三年级上册 21,寓言两则教案

第一篇：三年级上册 21,寓言两则教案

21寓言两则

教材说明：

这篇精度课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，第一次没听别人的劝告又丢了第二次，后来很后悔把羊圈修好后再没丢过羊的故事，告诉我们一个人做错了事情，只要肯接受意见认真改正就不算晚的道理。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺批评的意味。

安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增强学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。教学目标：

1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。

3、懂得做错了事情要及时改正的道理。

教学重、难点：能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学用具：生字卡片 多媒体课件 课时安排：二课时 第一课时 教学过程：

一、启情导入

1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答）

2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书）

【了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。】

3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又是什么意思？由此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课文。

【训练学生养成课前查字典的好习惯，增强学生的问题意识。】

二、初读识字

1、自己读课文，读准字音，读顺句子

2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法）

【借助小组合作学习的方式既检查了学生的预习情况，同时也相互学习了预习的方式方法，一举两得】

3、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部分词语的意思等

4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。（读文后汇报）

过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文

三、再读感悟

1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。

2、指名读课文1－4自然段，想想养羊人为什么丢羊？

生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。

3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段，学生回答：养羊人是怎样做的，去掉“赶快”好不好，体会养羊人此时的心情。结果怎样？用“从此”造句。想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有怎样的对话。（表演）

【引导学生反复读文，体会养羊人的内心世界，通过多种形式的读来提高学生的朗读兴趣和能力，积累语言。】

4、由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中也有很多类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你们的看法（近视眼，环境污染„„）

这些事情都可以用一个词来概括――亡羊补牢。【联系生活实际来深化学生对寓言含义的理解】

四、练习总结

1、有感情的朗读课文，试着讲讲这个故事。

2、学写生字 “窟、窿”

3、回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计 9、寓言二则 想法 已经丢后悔

亡羊补牢 做法不补 赶快补（未为迟也）结果又丢 再没丢 第二课时

一、启情导入

1、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

【以游戏的形式激发学生学习积极性，初步感知课文内容，为下面的学习做好铺垫。】

2、理解“南辕北辙”的意思

二、初读识字

1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

2、认识生字“盘、缠、硬”，理解“盘缠”的意思

3、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要到南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？ 【培养学生的问题意识。】

过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。

三、再读感悟

1、快速读课文，看看文中的那个人与朋友之间有几次对话（4次）

2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么

3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）

4、同样的方法学习他们之间的第三四次对话。（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟）

【以读促讲，在读中让学生体会那个人的内心想法，提高学生的朗读能力。】

5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示

【以小组合作的形式来再现课文内容，在朗读、表演的过程中变书本语言为学生自己的语言。】

6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法）

7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？

8、在现实生活中有没有这样的人或事情。【生联系生活实际来强化对寓意的理解】

四、练习总结

1、试着讲讲这则寓言

2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听

3、指导书写“缠”

4、教师小节：在《战国策》中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。板书设计

南辕北辙

马跑得快（往北走）

到楚国去 车夫好把式 行动与目的相反

（南方）

盘缠多 教学反思：

根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。最后联系实际理解寓言。在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。最后教给了学生学习寓言的方法。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。

第二篇：21 寓言两则

21．寓言两则

一、基础知识

（一）看拼音写词语

zì xiānɡ máo dùn

yǎn ěr dào líng

（二）比一比，再组词

锐（）档（）零（）亚（）

说（）挡（）雾（）哑（）

（三）填上合适的量词

一（）寓言一（）铃铛

一（）长矛一（）门

（四）从课文中找出下列词语的近义词

夸耀（）发现（）

牢固（）锋利（）

二、阅读分析

yuánzhé

南 辕 北 辙

从前有一个人，要从魏国到楚国去。楚国明明是在魏国的南方，可这个人却乘着车向北走。路上有人告诉他说：“到楚国去，要向南走。你这样走，方向不对。”

那人回答说：“不要紧，我的马好。”

“不管你的马多好，朝着这个方向走，是到不了楚国的！”

“没关系，我带的路费很多。”

“路费再多，也到不了楚国呀！”

“那也不碍事，我的车夫赶车的本领高。”

那个要到楚国去的人，依仗自己条件优越，始终认识不到错误，还是坚持错误的方向，继续向北走。其实，照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远。

1．短文共有（）小节。

2．词语接龙。

费→→→→

朝→→→→

3．根据短文内容填空

这个人要从到去，楚国在魏国的，这个人却一直向走。这个人始终不改变方向，是因为他觉得：他的好；他带的多；他的车夫高。

4．为什么说照这样走下去，他的条件越好，就会离他要去的楚国越远？

因为（在括号里用“√”表示）：

（1）他的马跑得太快了。（）

（2）他始终坚持错误的方向不改变。（）

（3）他不知道楚国在什么地方。（）kuākǒuyǎ kǒu wú yánfā jué jiān ɡù（）（）（）（）jiào màiruì lì（）（）（）（）

第三篇：21寓言二则 掩耳盗钟

21寓言二则 掩耳盗钟

教学目标

1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

4、诵读这则寓言。教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。教学难点

能用“掩耳盗铃”造句。教学准备 图片、小黑板 教学时数 1课时

教学过程

一、激趣导入（略）

二、揭示课题、解题

1、听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

三、自学，整体感知课文

1、出示自学要求：

（1）借助拼单把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。（4）熟练地诵读课文。

2、学生自学。

3、检查自学情况。（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。（2）指名度读课文。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1、自由读课文。

2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

3、重点理解课内容和寓意。

（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为企么？

②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。（7）指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

五、揭示寓意，总结扩展

1、出示思考题：

（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

4、总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

六、作业设计

1、小黑板：选择成语填空

掩耳盗铃 亡羊补牢 揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

3、选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

板书： 掩耳盗钟 ↓

自作聪明 十分愚蠢

第二课时 教学目标

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。教学重点

理解这则寓言的内容用寓意。教学难点 能用“画蛇添足”说一句话。教学准备 小黑板 教学时数 1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

二、学习目标

1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4．有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知 1．检查预习。2．幻灯显示：（1）读准

祠

赐

谓（2）解释下列加点的词。

①引酒且饮之（）②丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：

蛇固无足，子安能为之足？

3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．指名诵读“画蛇添足”。

2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓言是什么？然后交流。明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5．全班齐读“画蛇添足”一文。

6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1．复习字词，熟读课文。

2．解释下列加点词语，并写出句子的大意。未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

板书计划： 画蛇添足 ↓

做了多余的事情反而不恰当

第四篇：21、《寓言两则》反思

《南辕北辙》教学反思

《南辕北辙》是小学三年级上册的一篇课文，这是一则寓言故事，揭示行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的。

在上这节课的时候我首先让学生自由读课文，一边读，一边琢磨，看看课文中的人物是怎样问话又是怎样答话的。读完课文后学生之间相互试讲这个故事。

在学生读中悟的基础上，再让学生对去楚国人说说自己想要说的话。这时有的学生说他带的盘缠越多，越不能到楚国；有的学生说车把式技术越好，他离楚国越远；还有的说楚国在南边，他不听朋友的劝说，硬要往北边走，走得越远，就越到不了楚国。在进一步理解课文内容时，让学生三个人一组分角色读。在这个环节学生表现的非常棒，在我的鼓励下同学们争先恐后的上台表演，进一步加深对课文的印象。

最后我结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受，有效地达到了对课文的理解。

第五篇：三年级英语下册教案 (21)

三年级英语下册教案Unit 2 In the library 第五教时

教学目标:

1.进一步巩固本单元祈使句的否定句

2.能综合运用祈使句的肯定句和否定句。

重点难点： 能综合运用祈使句的肯定句和否定句。

教学准备：

录音机、《补充习题》听力磁带，Fun time部分制作的标识牌

教学过程：

一、Greetings

二、Say a chant

Up and down, up and down,Paul is walking up and down.三、Sing a song

Don’t talk, Tom

四、Checkout time

1.请学生上台抽取标识卡，认读并领读

2.同桌讨论Checkout time图片，并填写

3.请学生上黑板板书所填单词，核对答案

五、Do exercises

参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习

六、Ticking time

引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结