教学评价的作用（五篇材料）

第一篇：教学评价的作用

教学评价的作用

李志刚

恰当、合理、科学、公正的评价是学生学习、成长的巨大动力。教育教学中我们不时地在对教育主体——学生的行为，做着点评、分析。其形式也是多种多样的：言语的肯定与否定，眼神的喜悦或愠恼，手势的爱抚或斥责，还有评语的制止与鼓励。这些来自老师的评价时时冲击着孩子们稚嫩、渴望成长的内心，对他们的成才抑或毁灭发挥着不可低估的作用。而我们为人师者的职责是要把他们培养成四化建设的中流砥柱，所以，我们必须谨慎的使用评价这一手段，让它发挥出积极、有效的作用。下面，我就结合自己几年来的教育实践，谈谈我对评价作用的几点认识。

1.检验教学效果。测量并判定教学效果，是教学评价最重要的一项职能。教师的教学水平如何？学生是否掌握了预定的知识、技能？教学目标、教学任务是否得以实现？都必须通过教学评价加以验证。而检验和判定教学效果，是了解教学状况，提高教学质量的必由之路。

2.诊断教学问题。诊断是教学评价的又一重要功能。通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。3.提供反馈信息。实践表明，教学评价的结果不仅为教师判定教学状况提供了大量反馈信息，而且也为学生了解自己的学习情况提供了直接的反馈信息。通过教学评价的结果，学生可以清楚地了解自己学习的好坏优劣。一般来说，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。否定的评价往往会使学生看到自己的差距，找到错误及其“症结”之所在，以便在教师帮助下“对症下药”，及时矫正。另外，有关研究发现，否定的评价常会引起学生的焦虑，而适度的焦虑和紧张可以成为推进学生学习的动因。当然，教学评价提供给学生的否定反馈信息要适度，以免引起过度紧张和焦虑，给学生的身心发展和学习造成不良后果。

4.引导教学方向。教学评价的导向作用，在实践中是显而易见的。学生学习的方向、学习的重点及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响。教师教学目标、教学重点的确定也要受到评价的制约。如果教学评价的标准和内容能全面反映教学计划和大纲的要求，能体现学生全面发展的方向，那么，教学评价所发挥的导向作用就是积极的，有益的，否则，就有可能使教学偏离正确方向。这一点，需要引起教学评价工作者的高度重视。

5.调控教学进程。对教学活动基本进程的调控，是教学评价多种功能和作用的综合表现，它建立在对教学效果的验证、教学问题的诊断和多种反馈信息的获得等基础上，具体表现为对教学方向、目标的调整，教学速度、节奏的改变，教学方法、策略的更换，以及教学内容、教学环境的调整，等等。实际上，客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。

第二篇：浅论地理教学的评价及其作用

浅论地理教学的评价及其作用

评价是地理课程的重要组成部分。科学的评价体系能促进学习方式的转变，促进学生认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也可以促进教学方法的改革，促进教师不断提高教育教学水平

1.评价目标多元化：

针对以往地理学习评价的弊端，评价目的定位在如下几个方面：第一，诊断学生的学习质量，引导学生的学习方向。第二，促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。第三，检验教师教学效果，调节教师的教学。

2.评价内容全面化：

以往的学习评价，主要通过学生的学习成绩和行为表现两个方面，现在强调学生发展的各个方面的全面评价。第一，强调地理学习评价不能只局限于对学生的认知发展水平进行评价，更关注综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化。第3.评价方法多样化：

以往学习评价的方法和手段单一，例如学习成绩的评定仅用测验分数来衡量，思想行为的表现仅用定性描述等。现在，我们强调把评价渗透到地理教学过程的所有环节，不同的目标领域（认知领域、技能领域、情感领域）要选用不同的方法对学生进行考察、评价，实现形成性评价和终结性评价并举，绝对评价与相对评价相结合。

地理教学评价的作用：．课堂教学评价起到了激发学生学习兴趣，提高学习效率的作用。过去从传统教学方式上看，教学中以教师讲授为主，教师主要向学生灌输，学生只能被动的学习。另外，从教学评价体系上看，中考不考地理，从学校课程地位的角度看，地理就是小基础课，不被重视。实施新型课堂评价以来，学生学习的积极性大幅度提高，大多数学生非常愿意上地理课。．促进了学生的主动学习，形成地理能力

根据新课标要求，为了构建开放式的学习过程，激励学生探究、发展自主学习的意识和能力。需要我们充分利用现代化的信息技术等，也为了节省课堂时间，凡是小组合作学习的课，我都先把思考题和评价方案印发给学生，人手一份儿。由各小组承担不同的研究主题，让大家在课下充分的进行合作学习，充分利用手中的学习资源（课本、地图册、目标检测，另外利用网络或其他途径搜索信息，）在小组合作的基础上整理发言内容，推出小组代表作为主要发言人。要求小组给每个同学创设锻炼机会，让大家分享他们的学习成果，然后对各小组的发言进行打分。大多数同学非常重视，真正做到了主动学习，课前进行认真的准备，与同伴互助，又是上网又是做课件，经过一段时间的训练，同学们由不会说到会说，由不会质疑到会设问，搜索处理信息整理笔记的能力越来越强，有的同学发言时就像是一位小老师。看到学生们精彩的发言，详实的资料，优美的课件，我常常和同学们

说：“ 简直让老师心花怒放了。”下课后，学生们还常常围着老师问这问那，追着老师要下一节课的思考题，看到这些我心里真是暗自高兴。总之，良好的教学评价手段，可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对提高学生的学习能力有很大好处。而我们现在实施新的地理课堂评价标准，不仅关注结果而且关注过程。实现评价多元化，手段多样化，创设一种发现闪光点，鼓励自信心的激励性评价方式。

第三篇：评价的作用

论文提纲

姚思猛

题目：信息技术教学中评价的作用

一．评价在信息技术课教学中的作用

1.信息技术课的特点

2．评价的功能

1、诊断功能

2、激励功能

3．调控功能

4．教学功能

二．信息技术课教学中评价方法的多元化与效度

1．在积累运用的过程中评价

2.在竞技活动中评价

3.在互评中获得评价

三．运用评价信息优化教学策略

四．优化评价方法，提高评价效度

第四篇：教学评价在教学中的作用

教学评价在教学中的作用

教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面。

1．教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据

教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑如何进一步改进教学。

2．教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈 通过教学评价，学生可以有机会了解自己学会了什么，学习的程度如何，是进步了还是退步了，是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动力。

3．管理作用

教学评价反映着教师教学的质量和水平，可以为教学管理提供比较可靠的依据，也为学校的人事决策提供依据。另外，对学生学习结果的评价，可为学生学习的质量和水平提供证明，并成为选拔与淘汰、升留级、是否毕业等决策的依据。4．强化激励作用

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

5．评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效

例如，教学质量评价可以检验教学实验的成败，可以对新旧教材、教法等作出比较性判断。此外，教材、教具的开发，课程设置和师资素质的调查，学生能力的研究，都离不开教学质量评价的帮助，教学评价已成为教育科学研究中的重要工具。

6．利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现 教学过程的科学化即要遵循教学规律进行教学。定期对教学情况进行检查和评价，能够揭示哪些做法符合规律，哪些做法违背规律，教学是否达到预期目标，达到程度如何。这有利于调整教学过程，促进教学过程科学化。

7．有利于端正教学思想，全面提高教学质量

教学评价是以教学目标为依据，对教学进行全面检查，并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别，而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面的情况，因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识，克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念，更好地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。

教育技术培训心得

为期一个多月的教育技术培训将近结束，我的收获甚多。在线培训为我们提供了一个合作交流的平台，一个增强自我学习能力的平台，具体收获

（一）对本次培训的理解

理论上的教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。从研究对象看，教育技术包括两个部分,教与学的过程和教与学的资源；从研究范畴看，教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面；从应用目的看，教育技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目的。

通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，共同作业，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个，或者说是实现教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。

信息技术为本次培训提供了一个学习、交流、评价的平台和技术支持。

（二）感受新理念教学的独特魅力

1、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程，队员间的合作与互助组、团队内、团队间的热烈讨论帮助我们理清了概念，同时也促进了反思，这样的活动效率很高，值得我们在日常教学中借鉴使用。

2、信息技术为过程性评价提供了高效、简洁的平台，每次的讨论，每次的反思，学习全部记录在相应的网络空间中，将学习的点点滴滴记录了下来，帮助我们记录了这次“培训的成长历程”，在我培训结束的时候回顾一下，成就感骤升，这也体现了信息技术不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把这样的平台真正应用在课堂教学中，那么对培养学生自主学习、合作学习、探究学习、提高学生兴趣必然有着重要的作用同时也能使学生的学习活动形式更加丰富，给学生的自主空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展，变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。

（三）新认识和学习了一些实用性极强的软件，可大大提高教学效率、减轻教师的备课负担

本次培训中用到的思维导图软件、网页设计软件，特别适用，有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。

在今后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，用理论来指导实践。

第五篇：浅谈初中体育教育教学评价作用（范文模版）

浅谈初中体育教育教学评价作用

辽源市农村实验中学：袁成强

教学评价是教学的重要环节。它是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段对教学进行价值判断。对体育学科来说，教学评价主要有以下几方面的作用。

首先，体育教学评价能产生积极向上的作用。通过有关评价指标对学生进行分析与评价，让学生认识到自己的长处与短处，充分调动其学习与练习的积极性，达到引导学生积极向上学习的教学目的。

其次，体育教学评价有目标修正的作用。在有关评价中，通过与相关标准比较，师生可以及时发现教与学中的不足，从而对学生的学习目标进行修正。

再次，体育教学评价还有经验交流的作用。让学生自己参与到体育教学评价的活动，可以达到让学生之间互相评价，取长补短，加强交流。