2017人教部编版一年级上册第8课教学设计《雨点儿》

第一篇：2017人教部编版一年级上册第8课教学设计《雨点儿》

《雨点儿》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重、难点：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。课前准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）

2、了解雨水对花、草的作用。（学生）课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣揭题。

（一）猜谜语，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。

1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）

2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）

3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）

（三）揭示课文题目。

今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

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大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）

指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

二、感知全文。

（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！

（二）提出自学要求。

1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况。

1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）

2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

3、齐读词语。

4、反复游戏，巩固认字。

（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

（2）让花更红。

师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

三、再读课文。

1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

2、同桌互读，开火车读。

3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

四、指导书写。

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1、观察比较，找出主笔。（1）观察笔画、笔顺。（2）观察位置。

2、师范写。

3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

4、生练写。

5、评比与欣赏。

五、小结。

同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

第二课时

一、情境导入，复习生字。

1、上节课我们和雨点儿做了朋友。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。

2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）

3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

（1）出示生字。（指名读，开火车读。）

（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）

4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）

5、过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）

二、学习第1自然段。

1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？

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2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）

（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？（练读——指名读——齐读）

（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）

3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？

4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段。）

6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？

三、品读第2～4自然段。

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找。）

1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）

2、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有草的地方。）

3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整。）大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

（2）男、女生分角色读。

（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师

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生合作读）

4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？

演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。）

四、学习第5自然段。

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？ 课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

4、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）

8、做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

9、是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读）

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五、小结课文。

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说话。）

3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

教学反思

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第二篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》教学设计 （范文模版）

《雨点儿》第一课时教学设计

宣城市第四小学一年级（5）班 魏德凤 教学目标：

1、认识12个生字。会写“你、从、半、问、有”5个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：

1、认字和朗读是教学重点，会写“你、从、半、问、有”5个字。

2、理解“数不清”“飘落”的意思并能恰当运用。

3、学会读问答句。

教学难点：学会读问答句。教学过程： 课前谈话：

魏老师家里养了很多的花草。可是今天早上我发现好几盆都快干枯了。小朋友们，快帮帮魏老师，我该怎么办呢？（浇水）家里的花草干了可以浇水，那大自然的花草树木干了怎么办呢？（雨水）（小朋友们真聪明！）雨，还有一个可爱的名字：雨点儿。今天这节课我们就要跟着可爱的雨点儿去进行一次奇妙的旅行！

一、导入新课。

1.雨点儿有大有小：大雨点儿和小雨点儿，它们想和你们交朋友。你们谁能跟他们打个招呼啊？（指名回答，训练孩子的口语表达能力！）

2.这两个雨点儿宝宝里藏着一个生字呢！是谁呀？（教学生字：点，四点底。上面像乌云，下面像雨点。）

二、学习新课

（一）一读课文，读准字音。1.齐读课题——雨点儿。

2.请同学们打开课本，大声地自由读读这篇小故事。

3.看到你们读得这么好，我忍不住想考考你们。敢不敢来闯关？

第一关：数不清（数的多音字教学，让学生自己在生活里找找两种读音的用法；清的后鼻音要求读准。）

数不清的雨点儿 飘落

从云彩里飘落下来

第二关：合起来读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落/下来。”（指导朗读的停顿: /）第三关：地方（轻声）

有花有草的地方

没有花没有草的地方 4.过渡：谁去了这些地方？

（二）二读课文，读懂课文。

1.自由读读课文，读的时候想一想：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？

2.学生读，老师张贴“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”两幅画。3.练习说话：小雨点儿去了有花有草的地方；大雨点儿去了没有花没有草的地方。（贴“小雨点儿”“大雨点儿”）

4．请孩子上台贴上大雨点和小雨点。5.看着图练习说话—— a.小雨点儿去了有花有草的地方。

b.大雨点儿去了没有花没有草的地方。

（三）理解课文 1．理解“数不清”

（1）.一场雨下下来了！数一数有多少颗雨点儿宝宝？（课件出示）（2）.理解“数不清”的意思。

（3）.联系实际运用这个词语——看图说词语：数不清的（）（4）.生活里还有数不清的（）？指名说一说。2.理解“飘落”

（1）.认识“飘”与“风”有关。

（2）.老师嘴吹小纸片演示飘落，帮助理解“飘落”的意思。

（3）.美美地读“飘落”和“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。” 3.雨点儿从云彩里飘落下来学会说“------从---------” 小草从----------钻出来； 苹果从----------掉下来； 小鱼从-----------跳出来；------从--------------------4.学习“问、答”句的分角色读法。

（1）.大雨点儿和小雨点儿从半空中飘下来了。它们在半空中相遇了。“半空中”是什么意思？

（2）.大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们还说话了。请看大屏幕，你知道什么颜色的话是大雨点儿说的？什么颜色的话是小雨点儿说的？

（3）.指导分角色朗读对话。

（4）.同桌两个小朋友扮演大雨点儿和小雨点儿对话。（5）.请两名小朋友上台表演对话，加上动作。5.说完了话大雨点儿和小雨点儿就分开了，去了自己想去的地方。它们去了这两个地方以后，这两个地方发生了什么变化呢？

（1）小朋友们说，老师贴上小花小草，感受雨点儿的神奇！（2）雨点儿多么厉害啊！就像魔术师一样！

（3）练习说话：大雨点儿去了没有花没有草的地方，没有花没有草的地方开出了红的话，长出了绿的草。

6.配乐齐读课文。

结束语：大自然中像雨点儿这样的神奇的魔术师还有很多很多，魏老师将会在今后的学习中和小朋友们一同去探索！

第三篇：人教部编本七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计

人教部编本七年级历史上册第8课《百家争鸣》

教学设计 一教学目标 知识与能力：

知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：

本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。情感态度与价值观：

了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。二教学重难点 教学重点：

孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。教学难点：

诸子百家的思想主张。三教学过程

【情景导入】

展示“2015年全球祭孔”图片，教师解释：9月28日是孔子诞辰纪念日，也是全球祭孔日。在这一天临近之际，不少国家都开始自发祭典孔子。用祭典这种很具有中华文化特色的方式，在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。

提出问题：为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天，世界还在怀念这位圣人贤者？

展示《孔子问道图》，提出问题：孔子向谁请教？ 【探究新知】

1．老子

(1)请同学们动手帮老子制作一份档案。

(2)动脑筋：老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？他的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？

2．孔子(1)孔子的生平

活动：请同学们给孔子制作一张名片。(2)孔子的政治主张

①展示文字材料，提出问题：下列两则故事，反映孔子哪些政治主张？ 故事一

有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。

故事二

孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子派遣子路去问讯那个妇人。子路问道：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公、丈夫被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“因为这里没有苛刻的暴政。”孔子感慨地说：“残暴的统治比老虎还要凶猛可怕！”

②动脑筋：什么叫“仁”，怎么样才能做到“仁”？(3)孔子的教育思想

①结合课本内容，回答问题：作为一位伟大的教育家，孔子的教育思想有哪些？

②让学生演短剧，加深理解和记忆。(4)影响 动脑筋

①展示“曲阜三孔”的图片，提出问题：“曲阜三孔”说明孔子在历史上有什么样的地位？为什么会有这么高的地位？

②我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？ 3．百家争鸣(1)历史原因

教师用生产力发展引起一系列变化的图表引导学生归纳百家争鸣的历史原因。①社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。

②分裂的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由。③面对动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竞相礼贤下士、延揽人才。

(2)①填一填：看课本，填写出春秋战国时期儒、墨、道、兵诸家代表人物及他们生活的时期、著作、主要思想。

②猜一猜：下列句子是春秋战国时期儒、墨、道、兵诸家代表人物的名言，你们来猜猜它们分别是谁的名言？(展示名言)己所不欲，勿施于人。(孔子)天行有常，不为尧存，不为桀亡。(荀子)有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。(老子)明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师；无私剑之捍(悍)，以斩首为勇。是境内之民，其言谈者必轨于法，动作者归之于功，为勇者尽之于军。(韩非子)当兼相爱、交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。(墨子)

活动与探究

全班分为儒、道、法家三组，对“如何建立良好校风”问题提出你们宝贵的建议，由各派的代表发言。【课堂小结】

生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动人类社会不断向前发展。四巩固练习

1．下图是我国一位著名历史人物。以下观点符合其思想的是()

A．“无为而治” B．“兼爱”“非攻”

C．“知己知彼者，百战不殆”

D．“为政以德” 2．你的朋友考试成绩不理想，你想劝他(她)说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。说不定，正是因为这次考试没考好，你才及早发现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？()A．儒家思想

B．道家思想 C．墨家思想

D．法家思想

3．观察下图哲理漫画，回答问题。

(1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家学派的思想学说？

(2)今天生活中有许多地方都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举一例说明。

(3)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由(包括这家学派的主要思想和现实意义)。参考答案： 1．D 2．B 3．(1)图一体现了道家思想；图二体现了法家思想；图三体现了儒家思想。

(2)依法治国；以德治国；对人要团结友爱；坏事变好事，好事变坏事；爱好和平；保护环境等。

(3)喜欢儒家思想。理由：儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。

喜欢道家思想。理由：道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。

喜欢法家思想。理由：法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。五板书设计

第四篇：一年级上册语文教案-8 雨点儿人教（部编版）

雨点儿

【教学目标】

1．认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏旁“彡、穴、刂”。

2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读是教学的重点。

【教学难点】

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。

2．有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

3．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谜语导入新课。

1．猜谜语：

千条线，万条线，落在水里都不见。

(课件)

学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件)

2．读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，师纠正儿化音。

二、初读课文，认识生字。

1．范读课文。

2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

3．检查识字。(课件)

数　彩　半　空　问　到

方　没　更　绿　出　长

三、随文识字，初识雨点儿。

1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学)

2．学习第一自然段中的词语。

①出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。

②认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件)

3．学习第二自然段中的问句。

①读“半空”。

②出示“问”，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件)

4．学习第三自然段中的词语。

①小雨点儿是怎么回答的？

②板书“回答”，指导学生读正确。

③板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。

5．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

你喜欢课文中的谁？为什么？

四、巩固生字，识记字形。(结合课件进行)

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。

五、指导书写。

1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。(课件)

2．教师范写。

3．学生书写。

4．学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

5．字写好了奖励大家一首歌，听唱《小雨沙沙沙》。

六、拓展延伸。

你还知道哪些写雨的儿歌？(出示课件)

小

雨

点

儿

小雨点儿，丁丁丁，唱着歌，真好听。

小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。

小雨点沙沙沙

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

【板书设计】

8　雨点儿

问　有　半　从　你

第二课时

【课时目标】

1．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。

【教学过程】

一、复习导入。

1．(出示课件，屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)

师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2．想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。(课件)

二、细读课文，感悟雨点儿。

(一)学习第一自然段。(课件)

1．自由读。(可以配上自己认为合适的动作)

2．指名读，说说自己读懂了什么。

(二)学习第二、三、四自然段。

1．数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。

2．出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。(课件)

3．(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

4．指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5．指导朗读。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)

6．课文学到这儿，你发现了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)

7．你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

(三)学习第五自然段。

1．学习第一句。

①小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。(课件)

③让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2．学习第二句。

①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什么？

③指导读最后一句。

3．雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨后大自然生机勃勃的景象。

4．讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？

(课件)

三、朗读指导。

1．分角色朗读课文。

教师指导：分角色朗读，指的是在一篇课文内，让不同的学生读不同的角色，要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的和蔼，小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。

2．朗读时注意停顿。(课件)

不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。

3．在老师的指导下，学生有感情或分角色朗读。

四、课后延伸。(课件)

1．如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

【板书设计】

8　雨点儿

有花有草　　更红更绿

没花没草　　开出长出

【教学反思】

示例：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【相关链接】

为什么植物需要水分

水是组成生命体的重要物质，人体中水分含量达60%以上。植物也不例外，土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里，通过植物根系的吸收作用输入全身，另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。

【教学随笔】

第五篇：一年级上册语文教学反思 雨点儿人教

《雨点儿》教学反思

城南小学

高霞峰

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

俗话说：兴趣是最好的老师。我创设情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。

在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。

在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“飘落”和“数不清”为了让学生理解“飘落”一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并让学生知道还有哪些东西下落可以用飘落.当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“蚂蚁”等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。

通过画的展示和句子教学相结合，让学生感受到雨水与植物生长的密切关系，有了雨水花更红了，草更绿了，没有花草的地方也长出了花草。在理解的基础上，我有设计了一个说话训练:你知道雨点儿还可能到什么地方去,那儿会有怎样的变化?培养学生的口语交际能力,也让学生初步懂得与水喝植物生长的关系。

我还注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，注重自主合作,重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。

课后我觉得本节课有待改进的地方在于：

1、一年级学生小组合作有一定困难，特别是上课的不是自己班的学生由于老师教学方法和习惯的不同，操作起来更有困难。所以小组合作要从一年级培养，而且是一个长期的过程。

2、第二课时的教学中没有写字教学，只注重了课文的理解与朗读，以后的教学中应该有每节课都得给写生写字机会的意识，把一年级写字教学贯穿在每一节课中，扎扎实实落实写字目标。