小学音乐人教版三年级上册你唱歌 我来和 教学设计

第一篇：小学音乐人教版三年级上册你唱歌 我来和 教学设计

你唱歌 我来和 教学设计

1教学目标

一、知识与技能:学生掌握基本的节奏合奏练习,提高节奏稳定性和配合能力。运用轮唱方法歌唱《嘹亮歌声》正确处理歌曲声部之间的节奏衔接、力度对比等。

二、过程与方法:节奏训练由两个声部的简单节奏模仿到较为复杂的节奏轮奏,二声部歌曲轮唱练习将节奏训练运用到实际歌唱中,弱起乐句旋律运用模进手法,使音乐具有动力。

三、情感态度与价值观:学生感受悠扬的歌声,享受歌曲遥相呼应此起彼伏的美妙旋律,并能够用歌声表达内心美好的情感。2学情分析

学生在二年级下学期已经对节奏训练与合唱训练有了初步的学习和实践运用,本课在此基础上,学生继续进行节奏、轮唱训练及合唱的指导,并通过音乐实践活动充分地感受合唱的魅力、体会歌曲的旋律之美,提高学生的对音乐作品的音乐鉴赏能力和表现力。3重点难点

教学重点:有效提高学生节奏训练稳定性与配合能力。

教学难点:歌唱时准确处理歌曲两个声部的节奏衔接、力度对比等。4教学过程

活动1【导入】组织教学

导入

利用已学歌曲《山谷回音》的复习,学生对已学音乐知识进行回顾,初步了解轮唱歌唱形式的初步认识。【师生活动】

回顾轮唱歌曲《山谷回音》

师:同学们,你们还记得《山谷回音》这首歌曲么? 复习歌曲《山谷回音》

师:同学们,你们说一说这首歌曲有什么特别之处? 生答。

【设计意图:复习导入,引发兴趣。创设音乐情境,以高山为背景,通过回声游戏为本课的轮奏、轮唱做铺垫,激发了学生学习兴趣和热情,为本课教学内容的学习打下了情感上的基础。】 活动2【练习】知识练习

节奏训练

师:我们在上学期就接触过这样的模唱方式,今天的音乐课,老师跟大家共同来玩一个节奏游戏,首先请你把老师打出的节奏模仿出来。请大家看白板。(出示四个节奏型)(1)学生手打节拍,口读节奏 A、xxx∣xx∣xxx∣xx∣

(2)学生手打节拍,口读节奏,注意休止符

B、xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖(3)学生脚踏节拍,手打节奏,注意四二拍的节奏重音 C、xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖(4)学生观察节奏谱,看看两个声部的节奏有什么特点

D、甲xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣00∣xxx∣x-‖ 乙00∣xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖

(5)学生分组,进行节奏轮奏练习,注意第二声部进入要及时准确,两个声部的节奏重音(强弱)甲xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣00∣xxx∣x-‖ 乙00∣xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖ 师:两个声部的节奏练习与单声部的节奏练习有什么不同的效果? 生答。

【设计意图:感受体验,轮奏训练。进行节奏轮奏练习之前,引导学生仔细观察节奏谱,启发学生发现两个声部节奏的异同处,并在节奏训练时,要求学生在保持稳定速度下进行节奏与轮奏练习。】

师导语:接下来为我们学习一首轮唱歌曲打下了坚实的基础。让我们再一次的合作一下,把“此起彼伏”的效果拍击出来。活动3【活动】歌曲学唱

三、歌曲学唱

初步聆听歌曲。感受歌曲情绪、旋律

师:《嘹亮歌声》是一首曲调规整、词意简练且富有意境的日本儿童歌曲,歌曲形象的描绘了孩子们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景,抒发了孩子们对大自然的五笔热爱之情。二次聆听歌曲。聆听歌曲几什么个声部?有什么特点? 三次聆听第一声部,指导学生歌唱同时注意声音与气息的连贯,长音的时值要唱满。学生完整歌唱第一声部,并用肢体语言表现歌曲旋律。四次聆听第二声部,分析与第一声部不同之处。

教师指导学生歌唱第二声部,最后一个乐句由老师带唱。单独提炼最后一个乐句,合唱21cnjy.com 0665∣5———∣0554∣3————‖ 啊啊啊啊啊啊啊啊

0444∣3———∣0432∣1————‖ 啊啊啊啊啊啊啊啊

弱起小节:从弱拍或次强拍起的小节叫弱起小节。学生分组随伴奏用优美抒情的声音,中速歌唱歌曲。

【设计意图:模仿实践,合作学习。在这个步骤中,主要通过感受、体验、初步模唱等音乐活动,学生对歌曲的旋律特点有了充分的感知和初步的把握,为本课教学重点的解决起到了积极的推动作用。】

活动4【练习】表现歌曲

四、深入演唱,表现作品

师生合唱歌曲,表现歌曲悠扬的旋律。生生配合,强调歌曲此起彼伏的表现。边唱边用肢体表现歌曲优美的旋律。【设计意图:深入演唱,表现作品。学生随音乐完整演唱歌曲,引导学生用不同的强弱力度表现歌曲,用弱到强,再由强到弱的力度变化演唱歌曲。有助于学生演唱技巧的提高,也达到了更好地表现歌曲的目的,教学难点得以解决。】 活动5【作业】课后小结

小结

通过节奏的配合训练以及二声部歌曲的学唱,我们了解到了合唱的乐趣,不仅需要同学们之间的默契的配合,更需要我们每个人扎实的歌唱能力,在这个过程中我相信每一位同学都有了不同的收获……

第二篇：小学音乐人 教 版三年级上册捉泥鳅 教学设计

捉泥鳅 教学设计

1教学目标

1.学生能以轻快、富有弹性的声音,有感情的演唱歌曲《捉泥鳅》,并且在音乐实践中体验“捉泥鳅”的快乐。2.认识四四拍,了解其含义及强弱规律。3.能对歌曲进行创编表演。2学情分析

三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展,体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强,因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中,注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲,积极主动地参与各种演唱活动。因此,学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲,并且对歌曲进行创编表演是学生在本堂课学习的重点。3重点难点

1.演唱时声音要富有弹性和童趣,附点音符的演唱。2.对歌曲进行创编表演。4教学过程

活动1【导入】谈话导入，出示学习目标

1.谈话导入: 同学们,你们喜欢上音乐课吗?在音乐课上我们不仅能学到音乐知识,还能欣赏到许多好听的歌曲。今天,老师给大家带来了一首非常好听的台湾校园歌曲《捉泥鳅》,大家想听吗? 2.板书歌曲名字--《捉泥鳅》。3.出示本节课的学习目标。

活动2【讲授】教师范唱歌曲，感受歌曲情绪

1.教师弾电子琴范唱歌曲。

2.提问:(1)歌曲的情绪是欢快的,还是悲伤的?(2)歌曲的演唱速度是快速,慢速,还是中速? 生答,师点评并进行小结。

活动3【活动】教唱歌曲，游戏巩固

1.师弹电子琴伴奏,分句教唱歌曲。2.分小组演唱歌曲。3.歌词接龙小游戏。

4.音乐知识学习:附点音符和四四拍。活动4【活动】歌曲演唱，创编表演

1.小小歌唱家--抽生5--8名到讲台上演唱歌曲,教师弹电子琴进行伴奏。

2.自由结合小组,创编歌曲《捉泥鳅》的舞蹈动作。3.抽小组到讲台前表演舞蹈《捉泥鳅》,多媒体配乐。4.师生欣赏,点评。

活动5【作业】教师总结，下课

同学们,今天这节课我们一起学习了音乐知识附点音符和四四拍,并学唱、表演了歌曲《捉泥鳅》,大家的表现都非常棒!感谢同学们和老师一起度过了一节快乐的音乐课,下节音乐课我们再见!

第三篇：小学音乐人教 版三年级上册捉泥鳅 教学设计

捉泥鳅 教学设计

1教学目标

1、学唱歌曲,能用轻快而富有弹性的声音,富有表情的演唱歌曲,体会在大自然中嬉戏的愉快情绪。

2、欣赏合唱曲,体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。

3、认识4/4拍号知道其含义。2学情分析

从整体的水平看,班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生较多。从整体水平来看,这学期学生音乐水平明显好转,在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高,三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识 3重点难点

教学重点 演唱时声音富有弹性和童趣。

教学难点 附点节奏的演唱,四四拍强弱规律的掌握。4教学过程

一、导入新课:

1、谈话(说一说:平时你最喜欢玩什么?)

2、师:今天老师带同学学习一首新歌,看看乡村的孩子喜欢玩什么

3、欣赏歌曲《捉泥鳅》

1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鳅)2)乡村的孩子喜欢玩什么?(捉泥鳅)3)想一想:如果换成了你。会有怎样的心情?(害怕、急切、兴奋??)

二、新授歌曲

1、找泥鳅。(区分泥鳅、黄鳝、娃娃鱼、老虎鱼)

2、看看孩子们是如何捉泥鳅的。

3、简介泥鳅。

4、小动物们也来捉泥鳅了。欣赏视频。

5、朗读歌词,理解歌词(有感情朗读,后半段读出急切的心情--------有节奏朗读,注意有附点处的节奏一定要准确)

6、歌词中的“了”应读成liao音。

7、演唱歌曲 注意:同音反复时应口齿清晰,音高一致,不能晃动。

8、歌曲对唱。1)师生对唱。2)生生对唱。

9、男女生赛唱。

10、欣赏歌曲编排的舞蹈。

11、回家唱给家长听。

第四篇：三年级下册音乐教案-活动 你唱歌 我来和 人教版（2012）

人民教育出版社小学三年级音乐上册第一单元

《你唱歌

我来和》教学设计

侯晓庆

一、教材分析：

本节课是人教版义务教育教科书音乐三年级上册第一单元快乐的do

re

mi中的一节综合活动课，目的在于通过基本的节奏合奏轮奏练习和简单的二声部歌曲轮唱，对学生进行小学阶段合唱练习的初步训练。节奏训练遵循循序渐进之学习规律，从两个声部的简单的节奏模仿到较为复杂的节奏轮奏，以训练学生的节奏稳定性与配合能力。二声部歌曲轮唱练习则是将节奏训练运用到实际唱歌教学中。《

嘹亮歌声》是一首曲调规整、词意简练且富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象的描绘了孩子们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然无比的热爱之情。歌曲为四四拍，由四个乐句组成，运用轮唱的表现形式，营造了悠扬的歌声遥相呼应，连绵起伏的美妙效果，全曲每个小乐句均为弱起，旋律运用模进的方式，使音乐具有动力。

二、学情分析：

学生在二年级下册的时候初步学习了简单轮唱歌曲《山谷回音》，初步接触了旋律补充音类的简单二声部合唱的练习，已经对节奏训练与合唱训练有了初步的学习和实践运用，本课在此基础上，学生继续进行节奏、轮唱训练及合唱的指导，并通过音乐实践活动充分地感受合唱的魅力、体会歌曲的旋律之美，提高学生的对音乐作品的音乐鉴赏能力和表现力。本节课要学习的二声部合唱曲《嘹亮歌声》是向柱式和声技能的过渡，只是最后一个乐句链接到柱式和声，逐步加入难度系数。

三、教学目标：

根据本课教材的特点以及学生的年龄特征和实际音乐感知表现能力，本课的教学目标是这样来制定的：

1、知识与技能:

学生掌握基本的节奏合奏与轮奏练习，提高节奏稳定性和配合能力。运用轮唱方法歌唱《嘹亮歌声》正确处理歌曲声部之间的节奏衔接，能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

2、过程与方法:

节奏训练由两个声部的简单节奏模仿到较为复杂的节奏轮奏，二声部歌曲轮唱练习将节奏训练运用到实际歌唱中，弱起乐句旋律运用模进手法，使音乐具有动力。

‚通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能。从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱。

3、情感态度与价值观:

学生感受悠扬的歌声遥相呼应此起彼伏的美妙歌曲，并能够用歌声表达内心美好的情感。感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。

四、教学重点：有效提高学生节奏训练稳定性与配合能力，优美、有力度层次的轮唱与合唱。

五、教学难点：歌唱时准确处理歌曲两个声部的节奏衔接、力度对比，掌握强拍休止弱拍演唱的特点，唱好二声部轮唱。

教学准备：电钢琴、多媒体课件等

六、教学过程：

活动1【导入】组织教学

（一）导入：利用奥尔夫卡农声势律动教学活动导入到轮唱轮奏。从而引出所学歌曲《山谷回音》并演唱。学生对已学音乐知识进行回顾,初步了解轮唱歌唱形式的初步认识。

【师生活动】

回顾轮唱歌曲《山谷回音》

师:同学们,像刚刚律动一个动作在前面做另一个动作紧跟着模仿的，在音乐中叫做卡农，那有没有谁告诉老师我们以前所学歌曲当中有一句在前面唱另一句紧跟着的呀？如果是同时结束的在卡农中叫轮唱。复习歌曲《山谷回音》

师:同学们,你们说一说这首怎样才能做好卡农或者轮唱？

生答。

活动2【练习】轮奏练习

（二）节奏训练

师:那么同时结束的节奏卡农应该叫什么？（轮奏）今天的音乐课，老师跟大家共同来玩一个轮奏游戏，首先咱们先来跟这几个老朋友打个招呼。大家看多媒体。(出示四个节奏型)

师：听节奏写节奏，注意节奏强弱关系并写好拍号。

(1)学生手打节拍，口读节奏（奥尔夫节奏读法）

A、x

x

∣

x

x

x

‖

B、x

0

∣

x

x

x

‖

C、x

x

x

x

∣

x

‖

(2)师生对前面听写的三条进行轮奏。学生手打节拍，口读节奏，注意休止符。

(3)学生观察节奏谱，看看两个声部的节奏有什么特点，然后进行分组轮奏练习，注意休止符。

D、甲

x

x∣0

0∣x

x∣0

0∣xx

xx∣0

0∣xx

xx∣0

0∣x

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‖

乙0

0∣x

x∣0

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0∣xx

xx∣0

0∣xx

xx∣x

xx∣x-

‖

(4)学生分组，进行节奏轮奏练习，注意第二声部进入要及时准确，两个声部的节奏重音(强弱)，把“此起彼伏”的效果拍击出来。

甲xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣00∣xxx∣x-‖

乙00∣xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖

师:两个声部的节奏练习与单声部的节奏练习有什么不同的效果?

生答。

活动3【学唱】歌曲学唱

（三）歌曲学唱

【一】情境体验

1、师生谈话，猜谜语。“春”

2、多媒体带领大家进入情境，感受大自然的美好。

3、回声游戏：练习远山回声和近山回声，知道不同。喊声与回声力度的不同体验。喊声mf回声mp

【二】新歌学习

1、初次聆听

设问1、听歌曲时你想到了什么？听到了什么？

设问2、歌曲是什么演唱形式？这种形式给歌曲带来了什么样的意境？

复习轮唱知识，加深理解，帮助歌曲演唱。

轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。

2、第二次聆听歌曲范唱。

设问3、歌曲共有几个乐句？曲调有什么规律？

学生讨论回答：四个大乐句八个小乐句，弱拍起唱，每句最后一个字是长音。学生跟琴学唱第一声部歌词与旋律。

设问4、二声部和一声部旋律相同吗？区别在哪里？

学生说说区别：歌曲结尾处旋律不同（合唱），节奏不同，跟琴演唱二声部旋律与歌词。

活动4：【演唱】完整体验轮唱

1、师生合作唱轮唱

2、在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

3、进行纠正、整理、巩固：

单独提炼最后一个乐句,合唱。（先利用柯达伊教学法唱准音阶，再用啊或啦代替，再加上歌词）

0

5∣5－

－

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啊

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啊

啊

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－

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－

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啊

啊

啊

啊

啊

啊

啊

啊

设问5：怎样才能唱好轮唱？（师根据学生的回答进行总结）轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

4、完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

5、歌曲处理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比；息平稳、悠长；唱出乐句的感觉。教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

活动5【作业】课后小结

师：最后，老师总结一下，我们在唱轮唱的时候或者轮奏的时候两个声部要相互倾听，既能听见自己的声部，又能听见另外的声部，然后两个声部之间互相配合，不能只顾自己的声部。通过节奏的配合训练以及二声部歌曲的学唱,我们了解到了合唱的乐趣,不仅需要同学们之间的默契的配合,更需要我们每个人扎实的歌唱能力,在这个过程中我相信每一位同学都有了不同的收获。

下课以后呢，同学们可以两人一组或者几人一组结合起来自己试着用二部轮唱的方式演唱一下。

第五篇：浅谈我对小学三年级唱歌教学的认识

浅谈我对小学三年级唱歌教学的认识

双牌县五里牌镇中心小学 魏解云

歌唱，是人类本能的表现，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱，是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实现音乐教育目标的重要领域。匈牙利音乐教育家柯达伊说得很有道理，“小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的喉咙就是一样乐器，只要你愿意使用它，它的音乐比世界上任何小提琴的音色都要美。”在歌唱教学过程中包括歌唱技巧、识谱能力，音乐感受、欣赏表现能力的培养。在小学阶段，不同年级,要采取不同的教学方法。

一，从《义务教育小学音乐新课程标准》谈认识

首先，对于音乐课《义务教育小学音乐新课程标准》曾经这样写到过，音乐是听觉的艺术，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。所以音乐的审美体验价值应就是通过感受音乐，理性感受音乐来体现的。而对所学歌曲的欣赏我认为就能起到很好的学唱歌曲作用。比如说《草原上升起不落的太阳》这一课中，我认为学会唱这首歌的首要就是学会听这首歌，不是单纯的用感官去听而是用心，用思维去听，理解歌曲中的潜在大意，发挥想象力去感受歌曲描绘歌曲，将唱歌和欣赏结合起来，体会歌曲把简单的会唱变成对孩子听辨感受音乐的训练，让孩子感受歌曲的情感，懂得如何用演唱表现出来，使得孩子是在学习演唱这首歌而不是会唱这首歌。

当然，对于孩子欣赏音乐的要求是会有所不同，因为孩子的审美的能力也有所不同，这就需要教师做正确的引导。《小学音乐教学法》中曾经说过，在运用讲授法的时候要做到启发式的教学，而我认为三年级的孩子还不可以过早的脱离教师的讲授，只不过重点是在于启发孩子，用不同的手段去启发去学习并不局限于欣赏歌曲，通过教师的引导让孩子逐步学会欣赏歌曲。当然这就不局限于讲授法的教学了，我认为演示法的运用也尤为重要。例如多媒体的运用，这就是一个很好的演示方式，配合教师的讲授，结合孩子们所熟悉的方式学习歌曲，让孩子由简到难，这就能起到很好的效果。

其次，光会欣赏歌曲也是不够的，新课标对于三年级的孩子学习制定的目标还包括了乐于参加各种演唱活动，怎样做到这一切我认为和心理特点有着密不可分的关系。从心理学的角度来讲人在遇到没有遇到过事情的时候，我认为总是会产生一定的畏惧心理，或深或浅。而三年级的孩子又容易出现集中力不足的现象，我认为这就需要教师慢慢的引导，由简单开始一步一步提高难度。而不是盲目的跟从教材要求去做，这样才可以让孩子们消除学习困难的想法。例如在我的课堂上，我就发现有些刚刚升上三年级的孩子由于自身的畏惧心理就显得不那么爱学音乐，再加上本身的注意力难以集中就会出现心不在焉的情况，再有趣的课堂他们也显得格格不入。面对这样的孩子我觉得应该给与他稍低的要求让孩子有一个适应的过程，也许会比一些孩子慢一些但教师一定要给与耐心帮助他爱上学习音乐。

当然，除了让孩子乐于参加音乐活动外，新课标中也提到了对演唱歌曲的技能要求，让孩子用正确的呼吸方法演唱，对指挥作出恰当的反应。而这一点上，我认为对于三年级的孩子来说应该先从呼吸方法的练习开始。例如在我的课堂上，只要是唱歌课我都会安排孩子进行呼吸的练习，然后再进行简单的发声练习，务求做到声音统一，达到较为完美的和声效果。当然，这和专业的要求还是有所不同的，所谓饱满的和声也就是做到让孩子明白不是声音大就是唱得好的道理，让孩子会优美的声音效果就好。

说到这里不得不说的是，优美的声音效果也是需要孩子有一定的听辨能力的，不光是欣赏歌曲的听辨能力，也是听辨声音效果的的能力。为了让孩子具备这样能力，我认为逐步脱离伴奏视唱练耳就尤为重要了。对于这一点，我认为孩子在最初升上三年级的时候就应该在运用伴奏的同时加入音阶的听唱练习，然后配合伴奏再加入对歌曲乐谱的简单视唱，一直到三年级结束务求做到脱离伴奏也可以较为准确的视唱乐谱，听辨哼唱歌曲旋律。做到真正可以运用听唱的方式学习歌曲。

当然，对于歌曲光会演唱还是不够的。还应该学会如何表现歌曲，因为孩子的表现力的开发也是很重要的，而表现的方法就比较多了。例如，乐器的演奏舞蹈律动的运用就是很好的方法，关于这一方面结合本人课堂的实际，我认为在孩子进入三年级后，应该先从律动开始引导孩子，例如：《健康歌》这一课的学习中，由于孩子对歌曲已经耳熟能详，我认为就可以从律动做手去引导孩子创编动作，教师和孩子一起律动。这样既不会让课程变得沉闷也可以让孩子更有效率的学习歌曲。其次是对于乐器的学习，同样结合我的课堂实际我认为三年级的孩子应该掌握的是简单的例如沙锤，三角铁，短笛等乐器的演奏，一步一步来先掌握较为简单的沙锤，三角铁等乐器再去掌握可以产生音高的例如短笛等乐器的运用，由简到难，切不可超之过急应当根据孩子的接受能力，一点点的引导孩子熟练运用这些简单的乐器。当然了，各个地方对于这一点的要求肯定是不同的，这是因为要根据不同孩子的接受能力去引导的。

最后，我认为音乐不是单纯的唱歌艺术，唱歌也不是学会以上要求就可以的，对于相关文化和其他有关联的艺术形式的学习反而可以让唱歌教学更为丰满，更为有意义有效果，让孩子学到许多课本上学不到的知识。就比如新课标中说的文化和姐妹艺术还有相关学科的学习这一点，要求中就有喜欢搜集音乐材料和接触其他艺术，学到一些相关学科这几点。我认为在这几点上我个人还是比较好的做到了的，在我的课堂上我始终把这几点教授作为理解歌曲学习歌曲的一个重要环节。例如在《新疆是个好地方》这一课上，我就结合了新疆的人文风情去让孩子感受音乐风格并从中初步认识这个民族，然后再结合其他的学习方式去学习歌曲。律动舞蹈方面我除了简单的律动外也适当的加入了三年级孩子可以接受的简单的新疆族舞蹈动作进行教学，当然在课前我也让孩子收集了这个民族的一些简单的资料作为课堂教学的辅助。而这种教学方式我认为还是要一直进行下去的，一点点的引导孩子，让孩子养成收集资料的习惯，让孩子学习更多课本上没有的知识，去喜欢更多的艺术形式，而不是单纯的唱歌练习，因为这样的学习我认为是死板的也是容易被孩子们遗忘的，学习效果不会很好。

二，结合小学音乐教学法和三年级孩子的心理特点谈我的认识

三年级的孩子在心理上的特点也对他们的学习音乐起到一定的作用，三年级的孩子他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心.在初期，对他们的要求要相对简单一点，可以让孩子形象的感受音乐学习音乐，掌握他们认为简单的学习唱歌的方式。树立孩子对唱歌学习的兴趣和自信心，充分激发学生的自豪感我认为这是很重要的。例如：在《采山》这一课中，多媒体的运用和简单的舞蹈的律动可以让孩子在学习中充满兴奋感，在快乐的氛围中更加形象的学习音乐而乐器的运用可以带动孩子的积极性，教师应该跳脱简单的讲授法的运用。把《小学音乐教学法》中提到的演示法和练习法很好的运用起来才可以起到更好的教学效果，才可以达到新课标的要求。

而其中还有三年级的孩子的心理是往往对自己评价有些偏高的，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。所以恰当的表扬才更合适，且对于他们来讲不可频繁的叫某一个学生表现，或是给孩子一种老师只觉得我最棒这样的心理。例如我的课堂上，我认为对于表现不太好的孩子反而应该更多的鼓励他们发言和表现，更多的去引导他们，而不是认为他不能给自己满意的答案就打击孩子的积极性，我认为每一个孩子都是需要认可的，有不足就更应该去引导他树立他的自信心。

在一节音乐课中，学生的练习也尤为重要。从心理上来讲孩子对于不熟悉的东西往往会产生不敢表现的心理，为了让孩子在学习歌曲的过程中敢于表现自己，做到前面提过的用各种方式表现。我认为一堂课中一定要安排合理的时间去让孩子去练习，而不是教师一个人的教授，也不是单纯的演示教学。让孩子熟悉自己学习的知识，让孩子在练习中发挥自己的各种能力去表现歌曲才可以更好的让孩子去表现歌曲，唱好歌曲。把演示和练习，讲授等教学法结合在可以起到很好的作用，而这其中，对于三年级的孩子教师只要做到让孩子去听歌曲去记忆歌曲就好，因为会用心听音乐和记忆歌曲不但可以更好的帮助学习歌曲，也可以让三年级孩子在学习的过程中，从心理和其他面逐步摆脱对教师一个人的教授的依赖。

总之，工作至今深深感受到歌唱在音乐教育中占有重要地位，多是寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中，能对学生产生潜移默化的影响，使音乐在孩子们的心灵中扎根，终生保持对音乐最大的热忱。我将在音乐这门学科中更好地耕耘，取得更好的教学效果。