部编本一上《6比尾巴》名师公开课教案教学设计 教学实录

第一篇：部编本一上《6比尾巴》名师公开课教案教学设计 教学实录

比尾巴

一、游戏导入

1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：没有尾巴

师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼

师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！

2.师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢？ 生：尾巴

师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。

二、初读感知

1、谁想来读读课题？指读。

预设1：指读12，生能读出轻声。师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生： XX读的巴是轻声。

预设2：指读12，生没读出轻声。

师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。

师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。

2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。出示课件。生齐读。

师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。生：……，您好。

师：真是个懂礼貌的孩子。生：……，您好。

师：你也是个懂礼貌的孩子。生：……，您好。

师：……也想和你做朋友。

3.认识生字。

师：小动物们的名字，你认识吗？ 出示猴子。师：谁来拼读？

指读。师评价，相机指导，齐读。师：发音非常标准。一起读。师：你的轻声读得特别好。一起。师：下面的谁想读？齐读。师：最后一个我们一起读。

4.师：小动物们说啊，咱们班孩子真不错，这么快就能认识我们了！小动物们要去玩了，只剩下名字了，你们还认识吗？男同学，（生答到）齐读。（男生齐读）。女同学，（生答到）从后往前读，开始。（女同学齐读）。

5：师：刚刚这些小动物们悄悄地告诉老师，你们准确地叫出了他们的名字，他们很喜欢你们，所以他们想邀请你们去看比赛呢！你们想去吗？可是这比赛是需要门票的，只有我们通过小动物们的智力大通关才能赢得门票，你们有信心吗？孩子们，那我们一起去闯关吧！第一关：我是小老师

师：第一行。谁想当小老师？读对了，跟读一遍，读错了，指出来。生当小老师读。

师：声音响亮，读的准确，你是个合格的小老师。谁想当小老师，读读第二行的词语？ 生当小老师读。

师：这两位小老师做得可真出色，能跟老师比一比了。你们都会读了吗？全体同学，（做手势，提醒坐直）齐读。拼一遍读三遍。生读。

师：借助着拼音宝宝，同学们都能读好了。那如果拼音宝宝藏起来了，你们还会读吗？我们进入

第二关：开火车。师：小火车哪里开？ 生:小火车这里开。

师：咱们的小司机技术非常娴熟，咱们的小火车开的是又快又稳。今天小猴子可急坏了，因为他走啊走啊，突然遇到一条大河挡住了他的去路，你们想去帮帮他吗？我们为他搭一座石桥，这座石桥是由生字组成的，只有读对了才能成功。我们一起去帮助他吧。生齐读。课件同步。

师：小猴子说，你们太厉害了，你们帮助我解决了最大的难题，你们是最棒的！

6.刚才老虎大王说，你们已经成功地拿到了“比尾巴大赛”的门票了，你们高兴吗？那我们就一起去观看比尾巴大赛吧！老师的问题是：老虎大王一共举行了几个项目的比赛？ 生看视频，听朗读。

师：谁还记得刚刚老是提的问题，来回答呢？（生：6项）你们同意吗？老师也把比赛项目都搬到屏幕上了，你们自己读读吧。自己读自己的。（生读）你们发现了什么呢？ 生：每一句后面都有一个“？”。

师：对啦，你的观察真仔细，这每一句后面都有一个像小耳朵一样的标点符号，叫做——问号。带问号的句子都叫——问句。读问句的时候，末尾的语气要向上扬。老师给你们示范一下。（师范读：谁的尾巴长？）谁也想读一读？ 生1读。

师：你读出了疑问的语气。还有谁想读？ 生2读。

师:你的声音真好听。生3读。

师：我听出来了你的好奇。一起来读读。那下面的句子，谁想试试？ 出示：谁的尾巴短？ 指读12。师评议。

出示：谁的尾巴好像一把伞？

指读12，师评议：这句比较长，我们可以在“谁的尾巴”后面歇歇气，再读。师范读，指读。

出示：谁的尾巴弯？ 指读12，师评议。出示：谁的尾巴扁？ 指读12，师评议。

师：谁能用最好听的声音读读最后一句？（出示）相机指导、评价。师：你强调了“好看”。

你的声音干脆利落。还有谁想读读？

他又强调了“最”字，小朋友们，你们还有不同的读法吗？ 老师也想读读。谁的尾巴最好看？（强调“谁”，“最”）一起读读最后一句吧。

7.师：今天老师也想送给大家一个问号，希望大家能多提问题，多动脑筋。师：其实呀，有一位叔叔也去参加了比赛看，他把比赛过程记录了下来，还编成了一首儿歌。现在，请同学们把书打开，翻到82页，放声的朗读这首儿歌吧。注意正确的读书姿势。生读。

师：孩子们，这有六场比赛，共有六个大奖。请问你读出了哪几种小动物获奖了吗？请拿出铅笔，圈出这些小动物的名字。

你圈了谁呀？指说。谁都圈出来了？生说。出示课件。他们都获得了不同的奖。师：请问，谁获得了本场比赛的第一个大奖？ 生：猴子，因为他的尾巴最长。出示课件。

谁获得了第二个大奖？兔子。

师：长和短是一对反义词。你还知道哪些反义词？你们知道得可真多呀！第三、四、五比赛……

师：谁赢得了第六个大奖？ 生：孔雀。。。

师：老虎大王邀请我们去帮他们颁奖，我们一起去参加颁奖典礼吧！主持人要颁奖啦，引读——谁的尾巴长？。。。

8.小观众们，接下来，老师想当当小记者，采访一名同学，请问：你最喜欢哪个小动物？为什么呢？ 谁想来？

师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师：真有趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 师：好一个可爱的尾巴。生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

9.朗读比赛

（1）师：比尾巴大赛结束了，老师想在咱们班举办一场朗读比赛，想参加吗？ 好，第一场比赛：你问我答。

1、3组问，2、4组答。

哇，第一场比赛不分胜负，我们进行第二场比赛：男女生赛读。女生读问号句子，男生读回答的句子。准备好了吗？谁的尾巴长？女生，开始。

这次女生读的更整齐，男生想不想反败为胜呢？那我们反过来试试。男生读问句，女生读回答的句子。

（2）咱们的朗读真精彩啊！

接下来，老师想请两位同学上来为大家表演，一个问，一个答。请两位同学上台。

他们的表演精彩吗？请用掌声表达对他们的祝贺。

（3）同学们会背了吗？那请你们伸出双手跟着老师一起打着节拍说。

10.比尾巴大赛真有趣，还有些动物也报名参加了，你们想知道是谁吗？ 出示图片。

你能不能说一说呢？ 看图补充句子。练习说话： 谁的尾巴——？ ——的尾巴——

三、总结提升。

今天我们认识了这么多种尾巴，请同学们回家跟爸爸妈妈一起做做游戏，你画尾巴，他们猜，好吗？

第二篇：部编本一上《6比尾巴》名师公开课教案教学设计 教学实录

比尾巴

一、游戏导入

1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：没有尾巴

师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼

师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！

2.师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢？ 生：尾巴

师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。

二、初读感知

1、谁想来读读课题？指读。

预设1：指读12，生能读出轻声。师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生： XX读的巴是轻声。

预设2：指读12，生没读出轻声。

师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。

师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。

2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。出示课件。生齐读。

师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。生：……，您好。

师：真是个懂礼貌的孩子。生：……，您好。

师：你也是个懂礼貌的孩子。生：……，您好。

师：……也想和你做朋友。

3.认识生字。

师：小动物们的名字，你认识吗？ 出示猴子。师：谁来拼读？

指读。师评价，相机指导，齐读。师：发音非常标准。一起读。师：你的轻声读得特别好。一起。师：下面的谁想读？齐读。师：最后一个我们一起读。

4.师：小动物们说啊，咱们班孩子真不错，这么快就能认识我们了！小动物们要去玩了，只剩下名字了，你们还认识吗？男同学，（生答到）齐读。（男生齐读）。女同学，（生答到）从后往前读，开始。（女同学齐读）。

5：师：刚刚这些小动物们悄悄地告诉老师，你们准确地叫出了他们的名字，他们很喜欢你们，所以他们想邀请你们去看比赛呢！你们想去吗？可是这比赛是需要门票的，只有我们通过小动物们的智力大通关才能赢得门票，你们有信心吗？孩子们，那我们一起去闯关吧！第一关：我是小老师

师：第一行。谁想当小老师？读对了，跟读一遍，读错了，指出来。生当小老师读。

师：声音响亮，读的准确，你是个合格的小老师。谁想当小老师，读读第二行的词语？ 生当小老师读。

师：这两位小老师做得可真出色，能跟老师比一比了。你们都会读了吗？全体同学，（做手势，提醒坐直）齐读。拼一遍读三遍。生读。

师：借助着拼音宝宝，同学们都能读好了。那如果拼音宝宝藏起来了，你们还会读吗？我们进入

第二关：开火车。师：小火车哪里开？ 生:小火车这里开。

师：咱们的小司机技术非常娴熟，咱们的小火车开的是又快又稳。今天小猴子可急坏了，因为他走啊走啊，突然遇到一条大河挡住了他的去路，你们想去帮帮他吗？我们为他搭一座石桥，这座石桥是由生字组成的，只有读对了才能成功。我们一起去帮助他吧。生齐读。课件同步。

师：小猴子说，你们太厉害了，你们帮助我解决了最大的难题，你们是最棒的！

6.刚才老虎大王说，你们已经成功地拿到了“比尾巴大赛”的门票了，你们高兴吗？那我们就一起去观看比尾巴大赛吧！老师的问题是：老虎大王一共举行了几个项目的比赛？ 生看视频，听朗读。

师：谁还记得刚刚老是提的问题，来回答呢？（生：6项）你们同意吗？老师也把比赛项目都搬到屏幕上了，你们自己读读吧。自己读自己的。（生读）你们发现了什么呢？ 生：每一句后面都有一个“？”。

师：对啦，你的观察真仔细，这每一句后面都有一个像小耳朵一样的标点符号，叫做——问号。带问号的句子都叫——问句。读问句的时候，末尾的语气要向上扬。老师给你们示范一下。（师范读：谁的尾巴长？）谁也想读一读？ 生1读。

师：你读出了疑问的语气。还有谁想读？ 生2读。

师:你的声音真好听。生3读。

师：我听出来了你的好奇。一起来读读。那下面的句子，谁想试试？ 出示：谁的尾巴短？ 指读12。师评议。

出示：谁的尾巴好像一把伞？

指读12，师评议：这句比较长，我们可以在“谁的尾巴”后面歇歇气，再读。师范读，指读。

出示：谁的尾巴弯？ 指读12，师评议。出示：谁的尾巴扁？ 指读12，师评议。

师：谁能用最好听的声音读读最后一句？（出示）相机指导、评价。师：你强调了“好看”。

你的声音干脆利落。还有谁想读读？

他又强调了“最”字，小朋友们，你们还有不同的读法吗？ 老师也想读读。谁的尾巴最好看？（强调“谁”，“最”）一起读读最后一句吧。

7.师：今天老师也想送给大家一个问号，希望大家能多提问题，多动脑筋。师：其实呀，有一位叔叔也去参加了比赛看，他把比赛过程记录了下来，还编成了一首儿歌。现在，请同学们把书打开，翻到82页，放声的朗读这首儿歌吧。注意正确的读书姿势。生读。

师：孩子们，这有六场比赛，共有六个大奖。请问你读出了哪几种小动物获奖了吗？请拿出铅笔，圈出这些小动物的名字。

你圈了谁呀？指说。谁都圈出来了？生说。出示课件。他们都获得了不同的奖。师：请问，谁获得了本场比赛的第一个大奖？ 生：猴子，因为他的尾巴最长。出示课件。

谁获得了第二个大奖？兔子。

师：长和短是一对反义词。你还知道哪些反义词？你们知道得可真多呀！第三、四、五比赛……

师：谁赢得了第六个大奖？ 生：孔雀。。。

师：老虎大王邀请我们去帮他们颁奖，我们一起去参加颁奖典礼吧！主持人要颁奖啦，引读——谁的尾巴长？。。。

8.小观众们，接下来，老师想当当小记者，采访一名同学，请问：你最喜欢哪个小动物？为什么呢？ 谁想来？

师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师：真有趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 师：好一个可爱的尾巴。生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

9.朗读比赛

（1）师：比尾巴大赛结束了，老师想在咱们班举办一场朗读比赛，想参加吗？ 好，第一场比赛：你问我答。

1、3组问，2、4组答。

哇，第一场比赛不分胜负，我们进行第二场比赛：男女生赛读。女生读问号句子，男生读回答的句子。准备好了吗？谁的尾巴长？女生，开始。

这次女生读的更整齐，男生想不想反败为胜呢？那我们反过来试试。男生读问句，女生读回答的句子。

（2）咱们的朗读真精彩啊！

接下来，老师想请两位同学上来为大家表演，一个问，一个答。请两位同学上台。

他们的表演精彩吗？请用掌声表达对他们的祝贺。

（3）同学们会背了吗？那请你们伸出双手跟着老师一起打着节拍说。

10.比尾巴大赛真有趣，还有些动物也报名参加了，你们想知道是谁吗？ 出示图片。

你能不能说一说呢？ 看图补充句子。练习说话： 谁的尾巴——？ ——的尾巴——

三、总结提升。

今天我们认识了这么多种尾巴，请同学们回家跟爸爸妈妈一起做做游戏，你画尾巴，他们猜，好吗？

大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。

第三篇：部编本《比尾巴》公开课教案

新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。

2、朗读课文，读好问句的语气。

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。

三、多种方法，识记生字，指导书写。

导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公。)（1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。

（3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。

（4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。）（5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴”

你会给它们组词吗？ 预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。

三、读句子，读好问句的语气

1、生字宝宝又跑到了句子当中，你能读好句子吗？（齐读）一句一句出示三个问句。

2、细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、师范读三个问句。

4、自由练读，指名读，齐读。

5、师生一问一答。

6、齐读三个答句。

7、同桌合作读读前两节，一问一答。

8、填一填前两节。结束语：

猴子、兔子、松鼠比尾巴的结果是：（长、短、一把伞）还有三只小动物即将参加第二轮比赛，比赛结果怎样呢？咱们下节课再学习。

第四篇：一上《比尾巴》教学设计

家长开放周《比尾巴》教学设计与反思

一、教学目标：

1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：识字、写字、朗读课文。

三、教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备：词语卡片、课件。

五、教学过程：

[一]、游戏导入新课。

1、大家喜欢做游戏吗？赶快拿出你的右手，我们来做一个摸身体的游戏！

2、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

师：我们有尾巴吗？我们没有尾巴，可是谁有尾巴呀？赶快想一想，哪些小动物有尾巴呢？

生：猴子。你说，老虎有尾巴。你再说，别着急。兔子有尾巴---------

3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，谁会读？

师评：自信的再来一遍。

4、动物王国里有尾巴的动物可真多呀，这不，前两天，他们还举行了一场大比赛呢！“动物王国”他们要比什么呢？“比尾巴”。

[二]、初读课文，自主识字。

1、自由读文。

比赛开始了，动物王国中究竟有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？它们呀，就藏在咱们的课文里面，要认真的读课文才能找到它们。

请同学们翻到83页。好了，开始读课文吧。

2、找出主要人物。

师：读完了，请同学们说一说，动物王国中都有谁参加了这场比尾巴大赛？ 生：参加比赛的有小猴子，参加比赛的有小兔子，参加比赛的有小松鼠。师：还有吗？

生：参加比赛的有公鸡，参加比赛的有鸭子，参加比赛的有孔雀。

师：这些小动物都参加了今天这场比尾巴大赛，同学们读的真认真，一下子就找到了他们。我们来数数，一共有几位参赛选手？6位。我们一起看着黑板报一下他们的名字。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）瞧，他们精神抖擞的样子，（师指课件，小动物一一出现）今天小动物们不仅要来比尾巴，而且还想考考你们大家。看看你们认不认识文中的生词宝宝。

3、读词语。

师：请同学们抬头看，你来试一试，会不会读？

生1：猴子

松鼠

公鸡

鸭子

比尾巴

尾巴短

一把伞

最好看（课件3）词语

4、读拼音字。

师：哦，生词宝宝看到同学们的表现非常的高兴。它们的好朋友生字宝宝也来了，快来看一看，你还认识么？谁来读一读？

生：比

尾

巴

短

把

猴

松

鼠

扁

最

公

鸭（课件4）带拼音字

5、读字。

师：同学们读得可真响亮，这些生字宝宝要和大家交朋友了，它们非常有礼貌的摘掉了拼音帽子，快来看。你还认不认识它们？

师：我听到好多同学读得很流利，真不错。现在试一试，你能不能直接快速地读出这个字。生：师点名，生一个一个直接读出来。师：小火车轰隆隆的开来了，开到谁家？ 生：开到我家，开火车读字。（课件5）去拼音字

6、识字方法。

师：通过刚才的检查，同学们基本上已经能够认识这些生字宝宝了，真了不起，老师也很佩服你们。谁能说说你是用什么方法记住它们的呢？把我们的好方法给大家介绍介绍。生1：我认识了鸭，左边一个甲，右边一个鸟，合起来就是鸭。师：我们来看，鸭这个字什么旁啊？（鸟字旁）

生2：我认识了把，左边一个提手旁，右边一个巴，合起来就是把。生3：我记住了尾，上边一个尸，下边一个毛，合起来就是尾。

师：同学们哪，真会学习，利用偏旁加上一个我们以前认识的字，就能够记住今天的很多生字。这是我们认识生字的好办法，另外，我们还可以用加一加、组词啊、说一句话呀等方法来帮我们认字。

7、摘果子。

师：同学们学得真棒，老师奖励大家一个摘果子的游戏吧！快来看！老师摘下了两个果子，他们是谁？

生：公和松。（师借机板书）师：他们之间有什么关系吗？ 生：公加一个木字旁就变成了松。（师板书：公+木=松）师：老师又摘下了两个果子，他们是谁？

生：把和巴。师：他们之间有什么关系呢？ 生：把减去一个提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

师：加一加、减一减是我们识字的好办法。还有几个字，让我们一起来读读、我们与文中的生字宝宝都成为了好朋友，认识了这些生字，再读课文就轻松多了，有信心吗？（有）

[三]、激趣导入，引入课文。

下面，请大家打开课本72页，快速读一遍，找出比赛项目有哪些？

1、比赛项目

比赛的项目有哪一些呢？一共有几项？请看大屏幕，老师把比赛项目都列了出来。

①我们来看，每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”，它就叫（问号）。我们一起来写一写。请大家跟我读，像只耳朵是问号（跟读）。读出疑问的语气。

师：下面，请同学们看着大屏幕上的问句，把这些问句读给你的同桌听一听，开始吧。

②谁愿意站起来读给大家听呢，举起你的小手。这一句„，生读，好。这一句„，生读，好。„

师：谁来评价一下刚才的几位同学读得怎么样？（声音很大，读出了疑问的语气）

③刚才呀，这几位同学读得已经不错，老师也想读一读，师读。④下面，向老师一样，自己再小声的读一读这些话吧。

师：读得时候不要着急。不错，同学们读出疑问的语气来了。

2、比赛结果

比赛的项目我们都知道了，从大家的朗读中，我知道大家也很想知道比赛的结果。那这场比赛的评比结果怎么样呢？那就赶快打开书，翻到72页。快速的找一找，看看这一次比尾巴大赛的结果怎么样？

① 师：找到了么？谁能告诉我，评比结果究竟怎样呢？你来说说。生：猴子的尾巴长。

师：我来写到黑板上，还有什么结果呢？ 生：兔子的尾巴短。

生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：谁还找到别的结果了? 师：嗯，同学们可真聪明，一下子就在文中找到了比赛的结果。

② 师：现在咱们观点一致了，那么咱们就一起把评比的结果给爸爸妈妈汇报一下，好不好？ 我们大家一起来说，师用指示棒指句子，生读。

③下面，咱们男女同学合作，由男同学问，女同学答，咱们把课文读一遍，比一比谁学得好。师评：读得真不错，男生的声音真响亮。

④经过激烈的角逐，这场比赛终于落下了帷幕，下面，让我们完整的欣赏一下比赛的情况。谁的尾巴长？（师边说，边课件一一出示小动物图）生答：猴子的尾巴长。„„这样再顺一遍课文。

⑤师：现在老师把小动物的图片一一呈现出来了。小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你最喜欢哪种小动物的尾巴呢？为什么喜欢呢？起来说一说。

生：自由交流。

师：是啊，这些小动物真是太可爱了，老师也和同学们一样，非常喜欢他们，下面，让我们带着喜爱的感情，再来读读课文好吗？

⑥这次，老师问，同学们答，可以边读边想象一下比赛的情况。

师：读得真好。同学们，你和小动物在大森林里玩的开心吗？（开心）

3、找尾巴游戏。

师：可是有几个小动物太贪玩了，把自己的尾巴弄丢了，这可怎么办哪？ 师：他们的尾巴都丢了，你能不能帮他们找到自己的尾巴呀？

请同学们大开课本73页，为丢失尾巴的动物呀画上它们的尾巴。生：自由画尾巴。

师：画完之后，同桌互相比一比，谁画得好，为他画上一颗小星星。

4、仿写句子。

师：同学们学的都很认真，也帮顽皮的小动物们找到了自己的尾巴，的确，小动物的尾巴各有各的特点，各有各的形状，老师这里搜集了好多图片，你来看！生：有大马，海豚，大象，猴子„„

生：动物们的尾巴真是好看，你能像书上一样编一首儿歌吗？（课件6）谁的尾巴()?

()的尾巴()。

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。生：谁的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

师：刚才，同学们编的都很棒，已经编出一首新的《比尾巴》了。

[四]、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了，为了表示感谢，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

世界上的动物还有很多很多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用。课下，同学们可以和爸爸妈妈一起查资料，了解一下有关尾巴的更多知识。下课。课后反思：

本节课的主要内容是小动物间在进行比尾巴大赛，孩子们兴趣很浓。课前我也精心准备了很多，也事先鼓励我们的孩子，所以课上孩子表现很棒，听讲也更认真了，几乎没有同学回头看看我们听课的家长，自然课堂效果非常好。教学目标已经达成，98%的同学把课后11个要求我会认的字都已经认会，清楚知道课文里的比赛项目和比赛结果，100%同学会准确书写“云”字和“巴”字。

但是我坚信没有最好只有更好。课堂永远不会达到完美的状态。课后静下心来反思，我的确看到自己课上的不足。

一．时间安排不合理，认词语和生字的时间偏长，导致后面“我会写” 里的生字不能全在课上一起观察总结示范练写，只一起写了“巴”和“云”，同学也没能在自己本上练习写，只是单纯的书空，若果时间分配合理的话，我可以留有足够时间多教几个字的书写，毕竟孩子刚开始写字，最好有老师的示范、讲解和课堂上的练习指导，顺便可以纠正孩子的执笔姿势和坐姿。还可以展示书写工整美观孩子的字，提高孩子写好字的积极性。二．要敢于放手，留给孩子运用语言的机会。教学设计安排了这一环节：仿照课文的句式，让孩子自己编一首比尾巴的小儿歌，在这里我提供孩子自己联系说练习编儿歌的机会有点少，可以提供更多的图片，让孩子根据图片上小动物尾巴的特点来编一首新的比尾巴的小儿歌，相信很多孩子的表现会出人意料，让我们惊叹不已。敢于适当放手，给孩子独立自主学习的机会，激发孩子的想象力和创造力是我今后教学重点注意改进的方面。以上几点是我对本次上课的不足方面的反思，希望自己和自己的课堂能在反思中成长，希望我们明天的教育之路越走越宽，越走越远。

第五篇：部编本一年级上册语文6比尾巴教学设计

6、比尾巴

教材解析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字 和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。课前准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二课时

教学流程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。

现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、课堂总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。课后反思：

本课主要是个性化的朗读，从学生兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读为训练主线，培养学生的创新能力，调动学生学习的主动性，让他们充分发挥自己的见解，引导学生积极参与，并在参于中达到自悟自得。激活课堂，提高语文素养。是课堂的关键。