社会主义核心价值观引领下师德师风建设的思考

第一篇：社会主义核心价值观引领下师德师风建设的思考

社会主义核心价值观引领师德师风水平的提升

一年一次的师德师风培训于福田河镇中心小学正式拉开了帷幕，2015年的培训安排得更加充实合理。虽然只有为期短短一周的时间，但会议渗透了习总书记的社会主义核心价值观重要思想，提出了新形势下师德师风的标准，听取了全镇“四有好老师”的先进事迹，并共同交流了如何利用文化建设提升师德师风的水准。让我受益匪浅，并对师德师风的理解有了全新的认识。

俗话说：“国有国法，家有家规”，无论是大家还是小家，唯有拥有一套自己的管理理念，才能长盛不衰，才能变得越来越强大，越来越繁荣。一个学校的长治久安同样需要一套自己的管理理念作为基石，那就是良好的师德师风建设。

师德师风的建设决定着学校的精神风貌和人文风格，是学校办学思想、办学思路和办学能力的体现，良好的师德师风既是学校改革和发展的强大动力，又是学校办学水平、办学实力的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在，也是教师提高自身素质、履行工作职责的内在需要。当前，我国正处于全面深化改革和经济社会转型时期，多种文化碰撞，“互联网+”席卷全国各地，数字化生活促进信息开放，随着改革开放的不断推进和市场经济体制下利益分配方式的变化，物质和经济利益至上的片面思潮影响着教师的人生观、价值观和道德观，教师的整体师德师风水平出现了一定程度的下降，主要表现在以下几个方面：（1）部分教师的价值取向扭曲。受西方资产阶级思想的影响，以自我为中心和个人利益至上的价值观正影响着教师的道德品质，部分教师的价值取向扭曲，主要表现在：道义原则淡化，功利需求突出，社会从属感降低，把追求利益最大化作为工作的出发点和落脚点；教书育人的责任感和使命感下降，不讲理想讲实惠，不讲奉献讲索取，不讲团结搞内讧，不讲业绩搞关系，而且正影响着越来越多的中青年教师。

（2）无私奉献、顾全大局、勇于担当的传统文化受到侵蚀。由于经济发展带来了的文化交流，国家之间、行业之间的文化交流更加频繁，教师的活动领域或参与社会事务的范围更加广泛，各种消极文化思想在全球范围内流动，客观上对师德师风建设和传统文化造成负面影响。以此来影响青年学生的健康成长，影响高校的团结稳定、影响中国的教育大业。

（3）部分教师感觉待遇较低。改革开放以来，教师的工作条件和生活待遇等各方面虽然有了一定程度的改善，但是与其他较好行业相比较是存在一定的差距，有偿家教屡见不鲜。因此，提高教师素养，提升师德师风水准刻不容缓。

教师是“为人师表”的神圣职业，思想政治素质的高低，是一个教师能否从事教师职业的重要条件。大力提高教师的政治素质，要以社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明，以良好的思想政治素质影响和教育学生。依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证，这是教师职业道德的首要准则；爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提；热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓；严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教学任务必须具备的基本条件；团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素；尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力形成，提高育人效果的重要环节；廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益关系之间的准则，是市场经济条件下，教师应当保持的品格；为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表就是广大教师基本的职业道德规范，也是师德师风建设的重要内容，广大教师要在社会主义核心价值观引领下，严格要求，自觉遵守，切实履行。

社会主义核心价值观为推进师德师风建设，提高教师的政治素质、培养教师良好的职业道德、强化教师为人师表的意识提供了基本道德规范。社会主义和核心价值观引领师德师风水平的提升，应采取以下具体措施。

一，积极培育和践行社会主义核心价值观。

坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入师德师风建设总体规划，贯穿于各级各类学校教育之中，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者。深入挖掘和运用教育资源，着力构建课堂教学、社会实践等育人平台，推动社会主义核心价值观进课堂。通过举办讲坛讲座、开展党团活动、实施主题教育等方式，深入开展理想信念教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，凝聚正能量。

二，构建文明校风，为推进师德师风建设营造良好的氛围和环境。校风是一所学校的整体价值追求和学校风范的综合反映和外在表现。“学生见了老师问好”、“尊老爱幼”、“尊重老师，团结同学”这些简简单单的文明校风应洋溢于校园各个角落。校风决定着师德师风建设的环境和条件，师德师风是校风建设的核心，它们一脉相承，相互促进。文明校风的培育，对推进师德师风建设一是具有导向作用，引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观。

三，打造和谐向上的校园文化，全面提高师德师风建设水平。校园文化是在校园环境中，由师生员工共同创造的，并与学校发展紧密结合，与培养目标相适应，促进人的健康发展的文化。物质文化是基础、制度文化是保障，精神文化是核心。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要以建设文明校风、师德师风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上、健康文明校园文化活动为载体，深入开展“打造绿色校园，建卫生文明学校、打造整洁校园，重日常行为规范、打造文明校园，抓综合治理机制建立、打造平安校园，抓校园文化建设、打造和谐校园，育学生实践能力，打造竞技校园”活动。四，完善制度建设，为推进师德师风建设提供保障。

推进师德师风建设，不能单纯依靠抽象的说教和教师的自律，应从学校整体发展出发，全面建立和完善校风、师德师风、学风、机关作风建设等各项规章制度及合理的监督评价奖惩机制，使师德师风建设既有章可循。

五，注重关心爱护教师，调动教师工作的积极性和主动性。加强师德师风建设要与教师的学习、工作、生活实际相结合，思想上要严要求，业务上要高标准，生活上要关心爱护，促使教师在教育教学实践中更好的表现自我，施展才华，实现自身价值，从而把加强师德师风建设变成教师自觉自愿的内在需要。

第二篇：用社会主义核心价值观引领师德建设

用社会主义核心价值观引领师德建设

社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

社会主义核心价值观与教师师德师风建设两者之间是密不可分、相辅相成的关系。几千年的封建社会使中国社会形成了比较稳固的社会核心价值体系——即以儒家思想为核心的价值观体系。他的基本内容是：把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构，它包括孝、悌、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。“仁”是儒家学说的核心，对中华文化和社会的发展产生了重大影响。现代社会，社会主义核心价值观中要求我们爱国、敬业、诚信、友善，这对教师职业道德做了全方位的指导。一方面，社会主义核心价值观回答了用什么样的思想来引领教师职业道德，让教师明白什么是让人值得追求的价值，什么是让人认可的道德。在讲台一时，就要热爱教师岗位，热爱学生。社会主义核心价值观为教师群体提供了一整套判断事物的基本标准，有利于形成思想认同和共识，就有了共同的价值目标和理想追求，以爱国思想作为指导，爱岗敬业，爱知识、爱讲台、爱学生。另一方面，教师作为教育行业的重要组成部分，它的使命不仅只是局限于传授科学文化知识，更重要的是将价值追求和行为准则传授给年轻人，使其思想的进步，最终促使社会的进步。可以说教师的师德师风建设在社会主义核心价值体系的建设中挥着其不可替代的作用。所以我们非常有必要在社会主义核心价值观体系的指导下加强教师师德师风建设，提升教师专业素质，狠抓师德师风。

师德是教师的思想道德和人格品质的集中反映。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是仅仅指规范、准则本身，而是需要把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。可以说，师德是教师人格特征的直接体现，是教师的灵魂，师道德素质比教师文化素质更为重要。历代的教育家提出的“为人师表”、“循循善诱”、“以身作则”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师风是教师长期以来所形成的行为习惯和行为倾向所表现出来的一贯性的风范。我国素有文明古国之称，历史上出现了许多堪称楷模的教育家。从古代的孔子、荀子到近代的康有为、章太炎再到现代的蔡元培、叶圣陶等等，至今仍是我们教师学习的楷模。我们中学教师应该要继承和发扬传统师德中的精华,还应该用社会主义核心价值观来建设师德师风。在教师队伍中要普遍加强对马克思主义理论修养，增强其社会主义核心价值观学习,以先进的理论武装自己，做好教书育人、为人师表、爱岗敬业的工作。

十八大指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。„„加强社会主义核心价值体系建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。”

因此我们要在社会主义核心价值观的指导下，要做到：

一、坚持依法执教。教师不仅要热爱祖国，坚持四项基本原则，拥护和坚持党的基本路线，坚持正确的政治导向，而且要在日常的教育教学活动中自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规和学校的各项规章制度；同时积极参加政治学习，自觉提高思想素质和政治觉悟。

二、必须做到敬业爱岗。当今时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。除此之外，不仅要根据教学计划精心备课、认真上课，对学生提出的问题积极研究解决，教育教学工作达到学校规定的要求；同时教师也要坚持继续学习，坚持终身受教育自身，保持一种勤奋学习的能力，不断自我更新，与时俱进。因为当今的时代，知识更新速度异常之快，不学习就会被淘汰。人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。

三、必须要做好教书育人。因为教师榜样的作用能发挥，可以使得学生获得直接、生动的启发和引导。而这往往比理论说教更具有作用。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”“为师之务；在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”子曰：“其身正，不令而从。”丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。概而言之，“教师无小节，处处是楷模”。教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。同时也要关爱学生，去发现他们学习上的每一点进步，使得他们走好成长的每一步。除此之外，教师也要做好为人师表的工作，重视与人的职责。要指导学生学会做人、学会做事、学会学习。要使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个真善美的人；要指导学生在学习和实践中实现自我增值，在与人合作中学会生存和发展的本领；要指导学生掌握学习方法，提高学习能力。

总之，我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向，务必在社会主义核心价值观的指导下，开展师风师德建设，使教师真正符合“学高为师，身正为范”的要求，在教育事业中树立起创新精神、育才精神、拼搏精神，为社会主义现代化建设培养出更多优秀的人才。

用社会主义核心价值观引领师德建设

谢 菁 西安市中铁中学 ***

第三篇：用社会主义核心价值观引领师德建设.

作者姓名：刘文云

职务：石嘴山市第二十三小学支部书记、副校长

单位：石嘴山市第二十三小学

联系方式：0952-367***3850

通讯地址：宁夏石嘴山市第二十三小学

论文题目：

用社会主义核心价值观引领师德建设

内容摘要：

自从党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系以来，建设社会主义核心价值观的任务越来越突出地摆在全党和全社会面前，本文以教育工作者的身份出发，指出了当前教育领域，特别是在一些教师身上存在的价值观迷失的问题和不良现象；从历史和现实的层面出发，指出教师在社会主义核心价值观建设中重要作用，积极探索教师在社会主义核心价值观建设中引领之法。

关键词：社会主义核心价值观——师德建设

用社会主义核心价值观引领师德建设 几千年的封建社会使中国社会形成了比较稳固的社会核心价值体系——即以儒家思想为核心的价值观体系。他的基本内容是：把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构，它包括孝、弟（悌）、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。“仁”是儒家学说的核心，对中华文化和社会的发展产生了重大影响。

进入现代社会，我们接受了科学、民主、法制等思想观念的影响，加之社会更加繁荣，思想更加解放，我们也受到一些利已主义、拜金主义、功利主义等不良思想价值的影响，加上长期以来我们对传统道德观念的继承与扬弃不足，适应新的社会形态的道德观念的建设力度不够，社会上见利忘义等不良现象频繁发生。面对这种情况，党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系，在十七大、十八大、十八届三会都要强调了建设社会主义核心价值观，重塑全社会的道德观念，提高全民族的道德素养。

作为社会主义社会中为人师表的人民教师，在这一道德工程的建设中我们应该走在最前面，肩负起引领社会主义核心价值观建设的历史重任和神圣职责。

一、教师要认真学习社会主核心价值理论思想，提高思想认识。

多年的改革开放，我国社会进入社会发展的转型期，整个社会人们的价值观念处在一个多元、多样、多变的复杂时期，传统的价值观念受到了很大的冲击，教师队伍的师德观念也受到了很大的影响。

许多教师嫌教师行业工作辛苦、待遇低下，经常牢骚满

腹，认为作教师是最无奈的谋生手段，有些干脆转行从事其它工作；一些在职的教师总是利用机会去推销复习资料，对学生进行课外辅导，甚至课外兼职，想方设法赚钱，在社会上造成了不良影响；教师们自己在社会不良风气的影响下也把教师的职业操守标准降得愈来愈低。当社会对我们有了不好的评价时，我们总认为社会对教师的道德标准太高，限制太多，认为教师也是普通人，为什么在道德标准上要高于其他人、其他行业？其他行业的人业余时间可以兼职做一份工作赚取收入，教师为什么不能？其他人打麻将无人评论，怎么教师一参与就是有违师德？其他人喝酒猜拳、大呼小叫，人们总是视而不见，怎么一有教师就是行为放纵，有辱斯文„„。当他们过多地把自己与世俗比较的时候是作教师的那份神圣与庄严在许多教师自己的心中早已荡然无存，职业操守也变得和普通大众毫无二致，甚至更低，认为其他人、其他行业能做的事情，只要不违法，教师都可以做，其它人能用的赚钱手段，都可以成为教师的赚钱手段。

其实自古以来，在我国社会是把教师的地位看得很高的，有“天地君亲师”之说，更有“一日为师，终身为父”之论，也有“学高为师、身正为范”的标语口号。在社会的价值理念中，人们是把教师的操守一直是看作是引领社会道德价值的典范。如今，我们一些教师不懂教师职业道德标准与其他一般职业道德标准的区别，不能正确理解教师师德规范的要求，甚至根本没有做教师就要按师德标准做人的思想修养和思想准备。因此，我们呼唤教师心灵深处的这种价值回归，教师心中应真正树立起引领社会高尚道德标准的标尺。

当今时代，我们以怎样的标尺作为道德引领的标准？那就应该是社会主义核心价值观。自从党的十六届六中全会提出以来，社会主义核心价值观就作为了我们国家意识形态的支柱和核心价值观念受到了前所未有的重视，也是我们对中华文化传统美德和人类优秀文化价值理念的继承和发展，在今后的相当长的时期内，我们必将深化和发展社会主义核心价值体系，所以教师必须认真学习社会主义价值体系理论，牢记社会主义核心价值观看基本内容，在道德理论上占据重要位置，要深刻懂得教师在建设社会主义核心价值体系中所起的重要作用。

二、教师在工作和生活中要做践行社会主义核心价值观的表率。

要使社会主义核心价值观深入人心，已经成为全党和全社会的共识。我们首先要从少年儿童的培养教育开始，我们要使少年儿童学会团结互助、勤奋向上等良好品格，使我们下一代真正成为践行社会主义核心价值观的主力军。而以上这些我们不能只靠课堂上的说教，也不能只凭几次活动就能形成，更重要的是我们教师日常言行的影响，这是最为重要的。我们要求孩子们爱护环境，我们能否常常弯腰捡起地上的纸片；我们要求孩子们乐于助人，我们在班级里的困难学生的帮助上是否能经常伸以援手；我们要求孩子爱国守法，我们在升旗仪式上是否严肃认真；我们是否拒绝了孩子在教师节买给你的小礼物；我们是否坚决谢绝了家长的宴请；我们过马路的时候是否能按红绿灯的指示行事；我们平时是否打扮的朴素低调；我们与家长的沟通是否态度和蔼；我们是否能关爱每一个孩子的成长„„。总之，我们在工作和生活中是否努力践行社会主义价值观的基本内容，这些都影响着我们在公众生活中的形象，特别是在孩子们心中的形象。

我们要重塑教师形象，就必须学习和践行社会主义价值观，只有我们每一个教师都能严格要求自己，只有我们在社会主义核心价值观的建设中能成为传递者并释放出巨大的正能量，我们才能不负时代给予我们的使命和责任。

第四篇：关于社会主义核心价值观建设的思考

摘要：人们在认识和改造世界、创造和实现价值过程中，必然要形成一定的价值观念。所谓核心价值体系，就是人们在一定历史条件下，在长期认识和实践活动中形成的相对稳定的起主导作用的价值观念体系。任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会秩序得以维持的基本精神依托。核心价值体系不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都施加着巨大深刻的影响。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂。没有社会主义核心价值体系的引领，整个社会主义建设就会迷失方向。只有努力构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系，用以引领和整合多样化的思想观念和社会思潮，才能在尊重差异、包容多样的基础上保持全社会共同的理想信念和道德规范，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，打牢全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。

关键字：社会主义社会主义核心价值体系中国特色社会主义

党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。”这一重要论断，深刻揭示了社会主义核心价值体系在文化建设中的灵魂作用，体现了党对文化建设规律认识的进一步深化，是全会《决定》突出强调的一个重点。贯彻落实全会精神，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这个根本。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面的内容体现主导性、时代性、普遍性、民族性、崇高性等核心价值观的基本特征，故又可将社会主义核心价值观概括为十词二十字：科学、民主、人本、发展、公平、正义、文明、和谐、爱国、创新，都是社会主义意识形态最本质、最重要的部分。在这个价值体系中，马克思主义指导思想提供的是科学的世界观和方法论，是建设社会主义的理论基础和行动指南。社会主义核心价值体系的基本内容，相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成一个完整的价值体系。这个价值体系应该是相对稳定的，要长期起作用；又不是一成不变的，必定随着社会主义的发展、时代的发展和人们社会实践的发展而不断发展。而社会主义核心价值观的确立，明确了发展经济的方向。

建设社会主义核心价值观要从以下几个方面做起：

一、坚持以马克思主义为指导，辩证对待现代理性危机，建构当代中国的理性文明。坚持马克思主义的指导地位，构筑社会主义核心价值体系的理论基础和精神支柱，是当代中国社会发展的必然选择，是建设社会主义

核心价值体系的本质要求。把握了这一点，就把握了社会主义核心价值体系的灵魂。

二、坚持中国特色社会主义共同理想，构建和谐社会，促进人的自由而全面的发展。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。马克思主义对理想问题作了科学阐述，把理想问题与人类历史发展规律内在地联系起来，使人们对理想问题有了更为科学的把握和自觉的认识。在现阶段，建设中国特色社会主义、构建和谐社会、促进人的全面发展是我们全社会的共同理想。在社会主义初级阶段，各个方面的制度还不完善、不成熟，构建和谐社会不能因历史的局限而忽视用民主的手段保障人的权利，用法治手段保证社会的公平与公正的实现。促进社会和谐，必须真正做到以人为本，进而追求人的自由而全面的发展。

三、坚持以改革创新为核心的时代精神，树立科学发展的观念，促进人与自然的和谐。

四、坚持以爱国主义为核心的民族精神，建设具有中国特色的社会主义文化。社会主义核心价值体系需要具有中国特色的社会主义大众文化给以支撑，江泽民同志指出：“在全社会形成共同理想和精神支柱，是有中国特色社会主义文化建设的根本。”推进有中国特色社会主义文化建设，必须牢牢把握中国先进文化的发展趋势和要求，立足于建设有中国特色社会主义的实践，不断发展人民群众健康向上、丰富多彩的文化生活，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求；要以培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为根本任务；要加强社会主义思想道德建设，这是发展先进文化的重要内容和中心环节；要处理好继承与创新的关系，保持民族文化的特殊性。

历史和实践反复证明，没有核心价值体系，一种文化就立不起来、强不起来，一个民族就没有赖以维系的精神纽带，一个国家就没有统一意志和共同行动。只有在推动文化大发展大繁荣过程中实现强“魂”健“体”、“神”“形”兼备，才能使社会主义核心价值体系真正成为社会精神生活的主旋律，成为社会发展进步的生命线。以改革创新为核心的时代精神,是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果,已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面,成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。

第五篇：建设社会主义核心价值观（范文模版）

建设社会主义核心价值观

一：核心价值观的内容及其由来

二〇一四年五月四日，总书记在同北京大学师生座谈时指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”我国是一个有着十三亿多人口、五十六个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。

在核心价值观中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求；爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。习近平指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”因此，核心价值观三个层面的概括，“实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题”

关于社会主义核心价值观由来，总书记进行了阐释，他指出：“我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。”［1］因此，社会主义核心价值观的形成可以分为三个方面。

一是源于中国优秀传统文化。“今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”［2］中华传统文化博大精深，源远流长，蕴含着丰富的价值操守，历久弥新，如“天下兴亡，匹夫有责”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“不患位之不尊，而患德之不崇”，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“己所不欲，勿施于人”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“自强不息，厚德载物”等等，都为蕴育社会主义核心价值观提供了丰富的精神养分。

二是社会主义核心价值观汲取了时代精神的精华。核心价值观具有鲜明的时代性和地域性，时代不同、地域不同，人们的价值目标和价值追求不同。儒学是中国传统文化的代表，是中国封建社会的主流意识形态，巳绵延数千年，其中的优秀成分深深地积淀为中国人的文化心理结构。是我们的“老传统”。马克思主义是当代中国的主流意识形态，传人中国不过百余年，却给现代中国带来了天翻地覆的变化，是我们”旧传统”时代竞声的“新传统”。我们必须要逐步使这两个“传统”在结合中创新。

三是源于世界文明的有益成果。习近平指出：“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。”［3］社会主义核心价值观既深深扎根于中华文化沃土，又充分吸收了世界文明的有益成果。一部华夏文明史，就是一部与世界各国文明交流，相互学习和借鉴的历史。全球化时代，各种文明之间的交流更加直接、更加密切、更加深入。只有这样才能体现社会主义核心价值观的先进性和生命力。

二:核心价值观的重要意义及其影响

核心价值观的问题，是决定文化性质和方向的重大问题，是促进一个国家繁荣发展的“定海神针”。社会主义核心价值观回答了“要建设什么样的国家、要建设什么样的社会、要培育什么样的人”的问题。三:核心价值观的实践我认为社会主义核心价值观的性质，可以简单的概括为历史性、阶级性、价值性和潜在性。

2014年 5月6日中国国家安全研究报告【4】中提到，中国意识形态安全面临严峻挑战：一是西方国家民主输出对中国政治思想构成威胁；二是方国家文化霸权对社会主义价值观构成威胁；三是网络信息舆论多元传播对中国主流意识形态构成威胁；四是宗教渗透对中国社会主义信仰认同构成威胁。在这样的“世界文化激荡”中，我们必须十分重视中华优秀传统文化的“根基”作用，在这个基础上努力践行社会主义核心价值观。

核心价值观是文化软实力的灵魂和文化软实力建设的重点。当前，文化价值领域和国际话语权之争成为大国竞争的新高地，发达国家与新兴国家围绕国际规则制定权和话语权，将会有更激烈的争夺。中国的发展也在价值冲突和话语争夺中凸显机遇与挑战。弘扬社会主义核心价值观，提升文化软实力，讲好中国故事，做好对外宣传，尤为重要。

毫无疑问，在西方文化以“普世价值”的强势“横决”世界的时代，中国民众如果缺乏化自信，特别是缺乏对于中华优秀传统文化的自信，那么就不可能确立为实现中华民族伟大复兴所必需的道路自信、理论自信、制度自信。就像一个人如果缺乏对中华优秀传统文化的自信，那么其脑子就会成为西方思想的“跑马场”，只能为各种西方思想所支配，而不可能自觉地吸收世界文明的有益成果，做到“西为中用”、“洋为中用”。一个多世纪以来，我国在这方面的教训是极为惨痛的。习近平强调，“三个自信”需要我们对核心价值观的认同作支撑，而“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”，标志着近代以来中国民众合理地处理古今中外思想之关系的努力进入了一个崭新的历史阶段。至于立足中华优秀传统文化对于培植社会主义核心价值观生命力和发挥其影响力的重要性，也已经在我国学术界获得了广泛的响应。例如，最近许嘉璐和冯俊就呼吁：“唤醒和培育 13 亿人心里的中华文化基因。”[6] 三:如何践行社会主义核心价值观

“空谈误国，实干兴邦”。培育和践行社会主义核心价值观形成共同的思想基础，关键在落实。社会主义核心价值观提出后，习近平在不同场合都用了较大篇幅阐述核心价值观的培育和践行方式，即如何落实问题。

核心价值观三个层面的遵循，就是“明大德、守公德、严私德”。培育和践行社会主义核心价值观既要培养个人之德，更要发扬国家、社会大德。二者尽管层面不同，但本质上又具有内在的统一性。培育和践行社会主义核心价值观是中华民族传统美德的生动体现。

一方面，要培养个人小德。既从培育个人品德教育切入，引导人们讲道德、尊道德和守道德。个人品德包括工作中的职业道德，家庭中的家庭道德，人际交往中的爱人之德。另一方面，要培养国家、社会的大德。在社会生活的中要明大德、守大德，严私德，做到大公无私、公而忘私。在对如何培育和加强道德建设上，习近平指出：“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，就是大德，养大德方可成大业。同时，还得从做好小事、管好小节开始起步，见善则迁，有过则改，踏踏实实修好公德，私德，学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。”

在谈到高校在培育和践行社会主义核心价值观的问题上，习近平指出：“高等院校要走在教育改革的前列，紧紧围绕立德树人的根本任务，„„当好教育改革的排头兵。”在北京大学习习近平谈到五四精神指出：“爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚持和践行的核心价值观，不仅广大青年要坚持和践行，全社会都要坚持和践行。”同时还应该遵循两个原则：渐进性原则和合力原则。

关于渐进性原则，习近平谈到：“核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近到远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”关于合力原则，他指出：“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”“各级社会管理都要承担起倡导社会主义核心价值观的责任，”等等。总之，习近平关于社会主义核心价值观的系列重要讲话，高屋建瓴，内涵丰富，是新时期开展社会主义核心价值观教育的重要理论指南。

党的十八大以来，总书记在一系列关于社会主义核心价值观的重要讲话中，就培育和践行社会主义核心价值观进行了充分论述，其中包含着对社会主义核心价值观提出的意义、核心价值观由来、核心价值观本质、核心价值观培育和践行方式等丰富内容。系列讲话丰富发展了对培育和践行社会主义核心价值观的思想认识，是新时期开展社会主义核心价值观教育的重要指导思想。

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（1）.［2］习近平.习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版社，2014 ［3］杨丽明，林卫光.文明因交流而多彩文明因互鉴而丰富［N］.中国青年报，2014-03-29（3）.【4】中国国家安全研究报告：引自中国新闻网发布的《中国国家安全研究报告》一文。【5】]许嘉璐，冯俊.唤醒和培育 13 亿人心里的中华文化基因 [N].文汇报，2014-05-19.