需要一种坚定的信念。凭借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜阳？依靠什么，谭嗣同不畏尖刀，血溅刑场？又因什么，我们面对小小困难，畏惧不前，犹豫彷徨？安格尔曾说：“信念是你的甲胄，它驱使你勇往向前，不遇难而退”。的确，信念，是极夜之后地平线上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴泪。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才会拥有坚定的目光。信念，是懦夫的战袍，是凡人的翅膀。

扬帆启航，我们需要老师的教育。若你想做一名与猛虎博斗的勇士，教育会为你精心锻造一把锋利的匕首；若你想做一名台前徜徉的舞者，教育会为你精心缝纫一件华丽的霓裳。无论你是想玉带加身，一览众山，还是想泛舟清池，吟赏烟光，你总要拥有那么一技所长。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼发掘，才能变为和氏之璧；就算你是良驹，也需要伯乐精心栽培，才能化身千里宝马。教育会将粗砺的青铜磨出锋芒，能给平凡的砂石附上光亮。

高中的学子坐于学堂，心中揣着一个共同的理想。我们以信念支撑，穿过荆棘，不畏受伤。只为有朝一日迈进一流大学，拥有更广阔的天空翱翔。奋力拼搏，我们才有机会走向大学学堂。奋力拼搏，我们不仅是为了走进大学学堂。优良的教育是为了锻造一双坚韧的翅膀，我们不能踯躅，我们还要扬帆启航。因为，我们的理想，在更美好的远方。

请你划燃火柴，把理想的灯塔点亮。

请你扬起风帆，迎向信念的风浪。

请你走上船舷，展开教育赋予你的翅膀。

同学们，请露出你自信满满的笑脸，因为马上，我们就要扬帆启航！

第五篇：让梦想扬帆起航

让梦想扬帆起航

梦想是什么？梦想是努力的动力，梦想是前进的目标，梦想是未来的方向。我们都可以做一位船长，梦想就是我们的导航，我们的职责就是让我们的梦想扬帆起航。我的梦想是当一个设计师，我知道，当设计师没有去学计算机电子专业那么热门，未来就业机会那么大，未来付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就会有收获，只要敢于拼搏，我相信我会打拼出我的一片新天地的。或许有些人会想，等我赚够了钱再去学设计，我恐怕那时候就晚了，梦想是一步一步去实现的，但钱却是永远都赚不够的。那你每天都在做着你不喜欢的事情，你存在的意义是什么，你一生都在做梦想的奴隶。我认为，哪怕我未来的梦想是去街上捡垃圾，扫大街，但只要是我真正想做的，那我都不应该受到嘲讽，梦想不分高低贵贱，我在尽我的微薄之力让我们的世界更干净，我在尽我的微薄之力去影响着我身边的人去捡垃圾，这就是我存在的意义，这就是我活着的价值，有些人甘于平凡，敢于默默无闻在背后付出，而有些人则是想干一番轰轰烈烈的大事，只要他们在为自己的梦想奋斗，我们就应该为他呐喊加油。这是他们的选择，每个人都有自己的人生，我们不应该因为自己是很高的职位，就去看不起去嘲笑去欺凌那些职位低的人，他们在为他们的梦想而打拼，你有什么理由看不起他们。我也希望每位父母都应该尊重孩子的选择，不要因为自己儿女的工资，职位低，就觉得自己抬不起头，就认为自己的儿女没出息，你要知道，他们是你的孩子没错，可这是他们的人生，不是你的人生，你不应该把你未完成的梦想要他们去给你实现。如果你的儿女现在过得很幸福，很开心，你应该发自内心地感到高兴，你应该以他为荣，因为你的教导有方，孩子没有选错路，他完成了他的梦想，他会因为你儿时的教导而感到你的含辛茹苦。所以，当我们实现梦想时，也不要忘了儿时父母对我们的教诲。我很喜欢聚美里的一句广告词“哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。”在我们实现梦想的过程中会有很多很多的艰难险阻，或许还会受人辱骂，但只要我们不怕，我们不怕所谓的“遍体鳞伤”，我们的梦想才会实现。所以，在实现梦想的过程中，我们不但要抱着一个乐观的心态，还要敢拼，不怕输。少年，加油，趁我们还年轻，为我们的梦想拼一拼，哪怕失败，至少努力过。让我们的梦想扬帆起航吧！

初二:何婷