关于新时期大学生勤工俭学的思考

第一篇：关于新时期大学生勤工俭学的思考

潘菊莲

摘要勤工俭学是高校解决贫困生、特困生经济困难的一项主要途径，在教育体制改革和市场经济不断发展的新时期，高校勤工俭学活动存在若干问题。文章分析了高校勤工俭学的现状，并对新时期的大学生勤工俭学提出了一些建议。关键词大学生；勤工俭学；思考

中图分类号G64文献标识码A文章编号1008－1151（2005）09－0143－02 收稿日期2005－07－19 作者简介潘菊莲，女，湖北黄冈人，南华大学经济管理学院讲师，研究方向：高教管理。

近几年来，我国实施人才发展战略，高校在校生人数迅猛增长，到2004年年底，我国各级各类高等教育在校人数已超过2000万，其中普通高校在校学生人数达1300万人。由于各地经济发展不平衡，居民收入差距较大等原因，高校中贫困家庭学生的人数呈增长势头，据调查显示，普通高校在校生中约有20%的人数为家庭贫困学生。同时，由于我国高等教育阶段实行非义务教育，按照成本分担的理论，学生缴费上学已是一种必然趋势。高校为了实现“不让一个大学生因家境贫困而失学”的承诺，采取了“奖、贷、助、补、减、勤”等一系列积极的措施，并作了大量的工作，其中最广泛的途径还是勤工俭学，但也存在一些问题。

一、大学生勤工俭学的现状 勤工俭学可供选择的方式太少

据一项调查表明，目前大学生勤工俭学的途径主要还是集中在家教、兼职、零工等几种类型。1。家教。从学生自身条件和相应报酬、辅导对象特征等方面综合考虑，家教可能是最适合学生并开展的最广泛的一种勤工俭学方式。但是家教市场僧多粥少，存在着非师范类学生不如师范类学生走俏，男生不如女生受欢迎等现象，因此难以普及。据调查分析，通过“家教”这种方式勤工俭学的约有60%是女生，因为女生从事家教比男生有优势。

2。兼职。大约60%的调查对象对兼职比较感兴趣。选择兼职的原因大概有三个：一是工作比较稳定，有相对较高的报酬；二是较其它方式能更好地培养各方面的能力；三是为以后到公司谋职作职业准备。然而，选择到公司兼职并不容大学生乐观，因为不少公司对前来兼职打工的大学生并不很欢迎。例如，有位公司招工的负责人说：“不是看不起大学生，而是我们付出的代价太大，比较起来，我们更喜欢找专职打工的。”

3。零工。零工也不过是发传单、送报纸、去肯德基或麦当劳做服务员等等。这种单一的选择方式显然无法满足越来越多的贫困大学生的需求。大学生参加勤工俭学的功利心太强 笔者曾对部分参加勤工俭学的大学生作过采访，被采访的学生中有80%以上的人承认赚钱是主要目的，至于其他方面并没有做过多的考虑。正是在认识上存在这种偏颇，以致很大部分大学生出现了“勤工逃学”、“勤商助学”等现象，甚至更有甚者为了赚钱而参与非法传销、在歌厅等陪酒陪舞等活动，长期如此，既耽搁了大学生的学业，更使其人身安全存在隐患。勤工俭学主要集中在校园，渠道狭窄

目前，大学生参加勤工俭学的范围主要还是集中在校园，使得贫困生需求和岗位供需矛盾日渐突出。这种“僧多粥少”的局面，迫使越来越多大学生希望走出校园。勤工俭学的管理体制不健全、不规范

由于一些高校受客观条件限制或对大学生勤工俭学工作的重视程度不够等原因，使不少高校没有配以独立的办公场所和专职老师，大多由学生工作处或辅导员老师兼管勤工俭学工作，对参加勤工俭学的学生没有统一的组织和管理，这种勤工俭学的体制极不健全、规范，并且管理的广度和深度都不能到位，必然导致勤工俭学发展缓慢。大学生勤工俭学的内容，智力性因素不高

大学生进行的勤工俭学活动，无论是家教、兼职或零工，大多属于劳务性、服务性和事物性工作，往往不需要专业技能或专业技能要求，很少有人去做与自己专业相关的勤工俭学工作，曾有报道，在某省举办的一个大型的大学生勤工俭学与用人单位的现场招聘会上，专业技能要求简单的工种全场爆满，需要一定专业技能的工种基本上无人问津，这从一定程度上反映了当代大学生在勤工俭学上尚缺乏专业技能的训练。

二、新时期大学生勤工俭学的建议

随着高校贫困生人数的不断攀升，要满足越来越多的贫困生的需求，高校必须在扩大勤工俭学选择的空间、丰富勤工俭学活动的内容等方面下功夫。

可从以下四个方面努力：

1。经过学校社团组织与商家洽谈参加勤工俭学，如在学生宿舍以及学校教学楼等公众场所，粘贴学生社团组织介绍聘人参加勤工俭学的海报；

2。通过家教中心的中介、帮助，使更多的人获得“家教”资格；

3。通过学校勤工助学中心的安排为学生提供勤工俭学岗位。大学勤工助学中心是统一组织、管理、协调全校大学生勤工俭学的组织机构，每年应安排一定数量的贫困大学生参加勤工俭学，使他们能够完成学业；

4。通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系，使学生有机会成为“打工一族”。高校要在思想上对大学生的勤工俭学活动予以重视，将勤工俭学与学生的自我提升、自我发展相结合，认识到勤工俭学的方式和内容直接影响到勤工俭学活动自身的生存和发展，不断通过专门的机构和一定的专职人员进行调研，加强和社会的沟通、联系，为大学生勤工俭学活动创造更多渠道，搭建更宽广的平台，勤工俭学的管理机构也应提供足够的类型和项目供大学生有目的地选择，促使学生在多样化的选择中成长成才。

大学生在认识上，应克服“勤工俭学主要是为了赚钱”的偏颇认识，要将勤工俭学与提高自身综合素质，实现自我发展相结合。在市场经济条件下，随着高校体制的改革和社会对人才的需求的不断扩大，学生的价值观念也应不断转变。要认识到勤工俭学活动本身所具有的育人功能，在实践过程中，努力实现助学和成才的统一。

为了使教育适应改革开放环境的客观要求，为了培养出更多社会所需求的人才，高校在理念上应有所转变，不再停留在“勤工俭学仅仅是为解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动”这一层面，要充分认识到勤工俭学既有助学、又有育人的双重功能。将大学生勤工俭学和人才培养相结合，将其作为正规教学和人才培养的重要方式，加强对大学生进行正确的宣传和引导，使学生跳出“勤工俭学就是为了赚钱”的误区，认识到活动本身对自己成长、长才和全面发展的重要作用，使“勤工逃学”、“勤商助学”等现象不再重现。

高校要解决勤工俭学岗位供需矛盾，必须不断扩大勤工俭学市场，使勤工俭学既立足校园，又不断扩大外联。从培养人才角度看，大学生走向社会，可为社会提供更多的高素质的创造型人才，同时，大学生融入社会进行勤工俭学活动，面临各类挑战，能使他们更好地了解社会，并有效地将知识和实践相结合。

高校在向校外扩大勤工俭学市场的同时，必须要认识到校外勤工俭学活动不可避免具有市场的各种负面效应，要及时加强对大学生的思想教育，防止学生卷入“只为赚钱”的误区；注意对大学生勤工俭学活动的指导、培训和管理。尽管团中央、教育部联合下发的《勤工助俭学意见》中，对大学生勤工助学的内容、管理和保障都做出了规定，但大学生社会经验少，对社会复杂性往往估计不足，还是会经常发生上当吃亏的事，如家教做到最后却分文未得，零工做到中途遭莫名辞退等，这对大学生是很大的打击，因此，勤工俭学是有风险和陷阱的。高校应建立针对校内学生的专门服务机构，在保障学生的合法权益和安全方面狠下功夫。大学生勤工俭学作为高等教育实践教学的一种主要手段和教育方法，其管理和机构设置应融入学校学生管理工作的范围，高校勤工俭学中心，一般应为设在学生处或团委的下属职能部门，并制定有系列的、正式的管理条例和规章制度，配以具有丰富工作经验的专职人员，全权负责管理勤工俭学岗位的设置、培训、考核等工作，以便更好地为社会、企事业和大学生提供优良的服务；高校应根据不同的情况制定或完善相应的法规，建立相应的管理机构，规范用人单位、中介机构的行为，完善职业中介机构的服务体制，坚决打击打着“勤工俭学”幌子骗取大学生钱财、扰乱勤工俭学市场秩序的不法分子和不良行为，维护大学生的正当权益，为大学生勤工俭学提供良好的社会法治环境。大学生勤工俭学应注重与专业水平、实践能力的提高相结合。

随着教育体制、毕业生分配制度的改革以及我国市场经济的不断发展，社会对毕业生的要求也越来越高，综合素质高、实践能力强的大学毕业生更受用人单位的亲睐。尽管各大高校都举办了如“挑战杯”等各类创业大赛，但真正具备创新创业能力的大学生毕竟为数不多，大学生必须经过长期的经验积累和不断的实践。

各高校勤工俭学活动应该注重学生智力的开发，使大学生在勤工俭学活动中能把所学的知识与实践结合起来，实现学习、能力培养和经济资助三重功效的有机统一。学校作为组织者和管理者，应在充分了解学生的特点的前提下，引导学生在在勤工俭学活动中充分利用自身的智力优势，发挥专业特色，提高勤工俭学的专业化程度，教师也应加强引导和帮助，提高学生的思想认识。

作为学生来讲，在勤工俭学活动中也应注重与专业学习、课外科技活动和个人特长的结合，真正实现既“勤工”又“助学”。

参考文献

郑彩莲。高校“勤工俭学”的现状和前景J。中国青年研究，2002。

薛深。关于完善高校贫困生资助体系的实践与思考J。山东省青年管理干部学院学报，1999。3邓演平，张帆等。大学生勤工俭学的调查与研究J。现代教育科学，2004。4陈道华。论新时期大学生勤工俭学活动的发展途径J。高教探索，2005。

第二篇：新时期中小学勤工俭学的思考与探索（本站推荐）

新时期中小学勤工俭学的思考与探索

平桥区明港镇第一初级中学

方 草

勤工俭学工作是教育事业的重要组成部分，是我国发展教育的重要举措，尤其是在中国社会经济步入到了今天这个崭新时代，如何使中小学勤工俭学工作为推进素质教育，为培养学生的创新精神和实践能力服务，促进教育事业的发展，是一个全新的课题。一．目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。

1．思想认识方面。由于高考制度和就业压力，学生的任务就是学习这一思想认识在人们心中已成定势。而在功课之外，参加其它一切活动，都认为是不务正业。

2．经济能力方面。随着改革开放的深入，社会经济的繁荣，人们生活水平的提高，大家都有了一定的经济能力，完全可以承担学生的义务教育阶段费用，加之学生勤工俭学创收效益比较小，特别是“两免一补”等惠民政策的出台，使利用勤工俭学收入上学的观念更加淡化了。

3．教育方式方面。现在的学生大多都是独生子女，家庭也相对溺爱，认为孩子小，不会干，在家很少安排参加家务劳动锻炼；学校教育中勤工俭学也不被重视，非考试课目要给统考课目让路，开展活动形式也相对单调、枯燥，没有新意，不被学生喜欢，使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。4．安全稳定方面。由于安全无小事，所以人们都怕出事，不敢开展、不愿开展活动，给勤工俭学的发展造成了障碍。二．转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。

勤工俭学有两在功能：育人和创收。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机，因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。

1．与时俱进，调整发展方向，树立勤工俭学要以育人为主的观念。随着社会的高速发展，人们的竞争日趋激烈，越来越需要创新型和实践型的人才，所以竞争就是能力的较量。勤工俭学正是通过劳动实践，来完成书本知识与实际生活的链接，来培养学生的动手能力和创新意识，它具有其它学科无法替代的特殊作用，是学生与社会接触最直接的平台，因此，我们要全新认识勤工俭学是深化素质教育的重要手段，是推进教育发展的重要方法。

2．深刻理解勤工俭学的“迁移价值”。勤工俭学是一种教育手段，对学生可以进行动手能力、意志品质、道德观念等方面的教育和培养。例如：在开展绿化美化校园时，我分给每个学生一粒种子，一个花盆，要求他们培养种子开花。要想开花，第一必须有诚实的态度，要付出辛勤和汗水，经过踏实认真的动手劳动，挑选土壤、细心种植、施肥浇水，种子才会发芽，如果少了任何一个环节，都只有失败的结果。第二能够培养耐心和坚持不懈的品质，从种下种子到发芽开花有一个漫长的过程，等待是考验学生的耐心，管理是培养学生坚持不懈的意志。如果只有三分钟的热情，种下后就不管不问，或者急于求成，揠苗助长，其结果可想而知。第三能够激发钻研和探索的积极性，一样的种子，可长出的苗、开的花、枝叶的茂盛程度各不相同，同学们常提出许多为什么，观察、探讨、分析、交流，无形中培养了钻研探究的自觉意识。第四有助良好同学关系和道德观念的形成，在种花的过程中，遇到困难同学们相互帮助，共同克服，知道了成果的来之不易，学会了尊重别人的劳动，建立了和谐的同学关系，具有了良好的道德意识。召开总结会时，同学们个个涌跃发言，大谈养花经验和明白的道理，说种花不但要动手，而且要动脑；种花只是几个月时间，都要付出这么多的汗水和心血，爸爸妈妈养育我们十几年，所操的心和付出的代价就更多了，听到等等这些感人肺腑的话语，我感到这次活动太有意义了，学生们能明白这么多道理，恐怕说教是无法达到的。这也就是勤工俭学的“迁移价值”的作用。

三．以育人为目的，开展形式多样的勤工俭学活动，迎得学生的喜欢和社会的支持。

勤工俭学要想全面开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支持和社会的肯定。首先，在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。

其次，组织学生参加农业劳动和工业生产，开扩学生视野。让学生感受工业生产的紧张和严密，明白劳动是要科学知识作为支撑的，即使将来考不上大学，当不了科学家，也要努力学好知识，当好农民和工人，做一个对社会有用人。

第三，要紧密与德育工作相结合，实现勤工俭学育人的最大化。单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动实践结束后，教师要对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，行为和思想共同进步。

四．挖掘潜力，做大做强校办企业，增强勤工俭学的创收功能。虽然以育人是目的，但是不创造财富的勤工俭学又是不全面的、没有生命力的，也是难以健康发展的。因此，做大做强校办企业非常重要，企业不但增强了经济效益，而且能够为为实践活动的开展创造条件和提供起动资金的支持，促进勤工俭学的育人功能的发挥。

总之，勤工俭学具有育人和创收的双重功能，其育人作用不言而喻；它在筹措教育经费和助学帮困方面更是功不可没，所以，我们只要坚持发展方向不动摇、开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，勤工俭学一定会拥有美好的前景、得到长足的发展。

第三篇：新时期大学生角色定位的思考

高校扩招后大学生角色定位的思考

[摘要]高校扩招造成大学生就业难、急功近利趋向严重。面对新形势，本文从大学生角色定位的角度对其成因进行了分析，并从学校、教师、学生三个层面对如何使大学生在后扩招时代完成自己的学生角色转变和职业角色定位提出了建议。

[关键词]高校，扩招，角色定位

[中图分类号]G641[文献标识码]A

0引言

高校扩招，我国高等学校本专科招生从1998年的108.36万人增至2007年的567万人，增幅达423%。高等教育的毛入学率从1998年的9.8％增至2005年的23％。从数量上看，我国高等教育确实实现了跨越式发展，一举由精英教育阶段进入大众化教育阶段。高校扩招在一定程度上解决了人们接受高等教育的愿望和机会间的矛盾，为广大青年提供了更多的接受高等教育的机会，但也不可避免地带来了一系列社会问题，最明显的便是毕业生就业难和人才使用过程中的“高消费”。受此影响，高校中浮躁、急功近利之风日盛，大学生功利化趋向不可避免。针对这种情况，笔者拟从新形势下大学生角色定位的角度给予分析，并对大学生如何在后扩招时代对自己进行定位提供建议。

1大学生角色定位的理论基础

社会心理学认为，社会和人生好比一个舞台，每个人都要在这个舞台上充当一种社会角色。由于每种角色分工不同，所在的社会位置不同，各自承担的社会责任和完成的任务也有所不同。这个角色在自我认知后，要求本人具备与之相应的心理素质和心理调节能力，能够根据外界情况的变化，及时调整自己的心态以适应社会角色的需要[1]。

角色定位科学，能在对社会需求与自身素质做出正确分析评判后选准自己欲扮演的角色，能较好地把握所处的各种关系而走向成功。角色定位清晰，就能明确而恰当地认识到社会对其所扮角色的种种期望，就会增强行为的目的性，加大成功的可能。若角色定位不当或模糊，盲动的机会就会增大，进而制约其人生价值的充分实现[2]。总之，大学生对自身角色及期望的理解以及对角色变化规律和趋势的把握，直接影响着大学生在大学发展怎样的职业能力和个性，影响到他们对职业从选择到适应的整个职业生涯。2大学生的角色定位偏差及根源

大学阶段是大学生从学校走向社会、逐步完成社会化的关键发展过渡期。大学生角色定位的过程，是其逐渐认识在大学期间及就业之后所扮演角色的职责及其规范要求、弄清社会对其具体期望的过程。

大学生在大学学习期间主要面临着两种角色的转变：一是从中学生向大学生的“学生角色”转变，学生角色是指学生在大学学习期间应有的行为规范和行为模式；二是从大学面向社会的“职业角色”转变，职业角色是指角色与某一社会身份有关联的应有的行为规范和行为模式。

当前大学生角色定位出现偏差主要表现在：1）读书无用论有所抬头；2）大学生在校期间忽视基础知识的学习积累而忙于考证；3）大学生漠视自身素质培养，而热衷于快餐式、工具型的阅读；4）大学生注重毕业求职时的包装，在择业时存在“只看待遇, 不看机遇的”的功利倾向；

究其根源，主要在于：1）高校扩招前正处于精英化教育阶段，毕业生由政府“包分配”，基本不存在毕业生就业难问题。直到高校扩招后的毕业生进入就业市场之前，问题也不是很突出。因此大学生没有就业压力，不必考虑职业角色定位的问题，自身职业意识不足；2）高校管理者重视和研究的也集中在大学生“学生角色”的适应问题上，尤其是大学新生的适应问题上，而对“职业角色”培养关注不够，往往把就业指导看作是对毕业班学生的一项应急性工作，忽视了对低年级学生的就业教育；3）高校管理者更

关注的是本学校的毕业生能不能以“合格大学生”的身份就业，至于毕业生能否找到一份适合自己的职业并尽快适应该职业而成为出色的职业者就不是他们关注的重点了；4）即使在高校管理者关注的“学生角色”适应问题上，他们考虑的也主要是新生能否适应大学的教学节奏、讲课方式、管理模式、考试成绩能否达标上，而没有从学生就业角度考虑他是否适合职业要求，能否按照职业要求来定位自己的角色，如何在学校期间围绕自己的职业角色有目的的汲取多方面的营养。

正是由于学校缺少一贯的职业理想教育，再加上大学生自身对职业意识认识不足，才使得大学生择业时知识储备、心理准备和技术准备都明显不足，从而导致在择业过程中的盲目性、从众性和无序性。3 提高大学生角色定位的举措

如何完成角色转变是每一位高校大学生的必修课。角色转变是大学生适应环境生活、走向心理成熟的要求和表现。引导学生完成合理的个性化职业角色转变，需要学校管理者、教师和学生主体三者的共同努力。

3.1高校要加强大学生角色定位的培养教育

第一，学校要把大学生的角色转变作为教育教学的重要环节统筹安排。抓住新生入学的关键时期，认真抓好新生的入学教育，使新生尽快了解大学、了解专业、了解学校的培养目标等，为大学生准确定位自我教育目标打下基础。同时，在低年级开展成才教育，高年级进行择业观指导，毕业班着重就业政策和技巧的指导，把角色转变教育贯穿于学校教育的全过程。

中国人民大学大学生就业问题研究所主持了大学生职业选择实证研究课题[3]。从调查结果看，有53.9％的毕业生的职业理想是在大学期间形成的，尚未形成的占到了20％。这也从侧面论证了高校必须高度重视引导和帮助学生形成健康的职业意识和职业理想，学校有责任和义务加强大学生角色定位的培养教育；

第二，学校要从低层次的求职技术指导转向创业意识和自立精神的培养。“授人以鱼，不如授人以渔”，在就业指导工作中必须认识到：一次成功的就业指导，固然可以帮助毕业生找到工作，但在市场经济时代，一次就业成功绝不意味着终身以此为业。大学就业指导应从纯技术指导的层次超越出来，注重在更高层次上认识和把握就业行为，使学生认识到作为高层次人才，其选择职业的动机不能停留在谋生这一功利层面上，更应该上升到实现人生价值和为社会作贡献这一价值层面上。不仅应当自主选择职业，更应当能动地创造新的职业。

3.2教师要加大对学生角色定位的引导

在高校的教育、教学中，教师特别是站在教学和学生工作第一线的教师是教学主体，应该充分利用和学生接触的机会，适时引导学生正确认识大学和认识自我，帮助学生认清社会对人才的需求，树立明确的学习目标，根据大学学习的自主性、专业性、多样性、阶段性和探索性等特点制定具体的学习计划，由知识的传授者转变为学生学习的促进者，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的方法以及学会如何根据需要去处理各种信息的方法，促进学生围绕自己的角色定位主动性学习。

3.3学生要明确和完成个性化的角色定位

学生是教育过程的唯一主体，依据“外因通过内因而起作用”的原理，学生在接受学校和教师角色教育和引导的同时，要主动完成自己的学生角色转变过程和职业角色定位。

在学校和教师的帮助下，绝大部分学生都能顺利完成“学生角色”的转变。但要在学校期间逐渐完成自己的职业角色转变，为自己的职业做知识储备，仅仅掌握好课本知识是不够的，知道获取其它知识的渠道和方法更重要。学生要顺利完成职业角色转变，应该做到以下几点：

首先，要积极主动地适应社会，适应新环境，全方位地认识自己。认识自己的内容包括生理、心理、性格、爱好、品质、能力、理想、志向等多方面。只有正确地认识自己，了解自己，才能发挥优势，取得成功；

其次，要树立正确的职业价值观。职业价值观是个体对各种社会职业相对稳定的、系统的评价，它影响大学生职业理想的形成和择业行为。大学生在择业过程中表现出的各种心理问题，其根源在于职业价值观和具体的择业行为不统一。当代大学生的职业价值观追求存在不少误区：如追求那些物质利益丰厚的部门而不管自己合适与否；寻求一个舒适、轻松、稳定的工作而不论专业对不对口；总想以最小的身心投入换来最大的利润等等。然而随着社会的不断进步，对职业的价值评价会越来越注重个人的职业才能能否充分发挥，会越来越看重职业的智力含量。为了充分实现个人价值，大学生不再喜欢终身从事一种工作，不再忌讳竞争，这些都是积极的价值观；

在树立正确的职业价值观之后，要根据自己的实际情况在众多矛盾中分清主次，确定自己的职业角色定位。比如，是一份工作还是可持续发展的事业?是希图清闲安逸还是无所谓条件艰苦?是要求高薪水，还是重视工作经历对现时报酬没太高的要求?是希望留在大城市还是去有发展的偏远地区也行，等等。再根据自己的职业定位制定自己的学习目标，多学专业知识还是多参与社会实践，比例如何等等；

最后，在认识自我、实现自我过程中出现偏颇和失败时，学生要学会通过自身、学校、家庭、朋友等进行必要的角色调适。

4结束语

高校扩招造成大学生角色定位紊乱、人才同质化严重从而导致大学生就业率下降有诸多方面的原因，需要高校管理者、教师和学生的共同努力。关键是要加大对大学生角色定位的教育力度，使大学生能够根据自己的职业角色准确定位，充分利用在校学习的机会，完成自己的学生角色转变，围绕自己的职业角色汲取知识，从而避免人才同质化，完成个性化的职业角色转变。

参考文献

1孙鑫亭.编辑的角色定位与心理调适[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）.1997,24(4):111-112.2李光禄,周如东.大学生角色定位教育[J].建材高教理论与实践,1998,(1):10-11.3邹赐岚.谈大学生角色适应中的“职业角色”培养[J].重庆交通学院学报（社科版）, 2006,(2):91-92.4顾坤华.试论大学生的社会角色转换[J].市场周刊·理论研究,2003,(12):43-45.5王鲜萍.当代大学生的功利趋向对中国大学的启示[J].辽宁教育研究,2003,(6):17-19.6齐月华.高校扩招对大学生就业的影响及对策[J].理论探讨,2005,(5):75-77.7刘伟.论世纪之交大学生的角色转换与行为调适[J].山东省青年干部管理学院学报,2000(1):30-31.

第四篇：大学生勤工俭学心得体会

自从进入了大学校园，就业问题似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报总是写着“有经验者优先”，可还在校园里面的学子社会经验又会拥有多少呢为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，积累个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好的处理各方面的问题，我走进了一家民营企业，开始了我这个假期的社会实践，在社会实践中实现自我。

寒假期间，我在营口富达果菜保鲜有限公司做临时工。它是一家中外合资企业，位于盖州市，占地24201平方米。我在公司中帮忙接电话，复印资料，整理文件，开发票等。经历过开始的莽撞，不懂事，很快我在勤工俭学这个岗位上做出了效率，做出了成绩。哪怕刮风下雨，我的脚步也没有停过，坚持完成任务。经过一个假期的勤工俭学，自身的思想觉悟提高了，也学到了很多平时课堂上学不到的东西，同时也把在校园里学到的知识运用在了工作当中。

实践，就是把我们在学校所学到的理论知识运用到客观实际中去，使之有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习学到一些在学校里学不到的东西，因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践，而且中国的经济飞速发展，又加入了世贸，随着国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就又被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不仅要学好学校里面所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己。

在实践这段时间内，我感受着工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，例如一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配今天做什么，明天做什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉得去做，而且要尽自己的努力做到最好。在学校，只有学校的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的方法，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户，同事，上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的`一切。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不到的情况。这并不是社会与学校脱轨。我们要感谢老师孜孜不倦的教导，有些问题有了课堂上的认真消化，有平时作业作补充，我比一部分人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，3年以后，我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，要把自己锻炼成为一名合格的，对社会有用的人才。

在这段时间内，我学会了很多。一定要有正常的心态。做事要用心，要理性。做任何事情都要理正自己的心态。这份工作给了我一次尝试的机会，可以从这里学会如何理正自己的心态，如何调整自己的心态。“一个人的性格决定了一个人的未来”这是一位博士的座右铭，这句话说得很好，我很喜欢。做事要用心，不能心不在焉。要做好上级吩咐的每一件事，要理性，用理性的观点去看待事情，去做事情，去改变事情。不能感性，因为自己要更成熟就必须理性，这也是我在工作中学到的。

还要学会自信，礼貌，还有说话。每个人都要自信，我在工作中学的更自信，要坚强不要畏惧任何事情，要相信自己可以做到上级交待的一切事情。要礼貌待人，这是人一生要学的，每个时期，每个场合，有不同的礼貌方式，从这里我要入学会了许多。

勤工俭学给了我一个受教育的机会，它教会了我自信，自强，自立，教会我学会爱父母，爱师友，爱所有我周围的人。我还可以学到课本以外丰富的知识，培养了我的适应能力，办事能力，交际能力，分析能力。

刚进入大学的第二学年,我在学院图书馆过期期刊部做勤工助学。首先，有这样的机遇，我感到很荣幸，因我比其他同学多了一个锻炼自我的机会，从中我能学到更多的知识，提高自己的综合能力，但能不能做好这一工作, 对我来说,这是一个挑战,因我之前从没接触过这样的工作。

可能对参加勤工助学的同学来说，这是众多勤工助学岗位中平凡的一个,对于勤工助学，参加者很多都是抱着完成任务的心态，有些甚至是机械式的工作，毫无激情，老师吩咐什么就做什么，做事没有什么积极性，一个月下来，最开心的就是发“工资”的那一天。这样的工作态度，我认为是很失败的！对这份工作，我是抱着很大的激情去做的，因我从小我秉承： “要么不做，做了就要做到最好”！虽然工作任务不是很重，但却需要我用更大的耐心和细心来完成每一项工作。

我每星期工作两个下午，在这每星期几个小时的工作时间内，我学到了很多很多。有些可以说是让我受用一生的东西。半年来，我在勤工助学工作中，感触颇多，受益匪浅，对做人要自立自强有了更充分更深刻的认识。更重要的是，这是我在大学殿堂里迈出的第一步，是迈向自强独立生活的新起点，我有足够的信心将这步迈的圆满！

在图书馆过期期刊部参加勤工助学的还有两个师姐，相对于我来说，她是我的指导“老师”，因她比我早进入这个部门，对期刊的日常工作比较熟悉，因此，在进入期刊部参加工作的第一天，我便虚心的向她请教：我们要完成的主要工作是什么？应如何协助老师完成工作？这些，师姐都悉心的教导我，让我受益匪浅，让我能尽快的适应期刊部的工作。刚进入这个部门，都是那么的陌生，那么的新鲜，让我充满好奇，这是我的一个新起点，我对此十分珍惜，并尽最大努力去适应这一岗位。对以后的工作，我充满信心，相信自己能胜任这一职务，做老师的好帮手。

通过一年来的不断学习与实践，以及老师、同事的帮助，现我已完全融入了这一工作，个人的工作技能也有了明显的提高，虽然工作中还存在这样那样的不

足之处，但总的来说，这一年付出了不少，但也收获了很多，我感到自己成长了，也逐渐成熟了。现在就这一年的工作情况总结如下：

一、以踏实的工作态度，适应部门工作特点。

二、尽心尽责，做好本职工作

一年来，无论在思想认识上还是工作能力上我都有了较大的进步，但差距和不足还是存在的： 比如说，做事还不够细心，与其他的同事的沟通还不够，处理问题不够果断等。尤其是开学的时候书刊比较多，当时的工作量与时间都比较急，出现了这样的错误，事后我认真的总结，反省自己，避免此类事件的再次发生。正所谓“吃一堑，长一智”，从那以后，无论做什么事，大与小，我都认真的对待，从容不迫，仔细的完成，绝不马虎。

大学的青春生活就是多姿多彩的。学会了如何做一个真正的人，学会了去读父母两鬓斑白的头发，学会了用自己的双手撑起自己的天空，学会了责任，学会了做事时的认真，学会了与同事的相处，勤工助学给我的大学生活带来了一缕春风，使生活变得有激情，更有动力，也练就了坚韧的能力。正是在勤工助学的大家庭中，我学到了这么多做人的道理；正是在勤工助学的怀抱中，我读到了青春的写意；正是在勤工助学的帮助下，我感受到了激扬的青春色彩！

在过去的一年里，我做的很好，相信在未来的日子里，我将做的更加出色。新的一年有新的气象，面对新的任务新的压力，我会以新的面貌、更加积极主动的态度去迎接新的挑战，在岗位上发挥更大的作用，取得更大的进步。

一个自由的时代，一个不羁的年龄，需要一个舞台让我们放纵。大学就是一个宽敞的舞台，在这个舞台上，可以放飞我们的理想，可以拥抱属于我们的自由，展现我们的才华!在深情对话中激活青春，在思想交锋中张扬个性!

大学，是一个丰富多彩，五彩缤纷的大舞台，在这里，我们可以自由自在的翱翔，尽情地展现自己的才华，撑起一片属于自己的天空。同时，在大学的舞台上，我们可以得到很好的锻炼。但前提是我们需要勇气，果敢，需要一双敏锐的眼睛，善于把握住每一次的机遇和挑战。因此，在大学里，我们应当把磨难当作是一种财富，需要用自强，自立的精神改变自己的命运，为明天会更好而努力拼搏。

勤工俭学其实也是一个发挥自我，展现自我才华的舞台。有的人生在富裕的家庭，衣食无忧;而有的人却生活在贫困的山区，从小就历经磨难。虽然没法选择出身，但可以用自强，自立的奋斗精神来改变自己的命运。虽然家境不是很宽裕，昂贵的费用给身在农村的父母予沉重的压力。在大学里，会通过勤工俭学来减轻父母的负担。虽然身处逆境，但我觉得一个人应当自立，自强，通过拼搏奋斗去摆脱逆境才是最重要的。

在大学里头众多的勤工俭学的工作岗位中，我选择了经管图书馆的助理馆员这个岗位。在担任助理馆员的一年多的里，我有辛勤汗水的付出，也有丰富收获的喜悦。在这段日子里，我在勤工助学工作中受益匪浅，体会很深。在助理馆员的岗位上，工作是帮助老师处理，整理一些资料文件，以及上书，整理书架，拿报纸等日常工作。在这里，因为是图书馆，所以工作当中面对的主要是学生，对每一位来访者，我们助理都会以热情饱满的精神状态去接待他们，帮助需要帮助的人。我们助理的言行举止不只代表图书馆，更重要是代表学院和学校的声誉，所以我们都很认真对待每一个细节。在图书馆内部工作中，我们各个助理之间以及和老师都要协调好关系，进行充分的沟通和合作，共同处理好每一份工作任务。在勤工俭学的过程中，自己对人际关系及自我表达能力是感受颇深的。良好的人际关系是保持愉快心境的灵丹妙药，因此，在大学里，我们不仅仅是要学习好各种专业理论的知识，还要充分去锻炼各种能力，多参加对自己有益的社会实践，为将来在社会上立足打下坚实的基础。

生活是一个大舞台，心有多大，舞台就有多大;心有多远，路就能走多长。面对生活，工作，学习，我们都应当自立自尊，自强不息!

时间过得真快，一年前我应聘上岗开始了这历时一年的楼道管理员工作，这一年很多人吃不了苦一个个的选择了放弃，又有一批人接替了他们，然后这批人又离开了，又有人接替……也不知道这一年换了多少个工作伙伴了，很感谢自己坚持了下来，才有机会赢得这个荣誉。

大家都觉得这个工作很苦，每天六点多就要起床去打扫楼道，扫地，拖地，摆放桌椅，擦窗户，扫天花板，清理小广告，但是现在回想起来，一点都不苦，这对我而言是一次锻炼，也正是这一年的坚持让我真正体会到了赚钱的不易，学会了节约用钱，同时也感受到了保洁阿姨的不容易，养成了我现在不乱扔垃圾的好习惯。

勤工助学工作是一次社会实践活动，我们一直强调大学生要多参加社会实践，这正好是一次机会，让我在学校边读书边感受社会，只有提前了解社会，才能更快的融入社会，有了这样的实践，毕业后我会做到给自己准确的定位，不眼高手低，不盲目自以为是。

勤工助学是一个自我提升的平台，打扫卫生是件简单而又繁琐的事，之所以很多人都坚持不下去，是因为每天都要早起，都要重复这样的工作，然而我坚持了下来，能够坚持一样东西坚持一年，这就是一种品质，能够坚持早起一年，这就是毅力，能够坚持一年认真扫地，这就是一种责任，这不就是实现了自我提升吗？

感谢有这份工作，让我成长了那么多，在今后的工作中，我会再接再厉，迈向一个新台阶！

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第五篇：大学生勤工俭学弊大于利

一辩陈词：

谢谢主持人，各位评委、同学们大家好：

很高兴今天能和对方辩友讨论这个这么具有现实意义的话题，既然这是个现实的问题，我们就应该放在现实中来讨论。刚才对方辩友的一番高论可谓是用心良苦，但是让我们冷静下来思考，认真地去发掘在现象背后的实质性问题，我们会发现，现实总是残酷的。而结合现实，我方认为勤工俭学对大学生弊大于利。

首先，让我们来定义一下“勤工俭学”这个词，广义来说，勤工俭学就是指学生因为经济条件不好所以在校内或者校外参加一些打工赚取一些收入来支付学习中需要的费用。正如对方在陈词中所说，这也是勤工俭学的初衷，这也是勤工俭学的利处，我方不反对，但是正如开始所说的，这是一个现实的问题，我方将结合勤工俭学的现状，从以下几点来论证我方的观点。

1、我方认为，现在的勤工俭学存在这两个特点：单一性和简单性。让我们来看看我们学校的勤工俭学，送外卖、送水、去食堂帮下忙等等，这些活动都只是一些基层的简单的体力活。这些体力活除了能锻炼一

个大学生的肌肉之外还能让他有什么收获？

2、勤工俭学占用了大学生大量的课余时间，我相信在座的观众或者评委里有做过

班里的申请勤工俭学的一个表，这张表上面会让申请人把除上课以外的时间都

罗列出来，通过这张表我们能看到，勤工俭学会占用同学们几乎所有的课余时

间，现代社会要的是一个综合素质全面发展的学生，如果我们把时间都用到勤

工俭学上面去了。我们又有什么时间去发展我们的其他方面呢？

正如开始所说，勤工俭学的初衷是帮助家庭困难的学生负担学习方面的费用，但是现实是这样吗？让我们来看一个资料在大学里，有52%的学生正在参加

勤工俭学，其中大一年级的学生占了53%，勤工俭学的即有特困生，也

有家境富裕的学生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多达64%。

抛开特困生不说，中差生，差等生，这些人本来就需要更多的时间来学习了，却用大量的空余时间来勤工俭学请问对方辩友，对这些人来说，勤工俭学还是利大于弊吗？

就现实来说，勤工俭学的学生一定是家庭困难的吗？那些平时大手大脚的用钱，跟他人攀比，用勤工俭学来弥补财政赤字的人比比皆是。也正

是因为有了勤工俭学的一点收入，这些人更养成了乱花钱的坏习惯。

综上几点，我们可以看到，大学生勤工俭学已经背离了初衷这早已成为

了现实。现实的勤工俭学仅仅只让大学生从事一些简单的基层的体力活，占用了大量的课余时间，这耽误了大学生的全面发展;让学生在本应该吃

饭的时间去送餐、去食堂帮忙，这耽误了大学生的正常生活。让我们抛

开正方那些美好却不现实的观点。认清现实，现实就是，对大学生来说

勤工俭学弊大于利。

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