《师恩难忘》教学设计

第一篇：《师恩难忘》教学设计

《师恩难忘》教学设计

教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。教学流程： 激情——写话感恩

同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。课件出示：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 一位好老师，胜过万卷书。

2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？

[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。]

3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢？拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。

4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗？

[设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。]

二、循情——读词悟句

1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。

2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。

3、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬

4、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

（2）我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

5、设疑。

40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

[设计理念：由词到句的设计，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。]

三、探文——读文悟理

1、自读，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？ 提示：

（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）提示：

（1）他口才、文笔都很好（2）他教书很有方法（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。

“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” [设计理念：让学生在充分阅读文本的基础上，感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容，还是田老师教学的方法，都让学生通过自主阅读有所感悟和思考。并从中受到情感熏陶，获得思想启迪。]

四、入景——读图悟景

1、读图。（出示课文插图）

这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、交流。

抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。

（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）

4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

[设计理念：让孩子们在读图的过程中走进田老师，在读“人”的过程中走进作者刘绍棠。]

五、入境——读恩悟情

1、引读。

（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）

出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）

4、小结板书。

这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

六、悟法——拓展延伸。

1、为什么田老师的形象能呼之欲出？文章并不长，为什么我们能感受到作者对老师的深深感激？那是因为作者掌握了写作方法。我们来总结一下，看看这篇文章的写法都具有哪些特色。

（引导学生领悟这些基本的表达方法：

1、抓住最能体现人物特点的事例来写；

2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。

3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。）

2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去，我们的写作水平一定会有很大的提高，我们的文章一定会更精彩。孩子们，拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比，看谁最会活学活用。

[设计理念：引导学生领悟这些文章的表达方法，并将这些方法迁移到对课前作文的修改中，活学活用，及时巩固。这样的“读写结合”不但扎实了一篇课文的学习，又可顺带着完成习作，提高了效率。] 作业：把修改后的作文誊写在作文本上。

第二篇：师恩难忘教学设计

《师恩难忘》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、通过课文学习，使学生的阅读与习作水平得到提高。

教学过程：

一、复习检查

指名说说课文讲了一件什么事。

（设计意图：考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。）

二、略读课文第一部分

1、读一读，想一想：田老师给人的第一印象是什么？

（设计意图：通过思考提高小结水平）

2、说一说自己心中的好老师是怎样的。

（设计意图：口语表达心声，便于老师接近与学生的距离）

三、细读课文第二部分

1、读第4至7自然段，找田老师教学最令你佩服的地方，用笔写下自己的感受，并给同桌说一说。

（设计意图：让每一名学生都要动脑思考，同桌讨论可以让学生畅所欲言）

2、老师提问：

（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？

（2）他讲了一个什么故事？

（3）这个故事有什么教育意义？

（设计意图：田老师上课的方法自己是否喜欢，老师可以给予提示，不但教书而且育人）

3、朗读第5、6自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激？（设计意图：从读中体会老师的良苦用心）

2、指导朗读，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗读全文。（设计意图：以课文有一个完整的认知）

六、作业布置

1、摘抄文中的好词句。

2、写一篇短文：我心中的好老师

第三篇：师恩难忘教学设计

1、师恩难忘

——黎竹英

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、① 自由读。

②

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

3、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

四、分段读课文。

五、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第三课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

教学过程：

一、复习引入

1、默写并指导写字

娓娓动听 歇脚 念叨

身临其境 教诲 炊烟

◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。

2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？

◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。

二、总结全文，升华认识

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、作业超市

◆、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。◆、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

◆、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

附：优秀习作欣赏

师恩难忘

打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛，不禁勾起了我对王老师的思念。

王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸，一身古典的服饰，处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆，但她的满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已了。

王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们：“小孩！”

对我们五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己的子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有所谓的“代沟”。

王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐，所以，每次上社会课的时候，教室就像个温暖的大家庭，使我们如沐春风。

轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的师恩，也令我永生难忘．

——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》

第四篇：师恩难忘教学设计

5《师恩难忘》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。

4、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时：2课时 教学时间：

第一课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。

2、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。

3.正确流利地朗读课文，能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，你们去年才从小学步入初中，六年中你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：今天，我们就一起走进著名作家刘绍棠，看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。

二、初读全文。

1、生自由读课文，用笔圈出不认识的字和不理解的词语。（使用查词典及互助分享等方法解决字词）

2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。（男女分组读，开火车读课文）

2、思考：是哪位老师让作者难忘呢？田老师是个什么样的人。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事，讲的怎么样？（用文中的词语说一说）

4、阅读5自然段，然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听，引人入胜。（学生互评，故事讲得是不是娓娓动听，有没有引人入胜？应该怎么讲会更好？）

四、教师总结。

1.齐读第6自然段，再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。

2.总结。田老师是一名普通的小学教师，但他的课却那么有特色，每讲一课，他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”听得入了迷。就这样，作者在田老师门下受业四年，听了上千个故事，并在幼小心田里，播下了文学的种子。

五、作业

1.字词检测，有感情的朗读课文。

2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、导入：上节课，我们认识了作者的启蒙老师—田老师，田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》，从者文字中体会对老师的感激之情。

二、复习字词

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、读课文1-2自然段，思考问题。

想一想：田老师给人的第一印象是什么？

三、细读课文3-7自然段

1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。分组讨论，指名汇报。

四、美读课文8-9自然段

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，见到年迈的田老师，想对他说什么？

3、怎么理解“十年树木，百年树人”？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、品一品。再次品读课文，细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。

六、作业：有感情地朗读课文；完成学练大课堂第5课。

第五篇：师恩难忘教学设计

《师恩难忘》教学设计

金旺小学

彭惠

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事

娓娓动听

如春雨滋润