第一篇：组长研讨课教学设计与反思齐艳芳
M.3 U.1 Colours and Places教学设计
新湖镇中心小学校 齐艳芳
教学内容：牛津英语4A M3 UNIT 1 教材分析
本课选自[牛津英语]教4B Module3 Unit1 Colours and places Part 3 Look and read.本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的，能通过教学活动使学生的语言概念，语言实践能力和语言能力在原有的 基础上得到拓展和加深。内容丰富，融入了一些曰常生活中经常接触的 单词和句型，通过学习能使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写 的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结构非常符合学生 的心理特征和认知规律。教学目标： 知识目标: 1.能够使学生听、说、认读单词：above between near at the top of bench temple2、能够使学生运用学过的表示颜色形容词进行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green.3、能够运用本节课所学的单词正确描述事物的正确位置
能力目标：
1、通过学习能够使学生正确描述事物的正确位置，培养学生边读边想的好习惯和良好的英语思维；
2、将句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….灵活应用到日常生活中。
情感态度价值观目标：
1、教育学生要有保护环境的意识并要付出行动。
2、使学生都能得到获得成功的体验，具有学习和生活中的主动精神和用英语表述事物的欲望
3、交流合作的愉悦体验,信息资料的收集和处理 教学重点：
1、能够使学生听、说、认读单词：above between near at the top of bench temple2、能够使学生运用学过的表示颜色形容词进行描述事物如：The grapes are purple.The leaves are green.3、能够运用本节课所学的单词正确描述事物的正确位置 教学难点：
1、通过学习能够使学生正确描述事物的正确位置，培养学生边读边想的好习惯和良好的英语思维；
2、将句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….灵活应用到日常生活中。
教具准备：多媒体课件、单词、句子卡片 彩色粉笔 教学方法：TPR教学法 情境教学法 任务型教学法 教学过程：
一、复习：
1教师出示有关颜色和学过的介词卡片如：on in under behind等，让学生快速地认读
2用手势和问答复习学过的介词
T:Where is the book? S1: It’s on the desk.T: What colour is it ? S2: It’s blue and green.二、导入
T: Look at me.The book is on the desk.（教师把
书放在书桌子上）后接着说： Now,look at the book carefully.It’s not on the desk.Where is it now?(此时老师手里拿的书已离开桌面一定的距离)It’s above the book.由此老师引入新词above
三、新知呈现
1、引出新词：above 用以旧带新的方法教学此单词，用love引导学生正确读出above同时将单词卡片贴到黑板右边的副板书上：
2、画简笔画山脉上方有一架飞机。同时问:Where is the aeroplane? Ss: It’s above the mountain.进一步理解above的含义。然后再问What colour the mountain ? S2: It’s ….What colour is the aeroplane? It’s ….以此来突出教学重点，并突破教学难点
3、利用单词读音迁移学习新词，同时出示单词卡片粘到
黑板的副板书上：用ear 引出 near ；用Ben 引出 bench ；mop 导出top ； behind 导出between。边出示单词边认读的同时，教师画简笔画；还要用句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….来不断操练。
同时老师指着黑板上的简笔画让边认读边回答问题
4、出示少林寺的图片让学生猜是什么？老师一边拿着让学生看一边说Shaolin Temple, Shaolin Temple.让学生猜Temple的含义，然后看老师在黑板上画的简笔画，并回答老师的问题：Where is the temple?后小组之间互相操练句子
5播放多媒体课件：要求学生一边看一边跟着课件读句子 听到地什么？看到了什么？再次观看课件跟读 The aeroplane is above a mountain.The temple is at the top of a mountain.The sun is behind a mountain.The table is under the tree.The tree is near the bench.The bench is between the table and the tree.A leaf is on the water.6 看老师在黑板上画的简笔画，用句型Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….来不断操练。
四、巩固操练
1、游戏：图句配对
老师示范：出示书上七个句子中的一个句子，让学生认读后，老师将句子贴到黑板上简笔画的正确的位置上，后再领读一遍。
学生图句配对。找6个同学到前面来将句子贴到黑板上简笔画的正确的位置上，后每个学生都读出自己贴的句子。而且要对学生的表现做出适当的评价。
2、学生看简笔画进行问答
3、做习题：用PPT 出示6道习题，学生动笔做后汇报
五、总结
看板画读7个句子
六、作业：
熟读7个句子并用书中的句型进行问答
M.3 U.1 Colours and Places教学反思
新湖镇中心小学校 齐艳芳
这是一节新授课，这节课的内容比较多，句子比较长，不太好说。但是经过老师的精心准备，加上师生之间的配合比较默契，所以自我认为达到了这节课的教学目标。这节课有成功之处，也有需要改进的地方。
一、能够利用简笔画培养学生学习英语的兴趣和积极性
小学阶段最直观的教具一个是实物，另一个就是生动、形象、直观的简笔画。这节课老师将书上的所有内容都用简笔画的形式画在了黑板上：参天大树、正在蓝天翱翔的飞机、形象的寺庙、逼真的桌子、湖水、栩栩如生的小鸟……把学生的目光都集中在了黑板上，所以课堂的纪律就很好，而且学生始终保持着高涨的学习热情，二、选择的内容能够引起学生的兴趣而且能够贴近生活，使学生乐学 小学英语学习有别于其他英语学习者。新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，和良好 的英语思维…为进一步学习打下基础。因此，在教学内容的选择上，我注重“兴趣第一”的原则并能体现贴近生活培养学生英语思维的原则。在培养小学生的学习兴趣时，我并不强求内容的完整性，一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话、……都可以成为小学生英语思维的起点。同时，充分利用教科书资源培养小学生的阅读兴趣与能力也是相当重要的。如这节课我让学生带着Where isare the …? It’sThey are … the ….What colour isare? It’sThey are ….这样的问题来不断操练，这样不仅培养了学生的听、说、认读单词和句子的能力，而且还培养了学生在实践中学会通过阅读提取有用信息的能力。
三、能够运用电教化的手段吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。在整体感知课文的时候，让学生观看了生动的多媒体课件，加上比较地道的朗读，把学生一下子带到了英语的氛围中。使学生的学习欲望更增强了。
四、创设真实情境，激发学生学习兴趣
情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让....五、能够利用图片和实物为阅读教学串线。实物是最感观的教具之一，而图片是直观教具之一，通过使学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，促进对句子的理解并发展学生的想象能力。
六、让学生用对话表演，能够给学生发挥才能创造机会
在学完课文，让学生自由组对话进行表演，学生的兴趣很浓，尤其是那几个学有余力的学生，都想跃跃欲试，最后让他们的才能得以发挥，锻炼了学生的学英语，用英语的能力。
本节课也有很多不足的地方:
一、学生的阅读时间还不够
本节课只让学生读了两次，还要再让学生多读几次就更好了，而且以后再这样的课上要让学生带着不同的语音和语调来读就更好了，还能在不同的环境下体会句子的含义。
二、可能是有些紧张，在总结时将课题中的Places 写成了 Palaces，以后这样的错误是一定不能再犯的。
总之，本节课有很多地方值得我自己去研究，需要在实践中不断地完善和改进自己的英语教学，让英语成为桥梁，为小学生打开另一扇神奇的大门，在不断体会英语学习的快乐中,成绩与能力齐飞"！
第二篇：体育研讨课教学设计及反思
体育研讨课教学设计及反思
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。队列队形变化在低年级出现得较少，主要以原地的四面转法为主。三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力；把强度比较大的短跑练习房宰客的前半部分，有助于学生保证体力，保证练习质量；把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
四、学情分析：
1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级4个班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生运动能力较强，所以本节课安排两个内容短跑和跳跃练习。
鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
五、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及蛙跳的动作要领。
2、技能目标：A、学会站立式起跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；
B、通过“障碍过关”等游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度
3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义 4 美育目标：让学生体会美，创造美。
本课重点： A、队形变化时的要领以及队形变化后的秩序； B、蛙跳跳跃时身体下蹲充分； 本课难点： 蛙跳起跳后的展伸动作。
六、教学方法运用：
1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学习、我要练习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
七、场地与器材准备：
在一块篮球场的中间摆放三根长竹竿。第一二根之间间隔50米，第二三根之间间隔30米
八、教学过程：
（一）导入（9-12分钟）：
1、常规教学（1-2分钟）：
1）学生跑进上课场地，师生问好；
2）队列练习：体育委员口令，学生练习；学生一起口令，进行队列队形练习。
2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）
教学步骤：1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的口令、要领； 2）教师与体育委员作示范；
3）教师口令学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。组织队形：四列横队—二列横队相对
3、自编游戏：“青蛙过河”（4-5分钟）：
方法：教师扮演“大青蛙”，学生们演 “小青蛙”，在音乐的伴奏下，“小青蛙”们在陆地上玩耍。音乐停，教师喊：“下雨了，孩子们快点回家”，“小青蛙”们迅速两两一组跳过“小河”，在“大青蛙”带领下，“小青蛙”们一起跳回家。
教学步骤：1）教师提示并模仿青蛙各种跳跃的动作； 2）学生发挥想象，进行各种跳跃动作的模仿； 3）教师扮演大青蛙，共同参与游戏。
组织队形（同上）
通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（19-22分钟）：
1、短跑（5-6分钟）：
教学步骤：1）教师示范，学生尝试性练习； 2）学生分组站立进行短跑练习； 3）教师启发，学生总结短跑时的感受。
组织队形：一路纵队为一组，学生分为四组进行练习。
2、游戏: “障碍过关”（13-17分钟）
方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束
教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判； 2）教师口令，学生进行游戏；
3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得。教师进行集体主义观念的培养。
组织队形：同上。
（三）延伸（9-11分钟）：
1、游戏：“青蛙冬眠”
方法：1）教师提示，并示范游戏规则； 2）教师口令学生练习。
组织队形：四列横队变八列横队
2、青蛙“做早操”
方法：1）教师示范动作，学生练习2）教师巡视指导； 3）师生共同总结。组织队形：同上
反思：本堂课层次布局很合理，整堂课教学设计很有特色，能充分的调动学生的积极性，但是内容上稍微的多了一点，在具体实施的时候应该把握时间，控制量。
王正洋
第三篇：李艳教学设计与教学反思
广播体操“七彩阳光”：预备节
（教学设计）
课 时：1课时 目的要求： 1.通过学习使学生能初步掌握“七彩阳光”预备节四个八拍的动作要领，把握新广播操的节奏感与韵律性。2.培养学生良好身体姿态，发展学生协调性与灵敏度，提高学习兴趣。
重 点：预备节四个八拍动作学习难 点：手、脚动作的协调配合 主要教法：讲解法 示范法 练习法 教学过程：
一、开始部分 课堂常规
1、集合整队，报告人数，师生问好。
2、宣布本次课的内容。
二、准备部分 1.热身活动 2.专项徒手操
三、基本部分
1.学习“七彩阳光”预备节4ｘ8拍
（1）教师示范并讲解动作要领
（2）学生学习脚上、手上动作（原地）练习（3）教师分解动作示范（4）学生集体练习（5）纠正错误
2.游戏：听数抱团（机动）
（1）游戏方法：让学生围成圈，并绕圈跑，在听到数目后按数目为团。
（2）游戏目的：发展学生灵敏素质，培养学生注意力。
四、结束部分 1.放松 2.小结 3.宣布下课
广播体操“七彩阳光”：预备节
（教学反思）
对于小学阶段的学生来说，教广播体操是一件很难的事情，尤其是这套新广播体操许多动作像健美操和舞蹈，对学生的协调性，节奏感要求难度加大，所以不容易让学生很快接受并学会。
本次课的成功处1.教师抓住学生对新操的好奇感，准备充分，组织严密。在准备活动时就加入了操化动作学习，为后面预备节的学习打下一定的基础，动作分解学习，由难到易，由下肢到上肢，都有周密的设计，学生学习起来也减少了枯燥与烦恼。2.教法合理，充分发挥教师引导作用。预备节学习时教师利用自己的示范感化学生，使学生认真学习。利用镜面示范让学生与自己的动作一直进行模范学习。学生通过本次课学习顺利掌握预备节4个八拍的动作，后面加上游戏使学生快乐放松，整节课的结构合理，内容安排紧凑达到预期效果。
不足之处就是感觉对学生的期望值太高，对动作要领讲解过细，让学生听的多，应该把讲解动作要领的时间在压缩些，甚至可以直接观看教师示范动作练习。毕竟是第一次课粗略掌握大概动作就可以了，在以后操化教学中自己应该注意这一点。
第四篇：研讨课教学反思
课例研讨课程The Violence of Nature教学反思
本次课例研讨课结束后，我作为研讨课授课教师，和各位听课教师进行了深入的交流，并且收益匪浅。高中学生的特点和初中学生非常不同，学生不再像初中生一样能够毫无顾忌的回答问题，那么就需要教师巧妙的引导。
在本次课上，我将班级40名学生分成6个小组，这样有助于同学间的竞争学习，促进学生们的学习兴趣。为了能够与学生更加亲密的接触而不是将自己和学生隔离开来，我特地准备了激光翻页笔，运用高科技的辅助作用，让我能够从讲台上的电脑前解放，能够走到同学们中间和同学们互动。另外，经过这么多年的英语学习，我发现单纯的单词记忆很难在同学们脑中留下深刻的印象，所以我将图片和文字结合起来，力图帮助学生更快更准的进行新词汇的记忆。本节课的最后，我引用了维克多·雨果的一句名言：“ Nature is not only a kind mother, but also a ruthless butcher”，目的既引起了同学们对大自然的关注，又紧扣主题，还为同学们的写作提供名言警句，让学生们记住这句话，以备不时之需。虽然我在课程的准备上下了一番功夫，但是还是因为经验不足，使很多缺点暴露了出来：
首先也就是最重要的，就是课前准备不充足。在即将开始上课的时候，才发现班级的电脑中没有安装视频播放器，可是当时的情况已经不允许临时进行安装了，致使整个课程设计发生了临时的改变。课前准备不足还表现在上课材料的准备不充足，如果我能够在设计课程的时候就多准备一些材料，那么即使出现了上述无法播放视频的情况，仍然不会手忙脚乱的寻找习题填补空缺的时间。其次，无论在何种教学环境下，板书都是十分重要的，而我因为之前的慌乱却漏掉了这一环节，甚至连题目都没有写，这是一个非常致命的错误，虽然最后用一些内容最板书做了处理，但是还是暴露了经验不足的缺点。
再次，现在的新课程教学的改革一直在强调课程小结的重要性，本次课例研讨课，我虽然在课程的最后设计了一句点题的话，但是并没有对本次所讲内容进行小结，也没有和同学交流所学到的内容，对于重点词、词组、句型的强调也是十分重要的。
另外，在和各位听课老师的交流中，有前辈反映，在大家齐读课文的时候，有学生并没有开口，也就是说我在上课的过程中，并没有关注到每个同学的动向，这样并不能保证学生们的全员上课质量。作为一名合格的教师，时刻关注学生的动向是十分重要的。
总结起来，本次课例研讨课的不足之处颇多，亮点略少，但是我相信，随着经验的积累，在各位前辈的帮助指导下，我一定会慢慢克服身上的缺点，成为一名关注学生听课状态，注重与学生的交流，以及能够确保上课质量的英语教师。我也希望我的这次研讨课能够给各位前辈们带来一些启发，让二十八中学的英语课成为老师爱讲，学生爱上，又能够保证教学质量的示范课程。
第五篇：比本领教学设计(文艳芳)
比本领教学设计（文艳芳）
一，复习导入 1，2，3，齐读课题：比本领
比什么？对了“领“字是后鼻音，齐读两遍。
是谁和谁比领？他们非常高兴地又和我们见面了，我们一起和他们来打打招呼吧！4，那梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？（出示词语“跑得快“”会爬树“）5，大象伯伯出了个什么考题让他们比本领？（出示“摘果子“）
二，创设情境，学习新课
领到了考题，梅花鹿和金丝猴都有各自的想法，待儿自由读读第一自然段，把梅花鹿的想法用直线勾出来，金丝猴的想法用波浪线勾出来。勾出来再细心地读一遍，说说从中体会到了什么？
（—）赛前想法
训练朗读：梅花鹿想：我跑得快，我一定能先摘到果子。“ 1，2，3，你从中体会到了什么？ 从哪个词体会到的？读这个词。表演（头饰）那金丝猴也不甘示弱呀：出示句子，齐读句子：
金丝猴想：我会爬树，我一定能先摘到果子。
2，我请一个孩子表演一下，把金丝猴的自信表现出来。（头饰）
3，女生表演梅花鹿，男生表演金丝猴。文老师读旁白。
（二）赛时表现。
他们的本领真有这么大吗？请孩子们静下心来默读第二自然段，找到梅花鹿跑得快，本领大的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树底下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”
你从些词看出梅花鹿跑得快呀？
飞快：1。飞快有多快？你来给我们描述一下。
2． 小鸟从这棵树飞到那棵树快不快？快！那谁来读读这个词，读出快的感觉！
3． 读句子：梅花鹿地向前跑去（演示图片：梅花鹿飞快地跑）
轻轻一跳：1，考个数学题，一般一条小河大概有多宽？ 我来请个小朋友来比一下，你平时能跳多宽？而梅花鹿轻轻那么一跳就能跳过小河，谁能朗读的方法夸一夸梅花鹿。
一口气：请孩子吸一口气，呼一口气。完了，一口气完了，感觉时间怎么样？而梅花鹿一口气的功夫的跑到了果树底下，说明？。
得意扬扬：金丝猴觉得自已能干不能干呀？从哪看出来的？（读句子）
1． 什么叫得意扬扬？你平时干成了啥事你会得意扬扬？文老师比你还得意呢？
2． 那谁能表演一下这只得意扬扬的梅花鹿？我们帮他读旁白。
我们一起来读读整段话。
他跑得那么快，应该先摘到果子吧？没有？怎么回事？谁能告诉我？
句子：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。哪个词说了他作了很多努力也没摘到果子？ “跳了又跳”1，文老师范读，从中感受到什么？2，请同学表演“跳了又跳”。问：跳了又跳之后，这时他已经是？ 出示词语“垂头丧气”。你什么时候垂头丧气过？（请2，3名学生说）
刚才跑得多快他还“得意扬扬”（表演），这会儿摘不到果子，已经是“（垂头丧气）”表演
”一，二大组读“得意扬扬”，三四大组读“垂头丧气”（请大屏）男同学读“得意扬扬”的梅花鹿，女同学读“垂头丧气”梅花鹿。
那金丝猴肯定先摘到果子？我们来看看金丝猴的表现。出示课件。（齐读）他这是干嘛？教学“急”字
他急得都团团转了？谁来读句子，体现金丝猴的着急！老师：唉，他们两个一个会跑得快，一个会爬树，谁也摘不到果子，真是奇了怪，这是。我们得好好研究下大象伯伯出的考题了。（出示课件）我请一个同学来读一下，其它同学可要听清楚了，这道考题里说了要想摘到果子得具备俩条件？是哪两个条件呢？（一个是过河，一个是爬树）
（跑得快，会过河，这是梅花鹿的长处，而不会爬树是它的短处。会爬树是金丝鹿的长处，而过不了河就是它的短处。板书：长处，短处）
他们想要过河就必须得“合作”
请大家轻轻地读一读第四自然段，看看他们想的办法是不是和孩子们一样，把他们是怎么样的用直线勾出来。（读句子）那他们是谁帮了谁做什么？（梅花鹿驮起金丝猴跑，这样就消灭了金丝猴的短处金丝猴爬上树摘到了果子，这样就掩盖了梅花鹿不会爬树的短处！
那文老师就送他们两一个词叫做“取长补短”，合作就是能够做到取长补短，把事情做得最好！谁来夸夸这两只可爱的小动物？ 来我们用朗读来夸夸他们吧！
三，拓展运用
生活当中，有些哪些事情需要我们合作去完成呀？ 四，书写生字“象“
梅花鹿和金丝猴合作成功地摘到了果子，多亏了谁的提醒呀？ 大象伯伯，大象伯伯也来到了我们课堂上，和大象伯伯打打招呼吧！大象伯伯悄悄地跟文老师说了，哪个小朋友把我大象伯伯的象字写得最好，我就会跟谁回家哦！我们一起来学学
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