第一篇：bpmf 部编版 公开课教案
b p m f 第二课时教案设计
教学目标：
1、学会m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母m和单韵母ɑoiu拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及mf与单韵母组成的音节。4.在四线格里正确书写mf。
教学重点：
1、mf的发音方法以及识记。
2、在四线格里正确书写mf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别mf两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音卡
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.设置情境，激发兴趣：老师知道我们班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起再去拼音王国游玩，再交两位拼音朋友，好不好？
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，我们一起跟他们打招呼吧。
3.韵母朋友要按顺序排队上车，谁来帮他们排顺序？
4.小朋友把它们的顺序都记得这么牢，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了小帽子，老师选一组坐得最端正的小朋友跟他们打打招呼！
5.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了几名名成员来了，他们是——(生：b p)闯关：第一关：认识新朋友 第二关：拼读音节 第三关：书写关
6.刚才b和p告诉老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？但是！拼音王国戒备森严，需要同学们闯过三关才能进去（ppt），同学们有没有信心？那就让我们一起上车，出发咯！
二、认识新朋友
（一）学习声母m 1.出示插图。现在我们来到了拼音王国的山脚下，请仔细观察，说说谁在做什么？ 2.指学生回答。
3.山坡上有两个小朋友在门洞里玩捉迷藏。
4.两个小门洞就是今天要交的第一个声母朋友m，看口型：读的时候，双唇紧闭，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出声音，声带颤动。5.示范---全班读---开火车正音。
6.思考：m像什么？实物、动作（边想象说话，边引导编口诀，全班跟读）
(二)学习声母f。
1.山上的广播正播放着动听的音乐，把谁给吸引来了？他们在做什么？ 2.我们把爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，全班跟读两三遍。4.b和p的发音有什么不同呢？白纸示范，指名回答。小结：b没送气，p有送气。学生用手心试。
5。拿两张bp字卡检查读，男女读---开火车读。正音。6.p像什么。（小旗），边编顺口溜。
7.b和p是一对双胞胎兄弟，它们除了读音不同，它们长得有什么不一样？ 8.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”学生齐读。
同学们轻松地闯过了第一关，给自己鼓鼓掌！接下来第二关可难了，需要同学们非常努力才能过关。
三、拼读音节关
1、我们的双胞胎兄弟一个好朋友也没有，我们来帮它们跟韵母交朋友好不好？ 师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（找课件演示推箱子）老师拿字卡碰撞拼读，演示效果
读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）老师之前有告诉大家，拼音就是汉字的帽子，b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们会先给谁注音呢？
2.出示P25第一幅图插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒的八我们就可以用ba来拼读，示范读---全班读，开大火车。（五图）ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。4.刚才我们看着图拼读了五个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？ 5.脖子图，同桌两个小老师带读。我是小老师，请跟我读。（不会的可以看图片再读）
6.前段时间可怕的台风把我们校园的树都给刮断了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被台风吹散了，需要我们正确拼读出上面的音节，才能帮助七色花重新开花。你们愿意帮它吗？出示其他音节，同桌合作练读（如果能想一个带该音节的词就更棒了！）---小老师带读---全班读---游戏读 七色花，七色花重新开花了，谢谢所有同学们的帮忙！
7.同学们刚才顺利闯过了最难的拼读音节关，还帮助了别人，老师奖励你们做课中操
四、书写关
1.过渡：要进拼音王国，我们还有最后一关要闯，那就是书写关，在这一关，要求每个小朋友把bp准确地送回家。汉字的家是田字格，bp的家在哪儿？复习拼音格儿歌。2.指导书写b。(1)生观察，指名说(2)播放音频解说
(3)老师示范写，学生写课本
(4)展评，老师评价。（先评价优点，再评价缺点）（5）再写，本子上 3.指导书写p。
五、总结 1.同学们真是太棒了！我们都闯过了最后的书写关，看，拼音王国的大门打开了！里面还有更多的拼音朋友，正等着我们去认识呢！
六、布置作业 1.在练习本上练写bp 2.读生字卡片，把拼读音节读得更熟练。
第二篇：部编一上语文《bpmf》
b p m f
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
课前准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
课时安排：2课时。
教学过程
一年级语文上册
129班
第课时
时间：
****年**月**日
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
一年级语文上册
129班
第课时
时间：
****年**月**日
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。
(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(5)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你。
第三篇：部编本新教材bpmf
bpmf教学设计
【教材解析】
本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐, “播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的
b-ɑ bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音。三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以 及在四线格中的位置。【教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】 初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学过程】
第一课时
一、图片导入，说故事。
1、出示图片，说一说你看见了什么？
2、指名回答，相机引导规范语言。
3、编一个故事（加强情景教育，让孩子根据图片说故事，激发孩子的想象力以及口语交际能力）
4、从图片中找出我们今天要学习的新声母。
二、复习旧知，引出课题。
1、提问：我们最近认识了一个王国，叫做什么？王国里面有三大家族，分别是什么？复习汉语拼音的构成（声母、韵母、整体认读音节）
2、今天我们又认识了4位声母家族的朋友，大声读出他的名字吧。
3、出示课题，生再读课题。
4、指导正确发音。（将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。）
5、学生尝试发音，教师指导纠错。
6、齐读、分男女生读、分小组读。
三、书写bpmf
1、学生观察声母在四线格中的占格。
2、请学生说一说书写时候应该注意些什么？
3、教师范写，学生一边说出该注意什么？
4、学生描红练写。教师巡视指导。并提示注意书写姿势和执笔姿势。
5、优秀作业展示，教师表扬。
第二课时 两拼音节教学片段
教学目标：
能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。教学准备：
字母、音节卡片，课件。教学过程：
一、游戏激趣，复习检查
1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩 个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3.小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.过渡：小朋友真能干，那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。5.学生交流，练习拼读。
bā ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？ 通 过 游 戏，复习6个单韵母和4个声母。借 助 图 片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。
bá ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。bǎ ：想象说话“谁在打靶”。bà ：用bà组词或者说句子。
6.做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1.教师谈话：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起来帮它们吧！
2.用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。
4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、朗读儿歌，巩固拼音
朗 读 儿 歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步巩固两拼音节的拼读方法。
第三课时
一、复习拼读，加强拼读锻炼
1、游戏导入，出示图片，请生拼读。
2、按顺序读，教师带读，小老师带读。
3、打乱顺序读。
4、请小朋友说一说拼读的技巧。
5、出示三种拼读方法。两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。音节数调法
先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。音节定调法
用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如b-ɑ bǎ。韵母定调法
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如拼音时念b-ǎ bǎ。
6、字母卡片游戏。
7、激励孩子大胆拼读，重点鼓励为主，特别是好不容易拼出来的孩子要及时奖励，增加信心和兴趣。
二、看图学生字
1、出示课文插图，说一说你看见了什么？
2、指名回答。
3、情景教学，给这个图片编一个小故事。
4、出示人物，提问：他（她）是谁？
5、相机出示生字。指导轻声发音。
6、连线游戏。
三、互动游戏环节
1、字母手指操
2、比一比谁做的快？
3、同桌配对，拼读音节。
4、优秀同桌上台演示。
四、布置作业
1、抄写bpmf各一行。
2、与家长一起玩一玩手指操和拼读游戏
第四篇：bpmf 公开课
一 有效导入
师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）
师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！
（打乱顺序抽读带声调单韵母）
师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）
二
整体感知
师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了，他们是个大家族，叫----（出示：声母）（跟读）
眼睛看着老师写（老师板书：声母）
三、初读文本 1 学习b（1）观察图
师:声母宝宝和我们捉迷藏，他就藏在这幅图里！（出示帆板冲浪图）你看到了什么？说一说！（一个叔叔在玩帆船）
（如果学生说看到了b，师相机：哦！你很聪明，但是也要仔细听清楚老师的问题，图上画了什么？）
师：是啊，叔叔正在进行帆船比赛，你看他多用劲啊，叔叔的双手抓着帆，脚用力的往前伸，整个身体圆圆的。来！伸出手和老师一起画一画。（先画一个直直的帆，再画叔叔圆圆的身体）（学生伸出手来画一画）
（2）指导读音
师：画的真棒！拼音宝宝被你们请出来了~（课件出示b）
谁认识？（指名一个学生试读）
师：好的！小耳朵竖起来，仔细听老师读！（老师示范读两遍）
听出来了吗？老师和刚才XXX小朋友读的有什么不一样？（老师读的轻轻的短短的！）师：对了！声母应该读的又轻又短。（出示：声母读的轻又短）
谁再来试试？（指名两名学生再试读）师：读b时，（手势示意）嘴唇先是闭起来的，然后嘴唇突然打开，让嘴巴里的空气一下子冲出来！现在跟老师先摆好口型，跟老师读！（跟读两遍）师：（拿出拼音卡片）好！现在我请小朋友站起来读（拿出声母卡片b）
请你先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读）（男女生读）（一起读）
（3）记忆音形
师：会读了！那你有办法记住它的样子吗？请你编个口诀，记住b！
（手执卡片
打开卡片
像学生显示表形图）（学生编：像个6 bbb）（帆板冲浪bbb）
（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）
2、学习p（1）观察图
师：小朋友们可真爱动脑筋，有一个朋友也想来夸夸大家！看！他来了！（出示小猴推车图）
师：你看到了什么？（一只小猴在推车上山坡）（引导学生把话说完整）师：小猴推的是满头大汗的！你看！它用力地推着车把，车轮这才慢慢地向前进。一起伸出手来，画画这辆小推车吧！
（老师边画边说：先画一个长长的车把，再画一个圆圆的车轮。）
（2）指导读音
师：画好了，声母宝宝也该出场了！（出示 p）
谁认识？读之前，老师可要提醒你，声母要读的--（轻又短）（指名一到两个学生读）
师：读的真好！读p的时候，口型和b是一样的。现在老师这里有一张白纸，现在我们来做个小实验，看看读b和读p的时候，白纸有什么变化？
（老师先读b 再读p）
（老师做实验 学生观察
读p的时候吐出的气流要大一点）师：那请你来读一读。（手拿卡片）
还是先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读）
（相机评价：要读的短一点 轻一点。恩！气流果然大多了。你读得对。读的好极了。
（男女生读）（一起读）
（3）记忆音形
师：会读了！也请你想个办法记住p（手执卡片
打开卡片
像学生显示表形图）（学生编：小猴推车 p p p）
（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）
3、区别b p 师：刚才我们认识了两个声母，他们是--（出示卡片b 和p 学生读）（顺势把卡片贴在黑板上）
师：老师觉得这两个声母长得特别像，你有什么好办法能区别他们呢？仔细看看（指名学生区别
b的半圆在下面
p的半圆在上面）对！他们的半圆都在右边，但是一个在上，一个在下（出示口诀：半圆在下
bbb
半圆在上ppp）
4、及时巩固声母
师：既然认识他们了，老师就要考考你！做个小游戏，看图猜字母（出示情境图2 让学生来猜
其他小朋友给手势）（学生猜出来以后
跟着电脑老师读一读）四
再读文本 学习两拼法 过渡：
师：刚才呀，我们小朋友和两个声母宝宝玩的真开心（点击课件：b p出示），这件事被几个单韵母宝宝知道了，他们也想来和小朋友做游戏。他们是---一起读！（出示单韵母：a o i u）（一起读）
师：单韵母的老大 a（点击课件出示a）说：我想和声母（点击课件出现b）靠在一块儿，和一十班小朋友一起玩儿！于是，瞧！（点击课件出现ba）（课件演示）
指导两拼法的方法：
读b组成的音节
师：你看！声母在前，韵母在后，他们手拉手，组成了一个---（音节）（课件点击：音节）（跟读音节）
（跟老师读：声母前，韵母后，组成音节把手牵）
师：哦！有的小朋友已经不由自主的读出来了，别着急，老师这里有个好办法，记住这两句话，你就能把音节拼的非常棒！
（出示拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）（老师示范发音）（指名学生拼读）
师：b和a组成音节的事被其他单韵母宝宝知道了，他们也都要和b组成音节。看！（出示：bo
bi bu）
自己读一读！一会请你站起来挑战读！（指名学生读
大家一起读）
读p组成的音节
看到b和单韵母宝宝们玩的那么开心，可把p（课件点击p）急坏了，她想：谁来和我做游戏呀！？不用着急。看单韵母宝宝们这不就来了吗？（出示课件：pa
po
pi
pu）
（学生自由读）你想读哪个就读哪个？（指名学生挑战读）
打乱顺序开火车读（课件出示：ba
bi
bu
bo
pa
po
pi
pu）（一起出示ba
bi
bu
bo
pa
po
pi
pu）（男女生分类比赛读）（小组老师指读赛读）（一起读）
指导读带声调的音节
过渡：带上小帽子的音节你也一定能读好！出示一个（bā）
老师示范读(指导方法：先读准带声调的单韵母，然后和声母碰一下)
ba bo（示范读）
（依组出示
学生先自由读）
第一组：ba
bo
bi（第二声）第二组：ba
bi
bu（第三声）
第三组：ba
bo
bi
bu（第四声）
（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）
过渡：读的那么好！那下面一组音节你能读好吗？谁能挑战呢？（出示音节组）
pa
po（师范读）（再次强调方法）（依组出示
学生先自由读）第一组：pi pu（第一声）
第二组：pa
po
pi
pu（第二声）第三组：pi
pu（第三声）
第四组：pa
po
pu（第四声）（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）
五、做游戏
及时反馈：
过渡：小朋友们真聪明！下面我们就来玩几个拼音小游戏，想不想玩？（1）懒羊羊吃桃子（课件游戏）
桃子树上有桃子
点击苹果 指名学生读
读对了
懒羊羊就吃掉苹果了 全部吃完以后 就吃饱了）
过渡：懒羊羊可吃饱了！可茹老师还想和小朋友们玩游戏呢！来玩一玩我们最喜欢的卡片找朋友游戏吧！（2）卡片找朋友的游戏
（游戏规则：有声母
有音节
发卡片给学生
老师问：我要b 谁是b 学生：我是b 我是声母b 或者我是bo 我是音节bo）（相机区别b和bo）
（3）音节回家的游戏
过渡：音节宝宝玩累了，想回家了。他们的家就在这幅图上！（出示图）你在图上看到了什么？ 指名学生把话说完整：（爸爸和小朋友爬上山坡上去看大佛）（广播里说：爱护大佛不要随便去摸）
那现在老师手里就有几张音节卡片，请你仔细读一读，然后把他们贴在图上（指名学生先读
然后在情境图上贴音节
bo pa po baba）学生一起读一遍
师：音节宝宝们终于回家了！
指导轻声音节的读法：
咦！等等！老师突然发现有两个音节是声母和韵母都是一样的，你发现了吗？(ba ba)但是这两个音节有区别，说说看咯！（生：一个有声调，一个--（没有声调））那应该怎么读？（指名学生直接读：爸爸）你还知道有哪些词语和爸爸一样？
（指名学生说：姐姐
妹妹
妈妈
婆婆
伯伯）（相机出示：bobo
popo）（指名学生读）
对！像这样，在一个音节词中，后面一个音节是没有声调的，我们把这样没有声调的音节叫做--（出示：轻声音节）轻声音节应该读的--（轻轻的 短短的）（跟读：爸爸
伯伯
婆婆）
（4）认字游戏
师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！！
（出示爸
八
皮
笔
鼻
不
借助拼音读）（然后去掉拼音读）
师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音
认认字）
过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！好！读的真好！写的能不能也很棒呢？
六、指导书写
请小朋友们打开书到12页
仔细观察书上的拼音字母笔顺，看看先写哪笔，后写哪一笔？（学生看后
先写竖
再写半圆）师：那在看看b写在哪一格？p写在哪一格？（指名学生回答
b中上格子
p中下格）
恩！观察很仔细，还记得我们的儿歌吗？一起背一遍（背诵拼音书写儿歌）老师示范写：
好，眼睛看着老师写：（老师板书 边写边说书写要点：半圆写满格
竖是上不顶格
下不贴边
中格写满记心间）
下面我们小朋友就要开始在习字册上描红书写了！写之前，先来唱一唱写字歌吧（放音乐唱歌）
好！按照歌曲里唱的开始在写字册上描红书写
（学生描一个
写一个）作业设计：习字册上描红仿写 板书设计：
声母
（卡片）
（书写）
第五篇：bpmf教案
《ｂｐｍｆ》教案
教学要求 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间 两课时
第一课时
一、复习1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的读音。发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。（5）ｆ 的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分ｂｐ的书写
ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习指名读声母卡片ｂｐｍｆ 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容 1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。bā八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。2 对于ｍ的书写比较难掌握。
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