第一篇：如何利用自习课进行自主学习
如何利用自习课进行自主学习
自主学习是从学生的主体地位出发的学习方式。培养学生自主学习能力，学校教育教学改革的重要内容。自习课是学生进行自主学习的最好时机。在自习课上学生能够合理安排时间，科学规划学习任务，探索新知和温故知新，不断提高自己的文化成绩和综合技能。
我校施行的教育教学改革：精讲多练，当堂达标，要求教师还课堂的主体地位给学生，学生明确课堂教学的目标，学生探究和交流获得课程的新知，学生在合作和思考中掌握知识，教师微微主导帮助学生学会自主学习。自习课是培养学生自主学习的好时机，学生奖课本知识进行预习梳理，将课堂上的知识进行回顾消化，积累知识，巩固方法技能。如何利用自习课进行自主学习？
首先要明确自习课 的目的和意义。正确的认识才能培养出端正的态度，而端正的态度又能促进获得积极的情感和主动的求知欲。初中阶段的学生从小学老师的事必躬亲和监督要求中刚刚走出来。很多的学生缺少主动思考和自主学习的能力，对于自习课没有清楚的认识和理解。学习还没有从老师的教和被动的学中走出来。所以自习课的意义和目的需要学生清楚的认识。利用自习课预习新知，巩固旧知。
其次，合理的安排时间，制定学习计划，规划学习任务。每天的自习课成为学生休息和无所事事的自由时间。看课外书，借着讨论问题议论纷纷，课堂纪律得不到保障，还影响了一部分专心学习的学生。同时自习课每天都有，学生应该对于自习课进行合理的安排。针对自习课我要求学生制定学习计划表。一部分时间用来预习，一部分时间用来复习，整理各科笔记，做好各科的巩固练习。在完成任务的情况下，记录自己的自习课心得体会。
再次学会学习，学会探究和思考。古语有云：学而不思则罔，思而不学则殆。学习离不开思考和探究。奖教师课堂的讲解转变为自己内在的知识，需要学生自主的思考和探索。完成作业既是知识的巩固和熟练也是问题的发现和解决。发现不足和疑难，思考并探究，最后解决问题活动新知识。自习课的自主学习离不开思考和探究。最后拥有自我控制力，没有老师在场依然能够自主学习。自习课没有井然有序的纪律和自我的控制力，说话，打闹，讨论，学生不能静下心来学习，遇到问题不能独立思考，甚至在嘈杂的环境中学生无心学习，不但学习提高不了，反而会形成不良的学习风气。学习需要学生有一定的毅力和恒心，需要学生能够不断战胜自我，约束自我。让学生自习课上克制自己贪玩好动的不讲习惯，应该不断地提醒自己，努力克制，在坚持中改掉坏的学习习惯，培养良好的学习习惯。
作业不会做，把别人的作业或参考书上的答案不加思索地搬到作业本上以便交差；
（点评：掩耳盗铃的做法，自欺欺人，害羞型）
（2）老师，我不会做，但我不想欺骗你，所以我不交作业；
（点评：诚实的孩子，遇到问题为什么不想办法解决，而让自己的包袱越来越沉重呢？）（3）自习课以讨论问题开始，闲聊告终。
（点评：自制能力差，受不了诱惑 上课时“身在曹营心在汉”
（点评：缺乏专注，痴幻型）
（5）自习课总爱往厕所跑或借口找老师问问题，顺便到外面散散步
（点评：生物钟紊乱型）
（6）自习课看到别人讲话，总忍不住要凑一份
（点评：缺乏自制力，随意挥霍时间）（7）课间大呼小叫，东跑西串，上课霜打茄子，蔫
（点评：学无目标型）
（8）课桌乱七八糟，吃的、擦的、喝的、学的、用的、照的„„堆一团
（点评：缺乏逻辑型）
（9）随意丢弃垃圾，值日也还总看不见
（点评：缺乏爱心型）
（10）贴身衣物攒一堆，带回家给妈洗，一天一洗头，半天一换衣，一天三抹脸
（点评：貌似整洁型）
教室是我们学习的场所。
学习时，教室内一定保持安静，说话不应大声，尤其不要吵架。
大家共同学习的时间内，大家同时学习，保持绝对安静。这样的气氛最能促进专心学习。
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象，做这些的时候绝对需要一个安静的环境——一个安静的自习课是必不可少的。
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法，什么时间来完成这些事情呢？——自习课，一个绝对安静的自习课堂是必不可少的。
自习课的功能
忆。让学生回忆当天所学的主要内容，提纲挈领巩固知识体系
（二）清。“清”对所学的知识进行梳理、总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。构建知识网络。
（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，加深理解。
（四）练。通过练习，提高运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。
第二篇：如何利用自习课效率最高
如何利用自习课效率最高
为使同学们从繁重的课业负担中解放出来，激发学习兴趣，增强学习自主性，今后各科教师作业均在课上完成，自习课不再占用同学们的时间，完成各科硬性书面作业。有教师的自习课，教师不再讲课，公共自习全部交给同学们，给你们更多自由的发展空间，缓解学习和思想压力，使你们在阳光中快乐、轻松、愉快地学习，创设和谐宽松的学习氛围。
如何对待、上好自习课，提出以下几点建议供参考：
一、如何对待自习课
态度决定一切。自习课与其他正课一样，按照课堂十不准九严格要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥学习小组监督制约机制，保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率。
二、如何上好自习课呢
1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。
2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。“温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。
3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。
4、做到今日事今日做，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。
5、按照老师要求，有针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。
各位教师和同学们想想，如果我们的自习课能上好，成绩能不上吗？让我们共同努力吧，希望每天都看到学生们渴求知识的双眼，快乐的笑颜，积极进取的良好风貌和优异的成绩
第三篇：如何利用高三英语课本进行自主训练
如何利用高三英语课本进行自主训练？
高三英语课本是语言综合训练的好材料，在第一轮复习中特别有用和见效。利用课本原文内容进行挖空还原练习，有助于强化语言点知识和过好基础关，对提高语法填空和完形填空的解题能力有一定的迁移作用。
1.从词法角度来挖空：挖空的对象主要是动词--包括动词时态、语态、非谓语动词、主谓一致、语气等主要，其次是形容词、副词、代词、介词和冠词；
2.从句法角度来挖空：挖空的主要对象是名词性从句、状语从句中的连词，定语从句中的关系代词或关系副词，其次是某些重点句型中的关键词（重点句型包括：强调句型、倒装句型、省略句、感叹句等）；
3.从词类转换的角度来挖空。挖空的部分主要是考虑词性的可能变化，如名词的单数变复数，形容词的级别变化，形容词和副词的转换等；
4.从词语的搭配角度来考虑挖空。如动词和名词的搭配（动宾搭配），不及物动词和介词的搭配，连系动词和表语的搭配等;
5.从语篇的角度来挖空。挖空的主要对象是句子和句子之间、段落和段落之间表示各种逻辑关系的连接词语和过渡性词语。如表因果关系的、并列关系的、让步关系的、递进关系的、转折关系的。
具体的操作办法是：先在原文需要挖空的地方直接划线，然后是挖空，接着是闭卷还原填空，最后是对照原文自我检查。如果能坚持这种自主练习的话，效果是比较明显的。
第四篇：大学生如何利用网络进行学习
大学生如何利用网络进行学习、生活、工作
作为一个二十一世纪的大学生，面对的是信息透明化全球化共享化的高速发展社会，相比于父辈，我们能拥有更多的资源，更多寻找资源的方法，另一方面也因为信息朝各位涌来，致使其中充斥着不少垃圾信息，蒙蔽我们的双眼。因此，我们还需要具备取其精华去其糟粕的本领。
提起网络，不少家长频频摇头，在他们心中网络仿佛洪水猛兽一般。作为新生的网络，在他们接受力最强的青少年时期没有接触，却在中年时期看到频发的网瘾少年事件，不得不使他们对网络即敬又畏。世界在进步，人们也逐渐接受的网络，网络也不再是旧时王室堂前燕，却飞入寻常百姓家。环顾周围同学，几乎人手一个笔记本电脑，这大都因为进入大学后，计算机课程不再像中学那样作为一门可以被主课占掉的课，而成为了一门必修课。而大学期间各种大小论文，同学们大都需要“百度一下”来寻找灵感。网络更是成为了我们增长各种知识传播各种信息的途径。
运用马克思主义辩证思维看待事物，我们需知网络的利与弊。网络作为一个载体，衍生出了多种形式信息传递的方式。网游作为其中的佼佼者，当仁不让。一种声音认为大多数网游充斥着暴力血腥画面，无形中向社会传递着暴力的因子。另一种声音则认为网游不过是忙碌生活中的点缀，我们无需如此上纲上线。网络之利在此则无须多言，我们应该思考的应该是如何利用网络进行学习、生活和工作。
首先我们需要探知目前存在的网络学习方法有哪些。毋庸置疑的是，只要我们愿意，网上总有大把资料供我们选择。一般情况下大多数人都会选择通过搜索引擎搜索相关知识，搜寻关键字，然后汲取自己需要的资源，再经过自身后期加工便能成为自己的知识。而经此反复积累，我们可以构建自我知识网络体系。与此同时，网络还是个交流的平台，借此平台，我们能与他人交流心得看法，逐渐完善自我知识网络体系，通过这个平台我们还可以找到许多志同道合之士共勉之，例如各种论坛就是各种不同人的舞台。以上方法，大都为大家主动寻找，另有一法则更考验人的恒心毅力和抗干扰能力，那就是线上学习。只有想不到没有做不到，有利益的地方必然产生交易，只要你有发现金钱的慧眼，而线上学习则为此现象之产物。线上学习相比实体教室学习有更大的时间和空间灵活性，辩证
来看就会有其无约束性等劣势，故而需要学生拥有更高的自制力。
综上所述，网络学习大致有这些平常方法，但对我们而言，更重要的是学到，那就是如何正确的学习，才能保证我们有所学。利用网络学习虽然有有较多时间空间的灵活性，可满足我们随时随地的学习，但也需要我们拥有更高的自制力，坚持的学习，而不是做三天打鱼两天晒网之举。如前所述，我们需要在大量的信息中找到精华，所谓精华就是自己所需要的信息，能对自己有帮助的资源。那么我们首先要做的就是根据自己的需要，有目的的进行阅读。人的精力是有限的，我们不能将有限的精力耗费在无用功上。改善了外部环境，我们还需从内改变自己，那就是增强自己的自控力，内定而外不饶也。天道酬勤、厚积薄发，知识时需要不断积累，而不会在短时间内爆增，量变终会引起质变。
学习与生活和工作总是息息相关的，在生活和工作中总会体现出一个人文化素养。网络改变的不仅仅是学习方式，还改变了我们生活和工作的方式。网络的出现，真正实现了日行三万里。人们可以在网上随意交谈，拉近彼此距离。但也导致了很多人在实际生活交际无能，反而在网络中异常活泼，而网络的出现也衍生出了电子商务等产业。网络，真正渗透了我们的生活，并慢慢改变我们的世界。
作为大学生的我们，更需要选择正确的方式来对待有了网络的学习、生活和工作。大学生的积极探索无疑是培养网络的温床，我们有了更多新奇的方法来控制我们的学习、生活和工作，相互的，网络也深深影响了我们的方式。方法总有很多，何为对的，我们也十分清楚，但如何选择，由你决定。
第五篇：如何引导学生进行自主学习
如何引导学生进行自主学习
学生自主性学习是获得新知识的重要途径，也是新课程标准提倡“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。因而在教学中教师要有组织、有目地引导学生开展自主学习。下面，浅谈我在教学中的一些做法：
一、教师要引导学生确定明确的自主学习目标。学生的自主学习，并不意味着放任自流，爱学什么就学什么，爱怎样学就怎样学。明确为什么学习、学习什么内容，怎样开展学习，是每个学生必须明白和学会的问题。语文教师要有目的地、有组织地、有步骤地去引导小学生在语文学习过程中应该怎么做，需要解决什么问题——明确学习的内容；怎么学，怎样解决问题——明确学习的方法；要学到什么样的程度——明确自主学习的目标。这样，学生的自主性学习才是有效的学习。
二、教师要明确学生在自学中应该要解决的问题。
我的方法是：
1、课题思考：课题写了什么，它和文章内容有什么关系，为什么要取这样的题目，你能不能设计出更好的题目来？
2、课文内容方面思考：文章写了什么内容，为什么要这样写（写作意图），作者又是用什么方法写的？
其它细节方面，比如要引导学生懂得预习什么——（1）读通课文，读准生字新词，理解词语的意思（2）课文主要写哪些内容（3）还有哪些不理解的地方等；还要引导学生懂得怎样预习——（1）自读课文、朗读背诵（2）利用工具书：查找字典、词典、阅读课外辅导书（3）同伴交流等方法。这样，在教师的引导下，学生始终围绕着明确的学习目标展开自主学习，有效地提高自主学习的效率。
三、教师要引导学生合理利用课程资源，优化整合资源。语文学习无处不在，“生活处处皆学问”，学生是学习资源的直接开发者。学生自主学习始终是围绕语文学习目标展开的，教师要引导学生懂得开发和利用身边的各种课程资源，从身边的一切文化环境中获取有效的学习资料。（1）教师要引导学生怎样获得学习资料——网络查询、阅读课外读物、查找学习工具书、同学之间互相交流等方法，还要学会选择最直接而有效的方法进行自主学习。如：学习生字新词——查找字典、词典，懂得字词的读音和词语的含义；学习古诗——联系课文插图，理解诗句的意思，感悟诗歌的意境等方法。（2）教师要引导学生有选择性地获取有用的学习资料。学生收集的学习信息往往是繁杂多样的，甚至是五花八门的，可能会造成学生取舍不当或者不知道如何选择是好的现象，这就需要教师引导学生获取关键有用的学习资料，切不可让学生盲目而为之。只有教师正确引导学生综合利用这些课程资源，才能有效地提高自主学习的效率。
四、教师对学生的自主学习要提出具体的要求。学生自主学习的方法离不开教师的具体的指导，语文教师应该对学生怎样自主学习提出明确的具体的学习要求，一步一步地引导，使学生逐渐养成比较强的学习迁移能力。例如，语文课的阅读教学，就要抓住“读”的根本，培养学生的默读能力、朗读能力、略读能力等。再细一些，如课文朗读的要求：（1）把课文读通顺、读流利（2）字音正确、音准到位（3）声情并茂，有感情地诵读。这些读书的具体要求必须让学生明确，而且在学生自主学习过程中不断地强化训练，成为学生自主学习——朗读课文的自我要求和学习方法。
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