《师恩难忘》教学设计（最终版）

第一篇：《师恩难忘》教学设计（最终版）

《师恩难忘》教学设计（第二课时）

一、循情——读词悟句

同学们，昨天我们学习了一篇歌颂老师的课文，你们还记得课题吗？对，《师恩难忘》。那么上课前老师要来检查一下你们上节课的学习情况，你们敢接受我的挑战吗？哇！同学们信心满满，开始吧！出示课件：（）（）动听

（）临其（）

引（）入（）

深深（）（）

（）（）点点

恭（）敬（）

同学们这么厉害呐！别高兴得太早，老师的挑战没结束呢！这些词语同学们都掌握了，那你们能不能用这些词语来说说这篇课文写了什么内容？我看有的同学面露难色，没关系，老师给你们一点提示：出示句子：

（①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，___________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。②我仍然像40年前的小学生那样，____________地向他行礼。）

同学们，你们平常是怎么怎么向老师行礼的呢？这位同学说：是这样恭恭敬敬地行礼的（边说边示范）。那40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?让我们带着这样的疑问进入课文！

二、探文——读文悟理

1、请同学们先自读课文3——5自然段，再在小组内交流，文中什么地方给你印象最深刻？同学们要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，拿出笔边读边划。

谁来说说看？（这位同学说呀，田老师编的故事很有趣，让他印象很深刻；还有呢？来，旁边的那位同学，哦，他说田老师这种编故事的教学方式让他印象深刻，既学到了知识，又学到了做人的道理）

看来这位田老师真的很厉害呢，让同学们留下了这么深刻的印象。那么在教过你的老师中，有没有哪位老师在教学或教导你的过程中给你留下了深刻的印象？请用你们手中生花的妙笔把事情的细节写下来吧！

哪位同学能跟我们大家分享一下你和老师之间的小故事？老师看你手举得老高了，好，就请你来读一读。同学们觉得他写得怎么样啊？谁来做小老师评一评？就让你的同桌来吧！（他说这位同学写得挺感人的，把老师的慈爱和对学生的关心都展现出来了！你听得真仔细，耳朵真灵，注意到了他描写老师细节的地方，会听的孩子才是会学习的孩子！）

谁再来试试？我们请讲台边上的小姑娘来读一读。老师今天要特别表扬你一下，平常在课上老师都不太看到你发言，今天你能勇敢地举起你的手，老师为你感到高兴！继续加油哦！那谁来给她点评一下？也让你的同桌来吧！（王同学说呀她写的老师的教学方法是挺有趣的，但是她没能用语言把它很好地描述出来，嗯，老师也感觉到了，如果语言再活泼一点就更好了！继续努力，相信自己，你会做得更好！）

同学们对自己的老师印象都非常深刻，字里行间流露了对老师的喜爱和赞美之情，就请同学们也带着对田老师的喜爱之情再把3—5自然段朗读一遍吧！通过你们深情的朗读，老师真切感受到了你们对田老师的喜爱之情！

三、入景——读图悟景

田老师用讲故事的方式吸引了他的学生，就让我们一起走进田老师的课堂感受一下吧！

（出示文中的插图）看看，这就是田老师的课堂，作者在课堂上是什么反应呢？请你们自读第6自然段，用横线划出描写作者反应的词语。

谁来跟大家说一说？（他找到了这些词语：“入了迷”、“发呆”、“惊喜”，这些词语都是表现作者反应的词语，从侧面反映出田老师课堂的引人入胜。我们一起把这一段读一遍，去真切地感受一下田老师课堂的引人入胜！

作者每次听完故事都仿佛身临其境，而田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，作者刘绍棠在田老师那里听了多少个故事？上千个呐！那这上千个故事给作者幼小的心灵留下了什么影响呢？（这位同学找出了文中的这句话“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”）“春雨点点”指的是什么呀？谁来告诉大家？好，请这位刘同学来说，（他说是指田老师的故事，你们同意吗？同意啊，那你们知道这用了什么修辞吗？老师已经听到有人说了，同学们一起说，比喻。）

看来这点小问题已经难不住你们了，田老师的故事如春雨般滋润着“我”，在我心里播下了文学的种子，那么这些种子发芽了吗？（出示作者身份介绍）我们请一位同学来给我们介绍一下我们的作者（你的声音很洪亮，让我们都听得非常清楚）从作者的成就来看，那些种子发芽了吗？对，发芽了，不仅发芽了，还结出了丰硕的果实呢！正是从那时候开始，作者便对文学产生了兴趣，走上了文学创作的道路，我们现在再来读一读这句话“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”，你能理解这句话的含义了吗？在这里，“文学的种子”是指什么？对，就是指作者对文学的兴趣，通过上面的分析，你们一下子就理解了，同学们今天表现令老师刮目相看，就像唐代诗人杜甫所说：“随风潜入夜，润物细无声”，大自然的春雨滋润着世间万物，而田老师的故事滋润着作者的心田，让作者产生了文学的兴趣，走上文学创作的道路。

四、入境——读恩悟情

多年以后，再见田老师时，作者为什么仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼呢？小组内合作交流

哪位同学来跟我们谈谈：，40年后，作者为什么仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼呢？（你们这组派个代表来讲讲，他们组认为因为田老师让作者对文学产生了兴趣，走上了文学创作的道路，作者对田老师充满了尊敬和感激之情，所以再见田老师时还像小学生那样恭恭敬敬地行礼。你表达得这么清晰流畅，真棒！）

那你们是从哪些词语感受到作者对田老师满满的尊敬和感激之情的呢？在文中圈一圈。

找到了吗？谁来说一说？（好，你来！他说文中的“仍然”“恭恭敬敬”“深深感谢”这些词语可以看出作者对田老师的尊敬和感激之情，你们认为呢？你们真是火眼金睛，找得又快又准！）

刚刚我们一起去感受了田老师引人入胜的课堂，那么田老师给你留下了什么深刻的印象呢？

大家可以畅所欲言！（哦，他说口才好、文笔好，嗯，这是我们文中的两个词。还有吗？哦，这位同学说，田老师教学有方，用编故事的方法教我们学古诗。还有同学补充的吗？这位同学说：田老师既能教给我们知识，又能教给我们做人的道理。）田老师真是一位教学有方的优秀教师！

田老师真的是太厉害了，你们会尊敬这样一位优秀的老师吗？能不能用你们深情的朗读让老师感受到你们的感激之情呢？ 听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终生难忘！

拓展延伸：

古往今来，有许多名人会感激他们人生中出现的老师，你能举出几个例子来吗？（同学们说了这么多的例子，你们的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了！）

同学们，到这里我们的课程已经接近尾声了，让我们用甜美的歌声来表达我们对老师的感激之情吧！是的，孩子们，一日为师，终身为父，让我们一起唱出我们的感激之情。你们的歌声真甜美，把老师都深深感动了！

作业设计：

课文学完了，老师给你们留了两个小任务： 1.搜集一些赞美老师的古诗句。

2.教师节快到了，自制贺卡，在教师节来临之际送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

第二篇：师恩难忘教学设计

《师恩难忘》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、通过课文学习，使学生的阅读与习作水平得到提高。

教学过程：

一、复习检查

指名说说课文讲了一件什么事。

（设计意图：考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。）

二、略读课文第一部分

1、读一读，想一想：田老师给人的第一印象是什么？

（设计意图：通过思考提高小结水平）

2、说一说自己心中的好老师是怎样的。

（设计意图：口语表达心声，便于老师接近与学生的距离）

三、细读课文第二部分

1、读第4至7自然段，找田老师教学最令你佩服的地方，用笔写下自己的感受，并给同桌说一说。

（设计意图：让每一名学生都要动脑思考，同桌讨论可以让学生畅所欲言）

2、老师提问：

（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？

（2）他讲了一个什么故事？

（3）这个故事有什么教育意义？

（设计意图：田老师上课的方法自己是否喜欢，老师可以给予提示，不但教书而且育人）

3、朗读第5、6自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激？（设计意图：从读中体会老师的良苦用心）

2、指导朗读，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗读全文。（设计意图：以课文有一个完整的认知）

六、作业布置

1、摘抄文中的好词句。

2、写一篇短文：我心中的好老师

第三篇：师恩难忘教学设计

1、师恩难忘

——黎竹英

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、① 自由读。

②

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

3、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

四、分段读课文。

五、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第三课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

教学过程：

一、复习引入

1、默写并指导写字

娓娓动听 歇脚 念叨

身临其境 教诲 炊烟

◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。

2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？

◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。

二、总结全文，升华认识

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、作业超市

◆、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。◆、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

◆、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

附：优秀习作欣赏

师恩难忘

打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛，不禁勾起了我对王老师的思念。

王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸，一身古典的服饰，处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆，但她的满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已了。

王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们：“小孩！”

对我们五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己的子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有所谓的“代沟”。

王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐，所以，每次上社会课的时候，教室就像个温暖的大家庭，使我们如沐春风。

轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的师恩，也令我永生难忘．

——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》

第四篇：师恩难忘教学设计

5《师恩难忘》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。

4、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时：2课时 教学时间：

第一课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。

2、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。

3.正确流利地朗读课文，能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，你们去年才从小学步入初中，六年中你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：今天，我们就一起走进著名作家刘绍棠，看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。

二、初读全文。

1、生自由读课文，用笔圈出不认识的字和不理解的词语。（使用查词典及互助分享等方法解决字词）

2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。（男女分组读，开火车读课文）

2、思考：是哪位老师让作者难忘呢？田老师是个什么样的人。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事，讲的怎么样？（用文中的词语说一说）

4、阅读5自然段，然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听，引人入胜。（学生互评，故事讲得是不是娓娓动听，有没有引人入胜？应该怎么讲会更好？）

四、教师总结。

1.齐读第6自然段，再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。

2.总结。田老师是一名普通的小学教师，但他的课却那么有特色，每讲一课，他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”听得入了迷。就这样，作者在田老师门下受业四年，听了上千个故事，并在幼小心田里，播下了文学的种子。

五、作业

1.字词检测，有感情的朗读课文。

2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、导入：上节课，我们认识了作者的启蒙老师—田老师，田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》，从者文字中体会对老师的感激之情。

二、复习字词

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、读课文1-2自然段，思考问题。

想一想：田老师给人的第一印象是什么？

三、细读课文3-7自然段

1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。分组讨论，指名汇报。

四、美读课文8-9自然段

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，见到年迈的田老师，想对他说什么？

3、怎么理解“十年树木，百年树人”？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、品一品。再次品读课文，细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。

六、作业：有感情地朗读课文；完成学练大课堂第5课。

第五篇：师恩难忘教学设计

《师恩难忘》教学设计

金旺小学

彭惠

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事

娓娓动听

如春雨滋润