第一篇：主题班会：为中华之崛起而读书教案
第27课：为中华之崛起而读书教案
一、班会主题：为中华之崛起而读书
二、班会目标：
1、情感、态度与价值观：让学生了解我们国家近代历史，了解我们先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习、努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
2、能力：培养学生历史唯物主义辩证看问题的能力。
3、知识：了解我们先辈为中华崛起而奋斗的历史事迹
三、教学重难点：
通过情感的交流，让学生对读书重新有一个正确的认识。
四、教学方法：
材料分析法、讨论法、解析法。
五、教学准备：
1、搜集影视资料片段。
2、学生搜集有关为国读书的名人名言。
3、学生搜集有关名人的故事
4、制定班会课件。
六、教学过程：
由主持人读一段话，引入班会的主题。
近代历史中国备受外国侵略、奴役，民不聊生，在经过许多先辈抛头颅、洒热血，艰难奋斗，才结束了那段屈辱的历史。经过了许多有识之士的奋战，才使我国傲立于世界民族之林。才有我们今天的幸福生活。我们需要继承先辈遗志，为我国的民族复兴、为中华之崛起而读书。
我们国家经历太多苦难、在众多的先辈努力下，祖国才有今天的成就。现在请（真实再现）学生欣赏案例一、二（4分钟）。老师：我们的祖国是个大国，我国有丰富的资源，但我国人口太多，国家的每一项人均值太低。跟发达国家相比，我们国家很多方面都处于劣势。为了我们国家能迎头赶上，我们该如何做。结合刚才同学们欣赏的这两个小故事，下面请同学们来说一下自己的想法。学生讨论交流自己的看法
读书是手段，知识是资本，报国是目的。
下面请同学们来阅读“史海沉钩”和有关的“名言警句”，看我们伟大的先人及成功者们是怎样为中华崛起而努力的。
老师：学生的任务就是学习，读书是手段，知识是资本，报国是目地。我们要把强烈的爱国热情投入到学习中去，知识就是力量，没有科学文化知识何以谈报国。中国这条东方巨龙已经腾飞，振兴中华的任务就由我们来承担。同学们，明天的太阳一定会有我们来托起，让这句不朽的名言不再成为空谈，不再成为口号。为中华崛起而读书！
老师：当前我们正处在大变革时期,我们不了解、不熟悉的新情况、新问题不断出现，这就需要我们敢于探索、勇于实践。读有字书易，读无字书难；读字面书易，读字后书难。读无字之书，即向社会学习，向实际学习，向群众学习，要像毛泽东那样从调查研究做起。这是读懂无字之书的最好方法，是我们谋事之基、成事之道。想读懂无字之书，在思想上必须怀着满腔热忱，带着求知的渴望，更要有放下架子、甘当小学生的精神；想读透无字之书，在行动上必须把实事求是、尊重实事的原则贯穿于调查研究的全过程，一切结论的产生都要留在调查研究的末尾，而不是在它的前头，老老实实地反映情况，实事求是得出答案。
老师：读书的目的是指导实践，就是要将书中的知识消化吸收、融会贯通、灵活运用。我们读书，就要像毛泽东那样和工作、生活相结合，和认识世界、探究真理相结合，和改造世界、服务社会相结合，和社会主义和谐社会建设相结合，唯有这样，才能学到真正的知识和才能，报效祖国。
学生：每人写一份学习计划书，定一个学习目标。
班主任工作总结
最后让我们在《祝福祖国》歌声中结束我们这次班会吧
第二篇：主题班会-为中华之崛起而读书
“为中华之崛起而读书”主题班会
一、活动目的：
让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
二、活动准备：
1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。并在活动时讨论。
2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。
三、活动过程：
1、由主持人读一段话，引入班会的主题。女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。才有我们今天的幸福生活。
齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。七（5）班主题班会现在开始。
女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。（张沁同学）
2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。了解周恩来的事迹。男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
学生分成四组，每组都举出两个例子来。给表现好的组加分。
3诗朗诵《我爱这土地》 ·艾青
4、诗朗诵（两位男生：顾豪君 刘泽轩）——《灵魂》 女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮
男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶
5、资料
9·10 日本政府正式决定购买钓鱼岛，意图将其“国有化”。
9·11上午日本召开内阁会议，决定从2012预算的预备费中拨出20.5亿日元(约合人民币1.66亿元)，“购买”钓鱼岛及其附属岛屿的三个岛屿，将其“国有化”。与钓鱼岛所谓的“地权者”正式签订“买卖合约”。
9·13中国常驻联合国代表李保东大使约见联合国秘书长潘基文，提交了中国钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线坐标表和海图。至此，我国已履行了《联合国海洋法公约》所规定的义务，完成了公布钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线的所有法律手续
9·14 中国海监船队6艘执法船与日方对峙。
5、面对日本的军国主义我们该怎么做呢？
6、那为了我们国家的兴旺发达，我们又该如何做？
男主持人：我们的祖国是个大国，我国有丰富的资源，但我们国家人口太多，国家每一项的人均值相对较低。跟发达国家相比，我们国家在很多方面都处于劣势。为了我们国家能够迎头赶上，我们的怎么办，该如何去做。请同学们踊跃发言，把你自己的想法说出来告诉大家。
学生参与讨论、发言。
男主持：同学们刚才的发言都很精彩，很多同学都提到了，在现阶段，我们学生的主要任务是学习，只有掌握了科学知识，才能为我们国家的发展建设贡献更大的力量。
7、教师寄语 同学们，作为二十一世纪的学生，作为社会主义建设的生力军，我们应该怎么做呢？以天下为己任。为中华之崛起而读书！
学生的义务就是学习，我们要把强烈的爱国之情投入到学习中去，知识才是力量，没有科学文化你何以谈报国？出了这道校墙，我们要面对的是社会的纷繁复杂。是我们单纯稚嫩的思想所必须接受的。只有在校园里学好知识，打好基础，才能在这场激烈的竞争中立于不败之地。正所谓：看世间风云变幻，谁主沉浮？
中国，这条东方巨龙已腾飞，“振兴中华”的伟大任务就由我们来承担，同学们，明天的太阳一定会由我们托起，让这句不朽的名言不再成为空谈，不再成为口号。
8、主持人宣布 女主持：我们这次的爱国主义教育主题班会在经过同学们精彩的论述后到此结束。
齐读：感谢各位同学及老师参与！参考资料：
周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？” 教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了！” 魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。
为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”
周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。
周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
第三篇：主题班会 为中华之崛起而读书
为中华之崛起而读书主题班会
[班会主题]：为中华之崛起而读书 [活动班级]：初一（5）班
[活动背景]：书是人类进步的阶梯，与书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识„ 随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。[班会目标]：
1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，了解古今中外的名人的读书事例，明白读书的重要意义。
2、教育学生明辨是非，有选择性地阅读书籍，并且教给学生正确的读书方法，让学生养成好读书、读好书的良好习惯。书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。[活动准备]：
1、关于名人读书的故事
2、关于读书的名人名言
3、好书推荐 [班会过程]：
一、介绍读书节的背景。
联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。
二、设立世界读书日的目的
“世界读书日”的目的是在于鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此推动更多的人阅读和写作。
三、读书的重要性
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，中华儿女为书而生，为书而死，为书而乐，为书而苦，几千年来书与无数的伟人结下了不解之缘。阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力，而我们作为未来的主人翁，作为建设学习型社会的中坚力量，我们的阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。
四、名人读书的故事
1、匡衡，西汉著名经学大师。
他小时候，家里贫穷，买不起蜡烛，夜间无法读书。匡衡邻居家每天晚上都点起蜡烛，他想到邻居家读书，却遭到拒绝。后来，匡衡想出一个好办法，他在墙上凿了一个小洞，邻居家里的光就透过来了，他把书对着光，读了起来。匡衡读的书愈来愈多，可是他没钱买书。有一天，他发现一个才主家，家里堆了很多书，他就去帮才主家干活，不要钱，才主很奇怪，问他：你为什么白白干活呀！”匡衡也不隐瞒，就说：“我帮你干活，不想得到工钱，只想借你家的书看看，不知你答应不？”才主非常高兴，就把家里的书借给他看，匡衡成了一个有学的人。
2、“天下兴亡，匹夫有责”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家顾炎武最先提出的。
顾炎武自幼勤学。他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。
3、毛泽东
有一年夏天，毛泽东到了武汉。夏天的武汉有 “火炉”之称。可是毛泽东照样每天看书写字。书上的字很小，只好加大照明度，这样房子里的温度就更热了，汗水不停的顺着他的脸颊往下淌。工作人员立即送上毛巾，请毛泽东把汗擦一擦。毛泽东接过毛巾，风趣的说：“读书也要付出代价，流下了汗水，学到了知识。”
4、鲁迅嚼辣椒驱寒：
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，辣得额头直冒汗。他就用这种办法驱寒、坚持读书。后来因为苦读诗书，终于成为我国一名著名的文学家。
5、周恩来为中华之崛起而读书
周恩来在沈阳读书的时候，只是个十二三岁的少年。他学习非常勤奋、刻苦，常常和老师同学一起讨论自己在阅读书报时思考的问题。当时他们讨论得最多的是怎样救国的问题。
周恩来在课堂上认真听讲，认真完成课外作业，尊敬老师，团结同学，有礼貌，守纪律。他特别注意课外阅读，来弥补课堂上学习的不足。
有一天，魏校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么？” 有的同学说：“为了给自己将来找条出路。” 有的同学说：“为了能发财致富。” 还有个同学说：“为了帮助父母记帐。”原来他的父亲是个商人。魏校长问周恩来：“你呢，为什么读书？” 周恩来站起来，大声地说：“为中华之崛起而读书。”就是说为了中华民族的强大兴盛，像巨人一样挺立在世界而读书学习。
校长，老师和同学们都敬佩地望着他。后来，周恩来成了拯救中国的一代元勋。
五、关于读书的名人名言
1、书籍是人类进步的阶梯——高尔基
2、好书是伟大心灵的宝贵血脉——弥尔顿
3、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
4、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。——罗斯福
5、读书可以抚育青年，慰藉老年。读书可以增进幸福，消灾解愁。在家时，给你带来快乐；外出时，让你心旷神怡。
——(古罗马)西塞罗
六、好书推荐
1、《夏洛的网》
《夏洛的网》是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱，关于友谊，关于生命，还有关于死亡。
如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品，非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱，而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。
复旦大学中文系一位文学教授说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”
2、《假如给我三天光明》
这是一本自传。这本书的作者是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。她，就是海伦·凯勒。
这本书里，我们从海伦·凯勒身上得到的是一种力量！顽强、富有毅力、热爱生命、热爱生活、在艰难中不断进取。就像马克·吐温说的那样：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦·凯勒已从一个娇纵的小姑娘成长为一个伟大的人，而这本书正讲述了19世纪这个伟大的故事。”
3、《草房子》
《草房子》的作者是曹文轩。他历年创作的多部少年小说，《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《红瓦》、《细米》、《青铜葵花》，都保持着典雅的格调。曹文轩的这部少年小说，讲述60年代初，一个水乡小学的故事。故事里有孩子也有大人，但作者都是是用孩子的视角在讲述故事。故事里有欢笑，也有少年人的忧郁，有大喜也有大悲。这是部能深深打动人的书。
曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。如果要学习写作，曹文轩的作品是非常好的老师。
七、交流下读书学习的方法和表扬鼓励同学。
八、总结
古人有“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”之说。可见古人对读书的情有独钟，也可见读书在古人的修身养性、启发思维方面占据着多么重要的位置。读书，不仅是公民个人素质的一个提升，更是一个国家综合实力的提高。
所以，让我们从今天起，自觉养成良好的学习习惯，鲁迅先生曾说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的”让我们拿出更多的时间与精力来读书，不断地完善自我，陶冶情操吧！
第四篇：《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教学设计
一、教材分析：
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
二、教学目标
1．学习生字、新词。理解“疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读体会作者所表达的感情，并找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重难点
重点：体会文中表达的“中华不振”，感受落后就要挨打的道理。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
五、教学时间：
两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，今天我给你们带来一句名人名言，读（生齐读课题）。
这句话激励了一代又一代的人，知道是谁说的吗？（周恩来）
2、没错，他就是一代伟人——周恩来，在课前的预习中，大家对周恩来有了哪些了解？（学生交流）
3、我这也带来了一些资料，大家一起来看看！（多媒体课件出示）
4、多么了不起的一个人啊，而他之所以能立下丰功伟绩，和他少年时代的经历是息息相关的。今天这节课，我们就来学习他在12岁时就立下的宏伟目标——《为中华之崛起而读书》（板书课题，生齐读）
5、解题：都说题目是文章的眼睛，谁能说说你对这个题目的理解。
二、展开
1、初读课文，认识生字词
a.接下去请同学们打开课本121页，在读课文之前，请大家看看“朗读目标”。
1、标出自然段，自学生字词；
2、思考：文中写了几件事，可以划分为几大段？
3、周恩来立下这个远大志向的原因是什么？ b.学生自读课文 c.学习生字词
（抽读——指导读：每一个词语都有它独特的情感色彩，如：铿锵有力——检查读（注意“兴、处”为多音字）——填空，字不离词，词不离句，我们一起来填一填。）
d.反馈后两个“朗读目标”
第一个目标完成了，那我们乘胜追击，一起来解决下面两个问题，会的请举手。“目标三”：那到底是什么原因使年仅12岁的周恩来立下了这么远大的志向呢？文中有一个词说明了这个原因，找的同学请举手。（中华不振）
2、细品课文
（1）、初步感知“中华不振”。看着这个词的心情怎样？（痛）接下去，就请同学们带着这样沉痛的心情快速默读课文，思考：课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”？ a.学生快速默读课文。b.交流反馈。
c.过渡：是啊，同学们，流淌在字里行间的都是“中华不振”，刚才，我听大家说得最多的就是发生在租界里的那件事，它在第几自然段？（第八自然段）接下来，我们就走进租界，去看看那发生的事。
（2）、深入感受“中华不振”。
请同学们自由朗读第8自然段，思考：在这件事中，谁给你留下的印象最深刻？
预设1：洋人
1、大家知道“得意扬扬”什么意思吗？
那么平时我们做了什么事的时候才得意扬扬的？
2、那洋人做了什么？（轧死中国妇女的亲人）
3、轧死人了心里还得意扬扬的，他心里可能在想什么？
4、这是一个怎样的洋人？（可恶）此时此刻，面对这个洋人你心情怎样？ 就让我们一起读出心中的气愤。（朗读指导）预设2：中国妇女
1、会读书的同学，边读脑海中边会出现一些画面。
当读到“衣衫褴褛”，你的时候，你的眼前出现了怎样的一副画面？（衣服上都是洞洞、很破旧、一个补丁补丁、想一想她的脸、身子）
2、妇女在哭诉什么？
可能早晨的时候她还和亲人高高兴兴的在一起，可是却被洋人的汽车无情的轧死了。她多么希望巡警局的人能为她主持公道，多么希望周围的人能帮帮她。
3、可是她换来的是什么？
这位中国妇女真是太可怜了，谁来读读这段话？ 预设3：巡警
1、在这句话中一个对关联词道出了是非颠倒的事实。（不但„„反而„„）
2、作为中国巡警本来应该帮助受害妇女支持公道，可他们却帮着洋人，这些巡警真是„„
3、在课文中有一个词描写了中国巡警——“耀武扬威”。谁能来做一做耀武扬威的动作？（生表演）
中国巡警在就是这样在租界地里耀武扬威，你们说他们是靠着谁的势力？（洋人）作为中国人却在自己的土地上帮助洋人，真是太„„（可恶）预设4：围观人群
1、围观的人们心情怎样？从哪里看出来？（恼怒，他们紧握着拳头）他们也恼怒，可是却敢怒不敢言，这是为什么呢？
3、不急，咱们先来了解“租界地”。（播放视频）
这就是租界，租界地是中国的，却成了谁的天下？（洋人）
4、课文中也有一句话描写了租界，大家可以找一找。
理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜测一下，那当时除租界地外的地方可能是怎样一幅情景？（很穷）
5、是啊，正如大家所说，英国特使在出使中国后，在日记中写到：租界外是惊人的贫穷，人们衣衫褴褛，甚至赤身裸体，像叫花子一样，我们扔掉的垃圾被人捡了吃，在上海公园门口还挂着这么一块醒目的牌子“华人与狗不得入内”。
6、我看到了同学们的脸上写满了愤怒，了解了租界，我相信同学们现在一定理解了为什么围观的中国人敢怒不敢言！
7、说话练习
就是在这租界里，我们目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同学们，你们能不能也用上“不但„„反而”来说一说？
我们可怜的中国妇女，不但没有得到巡警局的帮助，反而受到了训斥。
8、过渡：面对这可怜的妇女，可恶的巡警，还有这最最可恨的洋人，此时此刻你最想干什么？（惩处这个洋人）
9、写字指导“惩”
一撇愤、一撇怒、一撇恨，公正何在，却只能压在心底。
三、小结
我想现在同学们一定深刻理解了“中华不振”的深刻含义。
从租界回来后周恩来经常一个人在座位上沉思，他到底在想什么？下节课，我们一起走进他的内心世界。
第五篇：《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教学方案
教材解析
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学目标
1.认识本课“崛、范”等8个生字，会写本课“肃、晰、振”等13个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点
1.学会写本课生字，正确理解本课词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
教学难点
1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、师生谈话，导入新课
1.导入：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
2.说说你小时候立下的志向吧。
3.板书课题，齐读课题。
4.伟人简介。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的读音。
字音难点：淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音。
出示生字“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥”。指导书写。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：晰、惑。
5.易写错字：胸、赞。
6.识字游戏——我爱记笔记。
7.图文解词：热闹非凡、疑惑不解。
三、初读课文，整体感知
1.轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。
2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。
3.自由读课文，说一说课文写了什么事？完成填空。
4.根据课文内容，划分段落层次：
5.小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
6.思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？
7.背景了解。
第二课时
一、听写导入，引出新课
1.听写词语。
麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡
左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定
2.批改并订正。
3.上节课，我们知道少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们走进课文，深入了解周总理为什么会立下这样的志向？
二、研读课文，走进文本
（一）学习1～10自然段
1.自由读第一部分，想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？
2.此时的周恩来在做什么？他是怎么回答的？理解“清晰而坚定”的意思。
3.思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？
对比：突出周恩来的伟大抱负。
4.品析设问句，思考这样写的好处。
5.自由读、指名读、体会感情。
（二）学习11～14自然段
1.默读第二部分，思考什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？
2.“租界”是个什么样的地方？
3.结合背景，思考“中华不振”是什么意思？
4.“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
（三）学习15～17自然段
1.自由读第三部分，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？
2.面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
3.看到这一切，12岁的周恩来有什么感受？品读体会周恩来的忧国忧民，胸怀天下。
4.再次学习“为中华之崛起而读书”这句话，体会首尾呼应。
三、拓展迁移，课外语文
1.学习思维导图。
2.拓展延伸，梁启超作品。
3.课外语文： 同学们，听了周恩来的回答后，请你想一想：自己是为什么而读书？还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？
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