行村一小11_—12第二学期科学教学工作自查报告

第一篇：行村一小11_—12第二学期科学教学工作自查报告

行村一小11-12学年第二学期科学教学工作

自查报告

一、教学常规工作

教学常规工作是教学质量的保障。本学期把科学教学常规作为 学科教学工作的一个重点来抓。开学伊始组织任课教师认真学习科学课程标准，疏通学科教材，分析了目前科学教学的实际情况，结合市教研室对科学学科教学工作的具体要求，制定了学校、级部、教师个人三级学科教学计划，为做好科学教学工作奠定了基础。

加强备课要求，提高了备课质量。学期开学的第一天，我们就召开了任课教师会，会上认真学习了市教研室关于科学学科备课的具体要求，针对上学期姜萍主任在检查我校科学教学工作时，提出的备课问题的解决进行了讨论，同时展示了上学期教研室检查评出的好的备课供大家学习，使科学教师对备课的要求和备课模式有了清楚认识。备课时严格按照要求备，视导检查老师们的备课基本符合要求，不足之处当面指出，并提出修改建议，责令修正。

二、学科教研工作

学科教研方面，本学期主要组织学习科学课程标准；和谐高效思维对话丛书；市教研室科学教学工作要点；观看了下学期相关科学实验的视频，提高了任教师的实验教学能力；开展了实验教学课堂研讨活动，规范地实施了实验课的教学流程“情景质疑——科学猜想——观察实验——汇报总结——科学应用”，使实验课教学向前迈出一大步。

三、课堂教学工作

课表指出“科学探究既是学习可学的目标，又是学习科学的方法”。实验是落实探究学习的重要途径，只有上好实验课才能有效落实课标要求。本学期为促进实验教学工作的实施，各级部都制定了切实可行的实验教学计划，列出了实验教学进度表，保障了实验教学的有序进行。学校规定，实验课能进实验室上的一定进实验室，不进实验室也要在教室进行分组（或演示）实验，每位教师都能严格按照市教研室规定的实验内容上好实验课。为此，本学期开展了实验教学课堂研讨，任课教师人人参与，每人出示一节实验课，供大家研讨，较好的推行落实了“情景质疑——科学猜想——观察实验——汇报总结——科学应用”实验教学课堂结构模式。教学效果较前有了明显提高。学生敢于猜想，敢于动手操作，探究的欲望强烈，探究能力有了发展。

四、学科技能检测

本学期对学生学科基本能力培养自开学起高度重视，组织召开了专题会议，探究上学期学生基本能力检测发现问题的解决办法，制定了学生学科基本能力检测方案，以20分计绩纳入教学成绩列入教师评估。现已运用随机抽样的形式，组织开展了学生学科基本能力检测。从结果看，学生操作实验的能力提高很大。

五、不足

1、班学生人数多（52），分组多（8个），每个实验小组人数多（6—7人）课堂上教师有些应接不暇，分组实验学生有操作有看的，学生参与度不足。

2、实验器材不能满足实验教学需要，缺这少那需要教师临时准备，对教学产生了一些影响

3、实验教学时间严重不足，一节课有时多达4—5个实验，学生只能选择其中一个，不能全部参与感受，影响认知和技能发展。

六、今后努力方向

继续抓好教师备课，按教研室要求背出规范、科学、实用的教案；继续加强学科教研，培养提高任课教师的学科教学能力；加大实验教学的力度，努力改变实验教学的现状，是我校科学实验教学再上新台阶。

第二篇：行村一小科学微课程实施方案

科学微型课程实施方案

行村一小

为使微型课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能力的发展。根据市教研室的文件精神，结合我校实际，特制定本校微型课题研究的实施方案。

一、指导思想

为进一步落实科普大阅读活动，扩大学生的科学视野，树立学生的科学意识，在三年级段科学课堂中有机地融合科学微课程，进一步厚实科学课堂的科学底蕴，进一步提升学生的综合素养。

二、工作目标及要求

通过本课程的实施，进一步培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣与激情；进一步培养学生爱动脑、善动手、勤思考，发现问题，解决问题的能力，提高学生的科学意识和科学实践能力。具体要求如下：

1.本学期科学微课程试点在三年级三班，课程由科学任课教师牟培斌老师实施，鼓励其他老师积极参与。

2.课程以主题的形式呈现，科学是科普类的以“科学生活百千问”为活动主题，围绕选择课程内容。

3.课程实施要有活动方案，其中要详细设计内容安排和课程内容资料，有过程性材料及教学视频，评价与总结等。

4.课程的实施以学生为主，教师为辅，通过资料交流，图片展示，视频播放的课堂形式组织教学，主要培养学生的科学兴趣和科学素养。

5.“微课程”的实施班级，在每周相应的课程时间内拿出十分钟，上好微课程。教师要有相应的备课，要做好课堂质量评价，评价语言、反思或心得体会应整理在学生或教师的课程内容资料后面。

6.学校会对教师的实施情况进行及时的跟踪检查，并予以适当的奖惩。

五、微型课题研究计划安排及实施流程

（一）准备阶段

利用网络资源及相关材料要求，寻找适合三年级学生身心发展和学习的内容，做出详细计划。将同学划好小组，然后制定每一小组的研究内容，研究方式

以及研究过程和侧重点，让学生做好记录。每节课以“学生的发现”为主题，开展学校科学微课程。

（二）实施阶段

根据上级文件要求，结合学生实际，融入生活常见现象，科普学生文化知识，现将每周微课程安排如下： 第四周： 仙人掌有叶子吗？ 第五周：花为什么有香味？ 第六周：鸟为什么能飞上天？ 第七周：大雁南飞是什么样子的? 第八周：什么是臭氧层？ 第九周：遇到火灾如何逃生？ 第十周：发生地震如何逃生？ 第十一周：溺水如何自救？ 第十二周：触电怎样救人？ 第十三周：风筝怎么样能飞上天？ 第十四周：吃饭能不能看电视？ 第十五周：冬天玻璃为什么会结冰？ 第十六周：未来的学校

（三）总结阶段

1.教师总结研究的成果，撰写结题报告。2.微视频拍摄，上报

第三篇：2013学年第二学期科学学科教学工作总结

2013学年第二学期科学科教学工作总结

根据广州市教研室科学科和区教研室2013年第下学期教研教学工作部署，本学期区小学科学科教学教研工作继续以深化全面推进“研学后教”课堂教学改革为中心工作，以构建区域小学科学教学模式为重点，以提高教师专业能力为抓手，提高学生语文素养为核心，深化素质教育。

一、理论学习

1、学习《学习、教学和评估的分类学：布卢姆目标分类学修订版》；根据布卢姆的目标分类或加涅的学习结果分类理论，对本学科的教学目标作深入的研究，利用教学目标分类和陈述的理论，选择适当的教学内容，设计适当的教学任务（学习任务），提高教学有效性。

2、认真学习《科学学科学业质量评价标准（2012年版）》，在教学实践中落实学科学业质量评价标准，规范教学行为，优化课堂教学，提高教学质量。

二、研学后教及其他课堂教学改革工作

1、深化对“研学后教”的理解和认识，凸显核心理念，把准关键要素。确立“研学后教”的核心理念是“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”。清晰“研学后教”的重点是“研学问题”和“后教策略”，要达成这样的共识：提高学生学习能力，促进学生的发展为核心是“研学后教”课堂教学改革的根本性追求。“研学后教”课堂必须具有三个关键要素：有研学案的课堂，有学科和课型特征的课堂，有小组合作学习模型的课堂。要不断提高学科“研学案”的编写与使用使用质量，学科的“研学问题”的针对性，“研学活动”的效益性，小组合作学习的实效性，“后教策略”的合宜性、针对性、有效性。

2、加强内容研究，建构适合学科特点的学科课型。研学后教课堂不仅有研学味，还应有学科味。要利用教学目标分类和陈述的理论，并充分发挥《科学学科学业质量评价标准（2012年版）》导学、导教

及导评的作用，加强教材研究，选择适当的教学内容，设计适当的教学任务（学习任务），提高教学有效性，构建有科学味的研学后教课型。

3、完成“研学后教”课堂教学比赛方案。

4、开展电子书包学科应用工作，根据电子书包的功能，探究适合学科的应用功能“点”，构建学科研学后教电子书包应用教学模式。

三、科组及教师队伍建设

1、参观第六届优秀科组复评的展示交流，可以从学校科组的建设、校本教研的开展、科组教师的成长等方面结合本校特点的具体案例进行总结与提升；也可以从科组工作中的问题与思考，有特色的做法及经验总结等方面进行展示。

2、充分盘活和利用我校的优秀人力资源，收集典型的学科课堂教学案例，引导广大教师研讨学习，促教师成长。通过开展专项活动，多为教师创设展示的机会，建立相关的激励机制，推动教师的专业发展。

3、为加强小学科学学科教学的交流，促进学科教师的专业化发展，组织教师参加我市与武汉市教育科学研究院联合举办“穗汉双城科学教学研讨会”。

4、为提高小学科学教师实验及创新技能，冼银好老师参加小学科学实验教师（实验管理员）实验操作与创新技能竞赛活动。

5、周浩明老师参加小学科学创新探究活动设计、案例评选活动

四、学生活动

1、开设科技兴趣班，邀请了广大科技团的团员来辅导，同学们都非常感兴趣，学得很好。

2、徐颖丹等12名学生参加了第三届广东省创意机器人大赛，荣获二等奖。

3、2014年6年21日，郑三川等54名学生在洛城中学参加了第三届广州市中小学青少年科技创意与发明大赛之科技七巧板创意制作竞赛。

五、反思与措施

教学过程中，很多老师害怕带学生做实验，学校实验材料不足，实验室没有投影，让学生学会操作比较困难。在组织比赛的培训时，老师们之间分工不够明确，造成没能发挥学生的最大才能来比赛。

在下学期，合理分工，先让老师们出好观鸟赛的摸底题，做好第30届创新大赛的准备。与领导多沟通，争取更多的支持，配备基本的观鸟器材。

第四篇：小学第二学期期中教育教学工作自查报告

小学第二学期期中教育教学工作自查报

告

本学期，我校围绕教育局工作部署要求，继续以全面、科学提高质量为核心，以班级建设为抓手，以课堂教学为主阵地，深入推进有效德育、高效课堂两项工程建设。借力教育信息化推进教育教学管理、教与学方式的变革，减负增效，全面实施素质教育。现将半学期以来的教育教学工作总结如下：

一、夯实常规管理，突出质量重心

.开展“五好班级”评比

我校一直以来都把培养学生文明行为作为德育工作的重要内容，通过开展博学小学“五好班级”评比活动，对学生卫生、安全、文明等方面进行监测，督促学生约束自己的行为，逐步培养学生形成良好的说的习惯、写的习惯、卫生习惯、行为习惯，引领学生从被动行为内化为主动自觉的行为。促进学生良好习惯的养成，促进良好班风的形成。

2.开展“XX好少年”评比

我校依据《XX习惯养成序列》，开展校班两级“XX好少年”的评比。各班根据自己的班级愿景、年段特点和班级特色开展了以“花儿朵朵向太阳”、“我是得星小能手”、“我行我秀”等为主题的班级评比活动，建立了班级“XX好少年”评比栏。教师每天根据学生的表现评出优秀或有进步的学生，采取盖印章、粘贴小贴画等多种方式鼓励评价学生。每月根据学校月德育主题教育评选出班级“三爱”好少年、“三节”好少年、“艺术”好少年、“运动”好少年，将习惯培养序列化，分阶段达成目标。在班级推优评选的基础上，在期中和期末评选出校级“XX好少年”，从而树立学生典型，在校园中起到模范带头及榜样引领作用。

3.开展习惯监测

各班每月开展学生握笔姿势、书写姿势正确率、普通话普及率、课本完好率的班级自测，找准问题，明确改进措施。学校期中针对这四项习惯进到每个班调研，及时反馈、指导，增强了习惯监测的实效性。

4.制定并落实巡课、随机听课制度

教导处每天不定时巡课，主要检查教师是否在上课铃响到达上课地点；教师课堂教学行为是否规范；课堂教学组织是否有序等现象。巡课时认真做好观班记录，及时总结反馈。

随机听课由学校教导处落实，采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行。通过检查性随机听课、指导性随机听课，掌握学校常态下教学的亮点和不足，从中找出带有共性的现象和问题并加以研究解决。

5.注重教师“四本”（备课本、工作手册、学困生辅导册、学生作业）的检查，把具体要求转化为教师日常行为

学校每月集中利用最后一周的时间，分别对教师的备课、作业批改、工作手册中的记载情况进行检查、评价与交流；同时，在一月之中不定时对以上四本进行某一学科或某一年级的抽查，及时通报检查结果，将教师的日常教学行为管理落到实处。

6.进一步完善“三段六年”质量监测

加大质量调研力度，继续实施单元质量监测、月质量监测和考查学科质量抽查。关注三个方面，即质量合格率变化，使用实时数据评价；学困生转化，跟踪数据评价；教师异动，总评数据评价。做好四个方面的工作：一是形成共识：考试学科在合格率、优秀率和均分上下工夫，并开学科在特长生培养上下工夫；二是建立班级质量对比数据库，完善质量绩效评价体系（同步进行视力与体质、兴趣与习惯的监测）；三是加强毕业年级质量管理，强化毕业年级的调控，试行毕业年级的目标激励机制。四是建立《学困生质量跟踪档案》，对学困生进行有针对性的辅导。进一步强化学困生质量跟踪，做到听课观班跟踪、常规检查跟踪、质量监测跟踪、课余补习跟踪。质量评价方式实行多元评价，综合考虑考试学科和考查学科，平时成绩与监测成绩。教师教学质量实行交接班分段评估，加大教师提高质量的奖励力度，切实转变质量观念，确保质量稳中有升。

二、践行高效课堂教学模式，提高课堂教学效率

本学期，我校继续深入开展高效课堂教学模式的学习、运用和研究活动。各学科教研组组织教师深入学习新课标、高效课堂教学模式，并结合我校教师实际情况，采取分层研究，即我校在职教师继续深入研究，确定研究课例，采取集体备课——引路探究——完善建模——交流展示的方式，开展好高效课堂教学模式针对性的研究。进一步完善、改进模式，不断提升课堂效率；而代课教师由于经验缺乏，教学时间短，让他们以学习我校高效课堂模式为主，多听课，尝试运用高效课堂模式。

.上好“三种课”

第一是“推门课”。这种听课活动贯穿于本学期教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行检查与指导。由学校行政及教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反馈及时。对于课堂教学存在问题较多的教师，则采取“跟踪听课”，加以指导，帮助教师改进课堂教学，提高常规课质量。

第二是“课内比教学”校内节节课好赛课活动。赛课采用“说课——试讲-授课——评课”四个环节进行，由教导处制定活动方案，对全校教师进行动员，并结合区教育局下发的听课观班标准，重新制定了我校的《听课观班评课标准》，并组织老师们学习。授课教师要上交说课、教学设计及教后反思，听课教师上交评课表，最后评选校内优秀课并予以公布和奖励。在本学期我校课内比教学活动中，汪xx老师执教的《江上渔者》、孙xx老师执教的《嫦娥奔月》、叶xx老师执教的《奇妙的田螺》，刘怡老师执教的《年月日》等，都能按xx小学“快乐学习、灵动课堂”高效课堂教学模式的教学环节组织教学活动，教学目标定位准确，善于创设学习情境，充分运用电子白板等手段，组织学生小组合作学习交流，让每一个学生都有发言表现的机会，充分激发了学生自主学习的热情，让学生学有所获。

集体评议时，由授课教师谈教后感言，再由听课教师，围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。本学期我们特别注重了信息技术与高效课堂教学模式深度融合的研究，不断提升了课堂效率。

第三是校内“节节课好”高效课堂教学模式研究课。它是教师日常教学研究的一种重要形式。我们要构建“集体备课，形成预案——上课实践，评议交流——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。本学期我校汪xx老师围绕学校“快乐博学、灵动课堂”高效教学模式开展语文专题教学研究活动，她以《金色的草地》一课为例，率先一课三教，为语文高效课堂模式的实践研究提供了范例。此节课将代表XX区参加市级优质课比赛。体育教师桂XX执教的一节《多种方式的合作跑》，也充分运用了我校课堂教学模式，将学习技能与多种形式的练习相结合，让学生学有所获，学有所乐。此节课代表xx区荣获xx市优质课竞赛一等奖。数学学科也将开展丰富有效的专题模式研究活动，通过研究与实践，进一步完善、改进各学科模式，提高课堂教学效率

2.抓实抓好集体备课活动。教研组结合本组教学实际，确定研究主题，组织集体备课活动。活动时认真组织，有过程记载、有资料积累、有活动总结，做到制度化、日常化，至少每周一次。集体备课从以下两个方面内容进行：一是《大课》，同年组统一答案，统一设计进度安排（每一课时完成哪些题目）；二是每单元、每课的教学方法研讨，如基本教学环节、重难点的确定、教学方法的研讨、作业的设计等，把集体备课真正落到实处，从而提高教学效率。

3.促进高效课堂模式研究与教育云技术的深度融合。充分利用电子白板、教育云等优质资源开展高效课堂教学的专题研究。组织教师参加学习培训，转变对教育信息化的认识，普及运用，要求全校人人会动手操作。开展“课内比教学”活动，将高效课堂教学模式的运用纳入评价，将电子白板、教育云的运用纳入评价。开展空间运用课的研讨与观摩活动，在普及性培训与实践指导上下功夫，提高使用面，提高实效性。

三、加强“班课一体化”建设，深化“集体备班”工作

.创设优美的班级环境，营造良好的文化氛围

开学初，学校便大力推进班级文化建设，组织全校教师开展了以《班级文化建设的行动研究》为主题的校本培训，还组织全体班主任观看了班级文化建设ppt。在此基础上各班进行了各具特色的班级文化建设。各班以班级愿景、班级公约、班级名片、小干部岗位设置公示栏等形式，凝聚了班级活力，提高了学生的自主管理、民主管理意识；书法作品专栏、黑板报每月更换，既开拓了学生的视野，又增强了学生的自信；多种形式、不同风格的班级“xx好少年”评比栏、班级“书吧”建设图书角、班级提示语等营造了浓郁的书香气息、优美的班级文化氛围，让学生潜移默化的在班级文化中受到美的熏陶、习惯的引领。

2.大力推进“集体备班”工作，打造全员育人格局

在学校继续开展“听课观班”活动的基础上，本学期我们更加注重了凝聚教师的集体智慧，发挥教师教育合力的“集体备班”活动。

本学期，我校六年级２班率先开展了集体备班活动，全校教师进行了观摩。首先，在准备阶段，班主任叶xx老师从班级问题出发，在学生中，教师中，家长中收集了班级存在的问题，并进行了整合，提炼出了一个突出主要问题，确立了备班的主题和人员。接下来，在备班阶段，叶老师主持，首先引导各学科教师根据班级主要问题进行各科教学中的现象描述，接着教师们结合自己学科特点，分析产生现象的原因。之后，教师们畅所欲言地探讨如何解决问题的办法及初步效果，还有哪些困惑？最后，班主任总结运用成立学习合作小组方式，结对、帮困，让同学们之间互帮互助，共同成长！各科教师都很赞同这种方法，决心齐抓共管，形成合力，共同管理班级，促进班级进步和提高。在实施阶段，我们从在集体备班中发现的典型问题和典型学生，形成的典型举措中进行了师师间、生生间、师生间、家校间的跟踪反馈，真正落实集体备课工作，保证了集体备班的效果。

在集体备班展示活动后，各班也积极投入到备班活动中，老师们评班、议班、谋划改进策略的同时，在自己的教学中找问题，有效地促进了班级的不断进步。

四、抓好“三大”特色活动，打造学校德育特色

.“三声满校园”活动：本学期，学校继续开展了“晨诵经典”活动。每周周四和周五晨读时间，按一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《声律启蒙》、五、六年级《论语》开展“晨诵经典”诵读活动。学校拟定评价标准，期中、期末分别对各班诵经典活动的开展情况进行评价、表彰。每周五“三声满校园”活动时间音乐老师组织同学们进行音乐欣赏，学唱歌曲，培养学生兴趣爱好。

2.书法社团活动：本学期，学校继续开展了学生书法社团活动。学校博趣、博艺、博雅书法社团，每周三下午开展活动，由学校聘请的书法专家马双泉老师给三个社团学生进行毛笔书法的授课，包括书法讲座、书艺交流等。

3.主题教育：

★“学雷锋”志愿服务活动

3月5日是全国第51个“学雷锋纪念日”。博学小学大队部组织大队委，来到学校门口社区、街道、幼儿园、药店、公交车站等地，清扫路面、擦试宣传牌、报箱、玻璃„„队员们干得热火朝天，他们用自己的自愿行动，诠释着雷锋精神。

★“循环经济、资源再利用”宣传周活动

为了养成学生勤俭节约良好习惯，培养学生不攀比消费、不浪费资源、保护环境的品质。我校开展了“五个一”活动：一次国旗下讲话；一期节能环保黑板报；一次“我是城市美容师”志愿服务活动；一堂“节能环保，资源再利用”的主题班会；一件“我节粮、我节水、我节电”实践行活动作品。

1、2年级学生制作“环保、节能”口号书签；

3、4年级学生绘环保科幻画，办“环保、节能”小报；

5、6年级学生撰写“循环经济、资源再利用”征文，利用废旧材料制作工艺品、学习用具等。同学们用实际行动和自己喜欢的方式表达了对“环保、节能”的理解。通过本次“循环经济、资源再利用”宣传周活动，同学们既增加了环保节能意识，又锻炼了动手能力，同时，将低碳、环保等理念与日常生活紧密相连，提高了资源再利用的节能意识。

存在的问题：

.本学期，新进的代课教师较多，10余人，占我校教师人数三分之一，另外近两年分配到我校的年轻教师也有数名，教学经验、业务能力等各方面存在不足，需加大培训力度。

2.教师钻研教材，设计教学，信息化应用，调控课堂，培养学生学习能力方面还存在不足。

改进措施：

.在现有教师队伍严重缺编的情况下，进一步立足自身，在培养教师专业水平、专业技能上下工夫。我们要将提高教学质量的根本定位在“强师能”上，丰富校本培训，促进教师专业发展。积极开展“师徒结对”活动，开展针对性、实效性明显的教科研活动，加大对新进教师的培训力度，促进教师快速发展。

2.进一步激发教师工作积极性、主动性，提升教师信息化应用水平，发挥教师学习共同体的作用，提高教师教研水平，提高教师整体教学水平。

3.结合学生家庭教育配合力度相对薄弱，学生学习习惯、行为习惯相对较差的情况，有针对性的在科学提升教育教学质量上下工夫。

4.继续加强教学常规的落实，加强教师的培训学习，力争让每一位教师的业务素养、业务能力更上一层楼。

第五篇：小学第二学期期中教育教学工作自查报告

小学第二学期期中教育教学工作自查报告

本学期，我校围绕教育局工作部署要求，继续以全面、科学提高质量为核心，以班级建设为抓手，以课堂教学为主阵地，深入推进有效德育、高效课堂两项工程建设。借力教育信息化推进教育教学管理、教与学方式的变革，减负增效，全面实施素质教育。现将半学期以来的教育教学工作总结如下：

一、夯实常规管理，突出质量重心

1.开展“五好班级”评比

我校一直以来都把培养学生文明行为作为德育工作的重要内容，通过开展博学小学“五好班级”评比活动，对学生卫生、安全、文明等方面进行监测，督促学生约束自己的行为，逐步培养学生形成良好的说的习惯、写的习惯、卫生习惯、行为习惯，引领学生从被动行为内化为主动自觉的行为。促进学生良好习惯的养成，促进良好班风的形成。

2.开展“XX好少年”评比

我校依据《XX习惯养成序列》，开展校班两级

“XX好少年”的评比。各班根据自己的班级愿景、年段特点和班级特色开展了以“花儿朵朵向太阳”、“我是得星小能手”、“我行我秀”等为主题的班级评比活动，建立了班级“XX好少年”评比栏。教师每天根据学生的表现评出优秀或有进步的学生，采取盖印章、粘贴小贴画等多种方式鼓励评价学生。每月根据学校月德育主题教育评选出班级“三爱”好少年、“三节”好少年、“艺术”好少年、“运动”好少年，将习惯培养序列化，分阶段达成目标。在班级推优评选的基础上，在期中和期末评选出校级“XX好少年”，从而树立学生典型，在校园中起到模范带头及榜样引领作用。

3.开展习惯监测

各班每月开展学生握笔姿势、书写姿势正确率、普通话普及率、课本完好率的班级自测，找准问题，明确改进措施。学校期中针对这四项习惯进到每个班调研，及时反馈、指导，增强了习惯监测的实效性。

4.制定并落实巡课、随机听课制度

教导处每天不定时巡课，主要检查教师是否在上课铃响到达上课地点;教师课堂教学行为是否规范;课堂教学组织是否有序等现象。巡课时认真做好观班记录，及时总结反馈。

随机听课由学校教导处落实，采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行。通过检查性随机听课、指导性随机听课，掌握学校常态下教学的亮点和不足，从中找出带有共性的现象和问题并加以研究解决。

5.注重教师“四本”(备课本、工作手册、学困生辅导册、学生作业)的检查，把具体要求转化为教师日常行为.6.进一步完善“三段六年”质量监测

加大质量调研力度，继续实施单元质量监测、月质量监测和考查学科质量抽查。关注三个方面，即质量合格率变化，使用实时数据评价;学困生转化，跟踪数据评价;教师异动，总评数据评价。做好四个方面的工作：

一是形成共识：

考试学科在合格率、优秀率和均分上下工夫，并开学科在特长生培养上下工夫;

二是建立班级质量对比数据库，完善质量绩效评价体系(同步进行视力与体质、兴趣与习惯的监测);

三是加强毕业年级质量管理，强化毕业年级的调控，试行毕业年级的目标激励机制。

四是建立《学困生质量跟踪档案》，对学困生进行有针对性的辅导。

进一步强化学困生质量跟踪，做到听课观班跟踪、常规检查跟踪、质量监测跟踪、课余补习跟踪。质量评价方式实行多元评价，综合考虑考试学科和考查学科，平时成绩与监测成绩。教师教学质量实行交接班分段评估，加大教师提高质量的奖励力度，切实转变质量观念，确保质量稳中有升。