靳元---我的教科研之路

第一篇：靳元---我的教科研之路

我的教科研之路

武威八中 靳元

1985年7月我从庆阳师专（现陇东学院）生物系毕业，分配到目前还在工作的学校------武威八中，一干就是28年。

说实话，在年轻气盛的时候，我对自己的职业选择也有过彷徨和犹豫，有过焦躁和苦闷，我曾试图离开学校，离开教育，并且也付诸实施了，在全国第一次招考公务员时，我和许多倍感迷茫而又急于要改变现状的年轻人一样，报名参加了这次看起来足以改变命运的考试，并最终以优异的成绩被招录。当我怀着激动的心情来到班里和学生们告别时，教室里非常安静，同学们先是沉默，接着就有个别学生哭了起来，最后是所有学生团团围着我抱头痛哭。他们舍不得我走，那一刹那，我才发现原来我也舍不得走，我是爱这些学生的，爱这个讲台的，于是我决定放弃这次对我来说千载难逢的机会。我要留在讲台上，我要坚守在教育战线，我要和孩子们在一起，即使单调度日，即使清贫一生。

对教育有了重新认识的我，开始把教师职业作为一种理想与事业去追求。我把“关爱学生，献身教育” 作为自己的座右铭，我把当一名专家型教师和名师定为自己奋斗的目标。正在那个时期，我有幸听了魏书生和朱永新的报告。他们的事迹使我深刻地认识到，教育科研是每一个名师和教育专家成长的必由之路，教育科研会为教师先进教育思想的形成、精湛教学艺术的凝练提供重要的支持，会为教师的综合发展注入无穷的活力。从此后我就与教研结下了不解之缘，我在教育教学中遇到的问题与困难总是能够从教学研究中去找到答案。

记得我班上曾经有名叫王天忠的学生，刚入校时他个性倔强、脾气暴躁；课堂纪律差，经常不交作业；爱泡网吧，并时常旷课，对老师的劝导和批评置若罔闻，一直我行我素。面对这样的学生，当时我确实是束手无策，通过研读魏书生的《班主任工作漫谈》以及陶西平和朱永新等教育专家的相关教育论著，还有到优秀班主任那儿讨教，去寻找解决的办法，我找到了解决问题的方式与方法。我知道这位学生电脑水平不错，这也是他常常在同学面前炫耀的资本。一次，我办公室的电脑中了病毒，我随即想到这是一个良好的教育契机。我跟他说：“听说你电脑玩的很棒，老师的电脑中了病毒，需要重新安装，帮个忙好吗？”他到我办公室很快就把电脑安装好了。接着，我说还有件事需要他帮忙，教师节马上到了，希望他代表我们班给各任课老师在电脑上制作一张贺卡。他一口答应，第三天就把一沓制作精美又各具特色的贺卡交到了我的手中，很是自豪。我顺势引导，对他说：“你能把这么复杂的东西玩的如此娴熟，一定是个很聪明的人，把手拿过来，老师看看你的手相。”我煞有介事的看了半天，对他说从手相上看（其实我是不会看手相的，也不信这个）他很有天资，长的是一个大人物的手相，如果把路走对，将来一定会成为电脑方面的专家的。但如果现在学习上不努力，不经过大学的专业学习，最后只能是一个游戏高手，不可能成大气候，天资也就白白浪费了，这对他的人生来说是莫大的遗憾。他对我说自己基础差，不可能考上大学的。我说这不是问题，重要的是看他有没有信心，只要有信心，一切从头开始，他肯定行！他郑重的点了点头。后来，我帮他制定了一个学习计划和行为约定，并告诉他只要能真正的履行了，我相信他一定会成功的。

从那以后，我发现他方方面面都发生了很大的变化，学习上勤奋刻苦，生活中遵规守纪，时时按照一个“大人物”的标准要求自己。由于我的鼓励和他的努力，高考中他顺利考取了西北工业大学计算机专业。他在给我的一封来信中写道：“老师，是你改变了我的一切，让我重新拾起了信心，看到了希望。老师，请你相信我，我不会放弃努力的，我将来一定会成为一个电脑专家。”有感于这位学生的转化，我写了一篇题为《唤醒沉睡的心灵》的文章发表在《教研通讯》上。

这也使我深深地认识到，研究与发展是因与果的关系，我们的教育教学工作离不开研究。离开了研究，就很难找到正确的有效的教育方法和模式，很难清楚地了解学生，因而我时常提醒自己，如果要想让自己的教育工作更具活力与效力，就要不断用教育教学研究的方式来充实自己。

课堂教学改革永远是教研工作的核心。为了提高课堂教学效益，构建高效课堂，多年来我潜心钻研现代教育理论，借鉴他人先进教育理念；热心参加各级各类培训活动，认真做好笔记，主动承担各类公开课、观摩课、评优课等教研任务；以科研的态度，反思归纳自己的教学，积极投身课堂教学改革，逐步形成了自己富有成效的教学特色，多次在省、市、区课堂教学大赛中获奖，并积极承担各级各类示范课教学任务，在各类杂志上发表与课堂教学有关的多篇论文。所带班级的学科成绩一直名列前茅，辅导学生在各类竞赛中获奖达26人次。同时，我也一直是本校学生满意度最高的教师之一。除了生物课教学，我还特别关注学生的心理健康教育。在班主任工作中发现许多学生存在这样或那样的心理问题，尤其在青春期问题更多。于是我不断学习专业以外的教育教学知识，尤其是心理健康教育方面的知识，通过学习，我全面而系统地掌握了心理健康教育方面的知识，这为我之后心理健康教育的研究与开展，提供了知识保证、理论保证和方法保证。在20多年的研究与实践中，形成了一套独特的心理疏导模式，为许多感到迷茫困惑的青少年提供心理疏导服务，帮助误入歧途的边缘青少年迷途知返，重塑正确、健康的人生观和价值观，让他们能够健康快乐地成长。目前我已成为甘肃省中小学心理健康教育指导中心专家组成员，也是国家职业资格（CETTIC）认证的心理辅导教师，编写了3本学生心理健康教育方面的专著，发表多篇相关论文。

除了学校的心理健康教育，我还多次受邀参加省内外心理健康辅导讲座和心理援助活动，并参加过5.12汶川地震和舟曲特大泥石流灾害的灾后心理援助活动。

2010年8月在舟曲的心理援助活动中，我们卓有成效的工作受到了国家教育部和省教育厅的高度赞扬和肯定，中央电视台和新华社也做了报道，我也被评为甘肃省舟曲心理援助先进个人。舟曲心理援助活动结束后，我写了一篇《温融受伤的心灵》的文章，《人民教育》2011年第1期用三个版面作为一个特稿刊登出来。由我主持研究探讨形成的舟曲心理援助模式也是教育部向全国特别推介的一种灾后学校心理健康教育模式。

当然，教学研究也不是一个人的单打独斗，要想达到一定的高度，必须要有团队合作意识。首先，要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧来研究和解决教育教学中的问题。通过项目共担、成果共享，促进教师之间的对话与合作，在对话中启迪智慧，在合作中提升理念，打造共同提升的学习共同体。其次，要加强与各级教研部门和高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论知识，提高自己的研究能力。可以说，有我主持和参与完成的8项课题，都是集体智慧的结晶。

一份耕耘，一份收获。在 28年的教育研究中我取得了被大家所认可的成绩，先后在《人民教育》《兰大学报》《甘肃教育》等核心杂志发表多篇论文。完成课题8项，获国家级优秀基础教育成果一等奖1项，获甘肃省基础教育优秀成果一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。编写著作5部，其中主编的青春期教育读本《走进青春期》由中国性学会审定、教育部审查通过，向全国推广。目前我在生物学科教学领域和心理健康教育领域在全省也有一定的影响，现为甘肃省新课改实验专家指导组成员、甘肃省学科教学研究专家、甘肃省教师网络远程培训学科指导专家、甘肃省生物教学研究会理事、甘肃省中小学心理健康教育指导中心教研员，甘肃省心理健康教育省级培训专家组成员。

除此之外，我还获得过全国优秀教研员，首批陇原名师，甘肃省特级教师、甘肃省首批骨干教师、甘肃省国培优秀班主任、甘肃省舟曲心理援助先进个人，武威市十大优秀青年知识分子、优秀教师、学科带头人、骨干教师，凉州区教学能手、名师、教学质量标兵、学科带头人、骨干教师等多项荣誉称号。

近几年受各级教育行政部门的委派，我在省内外学校和教育机构进行课堂示范教学和讲学30多次，送教下乡20多次。个人的教育思想和教学理念受到了广泛的肯定和赞赏。

做一名科研型教师是时代的需要，也是教师自身发展的需要。要做一名科研型的教师，必须要不断的学习，多读书，勤思考，多动笔，勤实践。平时要多读一些书籍，扩大自己的知识面，从书籍中汲取力量。在教育中发现的问题或产生的心得，要及时写下来，不断反思，不断总结教学中的经验和方法。要乐于动笔，尝试进行教学案例的分析与论文的撰写，提高教科研水平。要做一名科研型的教师，还要有谦虚学习的态度。多学习别人的教学经验，虚心向身边的老师学习，取他人之长补自己之短，使自己不断进步，只有这样，才能使自己成为一名真正的科研型的教师。

第二篇：走教科研之路

走教科研之路，提高办学品位

——镇江市韦岗小学2010～2011学第一学期教科工作总结

本学期里，我校在上级教育科研部门和校长室的领导和指导下，全面贯彻落实党的教育方针，坚持“创造适合所有学生发展的教育，培养全面发展而有个性的学生”的教育信条，以“新教育实验”为平台，进一步扩大对外交流，建学习型的学校，打造书卷气的学生；以全面提高教育教学质量为核心，强化常规管理，狠抓师资队伍的建设，深入开展“课堂效益年”活动，扎实开展教育科研工作，为创造鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。

一、强化常规管理，建设特色学校

韦岗小学是镇江市润州区一所农村小学。本学期9月份，成功举办了第三届“书香伴我行”大型读书节活动，我校深入开展“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读活动，成立了“毛虫与蝴蝶”引领团队，每个班级建立了主题帖，深入开展童书童话阅读活动，为孩子找到了最适合孩子阅读的童书，让经典伴随着孩子成长。到目前为止，已经发专题帖500余篇。12月份，聘请专家走进班级，进行零距离指导。学校网站被评为市二等奖。

二、加强课题管理，优化教育教学

（一）执行教科研制度，强化课题管理。

1、本学期，刚开学就召开各教研组组长会议，研究制定教科研各种制度，并要求各教研组组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。

2、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，对平时积极参与教科研工作的老师，给予奖励。并评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量

3、继续做好了课题研究工作。

随着《小学作文个性化训练》课题的逐步结题，电教组开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动，“悯农”、“母爱”两个课题被市教科所立项。《网络环境下学生学习兴趣的培养》已经申报。

（二）规范、完善课题的管理工作。

1、抓日常课题管理，注意调控。教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。

2、加强教科研资料积累。对开课、集体备课都有纪录。

三、重视教师学习课改理论，加强教研科研整合。

（1）走出去，聆听窗外声音。为了构建教师新的知识结构，接受先进发展思想与教育教学理念，本学期我校首先采用“走出去”的方法，把教师带到窗外的世界。先后选派骨干教师参加了省级、市级、县级的新课程培训，把握课程改革新动态。

（2）开展校本培训。本学期还组织获奖教师上台交流获奖论文、信息技术培训、新教育实验课题培训。

（3）加强业务培训。学校加强教育科研与教研的整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周三、四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。

四、开展课堂效益年活动，提升教育教学质量

（1）开展集体备课活动。集体备课采用“个人准备——主备教师说课——组内讨论评议——主备教师上课——集体总结提高”的模式进行。本学期,组织了四年级数学组集体备课观摩、英语集体备课活动。承办了县三、四次集体备课活动。

每周三、四的下午是集体教研活动时间，做到定时间，定主题，定中心发言人。通过上看光盘，析课例、写教学反思，上观摩课，公开课，汇报课等活动，提高教师的专业素质。

（2）开展多种教研活动。组织老师看光盘、听讲座、观课例、析个案；与专家对话，与教师交流；多形式、多途径、多层次的培训。组织教师积极参加上课、听课、评课活动。

（3）开展课题研究活动。电教组开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了“全市网站建设经验交流会”，并分别前往省、市参加网络培训及课题研讨活动。申报的课题《小学作文个性化训练》已经接近尾声，“悯农”、“母爱”两个课题被市教科所立项。《网络环境下学生学习兴趣的培养》已经申报。在金钥匙科技竞赛中，我校获得第四名；在教务处资料检查中，我校获得第三名；11月份，我校高标准地通过市“合格教科室”的验收。

（4）开展结对帮扶活动。

（5）开展全员读书活动。读书可以滋养底气，可以丰富师生的内涵。本学期，我校在教师中开展读朱永新教授的《新教育之梦》、陶行知先生的《陶行知教育名篇》、魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等教育名著，以此来提升教师的底气。我校发动学生带图书，充实班级书橱，利用夕会课的时间，组织学生阅读课外书籍，办手抄报，写读书笔记。目前，学校制作了新教育实验成果展版50多块，编辑出版教师个人教学随笔11本，学生读书心得33本，手抄报28本，教师获奖论文10多篇。

（6）开展立体评教活动

全方位、立体式、多维度、多元化评价教师的教学工作，是提高教育教学质量的保证，也是实施素质教育的重要前提，同时，也是促进教师专业发展的重要举措。

开展学生、教师、专家评教活动。我校在教研活动期间，邀请县教育专家深入课堂，和老师、学生一起对老师的课进行评价。学生评教的重点是：教学内容讲解是否清晰、教学态度是否端正、教学语言是否通俗易懂、教学方法是否灵活、反馈评价是否及时等；老师及专家评教的重点是：目标定位是否准确、教学设计是否科学、教学内容选择是否恰当、教学组织是否合理有序、学生学习状态是否积极、教学艺术是否精湛等。通过这样的评价，有效地引领着老师的成长，有力地提高了课堂的效益。

综合性评价。每学期末，我校都要从“德、能、勤、绩”四个方面对老师进行综合评价。评价结果分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。评价合格以上的教师优先聘任。合格以下的教师采取待岗学习，缓聘等措施，促使他们进行再学习。

五、撰写教学论文随笔。

学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。为了影响和带动教师撰写读书心得、教育反思、教学随笔，校长亲自带头，每天坚持写博客，到目前为止已经撰写了文章100多篇，精华帖3篇，回复3000余条，我校有20名教师拥有自己的“教育博客”，学习已经成为我校教师成长的精神家园。赵玉红、郝思琴等老师的博客内容丰富，可读性很强，点击率很高。目前，我校在区组织的各种论文评比中获奖80余篇，在市级以上获奖20余篇，在省级以上刊物发表15篇。

一学期来，我校全体老师充分发扬自强不息、永争一流的精神，注重科研的科学精神，追求卓越的创新精神，聚焦课改，关注课程，稳步提高了教育教学质量，教育教学工作取得初步成效。在金钥匙科技竞赛中，我校获得第四名；在教务处资料检查中，我校获得第三名。然而，成绩只代表过去，我们必须面对现实，现实为我们确立了自己与理想的差距，要求我们做深刻的反思，冷静的思考。我们虽然在课改、提高教育教学质量方面取得了一些成绩，但还存在着许多的不足。我们要在今后的工作中解放思想，积极探索，用我们的智慧和勇气，继续走教科研之路，提高办学品位，办人民满意的教育。但同时，我们也清醒认识到：我们的课改实验工作才刚刚起步，在工作中还存在着很多的不足。相当部分教师对新课改认识得比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步发认识、实践、总结、提高有待于解决。

第三篇：唐元小学小学教科研工作总结

唐元中心小学教科研工作总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。

一、我校教科研整体思路

以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。

二、抓好课题研究，促进教师能力提升。

教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已承担市级课题两个。学校组织教师们在教学方面进行了多项研究，如：有效教学的探讨，设计出了符合学生实际的教学模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周三下午为数学和英语课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。

三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。

教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。

四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到南京、山东等地学习，学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级教师基本功竞赛一等奖的有一人，市级基本功一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

第四篇：2011年福元小学教科研工作计划与安排

2011年福元小学教科研工作计划与安排

指导思想：根据庐江教育局文件和中心学校工作计划精神，本学期教学工作以进一步提高教师专业化水平和教学质量为目标，以课程改革专题研究形成特色为研究核 心，以扎实细致推进规范化、精细化管理为实施策略，实现师生素质内涵的全 面、持续、有效发展。

工作目标： 有效制度管理，以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师水平。

具体工作：

一、精致教学管理，规范教师教学行为

规范有效的精致管理是深化课堂教学改革，提高教学质量的重要保证。只有从管理的细节做起，实施精致管理，才会获得教学的高效。

1、切实提高备课质量

（1）备好课是上好课的前提和基础。因此，教师备课时要脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，体现教学的科学性，提高教学的实效。要求做到：

a、备课要统观全局，经历整册教材——单元——篇（节）——课时的过程，不仅备教材还要备学生。要重视教学设计的研究，做到“切切实实 显重点，扎扎实实化难点，真真实实出成效”。全册教材的 10% 以上要教师个人精心钻研教材，独立备课。

b、借鉴学习使用“经典教案”，对于那些经得起 推敲，适合学情的优秀教案，教师可以拿来为我所用。“经典教案”包括教师自己以前使用过的很成功的教案，网上、各类书刊上的优秀教案，教研组集体备课形成的教案等，这部分教案最多不能超过全册教案的 30%。教师在使用这些优秀教案时要根据学生、自己现有的实际情况对教案作必要的调整。同时把教学中的点滴成败得失及时记录在教案后，以利教学质量的提高。

（2）实行组内每月备课学习交流制度，变检查为交流，变交流为提升，实施重点课例分析评比，以点窥面全面评价质量。教导处将定期检查与随机检查相结合，及时反馈检查情况。

（3）发挥集体备课功能。严格执行集体备课活动的流程，广泛收集信息，广泛交流，大胆实践，每周扎实研讨一堂典型课例，学期末以教研组为单位上传高质量的优秀教案。

（4）以教学反思提升备课内涵。有思想的老师才不致沦为 “教书匠 ”，我们要张显自身教学理念，树立正确的“ 撰写教学反思”价值观，积极主动投入教学实践，积极主动思索教学。本学期要写教学反思1 篇，我们要求根据自己学科论文专题或学科特色专题撰写，积累基础素材，为期末高质量的教学论文撰写提供保障。教导处将继续实行每月月底评比制，采用过程管理积分制积累个人及教研组教学反思情况。

2、落实常态课调研 各科教师要认真上好每一堂课，充分做好课前准备，督促学生做好上课准备。课堂教学要讲究实效，做到教学目的明确，改进教法，注重发挥学生的主 体作用。上课做到仪表端庄、精神饱满、语言清晰，手势规范，教学时间安排合理，课上留有学生的做作业时间，并准时上下课。

（1）继续实施“骨干教师常态课调研”，实行即时评课与书面交流相结合，及时积累我校常态教学中的优势和不足。

（2）继续实施“校领导班子常态课调研”，注重专题调研，每位领导班子 成员带一个课堂调研专题深入课堂，做好专题案例积累，形成初步的专题调研素材，教导处在此基础上形成常态课专题调研报告。

（3）加强教研组内成员常态课的相互交流。组内教师大胆展示自我课堂，大胆开放个人思想，形成浓厚的常态交流氛围，本学期每人至少听组内其他成员常态课 10 节。

(4)利用现代教育技术手段，进行教学研究，本学期每人上一堂课题研究公开课。

3、继续研究作业的分层布置 为了使不同层次的学生都能得到优质的发展，减轻学生的过重作业负担，本学期在各年级各学科继续实施作业分层布置，数学在家庭作业领域开展探索实践，语文在作文誊写、家庭作业方面进行改革，英语在单词的抄写、英语教材的拓展阅读等方面对不同学生提出不同要求。

4、严格执行减负规定

（1）严格控制学生在校时间，实施分段放学，实施到点静堂。

（2）严格控制学生家庭作业量，低年级不得布置书面作业，中、高年级家庭作业不得超过 1 小时。我们将通过家庭作业跟踪、重点班级跟踪、重点学科调研强化依法布置作业的法规意识。

（3）严格执行课程计划，不允许随意调代课，不占课，本学期将对综合实践活动课的实施作跟踪调研。

（4）认真上好体育课、体育活动课，不无故占用、挪用；注重活动的强度，遵循运动规律，让学生得到充分锻炼；注重活动形式的丰富，让学生感受运动乐趣，形成良好的运动观念。本学期将对体育课、体育活动课进行跟踪调查。

5、实施年级组、教研组教育教学常规督导 针对教育教学工作中的薄弱环节及存在的问题，教导处将在校长室的领导下对年级组、教研组开展教育教学工作专项调研，及时发现问题，及时反馈纠 正，不断规范教师的教学行为。

二、进行专题研究，完善学科特色专题

进行专题研究，完善学科特色专题 专题研究对各学科的专题研究计划，本学期要进一步修订完善。

语文学科：在上学期研究的基础上进一步深入研究，让主题更突出，特色更鲜明，努力形成一定质量的研究案例、特色经验和评价体系。低年段“愉快 识字，生活识字”的研究要着力研究各种快乐识字方法，课内外结合进行自主识字，开展多样的识字活动，提高识字效率，为提早阅读打好基础，形成有效的识字教学模式。中年段“情趣作文研究”要着力研究贴合学生习作需要的情境，充盈其精神生活，掌握基本习作方法，学会积极表达，形成优秀习作集。高年段“理解力、鉴赏力的培养”要着力研究引导学生潜心领会文本，通过各 种途径，让学生积极主动、有效地品读语言文字，提高理解力和鉴赏力，学会阅读有一定价值的文学作品，探索出一套行之有效的校本训练教材。

数学学科：低年段“学生审题习惯、能力的培养”专题研究，本学期重在 ： 学生审题心理状况、各类型习题审题方法的研究。中年段“数学学习方式--自主探索、合作交流”的研究，我们重在探索、合作的效率上加强研究。高年 段“自学能力的培养”专题研究，重在教材变成自学学材的研究上，重在自学方法策略的研究上，逐步培养学生学习独立性、自主性，提升学力。

英语学科：三四年级继续加强年段衔接性研究，五六年级继续进行阅读课模

式的研究，研究出有效的课堂阅读策略和养成学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，提高学生综合运用语言的能力。继续编好校本阅读教材，做好积累工作。英语学科还要加强“双语教学”实验，教导处将指导英语学科实施好双语教学实验方案，为实验做好服务、指导工作，实验班教师根据班级实际 和自身特长，加强双语特色化的实践与研究工作。

综合实践活动要形成完整的管理网络、相对稳定的校本研究序列。任课教师要加强理论学习与实践研究，开展各种形式的研讨活动。综合实践活动指导教师要引导学生从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的问题，然后进行交流和筛选，确立若干个“主题”，并有计划地组织学生开展调查，观察上网，实验咨询等，使学生增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力和人际交往的能力。

其它学科，我们也要进一步加大特色专题研究力度，深入课堂实践，积累实践经验；展示课题常态研究，公开课题研究课例 ；开展学术沙龙，营造百家争鸣的学术氛围；实施阶段专题剖析，撰写课题研究感悟。继续以特色引领教师队伍的发展，以特色促各学科的高层面发展，以特色促学科质量的提高，以特色形成良好的研究氛围。

三、强化校本教研，提升教师专业水平

1．鼓励教师参加学历进修和各种培训现代教育充满挑战，现代教育对教师的业务素质要求，有人把它概括为信 息技术应用能力、心理健康教育能力、教育教学研究能力、跨文化学习能力等。而我们观念的转变和能力的培养要内化为我们自身的素质，很重要的一点就是要通过学习和培训来完成。所以学历进修、现代教育技术培训及其他学习任务都要督促教师积极参加，认真完成。同时引导所有教师积极参加其他专题培训，不断夯实底蕴。

2、继续高度重视骨干教师的培养对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，为骨干教师的成才搭建舞台。积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。

3．抓好五年以内青年教师的成长 继续开展师徒结对活动，本学期师徒结对活动的主要内容是开展写反思、写论文能力的专项培训，师傅指导徒弟写好每月一篇教学反思，指导好课题专 项研究，写好高质量的总结论文。每个青年教师均要制订并切实实现个人成才奋斗目标。学校将组织各种竞赛活动促进五年内的青年教师业务能力与专业水平的提高。

4、与兄弟学校开展学术交流活动，加强互动与分享，为骨干教师提供实践锻炼的平台，加强交流活动前期的准备过关，提高交流质量。

四、加强质量管理，实现学生轻负高质

加强质量管理，实现学生轻负高质。质量管理 学生轻负高质 “质量”是学校的生命线，是完成育人目标的检验杠杆，本学期将进一步 研究“轻负担、高质量”的策略和方法，研究“课堂教学有效性”专题，注重质量过程管理，向常态教学要质量，向教学研究要质量。

1、强化质量的过程管理，向教学六认真要质量。通过教研组教学情况的专题调研，分析优势，分析不足。通过单元测试汇报，及时调控教学情况，做到段段清，月月清，保证在省小学学科质量调研中取得优异成绩。、立足 “ 课堂教学有效性”主题，深入开展教研活动，抓细节，抓问题，形成一定的实践经验。

3、强化培优补差工作，强化基础知识过关。培优补差要继续统一内容，排好计划，落实人员，出好相应的专项练习，采用小知识点过关的方式实施，避免零敲碎打和无序的综合化。补差时间全校统一，周一、周四为数学，周二、周五为语文，周三为英语。此外，教师根据教学实际灵活机动开展补差工作，对后进生多一份爱心、多一份耐心、多一份关心。

4、抓好学生的早读、写字和午间阅读。本学期安排三到六年级各班一周进行三次写字练习，语文教师要进教室指导，养成学生“提笔即练字”的意识，扎实提高我校学生的写字水平。各年级的早读和午间阅读，语文、英语教师要进教室指导，保证学生的早读、阅读时间，早读和阅读期间，学生不做订正作业等其他事情。

5、继续抓好各竞赛、培优组的常态训练工作。各学科竞赛组、培优组要向常态训练要质量，合理安排教学进程，制定好学期训练计划，保时保质做好训练工作，争取多出成绩，出好成绩。

郭河镇福元小学

2011年9月6日

附：具体安排

九月份：

1、教研组教育教学常规专项检查

2、教学反思评比与集体备课

3、组织学生交通安全演讲比赛

4、完成一年级新生学籍输入工作和全校学生学籍上报工作

5、六年级习作培优工作开始

十月份：

1、教研组教育教学常规专项检查

2、教学反思评比与集体备课

3、参加中心学校教研活动

4、学生思想品德教育研讨会

十一月份：

1、学科特色专题研究，主题沙龙

2、教学反思评比与集体备课

3、教研组教育教学常规专项检查

4、教学常态课调研

5、迎接中心学校督导

6、期中质量调研、分析

7、参加中心学校教研活动

十二月份：

1、参加各学科论文评比活动

2、组织英语复习课研讨活动

3、参加综合实践课程开发与展示研讨活动

4、教研组教育教学常规专项检查

5、参加中心学校教研活动

一月份：

1、参加质量调研（待定）

2、做好期末考试工作、学期结束工作

第五篇：我的特教之路

我的特教之路

2010年5月，带着好奇和爱心，我进入了一所特教学校，并无数次地被那里“断翼”的天使们感动。因为工作的热情和在艺术教育的成绩和专研，学校为我创办了一个艺术班。这个由16名心智障少年组成的新集体，在其尘封已久的内心世界中，依然燃烧着对艺术的渴望和对真善美的向往。作为他们的音乐教师，我通过总结多年的音乐教育经验，以及长期对艺术治疗的学习与专研，创立了一套属于自己、科学有效的艺术治疗理念，并针对性地用在孩子身上，取得了较好的成效。除了专研和实践艺术治疗理念以外，我还配合学校积极发动了诸多慈善捐助活动，并担任活动策划和主持人等各面工作。学校也因此得到了许多来自社会关爱人士的捐助。原以为学校会把这些善款立即投入教育教学中，改善落后的教育资源，然而学校的教育条件并没有这些善款而得到本质的改善。我失望了，因为孩子的急切盼望与学校教育条件的落后形成强烈的反差。带着几分失落，也带着为孩子负责到底的心情，我决绝地离开学校，决定自己创设一个更宜于孩子成长的特教环境。

离开学校以后，我和几位家长在社区内合力创建了“能量爱心之家”。孩子们在生活自理和艺术技艺方面有了明显提高。但考虑到师资力量、活动空间的有限，也为了孩子能有个更加优良的教育环境，我决定再次寻找校园。皇天不负苦心人，在历经艰辛后，终于在平谷区找到了一个适宜的校园。该校园的前身是国立美术学院，园内有着浓厚的艺术氛围和优雅的校园环境。校园的廊亭院落依照传统样式设计模成，古典优雅，冬暖夏凉；古树林立，群鸟寄居，奇花异草芳香宜人；奇石零星伫立，小河流水潺潺，极适合孩子在这里生活与学习。

在此地开展教学工作时，得到画家xx先生的大力帮助。周先生不仅给孩子提供生活和学习的场地，还分文不取地教授戴涛画画，使其在心智、绘画技艺、艺术修养等方面有其显著的提高，其情感、情绪不再以异常的行为释放，而是借助画笔诗意地表达，促进其与世界、他人、自我之间的交流，真是善哉、乐哉、快哉！

学生代表简介 x，16岁，孤独症患者，来自山东xx。他的国画作品曾多次获奖，在六十年长庆艺术班国画比赛中，以《xx》一举成名，荣获一等奖，又在09年孤独症4月作品展中荣获优秀奖。他的国画《xx》被影星xx收藏并先后在数家电视台播放。另在11年荣获“中国优秀特长生大赛”国画金奖、书法金奖、声乐一等奖。自从跟随xx老师，他的心智、艺术技艺、生活自理能力等方面，都有了质的提高，在画家xx先生的指导下，绘画技艺有了空前的提高，相信这个来自“银河系”的艺术奇才，在众家的关爱和帮助下，将成为一颗璀璨的明星。